【合集】高三復習方案
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，預先制定方案是必不可少的，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么你有了解過(guò)方案嗎？以下是小編精心整理的高三復習方案，希望能夠幫助到大家。
高三復習方案1
一、目標如下:
1、幫助學(xué)生掌握考綱上規定應掌握的語(yǔ)法項目，并通過(guò)練習讓學(xué)生們能理解并靈活運用這些語(yǔ)法知識。
2、重點(diǎn)提高學(xué)生對句子分析能力，從而整體提高英語(yǔ)運用能力和解題能力。
3、整體提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
二、復習具體任務(wù)：
《題庫》和《二輪復習索引》第一部分知識整合篇；第二部分能力提升篇。共十五個(gè)專(zhuān)題，平均每周復習兩個(gè)專(zhuān)題。
三、復習模式：每周2個(gè)專(zhuān)題講座、堂上兩套（一大一�。�、課外兩套（一份基礎題、一份培優(yōu)題）
三、具體做法：
前4周每周三套：一套大專(zhuān)題訓練題、一份課外小測驗題、一份基礎題。（《英語(yǔ)周報》 和《測試報》為主）
后5周每周三套：一套大專(zhuān)題訓練題、一份課外綜合題、一份基礎題。（《測試報》為主）
培優(yōu)：每周一套培優(yōu)題。（結合奧賽班班級特點(diǎn)，自主命題）
四、二輪時(shí)間：3月1日—5月6日共10周（九校聯(lián)考，南昌一摸，兄弟校盟考，全市二模）
五、每節課的具體安排：（略）
六、第三、四階段安排
第三階段：模擬試題訓練每周堂上兩套、課外兩套
第四階段：自學(xué)、消化、熱身考試、調整（20xx.5.6—20xx.6.6）
七、注重書(shū)面表達的應試特點(diǎn)
書(shū)面表達該題型是讓考生在特定的語(yǔ)境中綜合運用所學(xué)知識以特定文體（書(shū)信、便條、請假條、日記、報道、發(fā)言稿等）進(jìn)行語(yǔ)言輸出的主觀(guān)性試題。在日常訓練中學(xué)生要熟悉各種題材、題型的特點(diǎn)和要求，背誦常用的詞匯、句型、文章的開(kāi)頭、結尾和優(yōu)美的段落，多進(jìn)行仿寫(xiě)、改寫(xiě)和修改，并養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，做到卷面整潔優(yōu)美，大小寫(xiě)和標點(diǎn)符號運用正確。在應試的過(guò)程中可采用七步寫(xiě)作法提高書(shū)面表達的整體水平。具體操作步驟為：一審（審定人稱(chēng)、主體時(shí)態(tài)、格式）、二定（確定主題和結構）、三列（列出簡(jiǎn)明要點(diǎn)）、四連（連詞成句，連句成文）、五美（綜合運用過(guò)渡語(yǔ)的'使用、長(cháng)短句的搭配、倒裝、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、強調句型、獨立主格、復合句的使用、高級詞匯等手段進(jìn)行美化，以達到地道、流暢、一氣呵成的效果）、六查（檢查大小寫(xiě)、標點(diǎn)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致）、七抄（將草稿快速、工整地謄寫(xiě)到試卷上）。
一、 名詞、冠詞
二、代詞、數詞
三、介詞、連詞
四、形容詞、副詞
五、動(dòng)詞及短語(yǔ)動(dòng)詞
六、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)
七、情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語(yǔ)氣
八、非謂語(yǔ)動(dòng)詞
九、復合句、并列句、簡(jiǎn)單句
十、特殊句式
十一、交際用語(yǔ)
高三復習方案2
第一，物理學(xué)科整個(gè)的知識、方法是有體系的，有邏輯的。
因為理解它一定是建立在對知識本身和方法本身有一個(gè)框架，有一個(gè)因果關(guān)系，建立在這基礎之上，而不是純粹的記憶。所以在復習過(guò)程中，要形成知識體系，形成方法體系就特別重要。
第二，基礎知識、基本方法，最重要在于理解。
基本知識在高考當中也是特別關(guān)注的。比如一個(gè)定律，如果你只記定律本身就有問(wèn)題，所以在最后的復習階段，側重點(diǎn)也要清楚。對于定理定律準確理解，這是一個(gè)最重要的基礎性東西。
第三，從物理學(xué)科來(lái)講，我們會(huì )在訓練過(guò)程中做大量習題，物理這個(gè)學(xué)科它需要一定量的練習，但是更重要的是在一定量練習之后的反思。
例如我們做了十道題，第一遍就應該是自己去做，一定是有自己感受的，哪難、哪不會(huì )要清楚。第二遍跟老師、跟同學(xué)進(jìn)行交流，在交流過(guò)程當中發(fā)現這個(gè)問(wèn)題是這么去解決的，老師是怎么想的，正確解法是怎樣的;第三遍就是反思，把自己當時(shí)第一遍做的和老師做的進(jìn)行結合比較。而最后這一周時(shí)間，同學(xué)們要做到的就是反思，這也是在短期內有所提高的`一個(gè)非常重要的一方面，不在于做題的量，而在于做題的質(zhì)。
此外，很多考生反映高考物理的壓軸題非常難，有時(shí)候干脆直接放棄掉。面對這種情況，魏華老師對即將走進(jìn)考場(chǎng)的考生們，提出了以下方案：
壓軸題，有時(shí)候我們也稱(chēng)之為易錯題。選擇題最后一題里面，在一般情況下是一個(gè)比較復雜的題。有時(shí)候它是很新穎的題目�？忌梢愿鶕延械慕�(jīng)驗去判斷，它給的這個(gè)結論是否正確。比如典型的題在實(shí)驗題目里面它會(huì )有所設計;再有就是在一些理綜考試當中，它都會(huì )有一些與實(shí)際相結合的問(wèn)題，這些都是挺復雜的。針對復雜的問(wèn)題，我們在不同類(lèi)型下實(shí)際上都是有不同的解決方案。
還有一些題，題目會(huì )很長(cháng)，同學(xué)們讀下來(lái)都很困難，尤其是在考試當中發(fā)現時(shí)間非常緊張的情況下，能不能夠很順利地把這題讀完、理解透，并且把它解出來(lái)，這確實(shí)考查學(xué)生的很多能力。所以要求考生一遍讀題，但是在局部的地方要讀多遍，例如這句話(huà)：將物體由靜止釋放之后，它開(kāi)始做運動(dòng)讀到這塊的時(shí)候我們就要慢下來(lái)，一方面在體會(huì )這句話(huà)的意思，另一方面，腦子里應該呈現出這一個(gè)情景，在局部的地方反復琢磨、反復體會(huì )，把它搞懂了，再往下讀。然后特別關(guān)注的就是物體運動(dòng)的這種描述語(yǔ)言，以及經(jīng)常會(huì )有這句話(huà)如圖所示，那實(shí)際上結合旁邊的圖去想象這個(gè)情景，這都是我們在讀題當中要注意的，所以要總結起來(lái)就是一遍讀題、局部多遍、邊讀題邊看圖這些就是針對壓軸題的方法。
高三復習方案3
內容提要：在高三復習中，教師通過(guò)清楚生物圖形的特點(diǎn)，主要運用多對比、多引導、適當變式的教學(xué)方式，根據學(xué)生的學(xué)習情況及學(xué)習能力，結合運用邊講邊繪與多媒體教學(xué)相結合、設問(wèn)讀圖法、填空法、以圖析文及以圖析圖法、糾錯法、構建知識網(wǎng)絡(luò )結構圖與理論聯(lián)系實(shí)際相結合等教學(xué)方法，提高學(xué)生觀(guān)察能力，使其領(lǐng)悟生物圖形的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解運用及發(fā)展其思維能力，從多方面、多層次來(lái)培養學(xué)生分析生物圖形的能力。
關(guān)鍵詞： 高三復習 圖形教學(xué) 分析圖形的能力
高考題中，有關(guān)圖形的分析和作答的題目占較大比例，學(xué)生在此容易失分。學(xué)生分析圖形的能力主要與其觀(guān)察、思維、運用知識能力有關(guān)。高三復習怎樣進(jìn)行圖形教學(xué)，培養學(xué)生對圖形的分析能力呢？我認為可圍繞以下三大方面展開(kāi)圖形教學(xué)。
一．清楚生物圖形的特點(diǎn)，這對教學(xué)有著(zhù)指導的作用。
生物圖形采用符號和注記，不僅能把生物學(xué)概念、原理、規律等加以形象化、具體化，還能打破時(shí)間和空間的限制，使之儲存和濃縮了大量的信息。圖形往往具有新穎性和趣味性，對學(xué)生具有強烈的吸引力和感染力，有利于引起學(xué)生注意，激發(fā)情感，喚起學(xué)習動(dòng)機。這些是文字描述無(wú)法比擬的。
二．主要教學(xué)方式。
學(xué)生對圖形的認識，是由具體轉化到抽象的思維過(guò)程。由于學(xué)生思維的目的性、趨向性、序列性、靈活性和差異性都會(huì )直接影響到對圖形的感受、儲存和處理，因此教學(xué)過(guò)程中需根據學(xué)生的學(xué)習情況及學(xué)習能力，采用有助于學(xué)生容易理解知識、分析圖形的教學(xué)方式。主要有以下三種教學(xué)方式：
1．多對比。這里的對比是指圖與圖的對比，圖與文字知識的對比。對于出現兩個(gè)以上圖形的題目，學(xué)生普遍感到解題難度較大。究其原因，主要是難以找到分析的切入點(diǎn)及難以把相關(guān)知識串聯(lián)起來(lái)。復習時(shí)把圖形通過(guò)對比的方式呈現，有助于學(xué)生找到分析圖形的切入點(diǎn)及培養串聯(lián)知識的能力。如把“光合作用過(guò)程的圖解”與“有氧呼吸過(guò)程的圖解”對比復習，并設計相關(guān)的啟發(fā)性問(wèn)題讓學(xué)生思考，引導學(xué)生由葡萄糖“切入”，把兩個(gè)不同主干聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而串聯(lián)兩者的區別，充分挖掘簡(jiǎn)約圖形中蘊含的豐富知識信息，然后要求學(xué)生把文字知識用圖形的方式反映出來(lái)。通過(guò)圖圖對比，圖文、文圖的互換，不僅能培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力，而且使學(xué)生逐漸領(lǐng)悟到圖形的特點(diǎn)、規律及圖形與文字的聯(lián)系，學(xué)生分析圖形的能力由此得到良好培養。通過(guò)對比，還能加深學(xué)生對知識的理解。如“基因突變與基因重組”的區別，只從概念上理解，學(xué)生印象不深。配以對比強烈、差異明顯的圖形，學(xué)生在腦海中深深“印”下了兩者發(fā)生時(shí)期和具體變化的不同�！凹毎至雅c細胞分化”、“DNA的復制、轉錄、翻譯”、“染色體結構變異與交叉互換”等可采取這樣的方式教學(xué)。
2．多引導。對于復雜的圖形，學(xué)生很難發(fā)現當中主要信息，教學(xué)時(shí)應多引導。如“碳循環(huán)”圖，既有無(wú)機環(huán)境，又有生物群落；既有光合作用，又有細胞呼吸；既有自然界，又有人類(lèi)活動(dòng)。學(xué)生目不暇接，不得要領(lǐng)�？稍O置以下問(wèn)題引導：為什么沒(méi)有碳就沒(méi)有生命？碳在無(wú)機環(huán)境和生物群落中的存在形式是什么？循環(huán)形式？圖中箭頭的含義？生物成分在物質(zhì)循環(huán)中的作用？假如沒(méi)有生產(chǎn)者和分解者的參與，循環(huán)是否能進(jìn)行？碳循環(huán)和能量流動(dòng)的區別、聯(lián)系？層層啟發(fā)，步步誘導，有利于知識的“零存整取”，把死圖讀活，使學(xué)生的知識點(diǎn)不斷流動(dòng)、延伸，形成知識網(wǎng)絡(luò )，把知識從靜態(tài)轉化到動(dòng)態(tài)，把復雜的表象轉化為便于理解、記憶的內容。
3．適當變式，使單一的圖形綜合化。心理學(xué)認為“運用變式進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生對知識的深入理解和形成科學(xué)概念”【1】。學(xué)生在分析圖形時(shí)，有時(shí)會(huì )把各種符號視作互不相干、獨立存在的圖形語(yǔ)言，這樣只會(huì )收到事倍功半的效果。因此，在引導學(xué)生分析圖形的同時(shí)，應適當設置一些靈活性較強的思考題加以引申、變式，以利于開(kāi)拓思路，培養其發(fā)散思維能力，發(fā)展其思維靈活性。以“脫氧核苷酸的組成成分”圖為例。在多數學(xué)生看來(lái)，該圖只是表示DNA的基本單位──脫氧核苷酸的組成成分而已。如何把這單一的圖形轉化為有機聯(lián)系的綜合體呢？可設置以下思考題啟發(fā)學(xué)生的思維：如果圖中的含氮堿基分別是A、G 、C、T，該脫氧核苷酸的正確讀法依次是什么？假如圖中的脫氧核糖被核糖取代，其他堿基有何變化？從以上方面你能看出DNA和RNA化學(xué)組成的不同在哪里？由此可見(jiàn)，組成核酸的堿基和核苷酸分別有幾種？通過(guò)對圖形的引申和變式，引導學(xué)生在分析歸納中得出結論，提高學(xué)生的發(fā)散思維及綜合分析能力。
三．具體教學(xué)方法。
1．邊講邊繪與多媒體教學(xué)相結合。利用多媒體進(jìn)行圖形教學(xué)，大多會(huì )出現這些情況：整個(gè)圖形一起出現，圖面繁多，不能突出教師在某一時(shí)間所教的內容，學(xué)生觀(guān)察的對象不明確，注意力難以集中在所學(xué)的“點(diǎn)”上；學(xué)生往往只看、聽(tīng)，往往不繪圖；對學(xué)習能力差的學(xué)生，還有這樣的痛苦：思維跟不上多媒體播映的速度。教師邊講邊繪，教學(xué)的指向性非常明確，學(xué)生的思維與教學(xué)內容高度同步，使學(xué)生的注意力高度集中，學(xué)生學(xué)得容易，興趣自然就高；同時(shí)要求學(xué)生邊聽(tīng)邊繪，調動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手、腦，強化知覺(jué)效果及提高記憶效率。由于繪圖過(guò)程的動(dòng)態(tài)性不強，同時(shí)黑板的空間有限，往往難把多個(gè)生物學(xué)過(guò)程一起呈現，所以在小結時(shí)可利用多媒體把生物學(xué)過(guò)程以動(dòng)態(tài)的方式呈現。這樣，“根據相對靜止背景上的運動(dòng)對象易被知覺(jué)的規律”【2】，既可進(jìn)一步提高學(xué)生的感知效果，又可使學(xué)生對生物學(xué)過(guò)程的整體性有更好的理解。對于復雜的圖形，可只手繪反映其主要特點(diǎn)的.簡(jiǎn)圖，然后配以對媒體圖形進(jìn)行教學(xué)。
2．設問(wèn)讀圖法，即設置一系列有層次、有聯(lián)系、有啟發(fā)的問(wèn)題來(lái)分析圖形。該方法有利于突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，對學(xué)生的思維有啟發(fā)、提示、互補和深化的作用，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )“抓住”圖形的關(guān)鍵信息和隱藏信息，學(xué)會(huì )找到分析圖形的切入點(diǎn)。該法適用于分析反映概念、成因、原理、規律的圖形的教學(xué)。
3．填空法，教師可有意畫(huà)出不完整的圖讓學(xué)生補充，有的只寫(xiě)文字不標箭頭，有的只標箭頭不寫(xiě)文字，學(xué)生完成填圖補圖的訓練。該法把已學(xué)過(guò)的理論知識以圖形的方式反映出來(lái)，使學(xué)生不僅能正確理解不同生物結構、生物學(xué)現象的關(guān)系，而且能在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。如“分泌蛋白的合成、運輸和分泌”、“光合作用與細胞呼吸”、“免疫調節”等內容的復習。
4．以圖析圖法。該法主要用于解題。一些題目在分析時(shí)只用文字表達顯得?嗦難懂，這時(shí)可運用以圖析圖的方法。如對下圖的分析：
有些學(xué)生由于思維定勢，沒(méi)注意縱坐標的含義，認為b—c段代表有絲分裂的前、中、后期，d—e段代表末期。為避免學(xué)生誤解，教師可先指出b—c段代表一條染色體含兩個(gè)DNA分子即染色體含姐妹染色單體；d—e段代表一條染色體含一個(gè)DNA分子即染色體不含姐妹染色單體。
5．糾錯法，即要求學(xué)生“抓出”圖形的錯誤之處。其優(yōu)點(diǎn)在于能檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的準確性，對于促進(jìn)學(xué)生對生物學(xué)知識的理解及正確記憶，培養其觀(guān)察細致、分析全面的能力具有較好的效果。
6．構建知識網(wǎng)絡(luò )結構圖與理論聯(lián)系實(shí)際相結合。學(xué)生之所以不能正確分析圖形，原因之一是不能把圖形及所含信息與已學(xué)知識相聯(lián)系�！皧W蘇貝爾認為，學(xué)習是認知結構的重新組織過(guò)程�！薄�3】復習時(shí)，利用構建知識網(wǎng)絡(luò )結構圖把已學(xué)知識重新組織，使之系統化。為使學(xué)生對知識真正理解，還需通過(guò)練習等方式把知識運用到實(shí)際中去。最終使學(xué)生在分析圖形時(shí)，特別是流程圖時(shí)，能把圖形放入一定的知識聯(lián)系中去檢索，有效提取圖中所含信息并與已學(xué)知識建立聯(lián)系。
總之，在高三復習中，教師要根據學(xué)生的學(xué)習情況和學(xué)習能力，綜合運用多種教學(xué)方式和方法，提高學(xué)生觀(guān)察能力，使其領(lǐng)悟生物圖形的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解運用及發(fā)展其思維能力，才能實(shí)現提高學(xué)生分析圖形的能力的目的。
參考文獻：【1】、【2】、【3】均來(lái)自陳錄生，馬劍俠�！缎戮幮睦韺W(xué)》。20xx年8月第2版。北京：北京師范大學(xué)出版社。20xx年出版。分別來(lái)自第84頁(yè)、第254頁(yè)、第268頁(yè)。
高三復習方案4
一、指導思想：
20xx年的高考復習已步入第二輪的緊張備考階段。語(yǔ)文學(xué)科的二輪復習首先要研讀新考綱，明確考試要求，整體把握復習內容，然后將其分類(lèi)細化。針對不同內容的不同特點(diǎn)、要求，復習時(shí)應各有側重。字詞的音、形、義應以常見(jiàn)常用為原則，偏、難、怪的'不必涉及；標點(diǎn)和病句重在類(lèi)型的掌握，再配合適量的練習；保持現代文閱讀的數量；寫(xiě)作文邊寫(xiě)邊改。
二、時(shí)間及內容的安排：
1、從20xx年11月16到20xx年3月考為第二輪復習時(shí)間；
2、早自習，用于字音字形、文學(xué)常識和名句名篇的積累及作文積累；
3、每專(zhuān)題進(jìn)行一次測驗，全改全評；
4、穿插作文訓練；
5、每專(zhuān)題安排8節課完成 11月16日———11月30日 標點(diǎn)符號 詞語(yǔ) 12月1日 ———12月30日辨析并修改病句擴展語(yǔ)句壓縮語(yǔ)段 仿用句式 1月1日————1月14日 選用、變換句式 期末聯(lián)考復習 2月1日————2月28日修辭 語(yǔ)言表達文言實(shí)詞文言虛詞 3月1日————3月30日3月月考復習 文言句式 文言翻譯 篩選信息分析綜合 4月1日————4月30日古詩(shī)歌鑒賞現代文閱讀
三、 復習目標
1、重視基礎，培養語(yǔ)文素質(zhì)，穩扎穩打，不放過(guò)知識點(diǎn)的細枝末節，系統復習一遍；
2、以《核按鈕》為主，兼顧其它，適當補充內容，落實(shí)雙基；
3、對大綱規定的背誦篇目，要達到看之能譯，合之能誦，熟記文言字詞句的程度；
4、明確高考現代文閱讀考試知識點(diǎn)，加強各類(lèi)文章閱讀解題方法、答題技巧的指導；
四、具體措施
1、堅持練字，堅持背書(shū)，練好語(yǔ)文學(xué)習的基本功；
2、要練到位，學(xué)生作題的全過(guò)程實(shí)施細心觀(guān)察，在培養學(xué)生學(xué)習習慣上下功夫；
3、要改到位，學(xué)生練過(guò)的東西要評改，老師或詳或略都要有評價(jià)，不要留下知識漏洞，評改的方式可以不拘一格；
4、要講到位，講到學(xué)生的疑難點(diǎn)上，講到知識的關(guān)鍵點(diǎn)上，講到試卷的失分點(diǎn)上，講到考綱的賦分點(diǎn)上；
5、要補到位，步步為營(yíng)；
6、落實(shí)到位，盯住學(xué)生，盯準學(xué)生，摸清每個(gè)學(xué)生的增分點(diǎn)，因材施教，落實(shí)補差；
7、每個(gè)學(xué)生都要有作文材料庫，積累鮮活論據；
8、抓好閱讀課，開(kāi)闊學(xué)生視野。
9、強化合作意識。做到精誠團結，艱難與共。做到六個(gè)統一：統一資料，統一 教學(xué)安排，統一 教學(xué)內容，統一 教學(xué)方法，統一 教學(xué)時(shí)間，統一 教學(xué)檢測。教師每月考輪流編一期《步步高》，為學(xué)生提供作文范例；每專(zhuān)題一次公開(kāi)課，研究復習備考發(fā)現的新問(wèn)題，交流復習備考經(jīng)驗。
高三復習方案5
一、指導思想
強化高中數學(xué)主干知識的復習，形成良好知識網(wǎng)絡(luò )。整理知識體系，總結解題規律，模擬高考情境，提高應試技巧，掌握通性通法。
第二輪復習承上啟下，是知識系統化、條理化，促進(jìn)靈活運用的關(guān)鍵時(shí)期，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對講練、檢測等要求較高，故有“二輪看水平”之說(shuō).
“二輪看水平”概括了第二輪復習的思路，目標和要求.具體地說(shuō)，一是要看教師對《考試說(shuō)明》、《考題》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”.二是看教師講解、學(xué)生練習是否體現階段性、層次性和漸進(jìn)性，做到減少重復，重點(diǎn)突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展.三是看知識講解、練習檢測等內容科學(xué)性、針對性是否強，使模糊的清晰起來(lái)，缺漏的填補起來(lái)，雜亂的條理起來(lái)，孤立的.聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生形成系統化、條理化的知識框架.四是看練習檢測與高考是否對路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問(wèn)題的思維方法.
二、時(shí)間安排：
1.第一階段為重點(diǎn)知識的鞏固加強階段，時(shí)間為3月19——4月15日。
2.第二階段是進(jìn)行綜合題型的解題方法和技能專(zhuān)項訓練，時(shí)間為4月16日——5月15日。
三、怎樣上好第二輪復習課的幾點(diǎn)建議：
(一).明確“主體”，突出重點(diǎn)。
第二輪復習，教師必須明確重點(diǎn)，對高考“考什么”，“怎樣考”，應了若指掌.只有這樣，才能講深講透，講練到位.因此,每位教師要研究20xx-20xx全國各地高考試題.
(二)、做到四個(gè)轉變。
1.變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)現和運用.
2.變全面覆蓋為重點(diǎn)講練，突出高考“熱點(diǎn)”問(wèn)題.
3.變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實(shí).
4.變以“補弱”為主為“揚長(cháng)補弱”并舉，突出因材施教.
(三)、克服六種偏向。
1.克服難題過(guò)多，起點(diǎn)過(guò)高.復習集中幾個(gè)難點(diǎn)，講練耗時(shí)過(guò)多，不但基礎沒(méi)夯實(shí)，而且能力也上不去.
2.克服速度過(guò)快.內容多，時(shí)間短，未做先講或講而不做，一知半解，題目雖練習，卻仍不會(huì )做.
3.克服只練不講.教師不選范例，不指導，忙于選題刻印.
4.克服照抄照搬.對外來(lái)資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復，針對性不強.
5.克服集體力量不夠.備課組不調查學(xué)情，不研究學(xué)生，對某些影響教與學(xué)的現象抓不住或抓不準，教師“頭頭是道，夸夸其談”，學(xué)生“心煩意亂”.不研究高考，復習方向出現了偏差.
6.克服高原現象.第二輪復習“大考”、“小考”不斷，次數過(guò)多，難度偏大，成績(jì)不理想;形成了心理障礙;或量大題不難，學(xué)生忙于應付，被動(dòng)做題，興趣下降，思維呆滯.
四、在第二輪復習過(guò)程中，我們安排如下：
1.繼續抓好集體備課。每周一次的集體備課必須抓落實(shí)，發(fā)揮集體智慧的力量研究數學(xué)高考的動(dòng)向，學(xué)習與研究《考試說(shuō)明》，比較新、舊《考試說(shuō)明》的差異，注意那些內容降低要求，那些內容成為新的高考熱點(diǎn)。每周一次研究課
2.安排好復習內容。
3.精選試題，命題審核。
4.測試評講，滾動(dòng)訓練。
5.精講精練：以中等題為主
上面的高三數學(xué)第二輪復習計劃，對大家而言非常有幫助，希望大家好好做好高考二輪復習計劃。
高三復習方案6
樹(shù)立信心，激發(fā)潛能
對剛剛跨入高三的同學(xué)們而言，要結合自身實(shí)際確立合理的奮斗目標。在高三總復習過(guò)程中，學(xué)習任務(wù)是相當繁重的，同學(xué)們應當認真對待學(xué)習中的每一個(gè)細節，樹(shù)立細節決定成敗的觀(guān)念，在學(xué)習中不斷地積累知識，并加以歸納總結，提高應試能力。
高三復習階段會(huì )有很多次的單元、綜合考試，在不同的考試中所取得的成績(jì)常常是波動(dòng)的，有時(shí)很好，有時(shí)可能會(huì )不理想，但是，無(wú)論考試成績(jì)如何，同學(xué)們都要正確的認識�？荚嚦煽�(jì)好，但不能驕傲，要善于發(fā)現和分析通過(guò)本次考試中存在的問(wèn)題;如果成績(jì)不理想，也不要氣餒，應當學(xué)會(huì )在分析問(wèn)題的同時(shí)，發(fā)現自己的閃光點(diǎn)，樹(shù)立信心。通過(guò)一次次的考試，才能使存在的問(wèn)題越來(lái)越少，距離成功越來(lái)越近。
分段復習，合理規劃
在復習的時(shí)間安排上，不一定要有書(shū)面的復習計劃，與老師的安排基本一致即可。但為了使復習更加有針對性，提高自主學(xué)習的能力，大家可以快于老師1課時(shí)的復習進(jìn)度。適當的提前復習，可以發(fā)現學(xué)習中存在的問(wèn)題，課前加以鉆研;還可以與同學(xué)之間展開(kāi)討論，實(shí)在搞不清楚的問(wèn)題，可以在課上仔細聆聽(tīng)老師的講解。高三復習可以做如下粗略計劃：
第一階段：從開(kāi)學(xué)到20xx年2月底，進(jìn)行基礎知識復習(由于各個(gè)學(xué)校的進(jìn)度不一樣，時(shí)間會(huì )有所差異)。按教材的章節順序，強化基礎知識和基本概念的記憶，重視知識積累和基本技能的提高。注重知識的系統性、整體性，整體把握知識脈絡(luò )并熟練地利用學(xué)科知識解決簡(jiǎn)單的綜合題目，每一章結束后，可以結合教材根據自己的理解畫(huà)出概念圖，以建立相應的知識體系，
另外，每一單元結束后，應該在規定的時(shí)間內做一份單元練習，對照答案自我批改，發(fā)現存在問(wèn)題并及時(shí)整改，單元練習資料的選擇最好在老師的指導下進(jìn)行。
第二階段：從20xx年3月初到4月底，為專(zhuān)題復習。一般可以將高中生物的全部?jì)热莘殖删艂�(gè)專(zhuān)題：生命的物質(zhì)基礎與結構基礎;細胞代謝及生命歷程;生物的遺傳;生物的變異與進(jìn)化;生命活動(dòng)的`調節;生物與環(huán)境;生物技術(shù)實(shí)踐;現代生物科技;實(shí)驗與探究。復習目標是著(zhù)力培養綜合能力。
第三階段：從20xx年5月初到高考前，查漏補缺、綜合強化。這一階段要有根據自己對教材內容的掌握程度制訂較為詳細的復習計劃，要保證在高考前完成第三階段需要復習和鞏固的內容。復習目標是以單元板塊復習為線(xiàn)，以高考考點(diǎn)復習為綱，以適應性訓練為主，以提高對所學(xué)知識的應用能力為目的，在抓好基本知識與技能的同時(shí)，注重知識的綜合性，強化綜合科目的訓練，加強對思維方法、解題規律、解題技巧等方面的總結和指導，全面提高綜合素質(zhì)和應試能力。后期加強高考的實(shí)戰訓練，同時(shí)要注意回歸課本，查漏補缺，既要注重高考的重點(diǎn)難點(diǎn)，也不能忽視高考的冷點(diǎn);研究和領(lǐng)會(huì )各地名校模擬試題的新思路與新趨向，在模擬考試中提升應試的經(jīng)驗，增強應試的信心。
高三復習方案7
如果我們對各門(mén)功課的復習制訂切實(shí)可行的計劃，那么成績(jì)的提高是指日可待。復習時(shí)間的安排有長(cháng)期、中期和短期。長(cháng)期要與老師的安排大體一致，即整體進(jìn)度跟著(zhù)老師走。
中期安排就數學(xué)而言，主要是抓好幾大分支：函數、三角、數列、不等式等以及解析幾何、立體幾何。其中函數(含不等式)、數列、解析幾何是重中之重。第一輪復習時(shí)要注意各分支之間的有機結合，綜合程度要根據自己的實(shí)際情況而定，普通中學(xué)的學(xué)生對綜合程度高的難題，可以暫時(shí)回避，先把基礎內容掌握好。立體幾何近年上海卷因兩種教材并行考查相對容易。
近期安排就是以章為單位或一周為單位，做個(gè)可行的計劃，有時(shí)計劃可以安排每天做些什么，任務(wù)要具體明確，操作性強。計劃要結合老師的近期安排，跟著(zhù)老師的節奏并在完成老師布置的.作業(yè)后，針對自己的薄弱環(huán)節重點(diǎn)突破(如忘掉的公式要記住，生疏的方法要熟練)。第一輪復習務(wù)必要把基本概念、解決一類(lèi)問(wèn)題的基本方法等扎實(shí)掌握。
高三復習方案8
“一年之際在于春”的意義誰(shuí)都明白，對新高三的同學(xué)，9月份是關(guān)鍵時(shí)期，要適應高三的快節奏、大運動(dòng)量的學(xué)習生活。
“雙基”落實(shí)到位。即要掌握各章節的基本概念和常見(jiàn)問(wèn)題的解題方法，以及相應的技能技巧。有些同學(xué)之所以“一聽(tīng)就懂，一看就會(huì )，一做就錯”的原因就在這方面做的不到位。課堂上不僅要和老師同步思考，還要爭取與老師同步或快于老師算出正確答案。只聽(tīng)懂是遠遠不夠的，它離掌握知識、形成能力還有很遠距離。要知道“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。
限時(shí)做好作業(yè)。做作業(yè)要給自己規定時(shí)間，像考試一樣“進(jìn)入狀態(tài)”，同樣遵循先易后難的原則，遇到難題要認真思考，但一時(shí)做不出要學(xué)會(huì )“放棄”。老師在批改時(shí)發(fā)現不會(huì )做或錯誤較多的地方會(huì )集體講評。提倡“做后滿(mǎn)分”，就是對做錯的題目要認真訂正，不妨準備一本錯題集，記下錯誤原因，過(guò)段時(shí)間再回顧一下，爭取不犯同樣錯誤。有些同學(xué)做作業(yè)毫無(wú)時(shí)間觀(guān)念，一邊看公式一邊做題，甚至互相對答案，這種作業(yè)不能反映實(shí)際水平，一旦考試就眼高手低，不是速度慢就是計算差錯多。應引起部分同學(xué)(尤其是中等以下水平同學(xué))的重視。
減少低級錯誤。低級錯誤導致“會(huì )而不對”或“對而不全”，這是有些同學(xué)分數上不去的主要原因。大都是由審題失誤、計算失誤，考試時(shí)還會(huì )有緊張等心理因素引起。這些問(wèn)題容易被以“粗心”的`表象所掩蓋，實(shí)際上經(jīng)常的粗心就是一種不好的習慣，必須充分認識到它的危害性，并努力加以克服。
高三復習方案9
一、一輪復習的目標
一輪復習就是對高中所學(xué)的知識進(jìn)行全面得梳理與復習，一輪復習的直接目標是解決高考中的基礎題。其指導思想是全面（知識復習要到邊到沿）、扎實(shí)（熟練記憶，準確理解）、系統（即系統整理知識，使知識結構化，網(wǎng)絡(luò )化）、靈活（基本題型、基本概念、基本方法的熟練應用，熟能生巧）。
二、把握住高考的方向
�。�、認真研讀《課程標準》與考試標準（高考命題人的重要標準）。
在考試標準中，明確說(shuō)明了高考“考什么，怎么考，考多難”，高考所要考查的基本知識點(diǎn)及其要求層次，要考查的數學(xué)思想，數學(xué)方法，題型比例，甚至對題目的能力要求都有說(shuō)明。教師只有熟悉考試標準，復習中才能做到胸有成竹，得心應手。
措施：每周大集備時(shí)研讀《課程標準》與考試大綱，研究高考要求與命題方向；每天通過(guò)小集備研討本節課應如何圍繞《課程標準》與考試大綱設計課堂，制定本節課的教學(xué)目標。
�。�、為了縮小我們與高考命題人對高考標準認識的差異，就要熟悉和研究近幾年的高考試題。掌握高考試題的結構與特征，明確哪些內容在近幾年的考題中已經(jīng)出現，那些還從未涉及過(guò)，哪些知識點(diǎn)�？汲Ｐ�，逐一排查找出知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，做到心中有數，有的放矢。
措施：每人一本2xxxx年的高考試題分類(lèi)匯編，講每一部分時(shí)先把本年的高考試題做一遍；同時(shí)把新課標地區的高考試題（共10套）每周做一或兩套。
三、對兩類(lèi)課型的要求：
�、�、復習課
復習課，是高三數學(xué)復習的主要的課型。在第一輪復習的課堂教學(xué)中，教師要精心準備，把握好復習的關(guān)鍵，明確每堂課所要解決的問(wèn)題，應達到的目標，講什么，如何講。
�。ㄒ唬⿵土暬A知識，要注意以下兩點(diǎn)問(wèn)題
�。�1）重視基礎知識構建知識網(wǎng)絡(luò )
學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)了兩年的數學(xué)學(xué)習，但往往儲存在頭腦中的知識是零散的，知識間沒(méi)有建立起本質(zhì)的聯(lián)系，這樣就會(huì )限制學(xué)生與問(wèn)題有關(guān)的知識的提取，導致已有的知識不能發(fā)揮有效的作用。幫助學(xué)生整合知識結構，使其構建起一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò )化的認知體系，從而在解題活動(dòng)中才能迅速激活有關(guān)的數學(xué)知識。
�。�2）注重概念本質(zhì)，發(fā)展數學(xué)思維
每一個(gè)概念的產(chǎn)生都有著(zhù)豐富的知識背景，我們要特別重視數學(xué)概念的復習，在復習過(guò)程中要注重概念本質(zhì)�！澳サ恫徽`砍柴工”，要重視概念的復習，挖掘概念的內涵與外延。
�。ǘ├}講解
�。�1）例題講解前，讓學(xué)生閱讀教材，并預習完成復習資料上的基礎訓練題，從而明確本節課的重難點(diǎn)，弄清自己的薄弱環(huán)節，這樣才能帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，為聽(tīng)好課作好保證。同時(shí)教師課前要對學(xué)生的資料或學(xué)案進(jìn)行批閱，以了解學(xué)生對知識的掌握情況。
�。�2）講解中，盡量讓學(xué)生陳述或板演不同解題思路，對于解題過(guò)程中的閃光之處或不足之處進(jìn)行表?yè)P或糾正；講解后，對解法進(jìn)行總結。對題目盡量做到一題多解，一題多用。一題多解的題目讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )不同方法的優(yōu)劣，一題多用的題目可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )知識間的聯(lián)系。
�。�3）精心講解，突出解法的發(fā)現。即思路是如何打通的，解法是如何發(fā)現的。讓學(xué)生明確對數學(xué)問(wèn)題的分析處理方法，明確解題的各個(gè)環(huán)節，熟悉各種數學(xué)語(yǔ)言（文字語(yǔ)言、符號語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言）識別與轉換，并恰當選用合理簡(jiǎn)潔的算理和算法。
�。�4）運用啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生思維能力的培養。同時(shí)，數形結合，多用圖形輔助教學(xué)，增強學(xué)生的畫(huà)圖用圖的意識；有時(shí)可努力用多媒體輔助教學(xué)，使知識形象直觀(guān)，易于學(xué)生理解。
�。ㄈ┳⒁鈫�(wèn)題：
1、充分利用教材中的例題。
課本中的知識是前人長(cháng)期積累的經(jīng)驗和探索獲得的成果，是知識的精華。教材中的例題，大都經(jīng)過(guò)嚴格地精選，基礎又典型，是我們提高復習效率的良好載體。我們一定要克服“眼高手低”的毛病，如片面追求難題、搞綜合提高。事實(shí)上高考數學(xué)試卷中有相當多的試題是課本上基本題目的直接引用或稍作變形而得來(lái)的。
2、利用變式教學(xué)，培養數學(xué)能力。
通過(guò)“變式訓練”，將問(wèn)題不斷歸類(lèi)、變式，逐步深化，這是讓學(xué)生掌握基礎知識、提高解題能力、完善認知結構的一個(gè)極好機會(huì )。
3、多小結。小結并不是知識點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，而是把單元、章節知識的`產(chǎn)生、發(fā)展以及出現的數學(xué)思想和解題方法有機聯(lián)系起來(lái)，使其真正形成一條實(shí)用性很強的知識線(xiàn)。
4、多概括。把所學(xué)的知識進(jìn)一步壓縮、簡(jiǎn)化，使知識易于記憶。比如總結一些口決，可以方便了學(xué)生記憶，同時(shí)又提高學(xué)生復習數學(xué)的興趣。
5、多類(lèi)比，多聯(lián)系。有比較才有鑒別。運用這種思維方法可以加深對知識的理解和掌握。
6、復習課是夯實(shí)學(xué)生基礎的主陣地，課堂上要對每一個(gè)概念，定理，公式，性質(zhì)，每一個(gè)知識點(diǎn)，甚至每一道習題都要真正讓學(xué)生吃透搞清。習題的選取與講解切不可只針對巧題，難題，我們能“講得出有滋有味”的題，而應從“不起眼”的題抓起，從學(xué)生“最需要”的題講起。
7、“要想多得分，就得少失分”，對學(xué)生容易出錯的問(wèn)題，要找出學(xué)生真正的出錯原因，補上學(xué)生的知識漏洞，層層分解，循序漸進(jìn)，不斷強化。
8、尖子生的培養要“水漲船高”，而不是“水落石出”，課堂教學(xué)要考慮多數學(xué)生的接受能力，這樣既可以營(yíng)造整體學(xué)生的學(xué)習氛圍，又能培養出更優(yōu)的尖子生。
�、�、講評課
每個(gè)單元或專(zhuān)題結束后都要進(jìn)行單元檢測，檢測題的設計要求覆蓋面要廣，盡量涉及到各個(gè)知識點(diǎn)�？梢郧皰�，但不要后連。對于講評，逐題講解不可取，既耽誤優(yōu)等生，又浪費精力，也不能起到講評課突出重點(diǎn)、構建知識網(wǎng)絡(luò )的目的。我們要求是分類(lèi)講評，即可按題目類(lèi)型或錯誤原因等來(lái)進(jìn)行分類(lèi)。
注意問(wèn)題：
1、課前的準備
在試卷講評前教師要做好測試情況的統計與分析，提高講評的針對性和實(shí)效性。比如選擇題，每一小題的錯誤率是多少，哪些學(xué)生的錯誤較多，而對于主觀(guān)性題目，分別統計出每一小題的得分量，然后再分析學(xué)生錯誤的原因。以便了解學(xué)生知識和能力的缺陷及教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題。
2、一般說(shuō)來(lái)，統計中錯誤最多的應是試卷評講的重點(diǎn)，我們要對典型錯例進(jìn)行分析、評講。在講評試卷時(shí)，不應該也不必要平均使用力量，有些可以“點(diǎn)到即止”，有些則要“仔細分析”。
3、一些試題有多種解法，對于這類(lèi)題，應通過(guò)講評予以展示不同的解法。教學(xué)實(shí)踐表明讓學(xué)生上講臺說(shuō)出自己正確的解法，讓其體驗“小老師”的成功感，既能激發(fā)“尖子生”探索的興趣，又加深了學(xué)生對知識的理解。除了要發(fā)現學(xué)生不同的解法外，教師自身還應尋找多種解法。不能簡(jiǎn)單地羅列解法，而是重在思路的分析和解法的對比，總結其不同的特點(diǎn)，從中揭示出最簡(jiǎn)或最佳的解法。
4、要注重講評課上對學(xué)生的應試指導與學(xué)法指導。
5、教師之間相互學(xué)習，進(jìn)行不同班級差別分析，落實(shí)到每一個(gè)問(wèn)題上面，學(xué)習借鑒正答率的班級是如何講解的。
6、做好講評后的后續工作
在原題的基礎上進(jìn)行多角度的改造，使舊題適當換上“新衣”，是培養學(xué)生思維發(fā)散能力的常用途徑，將試卷上的某些試題改造后留下給學(xué)生再思考，可進(jìn)一步擴大講評的效果，為此我們由張艷麗老師具體負責錯題的收集和整理，在每次編制大練習題時(shí)都適當加入以前的錯題，以起到鞏固提高的效果。
四、落實(shí)一輪復習效果的保證措施
�、�、教師方面：
1、強化合作意識。
做到精誠團結，艱難與共。加強集備，堅持做到“四定”、“五備”、“四統一”。
“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定中心發(fā)言人；
“五備”：備教材、備大綱、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段；
“四統一”：統一教學(xué)目標要求、統一教學(xué)重點(diǎn)、統一雙基訓練、統一教學(xué)進(jìn)度。
2、以老帶新，以新促老。
充發(fā)發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，促使年輕教師多聽(tīng)課，多請教；發(fā)揮年輕教師的干勁，充分發(fā)揮年輕教師思維敏捷、思路靈活的優(yōu)勢，號召老教師也要多聽(tīng)課，多學(xué)習。做到有空就聽(tīng)，每聽(tīng)必評，每評必細。不光要說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，更要說(shuō)出本節課的不足，以待改進(jìn)。
�、�、學(xué)生方面：
1、對邊緣生的幫扶
成立偏科生小組，定期交流，對他們進(jìn)行有針對性的學(xué)法指導。選定偏科生和小組長(cháng)，讓他們的作業(yè)單獨收交，特別關(guān)注他們的答題習慣和思維誤區，每周至少一次面批面改。讓學(xué)生學(xué)會(huì )解題是目的，幫助學(xué)生制定目標（比如從110到120分），幫助學(xué)生制定措施，找出癥結所在。
2、學(xué)科反饋
通過(guò)與學(xué)生談話(huà)交流，了解學(xué)情和學(xué)生的需要；在作業(yè)批改時(shí)通過(guò)寫(xiě)批語(yǔ)等形式鼓勵學(xué)生。利用課堂提問(wèn)、讓學(xué)生舉手、學(xué)生板演等方式對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行反饋。必要時(shí)可以配合年級進(jìn)行問(wèn)卷調查。
3、教學(xué)措施
�。�1）學(xué)案采用“兩次收交”的方式：第一次是看學(xué)生預習情況；第二次收交是了解學(xué)生課堂聽(tīng)課及落實(shí)情況，，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理。
�。�2）改錯本定期檢查，以督促學(xué)生對平時(shí)出現的錯誤及時(shí)更正，對于改錯本上再出現的錯誤要面批，保證不放過(guò)任何一個(gè)錯誤。
�。�3）大練習后實(shí)行“滿(mǎn)分卷”方式。讓學(xué)生把大練習作錯的題目在附頁(yè)上更正后，與原來(lái)的試卷一并上交，督促大練習的效果落到實(shí)處。
�。�4）學(xué)案、大練習題實(shí)行簽名負責制。本著(zhù)誰(shuí)出題誰(shuí)負責的原則，每次出題要先做一遍，保證少出或不出錯誤，也便于控制題目的難度，做到有的放失。
五、對學(xué)生學(xué)法的要求
在數學(xué)學(xué)習方面要求學(xué)生做好如下幾點(diǎn)：
1、樹(shù)立超前的意識養成良好的學(xué)習習慣
復習不同于學(xué)新課，它是對已學(xué)知識進(jìn)行加工、整理、精練、提高的過(guò)程。學(xué)生在復習時(shí)最好走在老師的前頭，對知識的整理，例、習題的解答以及解題方法和解題思想的總結都盡量提前完成，然后再根據老師的講解，找出自己的差距和不足，及時(shí)彌補和加強。
2、上課專(zhuān)心聽(tīng)講，課后科學(xué)復習
聽(tīng)要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，簡(jiǎn)要的記好聽(tīng)課筆記（記那些原來(lái)不懂或有疑惑的問(wèn)題），切記只聽(tīng)不記或只記不聽(tīng)，每天做數學(xué)作業(yè)之前，均應先復習當天老師所講授的內容，這不但鞏固了當天的學(xué)習成果，而且可以發(fā)現學(xué)習中的盲點(diǎn)，以便及時(shí)解決。對每一組題，做完后都要認真的總結、反思，克服不復習講課內容，只忙于做作業(yè)和做后不思考的不良習慣。
3、認真對待錯題，做好二次過(guò)關(guān)和滿(mǎn)分卷
對每次作業(yè)或考試中的錯解題一定要認真對待，因為人都有思維定勢，原來(lái)的錯誤糾正的不徹底，再遇到類(lèi)似的問(wèn)題，往往會(huì )犯同樣的錯誤，所以，出現錯誤后，及時(shí)糾正，并找出錯誤產(chǎn)生的原因，是知識理解的錯誤，計算錯誤，方法選擇上的錯誤，還是非智力因素所致。從而積累考試經(jīng)驗，解決“會(huì )而不對、對而不全、全而不美”的現象。
4、重視“通性通法”
“通法”是指那些帶規律性，適用性廣的常用的處理問(wèn)題的方法。高考試題中的大多數問(wèn)題使用的方法都是高中教材中強調的重要方法。
5、提高解題速度及準確性
高考是120分鐘做160分鐘的題，所以，高考競爭從某些意義上講就是時(shí)間的競爭。因此，我們要求學(xué)生要努力提高解題速度及準確性，不僅要熟練、準確，而且要簡(jiǎn)捷、迅速，防止只快不準和只準不快。在做題解答時(shí)，書(shū)寫(xiě)要簡(jiǎn)明扼要，快速規范，不可羅索重復，更不要畫(huà)蛇添足，即要寫(xiě)明“得分點(diǎn)”。同時(shí)，幫助學(xué)生總結答題技巧，進(jìn)行限時(shí)訓練，都是有效提高學(xué)生解題速度的方法。
6、解完數學(xué)題后，讓學(xué)生主動(dòng)思考：
�。�1）該問(wèn)題在求解過(guò)程中用了哪些基礎知識和思想方法，這些基礎知識和思想方法我感到熟悉嗎?
�。�2）題目的條件我用完了嗎?在求解過(guò)程中還可能存在哪些問(wèn)題?
�。�3）該問(wèn)題還有沒(méi)有較為簡(jiǎn)捷地求解途徑，如何實(shí)施它?
�。�4）通過(guò)該問(wèn)題的求解我得到了什么?我有什么感悟?
�。�5）該問(wèn)題能進(jìn)行推廣嗎?在復習過(guò)程中，如果能多問(wèn)幾個(gè)為什么，用數學(xué)思想指導知識、方法的靈活運用，可以使我們運算簡(jiǎn)捷、推理機敏，也是提高數學(xué)能力的必由之路。
總之，在高三的數學(xué)復習中，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，多讓學(xué)生參與，多與學(xué)生交流，努力營(yíng)造合諧的師生關(guān)系，同時(shí)狠抓基礎，死抓落實(shí)。給學(xué)生留出自主時(shí)間。并繼續發(fā)揚我們數學(xué)組的團結協(xié)作精神，相互學(xué)習，真抓實(shí)干，就一定能奪取高三復習的最終勝利。
高三復習方案10
立足教材，夯實(shí)基礎。二輪沖刺前，應靜下心來(lái)對照考綱逐一閱讀課本，落實(shí)考點(diǎn)，不要有遺漏，尤其對名詞、概念、原理等要認真閱讀，加強和鞏固對基礎知識的理解。變課本知識為自己的學(xué)問(wèn)，這樣才能兵來(lái)將擋，以不變應萬(wàn)變。
查漏補缺，清理盲點(diǎn)。針對自己平時(shí)容易混淆的概念，自己記不住、搞不準的知識，做題時(shí)易產(chǎn)生畏懼心理的知識點(diǎn)進(jìn)行比較和分析，并及時(shí)解決復習中面臨的疑問(wèn)，爭取不再存在知識上的盲點(diǎn)。
演練高考真題。演練高考真題時(shí)最好不要去看答案，而應該自己想出或列出答案要點(diǎn)，然后再和給出的參考答案進(jìn)行比較。比較時(shí)要注意兩個(gè)答案的區別。要明白命題人給出那樣的`答案思路在哪里，自己當時(shí)做題的思路在哪里。然后再找出思路差異的原因，必要時(shí)讓老師幫助分析。
注意總結反思。每隔一段時(shí)間將原先做過(guò)的試卷及練習題整理出來(lái)，看看自己試題練習中出現錯誤的原因是什么。如果是對知識的理解不準確造成的，可以督促自己去進(jìn)一步理解知識;如果是審題不嚴密造成的，應提醒自己加強審題，提高解題的正確率，避免再犯同樣的錯誤。
總之，在高考生物二輪復習中，既要重視課本基礎知識，彌補知識盲點(diǎn)，又要兼顧知識網(wǎng)絡(luò )的構建，在訓練過(guò)程中不斷提升靈活運用知識解決生物學(xué)問(wèn)題的能力和綜合分析的能力。只有這樣，才能為最后的沖刺做好準備，從而應對萬(wàn)變的高考。第二輪復習是全程高考復習中最關(guān)鍵的一環(huán)節，有承上啟下的作用，只有多管齊下、學(xué)生能動(dòng)性充分發(fā)揮，才能達到最佳的復習效果。
高三復習方案11
帶過(guò)高三的老師們都知道考前一個(gè)月學(xué)生的心理調節最重要，可是如何調節，可是個(gè)難題，這不，我們復習班年級組專(zhuān)門(mén)就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了討論，平時(shí)和高考一個(gè)樣 高三復習班心理調節討論會(huì )。
絕大多數老師包括我在內僅僅知道思想工作很重要，這一段的思想工作尤其重要，可如何使學(xué)生在高考時(shí)有一個(gè)較好的心理狀態(tài)，如何具體去做學(xué)生的思想工作，多數同志一抹黑。
這次討論中，翟老師和郭老師的發(fā)言給我留下了極為深刻的印象，我又一次清楚了自己同這些有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師的距離。
翟老師德高望重，是原來(lái)的教務(wù)主任和工會(huì )主席。組長(cháng)先請翟老師給指點(diǎn)一下。翟老師說(shuō)：我是數學(xué)老師，我就數學(xué)考試的一些情況說(shuō)一下。有許多同學(xué)在考前一個(gè)小時(shí)還在做數學(xué)題，生怕在考場(chǎng)上遇到不會(huì )的題，另外還存在僥幸心理，希望在這一個(gè)小時(shí)里碰上一兩道題。大家想，復習班的同學(xué)都學(xué)了四年了，四年都碰不上原題，一個(gè)小時(shí)等碰上嗎？這樣做的后果只能使自己疲憊不堪。這也是許多同學(xué)在考場(chǎng)上做不出平時(shí)會(huì )做的題的'重要原因。再說(shuō)離高考還有一個(gè)月，應該說(shuō)我們平時(shí)學(xué)的已經(jīng)差不多了，這段時(shí)期僅僅是鞏固熟練，可有些同學(xué)覺(jué)得這一段時(shí)期必須多記點(diǎn)多做點(diǎn)，高考心理《平時(shí)和高考一個(gè)樣 高三復習班心理調節討論會(huì )》。大家想，四年的東西這一個(gè)月能學(xué)過(guò)來(lái)嗎？這樣做只能增加自己的緊張情緒，這種最后拼一把的思想要不得。
翟老師還說(shuō)，最后一段時(shí)間千萬(wàn)不要扣特別難的題，有問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師，不要在這上面浪費太多的時(shí)間。碰上個(gè)把難題并不怕，怕的是把會(huì )的題給忘了�？紙�(chǎng)上一道特別難的題不會(huì )做并不一定會(huì )造成緊張的情緒，一旦會(huì )做的類(lèi)型不會(huì )做了，那才叫緊張。最后說(shuō)一句話(huà)，功夫要下在平時(shí)，把平時(shí)當成高考，這樣在考場(chǎng)上就不會(huì )太緊張了。
翟老師說(shuō)完后，其他老師七嘴八舌的說(shuō)了一通，輪到郭老師發(fā)言了。
郭老師我很熟悉，我覺(jué)得郭老師在調整學(xué)生考前心理狀態(tài)上很有一套。
郭老師先肯定了翟老師的發(fā)言，他把翟老師的“把平時(shí)當成高考”說(shuō)得更具體。郭老師說(shuō)：?jiǎn)?wèn)題一定要在平時(shí)力解決，平時(shí)要有好的習慣，要有高考的狀態(tài)。比如，高考是限時(shí)作限量的題目，平時(shí)也要限定時(shí)間完成限量的任務(wù)。比如平時(shí)考試時(shí)要做好充分準備，該準備的文具一定要準備好，做題的過(guò)程中不和其他學(xué)生說(shuō)話(huà)，不借東西，不去上廁所，這些都是高考時(shí)要求的�？纪曛缶腿ネ�，不對答案，不想這一科。
郭老師強調，考前不做無(wú)用功。有些同學(xué)經(jīng)常把卡涂錯，這不是粗心，這是自己精力沒(méi)有集中�？记耙话阌惺昼�，這十分鐘就是涂卡，集中精力還能涂錯？多檢查幾遍，還能出錯？這些好習慣都要在平時(shí)養成。
郭老師說(shuō)，平時(shí)考試以及平時(shí)自己做題要養成三輪答題法的習慣。先做容易的，然后把大部分精力放在中等難度的題上，難題有時(shí)間就做，沒(méi)有時(shí)間可大膽放棄。要知道別人也做不出來(lái)，甚至程度好的同學(xué)也是這樣，難道平時(shí)考試沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種情況嗎？關(guān)于會(huì )做的題出錯的問(wèn)題，郭老師說(shuō)，這是一個(gè)壞習慣，考試時(shí)碰到這些題即使慢也不能出錯。一旦出錯，很難在檢查時(shí)檢查出來(lái)。
關(guān)于怎樣消除考試時(shí)的緊張心理，郭老師說(shuō)要大膽休息三十秒。郭老師對佛教頗有研究，他說(shuō)平心靜氣很管用，平時(shí)也應抽出時(shí)間像高僧坐禪一樣休息一小會(huì )兒。不要怕自己靜不下心，只要你去練習肯定有效果。
郭老師是物理老師，他說(shuō)，關(guān)于理綜考試，我們不妨拆開(kāi)去考。綜合卷盡管叫做綜合，實(shí)際上并沒(méi)有真正綜合起來(lái)，還是各科是各科。做題時(shí)做物理時(shí)只做物理，化學(xué)只是化學(xué)，生物只是生物，這樣一拆，就會(huì )更容易集中精力。集中精力了，失誤就少了。
郭老師的發(fā)言我很贊同，其實(shí)多數同學(xué)考不好，發(fā)揮失常，就是失誤多。如果把失誤丟分減少一半，或者減少三分之一，那學(xué)生的成績(jì)就相當可觀(guān)了。
因為討論會(huì )只有一節課的時(shí)間，所以郭老師沒(méi)有說(shuō)更多。郭老師最后強調說(shuō)，平時(shí)考試和高考是一樣的。我知道郭老師肚子里還有許多好點(diǎn)子，我對郭老師說(shuō)，希望他在高考前給我們班學(xué)生做一次報告，郭老師答應了。
這個(gè)會(huì )盡管短，但我覺(jué)得頗有收獲，遂記之。這次會(huì )的中心用一句話(huà)概括就是“平時(shí)和高考應一樣！”
高三復習方案12
為了進(jìn)一步搞好20xx年的備考工作，走好考前的重要兩步:二輪提高;三輪升華，按市、區教育局學(xué)及學(xué)校要求，對二輪復習工作計劃如下:
一、指導思想
緊盯市、區高考任務(wù)目標，堅持“鞏固、完善、綜合、提高”的指導思想，以“立足學(xué)科、夯實(shí)基礎;聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注綜合;有效訓練、提高質(zhì)量”為整體復習策略，突出講練結合，加強綜合檢測，加強個(gè)別輔導，加強師生交流。通過(guò)“練、講、考、評”，實(shí)現學(xué)生構建主干知識體系、提高綜合能力的復習要求，力爭今年高考取得好成績(jì)。
二、復習時(shí)間及目標要求
1、二輪復習從3月上旬至4月底。
總體要求是:“系統、條理、熟練、靈活”。
2、三輪復習在5月份，5月下旬及6月考前查漏補缺，回扣課本，系統梳理。
總體要求是:“綜合、提高、熟練、規范”。
三、主要工作思路
1、研究分析20xx高考大綱和高考說(shuō)明，吃透20xx年高考試題精神，提高復習針對性。要堅決針對高考樣卷組織檢測卷，堅決按考試大綱精神把握練習重點(diǎn)和難點(diǎn)。大膽突出，大膽取舍。
2、加強二輪復習課型的研究，組織好公開(kāi)課、示范課、研討課，以提高課堂教學(xué)效率。(忌每節課的內容題量過(guò)大)注重講練結合，突出以練為主、個(gè)別輔導為主。全程落實(shí)集體備課制度，每周共同探討所講內容與檢測內容落實(shí)情況及學(xué)生所反映的問(wèn)題。備課組長(cháng)是第一責任人。
3、以“提升一本、咬住二本、猛促三本”為班級工作思路，全面落實(shí)培優(yōu)、治跛、轉差責任制。各教師必須熟知相關(guān)對象(全班確保責任層、希望層、后進(jìn)層)學(xué)生姓名及狀況。根據考試精細到每一個(gè)知識點(diǎn)或每一種題型。各班主任要充當后期復習的組織者和領(lǐng)導者，是第一責任人!
4、加強藝術(shù)生、體專(zhuān)生的管理。根據專(zhuān)業(yè)過(guò)關(guān)情況，從抓“短平快”科目入手，力求相關(guān)學(xué)生語(yǔ)文、英語(yǔ)雙過(guò)線(xiàn)，實(shí)現復習的高效率。文科美術(shù)生單獨編班，從生活習慣和解題習慣培養入手，引導學(xué)生抓好基礎，能夠解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。體專(zhuān)生抓雙過(guò)線(xiàn)目標生管理。讓小秋收變大豐收。
5、搞好學(xué)生的應試訓練.認真組織好二輪模擬考試，使學(xué)生得到充分的考前訓練，以提高解題質(zhì)量，提高解題速度。
四、保證措施及要求
1、加強領(lǐng)導，突出高三教學(xué)的重要地位。
學(xué)校領(lǐng)導包科蹲班，年級主任備課組長(cháng)、班主任負責對高三教學(xué)工作的全程管理。要求蹲點(diǎn)領(lǐng)導要進(jìn)科進(jìn)班指導、研究、檢查督促教學(xué)工作，以加大管理指導的力度。具體安排如下;
語(yǔ)文:羅校長(cháng)史主任數學(xué):曾校長(cháng)
外語(yǔ):王校長(cháng)物理:王主任
化學(xué)、生物:張校長(cháng)文綜:付校長(cháng)
2、完善計劃，加強研究，落實(shí)常規，增強復習實(shí)效性
(1)重視考點(diǎn):考點(diǎn)是最權威最重要的公開(kāi)信息，各組要將考點(diǎn)題目化，全覆蓋。少在考與不考的可能性上下功夫，多在是否落實(shí)上思考。加強考點(diǎn)與課本的聯(lián)系，新題型一般是從教材、以往高考題、以往競賽題、閱讀材料等翻新而來(lái)。從近年高考題找規律，從各地模擬題中求新意。制定考點(diǎn)復習詳案，力求講得清楚、學(xué)得明白。避免熱點(diǎn)經(jīng)�？�，冷點(diǎn)無(wú)人問(wèn)的現象。
具體要求:人手一份20xx年學(xué)科考試大綱、學(xué)科高考樣題。教師下載各科三年高考二年模擬題集;每周綜合練習題格式及內容與高考樣題基本相同，適當向當前學(xué)習內容傾斜，難度與梯度與樣題一致;文科學(xué)科練習題中要將大綱要求的必背篇章或詞句等內容逐一反復覆蓋。
(2)加強專(zhuān)題講練:二輪復習主要是專(zhuān)題復習和系統訓練，在專(zhuān)題復習之專(zhuān)題要有明確指向，它們是學(xué)科重要思想的體現、學(xué)科重要方法的總結歸納、學(xué)科重要模型的體現、學(xué)生易錯點(diǎn)易混點(diǎn)的檢查糾正。即在復習中應注意以下幾個(gè)問(wèn)題:
�、僬w把握，解決“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”的問(wèn)題。(構建知識網(wǎng)絡(luò )的重要性)
�、诰植繗w類(lèi)，解決“一般散沙，不得要領(lǐng)”的問(wèn)題。
�、弁怀鲋攸c(diǎn)，解決“眉毛胡子一把抓”的問(wèn)題。
�、苤v清規律，解決“就事論事，就題論題”的.問(wèn)題。(形成解答某類(lèi)問(wèn)題的基本思路)
�、葜匦南乱�，目前高考仍是基本知識與基本能力的考查，復習與測試中要大膽取舍，杜絕偏、難、怪。難點(diǎn)要分散在各練習中，攻克題型要專(zhuān)練。
具體操作要求:每專(zhuān)題結束后緊跟過(guò)關(guān)練習，試題要剪拼，試題要有針對性，專(zhuān)題講的什么，就要練什么、考什么，切不可偏離主題，使學(xué)生無(wú)所適從，檢測后要全批全改，精心講評。
(3)緊盯目標，督促導師制的落實(shí)
評價(jià)與衡量導師制是否落實(shí)的標準是:能否順次序記住全班目標生，是否每星期與具體責任生單獨見(jiàn)面并具體指導，是否幫助目標生建立錯題檔案，是否指導目標生做錯題類(lèi)題以至相關(guān)問(wèn)題過(guò)關(guān)。
實(shí)行導師制的周抽查公布制度，主要從學(xué)生中了解教師與學(xué)生個(gè)別交流情況、模擬卷批改給分情況等。要求教師在課間自習時(shí)間和晚自習第三節課與目標生見(jiàn)面。
3、很抓限時(shí)訓練，測試教師必到班，綜合練習時(shí)連堂不下課。
高考是速度的考試，準確性的考試，規范性的考試，意志力的考試。綜合測試要督促學(xué)生不翻書(shū)、不討論、不用計算器并限時(shí)交卷，通過(guò)按標準給分和評講，引導學(xué)生規范表達。
4、重視高考復習過(guò)程的研究，注意處理好六個(gè)關(guān)系
第一、學(xué)科內綜合訓練與綜合科目訓練的關(guān)系。以學(xué)科內綜合為主，二輪復習各學(xué)科要按專(zhuān)題按部就班的進(jìn)行。
第二、單科復習與團體戰的關(guān)系。各學(xué)科要圍繞有利于學(xué)生綜合成績(jì)的提高為工作重點(diǎn)。杜絕壓作業(yè)、爭時(shí)間以損害整體利益而提高單科成績(jì)。
第三、提高備考的有效性。班主任和任課教師要正確界定本科邊緣生、跋腿生，找準目標，提高輔導的針對性。
第四，要處理好教師的奉獻精神與教學(xué)方法的關(guān)系。沒(méi)有正確的教學(xué)思路方法，復習只會(huì )事倍功半，甚至造成失誤。全體教師特別是新送考的教師必須認真聽(tīng)課、認真備課，虛心學(xué)習，加強研究，提高水平，老教師之間也要坦誠相見(jiàn)，互相切磋技藝，達到共同提高。
第五是班主任與教師、備課組長(cháng)與組員之間的關(guān)系。我們實(shí)行的是班主任為核心的班級教學(xué)質(zhì)量負責制和以備課組長(cháng)為核心的學(xué)科教學(xué)負責制。班主任要發(fā)揮主導作用，進(jìn)行恰當的協(xié)調，同時(shí)要在班內做好學(xué)生的思想工作，要讓學(xué)生保住強科，彌補弱科，全力提升潛力學(xué)科，堅決杜絕拆東墻補西墻的現象。備課組長(cháng)要發(fā)揮核心作用，充分調動(dòng)全體組員的智慧，精心思考，精心研究，確保二輪、三輪復習穩扎穩打，步步為營(yíng)，直達高考的勝利。
第六是處理好講與練的關(guān)系。二輪復習講課練習時(shí)間比例要適當，一般為2:1或1.5:1，即要保證練的數量，又要保證練的質(zhì)量，不能搞題海戰術(shù)，要做到精練精講，練出方法，練出能力，通過(guò)學(xué)生板演，要努力培養學(xué)生少寫(xiě)字，寫(xiě)準確，努力使學(xué)生練出規范，練出速度。
4、落實(shí)幾項制度
(1)落實(shí)培優(yōu)制度，根據統考成績(jì)界定學(xué)生的名單，責任到人分工負責，強化落實(shí)，加強監督，跟蹤管理，量化考評。(班主任負責落實(shí))對自習坐在辦公室，見(jiàn)面時(shí)間獨處者扣津帖。
(2)落實(shí)教學(xué)研究制度，加大對高考信息的搜集與研究的力度，積極參加市、縣級各類(lèi)教研活動(dòng)，提高二輪復習的針對性，保證少走或不走彎路。對主講并上交料者給津帖。
(3)落實(shí)示范課聽(tīng)評課制度。開(kāi)展二輪復習課型的研究，上好示范課，搞好聽(tīng)課評課活動(dòng)。對成功主講者給津帖。
(4)落實(shí)集體備課制度，落實(shí)班會(huì )制，坐班制，及時(shí)總結及時(shí)反饋，及時(shí)解決問(wèn)題，確保高三工作順利進(jìn)行。
(5)過(guò)程管理制度:繼續實(shí)行定計劃聽(tīng)課、推門(mén)聽(tīng)課和班主任隨堂跟蹤管理制度。學(xué)生作業(yè)檢查制度。教師個(gè)別別輔導調查
6、加強學(xué)生管理和應試指導向非智力因素要質(zhì)量
(1)優(yōu)化學(xué)習環(huán)境，班主任要抓好學(xué)生的一日常規管理，做好各類(lèi)學(xué)生的思想工作，保證每個(gè)學(xué)生都有一種良好的精神狀態(tài)。加強學(xué)校與家長(cháng)的聯(lián)系，調動(dòng)各方面的積極性，創(chuàng )設良好的育人環(huán)境，同時(shí)利用班會(huì )和黑板報對學(xué)生進(jìn)行激勵教育、勤奮教育、理想教育、心理素質(zhì)教育。指導好學(xué)生充分利用好晚自習第三節、第四節和早晨7點(diǎn)前的時(shí)間對一天所學(xué)內容進(jìn)行復習鞏固和第二天內容進(jìn)行預習;指導學(xué)生加強對薄弱學(xué)科的彌補和潛力學(xué)科的學(xué)習;指導學(xué)生對各段時(shí)間的科學(xué)使用，最大限度的提高自己的高考成績(jì)。
(2)加強對學(xué)生的“應試指導。一是充分利用每次的大型考試，對學(xué)生進(jìn)行應試心理應試技巧的教育和訓練，使學(xué)生形成良好的應試心理，靈活的應試技巧和較強應急處理問(wèn)題的能力，增強學(xué)生的信心;二是嚴格組織好二輪驗收考試，用高考的標準組織考試，使學(xué)生達到平�？荚囅蟾呖�，參加高考象平時(shí)的心理素質(zhì);三加強學(xué)生規范意識，從作業(yè)到考試要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)必須工整、干凈、大方，條理清晰，計算準確，樹(shù)立“好”的學(xué)習榜樣和“差”的典型。
(3)加強心理教育。定期舉辦針對高三學(xué)生的心理講座，解決心理問(wèn)題，使學(xué)生有一個(gè)樂(lè )觀(guān)向上的心理狀態(tài)。特別注意部分女生的思想工作
(4)加強年級管理，落實(shí)年級值班值日制度。
我們所面臨的形勢:困難與希望同在，挑戰與機遇并存。我們將不斷超越自己，發(fā)揚敢為人先的精神，在高考沖刺的最后階段，轉變觀(guān)念，強化管理，無(wú)私奉獻，全力以赴，取得高考的最后勝利。
高三復習方案13
一、指導思想
為了迎接明年的高考，為了在高考中取得優(yōu)異的成績(jì)，因此，要根據武漢市二月調考質(zhì)量分析會(huì )議精神及本校二月調考實(shí)際情況，制定出后一階段復習計劃。按照高三的時(shí)間大致分為三段，每段時(shí)間里的復習目的各有側重，時(shí)間長(cháng)短也各不相同。第一輪復習從7月中到11月中旬，主要目的是上完高三課本及高一高二詞匯過(guò)關(guān)；第二輪復習從11月中旬到3月初，主要目的是綜合能力突破、語(yǔ)法知識復習、高一高二語(yǔ)言點(diǎn)突破；第三輪復習從3月中到五月底，主要目的是提高應用能力及應試能力。
二、復習策略
一、加強研究，提高復習備考工作的針對性
認真學(xué)習并分析高考題的類(lèi)型，總結規律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性；從20xx,20xx,20xx年各類(lèi)試題的研究中找趨勢；開(kāi)拓性地抓復習備考。在常規教學(xué)及復習備考中，我們始終堅持認真學(xué)習和研究《大綱》以及湖北省《考試說(shuō)明》，聯(lián)系武漢市二月調考質(zhì)量分析會(huì )議精神，按照知識的內在聯(lián)系，將其要點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)整理，內容包括詞匯、句型、語(yǔ)法、交際、篇章結構等方面。從而使所學(xué)的零散的，孤立的知識有機地結合起來(lái)，使已學(xué)知識網(wǎng)絡(luò )化，形成一個(gè)完整的知識體系，從而總結出帶有規律性的東西。
二、制定計劃，加強復習的目標性。
我們根據學(xué)生的具體情況，制定出切實(shí)可行的復習計劃，把復習分為三個(gè)階段。
1、夯實(shí)基礎，發(fā)展能力。
近年來(lái)高考英語(yǔ)逐漸側重于語(yǔ)言能力的考查，對語(yǔ)言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復習過(guò)程中，首先組織學(xué)生鞏固各項基礎知識，同時(shí)通過(guò)不斷的語(yǔ)言練習，掌握一定的技巧。在此基礎上，再通過(guò)科學(xué)系統的訓練，發(fā)展能力，收到了事半功倍的效果。
2、降低難度，回歸課本，強化專(zhuān)題訓練。
進(jìn)入高三后半學(xué)期，高考臨近，根據學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺(jué)：很多題目“一看就會(huì )，一做就錯”。造成這種現象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。這時(shí)，復習的重點(diǎn)要放在查漏補缺上。將做過(guò)的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進(jìn)行強化記憶和訓練。
3、整理基礎知識，適當做一些高考題。
要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言知識感覺(jué)和運用能力感覺(jué)就必須回歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實(shí)、最滿(mǎn)意的感覺(jué)來(lái)增強自己的自信心。同時(shí)，利用這段時(shí)間試著(zhù)做近幾年的高考題，學(xué)會(huì )找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結命題利益和命題手法。
三、狠抓教學(xué)環(huán)節，優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考
注意復習課的針對性。我們把復習重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復習課上我們注意加強學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語(yǔ)法的用法。
三、復習措施
1．多朗讀、多背誦、多復述，培養良好的語(yǔ)感
好英語(yǔ)首先是“讀”出來(lái)的。朗讀不僅可以練習自己的語(yǔ)音語(yǔ)調，增強語(yǔ)感，而且有助于聽(tīng)力水平的提高。背誦可以加深學(xué)生對語(yǔ)言知識的理解和記憶，提高語(yǔ)言運用的準確性，從而潛移默化的提高學(xué)生的口語(yǔ)及書(shū)面語(yǔ)的表達能力。背誦是最原始也是最有效的學(xué)習語(yǔ)言的方式之一。而復述可以提高學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生準確、靈活運用語(yǔ)言的綜合能力。
2．聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯統籌兼顧，在實(shí)踐中不斷提高語(yǔ)言能力
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯是英語(yǔ)學(xué)習的五種基本形式，也是高考要求考生應該達到的五種基本能力。在日常的復習中學(xué)生要做到敢說(shuō)、常聽(tīng)、樂(lè )讀、多寫(xiě)和活譯，以閱讀為“核心”帶動(dòng)其他能力的提高，不斷擴大詞匯量和知識面，不斷充實(shí)自己的文化背景知識，在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中提高語(yǔ)言的運用能力。3．明確考點(diǎn)、抓住重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)、消滅易錯點(diǎn)，提高復習效率
總體上，從詞匯的角度講，動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞是學(xué)習的重點(diǎn)，冠詞是難點(diǎn)，介詞、連詞和代詞是易錯點(diǎn)；從語(yǔ)法的.角度講，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、名詞性從句是重點(diǎn)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞是難點(diǎn)，主謂一致、強調句型和倒裝句是易錯點(diǎn)�？忌鶕䝼�(gè)人的情況，區別對待，逐個(gè)擊破。
4．多反思、多總結、多歸納、多對比，使知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化，融會(huì )貫通
在復習過(guò)程中不能一味搞“題�！睉鹦g(shù)，有時(shí)反思和回悟比做題更重要。在訓練的同時(shí)要把知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化，并悟出特點(diǎn)、悟出規律、悟出方法，以達到“熟能生巧”“事半功倍”的效果。
我們將堅持做到上面所述內容，在老師和學(xué)生的配合下努力提高成績(jì)，使英語(yǔ)成績(jì)得以提高。
四、培優(yōu)補差保障手段
因為教學(xué)過(guò)程是老師和學(xué)生共同配合和相互促進(jìn)的過(guò)程，因此，在老師努力、認真備考的過(guò)程中，我們要對學(xué)生嚴格要求，從以下幾個(gè)方面來(lái)要求學(xué)生：
1．袖珍型詞匯本
詞匯是英語(yǔ)學(xué)習的基石，也是提高英語(yǔ)成績(jì)的“絆腳石”。很多學(xué)生之所以英語(yǔ)學(xué)不好或止步不前，很大程度上就是因為詞匯不過(guò)關(guān)。因此準備一個(gè)便于攜帶的袖珍型詞匯本，隨時(shí)記憶、隨時(shí)復習、隨時(shí)擴充，既能逐步擴大詞匯量又能有效地利用每天的零碎時(shí)間，可謂一舉兩得。
2．作文檔案
書(shū)面表達是提高II卷得分的關(guān)鍵。要想在高考有限的時(shí)間里寫(xiě)出一篇精彩的文章，沒(méi)有平時(shí)大量的語(yǔ)言積累是不行的。準備一本作文檔案可以把平時(shí)的習作、優(yōu)美的范文、寫(xiě)作常用的詞匯、句型和過(guò)渡語(yǔ)，閱讀當中遇到的優(yōu)美表達集中起來(lái)，加以整合和歸類(lèi)并把它們當作日常學(xué)習中朗讀、背誦、抄寫(xiě)、復習、仿寫(xiě)、欣賞的素材，從而逐步提高自己的書(shū)面表達水平。
3．錯題檔案
把自己平時(shí)訓練或考試當中的錯誤集中起來(lái)，并加以整理和歸納，經(jīng)常復習和反思，就會(huì )逐步突破自己的難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，減少考試中的重復丟分。
4．英漢詞典
勤查詞典可以規范自己的發(fā)音，熟悉詞匯的意義、用法，擴充詞匯量，產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的飛躍。尤其近幾年一些高考單項選擇的題干直接或間接的選用了詞典中的句子，這應引起我們學(xué)生的高度重視。
5．高考試題尤其是近五年高考試題匯編
高考試題具有高度的準確性、科學(xué)性和規范性，是命題人員智慧的結晶，是其他任何資料都不可替代的。通過(guò)熟悉、分析、感悟高考試題可以明確高考命題的特點(diǎn)、規律和趨勢，總結答題的規律和技巧，培養良好的考感，盡快把自己培養成一名出色的“考試型”選手。
五、備考計劃
第一階段：20xx.3.－20xx.4.20高一、高二詞匯鞏固階段。該階段注重加強高一高二詞匯的聽(tīng)寫(xiě)及檢測。以此夯實(shí)基礎。高二課本復習結束。
第二階段：20xx.4.－20xx.5基礎語(yǔ)法復習及高三課本基本語(yǔ)言點(diǎn)、考點(diǎn)復習。作文專(zhuān)題復習。
第三階段：20xx.5.－20xx.6。英語(yǔ)專(zhuān)題復習、綜合知識專(zhuān)練、近五年全國英語(yǔ)高考題專(zhuān)練、綜合模擬測試及訓練。
六、后段復習備考建議
1、課文復習課。它涉及面廣涉及詞匯、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法等，是培養能力的依托。復習中要避免炒剩飯，要加佐料，要推陳出新，要站在高考的角度，要把根本任務(wù)定格在培養學(xué)生的語(yǔ)用能力上。歸類(lèi)、總結、辨析是課文復習最常見(jiàn)也最實(shí)用的方法。
2、語(yǔ)法復習課。在此以前，學(xué)生已基本掌握各個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。復習時(shí)，老師要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，遵循認知規律，由易及難，由簡(jiǎn)到繁。方法：從解讀名詞入手，以突破動(dòng)詞為核心，以攻克從句為難點(diǎn)，逐一解決；要求學(xué)生通讀一本語(yǔ)法書(shū)，同時(shí)多做一些選擇型、對譯型或校正型的練習；老師精講，只講疑難點(diǎn)，組織學(xué)生多討論，多自我總結。
3、高考題型訓練課。訓練目的之一是使學(xué)生了解各題型的特點(diǎn)、答題要求（如短文改錯）及作答技巧；目的之二是通過(guò)訓練使學(xué)生了解自己的薄弱環(huán)節并加以針對性彌補。要讓學(xué)生明白一些基本常識，比如完形重在考查實(shí)詞、邏輯關(guān)系、語(yǔ)篇理解，很少考查純語(yǔ)法的知識；完成句子考查語(yǔ)法點(diǎn)、短語(yǔ)搭配、語(yǔ)言運用；寫(xiě)作差不多只需10句即可，每一句含十二、三個(gè)單詞，但要求包括兩三個(gè)復雜句式和高級詞匯，一般而言還應有適度發(fā)揮。
4、測試課。測試是有效反饋教學(xué)效果的主要手段。在復習一定內容后安排測試查驗學(xué)生的復習效果，有助于師生及時(shí)發(fā)現復習中出現的問(wèn)題并調整復習策略。一、二輪復習階段的測試內容應與復習內容接軌，三輪復習階段的測試應采用綜合性更強的高考模擬題。
5、試卷評析課。試卷批改和評析都必須及時(shí)，要求是批改不過(guò)夜、評析在次日。評析試卷要避免老師一言堂和面面俱到的講解方法，可采用讓學(xué)生當小老師講解的方法，教師選擇性講解和個(gè)別輔導相結合的方法，以及只提供答案詳解的方法。不管怎樣，要讓學(xué)生通過(guò)一道題突破一個(gè)知識點(diǎn)。所以在試卷評析后，老師還需要根據班情讓學(xué)生做鞏固性練習和拓展性練習，從而把一套題的作用發(fā)揮到極致。
高三復習方案14
1.注重解題思路突破兩大熱考題型
1.1實(shí)驗題
生物學(xué)是以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，在近幾年的高考試題中，實(shí)驗題不僅分值比例大，而且呈現形式愈加靈活多樣,且常作為高考理科綜合卷的壓軸題，是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。其側重于考查學(xué)生對實(shí)驗原理的理解、實(shí)驗方法的靈活運用、實(shí)驗過(guò)程的科學(xué)設計及實(shí)驗結果的預期和分析等高層次能力。題型以非選擇題為主,該類(lèi)試題取材廣泛，考查內容豐富，對學(xué)生的.綜合能力要求較高，學(xué)生的得分率較低。在二輪復習中進(jìn)行適當演練,熟悉此類(lèi)試題是不可缺少的,下面通過(guò)實(shí)例加以分析。
典例1設計實(shí)驗證明生長(cháng)素生理作用的特點(diǎn)。
材料用具：一系列不同濃度的吲哚乙酸溶液，切去尖端的燕麥胚芽鞘若干，瓊脂塊若干，量角器及胚芽鞘培養所需的容器，清水等。
實(shí)驗步驟：
第一步：
第二步：
第三步：
預期結果：
解析本題是驗證性實(shí)驗，自變量是不同濃度的吲哚乙酸溶液，因變量是胚芽鞘彎曲的角度，在實(shí)驗設計中應將無(wú)關(guān)變量控制成相同，觀(guān)察自變量對因變量的影響。答案：第一步：將瓊脂塊分別放入不同濃度的吲哚乙酸溶液和清水中浸泡一段時(shí)間第二步：將含有不同濃度吲哚乙酸的瓊脂切成小塊，分別放在切去尖端的胚芽鞘頂端的一側第三步：放在適宜的相同條件下，生長(cháng)一段時(shí)間后，記錄胚芽鞘向對側彎曲的角度預期結果：在較低濃度時(shí)，隨著(zhù)吲哚乙酸濃度升高，胚芽鞘彎曲角度增大;超過(guò)一定濃度后，隨著(zhù)吲哚乙酸濃度升高，胚芽鞘彎曲角度減小，甚至向相反方向彎曲
解題思路分析:首先要區分是驗證性實(shí)驗還是探究性實(shí)驗，然后要弄清實(shí)驗原理，找出各種變量(特別是實(shí)驗變量和反應變量)，構思實(shí)驗變量的控制方法和實(shí)驗結果的獲取手段，注意體現對照性原則和單因子變量原則，選取實(shí)驗材料,梳理實(shí)驗步驟(一般分三步，一是取材編號，二是處理對照，三是觀(guān)察記錄)。在結果預測上，如果是驗證性實(shí)驗，假設既定，那么結果的預測應是與實(shí)驗的假設相一致;如果是探究性實(shí)驗，那么就要對實(shí)驗結果進(jìn)行討論，而且對各種可能出現的實(shí)驗現象都必須作出預測和分析。
高三復習方案15
數學(xué)：每個(gè)階段采用不同的方案
高三數學(xué)復習，大體可分四個(gè)階段，每一個(gè)階段的復習方法與側重點(diǎn)都各不相同，要求也層層加深，因此，同學(xué)們在每一個(gè)階段都應該有不同的復習方案，采用不同的方法和策略。
1.第一階段，即第一輪復習，也稱(chēng)“知識篇”，大致就是高三第一學(xué)期。
在這一階段，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們重溫高一、高二所學(xué)課程，但這絕不只是以前所學(xué)知識的簡(jiǎn)單重復，而是站在更高的角度，對舊知識產(chǎn)生全新認識的重要過(guò)程。因為在高一、高二時(shí)，老師是以知識點(diǎn)為主線(xiàn)索，依次傳授講解的，由于后面的相關(guān)知識還沒(méi)有學(xué)到，不能進(jìn)行縱向聯(lián)系，所以，你學(xué)的往往時(shí)零碎的`、散亂的知識點(diǎn)，而在第一輪復習時(shí)，老師的主線(xiàn)索是知識的縱向聯(lián)系與橫向聯(lián)系，以章節為單位，將那些零碎的、散亂的知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，并將他們系統化、綜合化，側重點(diǎn)在于各個(gè)知識點(diǎn)之間的融會(huì )貫通。所以大家在復習過(guò)程中應做到：
�、� 立足課本，迅速激活已學(xué)過(guò)的各個(gè)知識點(diǎn)。(建議大家在高三前的一個(gè)暑假里通讀高一、高二教材)
�、� 注意所做題目使用知識點(diǎn)覆蓋范圍的變化，有意識地思考、研究這些知識點(diǎn)在課本中所處的地位和相互之間的聯(lián)系。注意到老師選題的綜合性在不斷地加強。
�、� 明了課本從前到后的知識結構，將整個(gè)知識體系框架化、網(wǎng)絡(luò )化。能提煉解題所用知識點(diǎn)，并說(shuō)出其出處。
�、� 經(jīng)常將使用最多的知識點(diǎn)總結起來(lái)，研究重點(diǎn)知識所在章節，并了解各章節在課本中的地位和作用。
2.第二輪復習，通常稱(chēng)為“方法篇”。
大約從第二學(xué)期開(kāi)學(xué)到四月中旬結束。在這一階段，老師將以方法、技巧為主線(xiàn)，主要研究數學(xué)思想方法。老師的復習，不再重視知識結構的先后次序，而是以提高同學(xué)們解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力為目的，提出、分析、解決問(wèn)題的思路用"配方法、待定系數法、換元法、數形結合、分類(lèi)討論"等方法解決一類(lèi)問(wèn)題、一系列問(wèn)題。
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