農村電子商務(wù)人才培養模式論文

　　[摘要]我國政府高度重視農村電子商務(wù)發(fā)展。近幾年我國農村電子商務(wù)迅速成長(cháng)，已經(jīng)由成長(cháng)期跨越到了發(fā)展期。農村電子商務(wù)要保持可持續發(fā)展，關(guān)鍵就是培養人才�；�于教育供給側結構性改革，對農村電子商務(wù)人才培養模式進(jìn)行探討。

　　[關(guān)鍵詞]教育供給側結構性改革；農村電子商務(wù)；人才培養模式

　　2017年11月11日，央視財經(jīng)頻道聯(lián)合中國社科院財經(jīng)戰略研究院,發(fā)布了《2017中國電商年度發(fā)展報告》。報告指出，這幾年我國農村電子商務(wù)迅速成長(cháng),已經(jīng)成為2017年我國電子商務(wù)的璀璨之星。這份沉甸甸的報告列出了一串閃亮的數字。截至2016年年底,農村網(wǎng)店達832萬(wàn)家,帶動(dòng)就業(yè)人數超過(guò)2000萬(wàn)人。2017年1～9月,農村實(shí)現網(wǎng)絡(luò )零售額8361.4億元,約占全國網(wǎng)絡(luò )零售額的17.14%。同比增長(cháng)38.3%,高出城市5.6個(gè)百分點(diǎn)。我國政府高度重視農村電子商務(wù)發(fā)展。2016年我國各部辦委局先后出臺40余個(gè)與農村電商相關(guān)的政策文件。2017年中央一號文件明確指出“推進(jìn)農村電商發(fā)展”。近幾年，農村電商一直保持高速增長(cháng)，成為不少地方經(jīng)濟發(fā)展的重要引擎。農村電子商務(wù)已經(jīng)由成長(cháng)期跨越到了發(fā)展期。農村電商在蓬勃發(fā)展的同時(shí)，出現了一系列問(wèn)題。比如：農村信息基礎設施建設滯后、農村電商人才缺乏、農村物流基礎設施薄弱、農產(chǎn)品質(zhì)量安全監管體系不夠健全、農村電商法律法規有待完善等。由于企業(yè)本身的商業(yè)模式有缺陷或者營(yíng)銷(xiāo)環(huán)節混亂，采購兄弟、后廚網(wǎng)、慢品時(shí)光、卡卡鮮、菜管家、美味七七、果食幫等一批農產(chǎn)品電商企業(yè)先后出現虧損和倒閉。農產(chǎn)品電商企業(yè)同質(zhì)化競爭的問(wèn)題比較突出，電商園區與物流園區重復建設的現象比較嚴重，農村電商已經(jīng)由藍海變成了紅海。農村電商要保持可持續發(fā)展，重中之重就是培養人才。為了加速農產(chǎn)品上行，構建完整的農村電商生態(tài)圈，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、推廣運營(yíng)、渠道延伸、公共服務(wù)、物流配送、媒體宣傳與市場(chǎng)規范等領(lǐng)域都需要大量的人才，尤其需要了解農村、熟悉電商、經(jīng)營(yíng)有道的高端復合型人才。近20年來(lái)，我國電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)持續快速發(fā)展。特別是近幾年，行業(yè)競爭格外激烈。元旦、五一、“雙十一”……，每個(gè)節日都成了電子商務(wù)企業(yè)沒(méi)有硝煙的戰場(chǎng)。電子商務(wù)企業(yè)競爭勝負的核心因素是人才。隨著(zhù)電子商務(wù)在農業(yè)領(lǐng)域的不斷拓展，我國農村電子商務(wù)人才需求旺盛。我國很多院校先后開(kāi)設了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)。截止到2010年，教育部共批準339所學(xué)校設立了電子商務(wù)本科專(zhuān)業(yè)，650多所學(xué)校設立了電子商務(wù)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，每年為社會(huì )培養數萬(wàn)名電子商務(wù)人才。但是出于招生和就業(yè)的考慮，很少有高校開(kāi)設農村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，面向廣大農村培養農村電子商務(wù)人才。農村電子商務(wù)人才供需矛盾突出，所以有必要進(jìn)行教育供給側結構性改革，以破解農村電子商務(wù)人才匱乏的窘境，促進(jìn)農村電子商務(wù)市場(chǎng)的繁榮。

　　1專(zhuān)業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接，開(kāi)設農村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)

　　目前很多高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)培養方向模糊，培養目標不明確，對學(xué)生的就業(yè)方向沒(méi)有清晰的界定。概括起來(lái)，高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養方向主要有兩類(lèi)：一類(lèi)傾向于網(wǎng)站建設、網(wǎng)頁(yè)設計等相關(guān)技術(shù)的培養；另一類(lèi)傾向于網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò )客服相關(guān)商務(wù)活動(dòng)的培養。課程設置與農村電商業(yè)務(wù)的實(shí)際需求脫節。這種模式培養出來(lái)的學(xué)生不了解農業(yè)、農村和農產(chǎn)品，不了解農業(yè)經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)和過(guò)程，不能順利開(kāi)展農村電子商務(wù)的相關(guān)業(yè)務(wù)。經(jīng)濟新常態(tài)下高校專(zhuān)業(yè)設置要能夠滿(mǎn)足經(jīng)濟發(fā)展的需求，鼓勵條件成熟的部分高校開(kāi)設農村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)。

　　2教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對接，培養接地氣的人才

　　2.1探索訂單式培養的人才培養模式

　　農村生活條件相對艱苦，從業(yè)人員薪酬相對較低，很多學(xué)生對農村及農村電商不夠了解，真正愿意下鄉的電商人才并不多。面對人才缺口，我們要采取行之有效的解決措施。我國有2800個(gè)縣，70萬(wàn)個(gè)行政村，180萬(wàn)個(gè)自然村，不同地區的農業(yè)發(fā)展模式各有千秋。高校在做出開(kāi)設農村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的決定之前要先進(jìn)行市場(chǎng)調研。對省內各縣、村的農村電商產(chǎn)業(yè)園、農村電商企業(yè)及關(guān)聯(lián)企業(yè)進(jìn)行詳細的市場(chǎng)調查，針對崗位需求進(jìn)行課程設計。在政策配套比較完善的地區，政府適當地給予政策傾斜，鼓勵有共同需求的電商企業(yè)、相關(guān)機構對本地農村生源聯(lián)合進(jìn)行訂單式培養，吸引更多的農村學(xué)子大學(xué)畢業(yè)回到家鄉參與農村電子商務(wù)建設。學(xué)校與企業(yè)簽訂聯(lián)合培養協(xié)議，為企業(yè)量身定做培養技能應用型人才。從學(xué)生進(jìn)校起，學(xué)校和企業(yè)共同對學(xué)生的就業(yè)崗位與職業(yè)生涯進(jìn)行合理規劃，共同制定人才培養方案和構建課程體系。高校與企業(yè)之間建立戰略合作伙伴關(guān)系，聯(lián)手打造教學(xué)團隊，聯(lián)手建設實(shí)訓基地，共同為社會(huì )培養留得住、用得上的新型農村復合型人才。

　　2.2嘗試現代學(xué)徒制的人才培養模式

　　在農村電子商務(wù)氛圍比較活躍的地區，得到政策支持的高�？梢試L試現代學(xué)徒制的人才培養模式�，F代學(xué)徒制的人才培養模式是技能人才成長(cháng)的有效通道，是對訂單式人才培養模式在內涵上的延伸。這種培養模式由學(xué)校和對口企業(yè)聯(lián)合招生，由學(xué)校和企業(yè)共同制定人才培養方案，學(xué)徒具有企業(yè)員工和職業(yè)院校學(xué)生的雙重身份。2014年國家頒布的《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號）指出，要“開(kāi)展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養的現代學(xué)徒制試點(diǎn)，完善支持政策，推進(jìn)校企一體化育人�！爆F代學(xué)徒制的人才培養模式可以結合學(xué)校特點(diǎn)因地制宜地進(jìn)行創(chuàng )新。云南工商學(xué)院現代學(xué)徒制的試點(diǎn)工作可以給我們提供一些借鑒。云南工商學(xué)院組建了卓越學(xué)院，選拔部分優(yōu)秀同學(xué)組成試點(diǎn)班。針對市場(chǎng)上的緊缺崗位及高薪崗位的崗位需求設置相應課程。按照真實(shí)的辦公環(huán)境、真實(shí)的項目訓練、真實(shí)的項目壓力、真實(shí)的項目經(jīng)理、真實(shí)的項目團隊、真實(shí)的項目實(shí)驗室等“六真”原則營(yíng)造真實(shí)的企業(yè)環(huán)境。師生每月共同參與一個(gè)真實(shí)項目，并且項目由小到大，由淺入深，以積累實(shí)際工作經(jīng)驗。通過(guò)高標準嚴要求的強化訓練，可以讓學(xué)生在就業(yè)階段實(shí)現從學(xué)校到企業(yè)的快速過(guò)渡。

　　3課程內容與崗位目標對接，以工作任務(wù)為導向開(kāi)展教學(xué)

　　為了培養學(xué)生的綜合素養和團隊合作精神，教學(xué)過(guò)程要以工作任務(wù)為導向，開(kāi)展項目教學(xué)。項目教學(xué)以學(xué)生為中心，以項目為載體，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，并且和學(xué)生進(jìn)行密切的教學(xué)互動(dòng)。開(kāi)展項目教學(xué)模式的第一步是確定項目任務(wù)。項目任務(wù)明確以后，就要圍繞任務(wù)目標設計具體的教學(xué)內容。全班同學(xué)分成若干小組，互相協(xié)作。第二步是就制定并實(shí)施項目計劃。一個(gè)完整的項目計劃可以分為若干不同的學(xué)習情境。小組成員密切配合，按照計劃實(shí)施項目。第三步是就項目完成并進(jìn)行評價(jià)。先由各組之間進(jìn)行互評，接著(zhù)是每個(gè)小組對本組的成功之處與不足之處進(jìn)行自評，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評。參與點(diǎn)評的同學(xué)要客觀(guān)、真誠。被點(diǎn)評的同學(xué)要虛心、平和。對于點(diǎn)評中不合適的地方，大家以包容的心態(tài)相互溝通。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生是否在有效地學(xué)習，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)言、積極探索，全方位地調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　4打造農村電商師資力量，加強農村電商教材建設

　　“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本�！睅熧Y是影響農村電子商務(wù)人才培養的關(guān)鍵因素。教師除了要具備扎實(shí)的理論知識，還必須具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗和專(zhuān)業(yè)技能。目前承擔農村電子商務(wù)人才培養工作的師資力量主要有電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師和接受電商培訓的農學(xué)專(zhuān)業(yè)教師。前者農業(yè)理論知識欠缺，后者電子商務(wù)技能薄弱。打造一支數量適當、結構合理、業(yè)務(wù)精良的師資隊伍是成功開(kāi)展農村電子商務(wù)教學(xué)的關(guān)鍵�？梢圆扇∫韵麓胧﹣�(lái)加強農村電子商務(wù)師資隊伍建設：（1）給教師提供條件到農村電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園進(jìn)行頂崗實(shí)踐和項目合作；（2）聘請在農村電子商務(wù)領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗的專(zhuān)家做兼職教師；（3）聯(lián)合電子商務(wù)領(lǐng)軍企業(yè)對教師進(jìn)行農村電子商務(wù)業(yè)務(wù)培訓；（4）建立科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量考核體系。傳統的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教材不能完全滿(mǎn)足農村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需要。農村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)可以組織行業(yè)專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)教師，結合農村電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展，根據技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求，編寫(xiě)內容實(shí)用先進(jìn)的農村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教材。

　　5完善實(shí)踐教學(xué)體系，建設農村電商頂崗實(shí)習基地

　　農村電子商務(wù)融合產(chǎn)品創(chuàng )新、營(yíng)銷(xiāo)推廣、物流配送和公共服務(wù)等多個(gè)領(lǐng)域，需要學(xué)生有很強的實(shí)踐能力。為了讓學(xué)生開(kāi)拓視野、了解行業(yè)前沿信息，可以不定期地邀請農村電子商務(wù)企業(yè)資深人士到學(xué)校舉辦專(zhuān)題講座。同時(shí)，根據教學(xué)安排組織學(xué)生到農村電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園進(jìn)行實(shí)地考察。頂崗實(shí)習基地建設是農村電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系的重要一環(huán)。高校農村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)要服務(wù)地方經(jīng)濟，以就業(yè)為導向，加大頂崗實(shí)習基地的開(kāi)發(fā)建設力度。學(xué)校要同阿里巴巴、京東等電商龍頭企業(yè)以及電商孵化平臺和淘寶村鎮等緊密合作，建設農村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓實(shí)習基地，為學(xué)生搭建更多的實(shí)踐平臺。高校要進(jìn)行教育供給側結構性改革，立足地方經(jīng)濟，助力農村電子商務(wù)發(fā)展，培養“就業(yè)能稱(chēng)職、創(chuàng )業(yè)有能力、深造有基礎、發(fā)展有后勁”的農村電子商務(wù)人才。

　　[參考文獻]

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