電大開(kāi)放教育會(huì )計學(xué)的情景化教學(xué)模式論文
摘要：會(huì )計學(xué)作為電大開(kāi)放教育的重要組成部分，在教育教學(xué)中要不斷探索相應的教學(xué)方式，以便更好的提升其教學(xué)效果。情景式教學(xué)模式在會(huì )計教學(xué)中的應用能夠使得學(xué)生更好的適應到情景學(xué)習中，以此更好的理解所學(xué)習的知識內容。本文先闡述了電大教育教學(xué)模式的發(fā)展歷程，接著(zhù)提出了電大開(kāi)放教育會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)“情景化”教學(xué)模式的具體應用，以便更好的提升其教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：電大開(kāi)放教育；會(huì )計學(xué)；情景化
會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)作為電大教育的重要組成部分，在教育教學(xué)中的效果并不理想，導致會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在之后不能很好的適應社會(huì )的發(fā)展需求，這也成為電大教育教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。會(huì )計學(xué)本身實(shí)踐性比較強，但是在電大教育中對會(huì )計實(shí)踐性教學(xué)不夠重視，這樣就導致在電大教育中僅僅是以畢業(yè)論文和調查報告的形式作為學(xué)生在學(xué)習中的實(shí)踐環(huán)節部分。情景化教學(xué)模式作為電大教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重要手段，在教育教學(xué)性的應用在給學(xué)生學(xué)習創(chuàng )設相應情景的同時(shí)，更加重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養，以此更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習效果，提升學(xué)生的學(xué)習能力。
一、電大教育教學(xué)模式的發(fā)展歷程
電大教育從發(fā)展以來(lái)不斷選擇相對科學(xué)合理的開(kāi)放教育模式。電大教育在剛開(kāi)始起步階段由于教育教學(xué)資源方面的不足，主要是采用一些錄像帶的方式。隨著(zhù)教育教學(xué)理念的不斷發(fā)展，錄像教學(xué)模式逐漸轉變?yōu)槊媸跒橹鞯慕虒W(xué)方式。電大教育在后來(lái)的發(fā)展中不斷認識到對于資源整合的重要性，在教育教學(xué)中嘗試使用交互式的教學(xué)方式。電大教育比較重視學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育并重的教學(xué)方式，并重視對于教育資源的整合。不同的教學(xué)模式在不同的階段具有不同的合理性、有用性。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )和多媒體技術(shù)在電大教育中的應用，更是讓人們的學(xué)習方式產(chǎn)生了一定的變化。學(xué)習對象以及學(xué)習目標的不斷變化，電大教育也由原來(lái)的在崗學(xué)習充電不斷向就業(yè)時(shí)的學(xué)習進(jìn)行轉變，從原來(lái)的應試教育向實(shí)踐性學(xué)習進(jìn)行轉變，教育教學(xué)模式的不斷變化，使得電大教育能夠從原來(lái)傳統、封閉的教育中解脫出來(lái)，并能夠在最大程度上適應社會(huì )自身的發(fā)展需求。情景化教學(xué)模式在電大會(huì )計教育教學(xué)中的應用是新課程教學(xué)理念在教育教學(xué)中的應用，能夠更好的促進(jìn)會(huì )計教學(xué)效果的提升。
二、電大開(kāi)放教育會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)“情景化”教學(xué)模式的具體應用
�。ㄒ唬﹫箐N(xiāo)事宜的情景化教學(xué)。在會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)習有關(guān)報銷(xiāo)的相關(guān)知識時(shí)，教師一般會(huì )采用具體的例子讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識內容。例如：采購員王某在出差時(shí)需要報銷(xiāo)8000元，按照傳統的講解方式教師會(huì )用如下方式進(jìn)行講解:借:管理方面的費用8000，貸:采購部，4000，貸:銀行4000，如果是采用這種傳統講解的方式并不能很好的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生也不能積極主動(dòng)的參與其中。學(xué)生在學(xué)習完之后也不能很好的熟悉會(huì )計的相關(guān)處理程序。為此，在教學(xué)中可以為學(xué)生創(chuàng )設相應的情景，讓學(xué)生以主人的身份參與其中，讓學(xué)生以學(xué)校的名義購買(mǎi)一些教學(xué)用具，并自己去體驗整個(gè)報銷(xiāo)的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)這種親身體驗的方式能夠更好的理解其教學(xué)內容。（二）支票相關(guān)知識的情景化教學(xué)。對于支票填寫(xiě)內容一般是出納員負責對支票進(jìn)行填寫(xiě)，并對支票內容進(jìn)行相應的檢查，在檢查完之后要蓋上公司印章并送到會(huì )計主管部門(mén)進(jìn)行處理。在屏幕上寫(xiě)上支票的相應樣式和制作過(guò)程，支票一般是單位進(jìn)行簽發(fā)的，也就會(huì )有單位的字樣。對于一些現金支票可以只是用于對現金進(jìn)行支取，支票上會(huì )有轉賬的相應字樣，轉賬的支票一般只是用來(lái)轉賬。在教育教學(xué)中通過(guò)情景教學(xué)的方式讓學(xué)生習得相應關(guān)于支票的知識，以此取得較好的教學(xué)效果。
�。ㄈ⿲徍酥R情景教學(xué)方法的應用。會(huì )計部門(mén)對支票進(jìn)行審核之后，會(huì )在支票上加蓋財務(wù)專(zhuān)門(mén)的用章，并會(huì )將加蓋的支票給出納員。在進(jìn)行情景化教學(xué)時(shí)要注重設置的情景是支票蓋章是否和在銀行預留的印章是相同的。在情景的學(xué)習中不僅讓學(xué)生學(xué)習到相關(guān)的審計知識還要能夠讓學(xué)生意識到印章一致性的重要性。從而取得較好的教學(xué)效果。出納員在領(lǐng)到支票之后，要能夠收據和支票存根中留有一定的憑證，這樣才能夠保證支票應用的安全性。（四）項目及記賬情景教學(xué)。出納員要能夠根據無(wú)誤的支票進(jìn)行簽名登記，并在付款處進(jìn)行確認，然后要將相應的憑證轉交到會(huì )計處進(jìn)行明細登記。在情景教學(xué)中要能夠給學(xué)生設置記賬的整個(gè)流程，并設置相應的會(huì )計賬簿。
三、結語(yǔ)
電大開(kāi)放教育會(huì )計教學(xué)中應用情景化教學(xué)模式可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到教育教學(xué)中，學(xué)生在情景中也能夠更好的理解所學(xué)習的知識內容。會(huì )計教學(xué)本身晦澀難懂，學(xué)生在學(xué)習中如果僅僅依靠理論知識的學(xué)習并不能取得較好的教學(xué)效果。在教育教學(xué)中還要不斷探索情景化教學(xué)的措施，以便更好的提升其教學(xué)效果。
參考文獻
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