電大班主任的班級管理工作和自身素質(zhì)的提高

　　電大班主任的班級管理工作和自身素質(zhì)的提高是小編為大家帶來(lái)的論文范文，歡迎閱讀。

　　電大班主任的班級管理工作和自身素質(zhì)的提高【1】

　　摘 要：成人教育質(zhì)量的高低對社會(huì )培養人才有著(zhù)直接的影響。

　　本文筆者結合自身的教學(xué)經(jīng)驗，針對成人教育對象的特殊性，從電大班主任加強學(xué)生自我管理能力的培養和提高班主任自身素質(zhì)兩方面簡(jiǎn)單分析，希望對成人教育以及更深遠的教育工作提供幫助。

　　關(guān)鍵詞：電大;成人教育;班級管理;班主任;自身素質(zhì)

　　班主任作為全體學(xué)生的教育者、管理者和組織者，其個(gè)人素質(zhì)和管理能力的高低直接影響著(zhù)人才培養的質(zhì)量。

　　而電大作為提高全民素質(zhì)的重要結構，其學(xué)生多以成人為主，相比較一般高校，對電大班主任的個(gè)人素質(zhì)提出了特殊的要求。

　　教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導人物，學(xué)生作為教學(xué)的主體，師生關(guān)系是否融洽，對學(xué)生的能動(dòng)性發(fā)揮起著(zhù)直接性作用，同時(shí)也關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量高低，而教師與學(xué)生之間的關(guān)系又決定于班主任的管理水平和領(lǐng)導藝術(shù)。

　　為此，要求電大班主任既要有班主任的專(zhuān)業(yè)管理能力和教師的專(zhuān)業(yè)知識，還要具備學(xué)生為中心的教育意識與公仆精神，在管理學(xué)生的過(guò)程中，重點(diǎn)加強學(xué)生的自我管理能力的培養。

　　一、電大班主任加強學(xué)生自我管理能力的培養措施

　　電大的學(xué)生相比較一般的高校而言，具有其特殊性。

　　大多數學(xué)生都是成年人，世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)基本已經(jīng)形成，而且都有自己的工作單位。

　　根據這一特點(diǎn)，電大班主任要充分利用成人學(xué)生的各種積極因素，發(fā)揮其應有的作用。

　　1.建立成人學(xué)生的自學(xué)組織。

　　根據電大學(xué)生的業(yè)余時(shí)間安排和學(xué)習情況進(jìn)行有計劃的組織，自學(xué)小組不一定限制于教室內，可以根據居住區域、興趣愛(ài)好、工作單位等進(jìn)行安排，還可以學(xué)生自由分組。

　　每個(gè)小組有一個(gè)組長(cháng)協(xié)調工作，充分發(fā)揮小組長(cháng)的模范帶頭作用和信息聯(lián)絡(luò )作用，并且要求自學(xué)小組成員或者組長(cháng)定期向班主任匯報學(xué)習情況和自學(xué)進(jìn)度，及時(shí)了解成人學(xué)生的自學(xué)計劃，保證電大成人學(xué)生的自學(xué)活動(dòng)有組織、有目的地順利開(kāi)展。

　　2.適當組織集體活動(dòng)。

　　電大學(xué)生中每個(gè)人的能力和特長(cháng)都有所不同，很多人具備良好的管理能力，班主任要充分利用學(xué)生的這一點(diǎn)，根據學(xué)生的興趣愛(ài)好和時(shí)間安排，有計劃地組織開(kāi)展有利于身心健康的集體活動(dòng)，讓班委負責組織和分配有關(guān)工作，將每個(gè)學(xué)生與整體都維系在一起，這樣每個(gè)人都能為集體作出貢獻，同時(shí)增強了班委的責任感和成就感，而且通過(guò)參與集體活動(dòng)，加深了學(xué)生之間的相互認識和溝通，拉近他們心靈上的距離，班主任也要積極參與其中，融洽師生關(guān)系，這樣有利于今后的班級管理工作。

　　3.采用導師式的管理方式。

　　加強學(xué)生的自我管理能力，不代表班主任不做工作，放任學(xué)生的發(fā)展，而是教師將工作分配下去，為班級小組長(cháng)提供管理思路，并支持他們的工作，關(guān)心他們的學(xué)習與思想政治情況，適時(shí)注意集體管理和自我管理的有機結合，將學(xué)生的德育工作融入到教學(xué)管理中去，精心安排聘任教師的教學(xué)安排和授課情況，及時(shí)將學(xué)生的需求反饋給教師，通過(guò)建立強有力的班集體聯(lián)系網(wǎng)，以網(wǎng)絡(luò )的方式加強任課教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，充分做好導師的工作，培養學(xué)生的自我管理能力。

　　二、提高電大班主任的個(gè)人素質(zhì)

　　與普通高校相比，電大的學(xué)生多數是成年人，學(xué)生素質(zhì)高低不同，難以管理，這就使得電大班主任在進(jìn)行班級管理的過(guò)程中會(huì )有更多的困難。

　　為此，要求電大班主任的個(gè)人素質(zhì)要相對高一些。

　　1.電大班主任要有專(zhuān)業(yè)的知識和技能。

　　班主任既是管理者也是教育者，所以班主任自身要具備良好的組織能力，也要懂得教學(xué)，具備一定的專(zhuān)業(yè)知識。

　　在一般的電大班級管理工作中，班主任工作繁忙，往往沒(méi)有多余的時(shí)間去進(jìn)修專(zhuān)業(yè)知識，重管理輕教學(xué)的情況表現得比較突出。

　　為此，要求電大的班主任有一定的教學(xué)能力，不僅能在班級管理中對學(xué)生給予專(zhuān)業(yè)上的指導幫助，還能通過(guò)講好課以嚴謹的治學(xué)態(tài)度為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣作用。

　　2.電大班主任要有服務(wù)意識。

　　與普通高校的輔導員相比，電大的班主任需要的是不怕辛苦、腳踏實(shí)地、盡力為學(xué)生服務(wù)的公仆精神。

　　這種服務(wù)意識與電大學(xué)生的特點(diǎn)和電大教學(xué)的特點(diǎn)是相符合的，即在管理中幫助成人學(xué)生樹(shù)立專(zhuān)業(yè)思想，制訂適合其自身學(xué)習的計劃，并對學(xué)生的思想和指導工作做好分類(lèi)指導，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3.電大班主任要懂得換位思考，正確引導學(xué)生學(xué)習。

　　由于成人學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念已經(jīng)形成，每個(gè)人都有自己的道德水準，若管理不當，容易造成學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與教師之間的過(guò)激行為。

　　所以，在管理上，教師要懂得尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，這樣才有利于教師正確地引導學(xué)生。

　　總之，成人教育是提高我國國民素質(zhì)和實(shí)施終身教育制度的重要組成部分，作為成人教育管理者，日常工作是繁瑣的，卻也是相當重要的。

　　因此，班主任的工作需要長(cháng)期積累、不斷深化，在幫助學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，也要不斷提升自身的素質(zhì)，為實(shí)現終身教育提供幫助。

　　參考文獻：

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　　屏幕錄制軟件在電大計算機專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的應用【2】

　　【摘 要】文章分析了在計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的一些主要問(wèn)題，并就課程設置、傳統教學(xué)模式、教學(xué)的方式手段以及師資和管理體系等方面進(jìn)行了全面的論述。

　　本文通過(guò)以電大開(kāi)放教育形式的現況為依據，通過(guò)介紹屏幕錄制軟件的主要功能結合對象的年齡、職業(yè)、知識構成等多方面的特點(diǎn)，闡述屏幕錄制軟件在設計電大開(kāi)放教育情形下在計算機專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的應用。

　　實(shí)踐證明，屏幕錄制軟件輔助計算機在電大開(kāi)放教育中的專(zhuān)業(yè)課課程，對電大學(xué)校的學(xué)生積極性和學(xué)習效果有良好的體現。

　　【關(guān)鍵詞】計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué) 電大開(kāi)放教育 屏幕錄制軟件

　　不論是學(xué)習計算機操作系統，還是掌握網(wǎng)頁(yè)設計、動(dòng)畫(huà)制作、圖像處理等等電大學(xué)生必須首先而且熟練掌握和使用相應的計算機軟件，因此，操作軟件的教學(xué)顯得十分重要。

　　如今，大部分電大學(xué)校都建設了CA/教師，由于傳統的計算機專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)模式都是采用播放文本和圖片結合的課件進(jìn)行教學(xué)演示，這樣必須在CA/教室的計算機上安裝相關(guān)的應用軟件。

　　這就影響了其功用性能，迫使教師在授課時(shí)被屏幕套牢，導致在實(shí)驗課指導時(shí)，需要引導學(xué)生不斷重復操作。

　　這樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生對軟件演示過(guò)程難以一次性達到牢固記憶的目的，造成教育效率的低下。

　　因此，在教學(xué)中利用屏幕錄制軟件對操作過(guò)程進(jìn)行錄制，并將錄制的結果良好的應用到教學(xué)中，這樣就能夠很好地解決傳統教學(xué)手段帶來(lái)的問(wèn)題。

　　一、屏幕錄制軟件簡(jiǎn)介

　　一般來(lái)說(shuō)，將屏幕上的操作過(guò)程能夠錄制成視頻的軟件都成為屏幕錄制軟件。

　　當前市場(chǎng)上有很多屏幕錄制軟件，譬如：hyperCam、wiseCam以及屏幕錄像專(zhuān)家等等，都具有操作簡(jiǎn)單而且功能強大的錄制功能。

　　這些錄制軟件的功能大同小異，下面我們就以屏幕錄像專(zhuān)家為例，來(lái)介紹屏幕錄制軟件應用的主要功能。

　　屏幕錄像專(zhuān)家的基本功能：一是能夠進(jìn)行長(cháng)時(shí)間的錄像工作，并且能夠在聲音、鼠標等方面保持同步操作;二是屏幕錄像專(zhuān)家能夠錄制可生成EXE文件，并且在播放時(shí)不需要附屬文件;三是錄制文件能夠高度壓縮并支持各種壓縮格式，而且還可以轉化為Flash動(dòng)畫(huà);四是能夠錄制可生成微軟流媒體格式的ASF動(dòng)畫(huà)，并且能夠在網(wǎng)絡(luò )中在線(xiàn)播放;五是錄制文件可以使用Premiere Pro等軟件進(jìn)行后期配音以及聲音源導入，使錄制過(guò)程的音與圖像分離;六是能夠把錄制目標自由選取，例如全屏錄制或者創(chuàng )口或截取范圍錄制;七是能夠在屏幕錄制過(guò)程中任意中斷或者暫停錄制。

　　二、計算機專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)

　　電大開(kāi)發(fā)教育計算機專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)層次，屬于計算機應用方向，很多課程都需要學(xué)員掌握相關(guān)的軟件，如網(wǎng)頁(yè)制作、Flash動(dòng)畫(huà)制作、VB程序設計、圖形圖像處理等課程。

　　基于計算機專(zhuān)業(yè)性的特點(diǎn)，從課堂教學(xué)的角度來(lái)分析，計算機專(zhuān)業(yè)課程與其他專(zhuān)業(yè)課程相比有著(zhù)明顯的區別和特點(diǎn)。

　　其他專(zhuān)業(yè)課程主要依賴(lài)于某一單一的課程軟件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，需要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習使用軟件來(lái)學(xué)習理論知識，學(xué)生對理論知識的了解程度是通過(guò)反復使用單一軟件來(lái)達到學(xué)習目的。

　　電大的開(kāi)放教育形式在計算機專(zhuān)業(yè)課程的特征上表現得更為明顯。

　　電大的教育對象的層次比較多，受教育的水平以及學(xué)習接受能力有很大差異，更加劇了電大教師的授課難度。

　　三、計算機實(shí)驗教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課程在電大開(kāi)放教育中的現狀

　　(一)計算機專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的主要現狀

　　由于電大開(kāi)放教育是相對于封閉教育而言的一種教育形式，基本特征為：以學(xué)生和學(xué)習為中心，取消和突破對學(xué)習者的限制和障礙。

　　比如開(kāi)放教育對入學(xué)者的年齡、職業(yè)、地區、學(xué)習資歷等方面沒(méi)有太多的限制，凡有志向學(xué)習者，具備一定文化基礎的，不需參加入學(xué)考試，均可以申請入學(xué);學(xué)生對課程選擇和媒體使用有一定的自主權，在學(xué)習方式、學(xué)習進(jìn)度、時(shí)間和地點(diǎn)等方面也可以由學(xué)生根據需要決定。

　　屏幕錄制軟件將正好彌補這種受教育群體在學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)課程中出現的一系列問(wèn)題。

　　計算機教學(xué)方法的本質(zhì)是如何直觀(guān)的向學(xué)生展示知識及操作內容，從而讓學(xué)生更易接受計算機專(zhuān)業(yè)內容，并轉化為實(shí)際應用能力，當今的計算機課程課堂教學(xué)形式主要依靠多媒體教學(xué)方法展開(kāi)。

　　當前多媒體教學(xué)的方式中比較普遍的是通過(guò)播放“文本+圖片”的課件形式來(lái)講授計算機理論和軟件功能的使用等等。

　　這種教學(xué)形勢主要是解決更為傳統的黑板式教學(xué)中教學(xué)效率低下和教師長(cháng)期在自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域教學(xué)需要重復的備課程序的情況。

　　這種多媒體教學(xué)模式在早期的計算機輔助教學(xué)中的確起到了相當大的作用，但是早期的計算機在我國還處于起步階段，對計算機專(zhuān)業(yè)知識的應用還不夠深入。

　　但隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展，在社會(huì )實(shí)際應用中圖形界面軟件不斷增多，而且伴隨著(zhù)許多操作更為復雜的軟件出現，依靠傳統的多媒體“文本+圖片”的教學(xué)方式難以滿(mǎn)足教學(xué)目的的需要。

　　除了“文本+圖片”的多媒體教學(xué)形式，還有一種常用的方式就是教師現場(chǎng)演示。

　　雖然這種操作過(guò)程直觀(guān)，而且動(dòng)態(tài)，但是這種教學(xué)方式往往容易“禁錮”教師，教師不得離開(kāi)操作界面，而且必須避免操作失誤，這樣讓課堂缺乏互動(dòng)和交流，讓課堂成為一潭死水，使教師墮入傳統的灌輸式教育模式。

　　另外，由于計算機專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內容豐富，設計的專(zhuān)業(yè)軟件比較多。

　　如果采用教師親自演示的教育方式，首先就要在CAI教室都安裝所需的課程內容軟件。

　　這樣一來(lái)，不僅增加多媒體的運作負荷，而且還會(huì )降低機器性能，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

　　(二)計算機實(shí)驗教學(xué)的主要現狀

　　學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)課程，僅僅靠學(xué)好理論知識是遠遠不夠的。

　　所以，計算機實(shí)驗教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)重要的作用。

　　當前計算機專(zhuān)業(yè)課程在實(shí)驗教學(xué)方法上主要有兩種形式：播放式和演示式。

　　1.通過(guò)以軟件的形式將教學(xué)過(guò)程進(jìn)行屏幕廣播，讓學(xué)生通過(guò)回憶去做。

　　由于操作過(guò)程繁復，許多學(xué)生很難記全操作過(guò)程，由于操作過(guò)程的連貫性，許多學(xué)生對計算機課程學(xué)習望而卻步。

　　由于學(xué)生學(xué)習能力不一，由于課程時(shí)間有限，教師很難進(jìn)行逐一輔導。

　　往往一節課下來(lái)，沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生能夠消化教學(xué)內容。

　　從而嚴重影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。

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