基層電大開(kāi)放教育模式下會(huì )計專(zhuān)業(yè)師論文

　　論文摘要：本文從電大開(kāi)放教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)師資的現狀出發(fā)，通過(guò)對電大開(kāi)放教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師的角色定位和素質(zhì)要求分析，透析基層電大開(kāi)放教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師的現狀，提出了開(kāi)放教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)師資建設的設想：優(yōu)化基層電大會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師的知識結構；轉變教師不合時(shí)宜的教學(xué)觀(guān)念；對教師進(jìn)行現代教育技術(shù)的培訓；提高基層電大會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師的整體創(chuàng )新素質(zhì)；鼓勵教師善于利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境提高教學(xué)質(zhì)量。

　　論文關(guān)鍵詞：開(kāi)放教育,電大,會(huì )計專(zhuān)業(yè),教師

　　本文從信息時(shí)代教師的角色轉變以及教育教學(xué)的發(fā)展對會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師的素質(zhì)提出的挑戰入手，揭示目前基層電大會(huì )計教育老師普遍存在的問(wèn)題，并提出解決這些問(wèn)題的措施。

　　一、電大開(kāi)放教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師的角色定位和素質(zhì)要求

　�。ㄒ唬╇姶箝_(kāi)放教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師的角色定位

　　電大會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師的角色定位有必要吸收如下內涵：

　　1．知識的引路人。在信息時(shí)代，學(xué)生完全可以自主地從外部資源中獲得信息和知識，教師不再是學(xué)生獲得知識的唯一信息源。信息時(shí)代的教師，其主要職責不再是純粹的知識信息傳播者，而是培養學(xué)生學(xué)會(huì )獲得、運用知識信息的能力，做學(xué)生獲取知識的引路人。

　　2．教學(xué)軟件的設計和開(kāi)發(fā)者。信息時(shí)代的教師應從重復勞動(dòng)中解放出來(lái)，電大開(kāi)放教育模式下會(huì )計專(zhuān)業(yè)師資隊伍應該花費更多的時(shí)間去設計教學(xué)過(guò)程向收集、編寫(xiě)、制作各種教學(xué)軟件供學(xué)生學(xué)習使用轉變。

　　3．優(yōu)秀的合作者。在信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把各學(xué)科領(lǐng)域聯(lián)結起來(lái)，形成一個(gè)“大”課堂，不同國家和地區的教育工作者可以在網(wǎng)上討論教學(xué)方式、方法，交換教學(xué)經(jīng)驗，共同參與教學(xué)疑難的解決，以便提高教學(xué)水平。教師與學(xué)生可以在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)、討論等交流活動(dòng)。所有這些，都必須要求教師是一個(gè)優(yōu)秀的合作者。

　　4．終身的研究者和學(xué)習者。面對信息社會(huì )對教育的挑戰，教師必須不斷地花時(shí)間去研究教育、教學(xué)方法中的種種走向問(wèn)題，探索在新媒體條件下的教學(xué)、教育規律。同時(shí)，教師也必須是一個(gè)終身的學(xué)習者。

　�。ǘ�）電大開(kāi)放教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師的素質(zhì)要求

　　1．具有不斷更新的教學(xué)理念。培養高素質(zhì)的會(huì )計人員，必須要提高會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師的自身素質(zhì)，教師在教學(xué)過(guò)程中和教育活動(dòng)中要尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，注重培養學(xué)生的個(gè)性；尊重學(xué)生的思想及意見(jiàn)、情感及體驗、意志及愿望，不應該再把自己作為是擁有真理的絕對權威；應努力創(chuàng )造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，在教學(xué)中允許學(xué)生與教師進(jìn)行討論和交流，應以科學(xué)的知識、優(yōu)良的道德品質(zhì)和充沛的創(chuàng )新精神去引導學(xué)生積極進(jìn)取、獨立探索、努力創(chuàng )新，使學(xué)生在這種環(huán)境中形成探索創(chuàng )新的心理愿望和性格特征。

　　2．科學(xué)的教學(xué)方法和管理能力。由于遠程教育技術(shù)的廣泛應用，將會(huì )極大地引發(fā)教育方法的變革，因此，會(huì )計教育工作者在教學(xué)法中應借助多媒體教學(xué)技術(shù)，更加注重啟發(fā)式、輔導式、民主討論式、導學(xué)式、情景式等適合現代遠程教育的科學(xué)方法的運用，重視學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習過(guò)程，教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人。另一方面，會(huì )計教師必須學(xué)習掌握先進(jìn)的管理方法，教給學(xué)生超前的管理理念，使學(xué)生成為未來(lái)企業(yè)智慧的化身。

　　3．良好的心理素質(zhì)和人際交流能力。會(huì )計教育工作者首先應該做到自信、樂(lè )觀(guān)、笑對生活中的各種困難與挫折；其次要寬仁博愛(ài)，始終以火熱的情懷教書(shū)育人；最后，是要善待學(xué)生獨特的個(gè)性、別具的才趣，還要以民主的親和態(tài)度去迎受學(xué)生對自己的質(zhì)疑、批判甚至是科學(xué)意義上的合理反叛。另外，作為會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師，還必須學(xué)會(huì )關(guān)心自己、關(guān)心別人。知識經(jīng)濟的社會(huì )，要求教師做到共享知識，講求合作，具有強烈的團隊精神。

　　4．終身學(xué)習意識和終身教育觀(guān)念。知識更新加快、職業(yè)迭替頻繁、會(huì )計理論和會(huì )計實(shí)務(wù)不斷豐富和完善，會(huì )計教育工作者只靠一次的“在校學(xué)習”，是不可能適應經(jīng)濟的發(fā)展的需求的。只有不斷的學(xué)習，才能不斷地更新知識、不斷地提高自己；也只有不斷的終身學(xué)習，才能適應未來(lái)社會(huì )的發(fā)展，才能做好本職工作。

　　5．有創(chuàng )新精神和科研能力。前蘇聯(lián)偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基有下述判斷:“只有人格才能夠影響到人格的發(fā)展，只有性格才能養成性格”，所以，只有有創(chuàng )新精神的老師，才能培養出有創(chuàng )新精神的學(xué)生。創(chuàng )新型教師要求具備創(chuàng )新性的教育理念、創(chuàng )新性的知識能力、創(chuàng )新性的教學(xué)水平和創(chuàng )新性的人格力量。另外，由于教師是知識和科技的載體，是知識的生產(chǎn)、分配、傳播與應用的“中介”，教師要做好本職工作，就必須具備科研能力。教師只有在理論一實(shí)踐一再理論一再實(shí)踐的過(guò)程中，才能不斷地完善自我、超越自我，培養出創(chuàng )新一代的勞動(dòng)者。

　　二、基層電大會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師的現狀

　�。ㄒ唬�從知識結構看，基層電大教師學(xué)歷層次偏低，專(zhuān)業(yè)知識薄弱，目前我國電大會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師對專(zhuān)業(yè)知識掌握的深度和廣度均不夠理想。大多數會(huì )計教師對學(xué)科知識的深入理解還存在局限性，因而在知識的講解過(guò)程中無(wú)法講得較為深入，往往會(huì )導致只知道教，而不知道為什么教的局面。會(huì )計教師對會(huì )計前沿知識和相關(guān)學(xué)科、交叉學(xué)科知識的關(guān)注度不夠，對相關(guān)、相聯(lián)專(zhuān)業(yè)的知識一竅不通，對社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展動(dòng)態(tài)、會(huì )計法規、政策的變動(dòng)不聞不問(wèn)。以至于講課枯燥、內容泛味，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采、昏昏欲睡。

　�。ǘ�）從專(zhuān)業(yè)技能看，電大會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師大多數都是“從學(xué)校到學(xué)�！�，缺少應有的實(shí)踐操作能力，以至于上課時(shí)只能泛泛而談，極少能做到理論聯(lián)系實(shí)際。

　�。ㄈ�）從教育方法與教育方式看，電大傳統教與教學(xué)觀(guān)念面臨挑戰�，F代遠程開(kāi)放教育是一種全新的教育體制與教育方式，它打破了我國幾千年來(lái)形成的傳統觀(guān)念，采用“一少兩不”的新教學(xué)形式，即老師少講課（計劃學(xué)時(shí)的三分之一），不組班（自由選課），不考勤（學(xué)生可以不到學(xué)校上課，自己在自己選擇的合適地點(diǎn)學(xué)習）。針對“一少兩不”的教學(xué)形式，大部分基層電大會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師仍然普遍沿用傳統的教學(xué)方式，教學(xué)方法和手段落后，注重以知識的傳授為中心，忽視了學(xué)生的主體地位，也忽視了學(xué)生的能力培養。不懂得運用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，更加不懂得運用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計和課程設計。一部分教師在講課完畢后，很少給學(xué)員以課外學(xué)習的指導和網(wǎng)上輔導，就使一部分好學(xué)的學(xué)員在課余時(shí)間無(wú)所適從，不知道自己應該怎樣自學(xué)，如此以往，學(xué)員也就失去了學(xué)習的興趣。

　�。ㄋ模�從教學(xué)實(shí)踐應用能力來(lái)看，會(huì )計教師的實(shí)踐性知識與教師的教齡存在著(zhù)密切的關(guān)系。大部分基層電大會(huì )計教師普遍缺乏反思的意識，大部分的教師所理解的反思主要是對上課時(shí)出現的一些問(wèn)題，以及學(xué)生較難理解的知識點(diǎn)的思考，總體來(lái)說(shuō)，反思的層次比較淺。

　�。ㄎ澹�從師生關(guān)系看，電大傳統師生關(guān)系面臨挑戰。在現代遠程開(kāi)放教育中，教與學(xué)二者既是師生又是朋友。受教育者是成年人，其特點(diǎn)是工作任務(wù)與家庭負擔重。一旦在學(xué)習中遇到困難可能退縮，甚至打退堂鼓。因此，教師必須與他們建立真摯感情，成為他們的知心朋友。這樣才能全面了解、掌握學(xué)員的實(shí)際情況，及時(shí)作好他們的思想工作，鼓勵他們堅定信念、增強信心、明確目的、提高興趣、克服困難、完成學(xué)業(yè)。而基層電大的輔導教師，一部分不能和學(xué)員建立良好的師生關(guān)系，這也很大程度上影響了學(xué)員的學(xué)習。

　�。�六）從科研能力和創(chuàng )新能力看，電大會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師普遍缺少科研能力和創(chuàng )新能力，上課方法單一、死板者大有人在。每年能獲得科研獎?wù)咔�指可數，有�?chuàng )意的論文也少得可憐，更不用說(shuō)開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、發(fā)明新技術(shù)。

　　三、基層電大會(huì )計專(zhuān)業(yè)師資的建設

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)化基層電大會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師的知識結構

　　首先，關(guān)注基層電大會(huì )計教師自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要和意識。具體做法可以先從使基層電大會(huì )計教師認識到自身在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的“主人”地位以及對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生強烈的價(jià)值認同入手；再幫助基層電大會(huì )計教師確立發(fā)展的目標；最后，鼓勵會(huì )計教師通過(guò)經(jīng)常性、系統性的教學(xué)反思，促進(jìn)自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要和意識，提升自身的專(zhuān)業(yè)水平。

　　其次，走產(chǎn)學(xué)研結合之路。要通過(guò)產(chǎn)學(xué)研的結合之路培養基層電大會(huì )計教師的專(zhuān)業(yè)知識應用能力以便更好地培養出適應社會(huì )需求的高質(zhì)量的會(huì )計應用人才，同時(shí)提升基層電大教師的社會(huì )價(jià)值，完善基層電大會(huì )計教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識。

　　再次，關(guān)注教師知識培訓方式的多樣化和有效性。在優(yōu)化基層電大會(huì )計教師知識結構的過(guò)程中，強調自我學(xué)習、終身學(xué)習的同時(shí)，應加強對教師的培訓，有計劃的安排教師進(jìn)修學(xué)習。

　　最后，形成理論與實(shí)踐并重的“雙師型”知識結構。對于專(zhuān)業(yè)課教師，在不斷提高他們學(xué)歷層次和理論水平的同時(shí)，可以在課余時(shí)間多了解公司會(huì )計工作，讓他們到生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)的第一線(xiàn)或學(xué)校實(shí)訓基地鍛煉一段時(shí)間，以提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，使他們逐步成為“雙師型”教師。

　�。ǘ�）轉變教師的教學(xué)觀(guān)念

　　從教育者自身來(lái)講，面對知識經(jīng)濟和教育技術(shù)的發(fā)展，肩負著(zhù)會(huì )計教育改革的歷史重任，基層電大會(huì )計專(zhuān)業(yè)的會(huì )計教育工作者們首先要完成從傳統教育到遠程開(kāi)放式教育的思想觀(guān)念轉變，即從以教師為中心轉向以學(xué)習者為中心，從一次性教育轉向終身教育，從封閉式教育轉向開(kāi)放教育，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、知識觀(guān)和人才觀(guān)。

　�。ㄈ�）對教師進(jìn)行現代教育技術(shù)的培訓

　　技術(shù)的更新并不必然帶來(lái)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高，還需要教育者和教育管理者具備一定的技能水平，能夠充分利用技術(shù)優(yōu)勢，盡可能根據遠程教育的特點(diǎn)，使得教學(xué)過(guò)程更為優(yōu)化。因此，對電大會(huì )計專(zhuān)業(yè)廣大教育工作者進(jìn)行現代教育技術(shù)培訓，使他們能熟練掌握和運用現代化教育技術(shù)進(jìn)行授課，是目前當務(wù)之急。

　�。ㄋ模┨岣呋鶎与姶髸�(huì )計專(zhuān)業(yè)教師的整體創(chuàng )新素質(zhì)。

　　整體創(chuàng )新素質(zhì)的標準是一要有創(chuàng )新能力；二要有創(chuàng )新的教學(xué)水平；三要有人格魅力。具體要努力做好如下幾點(diǎn)：要大力營(yíng)造以尊重知識、尊重人才，善于學(xué)習，勇于創(chuàng )新為主要內容的良好創(chuàng )新氛圍，使教師真正理解時(shí)代需要創(chuàng )新、有創(chuàng )新才有前途。要積極鼓勵教師進(jìn)修、深造，從經(jīng)費、時(shí)間等方面給予保證，使教師加快知識更新、充實(shí)新知識、增強新技能，為創(chuàng )新能力的提高“加基固本”。要采取切實(shí)有效的措施，大力支持創(chuàng )新。從政策上鼓勵“冒尖”，從而使全校上下都形成努力學(xué)習、刻苦鉆研、勇于創(chuàng )新、敢為人先的良好風(fēng)氣。如：組織創(chuàng )新能力強的教師建立創(chuàng )新研究（實(shí)驗）室；劃撥經(jīng)費、提供條件、制定目標、明確任務(wù)，定期舉辦創(chuàng )新成果展覽；設立創(chuàng )新基金和創(chuàng )新獎，完善創(chuàng )新成果的評比和獎勵機制，重獎創(chuàng )新成果突出的集體和個(gè)人。打破論資排輩等陳腐觀(guān)念，以創(chuàng )新成果論英雄。鼓勵教師走上社會(huì )，參與企業(yè)、科研單位的技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)推廣活動(dòng)，允許教師外出辦企業(yè)，對教師在校外取得的科研成果給予承認并獎勵等。同時(shí)，在各種“評優(yōu)”活動(dòng)中，把教師的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力和創(chuàng )新實(shí)績(jì)放在突出位置，在同等條件下給予優(yōu)先；并與年度考核、職稱(chēng)、職務(wù)晉升等緊密掛鉤。充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，不僅是教學(xué)資源的有效組合，也是解決學(xué)生工作、家庭、學(xué)習矛盾的有效手段，是提高綜合學(xué)生素質(zhì)、學(xué)習成績(jì)的有效手段。為了達到這一目標，應采取以下五方面的做法：

　�、侔凑照n程進(jìn)度及時(shí)發(fā)布重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生根據學(xué)習輔導中的重、難點(diǎn)輔導，方便他們理解文字教材的知識。

　�、诰W(wǎng)上測試練習。有計劃、有步驟、及時(shí)地布置一定量的測試練習是很有必要的，這樣可以幫助學(xué)生檢查自學(xué)情況，找出學(xué)習中的問(wèn)題，達到有針對性地學(xué)習。

　�、劬W(wǎng)上期末復習指導。及時(shí)在電大在線(xiàn)的學(xué)習輔導欄目中給出期末復習指導不僅可以減輕學(xué)生們的負擔，也充分體現了老師的服務(wù)意識，樹(shù)立電大良好形象。

　�、芫W(wǎng)上模擬試題。為了使學(xué)生能夠及早熟悉學(xué)習情況，取得較好成績(jì)，每學(xué)期至少給出兩套模擬試題，幫助學(xué)生作好考前練兵。

　�、菰黾訒�(huì )計實(shí)踐、實(shí)訓基地投入，建立院校內外實(shí)踐、實(shí)訓基地。開(kāi)放教育要實(shí)現其辦學(xué)特色，會(huì )計模擬實(shí)驗室、實(shí)訓基地都是會(huì )計專(zhuān)業(yè)的基本硬件設施，它是會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)和實(shí)踐技能訓練的保證。因此增加資金投入，完善相關(guān)設施是十分必要的。另外，積極與校外的工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、外商投資企業(yè)、機關(guān)事業(yè)單位等建立關(guān)系，使之成為學(xué)生實(shí)習基地，不僅能使教學(xué)更加貼近實(shí)際工作，讓學(xué)生及時(shí)掌握更多更新的信息，還能了解企業(yè)、單位對會(huì )計人才的要求，定向培養既能上崗操作、又能勝任管理的綜合人才。這不僅可以解決成人高校教學(xué)資金的不足，又會(huì )受到用人單位的重視，贏(yíng)得用人單位的歡迎。

　　參考文獻

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