關(guān)于初中英語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施
電大畢業(yè)論文范圍很大，小編就其中一個(gè)點(diǎn)為大家帶來(lái)范文一篇——關(guān)于初中英語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，歡迎閱讀!
摘要：自新課改以來(lái)，英語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)問(wèn)題一直是界內關(guān)注的熱點(diǎn)，各地市的學(xué)校都根據自己的實(shí)際情況進(jìn)行了一定的嘗試.我校由于條件落后、師資力量薄弱等原因，為了能夠適合教學(xué)工作地開(kāi)展，我校也進(jìn)行了英語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，并且采取了導學(xué)案的教學(xué)方法。英語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)能夠使學(xué)生更加適應教學(xué)內容，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)知識面，增加學(xué)生的英語(yǔ)知識儲備量，使學(xué)生對于英語(yǔ)的學(xué)習產(chǎn)生興趣，能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)。本文就校本課程的開(kāi)發(fā)等問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)的探討。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);校本課程;英語(yǔ)教學(xué)
一、英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)的意義
校本課程是指學(xué)校根據自己的實(shí)際情況，對本校學(xué)生的學(xué)習要求有一定認識的前提下，利用學(xué)校和當地的各種教學(xué)資源來(lái)開(kāi)發(fā)一套適應本校學(xué)生學(xué)習的教材。校本課程的開(kāi)發(fā)使得學(xué)校能夠在課程的設計方面有更多的自主意識，也更適應于學(xué)校當地和學(xué)生的實(shí)際情況。我校由于地處山區、教學(xué)條件落后、教育資源欠缺等原因，很多的學(xué)生在學(xué)習上均存在著(zhù)不同程度的困難。開(kāi)設校本課程，目的就是為了能夠在教學(xué)方面有所創(chuàng )新，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì )培養和輸送更多的人才。
對于英語(yǔ)的文化背景有一定程度的認識，是學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的前提條件。為此，我校英語(yǔ)教師通過(guò)研討，吸收原來(lái)使用的仁愛(ài)版教材以及其他版本教材的優(yōu)點(diǎn)，自行編寫(xiě)了一套以英語(yǔ)文化背景為基礎的初中英語(yǔ)教材。這一校本課程的開(kāi)發(fā)，對于我校開(kāi)展教育工作不僅有積極的意義，還有著(zhù)頗多的益處。這套教程地編寫(xiě)，使全體英語(yǔ)教師對課程改革有了更為深入的認識，提高了我校英語(yǔ)教師整體的水平，對于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)有著(zhù)極大的推動(dòng)作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習潛能，使我校學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情空前高漲。
二、英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)的原則
(一)時(shí)效性原則
時(shí)代在迅速的發(fā)展，社會(huì )中各方面的更新真可謂是日新月異。教育也是如此，我們需要跟上課程改革的腳步，不斷地進(jìn)行創(chuàng )新，刪除教材中陳舊和過(guò)時(shí)的內容。
(二)趣味性原則
校本課程的開(kāi)發(fā)應該從學(xué)生的學(xué)習興趣入手，激發(fā)學(xué)生的興趣對于教學(xué)工作的開(kāi)展具有十分重要的意義。有助于學(xué)生對知識進(jìn)行更深層次地理解。在校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，選擇的教學(xué)內容一定要適應學(xué)生的學(xué)習能力，不能超出其理解的范圍，更為重要的是，選擇的內容要有一定的趣味性。
(三)實(shí)用性原則
校本課程的開(kāi)發(fā)要遵循實(shí)用性的原則，學(xué)習內容有一定的應用價(jià)值，最終要達到學(xué)以致用的效果。通過(guò)課程的學(xué)習，要能夠培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力。
三、英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)的案例
(一)校本課程的教學(xué)內容及培養目標
我校根據實(shí)際情況，自行編寫(xiě)了一套以英語(yǔ)文化背景為基礎的初中英語(yǔ)教材。這套教程分為12個(gè)單元，每4個(gè)單元為一冊，三冊書(shū)供三個(gè)年級使用。該套教材以英語(yǔ)的文化背景為基礎，其中包含了：西方國家的姓氏文化、西方國家的餐飲文化、西方國家的風(fēng)景名勝、西方國家的節日文化、西方國家的宗教文化、西方國家的音樂(lè )文化等等。該套教材以拓寬學(xué)生的知識面、使學(xué)生對西方文化有一個(gè)全面的認識，進(jìn)而提高學(xué)生的興趣，符合了校本課程開(kāi)發(fā)的要求。
(二)校本課程的具體實(shí)施
校本課程教材經(jīng)過(guò)教師集體地編寫(xiě)后，下一步的操作就是根據教材進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。為了能夠使校本課程高效地發(fā)揮其作用，我校對課時(shí)的安排、教學(xué)的方式、教學(xué)的內容等方面都進(jìn)行了精心的設計。為了能夠清晰地描述校本課程的具體實(shí)施，特舉出以下案例：
我校編制的校本課程中第一冊第二單元中對英國的城市進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，內容涉及到許多的地點(diǎn)名詞，例如，圖書(shū)館、醫院、旅館、餐館、郵遞局等。這些地點(diǎn)名詞的設置是為了讓學(xué)生熟悉有關(guān)地點(diǎn)的詞匯。掌握這些地點(diǎn)名詞是進(jìn)行地點(diǎn)詢(xún)問(wèn)的基礎，接下來(lái)引入There be 句型：Is there a hospital? Yes,there is/No,there is not.然后教授學(xué)生另外的問(wèn)路方法，如：Where is the bank ?讓學(xué)生套用這些句型進(jìn)行反復的練習。由于這些句型簡(jiǎn)單易學(xué)，同學(xué)們很快就能掌握，有利于增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的信心。
動(dòng)詞地學(xué)習是英語(yǔ)語(yǔ)法中的重難點(diǎn)，本套教材的編寫(xiě)對于動(dòng)詞地學(xué)習也有所側重。為了能夠使學(xué)生打下良好的基礎，在學(xué)習動(dòng)詞詞組時(shí)，筆者在課堂上讓學(xué)生盡可能多地舉出動(dòng)詞詞組。為了能讓學(xué)生對動(dòng)詞詞組的印象更加深刻，可以制作一些詞組卡片，讓學(xué)生進(jìn)行循環(huán)記憶，有助于學(xué)生記憶更多的動(dòng)詞詞組。
四、校本課程開(kāi)設的效果
通過(guò)校本課程的實(shí)施，我校取得了良好的效果。
1.營(yíng)造了良好的學(xué)習英語(yǔ)的氣氛，學(xué)生對于西方文化能夠有一個(gè)全面的認識，能夠使學(xué)生在輕松暢快的環(huán)境下學(xué)習英語(yǔ)。
2.提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，學(xué)生一旦對西方文化產(chǎn)生興趣，學(xué)習的積極性和自主性就會(huì )被調動(dòng)起來(lái)。通過(guò)校本課程的學(xué)習，能夠培養學(xué)生的英語(yǔ)思維，學(xué)生的學(xué)習潛力也可以被挖掘出來(lái)。所以，我校學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)會(huì )得到有效的提高。
3.減少教師的工作量，對教師能夠按時(shí)的完成教學(xué)進(jìn)度提供了保障。提高學(xué)生的學(xué)習效率，不再需要老師再耐心反復地進(jìn)行說(shuō)教，大多數的學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習。
4.增強了學(xué)生學(xué)習的信心，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)得到提高會(huì )使得學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程產(chǎn)生極大的成就感。學(xué)生有了自信，對于其他科目的學(xué)習也不再會(huì )有畏難情緒，對于學(xué)生各科的學(xué)習有著(zhù)重要的意義。
五、導學(xué)案教學(xué)法
我校為了能夠改變落后的教育現狀，進(jìn)行了積極地整改，開(kāi)展了許多的教學(xué)活動(dòng)。我校為了調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，在校本課程的實(shí)踐中特采取了導學(xué)案的教學(xué)方法。學(xué)生在上課之前對教學(xué)內容進(jìn)行預習，有利于課堂教學(xué)的開(kāi)展，而導學(xué)案的教學(xué)方法能夠使學(xué)生對將要學(xué)習的知識有一個(gè)全面的了解，有助于學(xué)生課前的預習工作。
導學(xué)是一種十分有效的教學(xué)方式，導學(xué)案是由教師根據學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生進(jìn)行量身定做的學(xué)習方案，能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習。導學(xué)案的內容包括課本上的基礎知識、章節的重難點(diǎn)、學(xué)習方法的指導、題目的練習等。學(xué)生可以依照教師所設計的這些內容，來(lái)進(jìn)行預習工作，通過(guò)對課文認真的閱讀，按照導學(xué)案上的要求完成相關(guān)的題目。導學(xué)案教學(xué)方法的實(shí)施，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主體性，能夠使學(xué)生對所學(xué)內容產(chǎn)生一定的興趣，對于學(xué)生的學(xué)習極為有利。
六、導學(xué)案中的“導”與“學(xué)”
傳統的教學(xué)模式中，教師往往對學(xué)生進(jìn)行全面的知識灌輸，至于學(xué)生在課堂上掌握知識的情況如何，教師心中還是一個(gè)未知數。在初中的英語(yǔ)教學(xué)中使用導學(xué)案的教學(xué)方法，能夠改變傳統的教學(xué)現狀，使教師的角色進(jìn)行轉變，由課堂主體轉變?yōu)橐龑д�。教師要引導學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生對課堂學(xué)習充滿(mǎn)激情。導學(xué)案中的練習一定要根據學(xué)生的真實(shí)水平來(lái)進(jìn)行設計，難易要適中。教師在編制導學(xué)案的過(guò)程中，還要考慮的學(xué)生學(xué)習程度的差異、學(xué)習特點(diǎn)的不同等各種因素，進(jìn)行綜合的分析，為能夠達到良好教學(xué)效果提供保障。與此同時(shí)，教師也要通過(guò)不斷地學(xué)習以提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，這樣一來(lái)才能編制出更好的導學(xué)案，以達到教學(xué)互長(cháng)的效果。
導學(xué)案地設計，能讓學(xué)生進(jìn)行自主地學(xué)習，培養學(xué)生自學(xué)能力。“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”我們的教學(xué)目標是要學(xué)生獲得知識，學(xué)到技能，但更為重要的是能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法。導學(xué)案的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中發(fā)現自己的問(wèn)題，有時(shí)候發(fā)現一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更加重要，學(xué)生通過(guò)翻閱課本、查找資料、同學(xué)之間的討論來(lái)解決問(wèn)題，鍛煉了學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。
七、結束語(yǔ)
英語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施的目的是為了能夠適應學(xué)校的具體情況，積極響應了課程改革的精神，能夠促使學(xué)生良好地發(fā)展。另一方面，其也是一艱巨的任務(wù)，對于教師也提出了更高的要求，其要求教師要有著(zhù)高超的專(zhuān)業(yè)水平，對于校本課程的開(kāi)發(fā)有著(zhù)足夠的信心。為了更好地完成校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施工作，我們需要進(jìn)行更為深入的研究，對其要有一個(gè)全面地認識，為提高學(xué)生的成績(jì)以及教學(xué)水平做出最大的努力。
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