校本課程開(kāi)發(fā)方案
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么你有了解過(guò)方案嗎？以下是小編為大家整理的校本課程開(kāi)發(fā)方案，歡迎閱讀與收藏。
校本課程開(kāi)發(fā)方案1
一、開(kāi)發(fā)背景
書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類(lèi)文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。漢字的形體結構蘊含著(zhù)極其豐富的民族智慧，體現了我國古代勞動(dòng)人民的無(wú)限創(chuàng )造力，書(shū)法教育可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養愛(ài)國情懷。書(shū)法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著(zhù)悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，體現了美學(xué)藝術(shù)的博大精深，書(shū)法教育可以提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，培養學(xué)生高雅的審美情趣，陶冶學(xué)生高尚情操，提高學(xué)生的文化品位，促進(jìn)學(xué)生性格、氣質(zhì)、情懷等內在品質(zhì)的提升。
二、課程目標
�。ㄒ唬┛傮w目標
傳承民族優(yōu)秀傳統文化，規范書(shū)法課程開(kāi)設，嚴格訓練提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，規范漢字筆畫(huà)、筆順和字形，嚴謹優(yōu)美漢字的結構布局，養成學(xué)生良好的書(shū)法習慣，培養學(xué)生的書(shū)法藝術(shù)特長(cháng)，陶冶學(xué)生美的情操和審美能力。
�。ǘ┚唧w目標
A、學(xué)生發(fā)展目標：
1.小學(xué)低段：一至三年級著(zhù)重培養學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)能力,使學(xué)生能夠正確使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字。
2.小學(xué)高段：從三年級開(kāi)始,過(guò)渡到硬筆軟筆兼學(xué)，開(kāi)始學(xué)習毛筆書(shū)法。三到四年級學(xué)生能夠用硬筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級學(xué)生能夠用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)。
B、教師發(fā)展目標：
不斷完善知識結構，提高教學(xué)和科研能力，在實(shí)踐中理解和運用課程理論，實(shí)現角色轉變，具備科學(xué)的課程意識、嫻熟的課程開(kāi)發(fā)藝術(shù)、精誠合作的精神，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)水平的提高。
�。�、學(xué)校發(fā)展目標：
營(yíng)造書(shū)法藝術(shù)良好環(huán)境，利用書(shū)法教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢，形成辦學(xué)特色，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，打造辦學(xué)品牌。
三、內容框架
1、一、二年級：鉛筆字，每周開(kāi)設１課時(shí)書(shū)法課程，雙休日每天練字不少于15分鐘。初步認識、了解28種筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法，掌握正確握筆方法和書(shū)法姿勢，學(xué)會(huì )在田字格里規范書(shū)寫(xiě)。培養良好書(shū)法習慣，學(xué)會(huì )使用和保管書(shū)法工具。
2、三、四年級：硬筆、軟筆字，每周開(kāi)設１節書(shū)法課程，平時(shí)練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于15分鐘。三年級開(kāi)始學(xué)寫(xiě)仿影楷書(shū)，書(shū)法教師每天全部判閱點(diǎn)評。四年級開(kāi)始臨摹名家書(shū)法，橫豎行間兼間小楷，書(shū)法教師每天全部判閱點(diǎn)評。讓學(xué)生初步感知漢字的形體美，養成良好的書(shū)法習慣。用楷書(shū)把漢字寫(xiě)的正確、端正、整潔，并有一定的書(shū)寫(xiě)速度。
3、五、六年級：硬筆、軟筆字，開(kāi)設１節書(shū)法課，平時(shí)練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于20分鐘。美術(shù)課上開(kāi)展書(shū)法欣賞課。學(xué)生仿寫(xiě)與臨摹穿插進(jìn)行，運用現代化的教學(xué)手段創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的書(shū)法熱情和靈感，領(lǐng)悟書(shū)法藝術(shù)的魅力，認識書(shū)法的表現力，養成良好書(shū)法習慣，掌握軟硬筆書(shū)法技巧，形成自己的.特色，有一定的書(shū)寫(xiě)速度。提高審美能力，豐富審美情感，體驗成功喜悅。
四、工作評價(jià)
�。ㄒ唬�、為了提高全體輔導教師和學(xué)生的學(xué)習和工作積極性，每年“六.一”“元旦”舉辦全校大型書(shū)法、繪畫(huà)作品展覽活動(dòng)，評出優(yōu)秀作品獎、優(yōu)秀輔導獎。
�。ǘ�、對學(xué)生評價(jià)：根據學(xué)生興趣、態(tài)度、作品及作品獲獎情況，按照優(yōu)、良、合格的等次，采用三級評價(jià)法：一是學(xué)生自評；二、是班級互評；三是學(xué)�？傇u，每月評比一次，每學(xué)期考查一次，評價(jià)結果裝進(jìn)個(gè)人的成長(cháng)記錄袋。其次，征集優(yōu)秀作品和獲獎作品。
�。ㄈ�、對教師的評價(jià)。
根據學(xué)校的實(shí)際情況，把教師指導工作記入工作量，納入教師的業(yè)績(jì)考核。學(xué)校把每星期書(shū)法課授課情況、學(xué)生書(shū)法考查情況及書(shū)法展覽情況匯總，作為語(yǔ)文教師評優(yōu)、評先的條件之一。
校本課程開(kāi)發(fā)方案2
一、課程開(kāi)發(fā)背景及意義
中國書(shū)法，不是繪畫(huà)，卻有繪畫(huà)的形象感；不是詩(shī)，卻有詩(shī)的意境；不是音樂(lè )，卻有音樂(lè )的神韻；不是舞蹈，卻有舞蹈之柔姿；不是生命，卻有生命般的形質(zhì)和神采。正因如此，書(shū)法藝術(shù)千古流芳，成為中華民族的瑰寶。
書(shū)法又是一門(mén)獨特的藝術(shù)，具有很強的美學(xué)意義，書(shū)法教育的功能不僅對培養學(xué)生正確的審美觀(guān)點(diǎn)，高尚的審美情趣，提高學(xué)生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng )造力有巨大的作用。還可以通過(guò)教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學(xué)生的民族自豪感，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操，磨練學(xué)生的堅強意志有很大的意義和作用。我校把書(shū)發(fā)教育作為校本課程主要基于一下幾方面的考慮。
1. 是繼承和發(fā)揚祖國傳統藝術(shù)的需要
在我國以書(shū)法作為教育手段已有相當長(cháng)的歷史。隋唐以后是書(shū)法發(fā)展過(guò)程的鼎盛時(shí)期，人們更是以書(shū)法作為取仕的條件之一，不僅提高了書(shū)法的地位，也增強了人們對書(shū)法技藝的追求熱情。唐代楷書(shū)的鐫美，被人們譽(yù)為書(shū)法藝術(shù)的最高境界。在書(shū)法的發(fā)展過(guò)程中，人們也是以一種審美的眼光看待書(shū)法的。如：橫若千里之陣云，點(diǎn)如高峰之墜石，等等。人們都是以審美的眼光來(lái)衡量其藝術(shù)價(jià)值的。
改革開(kāi)放，吸收外來(lái)的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗、先進(jìn)文化確實(shí)給中國社會(huì )帶來(lái)了發(fā)展，給中國人帶來(lái)了實(shí)惠，但作為世界四大文明古國之一的泱泱華夏，幾千年的文化沉淀，幾千年的傳統精髓也應繼承與發(fā)揚，民族性的東西，屬于世界性的。有人說(shuō)中國幾千年的`文明史融入在一支毛筆之中，一支毛筆書(shū)寫(xiě)了中華幾千年的文明，隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)生不知道毛筆為何物，現代社會(huì )似乎一味的泊來(lái)，中國傳統文化的精髓離人們越來(lái)越遠，本來(lái)中國人的閃光點(diǎn)似乎喪失殆盡。隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)很多被計算機所取代，但是寫(xiě)字是小學(xué)生應具備的一項重要的基本功。書(shū)法有幾千年的藝術(shù)沉淀需要我們繼承、弘揚。抓住民族性的東西，走有中國特色之路才能被世界認可。
2.是時(shí)代發(fā)展的需要。
書(shū)法在國際上的地位日益增高，影響力也越來(lái)越大。近年來(lái)，到中國高等院校進(jìn)修或考書(shū)法學(xué)位的韓、日、新加坡等國的書(shū)家日益增多。這也促使我們要更加重視書(shū)法教育，否則作為國際大都市的公民如何將祖國燦爛的文化與外國學(xué)者交流。目前，國家科委定書(shū)法為二級學(xué)科，書(shū)法學(xué)科也形成了專(zhuān)科、本科到碩士、博士的完整體系。隨著(zhù)我國的基礎教育向素質(zhì)教育轉軌，書(shū)法教育
更應有連續性與系統性，這也是時(shí)代的要求。新一論全國課程改革，在借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗的同時(shí)，應結合我國的國情走中國特色的教改之路，中小學(xué)生應繼承我過(guò)傳統文化精華，對中小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素養是有裨益的。
3、是學(xué)生個(gè)性特長(cháng)發(fā)展的需要。
我校在認真調研的基礎上，決定把書(shū)法作為校本課程來(lái)開(kāi)發(fā)，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供平臺，為學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)發(fā)展提供舞臺，不斷提升學(xué)校的內涵發(fā)展。
二. 課程目標
1. 通過(guò)正確的訓練培養學(xué)生的良好坐姿與正確執筆方法。
2.通過(guò)書(shū)法的基礎知識學(xué)習、掌握書(shū)法的基本技能，發(fā)展學(xué)生的基本智力，即觀(guān)察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力等。
3. 通過(guò)書(shū)法史的學(xué)習了解博大精深的書(shū)法內涵。培養學(xué)生正確的審美觀(guān)點(diǎn)，高尚的審美情趣，提高學(xué)生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng )造力有巨大的作用。使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，增強學(xué)生的民族自豪感，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操，磨練學(xué)生的堅強意志有很大的意義和作用。
4. 通過(guò)對優(yōu)秀書(shū)家的學(xué)習使學(xué)生懂得好的書(shū)品要有好的人品。
5. 通過(guò)學(xué)習寫(xiě)字學(xué)會(huì )做人做事。通過(guò)書(shū)法教學(xué)，讓學(xué)生認識筆畫(huà)的彈性、節奏、力感，能用中鋒、藏鋒、回鋒等筆法寫(xiě)出具有美感的筆畫(huà)方法，養成良好的寫(xiě)字習慣，具有獨立的學(xué)習能力。在教學(xué)中，通過(guò)不斷培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過(guò)形象、生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)。通過(guò)指導學(xué)生臨摹書(shū)法名碑法帖，從中可以汲取文學(xué)素養，提高文字修養，拓寬學(xué)生的知識面。
6、通過(guò)學(xué)習書(shū)法，使學(xué)生熱愛(ài)祖國的傳統文化藝術(shù)，并自覺(jué)地承擔起繼承發(fā)揚的責任，從寫(xiě)字的進(jìn)步中得到學(xué)習的動(dòng)力。
7、在一筆一畫(huà)的訓練中培養認真負責、一絲不茍的精神和耐心穩妥、善于體貼人的良好品質(zhì)，克服馬虎草率、不負責任的不良習慣。在書(shū)法練習中，學(xué)生通過(guò)自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使學(xué)生認識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。
三. 課程內容
1. 了解中國書(shū)法的歷史發(fā)展。
秦書(shū)法（甲骨文、金文）——秦漢書(shū)法（篆書(shū)）——三國兩晉南北朝書(shū)法（篆、楷、隸）——隋、唐、五代書(shū)法（草書(shū)）——宋(金)代書(shū)法——元代書(shū)法——明代書(shū)法——清代書(shū)法
2.書(shū)法各體的藝術(shù)欣賞。
小篆：小篆是篆書(shū)發(fā)展至高峰期的標準體，它用筆純凈、圓潤、穩健、 流暢；筆畫(huà)均勻，結體規范，轉多折少，主筆次筆不明顯；向上或向下引長(cháng)的線(xiàn)條成為其強調縱勢的主要特征。
大篆：主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。書(shū)寫(xiě)時(shí)當留意表現剛挺的基本特征，與小篆共同的特征是強烈的縱勢感。
隸書(shū)：由粗細輕重之分，用筆又提頓，起筆有方圓，最重要的是有了明顯的主筆次筆之分。
楷書(shū)：字形極為方整，尤其典型的標志是在點(diǎn)畫(huà)形態(tài)上。
行書(shū)：介于楷書(shū)和草書(shū)之間的一種書(shū)體。a.二王行 b.顏行 c.魏行
草書(shū)：用簡(jiǎn)化的點(diǎn)畫(huà)符號或引帶來(lái)替代文字的結構和部首。用連筆的方法加快書(shū)寫(xiě)的速度。一般分為章草、今草、狂草三種。
落款：落款也是書(shū)法作品的一個(gè)組成部分，應與正文相映襯，但不能喧賓奪主。
3.書(shū)法筆畫(huà)訓練。
執筆、用筆、墨法
四、課程的組織實(shí)施
1、組織機構
組長(cháng)：葉新安
成員：各語(yǔ)文教師
2、開(kāi)課年級
一至六年級
3、課時(shí)安排
每班每周一節課
五、評價(jià)方式
以小組活動(dòng)的模式進(jìn)行課堂練習、課余練習、實(shí)際活動(dòng)評價(jià)，教師評價(jià)，學(xué)生之間評價(jià)，自我對比評價(jià)，書(shū)法作品評價(jià)，比賽成績(jì)評定等等。
1. 自評和他評相結合
2.成果展示
3.定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合
4. 教師評價(jià)
5.比賽成績(jì)評定。
校本課程開(kāi)發(fā)方案3
一、指導思想
提高學(xué)生的審美能力，增強對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，加深對傳統優(yōu)秀文化的理解，增進(jìn)學(xué)識修養，提高寫(xiě)字技能為目標，培養學(xué)生正確、規范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)祖國文字，并形成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
二、教學(xué)目標
1、進(jìn)一步形成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
(1)首先，要想寫(xiě)好字就一定要養成正確的寫(xiě)字姿勢。
坐著(zhù)寫(xiě)字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臀要自然撐開(kāi)，右手執筆，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的'書(shū)寫(xiě)姿勢，不但跟寫(xiě)字有密切關(guān)系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養成良好的習慣。
2、掌握漢字基本筆畫(huà)和一些常見(jiàn)的偏旁部首。
3、了解古代書(shū)法家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習書(shū)法的興趣。
4、對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)提出嚴格的要求：“規范端正、整潔美觀(guān)”
5、學(xué)習簡(jiǎn)單的章法布局，嘗試完整作品的書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)內容及時(shí)間安排
1、七年級教學(xué)內容安排
2、八年級教學(xué)內容安排
四、書(shū)法校本課程中書(shū)寫(xiě)訓練的要求
任課教師以校本教材為教學(xué)內容，除了落實(shí)備課、講課的環(huán)節外，還要重視書(shū)寫(xiě)中的訓練事項，教學(xué)每周一課時(shí)，每周完成作業(yè)兩頁(yè)紙，平時(shí)作業(yè)可以參照
語(yǔ)文同步訓練酌情布置，要落實(shí)好每天一練。
五、教學(xué)措施
為了體現學(xué)生一個(gè)事情的書(shū)法學(xué)習程度和訓練結果，在校內外可開(kāi)展一些形式多樣的書(shū)法比賽，書(shū)法服務(wù)活動(dòng)，如現場(chǎng)書(shū)法比賽、書(shū)法作品展覽，開(kāi)辟班級寫(xiě)字園地、校園書(shū)法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫(xiě)專(zhuān)欄、辦手抄報等，這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機會(huì )，是一些書(shū)法素質(zhì)好、水平高的學(xué)生一展才華，以培養
他們的競爭意識和優(yōu)良品質(zhì)。
六、書(shū)法課題研究與教研活動(dòng)安排
20xx年9月：
1、安排課程表，確定分擔班級，明確教學(xué)要求
2、制定教學(xué)總體計劃(學(xué)年)和各班的具體計劃(學(xué)期)
3、公開(kāi)講授研究課(王景、汪建斌)
4、組織天河中學(xué)第五屆硬筆書(shū)法比賽
5、制定毛筆書(shū)法興趣小組教學(xué)活動(dòng)方案
6、迎接市級課題的開(kāi)題評估
20xx年10月：
開(kāi)展書(shū)法課題研究中“教育觀(guān)察方法”專(zhuān)題研討活動(dòng)
20xx年11月：
開(kāi)展天河中學(xué)第二輪書(shū)法教育專(zhuān)題教學(xué)活動(dòng)書(shū)法專(zhuān)業(yè)課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩(shī)文
書(shū)法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍書(shū)法活動(dòng)課：張勇、葉大俊、王新春
20xx年12月：
1、組織書(shū)法作品參觀(guān)活動(dòng)
2、組織古代書(shū)法作品印刷品欣賞教學(xué)活動(dòng)
3、公開(kāi)講授研究課(段詩(shī)文、王景、余國鴻)
20xx年1月：
1、開(kāi)展書(shū)法課題研究中“成果表達”專(zhuān)題研討活動(dòng)
2、七、八年級書(shū)法教學(xué)總結研討
3、課題研究第二階段工作總結
校本課程開(kāi)發(fā)方案4
一、指導思想
校本課程開(kāi)發(fā)是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。校本課程的開(kāi)發(fā)，有利于改變學(xué)生的學(xué)習方式，為學(xué)生提供學(xué)習過(guò)程中的方法選擇和內容選擇，體現教育內容的多元性和選擇性。我校的校本課程開(kāi)發(fā)堅持以《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指導，結合我校整體建設與發(fā)展的目標，反思自身實(shí)踐，外部經(jīng)驗，堅持在改革中不斷探索新的思路，追求新的發(fā)展，以校本課程《英語(yǔ)口語(yǔ)交際》的開(kāi)發(fā)為突破口，逐步把本校建成辦學(xué)上的高標準、教學(xué)上的.高效益、管理上的高效率、特長(cháng)上的高質(zhì)量、社會(huì )上的高信譽(yù)為標志的特色學(xué)校，使教師參加課程的開(kāi)發(fā)，贏(yíng)得繼續教育的良機，提高教師的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)，更大程度地滿(mǎn)足社會(huì )家長(cháng)和學(xué)生的需要，盡可能地培養出有個(gè)性、有特色、學(xué)業(yè)有所長(cháng)的未來(lái)人才。
二、課程目標
1、力爭用一年的時(shí)間使校本課程開(kāi)發(fā)工作初具雛形。
2、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，培養一批一專(zhuān)多能的復合型、科研型的教師群體。
3、讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、創(chuàng )造性地發(fā)展，提高自主學(xué)習、自我完善的能力。
三、課程要求
1、根據不同年級學(xué)生的認知規律和需要，分別開(kāi)發(fā)三個(gè)層次的課程內容。即七年級為低年級層次；八年級為中年級層次；九年級為高年級層次。
2、課程的組織形式以活動(dòng)形態(tài)為主，課堂交流為輔。
3、同年級學(xué)生可打破班級界限，按照自愿組合原則選題學(xué)習、開(kāi)展活動(dòng)。
4、實(shí)施課程的教師由教導處統一安排。
四、課程內容
《英語(yǔ)口語(yǔ)交際》共分三大塊：
第一塊為〈口語(yǔ)交流與對話(huà)〉（適用于七年級）；具體內容包括：簡(jiǎn)單對話(huà)練習、小組合作交流、日常用語(yǔ)等。
第二塊為〈口語(yǔ)廣角〉（適用于八年級）；具體內容包括：口語(yǔ)交際與對話(huà)、完全式英語(yǔ)交流、合作性問(wèn)題探究等。
第三塊為〈開(kāi)放式口語(yǔ)教與學(xué)〉（適用于高年級組）。具體內容包括：校園口語(yǔ)交際、家庭社會(huì )口語(yǔ)交際、特定場(chǎng)合口語(yǔ)交際等。
五、實(shí)施原則
1、理論與實(shí)踐相結合的原則：注重知識性學(xué)習，更注重實(shí)踐活動(dòng)與操作技能的訓練。
2、分層遞進(jìn)原則：對不同年級的學(xué)生，實(shí)施不同層次的課程內容，并按教育邏輯進(jìn)行序列化。
3、自主性原則：同一層次的學(xué)生可根據自己的興趣、特長(cháng)選擇不同的課題或活動(dòng)方案進(jìn)行學(xué)習。
4、充分利用資源原則：盡可能地利用學(xué)校和社區的教育資源，并充分開(kāi)發(fā)為本課程服務(wù)，做到人盡其能，物盡其用。
5、創(chuàng )新性原則：勇于實(shí)踐、大膽探索、敢于創(chuàng )新，不斷提高教師課程技術(shù)和學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
六、課程管理
成立課程開(kāi)發(fā)研究領(lǐng)導小組（負責課程的初步審議）
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：相關(guān)教研組組長(cháng)
七、具體操作
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1、利用現有資源，征集教師意見(jiàn)，確定課程的具體內容。
2、將本課程開(kāi)發(fā)的目的、意義、項目上報縣進(jìn)修學(xué)校審議，經(jīng)同意后定稿。
3、將開(kāi)發(fā)的課程拿到學(xué)生、家長(cháng)中征求意見(jiàn)，看所開(kāi)課程學(xué)生、家長(cháng)是否喜歡，是否需要，確定本課程開(kāi)發(fā)的內容、規模。
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對實(shí)施本課程的教師進(jìn)行上崗培訓，做到先培訓，后上崗，不培訓，不上崗。
�。ㄈ┙M織實(shí)施
由教導處統一安排課表、課時(shí)，相關(guān)教師組織學(xué)生進(jìn)行本課程的各層次課程的實(shí)施。
�。ㄋ模⿲�(shí)施步驟
分三步走：
第一步：醞釀準備階段（9.1—12.31）。資源分析、需求調查、課程開(kāi)發(fā)定位，并寫(xiě)出方案。
第二步：開(kāi)發(fā)實(shí)施嘗試階段（3.1—8.31）。分步開(kāi)發(fā)課程內容，并付諸實(shí)施。
第三步：初步定型，階段總結（9.1—12.31）。認真分析，總結經(jīng)驗，吸取教訓，不斷改善和提高課程質(zhì)量。
八、課程保障
1、由課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組負責審議和監督實(shí)施。
2、建立課程實(shí)施階段匯報制度，及時(shí)觀(guān)察課程的實(shí)施動(dòng)態(tài)，總結經(jīng)驗，吸取教訓，不斷改進(jìn)。
3、保證課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施經(jīng)費。
4、力爭上級領(lǐng)導、家長(cháng)、社會(huì )各界人士的支持。
九、課程評價(jià)
構建合理的課程評價(jià)方式，著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，承認差異，幫助學(xué)生認識自我，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，評價(jià)內容上，注重學(xué)生的參與意識和活動(dòng)和體驗、經(jīng)歷；在評價(jià)形式上，注重多樣性，即可以是表演式、競賽式、匯報式等；在評價(jià)主體上，注重多元性，即可采取自評、互評、師評、家長(cháng)評等形式；在評價(jià)方法上，以鼓勵為主，注重學(xué)生的發(fā)展發(fā)現；評價(jià)的結果多樣，可定量，也可定性。
校本課程開(kāi)發(fā)方案5
一、指導思想：
1以新課程改革理論為導向，以語(yǔ)文課程標準為指導，確定校本課程開(kāi)發(fā)的具體內容；2全面透視我校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際以及學(xué)生的具體情況，確定校本課程開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)項目；3注重在開(kāi)發(fā)校本課程過(guò)程中，讓每位語(yǔ)文教師也從中受到鍛煉，增強一種責任意識，創(chuàng )新意識與提高自身意識。
二、課程目標本課程承課改精神，
堅持“科研興�！迸c創(chuàng )建“文化學(xué)�！毕嘟Y合，引導學(xué)生與生活，社會(huì )對話(huà)，構建作文與生活寫(xiě)作體系，塑造學(xué)生完美人格，以人為本，為人的終身發(fā)展奠定基礎。具體目標如下：知識與能力：1.使學(xué)生理解作文與生活的密切關(guān)系，掌握以生活為背景作文的具體方法，形成寫(xiě)作體系，并成為自己寫(xiě)作為文，表達情感的一種內在要求。2.讓教師在校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施中，發(fā)展教研和科研水平，形成我校一支良好的校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的教師隊伍。過(guò)程和方法：1.創(chuàng )造示例情景，提供信息資源，通過(guò)課堂教學(xué)與課后活動(dòng)引導學(xué)生認識作文與生活的密切關(guān)系，形成以生活為背景的為文技能，讓學(xué)生廣泛參與，交流，操作。2.學(xué)生要注意信息的獲取與篩選，深入探究，體驗理論，規律的得出過(guò)程。情感，態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1.營(yíng)造濃厚的學(xué)習氣氛，讓學(xué)生在生活中體驗，在體驗中觀(guān)察，在觀(guān)察中思考，在思考中總結，增強社會(huì )，生活，人生，世界意識，提高人文道德素質(zhì)和科學(xué)理論精神。2.學(xué)生形成寫(xiě)作旨趣：生活的激流波瀾壯闊，生活的長(cháng)河奔騰不息，生活的魅力更使人迷戀，回味無(wú)窮。3.師生共同發(fā)展。形成作文與生活的理念，促進(jìn)終身發(fā)展。
三、課程內容根據以目標，根據我校師生學(xué)業(yè)水平和發(fā)展需要，本課程之要安排如下內容：第一部分生活是作文的源泉第二部分模仿借鑒文章中的生活描寫(xiě)第三部分何從生活中積累素材第四部分生活中的作文第五部分創(chuàng )新與個(gè)性第六部分表現生活真諦
四、課程實(shí)施
實(shí)施對象和課時(shí)安排實(shí)施單位單元內容主題課時(shí)教學(xué)要求高一年級（上）生活是作文的源泉概論：豐富的生活是作文的源泉活水1了解生活的豐富內容，樹(shù)立生活是作文源頭活水的觀(guān)念模仿借鑒文章中的生活描寫(xiě)1、名家名篇的社會(huì )生活背景賞析2、模仿寫(xiě)作的指導與實(shí)踐3、規律與方法的總結3提供有鑒賞價(jià)值的賞析作品；培養學(xué)生賞析文學(xué)作品的能力；開(kāi)展有目的有實(shí)效的.實(shí)踐活動(dòng)；初步總結出一定的方法和規律如何從生活中積累素材1、在學(xué)校生活中觀(guān)察、思考、表達2、在家庭生活中善于發(fā)現、積累3、在社會(huì )生活中開(kāi)闊視野、拓展思維3創(chuàng )設情境，感悟生活，學(xué)會(huì )在學(xué)校、家庭、社會(huì )生活中做一個(gè)有心人，學(xué)會(huì )用善于觀(guān)察的眼睛從生活中搜集積累寫(xiě)作素材生活中的作文1、寫(xiě)真生活作文①體驗生活②交流生活③記錄生活2、心語(yǔ)生活作文①啟動(dòng)真情，確定話(huà)題②理清思路、大膽直白③教師指導、學(xué)生自悟3、情境生活作文①原型啟發(fā)②信息重組③奇思妙想4、想象生活作文6拓展作文與生活關(guān)系的時(shí)空，探究作文與生活的最佳切合點(diǎn)，引導學(xué)生積極創(chuàng )造有情有味的生活創(chuàng )新與個(gè)性1、積累與生活——眼光的個(gè)性化2、思考與生活——思想的個(gè)性化3、表達與生活——藝術(shù)的個(gè)性化3關(guān)注作文個(gè)性寫(xiě)作，培養學(xué)生探究生活的興趣，加強學(xué)生使生活寫(xiě)作個(gè)性化的能力，促使學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展表現生活的真諦1、讀書(shū)征文活動(dòng)2、文學(xué)講座2讓學(xué)生在生活中提高自我，從興趣出發(fā)，由實(shí)踐得出理論，用理論指導實(shí)踐，樹(shù)立作文生活化的觀(guān)念各板塊內容在具體實(shí)施過(guò)程中可以調整，在過(guò)程中動(dòng)動(dòng)態(tài)生成本課程供高一年級上學(xué)期開(kāi)設，共18課時(shí)，主要由高一年級語(yǔ)文備課組分工實(shí)施。2.完善課程的管理機制，促進(jìn)課程和諧發(fā)展。學(xué)校組織領(lǐng)導、語(yǔ)文組以及校文學(xué)社建立相關(guān)的管理制度和工作制度，確保課程順利有效運行。3.營(yíng)建良好的校園氛圍，充分利用信息庫存，建立校園網(wǎng)站。鼓勵學(xué)生觀(guān)察生活、關(guān)注社會(huì )，積極思考，大膽想象，勇于實(shí)踐，善于反思，提倡多元化的學(xué)習和探究方式，培養學(xué)生崇尚科學(xué)，運用科學(xué)的理性精神。
五、課程評價(jià)評價(jià)中應對學(xué)生的探究意識、參與程度、探究方法和探究結果進(jìn)行綜合考察。
關(guān)注學(xué)生對作文與生活關(guān)系的認識，考察學(xué)生在生活中搜尋積累素材的意識。注重考察學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度和聯(lián)系生活的能力，寫(xiě)出充滿(mǎn)個(gè)性的生活作文。
校本課程開(kāi)發(fā)方案6
一、課程開(kāi)發(fā)背景及意義：
《基礎教育課程改革綱要（試行）》強調：“在義務(wù)教育階段的語(yǔ)文、美術(shù)與藝術(shù)課中要加強寫(xiě)字教學(xué)�！痹� 新一輪的改革中，書(shū)法篆刻的系列內容出現在普通高中美術(shù)課程當中。寫(xiě)字是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習能力的基礎；熱愛(ài)祖國文字，具有良好的寫(xiě)字 習慣，并有初步的書(shū)法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之
一。我校的學(xué)生的寫(xiě)字練習課由語(yǔ)文科老師負責，由于部分老師對寫(xiě)字教學(xué)重視不夠，對學(xué)生缺乏嚴格的要求和訓練，教師教學(xué)指導不到位，寫(xiě)字課利用率不高，學(xué)生缺乏良好的書(shū)寫(xiě)習慣，在書(shū)寫(xiě)方面存在很多問(wèn)題。
1、握筆姿勢不正確，寫(xiě)字姿態(tài)不規范，沒(méi)有養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
2、字跡潦草，行款不整齊，作業(yè)和卷面不整潔，寫(xiě)錯別字等現象�？梢�(jiàn)到。
3、對漢字的演變歷史缺乏最起碼的了解，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣得不到激發(fā)。
以上種種現象給我們傳遞這樣一個(gè)信息：加強寫(xiě)字教學(xué)已經(jīng)刻不容緩。為了改變我校寫(xiě)字教學(xué)現狀，我們美術(shù)組老師應該針對現狀而開(kāi)設面對全體學(xué)生的書(shū)法課程。
意義
1、開(kāi)設書(shū)法課，可以使學(xué)生進(jìn)一步了解燕喜文化；
2、開(kāi)設書(shū)法課可以培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，使學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字姿勢和執筆姿勢；
3、開(kāi)設書(shū)法課可以提高學(xué)生對美的感悟力、鑒賞力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，增強形式的實(shí)踐能力；
4、開(kāi)設書(shū)法課可以通過(guò)教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學(xué)生的民族自豪感，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操，磨練學(xué)生的堅強意志有很大的意義和作用。
5、開(kāi)設書(shū)法課是繼承和發(fā)揚祖國傳統藝術(shù)的需要。
6、開(kāi)設書(shū)法課可以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展。
二、課程目標
1、通過(guò)書(shū)法練習培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，教給學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢、執筆姿勢，使學(xué)生具備熟練的寫(xiě)字技能，具有初步的書(shū)法欣賞能力。
2、 通過(guò)書(shū)法練習，使每位學(xué)生都能寫(xiě)一手正確規范優(yōu)美的漢字，增強他們對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解。在教學(xué)中，通過(guò)不斷培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的 求知欲，通過(guò)形象、生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)。通過(guò)指導學(xué)生臨摹書(shū)法名碑法帖，從中可以汲取文學(xué)素養，提高文字修養，拓寬學(xué)生的知識面。
3、通過(guò)一系列的活動(dòng)了解中國書(shū)法悠久的歷史，增強學(xué)生的民族自豪感，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操。使學(xué)生熱愛(ài)祖國的傳統文化藝術(shù)，并自覺(jué)地承擔起繼承發(fā)揚的責任，從寫(xiě)字的進(jìn)步中得到學(xué)習的動(dòng)力。
4、通過(guò)書(shū)法練習培養學(xué)生認真負責、一絲不茍的精神和耐心穩妥的良好品質(zhì)，克服馬虎草率、不負責任的不良習慣。在書(shū)法練習中，學(xué)生通過(guò)自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使學(xué)生認識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。
三、校本課程培訓對象
1、高一學(xué)生為書(shū)法校本課程培訓初、中級階段，安排硬筆書(shū)法；
2、高二學(xué)生為書(shū)法校本課程培訓高級階段，安排軟筆書(shū)法。
四、書(shū)法校本課程研究小組
組長(cháng)：潘丹娜
組員：潘雪斐梁金蓮陳曉軍黃軍雄
五、課程內容
根據課程目標的'定位，我們開(kāi)設書(shū)法校本課程的內容主要包括兩方面：
�。ㄒ唬�、養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，進(jìn)行寫(xiě)字基本技能的訓練。
1.書(shū)法字體的藝術(shù)欣賞。
2.書(shū)法筆畫(huà)訓練。
3.書(shū)法結構的訓練。
�。ǘ�、 我們將圍繞寫(xiě)字開(kāi)展一系列的活動(dòng)，比如：通過(guò)現代媒體、查閱圖書(shū)資料等多種渠道了解歷代的書(shū)法名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事，觀(guān)看有關(guān)書(shū)法家的影片，欣賞 他們的作品，了解書(shū)法各大流派的特點(diǎn)，帶學(xué)生去參觀(guān)書(shū)法展，舉行學(xué)生作品展和教師一起開(kāi)展寫(xiě)字競賽，切磋技藝、共同成長(cháng)等等，以豐富寫(xiě)字課程的內涵，拓展 其外延。
六、課程實(shí)施主要措施：
1、教師培訓：學(xué)習校本課程理念，側重于教師課程的知識與技能方面。學(xué)會(huì )運用合作模式開(kāi)發(fā)校本課程。
努力提高教師寫(xiě)字水平和自身修養。在廣大教師中大力推行苦練寫(xiě)字基本功訓練，對教師進(jìn)行定期培訓，有條件可聘請專(zhuān)家為教師作專(zhuān)題講座，以提高為師者的寫(xiě)字水平與自身素質(zhì)，做到“業(yè)高為師”。教師要經(jīng)常組織研討，交流彼此的經(jīng)驗，以一種主人翁的意識投入到課程的開(kāi)發(fā)和完善中，積極地為課程的實(shí)施出謀劃策。
2、大力宣傳，營(yíng)造濃厚的氛圍。
3、因地制宜，訓練形式豐富多樣。
�。�1）、集中指導。
�。�2）、活動(dòng)滲透。
4、時(shí)間保證，將課程排入課表。
5、學(xué)校要為課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施創(chuàng )造條件，提供必要的物質(zhì)資源，保障課程的順利實(shí)施。如：圖書(shū)館要增加圖書(shū)量，要時(shí)時(shí)面向全校學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)生查閱資料提供更廣闊的時(shí)間和空間，以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的需求。
七、課程評價(jià)
本校本課程對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)采用展覽和同時(shí)根據學(xué)生平時(shí)訓練的具體情況對學(xué)生作客觀(guān)、全面的質(zhì)評和量評。
校本課程開(kāi)發(fā)方案7
校本課程是基礎教育體系的重要組成部分，是基礎教育課程改革的基本趨勢之一。為落實(shí)《國家基礎教育課程改革綱要（試行）》，貫徹教育部《地方對基礎教育課程管理與開(kāi)發(fā)指南》和《校本課程管理指南》等文件精神，并根據國家的教育方針，針對學(xué)生的興趣和需要，結合我校的傳統和優(yōu)勢，特制定符合自己的方案。
一、開(kāi)發(fā)指導思想及目標：
以《國家基礎教育課程改革綱要（試行）》、《地方對基礎教育課程管理與開(kāi)發(fā)指南》和《學(xué)校課程管理指南》等文件為指導，根據國家教育方針，全面貫徹落實(shí)基礎教育課程改革的目標要求，提高課程實(shí)施水平和教學(xué)質(zhì)量；努力培養學(xué)生從事簡(jiǎn)單技術(shù)活動(dòng)和進(jìn)行簡(jiǎn)單技術(shù)學(xué)習的基本能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成自己的教學(xué)特色。
二、開(kāi)發(fā)原則：
在個(gè)人開(kāi)發(fā)校本課程中，應做到量力而行、講求實(shí)效、內容與形式相統一及實(shí)踐與開(kāi)發(fā)相結合原則。
三、開(kāi)發(fā)校本課程的主要內容：
1、開(kāi)發(fā)的課程為信息技術(shù)。
2、開(kāi)發(fā)此課程的目標為：讓信息技術(shù)課程體現基礎性、普及性和發(fā)展性，使信息技術(shù)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現人人認識電腦、熟悉電腦最基本操作；知道信息技術(shù)能幫助人們獲取其他各方面知識；人人都能獲得必需的信息技術(shù)知識；不同的人在信息技術(shù)教育上得到不同的發(fā)展。
3、課程在實(shí)施過(guò)程中必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識基礎之上。實(shí)施中教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，正確處理好教師的示范、講述與學(xué)生的自主活動(dòng)之間的'關(guān)系，盡可能多地給學(xué)生提供自主活動(dòng)的舞臺。充分利用學(xué)生內部人際關(guān)系及學(xué)生群體的作用，引導學(xué)生學(xué)會(huì )活動(dòng)中的分工與合作，恰當地利用競爭引導學(xué)生互相交流、觀(guān)摩與學(xué)習。從班級、內容出發(fā)，突出學(xué)習中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的指導。還要注意指導過(guò)程的創(chuàng )造性和指導形式的多樣性。通過(guò)積累，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)個(gè)性。
4、開(kāi)發(fā)課程的評價(jià)：
�、僭u價(jià)的原則：信息技術(shù)課程的評價(jià)要以發(fā)展性評價(jià)、激勵性評價(jià)為根本宗旨。凡參與學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)，完成或基本完成所規定的學(xué)習任務(wù)，都應當予以肯定。對那些學(xué)習訓練、探究中表現突出，成績(jì)優(yōu)異，或有所發(fā)明與創(chuàng )造的應當給予特別鼓勵。
�、谠u價(jià)內容：信息技術(shù)課程的評價(jià)是對學(xué)生多方面發(fā)展目標的整體性評價(jià)。評價(jià)的主要內容有：學(xué)習態(tài)度與學(xué)習習慣、知識的學(xué)習及應用、設計與操作技能、實(shí)踐與創(chuàng )造能力、學(xué)習的成果質(zhì)量等。在全面評價(jià)的同時(shí)，尤其要注意學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、學(xué)生的技術(shù)意識形成等方面的評價(jià)。
�、墼u價(jià)方式
評價(jià)中可采取自我評價(jià)、相互評價(jià)、小組評價(jià)、班級評價(jià)等多種方式。要吸引教師、家長(cháng)以及其他人員積極參與評價(jià)工作，方法應當靈活多樣�？梢圆捎锰亻L(cháng)展示、相互交流、專(zhuān)題活動(dòng)、日常觀(guān)察、學(xué)期考查等多種形式。
四、開(kāi)發(fā)校本課程的主要工作和措施：
�、鄙钊雽W(xué)習《基礎教育課程改革綱要（試行）》及有關(guān)文件資料，把校本課程建設作為自己落實(shí)課程改革的一項重要任務(wù)。
�、哺鶕霞売嘘P(guān)規定，并結合學(xué)校實(shí)際，制定方案。
�、撤e極參加相關(guān)內容的培訓和學(xué)習，或相關(guān)單位的參觀(guān)學(xué)習，以提高自身的業(yè)務(wù)知識和能力。
�、匆揽可鐓^或家長(cháng)的資源，充實(shí)校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的力量。
�、底龊迷u價(jià)工作。
校本課程開(kāi)發(fā)方案8
拓展型課程是二期課改課程體系中的一個(gè)重要板塊，是學(xué)生選擇修習的課程，教學(xué)內容以培養學(xué)生發(fā)展性學(xué)習為核心，并進(jìn)一步著(zhù)眼于對基礎性學(xué)習的提高，兼顧創(chuàng )造性學(xué)習的培養。拓展型課程將對培養學(xué)生的興趣特長(cháng)、創(chuàng )新思維習慣和實(shí)踐能力，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現和培養人才具有重要意義。為了貫徹《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展》的精神，按照《上海市普通中小學(xué)課程方案》的要求，制定《馬陸小學(xué)拓展型課程實(shí)施方案》。
一、指導思想
我校開(kāi)設的拓展型課程是以“促進(jìn)全體學(xué)生人格的全面發(fā)展、學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和學(xué)生在原有基礎上的可持續的終身發(fā)展”這一先進(jìn)的教育理念為指導，遵循我�！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)方針。從深度、廣度兩個(gè)方面拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
我校根據二期課改的理念，將拓展型課程作為培養學(xué)生主體意識、完善學(xué)生認知結構、改善學(xué)習方式、提高自我管理和選擇學(xué)習能力的重要載體。結合學(xué)校實(shí)際，積極開(kāi)發(fā)，加強指導，逐步推進(jìn)，努力形成有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )造力培養的新型課程體系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與社會(huì )化的和諧發(fā)展。
二、課程理念
培養學(xué)生自主選擇課程學(xué)習的能力，促進(jìn)學(xué)習方式的改善。關(guān)注學(xué)生自主選擇課程進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程，倡導學(xué)生按興趣選課與在教師指導下選課相結合的方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下學(xué)會(huì )選擇，逐步形成自主選擇的意識及能力。注重學(xué)校和教師參與課程建設，提升學(xué)校開(kāi)發(fā)和建設課程的能力
三、課程目標
堅持國家教育方針，在保證學(xué)生生命質(zhì)量的前提下，促進(jìn)其個(gè)性和諧發(fā)展，為每個(gè)孩子創(chuàng )造屬于他們自己的美好未來(lái)。
1、拓展學(xué)生加深對自然、社會(huì )、自我的認識和體驗；拓展學(xué)生的知識，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習能力和社會(huì )適應能力。
2、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)和興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生多樣化發(fā)展。
3、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力以及拓寬基礎知識，提高基本技能，形成表達、交流和合作的能力。
4、培養學(xué)習興趣和愛(ài)好，逐步形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)和健全的人格，形成誠信意識、公民意識。
5、以實(shí)施拓展型課程為契機，挖掘學(xué)校資源，形成特色，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。
四、課程結構
1、保留學(xué)校傳統項目，并開(kāi)發(fā)一些新型項目，盡量滿(mǎn)足學(xué)生的需求。
2、有選擇地使用《小學(xué)拓展型課程學(xué)習包》，豐富拓展型課程的內容。
3、部分教師實(shí)施學(xué)校的校本課程《竹韻悠揚》的內容。
4、開(kāi)拓學(xué)校的乒乓、棋類(lèi)等拓展課程項目。
五、基本原則
1、基礎性原則
我校拓展型課程的開(kāi)設以基礎型課程為出發(fā)點(diǎn)，立足于保證和滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生生存和發(fā)展的'需要。開(kāi)設的課程包括一些低層次的科目，這些科目為學(xué)生提供文化基礎知識的拓展學(xué)習，使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習方法，并以此來(lái)確保學(xué)生人人參與。
2、多樣性原則
課程內容具有多樣性，本學(xué)期，我校開(kāi)設美術(shù)、科技、信息技術(shù)等不同的課程供學(xué)生選擇，以適應不同發(fā)展水平學(xué)生和每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。課程模式也體現多樣性，有的科目注重培養學(xué)生的基本技能；有的科目從學(xué)生的興趣出發(fā)、為學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展奠定基礎；有的科目注重學(xué)生自主探究，培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。有的科目是課內外相結合，注重學(xué)生體驗、考察、實(shí)施開(kāi)放型教學(xué)為主。
3、時(shí)代性原則
與上學(xué)期相比，我校拓展型課程內容依據兒童的興趣愛(ài)好作適當調整，增加了學(xué)生喜歡的新內容，以適應學(xué)生的需求。同時(shí)，學(xué)校提供了硬件支持，為每位教師配備了筆記本電腦，使教師的教學(xué)手段更加先進(jìn)，體現時(shí)代教育的特征。
4、開(kāi)放性原則
我校拓展型課程強調學(xué)習與學(xué)生生活、與社會(huì )發(fā)展相聯(lián)系。課程實(shí)施過(guò)程體現民主性和尊重個(gè)性發(fā)展的原則。提倡教學(xué)活動(dòng)的多樣性，教學(xué)時(shí)間和空間的開(kāi)放性，學(xué)習方式的自主選擇，評價(jià)標準的差異性。
5、綜合性原則
重視課程的綜合性和整體性。在課程編制和教學(xué)中，提倡科學(xué)性與人文性的統一，既注重科學(xué)原理的認識和掌握，又注重態(tài)度、方法、精神的綜合培養；既開(kāi)設了信息技術(shù)等特色課程，又保留了我校以拓展為主的傳統課程。
六、課程設置
拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程兩部分組成。
1、限定拓展課程
�、艑�(zhuān)題教育：是學(xué)校依據國家要求設置專(zhuān)項教育內容的教學(xué)科目。如消防安全教育、環(huán)境與衛生教育、國防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。
�、凭C合實(shí)踐活動(dòng)：主要包括校園文化活動(dòng)、自我服務(wù)與公益勞動(dòng)、社會(huì )調查、社會(huì )服務(wù)、班隊等活動(dòng)。
2、自主拓展課程
自主拓展課程是學(xué)生自主選擇修習的課程。它分為校級和班級兩種。主要由基礎型課程延伸的學(xué)科課程內容和滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的其他學(xué)習活動(dòng)組成，是學(xué)校根據國家教育培養目標及本校的辦學(xué)理念，為滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)發(fā)展需要，以學(xué)生為主體，整合各類(lèi)社會(huì )資源共同開(kāi)發(fā)的適合學(xué)校特點(diǎn)和條件的拓展型課程。
七、資料收集
在拓展探究課程的資料的收集應考慮到可操作性，可傳授性，可接受性，可持續性。
1、學(xué)校應積極自主地開(kāi)發(fā)拓展型課程校本教材。
2、校本教材編制應遵循《上海市普通中小學(xué)課程方案》的原則，做到有利于學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習，有利于教師發(fā)揮個(gè)人專(zhuān)長(cháng)并能創(chuàng )造性地教學(xué)，有利于師生互動(dòng)學(xué)習。
3、學(xué)科類(lèi)校本教材編制以教研組為單位，采取集體編寫(xiě)的原則，也可以使用同類(lèi)學(xué)科的講義稿或采用其他學(xué)校的相關(guān)教材；技能類(lèi)校本教材主要由上課教師自行確定，必要時(shí)可以組織有關(guān)人員一起研究開(kāi)發(fā)，也可采用其他學(xué)校的相關(guān)教材或講義稿。
4、校本教材內容的選擇要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。內容組織要強化活動(dòng)設計和實(shí)踐應用，應引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。教材內容應盡力圖文并茂，并通過(guò)簡(jiǎn)要舉例、對比分析、邏輯演繹等手段，促進(jìn)學(xué)生理解內容。內容表述要簡(jiǎn)明扼要、條理清晰、語(yǔ)言生動(dòng)。
5、要充分利用信息技術(shù)，積極開(kāi)發(fā)適合學(xué)生特點(diǎn)的電子教材。重視開(kāi)發(fā)和合理利用本區域所具備的教育資源。
八、課程實(shí)施
1、學(xué)校的拓展由分管校長(cháng)主管，全面規劃、設計、實(shí)施拓展型課程的方案。明確課程目標、內容、實(shí)施評價(jià)等。
2、成立學(xué)校拓展型課程教研組。教研組負責教學(xué)的實(shí)踐與研究，同時(shí)要協(xié)調各部門(mén)工作。
3、教導處負責常規管理，重點(diǎn)做好過(guò)程管理，定期組織研討會(huì )、交流小結會(huì )，對年級組任課教師的工作給予一定的指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。
4、教師提高專(zhuān)業(yè)水平，適應拓展型課程建設的需求。
5、積極推進(jìn)信息技術(shù)在課堂實(shí)施中的運用。
6、做好學(xué)生及教師的評價(jià)工作。
7、建立監督機制，多方面進(jìn)行考核評估。
8、建立課程檔案制度，不斷總結課程實(shí)施過(guò)程經(jīng)驗。
九、課程評價(jià)
對學(xué)生的評價(jià)，主要依據授課教師的記錄數據，包括學(xué)生出勤情況，學(xué)生參與熱情，團隊合作意識，能力鍛煉，學(xué)習體會(huì )以測試等第。另外從學(xué)生學(xué)習小組的記錄評價(jià)每個(gè)學(xué)生，包括團結合作精神，獨立處理問(wèn)題的能力，學(xué)習態(tài)度和學(xué)習效果等方面。
具體可以從以下六個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：
�、攀欠裨谥R或技能的某些方面獲得進(jìn)一步的拓寬或提高。
�、婆d趣愛(ài)好和潛能得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和發(fā)展。
�、鞘欠駥W(xué)會(huì )選擇并做出決策，能根據自身的基礎、興趣愛(ài)好和社會(huì )發(fā)展需要選擇拓展內容與方向。
�、仍诰C合實(shí)踐能力方面是否得到提高。
�、稍谧詫W(xué)能力、合作能力、批評性思維能力、發(fā)現問(wèn)題分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等方面是否得到增強。
�、视掠谔剿�、積極創(chuàng )新、自覺(jué)鉆研、積極向上的精神是否得到培養。
對教師評價(jià)主要依據計劃完成記錄，備課情況，學(xué)生反饋效果，工作態(tài)度和學(xué)生反映等。具體可以從以下六個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。
�、沤虒W(xué)計劃對發(fā)展學(xué)生個(gè)性的合理性。
�、平虒W(xué)內容的科學(xué)性、時(shí)代性、層次性和綜合性。
�、菍λ贪嗉壝恳粋�(gè)學(xué)生的關(guān)注程度。
�、冉處熢趯�(shí)施拓展型課程中的投入程度。
�、山處熢陂_(kāi)發(fā)和建設拓展型課程過(guò)程中其專(zhuān)業(yè)水平的提高程度。
�、式虒W(xué)目標的達成度方面。
以上是我校制定的在今后一階段開(kāi)發(fā)與開(kāi)展拓展型課程的設想方案，其中部分課程結構與內容還需要在實(shí)踐中不斷的調整與完善。我校的拓展型任教教師還需在教學(xué)中加深對自己執教的拓展型課程了解和重視，在進(jìn)一步著(zhù)眼于基礎能力培養的同時(shí)，更要注重培養學(xué)生各種不同的特殊能力，為培養個(gè)性，培養為終身學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。我們每個(gè)教師都會(huì )帶著(zhù)開(kāi)拓、創(chuàng )新、發(fā)展的觀(guān)念投入到教學(xué)中，開(kāi)創(chuàng )馬陸小學(xué)拓展教學(xué)的新局面。
校本課程開(kāi)發(fā)方案9
一、課程開(kāi)發(fā)的目的和背景
1、校本課程開(kāi)發(fā)是新課程改革的需要
校本課程開(kāi)發(fā)是當今世界課程改革的發(fā)展趨勢，在我國現行基礎教育的課程體系根本無(wú)法承載培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的重任，所以校本課程開(kāi)發(fā)已從“制度化層面”轉向“實(shí)踐層”，并駛入了快車(chē)道。隨著(zhù)新一輪基礎教育課程的實(shí)驗，新的課程改革給基礎教育注入了新的活力，校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，給每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供了新的舞臺。
2、校本課程開(kāi)發(fā)有助于學(xué)校特色和校園文化的形成
學(xué)校辦學(xué)特色在很大程度上取決于學(xué)校的課程特色，為此在課程的基礎性和統一性的前提下，根據學(xué)校的培養目標與現有課程資源，結合我校用朱棣文名字來(lái)命名的一所教育設施現代化學(xué)校的優(yōu)勢，開(kāi)發(fā)“朱棣文精神”校本課程的條件已經(jīng)成熟。
朱棣文十分關(guān)注我校的教育，在訪(fǎng)問(wèn)我校時(shí)題詞：“小學(xué)是基礎教育，是一個(gè)人在學(xué)習生涯中邁出的最重要的一步，要在這里讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習”。在朱棣文談到許多關(guān)于學(xué)習和創(chuàng )新的言論中更能反映出一個(gè)科學(xué)家對當代教育的獨到理解，而從朱棣文本人成長(cháng)、成功、成名的經(jīng)歷中又折射出他鮮明的人文精神和科學(xué)精神，所以開(kāi)發(fā)“朱棣文精神”校本課程旨在以朱棣文精神為指導，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，充分利用學(xué)校的獨特資源，從能做的做起，去發(fā)現，去開(kāi)發(fā)，去建設，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多樣化需要，提高校長(cháng)和教師的課程意識和專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力，形成和體現朱棣文小學(xué)辦學(xué)特色，取得朱棣文精神氳氤于校園的效果，讓朱棣文精神為新課程改革提供有效的方法論的指導，促進(jìn)學(xué)校的特色建設。
3、開(kāi)發(fā)校本課程是學(xué)�！笆濉笔〖壵n題研究的有效深化
我校的“十五”省級課題《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中的實(shí)踐研究》從xxxx年開(kāi)題研究至今，我們主要從本體研究和微觀(guān)層面的學(xué)科研究?jì)蓚�(gè)方面展開(kāi)，即重視校園景點(diǎn)布置，使特色建設“環(huán)境化”，重視教學(xué)方式的變革，使特色建設“情境化”。而對中觀(guān)層面的綜合性研究幾乎沒(méi)有涉及，而開(kāi)發(fā)“朱棣文精神”的校本課程肯定能彌補此方面的不足，并帶動(dòng)課題向中觀(guān)層的綜合性研究深化，中觀(guān)層面的綜合性研究的主題是“學(xué)生學(xué)習品質(zhì)和創(chuàng )新品質(zhì)的`研究”這也是每一位學(xué)生、教師和一切成功人士必備品質(zhì)，我們將其整合為“成功品質(zhì)”。在朱棣文小學(xué)，師生們是怎樣去認識和理解朱棣文的人文精神和創(chuàng )新教育思想，是如何在學(xué)校的管理、教育、教學(xué)和科研中體現的，最后又是如何內化為師生的一種素養和品質(zhì)，這必須讓朱棣文精神作為校本資源的特色和文化去研究開(kāi)發(fā)，唯有這樣，朱棣文小學(xué)的品牌才能成為世間獨一無(wú)二的優(yōu)質(zhì)資源，這真是我們要開(kāi)發(fā)校本課程的主要背景和目的。
二、開(kāi)發(fā)過(guò)程和步驟
1、在課題研究中編寫(xiě)校本教材
學(xué)校的“十五”省級主課題是《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中的實(shí)踐研究》，它的研究核心是如何將朱棣文的科學(xué)精神和人文精神內化為師生的自身素質(zhì)，這就要求我們去收集朱棣文的各種資料，去研究朱棣文的內涵，最終必須有校本教材問(wèn)世，校本教材的出現也就是拉開(kāi)了開(kāi)發(fā)校本課程的序幕�，F在學(xué)校已編著(zhù)了第一本小冊子《朱棣文》和第二本《追求與超越》。
2、在編寫(xiě)校本教材中開(kāi)發(fā)校本課程
隨著(zhù)課題研究的深入和發(fā)展，呼之欲出的第三冊校本教材——《讓成功伴我成長(cháng)》也已進(jìn)入了最后定稿階段，它證實(shí)了校本課程開(kāi)發(fā)不是一次就能完成，而是長(cháng)期反復的過(guò)程。實(shí)踐是校本課程形成的沃土，實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，通過(guò)實(shí)踐不斷修改、補充，完善校本課程。
《讓成功伴我成長(cháng)》是上述二冊的繼承和拓展，此書(shū)在提煉朱棣文成功事跡的基礎上還與更多的科學(xué)家成功故事相映證，并對科學(xué)的成功秘訣進(jìn)行了有效的揭示，引導學(xué)生舉一反三，有效遷移，積淀成功素質(zhì)。
編寫(xiě)校本教材，開(kāi)發(fā)校本課程，在第一、二、三冊基礎上第四、五……冊校本教材將系列陸續問(wèn)世。
3、校本課程的開(kāi)發(fā)步驟
�。�1）建立領(lǐng)導機構
由校長(cháng)王曉春任組長(cháng)，葉天榮、全柳芳、王文英等為副組長(cháng)，原子課題組組長(cháng)和課題組成員二十余人為組員。
�。�2）前期論證
利用“朱棣文精神”現有資源，確定校本課程具體內容并將課程綱要拿到家長(cháng)、學(xué)生中征求意見(jiàn)。
�。�3）培訓師資
A、學(xué)習校本課程相關(guān)理論——基礎教育課程改革與校本課程研究，以沙龍、講座、研討為主要形式。
B、教師專(zhuān)業(yè)知識培訓——學(xué)校對擔任開(kāi)發(fā)校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識培訓。
�。�4）撰寫(xiě)課程綱要，課程綱要要闡明下面幾方面內容：
A、課程目標
B、課程內容或活動(dòng)安排
C、課程實(shí)施
D、課程評價(jià)
�。�5）校本課程實(shí)施
教導處、教科室做好監控、測評、參與聽(tīng)、評課的指導，調控校本課程實(shí)施情況、總結經(jīng)驗、解決問(wèn)題。
�。�6）課時(shí)安排：每周一課時(shí)，每周晨會(huì )一次，每學(xué)期舉行一次班級主題活動(dòng)。
三、開(kāi)發(fā)的內容和組織實(shí)施
1、重視校園景點(diǎn)，讓開(kāi)發(fā)過(guò)程“環(huán)境化”
我們?yōu)橥诰蛑扉ξ倪@一偉大科學(xué)家的科學(xué)精神和教學(xué)思想，在校園里營(yíng)造濃郁的育人氛圍，
走進(jìn)校門(mén)“求實(shí)創(chuàng )新”的校風(fēng)映入眼簾，兩塊大型浮雕上刻有朱棣文的題詞，中英文對照，并配有十幾幅學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習創(chuàng )造的圖形；宣傳廊里關(guān)于朱棣文的簡(jiǎn)歷，成就及照片；宣傳牌上中英文對照的朱棣文關(guān)于學(xué)習和創(chuàng )新的言論；學(xué)校的校標是“DW”（棣文兩個(gè)拼音的第一個(gè)字母）的變形組合，寓意是學(xué)生像剛出土的幼苗，在知識的海洋中邀游；學(xué)校主建筑的命名：求真樓、啟智樓、博學(xué)樓；景點(diǎn)設計：讀書(shū)亭、彩虹廊、展翅雕塑、朱棣文名言廊；十大世界偉大科學(xué)家的頭像雕塑；朱棣文展室中朱棣文事跡和圖片的介紹；走進(jìn)體育館，“放飛理想”的校歌讓你情不自禁高歌引亢……這些具有個(gè)性的滲透名人精神的校園文化景點(diǎn)布置，讓學(xué)生在潛移默化中受到名人精神的激勵和科學(xué)文化的熏陶。
2、編著(zhù)校本教材，讓特色建設“課程化”
為“十五”省級主課題《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中的實(shí)踐研究》需要，我們有步驟地編著(zhù)關(guān)于朱棣文的系列教材，讓朱棣文精神滲透于課堂、家庭、社區。
第一冊教材——《朱棣文》，分上篇、中篇、下篇、三個(gè)部分，較為全面地介紹了朱棣文的生平事跡，各種記者對他的采訪(fǎng)以及他訪(fǎng)問(wèn)我校時(shí)的一些互動(dòng)情況。
第二冊校本教材——《追求與超越》，以十六章形式從十六個(gè)方面圍繞朱棣文文化科學(xué)精神進(jìn)行記敘和闡述，提示了朱棣文科學(xué)事業(yè)成功的秘決。
第三冊校本教材——《讓成功伴我成長(cháng)》有二十二篇課文組成，每篇課文的框架結構相同，分四大塊：名人故事、名人名言、成功探秘、心動(dòng)行動(dòng)，每塊內容都圍繞課題的主題詞展開(kāi)編寫(xiě)。
第四、五冊教本教材，隨著(zhù)課改的需要，一個(gè)持續的、動(dòng)態(tài)的、循環(huán)反復的逐步完善的教材體系將問(wèn)世，并實(shí)施于教育、教學(xué)、科研之中。
3、重視科技教育和綜合實(shí)踐，讓實(shí)施過(guò)程“陣地化”
朱棣文是一位偉大的物理科學(xué)家，在他的鼓舞下科技教育成了我校特色之一，我們又將科技教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)列為研究“朱棣文精神”的主要內容，它是學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新的主要陣地，在老師的指導下，學(xué)生在開(kāi)展科技和實(shí)踐活動(dòng)中積累了豐富的素材和經(jīng)驗，把這些寶貴的材料收集和整理、編寫(xiě)成校本教材，此教材編寫(xiě)中突出二個(gè)原則：
第一、在教材的內部結構設計上以有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神創(chuàng )造能力，動(dòng)手能力為原則，操作上，一是以問(wèn)題為核心架建知識結構；二是以活動(dòng)為中心培養學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。
第二、在教材的外部特征把握上以“圖文并茂，生動(dòng)活潑，富有趣味”為原則，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受教育，得到發(fā)展，在發(fā)展中開(kāi)展活動(dòng)，蘊育個(gè)性。
四、評價(jià)要求和方法
校本課程開(kāi)發(fā)對于完善學(xué)校的課程體系，滿(mǎn)足學(xué)生需要，體現辦學(xué)理念與特色，培養學(xué)生的可持續發(fā)展能力，體現學(xué)�？沙掷m發(fā)展都有著(zhù)十分重要的意義，所以評價(jià)從下面四個(gè)方面考慮：
1、校本課程的開(kāi)發(fā)要符合課程改革的要求
開(kāi)發(fā)校本課程主要看學(xué)校是否按一定課程編制程序進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，并以學(xué)校為基地，以校本培訓為主要手段來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，體現學(xué)校辦學(xué)理念與特色，利用校本資源，營(yíng)造一個(gè)多樣化的認識論環(huán)境和活動(dòng)空間，使多樣性的知識成為提高認識能力的途徑，從而培養學(xué)生公正對待各種知識乃至自身經(jīng)驗的理性態(tài)度。
2、開(kāi)發(fā)校本課程要體現學(xué)�！笆濉笨蒲谐晒�
開(kāi)發(fā)校本課程是我�！笆濉笔〖壷髡n題《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中實(shí)踐》重要研究成果，以朱棣精神為校本課程，首先應看朱棣文精神是否滲透到學(xué)校教育、教學(xué)及科研各個(gè)領(lǐng)域，讓朱棣文精神氳氤于校園。在朱棣文精神的鼓舞下師生的論文、調查報告、實(shí)驗報告、實(shí)踐性作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程、收獲匯編成冊，形成一套適合學(xué)生課外、社會(huì )實(shí)踐帶有研究性學(xué)習的校本課程教材，在實(shí)踐研究中歸納出校本資源，優(yōu)化學(xué)生科學(xué)素養的最終界定。
3、開(kāi)發(fā)校本課程提高教師的自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
通過(guò)編寫(xiě)校本教材，教師在教學(xué)方法學(xué)習方式上是否有突破，學(xué)校的內涵、特色、精神、氛圍上是否洋溢著(zhù)時(shí)代的特征和科學(xué)精神，一句話(huà)朱棣文精神是否內化為教師的自身素質(zhì)。
評價(jià)時(shí)以教師自我評價(jià)為主，同時(shí)重視學(xué)生、家長(cháng)、教師同行，校長(cháng)對教師的評價(jià)，具體操作可用調查問(wèn)卷，課堂記錄，案例分析等。
4、開(kāi)發(fā)校本課程提高學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力
通過(guò)校本教材的學(xué)習，學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力得到普遍提高，在學(xué)習中敢于質(zhì)疑，敢于嘗試，敢于標新立異，又敢大膽想象，細心求證，能自信、自主、自強、自立，又虛心求學(xué)善于合作，一句話(huà)將朱棣文精神內化為學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)和創(chuàng )新品質(zhì)。具體操作時(shí)注重學(xué)生個(gè)性和特長(cháng)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習過(guò)程，強調評價(jià)主體的多元化，學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中對師生關(guān)系的實(shí)際感受，學(xué)生的學(xué)習興趣和獲得成功的體驗等成為評價(jià)學(xué)生的主體內容，評價(jià)方法：觀(guān)察、調查、學(xué)習知識的成果展，還可以建立學(xué)生興趣特長(cháng)發(fā)展成長(cháng)記錄袋（將孩子成為優(yōu)秀的作品、習作放入）。
校本課程開(kāi)發(fā)方案10
一、指導思想
教育是一項社會(huì )系統工程，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育是現代教育的三大支柱。當今學(xué)生的教育僅靠學(xué)校單方面的力量都是難以完成的，需要社會(huì )各方面尤其是家庭的通力合作。注重家校合作在教育教學(xué)中的主導地位，是我們綏德二小一貫遵循的辦學(xué)宗旨，在家校合作方面積累了的豐富經(jīng)驗。
本學(xué)期開(kāi)發(fā)的《家長(cháng)講堂》是我校全新打造的一檔品牌課程，目的為了拓寬教育資源，開(kāi)闊學(xué)生眼界，為學(xué)生認識社會(huì )、走進(jìn)社會(huì )，感受人間的真善美，深化素質(zhì)教育，為學(xué)生幸福人生奠基，特組織家長(cháng)們走進(jìn)課堂，走上講臺，發(fā)揮自身潛質(zhì)和優(yōu)勢，向學(xué)生分享自己的成功與精彩。
同時(shí)加強了家校合作關(guān)系，又提高了家長(cháng)育子水平。堅持持續化地開(kāi)展《家長(cháng)講堂》，更見(jiàn)證家校合作所蘊含的巨大潛力，同時(shí)也收獲了學(xué)生全方面健康成長(cháng)。
二、具體內容
為了彌補學(xué)校教育教學(xué)資源的不足，拓寬孩子的視野，增長(cháng)孩子的見(jiàn)識，更好地為學(xué)生成長(cháng)提供優(yōu)質(zhì)高效的教育資源，學(xué)校誠邀熱心教育事業(yè)的.家長(cháng)朋友們走進(jìn)課堂，發(fā)揮自身職業(yè)優(yōu)勢資源，為孩子們講述社會(huì )大百科，形成別具特色的家長(cháng)講堂新局面，完善學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的教育體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展�，F將家長(cháng)講堂所開(kāi)設的授課類(lèi)別安排如下：
1、百科知識類(lèi)：
結合自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識培訓。如：傳染病的預防、醫藥衛生知識、健康知識、理財知識、航空航天知識、交通安全知識、法律知識、心理健康知識、室內裝飾知識、自我保護小常識、美容美發(fā)知識、文明禮儀知識等等。
2、興趣特長(cháng)類(lèi)：
結合自身或親朋好友的興趣愛(ài)好以及特長(cháng)等方面，向學(xué)生介紹相關(guān)方面的知識。如：集郵、攝影、書(shū)法、繪畫(huà)、武術(shù)、象棋、圍棋、樂(lè )器演奏、演講等等。
3、實(shí)踐技能類(lèi)：
結合日常生活中動(dòng)手實(shí)踐能力的培養，引導全體同學(xué)共同參與感知，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，可將愛(ài)心廚房搬進(jìn)課堂，教孩子們做營(yíng)養健康美食，鼓勵低碳環(huán)保，杜絕垃圾食品。如：烹飪、剪紙、種花、種菜、養草、養魚(yú)等等。
4、職業(yè)特點(diǎn)類(lèi)：
根據自身的職業(yè)特點(diǎn)和真實(shí)感受向學(xué)生說(shuō)職業(yè)功能、講職業(yè)故事、頌職業(yè)道德、分享職業(yè)的快樂(lè )，讓課堂成為生活的大講堂，以便于學(xué)生在課堂上認識社會(huì )，懂得服務(wù)社會(huì )，回報社會(huì )。此外，家長(cháng)可以通過(guò)協(xié)調，讓學(xué)生走進(jìn)社區、企業(yè)、公益單位親身去實(shí)踐體驗，開(kāi)闊視野。
三、活動(dòng)安排
1、開(kāi)課時(shí)間：每月以校組織一次，具體安排在周五下午班隊活動(dòng)中，教導處開(kāi)學(xué)一周，進(jìn)行詳細安排。
2、領(lǐng)導小組成員：延、劉、吳x、王x，領(lǐng)導小組在開(kāi)課前，組織啟動(dòng)儀式，邀請各講課家長(cháng)參與。
3、家長(cháng)進(jìn)課堂之前，班主任老師要與家長(cháng)提前做好溝通協(xié)調工作，要明確講座或活動(dòng)的具體內容和安排，做好相應的準備指導工作。
4、家長(cháng)進(jìn)課堂開(kāi)講之前，各班要打掃好教室衛生，課桌物品擺放整齊，規范，黑板上設計好活動(dòng)的主題，為家長(cháng)營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的班級氛圍。
5、面向全體學(xué)生做好文明禮儀知識培訓活動(dòng)，保證家長(cháng)授課紀律，回答問(wèn)題積極踴躍，學(xué)生以飽滿(mǎn)激情和良好的精神風(fēng)貌投入到課堂學(xué)習之中。
6、班主任老師要做好家長(cháng)講壇活動(dòng)的記錄，有文字資料、照片資料、視頻影像資料等等。
7、活動(dòng)結束后，班主任老師一定要做好總結點(diǎn)評，提煉升華，使全體學(xué)生形成共識，達成“家長(cháng)講壇”的質(zhì)量和育人效果的雙豐收。
8、學(xué)校每一次開(kāi)課前，領(lǐng)導小組成員周密安排，做好接待工作。
校本課程開(kāi)發(fā)方案11
一、課程定位
校本課程是由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動(dòng)為主，與必修課程一起構成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養學(xué)生的興趣特長(cháng)、創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，團結協(xié)作的能力、社會(huì )活動(dòng)能力，具有十分重要的意義。
二、開(kāi)發(fā)目標
1、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，培養一批復合型、科研型的教師。
2、培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，提高學(xué)生自主學(xué)習、自我完善的能力。
3,拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
4培養學(xué)生的團結合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活，適應社會(huì )。
三、開(kāi)發(fā)原則
1.自主性原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng )造空間。
2.自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
3.靈活性原則：教學(xué)內容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，靈活的作內容形式上的調整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4.開(kāi)放性原則：體現在目標的多元性，內容的寬泛性，時(shí)間空間的廣域性，評價(jià)的差異性。
四、校本課程的開(kāi)發(fā)內容
1、愛(ài)我家鄉，美我家鄉
2、遠離腐敗
3、情商教育
4、生活中的數學(xué)
5、英語(yǔ)口語(yǔ)擴展
五、校本課程教材編寫(xiě)要求
教師應從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源，
1、自編教材；
2、選編教材；
3、選用優(yōu)秀教材；
4、拓寬現有教材。
六、校本課程的開(kāi)發(fā)步驟
�、褰㈩I(lǐng)導機構：校本課程開(kāi)發(fā)小組。
組長(cháng)：黃撫民
成員：趙戈、曲秀英、李明文、文羽萍、孫穎、祝春菊、吳雅麗、王喜順
�、媲捌谡撟C
1.利用現有資源，征集教師意見(jiàn)，確定校本課程的具體內容。
2、將開(kāi)發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長(cháng)中征求意見(jiàn)，看所開(kāi)課程學(xué)生、家長(cháng)是
否意愿。
�、缗嘤枎熧Y
1.校本課程理論。內容：基礎教育課程改革與校本課程研究。培訓方式：講座、研討
2.教師專(zhuān)業(yè)知識培訓。學(xué)校對擔任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識培訓。
�、枳珜�(xiě)課程綱要。
課程綱要闡明以下幾方面內容：
1.課程目標：（全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學(xué)習水平）
2.課程內容或活動(dòng)安排。
3、課程實(shí)施：（包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設備、班組規模等）
4、課程評價(jià)：（主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的.評定，涉及評定方式、記分方式、成績(jì)來(lái)源等
�、榻處熣介_(kāi)題，學(xué)生自主選擇。
開(kāi)課之初，教師給15分鐘時(shí)間向全體學(xué)生介紹所開(kāi)課程的主要內容、目的、授課方式等，讓學(xué)生根據教師的介紹自主選擇。
�、晷１菊n程實(shí)施。
教導室做好監按、測評。參與聽(tīng)、評課的指導，調控校本課程實(shí)施情況，總
結經(jīng)驗，解決問(wèn)題。
�、胝n時(shí)安排：校本課程每周1課時(shí)
七、校本課程的評價(jià)
1、授課教師的評價(jià)。
教導室通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式，對教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：
一看學(xué)生選擇該科的人數，
二看學(xué)生實(shí)際接受的效果，三看領(lǐng)導與教師聽(tīng)課后的反映，四看學(xué)生問(wèn)卷調查的結果。
2、學(xué)生的評價(jià)。
校本課程不采用書(shū)面方式的考試或考查，對學(xué)生評價(jià)主要是三看：
一看學(xué)生學(xué)習該課程的學(xué)時(shí)總量，作好考勤記錄。
二看學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。
三看學(xué)生學(xué)習的成果，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績(jì)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內。
八、校本課程的教學(xué)管理
1、任課教師認真備好每一節課，按步實(shí)施、教導室隨機聽(tīng)課，隨時(shí)測評。
2、教師必須有計劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。
3、教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定的課時(shí)與教學(xué)目標。
4、教師應保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料。
5、任課教師要認真寫(xiě)好教學(xué)反思，及時(shí)總結經(jīng)驗
6、每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì )，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結校本課程的實(shí)施情況。
校本課程開(kāi)發(fā)方案12
一、指導思想：
為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校剪紙特色建設，進(jìn)一步激發(fā)全體師生對剪紙藝術(shù)的興趣和愛(ài)好，培養全體師生健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養，豐富學(xué)校的.校園文化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為全體師生的自我展現，自我鍛煉提供一個(gè)廣闊的平臺，特舉辦此次“剪紙能手”活動(dòng)。
二、組織領(lǐng)導：
組長(cháng)：汪海峰
副組長(cháng)：陳學(xué)貴
評委安排：
三、負責指導：
陳學(xué)貴及班主任
四、參賽對象：
全體師生
五、參賽要求：
1、作品內容：反映思想健康積極向上，如體現祖國風(fēng)貌、學(xué)習生活、人文風(fēng)情、和諧家園、美麗校園、歷史人物、動(dòng)物圖案也可以是精美的團花等。
2、學(xué)生作品：以班級為單位，班主任指導，每班準備10幅剪紙精美作品參賽。9月25日前交教導處。（所需材料請提前到教務(wù)處領(lǐng)取。）（教師作品和學(xué)生作品一起上交）。
3、每幅作品上交時(shí)請用素描紙或A3紙張貼好，并用標貼注明作者班級、姓名、題目，指導教師，貼在素描紙的右下角；
4、每幅作品尺寸：A4或A3紙張大��；
六、評獎細則
1.主題鮮明，立意生動(dòng)，富有創(chuàng )意。（25分）
2.構圖飽滿(mǎn)、平面布局大方整潔（25分）
3.作品清晰自然，技術(shù)把握準確，剪口光滑整潔不毛糙。（50分）
七、獎勵辦法：
1.按高、中、低三段分別評選出一、二、三等獎。一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名，優(yōu)秀班集體獎一個(gè)。所有獲獎?wù)邔⒎謩e授予獎狀。
2.學(xué)生獲獎將計入班級考核中，給予加分。
3.相關(guān)比賽結果將在學(xué)校集體晨會(huì )中給予表?yè)P，并頒發(fā)獎狀。
校本課程開(kāi)發(fā)方案13
一、開(kāi)發(fā)背景
校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現的一種新型課程，是改變教學(xué)觀(guān)念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內容的重要舉措。英語(yǔ)校本課程是以英語(yǔ)知識為載體，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)生特長(cháng)為目的。以學(xué)生為活動(dòng)主體，使學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)科，并形成良好的英語(yǔ)素質(zhì)的一門(mén)課程。英語(yǔ)課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和英語(yǔ)學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。校本課程的開(kāi)展無(wú)疑給英語(yǔ)教學(xué)注入新鮮的血液，并在英語(yǔ)教學(xué)改革中，為學(xué)生創(chuàng )建了一個(gè)五彩濱紛的英語(yǔ)學(xué)習平臺。
二、開(kāi)發(fā)目的
開(kāi)設了英語(yǔ)校木課程，目的是為了拓展學(xué)生的知識面，充分挖掘學(xué)生的潛能，培養學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。便于學(xué)生全方位地了解英語(yǔ)國家的文化背景，提高他們的學(xué)習水平。培養學(xué)生欣賞英語(yǔ)國家文化的能力和創(chuàng )新能力;培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)和人文素養;培養學(xué)生的國際參與意識和跨文化交際能力;發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高他們的基本素質(zhì)。
三、開(kāi)發(fā)原則
以提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力運用為基本宗旨，以提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣為目的，培養學(xué)生的合作意思與創(chuàng )新精神。
(1)有效性和重要性的原則。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的信息時(shí)代，面臨著(zhù)不斷更新的知識體系，我們在開(kāi)發(fā)校本課程時(shí)，在選擇課程內容的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)英語(yǔ)教師的精選，選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的內容。
(2)趣味性和可學(xué)性的原則。校本課程的開(kāi)發(fā)必須充分考慮學(xué)生的興趣和需要，這是開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)。這有助于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力;易于學(xué)生消化學(xué)習的內容。同時(shí)，在編制校本課程的過(guò)程中，課程的內容要選擇學(xué)生能接受并能理解的知識范圍，而且內容要健康。
(3)現實(shí)性和應用性的原則�，F實(shí)性就是要求校本課程的內容必須符合當今社會(huì )的現實(shí)需求。在選擇課程內容時(shí)，要有正確的世界觀(guān)和人生價(jià)值觀(guān)，要有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和橫向思維能力。應用性就是要求在課程開(kāi)發(fā)中選擇最有助于學(xué)生解決現實(shí)問(wèn)題的課程內容，選擇具有應用價(jià)值的知識。
四、課程內容
(1)由于初一年級的學(xué)生在年齡上較小，在英語(yǔ)方面的知識較少，又有好動(dòng)、愛(ài)表現、膽子大的心理特點(diǎn)，所以就初一年級的學(xué)生中開(kāi)發(fā)難度小可以激發(fā)興趣的課本劇表演、背誦詩(shī)歌、講小故事等課程。首先根據學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇一些簡(jiǎn)單、生動(dòng)活潑的視聽(tīng)材料，如：錄像，DVD等作為教材。首先在課堂上介紹影像資料中會(huì )出現的生詞并幫助學(xué)生借助圖片等理解單詞;用簡(jiǎn)單英語(yǔ)解釋生詞。然后向學(xué)生展示教材內容指導學(xué)生理解故事或是詩(shī)歌，確定朗讀基調、把握主題線(xiàn)索、掌握輕重快慢，反復實(shí)踐。教師示范朗讀某一類(lèi)作品，進(jìn)一步體會(huì )和理解朗誦技巧。最后由學(xué)生通過(guò)移動(dòng)多媒體圖片或表演的方式模仿故事中某些關(guān)鍵句的節奏和語(yǔ)調，以各種單人或集體的方法復述故事或詩(shī)歌。要求口齒清楚，聲音洪亮，情緒飽滿(mǎn)，儀表端莊，儀態(tài)大方，有感染力。定期開(kāi)展比賽檢查課程開(kāi)展的效果。
(2)初二的學(xué)生不僅在知識上有了一定的積累，心理上較初一成熟，而且還需要培養閱讀的能力為初三打基礎，所以在初二學(xué)生中開(kāi)展以經(jīng)典和時(shí)尚熱點(diǎn)相結合為教材的閱讀課程。首先教師根據自己學(xué)生的'特點(diǎn)選擇一些適合他們的文章，無(wú)論是報刊雜志還是課文都可以，但是一定要貼近學(xué)生的生活實(shí)際和生活，并把這些材料按不同內容編排成冊。然后以沒(méi)課時(shí)一個(gè)單元的方式給學(xué)生授課，并注重學(xué)生對文章的理解。對學(xué)生進(jìn)行泛讀和精讀的方法指導，尤其是技巧上的指導。讓學(xué)生在閱讀中體會(huì )理解這些方法技巧，并掌握它們。每月進(jìn)行一次閱讀理解的摸底調查，以便更好地進(jìn)行評價(jià)。
(3)初三學(xué)生在英語(yǔ)的知識方面已經(jīng)有了兩年的積累，對中西習俗有了一定的了解，但需要細化，了解中西習俗差異，要求我們學(xué)生要根據不同場(chǎng)合、對象、話(huà)題、身份等使用恰當得體的語(yǔ)言。
另外，對英語(yǔ)文化的了解和理解有利于加深對本國文化的認識，培養愛(ài)國注意精神，有利于提高人文素養。并且還有非常重要的學(xué)業(yè)考試要準備，所以結合以上的特點(diǎn)，在初三學(xué)生中開(kāi)發(fā)以寫(xiě)作為主的課程。教師就以下方面指導學(xué)生。
�、僬J真審題，確定體裁;根據題目要求，理解要表達的要點(diǎn)。
�、谠O計好文章的層次段落，考慮所用時(shí)態(tài)、人稱(chēng)等，把要點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，構成文章框架;
�、墼谝c(diǎn)、層次明確的情況下，選用自己最熟悉的單詞、句式進(jìn)行造句，如果不會(huì )用復雜句就用簡(jiǎn)單句表達要點(diǎn)，注意主謂語(yǔ)一致、人稱(chēng)、數量、大小寫(xiě)、標點(diǎn);
�、茏屑氶喿x全文，查找是否有錯，注意時(shí)態(tài)、單詞拼寫(xiě)、字母大小寫(xiě)、標點(diǎn)是否有誤，句式是否正確，邏輯是否一致。
初一學(xué)年：快樂(lè )英語(yǔ)：
學(xué)唱英文歌曲，學(xué)習英文諺語(yǔ)。
負責人：初一英語(yǔ)組全體教師。
初二學(xué)年：趣味英語(yǔ)：
趣味朗讀與對話(huà)，趣味英語(yǔ)閱讀。
負責人：初二英語(yǔ)組全體教師。
初三學(xué)年：了解習俗，提升能力
中西習俗差異，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
負責人：初三英語(yǔ)組全體教師。
語(yǔ)音室：欣賞英語(yǔ)：
欣賞英文原聲歌曲和電影。
負責人：語(yǔ)音室王老師。
內容教師根據課程內容，搜集資料，形成教材。
五、課程目標
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)感。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、演、背等多種形式的學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言應用能力，提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)。
3、加強學(xué)習策略的培養，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。
4、為學(xué)生參與社會(huì )生活打好基礎：培養良好的心理素質(zhì)、思想道德品質(zhì);學(xué)會(huì )共同生活，促進(jìn)情感和態(tài)度的發(fā)展，塑造完善的人格，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，有廣泛的興趣愛(ài)好。
5、關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性，開(kāi)發(fā)多層次、多類(lèi)型多規格的校本課程，以實(shí)現每一位學(xué)生都能得到充分而全面的發(fā)展。
六、開(kāi)發(fā)步驟
1、組內開(kāi)會(huì )，研討確定課程內容。
2、各組教師通力合作，做到資源共享。
3、搜集資料，編寫(xiě)教材。
4、課時(shí)安排，每?jì)芍芤徽n時(shí)。
七、課程評價(jià)措施
1、課前教師布置話(huà)題，學(xué)生查找、整理、組織資料的能力。
2、課上學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的參與熱情，以及參與積極性。
3、組內成員合作能力。
4、學(xué)生考勤情況。
本評價(jià)不采用考試形式，根據以上情況分為優(yōu)秀、良好、加油、需努力。
八、完成本課題研究的條件分析
1、領(lǐng)導重視：學(xué)校一貫鼓勵教師參與課題研究，并允諾，課題一經(jīng)立項，馬上撥給研究經(jīng)費及其他輔助條件。
2、成員素質(zhì)較高。
3、學(xué)校教研組成員團結協(xié)作，平時(shí)互相探討的風(fēng)氣較好。
校本課程開(kāi)發(fā)方案14
“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級課程”的結構。我校根據實(shí)際需要提出了對學(xué)生的具體培養目標：切實(shí)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生的思維能力，學(xué)習能力、創(chuàng )造能力、社會(huì )交際能力，引導學(xué)生學(xué)會(huì )做人，會(huì )求知，會(huì )辦事、會(huì )生活，為把學(xué)生培養成為社會(huì )主義建設的英才奠定堅定寬厚的基礎。為了全面實(shí)施學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步搞好課題研究工作，經(jīng)學(xué)校行政研究決定編制本方案。開(kāi)展“利用鄉土資源，開(kāi)發(fā)校本課程”的課題研究。本方案試行一年（20xx年9月——20xx年8月），可根據校本課程開(kāi)發(fā)的需要進(jìn)行修改。
一、需求分析
校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級課程”的結構。校本課程的開(kāi)發(fā)有著(zhù)十分重要的現實(shí)意義。不僅可以彌補國家課程開(kāi)發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿(mǎn)足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專(zhuān)業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿(mǎn)足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。
我校為農村小學(xué)，由于歷史等方面的原因，學(xué)校硬件建設、管理教育教學(xué)等方面與兄弟學(xué)校有一定的差距。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，這是我們思考的問(wèn)題。
我們在分析了周邊地區的社會(huì )環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后（學(xué)校的優(yōu)勢和條件見(jiàn)課題研究方案）發(fā)現，我校擁有豐富的鄉土教育資源、得天獨厚的校園山丘、較強活動(dòng)能力的農村教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢。在我�！袄绵l土資源，開(kāi)發(fā)校本課程”這一課題的啟發(fā)下，我們找到了學(xué)校新課程改革的突破點(diǎn)——校本課程開(kāi)發(fā)。我們計劃通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)這個(gè)支點(diǎn)，全面推動(dòng)學(xué)校的各項工作。
因此，我們認為我校依托本地區社會(huì )資源、學(xué)校資源和家庭資源，開(kāi)發(fā)校本課程，這是很有必要的，也十分有效的。
二、總體目標
利用社會(huì )資源、學(xué)校資源和家庭資源，開(kāi)發(fā)校本課程，使學(xué)校形成辦學(xué)特色。探索校本課程開(kāi)發(fā)的程序，校本課程的教學(xué)模式、評價(jià)體系。體現“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實(shí)課程改革的總體目標，提升學(xué)生的人文素養，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，逐步形成“以人為本、以校為本、以點(diǎn)帶面、全面推動(dòng)”的辦學(xué)理念。這一辦學(xué)理念中，前八個(gè)字是基礎，這個(gè)“點(diǎn)”就是校本課程的開(kāi)發(fā)。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，從而全面推動(dòng)學(xué)校的各項工作，使學(xué)校實(shí)現跨越式的發(fā)展。
通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，達成學(xué)校的辦學(xué)目標：“學(xué)�！▊�(gè)性化的小學(xué)校；學(xué)生——育有智慧的實(shí)踐者；教師——塑反思型的教育者；班子——做有思想的領(lǐng)導者”。并提出了學(xué)校的校訓：“實(shí)踐——創(chuàng )新——實(shí)踐”。這個(gè)辦學(xué)理念、辦學(xué)目標、學(xué)校校訓與學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)是一脈相承的，在實(shí)踐中不斷地完善。
三、課程的內容
校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，可以篩選、改編已有的課程，或者新編校本課程。在我們的研究中將本地區、校內外的自然資源、人文資源和社會(huì )資源融入學(xué)科課程之中，通過(guò)改編、補充、拓展和新編等方式開(kāi)發(fā)校本課程。鄉土資源包括社會(huì )資源、學(xué)校資源、家庭資源三個(gè)方面。本地區的社會(huì )資源包括三大塊，即自然地理、人文歷史、社會(huì )發(fā)展；學(xué)校資源包括校園環(huán)境、教師特點(diǎn)、學(xué)生特長(cháng)；家庭資源包括家長(cháng)特長(cháng)、家庭特點(diǎn)、家園環(huán)境等。這些內容可以是綜合性的，也可以是主題性的。教師既要根據自己的特長(cháng)和不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，規劃不同的內容，又可對鄉土資源進(jìn)行改編、補充或拓展。
四、課程結構與課程門(mén)類(lèi)
根據鄉土資源在課程中的占有比例，校本課程分為兩大類(lèi)。
�。ㄒ唬╋@性課程的研究
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。此類(lèi)課程憑借鄉土資源開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，把各學(xué)科的知識進(jìn)行整合。
2、興趣活動(dòng)課程。此類(lèi)課程憑借教師、家長(cháng)及社會(huì )人士的人力資源，根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)展的各種興趣活動(dòng)。
�。ǘ╇[性課程的研究
1、鄉土化的學(xué)科課程。此類(lèi)課程，在原有學(xué)科知識體系的基礎上，融入鄉土資源，開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。包括鄉土作文教學(xué)、鄉土文學(xué)教學(xué)、鄉土美術(shù)教學(xué)、鄉土音樂(lè )教學(xué)、鄉土常識教學(xué)、鄉土體育教學(xué)、鄉土思想品德教學(xué)、鄉土數學(xué)教學(xué)等。
2、通過(guò)課程的研究，形成一種校園文化，一種優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，突出事實(shí)求是、從實(shí)際出發(fā)，敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng )新的學(xué)校精神。這種隱性課程，蘊涵在學(xué)科教學(xué)、德育教學(xué)、學(xué)校管理及其師生的言談舉止中，從學(xué)校的每一個(gè)角落都可以得到潛移默化的熏陶。
五、課程開(kāi)發(fā)操作措施
校本課程的開(kāi)發(fā)要依據黨的教育方針、國家和地方的課程計劃以及學(xué)校的'實(shí)際通過(guò)外部力量的合作、采取選編、改編、新編教學(xué)材料的方式，在校內組織實(shí)施，并在實(shí)施過(guò)程中建構起內部評價(jià)機制。校本課程開(kāi)發(fā)的操作措施如下：
1、分析情景
校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施是以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。只有盡可能利用和開(kāi)發(fā)現有的校內外資源，發(fā)揚學(xué)校的傳統，結合當地的社會(huì )資源、學(xué)校資源和家庭資源，才能有效地實(shí)施校本課程。情景分析是校本課程設計的前提。不僅要分析校內的情景，更要分析校外的情景。校內的情景主要包括本校師資、環(huán)境設施、學(xué)生特點(diǎn)等。校外的情景主要包括家庭、社會(huì )、自然、歷史等。
2、確立目標
校本課程目標的制定要體現“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實(shí)課程改革的總體目標。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)逐步形成辦學(xué)理念，達成辦學(xué)目標，從而逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，全面推動(dòng)學(xué)校的各項工作，使學(xué)校實(shí)現跨越式的發(fā)展。按照知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維目標確立校本課程的目標，提出做個(gè)有智慧的實(shí)踐者。
3、制訂方案
校本課程的實(shí)施方案是校本課程開(kāi)發(fā)的計劃書(shū)。完整的校本課程實(shí)施方案包括：需要分析，總體目標，課程內容、課程結構與課程門(mén)類(lèi)，課程開(kāi)發(fā)的操作措施，保障措施，課時(shí)設置等內容。同時(shí)要統一校本課程教學(xué)案例的編制格式及其要求。案例格式一般包括以下項目：主講教師、教學(xué)材料、課程類(lèi)型、授課時(shí)間、授課對象、課程目標、課程內容、活動(dòng)安排、評價(jià)方式、課后反思等。
4、組織與實(shí)施
校本課程的組織與實(shí)施是學(xué)校為實(shí)現校本課程目標而開(kāi)展的一系列活動(dòng)，是開(kāi)發(fā)工作的關(guān)鍵環(huán)節，直接關(guān)系到校本課程開(kāi)發(fā)的成敗。因此校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施程序就顯得尤為重要。
要規范“利用鄉土資源，開(kāi)發(fā)校本課程”的實(shí)施程序。我們認為實(shí)施的程序可以分為五步，即：環(huán)境分析與材料選擇、目標的確立、教學(xué)的組織、學(xué)習的評價(jià)、課后的追蹤。要嚴格按程序實(shí)施。課程的實(shí)施是校本課程付諸實(shí)踐和走進(jìn)課堂的過(guò)程。要積極構建校本課程的教學(xué)模式。
5、評價(jià)與改進(jìn)
根據“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”的評價(jià)總要求，構建校本課程的評價(jià)體系。實(shí)現評價(jià)主體的多元性，即教師、學(xué)生自己、同學(xué)、家長(cháng)等共同參與評價(jià)；評價(jià)主體的互動(dòng)性，即評價(jià)主體間進(jìn)行雙向的、多向的評價(jià)。促進(jìn)校本課程開(kāi)發(fā)和改進(jìn)，建設有鮮明特色，符合學(xué)校實(shí)際的鄉土化校本課程。
六、課時(shí)設置
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程每周安排1課時(shí)，新課程年級從地方課程中安排，其他年級從現有計劃的選修課中安排。各年級根據實(shí)際需要可分散在每周，也可將3課時(shí)集中在一周（安排半天）。
2、興趣活動(dòng)課程每周安排2個(gè)課時(shí)。個(gè)別興趣活動(dòng)可以放在課余時(shí)間進(jìn)行。
3、學(xué)科課程根據新課程實(shí)施的教學(xué)實(shí)際安排，教師可根據實(shí)際需要進(jìn)行調整。
七、保障措施
1、學(xué)校成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組，校長(cháng)任組長(cháng)，全體教師參與課程開(kāi)發(fā)。
2、加強培訓，統一認識，明確開(kāi)發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程實(shí)施過(guò)程中有所創(chuàng )新、取得突出成績(jì)的教師予以表彰。
3、加大經(jīng)費投入，確�？蒲薪�(jīng)費的及時(shí)劃撥，加強學(xué)校校園環(huán)境改造，圖書(shū)館、實(shí)驗室、實(shí)踐基地的建設，開(kāi)發(fā)建設好校本課程網(wǎng)站，為校本課程實(shí)施提供必備的物質(zhì)條件。
4、協(xié)調社會(huì )、家庭，為開(kāi)發(fā)校本課程提供保障。利用網(wǎng)絡(luò )大力宣傳校本課程，營(yíng)造良好的社會(huì )輿論氛圍。爭取社會(huì )各界、社區和家長(cháng)的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區有效參與的新機制。
校本課程開(kāi)發(fā)方案15
一、實(shí)驗背景
加強口算是一個(gè)世界性小學(xué)數學(xué)改革的發(fā)展趨勢。這一點(diǎn)從各國數學(xué)教學(xué)大綱、課程標準中都可以看到。在計算機日益普及的信息化社會(huì )中，復雜的計算都可以靠計算機或計算器完成。在日常的生活和工作中，需要更多的往往是口算和估算。良好的口算能力不僅是學(xué)習任何其他數學(xué)知識的基礎。而且，計算的合理、簡(jiǎn)捷、迅速、正確是反映一個(gè)人數學(xué)素養高低的表現之一。
新一輪基礎教育課程改革實(shí)驗啟動(dòng)以來(lái)，我校結合自身實(shí)際，統整校內外各種有利因素，積極促使新課程理念深入人心。學(xué)校抓住新課程通識培訓、社會(huì )宣傳、課程標準與實(shí)驗教材驗證、課題研究、校本課程開(kāi)發(fā)、發(fā)展性教師和學(xué)生評價(jià)這些重點(diǎn)工作，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng )新。多少年來(lái)，口算教學(xué)所追求的目標是：能正確、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具備一定的口算能力。而評價(jià)的標準也簡(jiǎn)單，即檢驗一個(gè)學(xué)生的`口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。很少從思維和應用的價(jià)值取向上去審視口算的教學(xué)目標。
口算教學(xué)，那雪片般的口算卡，每日一練，每周一考，那般辛苦為了誰(shuí)？學(xué)生一分鐘能口算多少題，就能代表他的數感好了嗎？在口算脫口而出的同時(shí)，他在生活實(shí)際中自覺(jué)地應用自己的口算本領(lǐng)了嗎？他的思維得到發(fā)展了嗎？隨著(zhù)科技的迅猛發(fā)展，計算器的普及，快速的口算技能也難以與計算機的飛速、準確相抗衡。人們在生活中、生產(chǎn)中無(wú)論是遇到簡(jiǎn)單的或繁難的計算都自然地選擇了計算器。因此，有必要重新思考數學(xué)口算教學(xué)的目標和出路在哪里？
二、數學(xué)口算校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)驗的指導思想
貫徹第三次全國教育工作會(huì )議和全國基礎教育工作會(huì )議精神，在教育部深入
推廣的國內外調研的基礎上，以《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《義務(wù)教育課程設置實(shí)施方案（試行）》、以及18個(gè)學(xué)科的課程標準和《關(guān)于開(kāi)展基礎教育新課程實(shí)施推廣工作的意見(jiàn)，以基礎教育課程改革推廣工作的方針、政策和基本原則為要求，以“教育面向現代化、面向世界、面向未來(lái)”和“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”為指導思想。
三、數學(xué)口算校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)驗的科目、范圍、規模、時(shí)間
時(shí)間：xxxx年9月——20xx年8月
科目：一至六年級數學(xué)科
范圍：上京中心小學(xué)的所有學(xué)生（大約680人）
規模：上京中心小學(xué)的各班數學(xué)科任教師（全體參與），計19個(gè)班科的15位科任教師，具體如下：
一年級教師：涂雪飛
二年級教師：劉宏凌、田民建
三年級教師：陳振森、陳振榮
四年級教師：鄭宗琬、劉六五、葉正興
五年級教師：陳長(cháng)樟、程功淦、張四六
六年級教師：俞上潑、陳維祥、郭傳塔、林初生
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