（集合）校本課程開(kāi)發(fā)方案
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，我們需要事先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家收集的校本課程開(kāi)發(fā)方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
校本課程開(kāi)發(fā)方案1
為進(jìn)一步貫徹實(shí)施《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要》精神，積極開(kāi)發(fā)適合本地區、本校實(shí)際的校本課程，引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè )學(xué)習、健康而又全面的發(fā)展，特制定本實(shí)施方案。
一、當前學(xué)校執行國家課程計劃、開(kāi)發(fā)利用校本資源狀況
近年來(lái)，我校依據安徽省教育廳教基[20xx]044號《關(guān)于調整安徽省義務(wù)教育實(shí)驗課程安排表的通知》精神，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，編排課程表，并在地方與學(xué)校課程中安排了中華傳統文化經(jīng)典導讀、書(shū)法、班隊活動(dòng)、信息技術(shù)、數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)五門(mén)課，每周各一節。此外，還在每天的第一節安排了30分鐘的晨讀課，用于詩(shī)詞等韻文的誦讀和英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)；在上午的第二節與第三節課的課間，安排了大課間活動(dòng)，內容為做操、跳繩和踢鍵。在學(xué)校機動(dòng)周安排了詩(shī)韻文化展演、體育運動(dòng)會(huì )、走進(jìn)社區等主題教育與專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)。
二、規范執行課程計劃條件分析
學(xué)�，F有教學(xué)班16個(gè)，學(xué)生700余人，專(zhuān)任教師40人，除科學(xué)、信息技術(shù)、音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師相對缺少外，基本上能保證國家課程的開(kāi)齊和開(kāi)足。16個(gè)教學(xué)班均配有班班通設備，校園網(wǎng)實(shí)現了教師、學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)人人通。學(xué)校設有多媒體、音樂(lè )、美術(shù)、科學(xué)實(shí)驗、圖書(shū)閱覽等多功能教室以及塑膠籃球場(chǎng)、塑膠跑道等運動(dòng)設施。除運動(dòng)場(chǎng)相對不足外，其他辦學(xué)條件基本能滿(mǎn)足規范執行課程計劃的需要。
三、學(xué)校20xx—20xx年進(jìn)一步規范執行課程計劃開(kāi)發(fā)校本資源設想
學(xué)校20xx—20xx年進(jìn)一步規范執行課程計劃的思路是：以國家課程改革的精神為理論指導，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的現代教育理念，從思想上和理論上保證國家課程計劃的實(shí)施。依據《課程標準》編制學(xué)校課程計劃，明確課程實(shí)施工作目標，落實(shí)課程執行工作措施，并通過(guò)標準課程的實(shí)施，努力改進(jìn)課堂教學(xué)的方法，積極創(chuàng )導自主、合作、探究的教學(xué)模式，培養學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探究、合作交流的可持續發(fā)展的學(xué)習能力。在保證國家課程實(shí)施質(zhì)量的基礎上，努力開(kāi)發(fā)地方課程和校本課程，逐步形成國家、地方、校三級課程管理的機制。在國家、地方、校三級課程的實(shí)施中，探索與新課程相適應的教育教學(xué)管理制度，探索評價(jià)與考試制度，建立適應學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系，并積極為教師搭建提供交流展示的.平臺，提高教師的教學(xué)水平。
校本課程開(kāi)發(fā)設想：
中國自古就是一個(gè)詩(shī)的國度，千百年來(lái)，詩(shī)歌灌溉了我們偉大的民族和輝煌的歷史。為此，學(xué)校在《赤足鄉野—農村小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放式課堂的詩(shī)意追尋》市級課題的研究中，開(kāi)展了中華詩(shī)詞進(jìn)課堂、師生同讀經(jīng)典、童詩(shī)童謠編創(chuàng )、詩(shī)歌教學(xué)研討等詩(shī)教活動(dòng)，形成了低年級童謠、中年級童詩(shī)和高年級古詩(shī)詞三個(gè)層次的詩(shī)教課程。20xx年，學(xué)校在這一課題結題的基礎上，提煉出了“詩(shī)韻”校園文化為學(xué)校的辦學(xué)特色，并成功申報了省級課題《農村小學(xué)詩(shī)韻校園文化建設的研究與實(shí)踐》。詩(shī)韻校園文化建設的目標是：以詩(shī)韻校園文化建設，統領(lǐng)學(xué)校管理，構建校本課程，從而豐潤學(xué)校的文化內涵，塑造學(xué)校的文化精神。詩(shī)韻校園文化建設，著(zhù)眼學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生每天都浸潤在詩(shī)韻芬芳的校園生活中，成為有“詩(shī)心”的人，從而為明天的幸福人生奠定豐實(shí)的基礎。詩(shī)韻校園文化建設，著(zhù)眼教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，引領(lǐng)教師在充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)自信和關(guān)愛(ài)校園氛圍里，提升文化品位，享受教育樂(lè )趣，成為具有詩(shī)人氣韻的教師。
該課題20xx年4月開(kāi)題，經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的研究與實(shí)踐，已初步形成了以詩(shī)韻為特色的校本課程的總體構想。
課程主題是：讓生命追尋詩(shī)意的棲居。
課程內容包括四個(gè)方面，即：
1、體育類(lèi)課程——夯實(shí)生命根基；
2、藝術(shù)類(lèi)課程——潤染生命底色；
3、智育類(lèi)課程——豐盈生命內涵；
4、詩(shī)教類(lèi)課程——暢享生命圓融。
其中，詩(shī)教類(lèi)課程為必修課程，從一至六年級形成童謠、童詩(shī)、中華經(jīng)典詩(shī)文三個(gè)系列，每周兩讀一課。其他三類(lèi)課程為選修課程，每周安排兩個(gè)課時(shí)供學(xué)生選修。體育類(lèi)有乒乓球、籃球、跳繩、踢鍵，藝術(shù)類(lèi)有書(shū)法、國畫(huà)、樂(lè )器、舞蹈，智育類(lèi)有三棋、科技。
四、20xx—20xx學(xué)年規范執行課程計劃推進(jìn)安排
20xx年8月——9月，成立規范執行課程計劃開(kāi)發(fā)校本課程領(lǐng)導小組，制定執行課程計劃開(kāi)發(fā)校本課程方案；建立課程實(shí)施活動(dòng)小組，具體研究標準課的實(shí)施措施；編制學(xué)校課程的課時(shí)計劃，開(kāi)齊國家課程，開(kāi)足課時(shí)。
20xx年10月——11月，進(jìn)一步完善詩(shī)教類(lèi)課程的教材編制，全面開(kāi)展詩(shī)教類(lèi)課程的教學(xué)及教學(xué)研究活動(dòng)；籌備選修類(lèi)課程的師資、場(chǎng)地、教具、教材，逐步實(shí)施教學(xué)。
20xx年12月——20xx年1月，完善選修類(lèi)課程的教材編制，全面實(shí)施選修類(lèi)課程教學(xué)；開(kāi)展詩(shī)教類(lèi)課程成果展示活動(dòng)。
20xx年3月——20xx年4月，組織教師認真學(xué)習《基礎教學(xué)課程改革綱要》和《課程標準》，深刻領(lǐng)會(huì )課程改革的意義和任務(wù)，掌握課程改革的新理念；開(kāi)展校本課程的教學(xué)研究活動(dòng)。
20xx年5月——20xx年6月，開(kāi)展校本課程的展示活動(dòng)；進(jìn)行校本課程實(shí)施的總結和反思，編制下一年度課程實(shí)施方案。
校本課程開(kāi)發(fā)方案2
20xx年《普通高中課程方案（實(shí)驗）》賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權，這為學(xué)校創(chuàng )造性地實(shí)施國家課程、因地制宜地開(kāi)發(fā)校本課程，為學(xué)生有效選擇課程提供了保障。江蘇省張家港市沙洲中學(xué)在國家課程計劃的框架內進(jìn)行以校為本的課程整體規劃與設計，根據不同年級學(xué)生的興趣和發(fā)展需要，立足于本�，F有條件，最大限度地挖掘、利用校內的人力、物力、財力等課程資源，努力把蘊藏于師生中的生活經(jīng)驗、特長(cháng)愛(ài)好轉化為課程資源，努力發(fā)揮家長(cháng)、社區、網(wǎng)絡(luò )、校外機構的作用，豐富課程內容，優(yōu)化課程結構，客觀(guān)科學(xué)、實(shí)事求是地開(kāi)發(fā)校本課程并認真實(shí)施，在水增加學(xué)生學(xué)業(yè)負擔的基礎上滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，提升教師的課程意識和能力，促進(jìn)教師自身的不斷發(fā)展；構建有鮮明特色的課程結構與體系，提升學(xué)校的辦學(xué)特色。
一、校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施
1、校本課程開(kāi)發(fā)是我國基礎教育三級課程管理的重要內容，它是在多年實(shí)施活動(dòng)課、選修課和興趣小組活動(dòng)的基礎上繼承和發(fā)展而來(lái)的課程開(kāi)發(fā)策略，意思是學(xué)校根據自己的辦學(xué)理念和實(shí)際情況自主開(kāi)發(fā)一部分課程，校本課程開(kāi)發(fā)是為了使課程更加符合學(xué)校教師和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)與實(shí)際需要同，從而提高課程的實(shí)效。
2、校本課程的開(kāi)發(fā)是學(xué)校一項具有持續性的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，它需要有一種理性、民主、科學(xué)決策的過(guò)程。這一過(guò)程一般有4個(gè)主要步驟：
�、偾榫胺治觯喊魑鷮W(xué)校教育哲學(xué)、調查學(xué)生需求、分析學(xué)校資源、把握社區發(fā)展需要等等。
�、诖_定方案（目標與計劃）：包括確定校本課程總體目標、課程結構、科目、課程綱要。
�、劢M織和實(shí)施：包括選擇安排知識或活動(dòng)序列、班級規模、時(shí)間安排、資源分配，及需要注意的問(wèn)題等事項。
�、茉u價(jià)與改善：涉及教師、學(xué)生與課程方案三方面：評價(jià)內容與方式、結果處理、改進(jìn)建議。
二、校本課程教師隊伍建設
1、委員會(huì )名單及工作職責
�、傥瘑T會(huì )名單
主任：XXX
副主任：XXX
委員：XXXXXX
執行委員：XXX
�、诠ぷ髀氊�
�。�1）策劃校本課程開(kāi)發(fā)方案。委員會(huì )成員負責講座研究學(xué)校校本課程的課程設置計劃、實(shí)施方案、規章制度、開(kāi)發(fā)方向等。
�。�2）管理校本課程實(shí)施過(guò)程。委員會(huì )成員負責監督管理校本課程的教學(xué)過(guò)程，評估校本課程的教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)校本課程委員會(huì )的決策、措施。
�。�3）對本部門(mén)（教研組）校本課程的教學(xué)負全責。以身作則，直接參與校本課程的教學(xué)，積極思考，主動(dòng)探索，帶動(dòng)本部門(mén)（教研組）校本課程開(kāi)發(fā)的不斷深入和優(yōu)化。
�。�4）協(xié)調、組織校本課程教學(xué)中的各種活動(dòng)，了解和反饋校本課程教學(xué)中的各種信息，確保校本課程開(kāi)發(fā)的合理性、有效性、科學(xué)性。
�。�5）執行委員負責操作校本課程管理的具體事宜。
2、導師團名單及其工作職責
�、賹焾F名單
曹衛東、范桂湘、李洪波、陳永興、汪輝、朱校松、陳志偉、陳利民、王洪軍、吳衛軍、仲崇文、盧振、樊君明、張麗艷
�、诠ぷ髀氊�
�。�1）積極思考：深入研究，大膽實(shí)踐對校本課程的開(kāi)發(fā)有自己的思想、觀(guān)點(diǎn)、做法、成效。
�。�2）積極參與校本課程教學(xué)，并在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮骨干作用，能將自己的教學(xué)經(jīng)驗、體會(huì )在校內外推廣交流，通過(guò)實(shí)驗探索和理論總結，寫(xiě)現一定數量和質(zhì)量的校本課程教學(xué)論文。
�。�3）參與校本課程遴選，課題審批，研究性學(xué)習指導，專(zhuān)題講座，學(xué)習成果評定等學(xué)術(shù)性活動(dòng)。
�。�4）參加研究性學(xué)習的全程指導和管理，對學(xué)生研究必申報、開(kāi)題報告、研究方案、中期報告、結題報告進(jìn)行審批指導。對學(xué)生研究性學(xué)習的方法、活動(dòng)、實(shí)驗、調查、采訪(fǎng)等環(huán)節進(jìn)行具體指導。對學(xué)生研究性學(xué)習的論文撰寫(xiě)、成果體現進(jìn)行指導和學(xué)術(shù)評定。
三、校本課程的編寫(xiě)與教學(xué)實(shí)施
學(xué)校在近幾年已成功開(kāi)設了《大語(yǔ)文》、《大南之魂》、《愛(ài)您以心》、《池塘養魚(yú)》、《英美文化介紹》、《英語(yǔ)閱讀》、《英語(yǔ)書(shū)面表達》、《感受生活中的化學(xué)》、《走進(jìn)社會(huì )中的化學(xué)》、《趣味數學(xué)》、《蘇州歷史名人》、《蘇州歷史名鎮》、《自然災害及防御》、《環(huán)境保護》、《園林綠化》、《電子元器件的認識與測量》、《食用菌栽培》等一系列校本課程。學(xué)校將根據新課程的理念和要求對已開(kāi)設的校本課程進(jìn)一步充實(shí)、提高和完善，同時(shí)根據學(xué)生的舉愛(ài)好、發(fā)展狀況和學(xué)校實(shí)際情況開(kāi)設部分校本課程。
校本課程在實(shí)施過(guò)程中除遵循一般教學(xué)原則外，還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規律，在校本課程的實(shí)施過(guò)程中還應注意以下幾條原則：
1、自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，盡量讓學(xué)生多練、多動(dòng)，給學(xué)生裝以盡可能多的時(shí)間及想象、創(chuàng )造空間。
2、自愿性原則：學(xué)生在“自選“校本課程的科目時(shí)，教師應新生學(xué)生的意愿，按各自選擇重新組班開(kāi)展活動(dòng)，并且在一定的'時(shí)間段內允許學(xué)生重新選擇課程項目，充分尊重學(xué)生的意愿，發(fā)揮學(xué)生裝的個(gè)性特長(cháng)。
3、靈活性原則：教學(xué)內容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應人學(xué)生的能力、基礎等差異出發(fā)，因材施教，靈活地作內容及形式上的高速使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4、開(kāi)放性原則：體現在目標的多元化、內容的宿寬泛性、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評價(jià)的主體性、差異性。
校本課程每周2課時(shí)，以年級為單位按原班級組班，將選修的校本課程排入課表，每周安排兩次。上課地點(diǎn)包括原教室、各活動(dòng)教室、實(shí)驗室、圖書(shū)館、體育館、學(xué)生活動(dòng)中心、操場(chǎng)等，由教務(wù)處世哲學(xué)統一編排并相對固定。
選修課程原則上由本年級的老師擔任，每門(mén)選修課程根據參與課程開(kāi)發(fā)的情況和教育教學(xué)能力由學(xué)校確定一位負責人。
四、課程評價(jià)與改進(jìn)
1、課程方案的評價(jià)
建立較為規范的自覺(jué)自律的內部評價(jià)與改進(jìn)機制。校本課程開(kāi)發(fā)主要是由學(xué)校自主進(jìn)行的，校本課程的評價(jià)更多地依靠學(xué)校進(jìn)行進(jìn)行自覺(jué)自律的自我評價(jià)，通過(guò)對學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)和教師的問(wèn)卷調查及必要的專(zhuān)家指導，不斷反思課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現的各種問(wèn)題，如校本課程規劃方案在課程定位、學(xué)生學(xué)業(yè)負擔、教師工作量等方面是否符合國家課程計劃以及相關(guān)的政策？是否有利于推進(jìn)素質(zhì)教育？校本課程目標是否科學(xué)、合理、有效？課程結構和門(mén)類(lèi)是否合理？是否有利學(xué)習方式的改變或實(shí)現學(xué)習方式的多樣化？課程評價(jià)的方法是否多元？是否體現實(shí)用性、可行性、適切性、準確性等等，及時(shí)進(jìn)行自我批評、自我激勵、自我改進(jìn)，保證校本課程開(kāi)發(fā)的健康順利運行。
2、學(xué)生評價(jià)
學(xué)生評價(jià)強調過(guò)程性評價(jià)，綜合考慮以下各項，分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”四類(lèi)，以此人微言輕學(xué)生獲得該課程學(xué)分的依據及評選優(yōu)秀學(xué)生裝的依據之一，具體由任課教師負責執行和落實(shí)，在該課程結束時(shí)由教務(wù)處統一登記并存檔管理。學(xué)生如有不同意見(jiàn)可向學(xué)校提出，學(xué)校負責核實(shí)并及時(shí)反饋。
�。�1）學(xué)生學(xué)習該課程的學(xué)時(shí)總量；
�。�2）學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，如態(tài)度、積極性、參與狀況等；
�。�3）學(xué)生的小組評議意見(jiàn)和任課教師的評價(jià)；
�。�4）學(xué)生家長(cháng)的反映；
�。�5）學(xué)習成果（通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，記錄于學(xué)生的成長(cháng)記錄袋內）。
3、教師評價(jià)：
�。�1）教師對學(xué)校整體教學(xué)計劃的執行情況，教學(xué)目標的達成情況；
�。�2）教師平時(shí)選修課的教學(xué)中教學(xué)常規的執行情況；
�。�3）教學(xué)的實(shí)際效果，學(xué)生的反映；
�。�4）學(xué)生家長(cháng)的反映；
�。�5）學(xué)生的學(xué)習成果。
五、配套措施
1、成立校本課程開(kāi)發(fā)研究工作小組。校本課程開(kāi)發(fā)研究工攻小組負責教師進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的師資培訓、師資整合，對教師或教師工作組上報的校本課程規劃方案進(jìn)行集體審議及指導，將校本課程規劃方案報上級教育主管部門(mén)備案、審議。
2、學(xué)校聘請教育局、教研室及有關(guān)專(zhuān)家等來(lái)校操作校本課程的指導工作。
3、教務(wù)處、年級部、備課組積極協(xié)調、安排和組織教學(xué)計劃的執行。
4、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量，并通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式，對教師的工作實(shí)績(jì)進(jìn)行考核，并載入老師的業(yè)務(wù)檔案。
5、學(xué)校保證課程開(kāi)展必需的場(chǎng)地、器材、經(jīng)費等物質(zhì)條件，嚴格做到從時(shí)間、師資、內容、評價(jià)、保障各各個(gè)方面落實(shí)到位。
一方面評價(jià)校本課程要充分考慮學(xué)生、教師、學(xué)校和課程諸方面的綜合因素，多方面采集和收集信息，進(jìn)行分析和綜合，總結經(jīng)驗，找出差距，提出豐富、補充校本課程的方案。另方面將形成性評價(jià)和終結性評價(jià)結合起來(lái)，用綜合分析的方法對校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施進(jìn)行評估。特別要重視發(fā)展過(guò)程的形成性評價(jià)，為終結性評價(jià)奠定基礎、提供依據，使終結性評價(jià)具有客觀(guān)性和說(shuō)服力。進(jìn)而提出改進(jìn)工作的思路和計劃，作為下一階段教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。這樣一個(gè)循環(huán)往復的過(guò)程，既是校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的不斷完善的過(guò)程，也是評價(jià)改革不斷深化和發(fā)展的過(guò)程。
校本課程開(kāi)發(fā)方案3
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，“創(chuàng )建學(xué)校特色，走內涵發(fā)展之路”是學(xué)校新一輪發(fā)展的基本思路。我校地處農村地區，學(xué)生日常行為習慣及家庭教育環(huán)境不容樂(lè )觀(guān)，要創(chuàng )出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰。而把棋類(lèi)引進(jìn)課堂，建設學(xué)校棋文化特色，既有廣泛的群眾基礎，也會(huì )受到學(xué)生和家長(cháng)的歡迎，它是一項成本低、見(jiàn)效大、不受場(chǎng)地限制的普及的體育項目，具有很強的可操作性。因此，我校針對自身特點(diǎn)，提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養性”的學(xué)校棋文化工程的戰略構想，以“創(chuàng )建學(xué)校特色，打造教學(xué)精品”為目標，以追求“學(xué)校內涵發(fā)展，師生和諧成長(cháng)”為宗旨，旨在引領(lǐng)學(xué)生充分認識豐富多彩的棋類(lèi)世界，將棋文化教育與學(xué)會(huì )做人有機結合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養性的效應�，F制定實(shí)施方案如下：
創(chuàng )建棋文化特色的四個(gè)維度
特色是學(xué)校上品位、求品質(zhì)和建品牌的基礎，在艱辛的創(chuàng )建過(guò)程中，我們深深感到學(xué)校特色的創(chuàng )建是一個(gè)長(cháng)期的復雜的系統工程，是一個(gè)由表及里、由點(diǎn)到面、由量到質(zhì)的過(guò)程。我校是一所普通的農村小學(xué)，要創(chuàng )建特色學(xué)校不能好高鶩遠，只能立足于我校所處的大環(huán)境，腳踏實(shí)地尋找我們的優(yōu)勢。
�。ㄒ唬┢逦幕厣珓�(chuàng )建的基礎——環(huán)境熏陶
為了讓學(xué)校的棋文化特色彌漫在校園的各個(gè)角落，以文化的魅力去影響造就人，要充分利用學(xué)校的棋藝專(zhuān)用室、黑板報、室內布置等陣地，從不同的角度向學(xué)生介紹源遠流長(cháng)的棋文化知識，圖文并茂地展示了學(xué)校特色創(chuàng )建的成果。
�。ǘ┢逦幕厣珓�(chuàng )建的載體——活動(dòng)創(chuàng )設
“活動(dòng)是載體，活動(dòng)是激勵，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有活力”。因此放大特色的效應，積極開(kāi)展各種形式多樣、寓教于樂(lè )的課內外棋類(lèi)活動(dòng)，為學(xué)生提供較為寬闊的.空間和較多的“習得”機會(huì )，是提升棋文化特色品質(zhì)行之有效的方法之一。
首先，要十分重視各級棋類(lèi)社團的開(kāi)設和管理，不斷提高活動(dòng)質(zhì)量，學(xué)校成立“三棋”社團，班班建立小棋社，開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，彰顯生機勃勃、絢麗多姿的校園棋文化風(fēng)采。其次，抓住契機，結合校情，挖掘資源，精心設計學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的棋類(lèi)活動(dòng)，班級三棋聯(lián)賽、親子對弈、棋星挑戰賽、對抗賽等等。第三，廣泛發(fā)動(dòng)、創(chuàng )設條件、精心組織，每年開(kāi)展一次校園棋文化藝術(shù)節，作為對學(xué)生開(kāi)展棋文化藝術(shù)活動(dòng)成果的一次集中檢閱和全面展示。同時(shí)，組織學(xué)生參加各級棋類(lèi)競賽活動(dòng)，讓孩子們在活動(dòng)中鍛煉才干，張揚個(gè)性。
�。ㄈ┢逦幕厣珓�(chuàng )建的保障——課程體系
隨著(zhù)棋文化特色創(chuàng )建的深入，我們越來(lái)越感到特色的可持續發(fā)展要走課程化的道路，只有課程化的特色才會(huì )更常態(tài)，更有效。每周設立棋藝課，在加強學(xué)科教學(xué)的同時(shí)予以實(shí)施，力爭使我校的校本課程建設成為我校的一個(gè)辦學(xué)亮點(diǎn)。
�。ㄋ模┢逦幕厣珓�(chuàng )建的核心——科研引領(lǐng)
充分發(fā)揮科研優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)校呈現高效、良好的運行態(tài)勢是特色創(chuàng )建的關(guān)鍵和核心。成立學(xué)校課題研究小組，校領(lǐng)導、班主任、棋課專(zhuān)職教師、體育教師為課題成員，制定課題實(shí)施方案、細則，通過(guò)課題研究，拓寬棋文化內涵，深挖棋類(lèi)教育對學(xué)生德育、智育諸多方面的影響作用，推動(dòng)課題研究向深層次發(fā)展。
校本課程開(kāi)發(fā)方案4
拓展型課程是二期課改課程體系中的一個(gè)重要板塊，是學(xué)生選擇修習的課程，教學(xué)內容以培養學(xué)生發(fā)展性學(xué)習為核心，并進(jìn)一步著(zhù)眼于對基礎性學(xué)習的提高，兼顧創(chuàng )造性學(xué)習的培養。拓展型課程將對培養學(xué)生的興趣特長(cháng)、創(chuàng )新思維習慣和實(shí)踐能力，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現和培養人才具有重要意義。為了貫徹《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展》的精神，按照《上海市普通中小學(xué)課程方案》的要求，制定《馬陸小學(xué)拓展型課程實(shí)施方案》。
一、指導思想
我校開(kāi)設的拓展型課程是以“促進(jìn)全體學(xué)生人格的全面發(fā)展、學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和學(xué)生在原有基礎上的可持續的終身發(fā)展”這一先進(jìn)的教育理念為指導，遵循我�！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)方針。從深度、廣度兩個(gè)方面拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
我校根據二期課改的理念，將拓展型課程作為培養學(xué)生主體意識、完善學(xué)生認知結構、改善學(xué)習方式、提高自我管理和選擇學(xué)習能力的重要載體。結合學(xué)校實(shí)際，積極開(kāi)發(fā)，加強指導，逐步推進(jìn)，努力形成有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )造力培養的新型課程體系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與社會(huì )化的和諧發(fā)展。
二、課程理念
培養學(xué)生自主選擇課程學(xué)習的能力，促進(jìn)學(xué)習方式的改善。關(guān)注學(xué)生自主選擇課程進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程，倡導學(xué)生按興趣選課與在教師指導下選課相結合的方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下學(xué)會(huì )選擇，逐步形成自主選擇的意識及能力。注重學(xué)校和教師參與課程建設，提升學(xué)校開(kāi)發(fā)和建設課程的能力
三、課程目標
堅持國家教育方針，在保證學(xué)生生命質(zhì)量的前提下，促進(jìn)其個(gè)性和諧發(fā)展，為每個(gè)孩子創(chuàng )造屬于他們自己的美好未來(lái)。
1、拓展學(xué)生加深對自然、社會(huì )、自我的認識和體驗；拓展學(xué)生的知識，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習能力和社會(huì )適應能力。
2、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)和興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生多樣化發(fā)展。
3、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力以及拓寬基礎知識，提高基本技能，形成表達、交流和合作的能力。
4、培養學(xué)習興趣和愛(ài)好，逐步形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)和健全的人格，形成誠信意識、公民意識。
5、以實(shí)施拓展型課程為契機，挖掘學(xué)校資源，形成特色，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。
四、課程結構
1、保留學(xué)校傳統項目，并開(kāi)發(fā)一些新型項目，盡量滿(mǎn)足學(xué)生的需求。
2、有選擇地使用《小學(xué)拓展型課程學(xué)習包》，豐富拓展型課程的內容。
3、部分教師實(shí)施學(xué)校的校本課程《竹韻悠揚》的內容。
4、開(kāi)拓學(xué)校的乒乓、棋類(lèi)等拓展課程項目。
五、基本原則
1、基礎性原則
我校拓展型課程的開(kāi)設以基礎型課程為出發(fā)點(diǎn)，立足于保證和滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生生存和發(fā)展的需要。開(kāi)設的課程包括一些低層次的科目，這些科目為學(xué)生提供文化基礎知識的拓展學(xué)習，使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習方法，并以此來(lái)確保學(xué)生人人參與。
2、多樣性原則
課程內容具有多樣性，本學(xué)期，我校開(kāi)設美術(shù)、科技、信息技術(shù)等不同的課程供學(xué)生選擇，以適應不同發(fā)展水平學(xué)生和每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。課程模式也體現多樣性，有的科目注重培養學(xué)生的基本技能；有的科目從學(xué)生的興趣出發(fā)、為學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展奠定基礎；有的科目注重學(xué)生自主探究，培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。有的科目是課內外相結合，注重學(xué)生體驗、考察、實(shí)施開(kāi)放型教學(xué)為主。
3、時(shí)代性原則
與上學(xué)期相比，我校拓展型課程內容依據兒童的.興趣愛(ài)好作適當調整，增加了學(xué)生喜歡的新內容，以適應學(xué)生的需求。同時(shí)，學(xué)校提供了硬件支持，為每位教師配備了筆記本電腦，使教師的教學(xué)手段更加先進(jìn)，體現時(shí)代教育的特征。
4、開(kāi)放性原則
我校拓展型課程強調學(xué)習與學(xué)生生活、與社會(huì )發(fā)展相聯(lián)系。課程實(shí)施過(guò)程體現民主性和尊重個(gè)性發(fā)展的原則。提倡教學(xué)活動(dòng)的多樣性，教學(xué)時(shí)間和空間的開(kāi)放性，學(xué)習方式的自主選擇，評價(jià)標準的差異性。
5、綜合性原則
重視課程的綜合性和整體性。在課程編制和教學(xué)中，提倡科學(xué)性與人文性的統一，既注重科學(xué)原理的認識和掌握，又注重態(tài)度、方法、精神的綜合培養；既開(kāi)設了信息技術(shù)等特色課程，又保留了我校以拓展為主的傳統課程。
六、課程設置
拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程兩部分組成。
1、限定拓展課程
�、艑�(zhuān)題教育：是學(xué)校依據國家要求設置專(zhuān)項教育內容的教學(xué)科目。如消防安全教育、環(huán)境與衛生教育、國防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。
�、凭C合實(shí)踐活動(dòng)：主要包括校園文化活動(dòng)、自我服務(wù)與公益勞動(dòng)、社會(huì )調查、社會(huì )服務(wù)、班隊等活動(dòng)。
2、自主拓展課程
自主拓展課程是學(xué)生自主選擇修習的課程。它分為校級和班級兩種。主要由基礎型課程延伸的學(xué)科課程內容和滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的其他學(xué)習活動(dòng)組成，是學(xué)校根據國家教育培養目標及本校的辦學(xué)理念，為滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)發(fā)展需要，以學(xué)生為主體，整合各類(lèi)社會(huì )資源共同開(kāi)發(fā)的適合學(xué)校特點(diǎn)和條件的拓展型課程。
七、資料收集
在拓展探究課程的資料的收集應考慮到可操作性，可傳授性，可接受性，可持續性。
1、學(xué)校應積極自主地開(kāi)發(fā)拓展型課程校本教材。
2、校本教材編制應遵循《上海市普通中小學(xué)課程方案》的原則，做到有利于學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習，有利于教師發(fā)揮個(gè)人專(zhuān)長(cháng)并能創(chuàng )造性地教學(xué)，有利于師生互動(dòng)學(xué)習。
3、學(xué)科類(lèi)校本教材編制以教研組為單位，采取集體編寫(xiě)的原則，也可以使用同類(lèi)學(xué)科的講義稿或采用其他學(xué)校的相關(guān)教材；技能類(lèi)校本教材主要由上課教師自行確定，必要時(shí)可以組織有關(guān)人員一起研究開(kāi)發(fā)，也可采用其他學(xué)校的相關(guān)教材或講義稿。
4、校本教材內容的選擇要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。內容組織要強化活動(dòng)設計和實(shí)踐應用，應引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。教材內容應盡力圖文并茂，并通過(guò)簡(jiǎn)要舉例、對比分析、邏輯演繹等手段，促進(jìn)學(xué)生理解內容。內容表述要簡(jiǎn)明扼要、條理清晰、語(yǔ)言生動(dòng)。
5、要充分利用信息技術(shù)，積極開(kāi)發(fā)適合學(xué)生特點(diǎn)的電子教材。重視開(kāi)發(fā)和合理利用本區域所具備的教育資源。
八、課程實(shí)施
1、學(xué)校的拓展由分管校長(cháng)主管，全面規劃、設計、實(shí)施拓展型課程的方案。明確課程目標、內容、實(shí)施評價(jià)等。
2、成立學(xué)校拓展型課程教研組。教研組負責教學(xué)的實(shí)踐與研究，同時(shí)要協(xié)調各部門(mén)工作。
3、教導處負責常規管理，重點(diǎn)做好過(guò)程管理，定期組織研討會(huì )、交流小結會(huì )，對年級組任課教師的工作給予一定的指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。
4、教師提高專(zhuān)業(yè)水平，適應拓展型課程建設的需求。
5、積極推進(jìn)信息技術(shù)在課堂實(shí)施中的運用。
6、做好學(xué)生及教師的評價(jià)工作。
7、建立監督機制，多方面進(jìn)行考核評估。
8、建立課程檔案制度，不斷總結課程實(shí)施過(guò)程經(jīng)驗。
九、課程評價(jià)
對學(xué)生的評價(jià)，主要依據授課教師的記錄數據，包括學(xué)生出勤情況，學(xué)生參與熱情，團隊合作意識，能力鍛煉，學(xué)習體會(huì )以測試等第。另外從學(xué)生學(xué)習小組的記錄評價(jià)每個(gè)學(xué)生，包括團結合作精神，獨立處理問(wèn)題的能力，學(xué)習態(tài)度和學(xué)習效果等方面。
具體可以從以下六個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：
�、攀欠裨谥R或技能的某些方面獲得進(jìn)一步的拓寬或提高。
�、婆d趣愛(ài)好和潛能得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和發(fā)展。
�、鞘欠駥W(xué)會(huì )選擇并做出決策，能根據自身的基礎、興趣愛(ài)好和社會(huì )發(fā)展需要選擇拓展內容與方向。
�、仍诰C合實(shí)踐能力方面是否得到提高。
�、稍谧詫W(xué)能力、合作能力、批評性思維能力、發(fā)現問(wèn)題分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等方面是否得到增強。
�、视掠谔剿�、積極創(chuàng )新、自覺(jué)鉆研、積極向上的精神是否得到培養。
對教師評價(jià)主要依據計劃完成記錄，備課情況，學(xué)生反饋效果，工作態(tài)度和學(xué)生反映等。具體可以從以下六個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。
�、沤虒W(xué)計劃對發(fā)展學(xué)生個(gè)性的合理性。
�、平虒W(xué)內容的科學(xué)性、時(shí)代性、層次性和綜合性。
�、菍λ贪嗉壝恳粋�(gè)學(xué)生的關(guān)注程度。
�、冉處熢趯�(shí)施拓展型課程中的投入程度。
�、山處熢陂_(kāi)發(fā)和建設拓展型課程過(guò)程中其專(zhuān)業(yè)水平的提高程度。
�、式虒W(xué)目標的達成度方面。
以上是我校制定的在今后一階段開(kāi)發(fā)與開(kāi)展拓展型課程的設想方案，其中部分課程結構與內容還需要在實(shí)踐中不斷的調整與完善。我校的拓展型任教教師還需在教學(xué)中加深對自己執教的拓展型課程了解和重視，在進(jìn)一步著(zhù)眼于基礎能力培養的同時(shí)，更要注重培養學(xué)生各種不同的特殊能力，為培養個(gè)性，培養為終身學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。我們每個(gè)教師都會(huì )帶著(zhù)開(kāi)拓、創(chuàng )新、發(fā)展的觀(guān)念投入到教學(xué)中，開(kāi)創(chuàng )馬陸小學(xué)拓展教學(xué)的新局面。
校本課程開(kāi)發(fā)方案5
一、校本課程的釋義
"身邊的數學(xué)"校本課程屬學(xué)科型校本課程開(kāi)發(fā)方案。"身邊的數學(xué)"是想通過(guò)學(xué)生生活的學(xué)校，社會(huì )，家庭三維空間中的數學(xué)學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感悟數學(xué)，發(fā)展師生的數學(xué)終生學(xué)習能力。它包括兩層含義：一是我們的身邊處處有數學(xué)，二是數學(xué)解決我們身邊的許多問(wèn)題。
二、開(kāi)發(fā)的基本依據
1、理論依據
�。�1）"以活動(dòng)促發(fā)展"理論
生活教育理論的代表陶行知先生曾倡導"教學(xué)做合一"，他主張"要從成人的殘酷里把兒童解放出來(lái)，解放他們的腦和手，眼和口，時(shí)間和空間"，"鼓勵兒童'動(dòng)'和'玩'"，去發(fā)現，去創(chuàng )造。著(zhù)名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰創(chuàng )立的"發(fā)生認識論"中也認為：主，客觀(guān)的相互作用的認知結構的邏輯起點(diǎn)是活動(dòng)，兒童認識事物源于學(xué)習活動(dòng)。并提出了"活動(dòng)——平衡，再活動(dòng)——再平衡"的認知邏輯關(guān)系。前蘇聯(lián)的一些教育家和心理學(xué)家如列昂節夫，達維多夫把馬克思主義應用到教學(xué)領(lǐng)域，找到了"教學(xué)活動(dòng)與人類(lèi)認識事物的一般規律具有同源性，即實(shí)踐才是認識的起點(diǎn)"。"同時(shí)也看到了教學(xué)中的實(shí)踐與人類(lèi)一般實(shí)踐的差距，即不是以改造客觀(guān)世界為目的，而是在于實(shí)現學(xué)生的有效發(fā)展"。
�。�2）"體驗教育"理論
山西省實(shí)驗中學(xué)張卓玉校長(cháng)在談到"體驗教育"時(shí)認為：體驗是一種心智活動(dòng)，真正有效的學(xué)習是一種心智活動(dòng)，而不是單純的記億或理解。體驗是一切心智活動(dòng)的前提與基礎：體驗是用全部的心智去感受，關(guān)注，欣賞，評價(jià)某一事件，人物，事實(shí)，思想。只有經(jīng)過(guò)體驗，我們才能把一個(gè)陌生的，外在的，與己無(wú)關(guān)的對象變?yōu)槭煜さ�，可以交流的，甚至是融于心智的存在。只有以體驗為前提，才能有效地進(jìn)行分解離析的認識活動(dòng)。"從歷史上看，凡是某一時(shí)期的教育不重視實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生就會(huì )被過(guò)多限制在課堂上，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到抑制時(shí)，人們就會(huì )呼吁讓學(xué)生更多地走出課堂，體驗生活，體驗社會(huì )，以達到完善人格的目的
�。�3）"實(shí)踐課程"理論
南京師范大學(xué)馬復教授在《義務(wù)教育階段數學(xué)課程標準一瞥》文中介紹："義務(wù)教育階段數學(xué)教育的根本目的服從于'學(xué)生的發(fā)展'這一基本目的具體到數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，其目的在于：給學(xué)生提供充分的活動(dòng)素材和活動(dòng)機會(huì )，使他們在從事各種數學(xué)學(xué)習獲得過(guò)程中學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度更好的認識自然和社會(huì )，理解周?chē)澜�，更好地適應未來(lái)生活，促進(jìn)學(xué)生有條有理的思考，有效地與他人進(jìn)行交流。使學(xué)生學(xué)會(huì )運用數學(xué)去描述問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；同時(shí)通過(guò)數學(xué)活動(dòng)去發(fā)展他們的主動(dòng)性，責任心，培養他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索與創(chuàng )新的精神。"
2、學(xué)校辦學(xué)理念
�。�1）為教師創(chuàng )設發(fā)展的平臺。
"身邊的數學(xué)"校本課程的研究為全校數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了良好的機遇，創(chuàng )設了教師自身發(fā)展的平臺。在新課改實(shí)施以來(lái)，如何將先進(jìn)的"以學(xué)生為本"的理念轉化為教師的教學(xué)行為這是學(xué)校迫切解決的問(wèn)題，數學(xué)綜合實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)恰恰是理念改變行為的橋梁。
�。�2）為學(xué)生提供發(fā)展的機會(huì )
"身邊的數學(xué)"校本課程意在通過(guò)課堂內外數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)，促使學(xué)生在過(guò)程中體驗，在體驗中成長(cháng)，在成長(cháng)中理解，在理解中感悟，在感悟中得到長(cháng)足的發(fā)展。這種發(fā)展既是共性的群體發(fā)展，也可理解為個(gè)性的異質(zhì)發(fā)展。
�。�3）為學(xué)校贏(yíng)得發(fā)展的空間
"身邊的數學(xué)"校本課程的開(kāi)發(fā)使學(xué)校走在了全市課改的第一方陣，一方面推動(dòng)了全市數學(xué)課程改革的進(jìn)程，另一方面在校內也加速了其他學(xué)科的課改進(jìn)程，從而為學(xué)校的發(fā)展贏(yíng)得了空間。
3、本校學(xué)生的實(shí)際需要和特點(diǎn)
�。�1）課內學(xué)生的需求
現在的信息時(shí)代為學(xué)生提供了豐富的認知環(huán)境，在認知中繼承與揚棄并存，過(guò)程與結果并重，探索與創(chuàng )新并駕。他們相信自己的個(gè)人建構，希望與人合作，與人交流，但又不善與人交流；他們喜歡自己嘗試，但是在困難面前又顯得不知所措，承受能力有限。他們對數學(xué)的學(xué)習只是學(xué)知識，還缺乏用知識解決問(wèn)題的綜合能力。他們的獨立性，思考性，創(chuàng )造性還匱乏。他們需要興趣的激發(fā)，問(wèn)題的實(shí)踐，過(guò)程的探究，結果的開(kāi)放，發(fā)展的時(shí)空。
�。�2）課余學(xué)生的需求
學(xué)生的課外數學(xué)學(xué)習幾乎被各類(lèi)培訓，家教取代。他們沒(méi)有多元的目標，沒(méi)有新鮮的空氣，他們的學(xué)習方式單一，學(xué)習內容精深。學(xué)生的數學(xué)課余學(xué)習缺乏明確的目標，多樣的學(xué)習方式和豐富的學(xué)習內容。這也是"身邊的`數學(xué)"需要開(kāi)發(fā)的課程之一。
4、實(shí)施的現實(shí)基礎和資源條件
�。�1）管理網(wǎng)絡(luò )建全。
全校作為市課改基地，構建了校長(cháng)室，教科室，教研組三級管理網(wǎng)絡(luò )。網(wǎng)絡(luò )的建全有得于課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，每一次活動(dòng)的方案開(kāi)發(fā)，過(guò)程研討，結果總結都有相應的分工，這樣的管理為各項工作的開(kāi)展奠定了扎實(shí)的基礎。
�。�2）教師隊伍呈梯隊發(fā)展。
我校的數學(xué)課題組現共有成員24人，其中本部18人，分部6人。35歲以下年青教師20人，大專(zhuān)以上學(xué)歷20人，各占總數的83.3%，其中黨員4人，占16.7%，工作5年以?xún)龋?—10年，10年以上人數各約占總數的1/3左右。專(zhuān)業(yè)發(fā)展上，區級以上骨干教師7人，占30.4%（其中市學(xué)科帶頭人1人，市優(yōu)青2人，區學(xué)科帶頭人2人，區優(yōu)青，區骨干教師3人）。目前，隊伍呈梯狀穩步上升趨勢。
�。�3）課改的方向明，意識強，成效顯著(zhù)。
從1999年開(kāi)始，我們立足于"小學(xué)生數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的探索與研究"，在課改的進(jìn)程中，我們始終做到課改教研化，教研科研化，科研課題化，課題問(wèn)題化，問(wèn)題常規化。把各項課改工作做細做實(shí)。
�。�4）專(zhuān)項經(jīng)費保證。
市區校對我校的數學(xué)課改基地工作非常重視，每次課改基地活動(dòng)，分管局長(cháng)親臨現場(chǎng)。每學(xué)年市區校各級都有專(zhuān)項課改基地經(jīng)費，并且專(zhuān)款專(zhuān)用。我�，F已出版學(xué)生的數學(xué)文集《小荷初露》一本，第二本學(xué)生數學(xué)文集與一本教師的研究文集正在出版之中。
三、總體目標
通過(guò)"身邊的數學(xué)"實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)研究，促使教師與編者對話(huà)，與生活對話(huà)，與時(shí)代對話(huà)，與學(xué)生對話(huà)，增強對教材，資源，課堂的理解。促使學(xué)生在課堂中聯(lián)系生活，用數學(xué)的思維發(fā)展智力；在課外用數學(xué)的思考去發(fā)現數學(xué)，運用數學(xué)，從而發(fā)展心智，熱愛(ài)數學(xué)。促使學(xué)校加快課改的進(jìn)程，以基地的龍頭作用，輻射作用力創(chuàng )學(xué)校課改的品牌與主力軍。
四、大致結構
以"身邊的數學(xué)"為校本課程開(kāi)發(fā)的品牌，按內容分課堂數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)和課余數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)兩部分展開(kāi)。
1、課堂數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)
課堂數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)又分為特色實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)，實(shí)踐活動(dòng)方式的開(kāi)發(fā)，實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)三方面展開(kāi)。
�。�1）特色實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)
在湖小的課堂內力創(chuàng )一些有特色的數學(xué)實(shí)踐課程，供師生在學(xué)習的同時(shí)享受學(xué)習的樂(lè )趣。例如低年級的游戲活動(dòng)中較有特色的是有關(guān)位置教學(xué)內容的跳棋游戲，師生共同自制了跳棋的棋譜與棋子，根據棋子的方位敘說(shuō)走棋，課間同學(xué)們玩得不亦樂(lè )乎。還有關(guān)于計算內容的投信，摘蘋(píng)果，飛氣球等游戲也大受歡迎。中高年級的特色數學(xué)學(xué)習活動(dòng)是小組討論活動(dòng)，中高年級的教師共同討論，循序漸進(jìn)制定了有關(guān)小組學(xué)習的人員分配，活動(dòng)原則，活動(dòng)過(guò)程呈現等規則，使小組學(xué)習的數學(xué)活動(dòng)不流于形式，取得了一定的成效，使課堂中的小組合作學(xué)習在有序而有效展開(kāi)的
�。�2）實(shí)踐活動(dòng)方式的開(kāi)發(fā)
結合新課標的理論學(xué)習，我們在課堂中應該進(jìn)一步研究，認識，開(kāi)發(fā)以自主式，探究式，互動(dòng)式，合作式等體驗型學(xué)習方式，在課堂中應該大量的引進(jìn)嘗試活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)，模擬活動(dòng)等學(xué)習活動(dòng)，使課堂數學(xué)教學(xué)方式呈多樣化趨勢發(fā)展。同時(shí)，我們還應研究不同的課型所對應的學(xué)生活動(dòng)方式的一般規律。
在研究中我們應該倡導這樣的數學(xué)課堂：讓學(xué)生找數學(xué)，使數學(xué)生活化，成為現實(shí)中的數學(xué)（例如我校研究的統籌時(shí)間，購物，走路，乘車(chē)等問(wèn)題）；讓學(xué)生做數學(xué)，使數學(xué)活動(dòng)化，成為動(dòng)態(tài)的數學(xué)（例如統計十字路口的車(chē)輛，報紙銷(xiāo)量，校園綠化面積等）；讓學(xué)生玩數學(xué)，使數學(xué)情趣化，成為快樂(lè )的數學(xué)（例如通過(guò)學(xué)生圍，畫(huà)，涂一系列活動(dòng)認識面積和面積單位等）；讓學(xué)生問(wèn)數學(xué)，使數學(xué)問(wèn)題化，成為思考的數學(xué)（例如研究土豆的體積，研究蘋(píng)果裝箱的問(wèn)題等）。
�。�3）實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)
我們意識到現行的教學(xué)內容不能僅僅包括教材，教材只是信息資源，只是一種媒介，在學(xué)習活動(dòng)內容中要讓這有限的資源投入到學(xué)生頭腦資源的廣闊天空中去�；谶@樣的目的，我們嘗試運用現代教育理念重新審視，分析，研究，思考現行的教材合理性，進(jìn)一步貫徹新課標的相關(guān)精神，對教材進(jìn)行局部調整，優(yōu)化組合，擴充資源，力求更易于學(xué)生的發(fā)展。實(shí)踐證明這樣更符合時(shí)代的進(jìn)程，更利于學(xué)生的發(fā)展。例如：在校內課堂教學(xué)活動(dòng)賽課中，出現了"校園綠化"，"小米尺告訴我……"，"年，月，日探密"，"組合圖形的面積"，"移動(dòng)電話(huà)的入網(wǎng)選擇"等一系列富有意義的研究課。
2、課余數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)
在課堂內資源開(kāi)發(fā)的同時(shí)我們也嘗試探索校內課余學(xué)生的數學(xué)資源開(kāi)發(fā)，這一研究主要從常規活動(dòng)的開(kāi)發(fā)和專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)兩方面展開(kāi)。
�。�1）常規活動(dòng)的開(kāi)發(fā)
利用校報，板報，網(wǎng)站等媒介，通過(guò)每日一題，每日一問(wèn)，數學(xué)跑道，數學(xué)園地等活動(dòng)，由學(xué)生為主，尋找身邊的數學(xué)，增強學(xué)生數學(xué)意識，使數學(xué)與生活，學(xué)校與社會(huì )，課內與課外互補互進(jìn)。我們曾討論過(guò)人民幣的認識，看電影的路線(xiàn)，實(shí)際測量，求樹(shù)的橫截面積，步測，目測，統計等一系列問(wèn)題。
�。�2）專(zhuān)題活動(dòng)的開(kāi)發(fā)
所謂專(zhuān)題活動(dòng)是指在某段時(shí)間內，師生圍繞一個(gè)主題而開(kāi)展的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)研究。這是由學(xué)科走向綜合的一種嘗試。我們曾成功的嘗試開(kāi)展了全校性的"學(xué)會(huì )購物"，"身邊的數學(xué)"，"我們走進(jìn)十運"等專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)，市區反響熱烈。
在"身邊的數學(xué)"校本開(kāi)發(fā)的過(guò)程中不僅是有共性的內容，同時(shí)對于低，中，高三個(gè)年段的側重也不同。低年級應倡導"快樂(lè )數學(xué)"，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習；中年級應倡導"經(jīng)驗數學(xué)"，使學(xué)生在體驗中感悟數學(xué)；高年級應倡導"縱深數學(xué)"，使學(xué)生在思維的深度與廣度上得到長(cháng)足的發(fā)展。
五、實(shí)施說(shuō)明
1、選課方法
在全校一至六年級平均每周開(kāi)設一節數學(xué)實(shí)踐課，時(shí)間可定于每周四上午第四節或下午第一節（因為大部分教師任教兩個(gè)班），可每周上一節，也可兩節，三節連上，每學(xué)期保證15課時(shí)左右。學(xué)校每學(xué)年舉辦一次"身邊的數學(xué)"活動(dòng)大賽。
2、課程說(shuō)明
"身邊的數學(xué)"數學(xué)實(shí)踐課程分必修課程與自修課程兩類(lèi)。必修課程是教師事先開(kāi)發(fā)預設的內容，如教材中的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內容，學(xué)校開(kāi)展的專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)內容等。自修課程是指各個(gè)班級開(kāi)展的特色實(shí)踐活動(dòng)。例如對"神六飛天"，"十運盛會(huì )"中數學(xué)題材的開(kāi)發(fā)，也可以是對數學(xué)"四小體驗"的開(kāi)發(fā)（數學(xué)小游戲，數學(xué)小故事，數學(xué)小報，數學(xué)小論文），自修課的內容可年級統一也可不統一，可學(xué)生統一也可不統一。
3、課程目錄
�。�1）必修目錄：
一年級：
�。ㄉ蟽裕┯腥さ拇钆�，豐收的果園，愉快的周末，
�。ㄏ聝裕┪覀冋J識的數，假日小隊，小小商店，快樂(lè )的隊日活動(dòng)，
二年級：
�。ㄉ蟽裕┯腥さ钠咔砂�，量一量，算"24點(diǎn)"，四園風(fēng)光
�。ㄏ聝裕┪覀內ブ矘�(shù)，測定方向，游覽美麗的海濱，你能跳多遠
三年級：
�。ㄉ蟽裕┏鞘行旅�，稱(chēng)一稱(chēng)，周末一天的安排，周長(cháng)是多少，摸牌和下棋
�。ㄏ聝裕┥湛鞓�(lè )，美麗的花邊，了解千米，奇妙的剪紙，我們的試驗田，運動(dòng)與身體變化
四年級：
�。ㄉ蟽裕┰鯓訚L得遠，了解我們自己，一億有多大
�。ㄏ聝裕┟烂畹�"杯琴"，我們去春游（學(xué)會(huì )購物，購物中的數學(xué)問(wèn)題，春游的路線(xiàn)，春游包車(chē)問(wèn)題等）
五年級：
�。ㄉ蟽裕⿲W(xué)會(huì )購物，計算器探密，收集統計分析，實(shí)際測量
�。ㄏ聝裕┙M合圖形的設計與計算（美麗的圖案），校園的綠化，最多與最少
六年級：
�。ㄉ蟽裕┎势敝械臄祵W(xué)，購房中的數學(xué)，股票中的數學(xué)，打折中的數學(xué)
�。ㄏ聝裕┟利惖男@，直柱與直錐，節約用水，觀(guān)察與測量，
�。�2）自修目錄尚在開(kāi)發(fā)之中。專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)已舉辦過(guò)全校性的"四小體驗"活動(dòng)，"學(xué)會(huì )購物"系列活動(dòng)，"我們走進(jìn)十運"系列活動(dòng)。
校本課程開(kāi)發(fā)方案6
一、開(kāi)展本活動(dòng)的重要性和必要性：
當前，由于信息化程度的不斷提高，電腦的使用日益廣泛，書(shū)面文字書(shū)寫(xiě)活動(dòng)在現代人們的生活中大大減少。這就使得不少家長(cháng)對自己的孩子不知不覺(jué)中降低了寫(xiě)字的要求，再加上學(xué)生自己也不重視寫(xiě)字練習，導致學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量整體下降，錯別字現象日益嚴重。在這種令人心憂(yōu)的表象背后，顯露出更加不容忽視的對素質(zhì)教育深刻內涵的誤解。素質(zhì)教育絕不是簡(jiǎn)單的、片面的減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，而是更科學(xué)的安排好學(xué)生的學(xué)習時(shí)間、學(xué)習內容以及學(xué)習強度。作為義務(wù)教育新課程標準中明確要求學(xué)生具備的一項基本能力——“正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字”，在新時(shí)期非但不該削弱，而是應當加強。古人云：“人能寫(xiě)字，字能寫(xiě)人”，此言不虛。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，寫(xiě)字應作為課程改革中的一項重要內容來(lái)抓，它的地位不容忽視。方寸之間的漢字，凝聚著(zhù)中華祖先幾千年的智慧，承載著(zhù)中華文明幾千年的積淀。寫(xiě)字教學(xué)的成敗關(guān)乎著(zhù)每個(gè)學(xué)生對書(shū)寫(xiě)能力的掌握程度，更關(guān)乎著(zhù)學(xué)生對祖國文化的認同感、自豪感，同時(shí)也是對學(xué)生的一種特殊的樹(shù)人教育。因此，在我校強化對學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)是極為必要的。
二、活動(dòng)的目的、原則和指導思想：
我們都知道，寫(xiě)字訓練的關(guān)鍵在于激發(fā)興趣、指導方法和培養習慣三個(gè)環(huán)節。但是在現實(shí)教學(xué)工作中，由于課時(shí)有限，我校教師人均工作量又比較繁重，要在課內開(kāi)展額外的寫(xiě)字訓練，不具備客觀(guān)條件。因此，我們決定在盡量不過(guò)多增加師生負擔的前提下，通過(guò)開(kāi)展課外寫(xiě)字活動(dòng)的辦法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習寫(xiě)字的興趣，營(yíng)造熱愛(ài)祖國文字的氛圍，結合課內的寫(xiě)字教學(xué)，讓學(xué)生的寫(xiě)字練習日�；�，從而培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，潛移默化的啟發(fā)學(xué)生通過(guò)練字感悟做人的道理。在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，原則上要求由校領(lǐng)導帶頭，全校師生齊動(dòng)員，共同參與，讓集體的力量影響校園里的每個(gè)人�？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結合我校實(shí)際，活動(dòng)的指導思想是：參與為主、競賽為輔；激趣為主、教學(xué)為輔；鼓勵為主、糾正為輔。
三、活動(dòng)開(kāi)展的具體安排：
(一)步驟：
1、20xx年3月——7月，為校本課程教材編制時(shí)間。在7月末，校本教材(試行本)要編制完成，并印刷、裝訂完畢。相關(guān)的教學(xué)參考輔助資料及教學(xué)實(shí)施建議印發(fā)到教師手中。
2、20xx年8月——12月，為教材研討及試行階段。各實(shí)驗教師要認真研究教材和參考輔助資料，結合實(shí)驗學(xué)生實(shí)際，找到實(shí)施教材和實(shí)驗學(xué)生實(shí)際的結合點(diǎn)，利用好校本課程的課時(shí)，認真上課。在此期間，對教材要不斷地充實(shí)完善。
(二)活動(dòng)范圍：
原則上，要求全體師生齊參加。
(三)活動(dòng)形式：
1、由寫(xiě)字課教師向任教班級學(xué)生布置平時(shí)的練字任務(wù)：要求每名學(xué)生準備一個(gè)硬筆書(shū)法本(將整本硬筆書(shū)法紙裝訂即可)。學(xué)生每天要堅持練字。教師布置臨寫(xiě)任務(wù)。要求在每天練字的結尾注明練字的日期，并請家長(cháng)簽字。硬筆書(shū)法本在每周的寫(xiě)字課上由寫(xiě)字教師檢查。
2、學(xué)校設立“大家一起來(lái)——硬筆書(shū)法作品展”專(zhuān)用展板。學(xué)生作品展覽方案為：每周由指導教師推選出優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)行校內展示。教師作品展覽方案為：由教務(wù)處安排全校教師按一定順序(如姓氏筆畫(huà)順序)每周兩人，同時(shí)參展一周。
3、展板設計模塊化。以保證更新的及時(shí)性、方便性。內容以每周各班學(xué)生作品及教師作品為主，另外預留10頁(yè)展位，用于展覽上周評出的各班優(yōu)秀作品，同時(shí)適量安排一些相關(guān)的小知識、小故事等(如歷代書(shū)法家的勤勉故事、書(shū)法名家的`經(jīng)典作品、有關(guān)書(shū)寫(xiě)的小常識、書(shū)寫(xiě)的技法)。
4、作品的征集與張貼辦法。各班班主任負責安排收集參展學(xué)生作品。少先隊張貼小組負責張貼作品。教師作品的收集和張貼由教務(wù)處負責組織安排。
5、激勵措施：
(1)班級獎勵：
能按時(shí)按量完成本周活動(dòng)要求的班級，學(xué)校要予以加分獎勵。
(2)學(xué)生個(gè)人獎勵：
每周在各班評選出一名“硬筆書(shū)法展覽優(yōu)秀獎”，發(fā)給獎品或獎狀一份。獲獎作品將在下周集中展出五天。
每學(xué)期期末前在各班評選出本班“硬筆書(shū)法展覽優(yōu)勝獎”和本學(xué)期“寫(xiě)字突出進(jìn)步獎”若干名(根據班級人數，各取排名前10%。)
(3)教師個(gè)人獎勵：
每學(xué)期期末前，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行一次全體教師都參加的硬筆書(shū)法展，評出一、二、三等獎若干名，給予一定的物質(zhì)獎勵。
6、評比方法：
評比按公平、公開(kāi)、公正的原則，由教導處和語(yǔ)文組組織評委會(huì )，力爭評價(jià)做到真實(shí)、準確、及時(shí)。
為了降低本活動(dòng)相關(guān)人員的工作量，平時(shí)的教師參展作品不評分，期末的全體教師硬筆書(shū)法展由教導處負責組織評委評獎。
寫(xiě)字課教師負責在開(kāi)學(xué)第一周的第一次寫(xiě)字課上向學(xué)生做好參加本活動(dòng)的宣傳動(dòng)員。重點(diǎn)是活動(dòng)的意義、活動(dòng)的要求、參加活動(dòng)的具體方法、評分標準和獎勵辦法。向學(xué)生布置平時(shí)的練字任務(wù)，并做好每次寫(xiě)字課上的檢查和指導。向學(xué)生詳細說(shuō)明參展作品的具體格式要求，對即將參展的學(xué)生做適當指導。
(四)資金支持：
本活動(dòng)中，制作展板、收件箱、文件袋、購買(mǎi)獎品等所需資金由學(xué)校負擔，學(xué)生參展所需文具、硬筆書(shū)法紙等自備。
本次活動(dòng)意義重大，得到校領(lǐng)導的高度重視。同時(shí)也要看到，這個(gè)活動(dòng)涉及面廣，工作細節繁多，是我校在突出辦學(xué)特色方面的一次大膽嘗試，很可能會(huì )遇到一些困難和阻力。但是，只要我校各部門(mén)在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下通力合作，全體教師積極配合，這項活動(dòng)就一定會(huì )抓出實(shí)效，從而讓廣大師生在活動(dòng)中受益，并以此為契機，帶動(dòng)潘莊鎮中學(xué)的教育教學(xué)工作取得全面的提高。
校本課程開(kāi)發(fā)方案7
為推進(jìn)素質(zhì)教育，提高家長(cháng)自身素質(zhì)和家庭教育水平，“結親子共成長(cháng)”工程，我校成立家長(cháng)學(xué)校。具體實(shí)施方案如下；
一、充分認識這些工作的必要性、重要性、
1、必要性：
�。�1）我校學(xué)生來(lái)自五個(gè)村莊，不少家長(cháng)在外打工，代理家長(cháng)或隔代家長(cháng)所占比例大。
�。�2）有些學(xué)生離家較遠，在家時(shí)間短，家長(cháng)與子女溝通機會(huì )相對減少。
�。�3）一些家長(cháng)缺乏科學(xué)的育人方法，教育孩子的方法簡(jiǎn)單粗暴，有時(shí)甚至不知所措。為此，辦好家長(cháng)學(xué)校，促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會(huì )和諧發(fā)展勢在必行，也是我�！坝酥�、和諧發(fā)展”全新辦學(xué)理念的內在要求。
2、必要性：父母是孩子的第一任老師，家庭教育是一項偉大而系統的工程，是教育人的.起點(diǎn)和基點(diǎn)，是教育的基礎細胞，是學(xué)校社會(huì )教育無(wú)法取代的。家長(cháng)學(xué)校是學(xué)校協(xié)助、指導家庭教育工作的有效途徑。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō)“社會(huì )教育是從家庭教育開(kāi)始的。家庭好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開(kāi)花結果。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育之上的�！�
二、成立家長(cháng)機構，
1、成立家長(cháng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì )。校長(cháng)張美芳任組長(cháng)，李順中任副組長(cháng)、各年級班主任、學(xué)生家長(cháng)代表任委員，專(zhuān)門(mén)負責家長(cháng)學(xué)校工作。
2、打造一流師資。由學(xué)校領(lǐng)導掛帥，班主任、骨干教師、優(yōu)秀學(xué)生家長(cháng)代表全程參與、聘請校外家教專(zhuān)家講學(xué)指導、師資隊伍力求多元化，齊抓共管形成合力。
3、成立年級家長(cháng)委員會(huì )。根據我校管理特點(diǎn)，成立年級家長(cháng)委員會(huì )，委員會(huì )由家長(cháng)成員代表組成，專(zhuān)門(mén)負責家長(cháng)意見(jiàn)收集、整理、反饋，并監督家長(cháng)學(xué)校工作，實(shí)現家校交流、溝同、互動(dòng)。
三、加強家長(cháng)學(xué)校課程的教學(xué)與研究
家長(cháng)課程的教學(xué)內容仍主要從《牽手兩代親子課程》相應年級段的教材中選取。本學(xué)期兩次開(kāi)課，教師要結合專(zhuān)家講課光盤(pán)選學(xué)相應年級的有關(guān)專(zhuān)題，在根據實(shí)際情況，穿插校本教材的同時(shí)，確保學(xué)完相應年級教材中的主要內容。在每次開(kāi)課前切實(shí)組織好本校的家長(cháng)課程教研活動(dòng)，統一本次開(kāi)課所講的內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法和家長(cháng)作業(yè)等。
四、建立健全各項制度，規范常規管理
1、制定學(xué)期家長(cháng)課程實(shí)施方案、計劃，并做到時(shí)間、內容、輔導教師、保障措施“四落實(shí)”。
2、制度建設。學(xué)校制定家長(cháng)課程教學(xué)常規制度，對教師的備課、上課、作業(yè)設置及批閱等教學(xué)主要環(huán)節提出具體規定和要求，采取有力措施保證常規的實(shí)施。
3、及時(shí)總結，按時(shí)上報。每次授課后，教師都要寫(xiě)出體會(huì )總結，學(xué)校有哦總結報告，并及時(shí)上報鄉鎮街道教管辦。
4、充分準備，認真備課。要做到“二有三熱”�！岸小奔疤锰糜袀湔n，有家長(cháng)沙龍活動(dòng)方案；“三熱”既熟悉教材、熟悉光盤(pán)內容、熟悉學(xué)生及家長(cháng)。
5、上課。嚴格按上報計劃中的時(shí)間上課，課堂教學(xué)結構合理，方法靈活多樣，教學(xué)內容是和家長(cháng)要求，課堂氣氛活躍，家長(cháng)學(xué)習積極性和參與程度較高。
6、作業(yè)設置及批改、每節課認真設置針對性、時(shí)效性和選則性強的作業(yè)，作業(yè)完成率高；所有作業(yè)均有批語(yǔ)和建議，批語(yǔ)要著(zhù)重鼓勵，建議要中肯，有利于家長(cháng)接受并提高教育素質(zhì)，建立作業(yè)批閱記錄。
校本課程開(kāi)發(fā)方案8
一、指導思想
根據新一輪課程改革的要求，開(kāi)發(fā)課程資源，設置適合學(xué)生需求的校本課程——德育，從而提高全體學(xué)生的文明素養，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
二、現狀分析
1、學(xué)校德育現狀
這所學(xué)校位于城鄉結合部。學(xué)生和家長(cháng)文化素養差，更容易受到邊界內不良因素的影響，使得學(xué)校文化氛圍不容樂(lè )觀(guān)。這讓我們學(xué)校管理者思考：為什么學(xué)校德育失去了有效性？
2、學(xué)校教師資源現狀。
學(xué)校位置特殊，教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，課程資源意識高，對周邊課程資源的洞察和開(kāi)發(fā)敏銳，是一批能夠勝任德育教學(xué)的教師群體。
學(xué)校要形成自己的特色，促進(jìn)自己的發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展。提高課程意識和課程開(kāi)發(fā)能力；完善教師組織結構；提高教學(xué)能力和科研能力；提升教師的精神世界。促進(jìn)學(xué)生掌握知識；促進(jìn)學(xué)生個(gè)性張揚；促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和情感提升。因此，我們的校本課程定位為“德育啟蒙共創(chuàng )和諧校園”，以滿(mǎn)足學(xué)生的精神需求，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和培養學(xué)生良好的道德行為，激活孩子的課外生活，成為學(xué)校德育的文化特色，拓展語(yǔ)文課程的外延，豐富學(xué)校文化活動(dòng)的氛圍。
三，課程目標
1、與德育、社會(huì )課相輔相成，讓學(xué)生不斷提高道德素質(zhì)，在某些場(chǎng)合學(xué)會(huì )文明禮貌的行為。
2、突出趣味性和探究性，組織形式多樣化，讓學(xué)生在各種場(chǎng)景和體驗中自覺(jué)形成文明素養。
3、充分挖掘校內外課程資源，逐步完善校本課程體系。
四、具體實(shí)施方案
課程的實(shí)施階段大致分為五個(gè)階段：編寫(xiě)教材—組織教師學(xué)習開(kāi)展活動(dòng)—展示成果—創(chuàng )設兒童讀經(jīng)的“道德啟蒙”
1、編寫(xiě)教材。德育啟蒙教材的選擇和編寫(xiě)，需要教師有獨到的見(jiàn)解。根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，有意識地推薦和選擇，篩選出內容健康的童謠。教師對其進(jìn)行“孝道、義氣、尊師、擇友、布衣、惜字”等分類(lèi)整理，編寫(xiě)個(gè)性化的“校本教材”。
2、組織老師學(xué)習。我們利用每周三、兩節課，組織教師用德育的方式對教材進(jìn)行學(xué)習和啟蒙，規定每個(gè)教師不僅要認真自學(xué)，還要不斷引導學(xué)生感知和欣賞教材所包含的內容，從教材中獲得新的知識。
3、開(kāi)展活動(dòng)�！暗掠龁⒚伞眱和⒌篱喿x活動(dòng)，朗朗上口，簡(jiǎn)潔明快，幽默風(fēng)趣又充滿(mǎn)童趣，能激起孩子“背誦”的欲望。教師通過(guò)各種閱讀形式引導學(xué)生背誦教材，使他們能夠有形地、有意地、情感地、有聲地背誦教材。
4、成就展示。教材的內容和形式宣傳兒童游戲心理。在教學(xué)中，教師要善于以不同的形式展示道德教育，學(xué)生可以輕松愉快地以“說(shuō)、唱、演、畫(huà)、玩、用”的形式展示道德教化的特點(diǎn)。學(xué)校將舉辦“道德啟蒙”兒童讀書(shū)唱歌大會(huì )，表彰優(yōu)秀師生。
5、為孩子創(chuàng )造“德育啟蒙”，讓孩子讀懂孝道和誠信。學(xué)習課本，展示成績(jì)后，學(xué)生有強烈的表達欲望。他們希望有一個(gè)生活場(chǎng)景，讓他及時(shí)用孝順誠實(shí)的形式讀經(jīng)。此時(shí)，教師應著(zhù)眼于讓學(xué)生回歸生活，在生活中尋找創(chuàng )造源泉，把學(xué)生自身的學(xué)習和生活作為德育創(chuàng )造的對象，創(chuàng )造獨特的德育啟蒙教育。
此外，為營(yíng)造健康的校園文化氛圍，具體活動(dòng)如下：
�。�1）大課間孩子的孝道閱讀活動(dòng)。
學(xué)校每天為孩子們開(kāi)設20分鐘的“金童孝讀經(jīng)典”。同學(xué)們把幾句孩子的孝心讀書(shū)創(chuàng )造成自己喜歡的游戲。這樣，課間一休息，孩子們就有事可做，有的同學(xué)就忍不住想創(chuàng )作幾句孩子的.孝心讀物。
�。�2）兒童孝道讀經(jīng)展示臺。
學(xué)校為每個(gè)班級設立了“兒童孝經(jīng)讀經(jīng)展示臺”，學(xué)生可以在上面通過(guò)書(shū)法、繪畫(huà)或其他形式展示德育特色，也可以在展示臺上書(shū)寫(xiě)自己創(chuàng )新的兒童孝經(jīng)讀經(jīng)活動(dòng)……通過(guò)兒童孝經(jīng)讀經(jīng)展示臺，學(xué)生在成功的體驗中產(chǎn)生內驅力，激發(fā)學(xué)習德育的熱情。
總之，簡(jiǎn)單、活潑、幽默、朗朗上口、童趣盎然的童謠，對孩子思想品德的形成、美好情感的培養、行為習慣的養成、語(yǔ)文美感的熏陶，乃至孩子開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)性格的塑造，都有著(zhù)潛移默化、不可替代的作用。我們每個(gè)人都是從小到大，也都有過(guò)教育和成長(cháng)的經(jīng)歷。只要我們用心去思考、去理解教育，德育就會(huì )閃現生命之光，舒展人格之敏捷。
校本課程開(kāi)發(fā)方案9
校本課程的評價(jià)更多地依靠學(xué)校進(jìn)行自覺(jué)自律的自我評價(jià)，不斷反思課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現的各種問(wèn)題，自我批評、自我激勵、自我改進(jìn)，保證校本課程開(kāi)發(fā)的健康順利運行。建立較為規范的自覺(jué)自律的內部評價(jià)與改進(jìn)機制，是一所學(xué)校成功地進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)必不可少的重要條件。
一、評價(jià)原則：
《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系”、“建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系”和“建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系”，它明確了學(xué)生、教師和課程自身是課程評價(jià)的價(jià)值主體。正如有的學(xué)者所說(shuō)“校本課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值追求有三：學(xué)生個(gè)性發(fā)展，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)校特色形成�！�
二、校本課程評價(jià)的內容
校本課程的評價(jià)包括三個(gè)方面：
1、對課程的評價(jià)。主要應從以下幾方面評價(jià)：一是學(xué)生選擇的人數，二是學(xué)生實(shí)際接受的效果，三是領(lǐng)導與教師聽(tīng)課后的評價(jià)，四是學(xué)生問(wèn)卷調查的結果，五是教師采取的授課方式及運用現代教育技術(shù)的情況。學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)委員會(huì )應從以上幾個(gè)方面入手，研究各應占多大的權重，最后把幾個(gè)方面的因素綜合起來(lái)考慮，形成對課程開(kāi)發(fā)者的最終評價(jià)。
2、對學(xué)生的評價(jià)。校本課程中對學(xué)生的評價(jià)主要采取學(xué)分制。學(xué)分的`給定應考慮三方面的因素。一是學(xué)生學(xué)習該課程的學(xué)時(shí)總量；不同的學(xué)時(shí)給不同的分數；二是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師綜合考核后給出一定的分值；三是學(xué)習的客觀(guān)效果，教師可采取適當的方式進(jìn)行考核。三個(gè)方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習的學(xué)時(shí)量的考核為主，過(guò)程與結果為輔，但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來(lái)考慮。
三、對課程評價(jià)體系的評價(jià)
1、學(xué)校校本課程評價(jià)任務(wù)由課程實(shí)驗研究小組具體承擔。校長(cháng)擔任課程改革組長(cháng)，全面負責制定校本課程評價(jià)體系。
2、學(xué)校校本課程的評價(jià)標準要分學(xué)科制訂，科學(xué)、合理、細致，具有教育和發(fā)展功能。精心設計符合李家小學(xué)實(shí)際的評價(jià)標準，注重教師的年齡結構、學(xué)歷水平。
3、對校本課程教材內容的評價(jià)要以符合學(xué)校辦學(xué)思想和育人目標為準繩，體現學(xué)校的辦學(xué)特色，體現學(xué)生發(fā)展的多元化、生動(dòng)化。
4、校本課程評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。
5、校本課程評價(jià)要強調教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，以自評為主，校長(cháng)、教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與，研究校本課程的可操作性和實(shí)用性，不斷提高校本課程的開(kāi)發(fā)水平。
6、校本課程的評價(jià)要注重周期性地對學(xué)校課程執行情況、課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行分析評估，調整課程內容，改進(jìn)教學(xué)管理，形成校本課程不斷革新、不斷適應學(xué)校學(xué)生學(xué)習需求的機制。
三、校本課程評價(jià)的對象：
對校本課程開(kāi)發(fā)的情境與目標定位的評價(jià)、對校本課程方案的可行性的評價(jià)、對校本課程實(shí)施過(guò)程（教學(xué)過(guò)程）的評價(jià)、對校本課程實(shí)施效果的評估。
評價(jià)內容分為“對校本課程開(kāi)發(fā)的情境與目標定位的評價(jià)分析、對校本課程方案可行性的評價(jià)、對校本課程實(shí)施過(guò)程（教學(xué)過(guò)程）的評價(jià)、對校本課程實(shí)施的效果進(jìn)行分析評估�！蔽覀兯鶓玫脑u價(jià)是否科學(xué)、合理、全面、有效、可信等。
1、背景評價(jià)。背景評價(jià)是最基本的評價(jià)，包括界定學(xué)校的背景，確認課程的服務(wù)對象并評估其需求，確認滿(mǎn)足需求的可能方式，診斷需求所面臨的問(wèn)題，以及判斷目標是否能響應已知的需求。背景評價(jià)旨在提供確定課程目標的依據。
2、輸入評價(jià)。這是對實(shí)現課程目標所需要而且可以得到的條件所進(jìn)行的評價(jià)，是對課程實(shí)施可行性的評估。它涉及的問(wèn)題主要包括：實(shí)現目標的可能性；各種方案的潛在成本；課程的優(yōu)勢與劣勢；課程倫理問(wèn)題；課程資源的可獲得性等問(wèn)題。
3、過(guò)程評價(jià)。這一階段的評價(jià)，主要是描述課程實(shí)施過(guò)程，從而確定或者預測課程中存在的問(wèn)題。比如：有關(guān)活動(dòng)是否按預定計劃得到實(shí)施；是否在以有效的方式利用現有的課程資源等，從而為課程開(kāi)發(fā)者提供修正課程的有效信息。
4、成果評價(jià)。這一階段的評價(jià)主要是測量、解釋和判斷課程的成效。具體的做法是收集一些與結果有關(guān)的各種描述與判斷，把它們與前三個(gè)方面的評價(jià)聯(lián)系起來(lái)，對課程的價(jià)值與優(yōu)點(diǎn)作出判斷與解釋。在斯塔弗比爾姆看來(lái)，成果評價(jià)仍然是質(zhì)量控制的一種手段，而不只是最終的鑒定。
校本課程開(kāi)發(fā)方案10
一、指導思想
為貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》及《關(guān)于在中小學(xué)加強寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》的文件精神，依據《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》(試行)，并積極響應國家“xx”文化發(fā)展規劃綱要中提出要加強中國傳統文化的教育的號召，為進(jìn)一步傳承祖國優(yōu)秀傳統文化，豐富學(xué)生的文化底蘊，結合《艾山一中校本課程發(fā)展規劃》(試行)，特將“硬筆書(shū)法”這一民族瑰寶定為我校的學(xué)校課程加以開(kāi)發(fā)、管理，實(shí)施。
二、開(kāi)發(fā)背景
1、素質(zhì)教育的需要
書(shū)法藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀的傳統之一，是世代積淀的民族瑰寶，在我國有著(zhù)悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發(fā)展和傳承的過(guò)程中，其獨特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個(gè)性得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認。而硬筆書(shū)法更是以其便捷的實(shí)用性、獨特的藝術(shù)性和多元的育人功能成為學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內容。素質(zhì)教育的全面實(shí)施為硬筆書(shū)法課程的開(kāi)展提供了廣闊的空間。書(shū)法教育以其特殊的功能，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天應該更具生命力。
2、學(xué)生成長(cháng)的需要
方塊字是我們的國粹，是傳承民族優(yōu)秀文化最重要的載體之一。寫(xiě)好漢字是每個(gè)中國人應該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永遠也不會(huì )被時(shí)代所淘汰。從兒時(shí)學(xué)寫(xiě)字開(kāi)始，鋼筆、圓珠筆等硬筆，幾乎伴隨著(zhù)每個(gè)人走過(guò)一生的路程。有人為自己能寫(xiě)一手漂亮的字感到自豪、自信，也有人為自己無(wú)法寫(xiě)出像模像樣的字而感到痛苦、自卑。有人因寫(xiě)字的緣故，曾獲得某方面的`成功；也有人因寫(xiě)字的緣故，曾失去某方面的機遇。當然伴隨年齡增長(cháng)的同時(shí)，人們在寫(xiě)字方面會(huì )有或多或少的進(jìn)步，但進(jìn)步需要自身的努力，堅持不懈的訓練，更需要正確的指導。寫(xiě)字非書(shū)法，對中國人來(lái)說(shuō)，字寫(xiě)好了，并能從中體現出法度才稱(chēng)之為書(shū)法。硬筆書(shū)法課程的開(kāi)設，不但能夠對學(xué)生的寫(xiě)字進(jìn)行正確的指導，讓學(xué)生理解書(shū)法的內涵，培養孩子們硬筆書(shū)法的能力，也能夠陶冶學(xué)生的審美情操，培養學(xué)生持之以恒的毅力、尊重他人的品格、做事專(zhuān)一的精神，而且通過(guò)練字能夠幫助學(xué)生克服浮躁心態(tài)，養成認真、細致、專(zhuān)一的良好學(xué)習習慣，通過(guò)書(shū)法欣賞、創(chuàng )作，自覺(jué)抵御社會(huì )不良習俗影響，培養學(xué)生高尚優(yōu)雅的生活情趣，這符合孩子的身心特點(diǎn)及人才成長(cháng)、培養的規律，對學(xué)生的健康成長(cháng)有著(zhù)積極的意義。
3、學(xué)生寫(xiě)字現狀的需要
當前青少年的寫(xiě)字水平有著(zhù)普遍下降的趨勢，其原因有四：(1)學(xué)習緊張，生活節奏加快；(2)以學(xué)業(yè)成績(jì)作為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)劣，選拔繼續學(xué)習深造的重要標準的現狀，致使學(xué)校、家庭、學(xué)生容易產(chǎn)生急功近利的思想，放松了對書(shū)寫(xiě)的要求；(3)現代技術(shù)的應用，電腦文字處理技術(shù)水平越來(lái)越高，運用廣泛，普及面廣，嚴重沖擊著(zhù)書(shū)法這一傳統的藝術(shù)瑰寶，人們開(kāi)始或多或少地忽視寫(xiě)字訓練；(4)寫(xiě)字“雙姿”的不端正，導致部分學(xué)生近視、體形改變等一系列問(wèn)題。
4、師資條件的具備
以前，我校曾長(cháng)期開(kāi)展過(guò)寫(xiě)字課教學(xué)，有一定的師資基礎。長(cháng)期的基本功訓練，不但提高了我校教師的寫(xiě)字水平，而且激發(fā)了部分教師對書(shū)法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣和愛(ài)好，楊軍波、亓芹、張慶鵬、沙連蓮等老師自費到萊蕪書(shū)畫(huà)院等地進(jìn)修學(xué)習，提高了自身的書(shū)法技能和理論水平，為硬筆書(shū)法課程的開(kāi)展提供了充分的師資條件。
三、理論依據
1、心理學(xué)依據
哲學(xué)家康德說(shuō)：“手是腦之分店”。經(jīng)常鍛煉手，能使大腦保持活力、思維敏捷靈活�，F代科學(xué)研究表明，人的心理是大腦對各種信息刺激的反射活動(dòng)，在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬(wàn)個(gè)神經(jīng)細胞，指紋上有無(wú)數的孔和神經(jīng)末梢，這些神經(jīng)末梢和大腦皮質(zhì)都息息相通。因而加強手指運動(dòng)，能擴大大腦皮層中的興奮點(diǎn)，促進(jìn)大腦發(fā)育。瑞典學(xué)者莫右巴哥也指出：“為了活躍大腦，要把動(dòng)手運動(dòng)作為一種愛(ài)好�！币虼酥笇瑢W(xué)們進(jìn)行硬筆書(shū)法訓練，是一項全面發(fā)展人腦的好活動(dòng)。人們常說(shuō)的“心靈手巧”，也正是如此。
2、學(xué)科依據
(1)硬筆書(shū)法具有很強的時(shí)代性。任何一門(mén)藝術(shù)都是與它賴(lài)以萌發(fā)、生存、發(fā)展、變化的社會(huì )生活有密切關(guān)聯(lián)的。魯迅先生曾贊譽(yù)鋼筆“方便、省時(shí)間”，使“一個(gè)人的有限的生命，更加有效，也即等于延長(cháng)了人的生命”�？梢哉f(shuō)，硬筆書(shū)法已經(jīng)緊緊扣住了時(shí)代的脈搏，與現代人的審美趣味和時(shí)間效率觀(guān)念相吻合。
校本課程開(kāi)發(fā)方案11
一、課程名稱(chēng)：
青少年科技創(chuàng )新教育
二、課程開(kāi)發(fā)的目的與背景
xxx早在1995年全國科技大會(huì )上指出：“創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力”�！耙粋�(gè)沒(méi)有創(chuàng )新能力的民族難以屹立于世界民族之林�！本俚卣f(shuō)明了創(chuàng )新人才對于一個(gè)國家一個(gè)民族的重要性�？茖W(xué)的本質(zhì)就是創(chuàng )新，要不斷有所發(fā)現，有所發(fā)明。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟的來(lái)臨，國家綜合國力日趨激烈的競爭，堅持創(chuàng )新，勇于創(chuàng )新，提倡創(chuàng )新意識，發(fā)揚創(chuàng )新精神，已成為全國人民的普遍共識，同時(shí)人們也意識到人才的創(chuàng )新素質(zhì)教育至關(guān)重要，而其中青少年科技創(chuàng )新能力的培養更為重要。這里所說(shuō)的素質(zhì)和能力，已不僅僅是知識的學(xué)習，知識的積累，還包含著(zhù)知識的應用，知識的加工和創(chuàng )新思維，創(chuàng )新實(shí)踐等方面的能力。我作為無(wú)錫市市北高級中學(xué)——省青少年科技教育特色學(xué)校的一名科技教育輔導老師，從事青少年科技輔導工作已有20多年頭，其間輔導學(xué)生的創(chuàng )造發(fā)明獲得了青少年科技創(chuàng )新大賽的各層次獎項，有全國青少年科技創(chuàng )新大賽一等獎、二等獎等等，取得了一定的成績(jì)�；仡櫠嗄甑目萍驾o導工作和經(jīng)歷，有許多感慨。在中學(xué)基礎教育中沒(méi)有這樣的課程，也沒(méi)有操作性強的教材，現在高中即將進(jìn)入課程改革實(shí)施階段，校本課程在高中課程改革中有了一席之地，所以我感到“青少年科技創(chuàng )新教育”是高中學(xué)生素質(zhì)教育的重要環(huán)節。
人才素質(zhì)的培養是一項長(cháng)期的工作，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。青少年的科技創(chuàng )新能力，必須在長(cháng)期的潛移默化過(guò)程中培養。養成良好的行為習慣，學(xué)習和積累一定的基礎知識，培養創(chuàng )新意識，鍛煉動(dòng)手能力，學(xué)會(huì )觀(guān)察事物，善于發(fā)現問(wèn)題，訓練解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這些方面的學(xué)習和培養，才能造就出符合當代社會(huì )發(fā)展需要的人才。這是我開(kāi)發(fā)這本校本課程教材的目的和背景。我校在這方面已有了一定的實(shí)踐基礎，但對于開(kāi)發(fā)一個(gè)系統的校本教材來(lái)說(shuō)，還存在著(zhù)局限性，有待在教育實(shí)踐中得到完善和充實(shí)。
三、內容框架
創(chuàng )新教育的內容有許多，涉及到各個(gè)領(lǐng)域。創(chuàng )新是一個(gè)古老而寬泛的概念。早在15世紀人們就運用到了“創(chuàng )新”這一術(shù)語(yǔ)，其原意是引進(jìn)新東西，新概念。所謂創(chuàng )新是指人們在認識、利用、改造自然，改造社會(huì )，完善自身的過(guò)程中，為推進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明建設，首次產(chǎn)生嶄新的精神成果或物質(zhì)成果的思維和行為。
作為校本教材旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習，認識到創(chuàng )造發(fā)明就在我們身邊，創(chuàng )造發(fā)明并不神秘，只要大家都做有心人，創(chuàng )造發(fā)明的課題會(huì )很多，同時(shí)了解和掌握創(chuàng )造發(fā)明的基本技法，通過(guò)科技小制作鍛煉動(dòng)手能力，并且在小制作的過(guò)程中體會(huì )改革創(chuàng )新的樂(lè )趣，只要努力人人都能成為發(fā)明家。
本青少年科技創(chuàng )新教材主要有以下章節所組成。
第一章 創(chuàng )造發(fā)明就在我們身邊
第一章利用創(chuàng )造發(fā)明的事例，讓學(xué)生走進(jìn)創(chuàng )造發(fā)明的世界，認識創(chuàng )造發(fā)明的本質(zhì)。我們社會(huì )的組成，我們所處的環(huán)境即是一個(gè)創(chuàng )造發(fā)明成果堆積成的世界。讓學(xué)生感到創(chuàng )造發(fā)明并不神秘，通過(guò)培養創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維，學(xué)習創(chuàng )新技法，將自已融入社會(huì )中，做一個(gè)有心人，我們每一個(gè)學(xué)生都能成為發(fā)明家。
第一節 點(diǎn)評創(chuàng )新事例（一）（2課時(shí)）
這一節由淺入深介紹小學(xué)生的創(chuàng )造發(fā)明成果，明白小學(xué)生一樣能搞創(chuàng )造發(fā)明。用具體的事例說(shuō)明創(chuàng )造發(fā)明就在我們身邊。
教育目的：
�、倭私鈩�(chuàng )造發(fā)明就在我們身邊。
�、谝鲇行娜�，人人都能成為發(fā)明家
1．粉筆變蠟筆
2．防蛀衣架
3．多用途帽子
笫二節 點(diǎn)評創(chuàng )新事例（二）（2課時(shí)）
這一節通過(guò)創(chuàng )新事例的點(diǎn)評，進(jìn)一步認識到創(chuàng )造發(fā)明所必須具備的條件。⑴新穎性，⑵科學(xué)性，⑶先進(jìn)性，⑷實(shí)用性。
教育目的：
�、倭私鈩�(chuàng )造發(fā)明必須具備四性。⑴新穎性，⑵科學(xué)性，⑶先進(jìn)性，⑷實(shí)用性。
�、诹私鈩�(chuàng )造發(fā)明有相對性和絕對性之分。從相對發(fā)明逐步發(fā)展成為絕對創(chuàng )新。
1．不用拆輪子就能換的內胎
2．折疊式太陽(yáng)灶
3．套筒式旅行桌
第三節 點(diǎn)評創(chuàng )新事例（三）（2課時(shí)）
這一節通過(guò)創(chuàng )新事例的點(diǎn)評，知道創(chuàng )造發(fā)明由二大部分組成。第一要通過(guò)創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維獲得創(chuàng )新課題和創(chuàng )新設計。笫二還必須要有創(chuàng )新實(shí)踐，將創(chuàng )新設想進(jìn)行物化，制成一件實(shí)物或作品或模型。物化的過(guò)程會(huì )出現許多意想不到問(wèn)題，通過(guò)進(jìn)一步的改進(jìn)就能創(chuàng )造出一個(gè)新的發(fā)明成果。
教育目的：
�、賱�(chuàng )造發(fā)明由二大部分組成，a.創(chuàng )新的思維，體現在創(chuàng )新的課題和創(chuàng )新的設計上。b.創(chuàng )新實(shí)踐，一個(gè)完整的創(chuàng )新成果必須物化，通過(guò)物化檢驗創(chuàng )新設計的科學(xué)性和合理性。
�、趧�(chuàng )造發(fā)明不是一帆風(fēng)順的，必須培養自身良好的素質(zhì)。具有百折不撓的毅力，細微的觀(guān)察能力，善于發(fā)現問(wèn)題和不斷提高自已綜合解決問(wèn)題的能力。
1．磁帶復新機
2．定壓式打氣筒
3．具有點(diǎn)拍功能的數碼相機
第二章 科技小制作
心靈手巧是創(chuàng )新人才的基本素質(zhì)。勞動(dòng)創(chuàng )造了人類(lèi)，勞動(dòng)創(chuàng )造了一切。一個(gè)從不貼近生活，從不參加任何勞動(dòng)的人，他決不會(huì )產(chǎn)生創(chuàng )造發(fā)明的欲望、創(chuàng )造發(fā)明的.動(dòng)機和創(chuàng )新思維。所以這一章讓學(xué)生進(jìn)行科技小制作。不光鍛煉了雙手，并且體驗到從設計到實(shí)踐到成功的過(guò)程。體驗到精確性，細心對實(shí)驗成功的重要性。這一章也是培養學(xué)生養成良好素質(zhì)的重要環(huán)節。本章列出了6只作品，供各學(xué)校根據各自的條件選做。
第一節 紙飛機的制作（2課時(shí)）
教學(xué)目的和內容：
1．進(jìn)行研究性學(xué)習。了解飛機滑翔的原理，學(xué)會(huì )調整飛機的飛行重心，使紙飛機的留空時(shí)間最長(cháng)。
2．鍛煉和培養自己的耐心和信心，通過(guò)不斷改進(jìn)使飛機的飛行獲得最佳效果。
第二節 七巧板的制作（2課時(shí)）
教學(xué)目的和內容：
1．七巧板采用木板制作，學(xué)習加工小木板的工藝和方法。
2．七巧板的加工精確度要求非常高，通過(guò)制作，理解精確度對作品的重要性。
第三節 風(fēng)鈴的制作（4課時(shí)）
教學(xué)目的和內容：
1．風(fēng)鈴采用鋁鎂合金管材制作，學(xué)習金屬管材的加工方法，學(xué)會(huì )采用夾具對管材的加工。
2．知道管材的長(cháng)度對發(fā)音頻率的影響。
第四節 電子鐘的制作（2課時(shí)）
教學(xué)目的和內容：
1．拆裝電子鐘，了解電子鐘的機械結構，了解齒輪傳動(dòng)和變速的原理。
2．設計電子鐘的外形，對電子鐘進(jìn)行美化，突出個(gè)性設計。
第五節 眨眼電子貓的制作（4課時(shí)）
教學(xué)目的和內容：
1．學(xué)習電子焊接技術(shù)。
2．學(xué)會(huì )看電子線(xiàn)路圖和印制板安裝圖。
3．正確安裝眨眼電子貓，并能自行設計外形和結構。
第六節 調頻無(wú)線(xiàn)話(huà)筒的制作（6課時(shí)）
教學(xué)目的和內容：
1．進(jìn)一步訓練焊接技術(shù)。
2．了解調頻、調幅和調制的概念。
3．正確安裝調頻無(wú)線(xiàn)話(huà)筒，學(xué)會(huì )調整發(fā)射和接收的配合。
第三章 創(chuàng )造技法
創(chuàng )造技法是許多人在創(chuàng )造發(fā)明過(guò)程中不斷總結和積累的成果。讓學(xué)生學(xué)習后為創(chuàng )新思維提供最直接的幫助。創(chuàng )造技法有許多種，這里挑選最基本的，最容易理解，最容易學(xué)習的提供給學(xué)生學(xué)習。其它的一些方法同學(xué)們在創(chuàng )新過(guò)程中自然會(huì )發(fā)現和應用。
第一節 缺點(diǎn)列舉法（2課時(shí)）
教學(xué)目的和內容：
1．了解缺點(diǎn)列舉法的內容。
2．應用缺點(diǎn)列舉法進(jìn)行創(chuàng )新設計。
3．對創(chuàng )新設計課題進(jìn)行優(yōu)化設計。
第二節 希望列舉法（2課時(shí)）
教學(xué)目的和內容：
1．了解希望列舉法的內容。
2．應用希望列舉法進(jìn)行創(chuàng )新設計。
3．對創(chuàng )新設計課題進(jìn)行優(yōu)化設計。
第三節 組合增減法（2課時(shí)）
教學(xué)目的和內容
1．了解組合增減法的內容。
2．應用組合增減法進(jìn)行創(chuàng )新設計。
3．優(yōu)化設計內容，論證方案的可行性。
第四章 創(chuàng )新實(shí)踐
通過(guò)前面幾章的學(xué)習，對創(chuàng )造發(fā)明已有了一定的基礎，這一章同學(xué)們可以把前面所學(xué)習的各種知識融為貫通，綜合應用，進(jìn)行創(chuàng )新設計和創(chuàng )新實(shí)踐。
第一節 創(chuàng )新課題方案設計（4課時(shí)）
教學(xué)目的和內容：
1．把前面所產(chǎn)生的創(chuàng )新設想，根據四性原則優(yōu)選出1－2個(gè)。
2．將1－2個(gè)創(chuàng )新設想，進(jìn)行論證，選出其中一個(gè)設想，并把它改進(jìn)、完善設計成可操作的創(chuàng )新方案。
第二節 創(chuàng )新實(shí)踐（4課時(shí)－8課時(shí)）
教學(xué)目的和內容：
1．把創(chuàng )新方案進(jìn)行物化，制作成作品或模型。
2．在物化過(guò)程中會(huì )出現一些問(wèn)題，通過(guò)不斷修正，改進(jìn)解決問(wèn)題，制作成作品或模型。
四、評價(jià)
學(xué)生對于創(chuàng )新教育學(xué)習的評價(jià)可分三部分。第一部分學(xué)生的動(dòng)手能力，根據制作作品的精細程度、外觀(guān)形狀等進(jìn)行打分，該成績(jì)占總分的30%；第二部分學(xué)生的創(chuàng )新思維，學(xué)生的創(chuàng )新方案設計，根據四性的要求，看作品是不是達到四性的要求，該成績(jì)占總分的30%；第三部分，最終成果，因最終成果是綜合各種知識、技能、技術(shù)、思維，以及發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，所以學(xué)生創(chuàng )新作品，點(diǎn)總分的40%。
校本課程開(kāi)發(fā)方案12
一、指導思想：
大力推進(jìn)基礎教育課程改革；以學(xué)校教導處教學(xué)工作計劃”為指導，改革考評辦法，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。
二、考評方法：
根據本課程要求，結合我校實(shí)際，從考查學(xué)生的能力入手，采取平時(shí)考查與期末考查相結合的方式對學(xué)生的能力進(jìn)行綜合考評。具體實(shí)施方法如下：
基礎知識20%、方法和能力20%、態(tài)度習慣、成果展示40%和期末考查20%，根據學(xué)生的最終成績(jì)評定學(xué)生等級，分別用優(yōu)、良、一般三個(gè)等級進(jìn)行綜合評定。
三、考評細則：
�。ㄒ唬┗A知識（20%）
課堂上所教學(xué)的`內容中，用于解決問(wèn)題的基礎知識。
�。ǘ┓椒ê湍芰Γ�20%）
主要根據學(xué)生平時(shí)學(xué)習過(guò)程中“課堂參與、與人合作”的表現，由教師用“好、較好、有進(jìn)步”的等級進(jìn)行評價(jià)。
�。ㄈ⿷B(tài)度習慣成果展示（40%）
主要對學(xué)生平時(shí)的“課前準備、學(xué)習的態(tài)度、學(xué)習的習慣”課堂表現等進(jìn)行評價(jià)。
�。ㄋ模┢谀┛疾椋�20%）
教師根據平時(shí)的教學(xué)內容選取一部分難易適度的題目，采取筆試的形式對學(xué)生進(jìn)行考查。以寫(xiě)字樣本和語(yǔ)文課本為準。
�。ㄎ澹┰u獎
教師根據以上考查結果評選一、二、三等獎，并給予適當獎勵。
校本課程開(kāi)發(fā)方案13
一、指導思想
教育是一項社會(huì )系統工程，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育是現代教育的三大支柱。當今學(xué)生的教育僅靠學(xué)校單方面的力量都是難以完成的，需要社會(huì )各方面尤其是家庭的通力合作。注重家校合作在教育教學(xué)中的主導地位，是我們綏德二小一貫遵循的辦學(xué)宗旨，在家校合作方面積累了的'豐富經(jīng)驗。本學(xué)期開(kāi)發(fā)的《家長(cháng)講堂》是我校全新打造的一檔品牌課程，目的為了拓寬教育資源，開(kāi)闊學(xué)生眼界，為學(xué)生認識社會(huì )、走進(jìn)社會(huì )，感受人間的真善美，深化素質(zhì)教育，為學(xué)生幸福人生奠基，特組織家長(cháng)們走進(jìn)課堂，走上講臺，發(fā)揮自身潛質(zhì)和優(yōu)勢，向學(xué)生分享自己的成功與精彩。同時(shí)加強了家校合作關(guān)系，又提高了家長(cháng)育子水平。堅持持續化地開(kāi)展《家長(cháng)講堂》，更見(jiàn)證家校合作所蘊含的巨大潛力，同時(shí)也收獲了學(xué)生全方面健康成長(cháng)。
二、具體內容
為了彌補學(xué)校教育教學(xué)資源的不足，拓寬孩子的視野，增長(cháng)孩子的見(jiàn)識，更好地為學(xué)生成長(cháng)提供優(yōu)質(zhì)高效的教育資源，學(xué)校誠邀熱心教育事業(yè)的家長(cháng)朋友們走進(jìn)課堂，發(fā)揮自身職業(yè)優(yōu)勢資源，為孩子們講述社會(huì )大百科，形成別具特色的家長(cháng)講堂新局面，完善學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的教育體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展�，F將家長(cháng)講堂所開(kāi)設的授課類(lèi)別安排如下：
1、百科知識類(lèi)：結合自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識培訓。如：傳染病的預防、醫藥衛生知識、健康知識、理財知識、航空航天知識、交通安全知識、法律知識、心理健康知識、室內裝飾知識、自我保護小常識、美容美發(fā)知識、文明禮儀知識等等。
2、興趣特長(cháng)類(lèi)：結合自身或親朋好友的興趣愛(ài)好以及特長(cháng)等方面，向學(xué)生介紹相關(guān)方面的知識。如：集郵、攝影、書(shū)法、繪畫(huà)、武術(shù)、象棋、圍棋、樂(lè )器演奏、演講等等。
3、實(shí)踐技能類(lèi)：結合日常生活中動(dòng)手實(shí)踐能力的培養，引導全體同學(xué)共同參與感知，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，可將愛(ài)心廚房搬進(jìn)課堂，教孩子們做營(yíng)養健康美食，鼓勵低碳環(huán)保，杜絕垃圾食品。如：烹飪、剪紙、種花、種菜、養草、養魚(yú)等等。
4、職業(yè)特點(diǎn)類(lèi)：根據自身的職業(yè)特點(diǎn)和真實(shí)感受向學(xué)生說(shuō)職業(yè)功能、講職業(yè)故事、頌職業(yè)道德、分享職業(yè)的快樂(lè )，讓課堂成為生活的大講堂，以便于學(xué)生在課堂上認識社會(huì )，懂得服務(wù)社會(huì )，回報社會(huì )。此外，家長(cháng)可以通過(guò)協(xié)調，讓學(xué)生走進(jìn)社區、企業(yè)、公益單位親身去實(shí)踐體驗，開(kāi)闊視野。
三、活動(dòng)安排
1、開(kāi)課時(shí)間：每月以校組織一次，具體安排在周五下午班隊活動(dòng)中，教導處開(kāi)學(xué)一周，進(jìn)行詳細安排。
2、領(lǐng)導小組成員：延永勝、劉旭紅、吳敏、王蕊，領(lǐng)導小組在開(kāi)課前，組織啟動(dòng)儀式，邀請各講課家長(cháng)參與。
3、家長(cháng)進(jìn)課堂之前，班主任老師要與家長(cháng)提前做好溝通協(xié)調工作，要明確講座或活動(dòng)的具體內容和安排，做好相應的準備指導工作。
4、家長(cháng)進(jìn)課堂開(kāi)講之前，各班要打掃好教室衛生，課桌物品擺放整齊，規范，黑板上設計好活動(dòng)的主題，為家長(cháng)營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的班級氛圍。
5、面向全體學(xué)生做好文明禮儀知識培訓活動(dòng)，保證家長(cháng)授課紀律，回答問(wèn)題積極踴躍，學(xué)生以飽滿(mǎn)激情和良好的精神風(fēng)貌投入到課堂學(xué)習之中。
6、班主任老師要做好家長(cháng)講壇活動(dòng)的記錄，有文字資料、照片資料、視頻影像資料等等。
7、活動(dòng)結束后，班主任老師一定要做好總結點(diǎn)評，提煉升華，使全體學(xué)生形成共識，達成“家長(cháng)講壇”的質(zhì)量和育人效果的雙豐收。
8、學(xué)校每一次開(kāi)課前，領(lǐng)導小組成員周密安排，做好接待工作。有王蕊主席整理講課文檔。
校本課程開(kāi)發(fā)方案14
一、指導思想
堅持“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的指導方針，滿(mǎn)足學(xué)生運動(dòng)技能，藝體素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會(huì )適應能力發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，塑造健全的人格，形成有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的校園特色文化，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎。
二、基本形式
“走班”就是學(xué)生打破原來(lái)常態(tài)下的年級和班級組織，依照自己的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)，自主選擇輔導老師和活動(dòng)的內容、形式，教師與學(xué)生通過(guò)自由選擇和雙向選擇，建立新的班集體后統一管理。本學(xué)期校級共設置了越劇、車(chē)模、攝影、魔方、科幻畫(huà)、石頭畫(huà)、足球、籃球、排球、乒乓球等十多個(gè)校級社團，進(jìn)行拔尖型的教學(xué)；年級層面按照班級數設置了書(shū)畫(huà)、棋類(lèi)、動(dòng)手做等社團，進(jìn)行興趣培養式的教學(xué)。
校級節日活動(dòng)進(jìn)行整體安排：三月份是第四屆“補天閱讀節”，四月份是首屆“補天戲曲節”，五月份是“補天科技節”，六月份是“補天體育節”。這些節日活動(dòng)的安排納入“選課走班”的內容，將整體占用半天的時(shí)間搞活動(dòng)。
三、時(shí)間設置
每周利用兩個(gè)半天實(shí)施：周三下午第二課全校實(shí)施具有區域地方特色的越劇課程，根據學(xué)生的已有層次選課；周三下午第三課全校實(shí)施年級和校級層面的興趣活動(dòng)走班。周三下午第一課和周五下午三節課，分別實(shí)施閱讀、思維、美文和主題活動(dòng)社團，這些社團均能做到年級內同時(shí)（或部分同時(shí)），將在該學(xué)科的范疇內，根據學(xué)生的水平和興趣，實(shí)施走班教學(xué)。
四、實(shí)施過(guò)程
�。ㄒ唬┤珕T參與走班課程的研發(fā)
每一位教師要樹(shù)立“我就是課程”意識。根據自身的'特點(diǎn)和專(zhuān)長(cháng)，積極主動(dòng)地輔導社團、研發(fā)課程。每位教師要無(wú)限相信卓越課程成就卓越教師，卓越教師研發(fā)卓越課程，積極倡導“學(xué)科+特色+人生導師”的創(chuàng )新思維，擁有屬于自己、影響學(xué)生生命成長(cháng)課程。
一是開(kāi)發(fā)學(xué)科課程。加強和完善原有項目工作室，組建新的項目攻堅團隊，發(fā)揮團隊效能，做到有計劃、有方案、有活動(dòng)、有陣地、有保障、有成果。繼續完善越劇、車(chē)模、攝影、魔方、科幻畫(huà)課程，開(kāi)始創(chuàng )編“五彩”石畫(huà)、十二生肖、戲曲、橡皮筋、足球、籃球、排球、乒乓球、器樂(lè )、聲樂(lè )等特色課程。二是開(kāi)發(fā)傳統課程。深度研發(fā)“補天文化”，開(kāi)發(fā)升旗、入學(xué)、成長(cháng)、畢業(yè)、集會(huì )等儀式課程，開(kāi)發(fā)戲曲（藝術(shù)）、科技、體育、閱讀等節日課程。用豐富多樣的課程為“選課走班”奠定實(shí)施的基礎。
�。ǘ└叨戎匾曌甙嘟虒W(xué)的過(guò)程
1、召開(kāi)全體教師動(dòng)員會(huì )，號召全體教師結合自己的愛(ài)好特長(cháng)，確定所欲開(kāi)設的課程，報少年宮審核確定。
2、少年宮采用自主申報和學(xué)校派發(fā)相結合的方法，確定走班的具體項目，向相關(guān)年級的學(xué)生公示。全體學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好，自愿報名，形成新的教學(xué)班級。
3、指導教師根據確定的項目研發(fā)課程，形成校本特色教材，組織教學(xué)。
4、學(xué)期末結合“學(xué)生慶典活動(dòng)”開(kāi)展走班教學(xué)的成果展示活動(dòng)，評選優(yōu)秀團隊和優(yōu)秀個(gè)人。
五、基本規則
1、凡一經(jīng)確定參加各組活動(dòng)的學(xué)生，不得隨意缺曠和改變組別，學(xué)生出勤由輔導教師每天作好記載，及時(shí)與班主任聯(lián)系和反饋情況。各班主任要高度重視走班選課活動(dòng)，配合各輔導教師開(kāi)展工作，敦促報名學(xué)生按時(shí)參加選修活動(dòng)。
2、輔導時(shí)間為周三和周五下午，輔導教師必須按照規定時(shí)間和地點(diǎn)開(kāi)展輔導工作，有事不能開(kāi)展當日選修工作的，必須提前向領(lǐng)導小組報告，作好調課安排，通知好學(xué)生，否則將按曠課計算，若造成意外事故將承擔主要責任。
3、領(lǐng)導小組按每天課程時(shí)間到指定地點(diǎn)檢查。此項工作由學(xué)校統一組織開(kāi)展，納入學(xué)校課程管理。
校本課程開(kāi)發(fā)方案15
一、課程定位
校本課程是由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參加，以學(xué)生活動(dòng)為主，與必修課程一起構成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養學(xué)生的興趣特長(cháng)、創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，團結協(xié)作的能力、社會(huì )活動(dòng)能力，具有十分重要的意義。
二、開(kāi)發(fā)目標
1、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，培養一批復合型、科研型的教師。
2、培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，提高學(xué)生自主學(xué)習、自我完善的能力。
3、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
4、培養學(xué)生的團結合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活，適應社會(huì )。
三、開(kāi)發(fā)原則
1、自主性原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng )造空間。
2、自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
3、靈活性原則：教學(xué)內容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，靈活的作內容形式上的調整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4、開(kāi)放性原則：體現在目標的多元性，內容的寬泛性，時(shí)間空間的廣域性，評價(jià)的差異性。
四、校本課程的開(kāi)發(fā)內容
家鄉農具超市
家鄉農作物的調查與研究
校園園林藝術(shù)
動(dòng)物大觀(guān)園
五、校本課程教材編寫(xiě)要求
教師應從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源：
1、自編教材；
2、選編教材；
3、選用優(yōu)秀教材；
4、拓寬現有教材。
六、校本課程的開(kāi)發(fā)步驟
�、褰㈩I(lǐng)導機構：校本課程開(kāi)發(fā)小組。
組長(cháng)：
成員：
�、媲捌谡撟C
1、利用現有資源，征集教師意見(jiàn)，確定校本課程的具體內容。
將開(kāi)發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長(cháng)中征求意見(jiàn)，看所開(kāi)課程學(xué)生、家長(cháng)是否意愿。
�、缗嘤枎熧Y
1、校本課程理論。內容：基礎教育課程改革與校本課程研究。培訓方式：講座、研討。
2、教師專(zhuān)業(yè)知識培訓。學(xué)校對擔任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識培訓。
�、枳珜�(xiě)課程綱要。
課程綱要闡明以下幾方面內容：
1、課程目標：（全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學(xué)習水平）
2、課程內容或活動(dòng)安排。
3、課程實(shí)施：（包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設備、班組規模等）
4、課程評價(jià)：（主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的評定，涉及評定方式、記分方式、成績(jì)來(lái)源等。
�、榻處熣介_(kāi)題，學(xué)生自主選擇。
開(kāi)課之初，教師給15分鐘時(shí)間向全體學(xué)生介紹所開(kāi)課程的主要內容、目的、授課方式等，讓學(xué)生根據教師的介紹自主選擇。
�、晷１菊n程實(shí)施。
教導室做好監按、測評。參與聽(tīng)、評課的指導，調控校本課程實(shí)施情況，總結經(jīng)驗，解決問(wèn)題。
�、胝n時(shí)安排：校本課程每周1課時(shí)
七、校本課程的評價(jià)
1、授課教師的評價(jià)。教導室通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式，對教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生選擇該科的人數，二看學(xué)生實(shí)際接受的效果，三看領(lǐng)導與教師聽(tīng)課后的反映，四看學(xué)生問(wèn)卷調查的結果。
2、學(xué)生的`評價(jià)。校本課程不采用書(shū)面方式的考試或考查，對學(xué)生評價(jià)主要是三看：一看學(xué)生學(xué)習該課程的學(xué)時(shí)總量，作好考勤記錄。二看學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。三看學(xué)生學(xué)習的成果，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績(jì)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內。
八、校本課程的教學(xué)管理
1、任課教師認真備好每一節課，按步實(shí)施、教導室隨機聽(tīng)課，隨時(shí)測評。
2、教師必須有計劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。
3、教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定的課時(shí)與教學(xué)目標。
4、教師應保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料。
5、任課教師要認真寫(xiě)好教學(xué)反思，及時(shí)總結經(jīng)驗
6、每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì )，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結校本課程的實(shí)施情況。
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