校本課程開(kāi)發(fā)工作總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家收集的校本課程開(kāi)發(fā)工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
校本課程開(kāi)發(fā)工作總結1
本學(xué)期我們將《高效閱讀》、《鍋莊舞進(jìn)校園》確立為校本開(kāi)發(fā)課程，，為了使校本課程順利進(jìn)行，取得預期的效果，制訂了本學(xué)期的的校本課程實(shí)施方案，在此基礎上，學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組將校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施分為階段進(jìn)行。具體實(shí)施情況如下：
一、前期對課程開(kāi)發(fā)與建設的進(jìn)行嚴密的調查分析
1、對《語(yǔ)文課程標準》閱讀的要求和我校實(shí)際情況進(jìn)行調查分析�！墩Z(yǔ)文課程標準》的明確指出：79年級的學(xué)生要“養成默讀習慣，有一定速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字�！比欢�，由于傳統的語(yǔ)文教學(xué)忽視了對學(xué)生閱讀能力的培養，特別是不注意讀法，不注意速度，更不注意效率，致使學(xué)生的閱讀能力和閱讀方法都十分滯后，據我們的調查，我校學(xué)生閱讀速度一般每分鐘只能達到150字左右，遠低于語(yǔ)文課程標準，而且效率極低，每次的語(yǔ)文考試閱讀失分嚴重。因此培養學(xué)生的閱讀技巧和閱讀能力已成為語(yǔ)文教學(xué)的一項迫在眉睫的十分重要的任務(wù)。我校張校長(cháng)在20xx年6月提議，必須科學(xué)規范的開(kāi)發(fā)高效閱讀課。20xx年9月，在校領(lǐng)導的高度重視下，語(yǔ)文學(xué)科組老師認真學(xué)習了我國著(zhù)名語(yǔ)文特級教師程漢杰等編寫(xiě)的《高效閱讀法》。同時(shí)，學(xué)校的多媒體教室為高效閱讀課隨時(shí)開(kāi)放，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )為老師們下載文章，設計閱讀問(wèn)題的上提供了很大的方便，在此基礎上三個(gè)年級順利編寫(xiě)完成了《高效閱讀》校本教材。
2、校園集體舞推行面臨的問(wèn)題和推廣鍋莊舞的必要性。
20xx年9月，第一套校園集體舞《校園秧歌》、《青春旋律》在我校進(jìn)行了全面的推廣，在推行的'過(guò)程中，出現了學(xué)生協(xié)調性達不到集體舞的要求；音樂(lè )節奏快、動(dòng)作難度大、隊形變換復雜、服裝要求高等一系列的問(wèn)題。雖然經(jīng)過(guò)體育教師的努力，但收效甚微，鍛煉效果很不明顯，推廣工作也隨之被淡化，積極進(jìn)行體育校本課程研究開(kāi)發(fā)勢在必行。鍋莊舞作為我國傳統民族舞蹈藏族舞的一個(gè)舞蹈體系，在西北地區，尤其是在我們甘肅地區比較常見(jiàn)。其動(dòng)作舒展大方，節奏感強、舞蹈形式多樣，不受場(chǎng)地、器材、年齡的限制，在農村地區尤為普及，推廣和普及鍋莊舞不僅可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且對培養學(xué)生的團隊合作能力和競爭意識具有顯著(zhù)的效果。20xx年9月我們開(kāi)始將鍋莊舞引入體育課堂教學(xué)，通過(guò)近一年的推廣和普及，我校1000多名學(xué)生已熟練掌握了3套校園鍋莊舞的動(dòng)作，跳鍋莊舞已成為我校學(xué)生課間操的重要鍛煉項目，一種健康、積極、和諧的校園文化氛圍已經(jīng)初步形成。
二、建立健全健全校本課程開(kāi)發(fā)小組
課程開(kāi)發(fā)實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導監督、一人負責、多人參加的開(kāi)發(fā)模式，學(xué)校負責人具體負責課題實(shí)施方案的制定及立項，組織有條件的教師參與本課題實(shí)驗。
成立了以羅寶榮為組長(cháng)，董致峰、梁艷、武鴻鈞、魏存蓮、梁紅俊、高作賓、趙鵬章、祁祥智、陸俊花、白彪飛為組員的《高效閱讀》課程開(kāi)發(fā)小組，對任務(wù)進(jìn)行了具體分工：羅寶榮督促課程開(kāi)發(fā)工作的有效、有序開(kāi)展，保證課程開(kāi)發(fā)的工作的正常進(jìn)行；董致峰、白彪飛主管九年級高效閱讀課外文章的篩選工作，確定訓練問(wèn)題的審訂工作；梁紅俊、魏存蓮主管九年級訓練問(wèn)題的審訂匯編工作并匯總各階段學(xué)生進(jìn)步情況；梁艷、趙
鵬章主管八年級高效閱讀課外文章的篩選工作，確定訓練問(wèn)題的審訂工作；高作賓主管八年級訓練問(wèn)題的審訂匯編工作并匯總各階段學(xué)生進(jìn)步情況；祁祥智、陸俊花主管七年級高效閱讀課外文章的篩選工作，確定訓練問(wèn)題的審訂工作；武鴻鈞主管七年級訓練問(wèn)題的審訂匯編工作并匯總各階段學(xué)生進(jìn)步情況。
對于《鍋莊舞進(jìn)校園》，我們成立以談存成為組長(cháng)，金海林、羅永新為組員的課程開(kāi)發(fā)小組。談存成督促課程開(kāi)發(fā)工作的有效、有序開(kāi)展，保證該課程開(kāi)發(fā)工作的正常進(jìn)行，制定本課程開(kāi)發(fā)的方案、實(shí)施步驟及評價(jià)方案，培訓相關(guān)課程開(kāi)發(fā)教師，并具體負責九年級《鍋莊舞進(jìn)校園》課程開(kāi)發(fā)的具體實(shí)施工作；金海林具體負責八年級《鍋莊舞進(jìn)校園》課程開(kāi)發(fā)的具體實(shí)施情況；羅永新具體負責七年級《鍋莊舞進(jìn)校園》課程開(kāi)發(fā)的具體實(shí)施情況。
三、認真進(jìn)行課程設計規劃。
對于高效閱讀我們結合文體知識，進(jìn)行閱讀實(shí)踐，發(fā)現、總結規律，指導閱讀方法，使閱讀實(shí)踐有章可循，有法可用，并使之達到語(yǔ)文新課程標準規定的要求。為此我們制定這樣一個(gè)重點(diǎn)目標：經(jīng)過(guò)訓練，使每個(gè)學(xué)生的閱讀速度、閱讀效率和理解率都有明顯的提高。學(xué)生閱讀速度達到每分鐘500字，其中小部分學(xué)生每分鐘要達到700字。在課程結構方面我們重點(diǎn)進(jìn)行了眼腦機能訓練，要求學(xué)生快速說(shuō)出閱讀文章的七個(gè)基本點(diǎn)，計時(shí)閱讀，報告自己的閱讀效果心得。
《鍋莊舞進(jìn)校園》由民族舞蹈和自編操的動(dòng)作相結合創(chuàng )編而成，通過(guò)營(yíng)造健康和諧的校園文化氛圍，豐富學(xué)生的課余文化生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生充分感受運動(dòng)的魅力和運動(dòng)的快樂(lè )。培養學(xué)生團
隊合作能力，調節學(xué)生情緒，緩解學(xué)生壓力，幫助學(xué)生形成健康積極、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格，為文化課的學(xué)習奠定基礎。
四、狠抓落實(shí)有計劃的逐步實(shí)施
為此我們確立了高效閱讀校本課程開(kāi)發(fā)的的三個(gè)階段；20xx年6月12月為準備階段。我們對所有的語(yǔ)文教師進(jìn)行了培訓，使教師對高效速讀的基本原理、訓練方法和訓練環(huán)節熟練掌握。認真搞好實(shí)驗前的系列講座，給學(xué)生講清高效速讀的科學(xué)原理和方法。x年12月20xx年6月為實(shí)施階段。每周增加一節閱讀課，進(jìn)行增大識別間距訓練、提高視覺(jué)機能訓練、無(wú)聲閱讀訓練、節奏訓練。訓練幾次后，教給學(xué)生固定程序閱讀法，并要求學(xué)生使用該法進(jìn)行計時(shí)閱讀。20xx年9月12月為總結提升階段。教材開(kāi)發(fā)組成員結合學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐，有針對性分解成模塊，階段性重點(diǎn)突破，模塊式梯進(jìn)，使學(xué)生閱讀逐漸程序化。
談存成老師負責《鍋莊舞進(jìn)校園》課程開(kāi)發(fā)的具體實(shí)施工作，督促課程開(kāi)發(fā)工作有序、有效開(kāi)展，本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施步驟分三個(gè)階段：20xx年3月初為前期準備階段，制定課程開(kāi)發(fā)的計劃，確定課程開(kāi)發(fā)的方法和課程實(shí)施方案。20xx年4月-20xx年12月為課程實(shí)施階段，教授學(xué)生領(lǐng)會(huì )鍋莊舞基本動(dòng)作、步伐、節奏，將自編的三套鍋莊舞《溜溜調》、《彈唱曲》、《草地鍋莊》推廣開(kāi)來(lái)。20xx年12月為課程總結推進(jìn)階段，總結實(shí)驗成果，對在實(shí)施過(guò)程中出現的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行總結、分析和反饋，撰寫(xiě)課程開(kāi)發(fā)報告，收集相關(guān)資料和圖片進(jìn)行展示。
五、進(jìn)行多元有效評價(jià)
我們追求學(xué)生個(gè)性和教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展以及學(xué)校特色的突顯，這決定了評價(jià)的多元性。高效閱讀在學(xué)生評價(jià)方面我們更加關(guān)注了“我能讀”、“我
能做”、“我能聽(tīng)、說(shuō)”、“我能問(wèn)”、“我能評”，學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度積極主動(dòng)，并有一定深度，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。在教師評價(jià)方面我們側重于教師是否充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使全體學(xué)生都能夠主動(dòng)，有效地投入到課堂活動(dòng)之中；學(xué)生是否有強烈的求知欲望；學(xué)生的閱讀速度、效率是否提高了。
鍋莊舞進(jìn)校園我們從教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)和課程實(shí)施評價(jià)三方面來(lái)進(jìn)行，對教師評價(jià)從教學(xué)內容、目標、課程實(shí)施資源、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生評價(jià)主要是在鍋莊舞的練習過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行四方面的評價(jià)。課程實(shí)施評價(jià)主要是對教師教學(xué)過(guò)程的評定，由學(xué)校對教師進(jìn)行考核。
六、課程開(kāi)發(fā)的成效與存在的問(wèn)題
1、高效速讀從激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性入手，以規律化和量化訓練為主要手段，達到迅速提高閱讀速度和閱讀效率的目的。
2、由于這種訓練的時(shí)間以分秒計算，一開(kāi)始，學(xué)生的心情就是興奮的、緊張的，精神是高度集中的，不容許有拖拉疲沓現象，這樣久而久之，就會(huì )養成緊張的作風(fēng)，增強時(shí)間觀(guān)念。
3、快速高效閱讀有利于開(kāi)發(fā)展智力，有利于培養開(kāi)拓型創(chuàng )造型人才�？焖俑咝ч喿x是一種多感官同時(shí)參與的高級神經(jīng)生理活動(dòng)過(guò)程。它給大腦以極其豐富的刺激，大腦也會(huì )因這些刺激而更加發(fā)達，適應能力也會(huì )相應提高。實(shí)驗證明，這種訓練有利于早獲知識，快獲知識，多獲知識。一個(gè)人的時(shí)間價(jià)值就在于他在一定時(shí)間內做了多少有效的工作，那么，快速高效閱讀的價(jià)值就在于在同等時(shí)間里最大限度地獲得知識。
目前我校已成功推廣了三套校園鍋莊舞，已經(jīng)成為我校校本課程開(kāi)發(fā)的的一大亮點(diǎn)。學(xué)生們充分感受了參與“鍋莊舞”的樂(lè )趣，充分體驗了成
功和合作帶來(lái)的快樂(lè )，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生充分感受運動(dòng)的魅力和運動(dòng)的快樂(lè )，幫助學(xué)生形成了健康積極、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。當前階段，可利用的教學(xué)資源較為匱乏，在實(shí)施過(guò)程中缺少專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，影響了該課程進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)和研究。
校本課程開(kāi)發(fā)工作總結2
一、課程開(kāi)發(fā)的內容
1、我校結合自身的實(shí)際情況，將校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的重點(diǎn)放在成語(yǔ)積累、古代名篇、優(yōu)秀詩(shī)詞的背誦積累上，結合寫(xiě)日記、作文達到融會(huì )貫通，學(xué)以致用。針對各年級學(xué)生年齡特點(diǎn)積累任務(wù)如下：一、二年級每學(xué)期積累20個(gè)數字成語(yǔ)和《三字經(jīng)》的背誦；三~六年紀背誦課標要求的120首古詩(shī)，每個(gè)學(xué)期背誦20首古詩(shī)，直至到六年級120首古詩(shī)背誦完畢。此外，三~六年級每學(xué)期還要誦讀學(xué)校下發(fā)的課標外的20首古詩(shī)。重點(diǎn)記憶其中的名句并會(huì )運用于習作之中。同時(shí)選擇經(jīng)典的詩(shī)詞摘抄到故事積累本中。
2、積累的目的是為了應用，為將來(lái)習作打基礎，因此我校在一~六年級實(shí)施了專(zhuān)項的訓練項目，即一年級進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)句訓練；二年級進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)段的訓練；三~六年級進(jìn)行寫(xiě)日記、命題作文的訓練。
二、等級評定與獎勵
1、每個(gè)學(xué)期初，學(xué)校及任課教師都認真制定有一定科學(xué)性、實(shí)用性的校本課程開(kāi)發(fā)工作計劃，然后按計劃一步一步組織實(shí)施，學(xué)校每月都進(jìn)行檢查教師的教案書(shū)寫(xiě)情況、學(xué)生的筆記、作業(yè)評定。同時(shí)將每次檢查情況作以小結，指出成績(jì)與不足，然后將評定的等級記
錄在冊存檔。
2、除月檢之外，我校還通過(guò)競賽活動(dòng)、期末測試等方法檢驗校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施情況并給予相應的獎勵。在學(xué)期中進(jìn)行一次一~六年級古詩(shī)背誦競賽，在學(xué)期末進(jìn)行一次“寫(xiě)字、三字經(jīng)、古詩(shī)默寫(xiě)、作文”競賽。取低中高三個(gè)年級組的優(yōu)勝班進(jìn)行獎狀獎勵，每次競賽活動(dòng)的題目、試卷、成績(jì)單等相關(guān)材料均已存檔。
三、取得的成績(jì)
1、從檢查、競賽的成績(jì)來(lái)看，全校一~六年級學(xué)生能夠按計劃、按要求完成積累任務(wù)，達到了訓練目的。能夠按要求寫(xiě)日記、作文，而且習作中能夠恰到好處運用名人名言、古詩(shī)詞中的名句，增添了文彩。日記和習作水平得以空前提升。
2、通過(guò)校本課程建設的實(shí)施，提高了教師的`業(yè)務(wù)能力。校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動(dòng)，而是課程層面上的一種具有獨立形態(tài)的課程，是最能體現學(xué)校特色，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。面對新課程的挑戰，我們對教師進(jìn)行了校本課程的培訓。實(shí)踐證明，教師專(zhuān)業(yè)能力的體現發(fā)生在課堂上，形成與教學(xué)研究之中。由此可見(jiàn)，把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究、培訓有機地融為一體，能促進(jìn)教師持續發(fā)展，不斷提升素質(zhì)。我們的具體做法是：
�。�1）建立一個(gè)高水平的教學(xué)研究集體，制定切實(shí)可行的校本課程開(kāi)發(fā)計劃。鼓勵支持教師積極參加各種培訓活動(dòng)。
�。�2）對教師進(jìn)行信息技術(shù)的使用培訓，使校本教研工作能夠借助信息技術(shù)手段在全體教師中更好地開(kāi)展。
�。�3）要求教師制定自我學(xué)習計劃，自問(wèn)、自省，找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，確定現實(shí)狀況和未來(lái)發(fā)展目標。
四、改進(jìn)與提高
1、加強校本課程的研討
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平以及新課程設置的要求，為了讓校本課程逐步走向成熟，我校充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習和教研組活動(dòng)時(shí)間，把研討校本課程提上議程，使廣大教師樹(shù)立“以人的發(fā)展為本”的新課程理念，進(jìn)一步明確校本課程的目標和課程內容。
2、注重校本課程的指導
學(xué)校行政領(lǐng)導為了及時(shí)了解掌握事實(shí)狀況，設立了行政與實(shí)驗教師的對話(huà)制度，每?jì)芍芘e行一次校本課程沙龍。新的課程理念，在碰撞和交流中達到構建。而且在校本課程研究中，教師們也達成了共識，即高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果是每一個(gè)上課教師追求的目標。因此，我們要求教師根據教學(xué)內容精心創(chuàng )設生活化的課堂情境，采用生活化的教學(xué)方法，達到形真、情切，理寓其中。
社會(huì )在發(fā)展，課程在進(jìn)步。我校雖然在校本課程開(kāi)發(fā)上扎實(shí)地開(kāi)展工作，但與先進(jìn)學(xué)校相比，還有一定的距離。我們會(huì )不斷努力，充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng )造性，加強校本課程的開(kāi)發(fā)和研討，不斷提升我校校本課程的水平，使校本課程成為教師成長(cháng)的大舞臺。
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