校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作總結
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編精心整理的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作總結，歡迎閱讀與收藏。
校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作總結1
本學(xué)期我們將《高效閱讀》、《鍋莊舞進(jìn)校園》確立為校本開(kāi)發(fā)課程，，為了使校本課程順利進(jìn)行，取得預期的效果，制訂了本學(xué)期的的校本課程實(shí)施方案，在此基礎上，學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組將校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施分為階段進(jìn)行。具體實(shí)施情況如下：
一、前期對課程開(kāi)發(fā)與建設的進(jìn)行嚴密的調查分析
1、對《語(yǔ)文課程標準》閱讀的要求和我校實(shí)際情況進(jìn)行調查分析�！墩Z(yǔ)文課程標準》的明確指出：79年級的學(xué)生要“養成默讀習慣，有一定速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字�！比欢�，由于傳統的語(yǔ)文教學(xué)忽視了對學(xué)生閱讀能力的培養，特別是不注意讀法，不注意速度，更不注意效率，致使學(xué)生的閱讀能力和閱讀方法都十分滯后，據我們的調查，我校學(xué)生閱讀速度一般每分鐘只能達到150字左右，遠低于語(yǔ)文課程標準，而且效率極低，每次的語(yǔ)文考試閱讀失分嚴重。因此培養學(xué)生的閱讀技巧和閱讀能力已成為語(yǔ)文教學(xué)的一項迫在眉睫的十分重要的任務(wù)。我校張校長(cháng)在20xx年6月提議，必須科學(xué)規范的開(kāi)發(fā)高效閱讀課。20xx年9月，在校領(lǐng)導的高度重視下，語(yǔ)文學(xué)科組老師認真學(xué)習了我國著(zhù)名語(yǔ)文特級教師程漢杰等編寫(xiě)的《高效閱讀法》。同時(shí)，學(xué)校的多媒體教室為高效閱讀課隨時(shí)開(kāi)放，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )為老師們下載文章，設計閱讀問(wèn)題的上提供了很大的方便，在此基礎上三個(gè)年級順利編寫(xiě)完成了《高效閱讀》校本教材。
2、校園集體舞推行面臨的問(wèn)題和推廣鍋莊舞的必要性。
20xx年9月，第一套校園集體舞《校園秧歌》、《青春旋律》在我校進(jìn)行了全面的推廣，在推行的過(guò)程中，出現了學(xué)生協(xié)調性達不到集體舞的要求；音樂(lè )節奏快、動(dòng)作難度大、隊形變換復雜、服裝要求高等一系列的問(wèn)題。雖然經(jīng)過(guò)體育教師的努力，但收效甚微，鍛煉效果很不明顯，推廣工作也隨之被淡化，積極進(jìn)行體育校本課程研究開(kāi)發(fā)勢在必行。鍋莊舞作為我國傳統民族舞蹈藏族舞的一個(gè)舞蹈體系，在西北地區，尤其是在我們甘肅地區比較常見(jiàn)。其動(dòng)作舒展大方，節奏感強、舞蹈形式多樣，不受場(chǎng)地、器材、年齡的限制，在農村地區尤為普及，推廣和普及鍋莊舞不僅可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且對培養學(xué)生的團隊合作能力和競爭意識具有顯著(zhù)的效果。20xx年9月我們開(kāi)始將鍋莊舞引入體育課堂教學(xué)，通過(guò)近一年的推廣和普及，我校1000多名學(xué)生已熟練掌握了3套校園鍋莊舞的動(dòng)作，跳鍋莊舞已成為我校學(xué)生課間操的重要鍛煉項目，一種健康、積極、和諧的校園文化氛圍已經(jīng)初步形成。
二、建立健全健全校本課程開(kāi)發(fā)小組
課程開(kāi)發(fā)實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導監督、一人負責、多人參加的開(kāi)發(fā)模式，學(xué)校負責人具體負責課題實(shí)施方案的制定及立項，組織有條件的教師參與本課題實(shí)驗。
成立了以羅xx為組長(cháng)，董xx、梁xx、武xx、魏xx、梁xx、高xx、趙xx、祁xx、陸xx、白xx為組員的《高效閱讀》課程開(kāi)發(fā)小組，對任務(wù)進(jìn)行了具體分工：羅xx督促課程開(kāi)發(fā)工作的有效、有序開(kāi)展，保證課程開(kāi)發(fā)的工作的正常進(jìn)行；董xx、白xx主管九年級高效閱讀課外文章的篩選工作，確定訓練問(wèn)題的審訂工作；梁xx、魏xx主管九年級訓練問(wèn)題的審訂匯編工作并匯總各階段學(xué)生進(jìn)步情況；梁xx、趙xx主管八年級高效閱讀課外文章的篩選工作，確定訓練問(wèn)題的審訂工作；高作賓主管八年級訓練問(wèn)題的審訂匯編工作并匯總各階段學(xué)生進(jìn)步情況；祁祥智、陸俊花主管七年級高效閱讀課外文章的篩選工作，確定訓練問(wèn)題的審訂工作；武鴻鈞主管七年級訓練問(wèn)題的審訂匯編工作并匯總各階段學(xué)生進(jìn)步情況。
對于《鍋莊舞進(jìn)校園》，我們成立以談存成為組長(cháng)，金海林、羅永新為組員的課程開(kāi)發(fā)小組。談存成督促課程開(kāi)發(fā)工作的.有效、有序開(kāi)展，保證該課程開(kāi)發(fā)工作的正常進(jìn)行，制定本課程開(kāi)發(fā)的方案、實(shí)施步驟及評價(jià)方案，培訓相關(guān)課程開(kāi)發(fā)教師，并具體負責九年級《鍋莊舞進(jìn)校園》課程開(kāi)發(fā)的具體實(shí)施工作；金海林具體負責八年級《鍋莊舞進(jìn)校園》課程開(kāi)發(fā)的具體實(shí)施情況；羅永新具體負責七年級《鍋莊舞進(jìn)校園》課程開(kāi)發(fā)的具體實(shí)施情況。
三、認真進(jìn)行課程設計規劃。
對于高效閱讀我們結合文體知識，進(jìn)行閱讀實(shí)踐，發(fā)現、總結規律，指導閱讀方法，使閱讀實(shí)踐有章可循，有法可用，并使之達到語(yǔ)文新課程標準規定的要求。為此我們制定這樣一個(gè)重點(diǎn)目標：經(jīng)過(guò)訓練，使每個(gè)學(xué)生的閱讀速度、閱讀效率和理解率都有明顯的提高。學(xué)生閱讀速度達到每分鐘500字，其中小部分學(xué)生每分鐘要達到700字。在課程結構方面我們重點(diǎn)進(jìn)行了眼腦機能訓練，要求學(xué)生快速說(shuō)出閱讀文章的七個(gè)基本點(diǎn)，計時(shí)閱讀，報告自己的閱讀效果心得。
《鍋莊舞進(jìn)校園》由民族舞蹈和自編操的動(dòng)作相結合創(chuàng )編而成，通過(guò)營(yíng)造健康和諧的校園文化氛圍，豐富學(xué)生的課余文化生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生充分感受運動(dòng)的魅力和運動(dòng)的快樂(lè )。培養學(xué)生團隊合作能力，調節學(xué)生情緒，緩解學(xué)生壓力，幫助學(xué)生形成健康積極、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格，為文化課的學(xué)習奠定基礎。
四、狠抓落實(shí)有計劃的逐步實(shí)施
為此我們確立了高效閱讀校本課程開(kāi)發(fā)的的三個(gè)階段；
20xx年6月12月為準備階段。我們對所有的語(yǔ)文教師進(jìn)行了培訓，使教師對高效速讀的基本原理、訓練方法和訓練環(huán)節熟練掌握。認真搞好實(shí)驗前的系列講座，給學(xué)生講清高效速讀的科學(xué)原理和方法。
20xx年12月20xx年6月為實(shí)施階段。每周增加一節閱讀課，進(jìn)行增大識別間距訓練、提高視覺(jué)機能訓練、無(wú)聲閱讀訓練、節奏訓練。訓練幾次后，教給學(xué)生固定程序閱讀法，并要求學(xué)生使用該法進(jìn)行計時(shí)閱讀。
20xx年9月12月為總結提升階段。教材開(kāi)發(fā)組成員結合學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐，有針對性分解成模塊，階段性重點(diǎn)突破，模塊式梯進(jìn)，使學(xué)生閱讀逐漸程序化。
談存成老師負責《鍋莊舞進(jìn)校園》課程開(kāi)發(fā)的具體實(shí)施工作，督促課程開(kāi)發(fā)工作有序、有效開(kāi)展，本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施步驟分三個(gè)階段：
20xx年3月初為前期準備階段，制定課程開(kāi)發(fā)的計劃，確定課程開(kāi)發(fā)的方法和課程實(shí)施方案。
20xx年4月-20xx年12月為課程實(shí)施階段，教授學(xué)生領(lǐng)會(huì )鍋莊舞基本動(dòng)作、步伐、節奏，將自編的三套鍋莊舞《溜溜調》、《彈唱曲》、《草地鍋莊》推廣開(kāi)來(lái)。
20xx年12月為課程總結推進(jìn)階段，總結實(shí)驗成果，對在實(shí)施過(guò)程中出現的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行總結、分析和反饋，撰寫(xiě)課程開(kāi)發(fā)報告，收集相關(guān)資料和圖片進(jìn)行展示。
五、進(jìn)行多元有效評價(jià)
我們追求學(xué)生個(gè)性和教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展以及學(xué)校特色的突顯，這決定了評價(jià)的多元性。高效閱讀在學(xué)生評價(jià)方面我們更加關(guān)注了“我能讀”、“我
能做”、“我能聽(tīng)、說(shuō)”、“我能問(wèn)”、“我能評”，學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度積極主動(dòng)，并有一定深度，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。在教師評價(jià)方面我們側重于教師是否充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使全體學(xué)生都能夠主動(dòng)，有效地投入到課堂活動(dòng)之中；學(xué)生是否有強烈的求知欲望；學(xué)生的閱讀速度、效率是否提高了。
鍋莊舞進(jìn)校園我們從教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)和課程實(shí)施評價(jià)三方面來(lái)進(jìn)行，對教師評價(jià)從教學(xué)內容、目標、課程實(shí)施資源、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生評價(jià)主要是在鍋莊舞的練習過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行四方面的評價(jià)。課程實(shí)施評價(jià)主要是對教師教學(xué)過(guò)程的評定，由學(xué)校對教師進(jìn)行考核。
六、課程開(kāi)發(fā)的成效與存在的問(wèn)題
1、高效速讀從激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性入手，以規律化和量化訓練為主要手段，達到迅速提高閱讀速度和閱讀效率的目的。
2、由于這種訓練的時(shí)間以分秒計算，一開(kāi)始，學(xué)生的心情就是興奮的、緊張的，精神是高度集中的，不容許有拖拉疲沓現象，這樣久而久之，就會(huì )養成緊張的作風(fēng)，增強時(shí)間觀(guān)念。
3、快速高效閱讀有利于開(kāi)發(fā)展智力，有利于培養開(kāi)拓型創(chuàng )造型人才�？焖俑咝ч喿x是一種多感官同時(shí)參與的高級神經(jīng)生理活動(dòng)過(guò)程。它給大腦以極其豐富的刺激，大腦也會(huì )因這些刺激而更加發(fā)達，適應能力也會(huì )相應提高。實(shí)驗證明，這種訓練有利于早獲知識，快獲知識，多獲知識。一個(gè)人的時(shí)間價(jià)值就在于他在一定時(shí)間內做了多少有效的工作，那么，快速高效閱讀的價(jià)值就在于在同等時(shí)間里最大限度地獲得知識。
目前我校已成功推廣了三套校園鍋莊舞，已經(jīng)成為我校校本課程開(kāi)發(fā)的的一大亮點(diǎn)。學(xué)生們充分感受了參與“鍋莊舞”的樂(lè )趣，充分體驗了成
功和合作帶來(lái)的快樂(lè )，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生充分感受運動(dòng)的魅力和運動(dòng)的快樂(lè )，幫助學(xué)生形成了健康積極、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。當前階段，可利用的教學(xué)資源較為匱乏，在實(shí)施過(guò)程中缺少專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，影響了該課程進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)和研究。
校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作總結2
根據上級有關(guān)精神，我校于近期對我校的校本開(kāi)發(fā)與實(shí)施進(jìn)行總結，現將做法具體總結如下：
一、認真把握校本課程開(kāi)發(fā)的目標
1、課程目標：努力構建國家、地方、學(xué)校三級課程模式，強化辦學(xué)特色，使校本課程更具合理性、科學(xué)性和適應性。
2、學(xué)生目標：提高學(xué)生的綜合素養，突出學(xué)生個(gè)性、挖掘學(xué)生潛能。豐富學(xué)生的自然、社會(huì )常識，培養實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
3、教師目標：培養教師為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的教育意識。激發(fā)教師的教育潛能，積極參加學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的實(shí)驗、研究。鼓勵教師在科研中求發(fā)展，在科研中求創(chuàng )新、在科研中求成長(cháng)。發(fā)揮教師在教科研及教學(xué)中的主人翁精神。
二、遵循校本課程開(kāi)發(fā)基本的原則
1、興趣性原則。強調以人為本的基本理念，要求教師應從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的需求，突現學(xué)生在教育中的主體地位。因此在每學(xué)期的開(kāi)學(xué)初對各年級學(xué)生進(jìn)行調查，選出學(xué)生最感興趣的研究課題，以此作為課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的重要依據。
2、綜合性、合作性原則。新課程強調課程整合，課程的綜合性育人功能，因此校本課程在綜合分析、篩選后形成的校本課程資源，要有利于培養學(xué)生多角度、多從面思考問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
3實(shí)踐性原則。注重改變以前學(xué)科偏重書(shū)本知識、結論性知識的現狀，強調學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神的形成，重視學(xué)生在實(shí)踐中獲得積極情感的體驗，因此，開(kāi)發(fā)和實(shí)驗的課程要實(shí)現這一理念，讓學(xué)生深入自然、社會(huì )，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
三、因地制宜，建立有特色的校本課程體系。
我們的校本課程開(kāi)發(fā)是從無(wú)意識到有明確目標，從單個(gè)走向多元，從片面到全面系統形成自己的體系的過(guò)程。根據現在條件及學(xué)校特點(diǎn)，因地制宜認真發(fā)掘，充分利用，根據校本課程開(kāi)發(fā)的基本原則，我們從以下四方面著(zhù)手開(kāi)發(fā)實(shí)施。
1、人才資源方面的開(kāi)發(fā)利用。我們學(xué)校有一批非常優(yōu)秀的人才，我們利用他們的特長(cháng)，組織活動(dòng)，直接實(shí)施有特色的校本教育。我們深刻認識到人才是校本與課程的富礦，他們本身就是很好的課程，學(xué)生們從他們身上可以學(xué)到很多東西。其次通過(guò)組織活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)地考察教育。
2、硬件資源的開(kāi)發(fā)利用。利用我們美麗的.校園進(jìn)行美的熏陶與感染，組織學(xué)生建設校園、保護校園、欣賞校園、描寫(xiě)校園，讓學(xué)生們愛(ài)校園，發(fā)展與母校的情感，培養責任心。充分利用圖書(shū)館進(jìn)行閱讀，利用校史展覽管進(jìn)行教育，利用升旗臺進(jìn)行國旗下的講話(huà)，進(jìn)行愛(ài)國主義教育，行為規范、品質(zhì)道德教育，利用校園展示欄、展示牌、標語(yǔ)等進(jìn)行各項專(zhuān)題教育，充分利用這些固定的“硬件”永久性地對學(xué)生進(jìn)行影響與教育。
3、加強校本培訓。課程資源的極大豐富是我們開(kāi)發(fā)校本課程的有利條件，但是我們要想使任何一個(gè)課程資源都能發(fā)揮它的最大功能，教師先進(jìn)的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、課程觀(guān)、學(xué)生觀(guān)的確定更是發(fā)揮課程資源最大功能的關(guān)鍵所在。為此，學(xué)校通過(guò)兩個(gè)方面軍加強校本培訓，一是聘請課程專(zhuān)家對教師進(jìn)行課程理論的培訓，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內容、課程實(shí)施、課程常識、課程探究等基本理論，為課程開(kāi)發(fā)提供理論依據；二是由學(xué)校骨干教師對教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識培訓，不斷拓寬其知識面，重新構建教師的知識結構，為課程的開(kāi)發(fā)提供知識和智力上的支持。
4、內容簡(jiǎn)介，學(xué)生選擇。校本課程的開(kāi)設能否正式走向課堂，凡是開(kāi)設校本課程要向全體學(xué)生介紹所要開(kāi)設課程的主要內容、目的、授課方式等，讓學(xué)生根據教師的介紹自主選擇。學(xué)生參與校本課程的選擇，既體現了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體地位的先進(jìn)教育理念，又給教師增加了開(kāi)課的壓力，促使教師認真開(kāi)發(fā)校本課程，不斷提高校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的質(zhì)量。
5、認真進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)包括兩個(gè)方面：
(1)對課程開(kāi)發(fā)實(shí)施者的評價(jià)。
一是學(xué)生選擇的人數，
二是學(xué)生實(shí)際接受的效果，
三是領(lǐng)導與教師聽(tīng)課后的評價(jià)，
四是學(xué)生問(wèn)卷調查的結果，
五是教師采取的授課方式及運用現代教育技術(shù)的情況。
(2)對學(xué)生的評價(jià)。校本課程中對學(xué)生的評價(jià)主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定受三方面因素的影響：
一是學(xué)生學(xué)習該課程的學(xué)時(shí)總量；不同的學(xué)時(shí)給不同的分數；
二是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，由任課教師綜合考核后給出一定的分值；
三是學(xué)習的客觀(guān)效果，教師可采取適當的方式進(jìn)行考核。
三個(gè)方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習的過(guò)程為主，結果為輔，但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來(lái)考慮。四、校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的體會(huì )。
通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，我們深刻體會(huì )到：
1、校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生日益增長(cháng)的學(xué)習需求為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。充分發(fā)揮校內外資源，積極探索合理開(kāi)發(fā)利用現有資源的新途徑。
2、開(kāi)發(fā)具有實(shí)踐性、綜合性、可選擇性的校本課程有利于滿(mǎn)足學(xué)生興趣和需要，促進(jìn)學(xué)生自個(gè)性、全面、和諧發(fā)展，使學(xué)生基本素質(zhì)日臻完善，精神和思想自由充分生長(cháng)。�；@球隊，堅持訓練，產(chǎn)生一定影響。
3、校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施是促進(jìn)教師成長(cháng)的一個(gè)有效途徑。教師對校本課程進(jìn)行設計、實(shí)施、反思的過(guò)程中，必然會(huì )促進(jìn)自身素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展，有利于教師精神境界的提升。
四、校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的反思與建議
雖然我們在校本課程的實(shí)施過(guò)程中收到豐碩的成果，但是在研究過(guò)程中也產(chǎn)生了一些問(wèn)題：
1、如何進(jìn)一步完善課程體系并處理好與其他兩類(lèi)課程的關(guān)系？
2、如何更好地發(fā)揮教師自主開(kāi)發(fā)校本課程的主動(dòng)性？
3、現已開(kāi)設的校本課程并不能完全滿(mǎn)足所有的學(xué)生，有的學(xué)生有更新的需求。
針對以上存在的問(wèn)題，我校也有具體的解決措施：加大宣傳力度、加大經(jīng)濟上的投入來(lái)提高教師的積極性，開(kāi)發(fā)出更多的課本課程來(lái)完善課程體系，合理地利用課后的時(shí)間來(lái)完成校本課程的教學(xué)。
建議：校本課程開(kāi)發(fā)不僅僅是學(xué)校內部開(kāi)發(fā)，更重要的是合作開(kāi)發(fā)，包括校際合作、專(zhuān)家與學(xué)校合作、研究機構與學(xué)校合作、教育機構與學(xué)校合作、領(lǐng)導與教師合作等。值得一提的是區域跨距小、資源互補的學(xué)校，大可不必學(xué)校本位開(kāi)發(fā)校本課程。校際之間合作可以增強校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)力，充分實(shí)現人力資源的共享，又節省了時(shí)間和物力。
安樂(lè )鎮王其初級中學(xué)
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