如何提高五年制大專(zhuān)師范生教學(xué)技能教育論文
摘要：五年制大專(zhuān)師范生的教學(xué)技能的培養具有特殊性，作者列舉一些提高他們的教學(xué)技能的路徑供大家參考。
關(guān)鍵詞：教學(xué)技能；訓練；提高
五年制大專(zhuān)師范生是一個(gè)特殊的群體。他們是初中起點(diǎn)，大專(zhuān)畢業(yè)，就業(yè)方向是小學(xué)教師。在基礎知識的掌握上趕不上三年制大專(zhuān)生。但他們年齡小、接受東西快，尤其技能習得方面比較擅長(cháng)。針對小學(xué)教學(xué)中注重素質(zhì)教育的現實(shí)，對他們的培養要堅持素質(zhì)第一、技能第二的原則。畢業(yè)時(shí)他們的一技之長(cháng)就應該是教學(xué)技能比較強。如果到畢業(yè)前他們的教學(xué)技能還沒(méi)能提高到一定程度，那既是個(gè)人的悲劇，也是學(xué)校不負責任。因為基礎知識趕不上三年制大專(zhuān)，教學(xué)技能上再不擅長(cháng)，求職和就業(yè)后都會(huì )遇到麻煩。學(xué)校對他們的培養應該區別于三年制大專(zhuān)生，切實(shí)提高他們的教學(xué)技能勢。
下面是從學(xué)校的角度，來(lái)探討提高他們技能的路徑：
一、教法課上要壓縮理論講述時(shí)間，增加技能練習時(shí)間。
教學(xué)法是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，理論內容很多，但課時(shí)很有限。如果教法課教師沒(méi)有選擇地講授，理論課的講授就可以把教法課的授課時(shí)間占完。五年制大專(zhuān)生的就業(yè)方向是小學(xué)教師。對素質(zhì)和能力的要求比較高。小學(xué)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，高中教師、大學(xué)教授都不一定能教好小學(xué)生。對小學(xué)生的耐心、鼓勵的藝術(shù)、批評的藝術(shù)、簡(jiǎn)筆畫(huà)的能力、對小學(xué)課堂秩序的控制能力、體態(tài)語(yǔ)的使用技巧、眼神的使用、課件的制作技巧、教案的寫(xiě)作能力、駕馭語(yǔ)言的能力等，這些小學(xué)教學(xué)中用到的能力一般教法書(shū)中講述很少。教法書(shū)中的內容很廣泛，它的作用是提供理論，增加悟性�？墒�，五年制的學(xué)生年齡小，底子薄，對眾多理論的理解有困難，也討厭老師的一節又一節的理論課。所以，我在五年制大專(zhuān)班的教法課上就壓縮了理論課的時(shí)間，每一節課都要留給學(xué)生二十分鐘時(shí)間表演技能。如果學(xué)生們精神狀況特好，就先講理論課，后表演技能；如果學(xué)生們已經(jīng)上課疲勞了，就先表演技能提神，表演完了，課堂氣氛也好了，再講理論課。理論課的講述要和學(xué)生的表演相聯(lián)系，用到什么理論就講什么理論。教學(xué)理論有很多，老師不能?chē)栏癜凑战炭茣?shū)的順序去講。教師要有主動(dòng)、有被動(dòng)地講理論課。有主動(dòng)，就是教學(xué)的基本理論、課程的新理念等重要的東西，要主動(dòng)地去講，因為學(xué)生畢業(yè)后要參加招教考試，要考理論的。
二、利用課外時(shí)間，增加練習時(shí)間。
技能的習得是需要時(shí)間做保證的。要為技能練習找到時(shí)間保證。五年制大專(zhuān)生因為年齡小，自制能力差，愛(ài)出事，學(xué)校往往安排老師進(jìn)行夜自習輔導，也就是上晚自習。晚自習時(shí)間是個(gè)有組織、有秩序的時(shí)間。通�？梢宰鲇行虻木毩�。
另外，學(xué)生們也可以利用課外時(shí)間，自由選擇練習內容和方式，而把練習的成果，通過(guò)有組織的課堂教學(xué)或者晚自習來(lái)集中展示、總結和提煉，加上老師的精彩點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，修正不足。在大學(xué)里，通常是學(xué)生自學(xué)，教師引導，課上課下，各有所為。高校教育的特點(diǎn)注定了學(xué)生們要想把教學(xué)技能練好就要把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有機結合。
三、配備專(zhuān)門(mén)指導教師。
學(xué)生在技能訓練過(guò)程需要專(zhuān)業(yè)指導，訓練畢竟是有專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的�？繉W(xué)生自己摸索和教法課上指導，效率不會(huì )很高，有一個(gè)專(zhuān)業(yè)老師指導就會(huì )事半功倍，這是任何一種技能習得都不可少的。要是學(xué)生自己都能學(xué)好，干嘛還交學(xué)費來(lái)上學(xué)��！來(lái)學(xué)上學(xué)就是要在專(zhuān)業(yè)老師指導和要求下，學(xué)會(huì )教學(xué)技能，以便于有資格、有能力從事小學(xué)的教學(xué)工作，工作中不會(huì )誤人子弟。如果學(xué)校不能提供合格的指導老師，那學(xué)校的辦學(xué)資格有問(wèn)題，一個(gè)誤人子弟的學(xué)校教出來(lái)的學(xué)生參加工作后也會(huì )誤人子弟的。小學(xué)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是一門(mén)藝術(shù)，有別于初高中教育。它對教師的要求是素質(zhì)和能力大于知識理論水平。學(xué)校重點(diǎn)訓練五年制大專(zhuān)師范生的技能就抓住了五年制教育的重點(diǎn)。從事教學(xué)工作后，五年制大專(zhuān)生很快就能取得教學(xué)成果，受到學(xué)校和家長(cháng)的喜歡。我們學(xué)校的畢業(yè)生就是這種情況。這也是我們學(xué)校的老師感到欣慰的地方。我們的努力結出了碩果。
四、成立學(xué)習小組，提供訓練氛圍。
五年制學(xué)生的特點(diǎn)是好結伴玩，不象三年制大專(zhuān)生那樣成熟獨立。在教學(xué)技能練習的過(guò)程中，如果把他們分成小組進(jìn)行訓練，就會(huì )形成訓練的氛圍，他們會(huì )相互糾正和相互學(xué)習。五年制學(xué)生非常直爽，有錯就說(shuō)，決不隱瞞。因為每個(gè)人都要在小組內表演，出于實(shí)際需要，他們又相互學(xué)習。好的地方他們很快都會(huì )學(xué)會(huì )，要比老師教的效率高多了。他們在一起說(shuō)說(shuō)笑笑就把要求掌握的技能給學(xué)會(huì )了。據我多年的經(jīng)驗，這種小組訓練的效率非�？煽�。但要把學(xué)習小組的工作做好，老師要確定個(gè)好組長(cháng)。這組長(cháng)不是老師任命，而是有組成員民主選出的。五年制學(xué)生還處于人生叛逆期的后期，處處都要叛逆。他們最想要的就是自主，最煩老師的干涉。所以正確的做法是：給組成員自主，給組長(cháng)壓力。組長(cháng)想判逆，他不敢，因為他有職責所在。老師一定要加強對組長(cháng)的教育，并要他參觀(guān)其他小組，增加他的視野。民主推薦的組長(cháng)權力大，所以把任務(wù)給組長(cháng)是有保障的。訓練效果的檢查有其它小組長(cháng)來(lái)做。學(xué)生易形成無(wú)形的小團體意識，在外人面前表現出團結精神和向心力。練習結果往往很好。我們訓練學(xué)生時(shí)就是這么做的。
五、搞好微格教學(xué)，進(jìn)行強化訓練。
近幾年，我院都在五年制各畢業(yè)班畢業(yè)前夕進(jìn)行微格教學(xué)活動(dòng)，對平常的教學(xué)技能訓練進(jìn)行強化。微格教學(xué)活動(dòng)就是提高學(xué)生教學(xué)技能的最佳選擇。微格教學(xué)活動(dòng)可以訓練學(xué)生在實(shí)習教學(xué)中更好地使用導入技能、提問(wèn)技能、解說(shuō)技能、板書(shū)技能等這些實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中必須用到的技能。微格教學(xué)就是模擬課堂教學(xué)，學(xué)生平常練習得怎么樣，進(jìn)入實(shí)際課堂教學(xué)，就可以知道了。
六、定期舉辦比賽活動(dòng)，獎勵優(yōu)秀者，形成良好氛圍。
定期比賽頒獎，鼓勵先進(jìn)鞭策后進(jìn)。能力的增長(cháng)不是一時(shí)的功夫，是要靠教師的指導、學(xué)生自己的努力，循序漸進(jìn)地取得的。如何促進(jìn)這個(gè)過(guò)程，需要學(xué)校關(guān)注到這個(gè)事情，有計劃地開(kāi)展教學(xué)技能比賽活動(dòng)。以活動(dòng)促學(xué)習，這是課堂教學(xué)的有效補充。有了這個(gè)比賽活動(dòng)，學(xué)生訓練就有了目標，確定了目標的訓練往往效率是高的。拉長(cháng)比賽時(shí)間，達到邊比賽邊訓練，把學(xué)生的生活集中到技能訓練活動(dòng)中。五年制的特點(diǎn)是活躍，精力充沛，你不給他們找事做，他們就會(huì )無(wú)事生非，讓學(xué)校和老師輕閑不得。所以搞教學(xué)技能比賽活動(dòng)，是對學(xué)校、老師、學(xué)生本人都有益的一件事。如果組織得好，學(xué)校只需花費少量的經(jīng)費，就能創(chuàng )造一個(gè)和諧校園，學(xué)生們也可以受益終生。
總之，提高五年一貫制師范大專(zhuān)生的教學(xué)技能，成了擺在學(xué)校和每一位五年制教育工作者面前一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題，也成了每一個(gè)五年制師范類(lèi)大專(zhuān)生在校期間必須做好的一件事情。教學(xué)技能的提高能為五年制師范類(lèi)大專(zhuān)畢業(yè)生提供得天獨厚的競爭優(yōu)勢。如果五年制的教育工作者，都能不斷探索提高學(xué)生教學(xué)技能的有效途徑，五年制畢業(yè)的大專(zhuān)師范生會(huì )更受社會(huì )的歡迎，教師們也會(huì )更有成就感，學(xué)校的明天也會(huì )更好。
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