大專(zhuān)幼師畢業(yè)論文
幼師雖然辛苦點(diǎn)，但是在教學(xué)過(guò)程中也是很快樂(lè )的。下面是小編收集的大專(zhuān)幼師畢業(yè)論文，歡迎參考。
大專(zhuān)幼教畢業(yè)論文范文一：幼教工作教育教學(xué)論文
一、幼教工作要關(guān)注幼兒的心理發(fā)展狀況
在幼兒教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要根據孩子們的實(shí)際情況和幼兒的心理特點(diǎn)，靈活設計每一階段的教學(xué)內容和目標，并且針對特定目標，讓幼兒在老師的鼓勵下提高素質(zhì)和能力。
大多數幼兒在老師的鼓勵和引導下，要遵守和較好完成老師交代的事情。
在此過(guò)程中，有的孩子能長(cháng)期堅持，而且取得好的效果，老師要給予適當精神和物質(zhì)獎勵。
只要細心了解每一個(gè)幼兒的情況，進(jìn)行有針對性督促與鼓勵，其綜合素質(zhì)提高是必然的。
孩子在學(xué)習過(guò)程中重要的是依靠自己的生活經(jīng)驗，而不是教師的經(jīng)驗，由于活動(dòng)器材都是能拆卸的，孩子們都很好奇，正是這種好奇激發(fā)幼兒勇于探索發(fā)現更多樂(lè )趣。
在反復活動(dòng)中加強對一些相關(guān)知識的理解和鞏固，讓每一位幼兒的認知水平都通過(guò)生活化教育教學(xué)情境和情趣多樣的游戲活動(dòng)得到提升。
教學(xué)實(shí)踐中，幼兒教師一定要遵循由淺入深、由易到難的原則，因為游戲化、生活化教育教學(xué)改革對幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，也是一個(gè)提高的過(guò)程，主要注重綜合能力提高，在活動(dòng)材料的提供及活動(dòng)組織上尊重幼兒的個(gè)體差異，激發(fā)孩子們的興趣，充分發(fā)揮想象力，引導即幼兒按能力隨意愿自由選擇游戲活動(dòng)材料，使每個(gè)幼兒都能在原有基礎上獲得發(fā)展和提高。
既滿(mǎn)足幼兒的好奇心，又鍛煉孩子們的意志，充分尊重幼兒學(xué)習認知特點(diǎn)及身心發(fā)展規律。
二、幼教工作必須把教育內容融于游戲活動(dòng)中
幼兒只有在豐富多彩的游戲活動(dòng)中，才能得到樂(lè )趣，才能在無(wú)意識的愉快的生活與學(xué)習過(guò)程中成功接受教育。
幼兒教育教學(xué)的終極目標是提高幼兒的綜合素質(zhì)，但不能以拔苗助長(cháng)的方式剝奪孩子們在游戲中快樂(lè )玩耍的天性。
幼兒園實(shí)施游戲化教育教學(xué)活動(dòng)，其內容是豐富多彩而不是一成不變的，需要教師在工作實(shí)踐過(guò)程中不斷摸索、總結。
隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展和不斷發(fā)展的新鮮內容注入，教育教學(xué)方式需要不斷開(kāi)拓創(chuàng )新。
幼兒園必須以游戲活動(dòng)為主，讓一切幼教內容通過(guò)快樂(lè )的游戲活動(dòng)傳遞給每一個(gè)孩子，才能收到良好的教育教學(xué)效果。
教學(xué)方式游戲化是新世紀幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展趨向，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷密切幼兒教育與游戲活動(dòng)的關(guān)系，讓孩子們從游戲中感受和認識事物，從游戲器材的熟練使用到想象力的開(kāi)發(fā)，在游戲活動(dòng)過(guò)程中獲得樂(lè )趣，放手讓孩子們在集體游戲活動(dòng)中尋找游戲樂(lè )趣，發(fā)揮每個(gè)幼兒的自由想象力，創(chuàng )造性地拓展游戲情節，充分激發(fā)幼兒的參與興趣，發(fā)展孩子們的思維能力，培養孩子們的集體觀(guān)念與合作意識。
把幼兒園長(cháng)期教學(xué)目標寓于每一個(gè)短期游戲活動(dòng)之中，變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)探索，讓幼兒園成為孩子們的真正樂(lè )園，使孩子們玩得開(kāi)心、學(xué)得快樂(lè )。
在整個(gè)游戲活動(dòng)中，教師要盡可能為幼兒營(yíng)造寬松、民主、自由的學(xué)習氛圍，使孩子們的行動(dòng)融于游戲的激情之中，讓他們的思想意識和行為始終處于快樂(lè )和興奮狀態(tài)。
幼兒教師要用能激發(fā)孩子們熱情的語(yǔ)言啟發(fā)每一個(gè)兒童，引導孩子們按照各自興趣愛(ài)好操作一切游戲材料，在游戲活動(dòng)中自由結伴、相互交流。
在具體操作過(guò)程中，鼓勵孩子們親自動(dòng)手實(shí)踐，使游戲化教學(xué)活動(dòng)成為孩子們學(xué)習的重要途徑。
三、幫助孩子們正確了解游戲活動(dòng)中蘊藏的豐富知識
實(shí)施生活化、游戲化教育教學(xué)活動(dòng)重在幫助幼兒從中獲取知識，在快樂(lè )的生活與學(xué)習過(guò)程中不斷激發(fā)孩子們的興趣。
在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要想方設法激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵孩子們積極參與愉快的教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)揮幼兒的自主操作意識。
相互交流更是起著(zhù)關(guān)鍵作用，既是教師幫助幼兒梳理思路、豐富經(jīng)驗的過(guò)程，更是幼兒間相互啟迪、分享經(jīng)驗和體驗快樂(lè )的過(guò)程。
活動(dòng)中，教師為幼兒提供多次操作、交流機會(huì )，支持幼兒，盡可能讓每個(gè)幼兒獲得感知的機會(huì )。
既可以激發(fā)幼兒的興趣，又可以利用已掌握的經(jīng)驗，分析游戲的特征，幫助孩子們正確了解游戲活動(dòng)中蘊藏的豐富知識，使幼兒的認識進(jìn)一步提高。
活動(dòng)中，教師為孩子提供有趣而豐富的生活化游戲材料，讓孩子們參與，親自動(dòng)手、動(dòng)腦，使幼兒在與游戲材料的重新組織過(guò)程中積極思考，培養探索和創(chuàng )新精神，在游戲化教學(xué)活動(dòng)中得到教育，在此基礎上引導幼兒與同伴交流操作過(guò)程和結果，最后檢驗結果，鞏固幼兒對各種游戲活動(dòng)的認識，充分體現以幼兒為主體的教育思想。
四、結語(yǔ)
幼兒工作是一項神圣的職業(yè)，廣大幼兒園教師要有無(wú)私奉獻精神和極大愛(ài)心和熱情，讓幼兒在快樂(lè )的精神和文化、生活樂(lè )園里健康成長(cháng)，不要用拔苗助長(cháng)的方式有意剝奪幼兒的童趣和快樂(lè )。
喜歡游戲是孩子們的天性，幼兒教育教學(xué)改革要以游戲為生命，建構適合幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的教學(xué)模式，創(chuàng )造有利于孩子身心健康的教育教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)每個(gè)幼兒健康和諧地發(fā)展。
大專(zhuān)幼教畢業(yè)論文范文二：幼教科學(xué)探索能力培訓
一、培養探索能力要突出層次性和針對性
所謂層次性和針對性，就是要求在培養過(guò)程中，要區別不同個(gè)體，有針對性地進(jìn)行培養。
主要包含三層意思：①就同一對象在不同年齡段的幼兒中安排有不同要求的系列性探索與操作活動(dòng)，使各年齡段的幼兒各有所獲;②根據幼兒園班級層次，教師為幼兒提供多種層次的活動(dòng)材料，以適應不同年齡幼兒的需要;③同一個(gè)活動(dòng)內容在同一個(gè)年齡段的多次探索過(guò)程中，體現由低到高的層次要求，讓幼兒在各方面獲得循序漸進(jìn)的發(fā)展。
例如，開(kāi)展“有趣的雞蛋”系列活動(dòng)。
在小班準備海綿、沙子、碎布等，讓幼兒把雞蛋立在沙子里、瓶口上……讓雞蛋站起來(lái)。
在中班讓幼兒通過(guò)旋轉雞蛋，通過(guò)旋轉速度對比發(fā)現生雞蛋與熟雞蛋的不同之處;或是用力搖晃雞蛋后放在耳朵邊聽(tīng)，通過(guò)聲響進(jìn)行判斷。
在大班開(kāi)展“沉浮的雞蛋”等游戲，通過(guò)操作與探索，發(fā)現要讓沉在水底的雞蛋浮起來(lái)，需往水中加鹽，同時(shí)用小棒快速攪拌，加進(jìn)水中的鹽少了不行，但多了的話(huà)雞蛋反而又會(huì )沉下去;在玩“打不跑的雞蛋”這一游戲時(shí)，則更需眼、手的協(xié)調一致。
這樣，不同年齡段的幼兒在各自的活動(dòng)中獲得了相關(guān)的知識經(jīng)驗，在各自原有的基礎上得到普遍的發(fā)展和提高，同一年齡段的不同幼兒在不同的操作方式中均有所收益，同時(shí)全體幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng )造性及合作精神也得到了培養。
二、培養探索能力要提高幼兒的觀(guān)察能力
觀(guān)察的目的在于使幼兒獲得最直接、最具體的經(jīng)驗，觀(guān)察技能的形成可以為其他技能的獲得提供良好的基礎。
在引導過(guò)程中，要及時(shí)為孩子提供豐富的活動(dòng)材料和感知活動(dòng)機會(huì )，提高他們的觀(guān)察感知能力，才能滿(mǎn)足孩子們的好奇心，激發(fā)興趣。
例如：提供香水、鮮花、水果、蔬菜及其他有特殊氣味的物品，讓幼兒通過(guò)嗅覺(jué)分辨各種氣味，通過(guò)氣味來(lái)識別不同的物品;提供各種布料、各種植物的桿、不同溫度的物體等，讓幼兒通過(guò)觸摸增加對物體的認識;提供各種食物和無(wú)害液體等味覺(jué)材料，讓幼兒通過(guò)品嘗，識別各種物體的味道。
帶領(lǐng)幼兒種蘿卜、蠶豆、油菜等，除要求幼兒愛(ài)護和精心照料這些動(dòng)植物外，還特別指導幼兒觀(guān)察動(dòng)植物變化的關(guān)鍵期，做好觀(guān)察記錄，畫(huà)出相應的圖。
這樣有利于培養孩子觀(guān)察的持久性、系統性，讓幼兒獲得具體事物變化過(guò)程的有關(guān)知識及相互關(guān)系，訓練幼兒敏銳的觀(guān)察力。
三、培養探索能力要提高幼兒的分類(lèi)能力
通過(guò)對物品進(jìn)行分類(lèi)，幼兒可以更清楚地認識各類(lèi)物品的特征。
例如，發(fā)動(dòng)幼兒和家長(cháng)共同收集如各種各樣的鈕扣、小石子、種子、樹(shù)葉等，讓幼兒在具體的操作過(guò)程中進(jìn)行分類(lèi)。
在分類(lèi)過(guò)程中，教師應允許幼兒按自己的方式去分類(lèi)，允許幼兒出現錯誤和爭論，并引導幼兒在多次嘗試中積極思考，修正錯誤，同時(shí)幫助幼兒理解分類(lèi)可以從多種角度進(jìn)行，鼓勵幼兒不斷變換分類(lèi)的方式并講出為什么這樣分的道理。
這樣，既訓練了幼兒的分類(lèi)技能，又鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達能力。
四、培養探索能力要提高幼兒的概括能力
提高幼兒的概括能力，也就是提高幼兒分析和歸納問(wèn)題的能力，通過(guò)引導幼兒自己開(kāi)展一系列活動(dòng)，獲得豐富的第一手資料。
例如，讓中、大班幼兒每天在家做氣象記錄，一個(gè)月后就會(huì )有一本小資料，一年下來(lái)就會(huì )有12個(gè)小本子。
這一本本的記錄是幼兒探索天氣情況的原始資料。
在此基礎上，教師和幼兒一起繪制了12張小表格，每一張表格畫(huà)上3排豎格，如果是晴天就在第一排豎格中涂上紅色，是雨天就在第二排涂藍色，是陰天就在第三排涂灰色。
這樣下來(lái)，一個(gè)月的天氣情況就可以一目了然，一年中各個(gè)月份的天氣情況也可以進(jìn)行比較了。
幼兒還可以在每個(gè)月的統計表后面配上相應的畫(huà)面，也可以在老師或家長(cháng)的幫助下，模仿電視上的節目主持人解說(shuō)某月的天氣情況圖。
對幼兒自己探索的原始記錄進(jìn)行加工整理、去粗取精、抽象概括，一方面可以幫助幼兒了解一些事物變化過(guò)程中的相關(guān)知識及事物與事物之間的聯(lián)系，另一方面可以幫助孩子將感性知識上升到理性知識，形成初步的認知能力，更重要的是，幼兒通過(guò)實(shí)際的探索，感知和體驗到了科學(xué)教育活動(dòng)的無(wú)窮奧秘和樂(lè )趣。
五、培養探索能力要培養幼兒的好奇心
幼兒天生的好奇心是對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的基礎，是幼兒是興趣的先導，從小培養幼兒對科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，滿(mǎn)足幼兒的好奇心。
例如：到了冬天，孩子會(huì )有這樣一個(gè)問(wèn)題：“冬天為什么我們的嘴里會(huì )冒白氣呢?”對于這樣的問(wèn)題，老師光憑用嘴說(shuō)是解釋不清的，最好的方法就是讓幼兒做“水的三態(tài)變化”的小實(shí)驗，這樣的活動(dòng)既可以滿(mǎn)足幼兒的好奇心，增強其觀(guān)察的興趣，又可以使幼兒掌握一定的科學(xué)知識。
讓幼兒通過(guò)自己的觀(guān)察和感受學(xué)習科學(xué)知識活動(dòng)。
這樣的活動(dòng)最容易被幼兒接受，同時(shí)在這樣的活動(dòng)中幼兒學(xué)習的積極性也會(huì )更高。
提高幼兒的科學(xué)探索能力，是一項由簡(jiǎn)單到復雜、由教師扶著(zhù)走到逐步放開(kāi)、由模仿到半獨立再到獨立的過(guò)程逐步進(jìn)行的。
因此，要充分尊重孩子在學(xué)習活動(dòng)中所表現出來(lái)的個(gè)別差異，注意觀(guān)察孩子們的特點(diǎn)，用心傾聽(tīng)的孩子們的心聲，根據他們的興趣愛(ài)好、情感態(tài)度、知識能力等方面的特點(diǎn)，因材施教，幫助他們實(shí)現個(gè)性化發(fā)展。
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