大專(zhuān)畢業(yè)論文（推薦）
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大專(zhuān)畢業(yè)論文1
教育管理大專(zhuān)畢業(yè)論文
摘要：隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國現在正處于社會(huì )轉型的新形勢下，前所未有的文化交流和文明碰撞，讓各種社會(huì )問(wèn)題逐漸呈現在大家眼前，而在歷史和現實(shí)、傳統和先進(jìn)、民族文化和世界文化多種元素交織在一起的背景下，極有可能對大學(xué)生的政治信仰、理想抱負以及大學(xué)生自身的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生重大的影響。因此，面對新時(shí)期下的新形勢，各高校應該重新審視思想政治教育的管理模式和方法，順應時(shí)代的發(fā)展，在了解學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的基礎上，辯證傾聽(tīng)學(xué)生對于教育教學(xué)合理的訴求，幫助學(xué)生解決所面臨的困難，為社會(huì )培養出具有高尚道德情操的德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才。
關(guān)鍵詞：新時(shí)期;高校;思政教育;新模式
從20世紀90年代以來(lái)，計算機技術(shù)使得互聯(lián)成為文化傳播的新媒介，而這種新媒介在進(jìn)入我國后，以其驚人的速度飛快發(fā)展前進(jìn)[1]。從較早的網(wǎng)絡(luò )論壇、博客、人人網(wǎng)、貼吧到現如今的微博、微信以及層出不窮的社交網(wǎng)站，日新月異且發(fā)展迅速的網(wǎng)絡(luò )新媒體在不斷完善的同時(shí)，對每時(shí)每刻都離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò )新媒體的主體——大學(xué)生，也產(chǎn)生了深刻的影響。因此，面對大學(xué)生們目前的生活和學(xué)習方式，高校思政教育想要在社會(huì )轉型的新時(shí)期下?tīng)幍酶鼜V泛的空間，必須適應網(wǎng)絡(luò )新媒體的出現和發(fā)展，推進(jìn)教育管理模式的創(chuàng )新。
一、高校思政教育管理的現狀
1、教育管理模式傳統化
在傳統教育模式的影響下，進(jìn)行高校思政工作的教育者通常會(huì )把工作簡(jiǎn)單化，過(guò)于注重教育所能帶來(lái)的近期效果，片面的忽視教育管理長(cháng)期發(fā)展的質(zhì)量，這就使得思政教育出現了行政化和量化的管理模式。其次，當今社會(huì )的經(jīng)濟發(fā)展形態(tài)讓教育者和受教育者更加重視眼前的利益，輕視精神世界的高尚情操，阻礙了高校思政教育工作的推進(jìn)。再者，思政教育是高校管理中較為邊緣的工作，尤其是在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，高校往往重視教學(xué)和科研的成果，對于思政教育管理不可避免的出現疏忽，且缺少科學(xué)化的思政教育運行管理機制，未能對思政教育者起到長(cháng)效激勵的動(dòng)力。
2、忽視人文關(guān)懷的重要性
通常情況下，進(jìn)行思政教育的教育者們往往以負責人的身份自居，過(guò)于強調單邊主義的管理模式，忽視了思政教育工作所應該具備的服務(wù)性質(zhì);同時(shí)，教育者在進(jìn)行思政工作時(shí)更注重的是思政教育的活動(dòng)形式感，忽略受教育者對于這種形式主義的反感。根據相關(guān)資料顯示，接受思政教育的學(xué)生更需要的是通過(guò)思政教育解決生活和學(xué)習中遇到的問(wèn)題，而非灌輸式的進(jìn)行理論教育。
二、新時(shí)期下的新媒體發(fā)展
1、新媒體發(fā)展的.現狀
新媒體是相對于傳統媒體而言的一種利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行廣泛傳播信息的新媒介。在經(jīng)濟不斷發(fā)展和新媒體技術(shù)迅速應用的背景下，新媒體已經(jīng)涉及到社會(huì )中的方方面面，并成為大學(xué)生學(xué)習和生活中必不可少的一部分。因此，想要在新時(shí)期創(chuàng )新思政教育工作管理模式，必須重視新媒體的發(fā)展，利用新媒體技術(shù)探索高校思政教育管理的新模式。
2、新媒體的優(yōu)勢和挑戰
一方面新媒體具有交互性、及時(shí)性、直接性、便捷性、海量性、共享性、個(gè)體化和社群化等眾多特點(diǎn)，能夠通過(guò)多種技術(shù)手段向用戶(hù)提供廣泛的信息，并為信息的傳播打造了一個(gè)較為開(kāi)放的平臺，提升信息傳輸的效率;另一方面，新媒體具有的開(kāi)放性和虛擬性，使得信息的在迅速傳遞的同時(shí)，也讓一些不好的信息，如人性的丑惡和價(jià)值觀(guān)的扭曲等思想通過(guò)新媒體傳播出來(lái)。因此，面對新媒體的優(yōu)勢和挑戰，需要高校在順應時(shí)代發(fā)展潮流的情況下，引導學(xué)生正確的使用新媒體技術(shù)。
三、高校思政教育管理的新模式
1、優(yōu)化傳統思政教育管理模式
一方面，高校在進(jìn)行思政教育管理工作時(shí)，應該發(fā)揮自身引導者的身份，正確的認識大學(xué)生的身份和角色，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，做一個(gè)有理想、有抱負的的有為青年，而不是過(guò)于理想化;另一方面，利用新媒體技術(shù)的手段和方法提高大學(xué)生思想政治的水平，在進(jìn)行傳統理論化教學(xué)的模式上創(chuàng )新教育方法，通過(guò)更新教學(xué)方式、豐富教材內容，利用新媒體思維和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流。比如高校思政教育者通過(guò)建立學(xué)校官方微博，通過(guò)新媒體方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，讓學(xué)生在關(guān)注思政教育的同時(shí)，將思想政治教育更為廣泛的傳播出去。
2、加強思政教育的人性化管理
在新時(shí)期的社會(huì )形態(tài)下，高校思政教育管理模式的改革顯得尤為重要，而想要進(jìn)行管理模式創(chuàng )新，其中的關(guān)鍵就是提升教育者自身的思想道德水平。因此，高校應提高思政教育師資人員的思想道德素質(zhì)水平，并提高教育者對于新媒體技術(shù)的應用水平，進(jìn)而達到“上行下效”的目的;且在了解新媒體技術(shù)的同時(shí)，更加了解學(xué)生目前的實(shí)際情況，接近學(xué)生的學(xué)習和生活，增加教育者的親和力，減少學(xué)生對于“形式主義”的反感，與學(xué)生們一起在新時(shí)期下利用新媒體技術(shù)傳播優(yōu)秀的思想文化。
3、構建大學(xué)生思政教育獨立平臺
通過(guò)新媒體技術(shù)建立學(xué)校思政教育服務(wù)性平臺，學(xué)生們可以通過(guò)“小號”、匿名等方式在平臺上進(jìn)行發(fā)言，減少學(xué)生對于教育的防備心理;同時(shí)，選拔優(yōu)秀教育者為平臺進(jìn)行服務(wù)，盡可能的幫助學(xué)生解決他們在學(xué)習和生活中遇到的問(wèn)題，給予他們的更多的關(guān)懷，綜合性的對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，進(jìn)而潛移默化的讓學(xué)生們主動(dòng)接觸和接受思政教育平臺，了解并掌握思政教育知識。
四、結語(yǔ)
在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的信息化時(shí)代，新媒體的出現、發(fā)展和運用對高校思政教育管理產(chǎn)生了重要影響。高校的思政教育工作倘若不能擺脫傳統教育的管理模式，對以往的教育教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng )新，認識到新時(shí)期下新媒體發(fā)展的迅猛，就不能更好的推進(jìn)思政教育工作的開(kāi)展。因此，在新時(shí)期的社會(huì )形態(tài)下，高校應認真辯證的對待新媒體技術(shù)，通過(guò)新技術(shù)為思政教育管理帶來(lái)新的發(fā)展方向，不斷提高學(xué)生的思想道德水平，為社會(huì )的建設輸送更多具有高素質(zhì)、高水平、高尚情操的建設型人才。
參考文獻：
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大專(zhuān)畢業(yè)論文2
摘 要：閱讀教學(xué)一直以來(lái)都是初中語(yǔ)文的重頭戲，但閱讀教學(xué)效率低下也是有目共睹的。在“新課標”理念的引領(lǐng)下，如何提升閱讀教學(xué)的效果？關(guān)鍵就在于重視閱讀，優(yōu)化閱讀教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞：新課標；閱讀教學(xué)；重視；引導
不久前，天津市教育科學(xué)研究院公布了對天津市14135名中小學(xué)生閱讀狀況的調查結果，結果顯示，僅有30.5%的中小學(xué)生喜歡閱讀，而且年級越高閱讀量越少，中小學(xué)生閱讀量普遍不足。事實(shí)上，這種情況并不僅僅存在于天津，中國讀書(shū)人口的大量銳減讓全社會(huì )，尤其是我們教育工作者都感到擔憂(yōu)。
那么這種目前狀況是如何形成的呢？我想，不外乎有以下幾個(gè)理由：首先，缺乏良好的閱讀環(huán)境。時(shí)下由于教育的功利色彩濃重，競爭的壓力迫使師生追求速成、速效，沒(méi)有時(shí)間靜下心來(lái)閱讀。其次，閱讀資源得不到很好的整合和利用�，F在，有不少學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室不健全，即使有，也因為書(shū)籍陳舊、適合學(xué)生閱讀的好書(shū)不多、學(xué)校缺乏管理而導致其形同虛設。還有，就是我們的閱讀教學(xué)策略陳舊，無(wú)法激起學(xué)生的閱讀興趣。
要想轉變這種狀況，我想，首先應該轉變我們的閱讀教學(xué)，我認為應該從以下幾方面入手：
一、踐行“新課標”，明確閱讀教學(xué)的要求
深入解讀“新課標”，明確課標對閱讀教學(xué)的要求（新課標的閱讀總目標：具有獨立閱讀的能力，學(xué)會(huì )運用多種閱讀策略。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。），讓全體師生都能找準前進(jìn)的目標和方向。
二、閱讀進(jìn)課堂，體現閱讀重要性
有人可能會(huì )問(wèn)：“為什么要讓閱讀走進(jìn)課堂？課外讀讀還不夠嗎？”事實(shí)上，如果閱讀不進(jìn)課堂，學(xué)生的課外時(shí)間太少，根本沒(méi)有時(shí)間閱讀，而光靠啃書(shū)本上的幾篇文章是遠遠不夠的。而且，不讓閱讀進(jìn)課堂，本身就是對閱讀的輕視，讓學(xué)生覺(jué)得閱讀可有可無(wú)，學(xué)校才舍不得讓它占用課淺論踐行“新課標” 助推閱讀教學(xué)堂時(shí)間。相反，有了專(zhuān)門(mén)的閱讀課，師生才能更清楚地認識到閱讀的重要性。
三、優(yōu)化教學(xué)策略，收到良好的'閱讀教學(xué)效果
1.培養興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情
眾所周知，“興趣是最好的老師”。閱讀興趣一旦養成，就相當于成功了一半。為此，我們在閱讀教學(xué)中，絕不能把鮮活的閱讀教學(xué)變成文學(xué)常識教學(xué)、字詞教學(xué)和理由解答，絕不能使閱讀成為應付考試的手段，把學(xué)生變成一味接受的工具，這樣只會(huì )讓學(xué)生渴望閱讀的火苗熄滅在枯燥的功利深淵中。我們要努力探求學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式、策略，讓學(xué)生的閱讀興趣之火越燒越旺。
2.引導小組合作，介紹讀書(shū)策略
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育�！闭n程標準也“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”。在閱讀教學(xué)中我們也要運用這種方式�？梢园寻嗉墝W(xué)生分成幾個(gè)閱讀小組，在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展閱讀活動(dòng)，每個(gè)小組內共享資源，交流閱讀經(jīng)驗、閱讀體會(huì )，互幫互助，互相監督，共同進(jìn)步。小組間定期匯報成果，評比選優(yōu)。而我們教師要做的就是教給他們如何課堂“精讀”，課外“博覽”，如何圈點(diǎn)批注，加深理解等。
3.開(kāi)展活動(dòng)，推動(dòng)閱讀能力提升
有效的閱讀不是死讀書(shū)，而是要求學(xué)生活讀�？梢悦吭屡e辦專(zhuān)題讀書(shū)會(huì )，就一個(gè)專(zhuān)題展開(kāi)討論；可以舉辦“好書(shū)大家看”活動(dòng)，推薦自己閱讀中遇到的精品；還可以舉行詩(shī)歌朗誦會(huì )、表演課本劇等等，通過(guò)一系列的活動(dòng)，來(lái)刺激和引導學(xué)生讀出精彩，讀出感想，讀出成長(cháng)，讀出人生……
大專(zhuān)畢業(yè)論文3
摘要：農村幼兒教育是農村教育體系中的重要一環(huán)，也是培養農村幼兒學(xué)習生活習慣的關(guān)鍵階段。因此如何更加全面地認識到農村幼兒教學(xué)存在的問(wèn)題，發(fā)現與拓展解決這些教學(xué)困境的方法，豐富農村幼兒教學(xué)內容，激發(fā)農村幼兒教學(xué)活力，保障農村幼兒教育可以有效、有序進(jìn)行，進(jìn)而提升幼兒教育的綜合效率與基本質(zhì)量，促使農村幼兒可以更好地適應接下來(lái)的學(xué)習環(huán)境，提升農村教育的整體質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：農村教育；幼兒教育；教學(xué)現狀；教學(xué)方法
引言
農村地區教育教學(xué)工作一直是我國教育的薄弱環(huán)節，不僅是因為其本身的教學(xué)設施與教學(xué)資源的落后與匱乏，影響了教師的教學(xué)能力與教學(xué)素質(zhì)；同時(shí)雖然農村對教育的重視程度有所提高，但是因為學(xué)生的家庭經(jīng)濟原因與學(xué)習成績(jì)原因而造成的生源流失情況依然很?chē)乐�。因此做好啟蒙教育工作，培養幼兒的學(xué)習習慣與提升幼兒的學(xué)習能力就顯得尤為重要。對此如何高效地開(kāi)展農村幼兒教育教學(xué)工作，發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性，將是現代農村幼兒教育成果的關(guān)鍵。
�。鞭r村幼兒教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
�。保编l村幼兒園教師資源少：由于農村教育教學(xué)環(huán)境與社會(huì )經(jīng)濟環(huán)境的影響，使得農村幼兒教育的教師資源少，且沒(méi)有更多的教師資源進(jìn)行更新?lián)Q代，導致農村幼兒教師一方面教學(xué)壓力大、教學(xué)任務(wù)重；同時(shí)教師自身的教學(xué)設計與管理能力弱，無(wú)法提供更加全面、有效、科學(xué)、系統的幼兒教學(xué)指導，嚴重影響了幼兒教育的整體質(zhì)量。
�。保厕r村幼兒教學(xué)教具資源少：農村幼兒教育基礎設施建設嚴重滯后，學(xué)校所保有的教學(xué)器具以及教學(xué)資源陳舊。一方面是幼兒難以接受到更加現代化、多樣化的幼兒教學(xué)資源；另一方面是教師對新的教學(xué)方法、教學(xué)資源的管理控制能力弱，影響了現代化的教學(xué)資源利用效率。同時(shí)不健康的教學(xué)器具更容易滲透到農村幼兒教學(xué)環(huán)境中，對幼兒產(chǎn)生嚴重的影響。
�。保侈r村幼兒教育過(guò)程容易受到地方文化影響：農村地區一般具有一定的封閉性與落后性，使得農村環(huán)境尤其是民俗環(huán)境對教育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了多方面的影響。尤其是少數民族文化與民族意識對幼兒的認知習慣與日常行為準則具有顯著(zhù)影響。同時(shí)地方文化意識對幼兒教育的重視程度與認知深度也會(huì )影響其對幼兒教育的關(guān)注度與投入度，進(jìn)行對幼兒教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)情境產(chǎn)生多方面作用［１］。
�。保从變赫Z(yǔ)言表達能力有限，小班小朋友基本聽(tīng)不懂普通話(huà)：幼兒本身就需要接受語(yǔ)言表達能力的引導與培訓，加之農村地區主要是以方言來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言交流與日常對話(huà)，其中還夾雜著(zhù)部分少數民族語(yǔ)言，使得幼兒對普通話(huà)的發(fā)音與聽(tīng)力具有一定的障礙，一方面影響了幼兒接受更加標準化的語(yǔ)言培訓，同時(shí)也增強了幼兒教師的教學(xué)難度，促使幼兒園需要在語(yǔ)言習慣與語(yǔ)言標準教育方面投入更多的教學(xué)精力與活動(dòng)安排。
�。蔡岣咿r村幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的措施與對策
�。玻睆娀r村幼兒素質(zhì)教育理念，做好幼兒教育規劃與管理：為了做好農村幼兒教育教學(xué)工作，首先應該強化農村幼兒素質(zhì)教育理念。一方面應該提高農村社會(huì )對幼兒教育的重視程度，提高家長(cháng)對幼兒教育方面的投入；另一方面制定好農村幼兒教育教學(xué)計劃，將農村幼兒教育過(guò)程化、系統化、考核化，進(jìn)而實(shí)現農村幼兒教育標準化與科學(xué)化，使得農村幼兒教學(xué)過(guò)程有規劃、有方向、有目標。
�。玻布訌娊處熃逃虒W(xué)能力培訓，優(yōu)化教師的教學(xué)綜合素質(zhì)：加強對農村幼兒教師的教學(xué)培訓，優(yōu)化教師在幼兒教育過(guò)程中的組織與管理能力。不僅需要提高教師對現代幼兒教育方法以及教育理念地掌握與拓展，還應該提升教師對農村幼兒教學(xué)活動(dòng)的設計與創(chuàng )新能力，提升教師對幼兒教學(xué)情境的.創(chuàng )設與管理能力。此外還應該做好教師的薪酬制度設計，進(jìn)而激發(fā)教師的教學(xué)積極性，同時(shí)也有利于引進(jìn)一些新的教師資源［２］。
�。玻城捎妹褡逦幕曀着c農村社會(huì )環(huán)境因素，豐富課堂教學(xué)內容：在組織農村幼兒教育教學(xué)時(shí)，教師還應該巧用當地民族文化習俗與農村社會(huì )環(huán)境因素，使得幼兒教育與農村環(huán)境結合起來(lái)，避免幼兒教育與社會(huì )實(shí)踐之間脫節，影響幼兒在學(xué)習過(guò)程中的參與性與有效性。同時(shí)利用好民族文化習俗可以有效地做好民族文化傳承，保障少數民俗文化精神與文化形式可以在幼兒教育中生根發(fā)芽，優(yōu)化幼兒教育的整體質(zhì)量。
�。玻醇訌妼τ變罕磉_能力地培養，重點(diǎn)做好幼兒普通話(huà)的教學(xué)培訓：在幼兒教育教學(xué)中，教師首先應該強化對學(xué)生普通話(huà)基礎發(fā)音與表達習慣的培養，尤其是應該幫助幼兒掌握正確的詞匯表達與口語(yǔ)發(fā)音。主要可以通過(guò)營(yíng)造普通話(huà)的教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境與口語(yǔ)表達實(shí)踐來(lái)進(jìn)行學(xué)生的口語(yǔ)表達能力培訓，提升幼兒語(yǔ)言興趣與學(xué)習熱情，促使學(xué)生養成更加標準的語(yǔ)言習慣，實(shí)現幼兒教育的標準性與輔導性［３］。
結束語(yǔ)
農村幼兒教育是農村系統教育的起始階段，也是培養學(xué)生學(xué)習習慣與認知能力的關(guān)鍵節點(diǎn)，因此一方面應該提高教師的教學(xué)能力、制定幼兒教育教學(xué)目標、優(yōu)化幼兒教育過(guò)程；另一方面做好幼兒普通話(huà)教育、民族民俗文化教育、日常生活習慣與認知習慣教育。只有這樣才能真正做好農村幼兒教學(xué)工作，提升農村幼兒教育的綜合質(zhì)量。
參考文獻
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大專(zhuān)畢業(yè)論文4
摘要：關(guān)于機電一體化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計的探討畢慧明畢業(yè)設計是電視大學(xué)工科專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容的一個(gè)重要環(huán)節，近年來(lái)，電視大學(xué)普遍開(kāi)設了機電一體化專(zhuān)業(yè)。如何搞好機電一體化專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設計工作。這是我們各級電大面臨的一個(gè)新的課題。
關(guān)鍵詞：機電一體化大專(zhuān)畢業(yè)論文
尤其在當前高校學(xué)生就業(yè)壓力增大，結構性矛盾突出的嚴峻形勢下，讓學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計階段接觸社會(huì )，面向生產(chǎn)實(shí)際，在生產(chǎn)實(shí)際環(huán)境中提高素質(zhì)，培養能力，增長(cháng)才干，就顯得尤為重要。在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習，是工科學(xué)生實(shí)現這一過(guò)程的有效措施。但最近幾年，畢業(yè)實(shí)習難度較大，一方面由于市場(chǎng)經(jīng)濟作用，接受實(shí)習單位難找；另一方面，在校學(xué)生數量增加，同時(shí)需要實(shí)習的學(xué)生較多，很難找到一個(gè)既能支持重視大學(xué)生的實(shí)習又有適合學(xué)生實(shí)習的條件和氛圍的企業(yè)。因此，經(jīng)常出現在實(shí)習階段放“鴨子”的現象，無(wú)法保證畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)的正常開(kāi)展。畢業(yè)實(shí)習的教學(xué)改革已是當務(wù)之急，勢在必行。應該大膽探索、勇于創(chuàng )新，充分利用可用的條件，創(chuàng )造機會(huì )，尋找新的出路。在此，筆者提出以下幾點(diǎn)思路。
一、以“頂崗實(shí)習”為基礎，建立多個(gè)相對穩定的畢業(yè)實(shí)習基地
只有建立了穩定的畢業(yè)實(shí)習基地，相應的畢業(yè)實(shí)習教學(xué)工作才能得到開(kāi)展和深入。畢業(yè)實(shí)習基地選擇的原則是：
�。�1）要符合專(zhuān)業(yè)培養目標和方向；
�。�2）現場(chǎng)條件良好、工藝先進(jìn)，設備齊全，管理規范；
�。�3）企業(yè)領(lǐng)導和相關(guān)部門(mén)重視，生產(chǎn)現場(chǎng)管理人員、技術(shù)人員等相關(guān)人員熱心支持；
�。�4）有良好的食宿和學(xué)習條件。
畢業(yè)實(shí)習基地符合專(zhuān)業(yè)培養目標和方向，可使學(xué)生直接接觸專(zhuān)業(yè)一線(xiàn)。良好的現場(chǎng)條件、先進(jìn)的工藝設備、規范的管理、良好的企業(yè)工作氛圍，適合教育人培養人，可使學(xué)生受到良好的現代企業(yè)教育，是學(xué)生取之不盡的寶貴財富。
選擇合適的畢業(yè)實(shí)習基地，前提是企業(yè)對合作教育有積極性，重視大學(xué)生的實(shí)習，產(chǎn)學(xué)雙方有互惠關(guān)系�？刹捎庙攳弻�(shí)習、工讀結合等方式。企業(yè)從戰略高度看待大學(xué)生的實(shí)習，把實(shí)習看作是考察挑選未來(lái)雇員的重要環(huán)節，能為學(xué)生提供良好的學(xué)習生活條件。
建立穩固的實(shí)習基地不是靠一紙協(xié)議或靠關(guān)系可以維持下去的，必須建立在扎扎實(shí)實(shí)的工作基礎上。
�。�1）廣泛收集信息，掌握業(yè)內動(dòng)態(tài)，建立良好人際關(guān)系，選擇合適的友好合作實(shí)習基地。
�。�2）互惠互利。產(chǎn)學(xué)雙方互惠關(guān)系是搞好頂崗實(shí)習、工讀結合的基礎，這種互惠關(guān)系包括：企業(yè)的人才需求，通過(guò)頂崗實(shí)習獲得廉價(jià)勞動(dòng)力；學(xué)校獲得校外實(shí)習基地；學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，并在畢業(yè)后轉為公司正式員工；形成學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏(yíng)的局面。
�。�3）加強管理。學(xué)生到社會(huì )企業(yè)中實(shí)習，在一定程度上加大了學(xué)校對學(xué)生的監管難度，因此學(xué)校對學(xué)生從嚴管理，加強安全紀律教育，顯得尤為重要。通過(guò)簽訂學(xué)生實(shí)習安全保證協(xié)議書(shū)，確保實(shí)習期間的人生和企業(yè)設備安全消除企業(yè)的隱患，贏(yíng)得他們的'信任。
二、健全學(xué)生自主實(shí)習的畢業(yè)實(shí)習模式
目前我校的機電一體化專(zhuān)業(yè)還沒(méi)有建立起穩固的實(shí)習基地，畢業(yè)實(shí)習大多由學(xué)生自找單位，自主聯(lián)系實(shí)習地點(diǎn)，完成實(shí)習環(huán)節的教學(xué)內容。學(xué)生自主實(shí)習已成為當前大多高校學(xué)生畢業(yè)實(shí)習的主要模式。學(xué)生自主實(shí)習化整為零，變集中為分散，確實(shí)是解決當前實(shí)習“難”的有效辦法。但自主實(shí)習如何組織管理，保證畢業(yè)實(shí)踐的教學(xué)效果，是學(xué)校必須要面對的問(wèn)題。
由于客觀(guān)條件的多變性，學(xué)生自主實(shí)習往往存在較大的隨意性，從而使實(shí)習的要求和效果難于保證。為此需要進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計的配套改革，健全畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計等教學(xué)法文件及相關(guān)管理制度，如畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計教學(xué)綱要、外出實(shí)習若干制度、組織領(lǐng)導與指導、課題選擇與做法要求、成績(jì)評定及組織紀律等。使畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計規范化、制度化，同時(shí)又給學(xué)生以正確導向，確保教學(xué)質(zhì)量。
三、將畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生就業(yè)結合起來(lái)，實(shí)現專(zhuān)業(yè)開(kāi)放教學(xué)
筆者認為，根據社會(huì )用人單位情況及專(zhuān)業(yè)現實(shí)需要，學(xué)校應采取務(wù)實(shí)的態(tài)度，把畢業(yè)生就業(yè)工作納入畢業(yè)實(shí)習教學(xué)工作中來(lái)，大力推行“頂崗實(shí)習”、“工讀結合”模式。以穩定的校外實(shí)習基地為基礎，將畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生就業(yè)結合起來(lái)，實(shí)現專(zhuān)業(yè)開(kāi)放教學(xué)。
這種模式的核心就是把企業(yè)實(shí)際的工程或實(shí)際存在的問(wèn)題當作畢業(yè)實(shí)習題目，真題真做，充分鍛煉學(xué)生。讓學(xué)生帶著(zhù)題目、帶著(zhù)問(wèn)題到企業(yè)去，通過(guò)一段時(shí)間頂崗實(shí)習、現場(chǎng)學(xué)習、調查、收集資料等，在企業(yè)技術(shù)工程師和指導教師的指導下，運用專(zhuān)業(yè)理論和技能，分析探討專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題，熟悉專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，對照畢業(yè)實(shí)習要求，提出解決問(wèn)題的辦法。
“頂崗實(shí)習”模式，是針對性很強的學(xué)生就業(yè)前演練，是學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方利益的結合點(diǎn)，也是教育與生產(chǎn)相結合的切入點(diǎn)，同時(shí)也為學(xué)生就業(yè)創(chuàng )造了條件。這一新的模式是解決畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節教學(xué)的好形式。
�。�1）有利于教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結合，增強了理論聯(lián)系實(shí)際的意識，使師生對生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的了解認識更加深刻。并可或多或少為企業(yè)做些實(shí)事，解決了企業(yè)的問(wèn)題。
�。�2）有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性�！白唏R觀(guān)花、抄抄寫(xiě)寫(xiě)”式的一般實(shí)習，引不起學(xué)生的興趣，也難于提高教學(xué)質(zhì)量，“頂崗實(shí)習”模式，給學(xué)生學(xué)以致用、表現自己、檢驗自己的機會(huì )。
�。�3）有利于培養鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力�！皩�(zhuān)題頂崗實(shí)習”模式要求學(xué)生以企業(yè)員工身份直接參與生產(chǎn)活動(dòng)，運用所學(xué)知識，真刀真槍演練，提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和職業(yè)能力，使學(xué)生畢業(yè)后能較為順利地適應工作崗位的要求。
四、結束語(yǔ)
畢業(yè)實(shí)習是一個(gè)復雜的教學(xué)系統，是一個(gè)多層次、多內容、多影響因素的跨地區的動(dòng)態(tài)過(guò)程，實(shí)習的好壞受諸多因素的制約影響。面對現實(shí)和未來(lái)，只有大膽探索、勇于創(chuàng )新，實(shí)踐教學(xué)改革才能闖出新路子。我們必須盡快研究、探討，尋求對策，才能最終解決“實(shí)習難”等問(wèn)題。
大專(zhuān)畢業(yè)論文5
高等職業(yè)技術(shù)教育區別于普通高等教育的一個(gè)重要特點(diǎn)就是強調培養人才的技術(shù)應用和實(shí)踐動(dòng)手能力，即所謂的“能力本位”。因此高等職業(yè)教育的人才培養質(zhì)量的評價(jià)應該有新的標準，考試作為評價(jià)人才的重要手段和方法，不能套用傳統的模式，而應進(jìn)行改革，以適應新的人才評價(jià)標準。筆者多年從事高職鐵道車(chē)輛專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)工作，與教研室的同仁一道把專(zhuān)業(yè)課程的考試改革作為一項教學(xué)改革的研究課題進(jìn)行大膽的試驗，并在我院鐵道車(chē)輛專(zhuān)業(yè)20xx、20xx、20xx級專(zhuān)業(yè)課程考試中進(jìn)行實(shí)踐與探索，收到了令人滿(mǎn)意的效果。
一、當前高職專(zhuān)業(yè)課程考試存在的問(wèn)題
高職教育的培養目標是為現場(chǎng)生產(chǎn)、服務(wù)一線(xiàn)培養技術(shù)應用型人才，與普通高等教育相比，高職教育具有三個(gè)顯著(zhù)特征：一是注重崗位能力培養；二是課程設置不是從學(xué)科出發(fā)，而是從職業(yè)崗位出發(fā)；三是突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。因此高職教育專(zhuān)業(yè)課程考試應與普通高等教育的考試有本質(zhì)的區別，而目前高職教育專(zhuān)業(yè)課程的考試存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
(一)對考試目的的認識存在誤區
考試機制是建立在教育機制體系基礎上的一種促進(jìn)和發(fā)展教育的手段，主要作用于檢查教學(xué)效果，同時(shí)對教師的教與學(xué)生的學(xué)予以客觀(guān)評價(jià)，起到一種激勵和競爭作用。在不少高校教學(xué)管理工作者眼中，考試是學(xué)校教育活動(dòng)中的常規性工作，把考試作為決定學(xué)生是否能夠升級、獲獎、獲得學(xué)分和畢業(yè)的依據看待；而大部分教師只是把考試作為教學(xué)的一個(gè)基本環(huán)節，考試僅僅是為了給學(xué)生學(xué)習了某門(mén)課程一個(gè)結論而已；對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，考試是為了獲得分數、取到學(xué)位，獲得畢業(yè)文憑。正是由于存在以上對考試目的認識上的誤區，導致了不少學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正，認為學(xué)習就是為了考試，平時(shí)學(xué)習不努力，靠考前突擊復習，甚至為了通過(guò)考試不惜作弊。
(二)考試內容片面，與創(chuàng )新型人才培養的要求不相符
“教考分離”的原則早就提出，但由于受師資力量等條件的限制，在高職院校專(zhuān)業(yè)課程的考試基本上以任課教師出題為主，而任課教師往往根據所選定的教材和講授的內容出題，缺乏對教學(xué)大綱的深入研究和對課程知識和能力要求的通盤(pán)考慮。筆者多年從事高職專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)工作，由于受近年來(lái)高校擴招的影響，高職生源的素質(zhì)有一定程度的下降，每逢期末考試，考試出題就頗費思量。按教學(xué)大綱要求出題易造成學(xué)生大面積的不及格，太容易又不利于檢測學(xué)生所學(xué)的真實(shí)水平，考前依據教材和授課筆記給學(xué)生劃重點(diǎn)乃不得已而為之。
(三)考試形式單一，缺乏科學(xué)性
目前，高職專(zhuān)業(yè)課程基本上以一次閉卷考試為主，而對于開(kāi)卷、半開(kāi)卷半閉卷、口試、操作考試、演練考試及筆試加面試相結合等考試形式采用較少。這種單一的考試形式只能是考共性、統一的知識，不能全面考察學(xué)生的能力與潛質(zhì)，還會(huì )使學(xué)生形成“上課記筆記、課后看筆記、考試背筆記、考后全忘記”這種“有效”的學(xué)習方法。
(四)考試反饋調節的'功能遠遠沒(méi)有發(fā)揮
目前，高職專(zhuān)業(yè)課程考試僅僅將其看成是評價(jià)教與學(xué)的工具，一旦成績(jì)出來(lái)以后就將考試這一教學(xué)環(huán)節視為結束了，教師只是將學(xué)生成績(jì)上報教學(xué)管理部門(mén)，學(xué)生則關(guān)心其考了多少分，然后都放假了。其實(shí)，考試的另一項功能——教學(xué)反饋功能基本上沒(méi)有發(fā)揮�？荚嚨哪康�，不僅要檢測教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習情況，還應該通過(guò)考試讓學(xué)生知道自己錯在哪里，還有哪些不足，如何改進(jìn)。這樣不僅有利于學(xué)生更好地掌握專(zhuān)業(yè)知識和技能，同時(shí)這也是學(xué)生的一項基本權利。
二、鐵道車(chē)輛專(zhuān)業(yè)課程考試改革的具體實(shí)踐
鐵道車(chē)輛專(zhuān)業(yè)是我院一個(gè)歷史悠久的專(zhuān)業(yè)，師資力量雄厚，主要為鐵路車(chē)輛部門(mén)培養檢修與運用方面的專(zhuān)門(mén)人才。近幾年，隨著(zhù)鐵路的六次大提速，車(chē)輛技術(shù)發(fā)展很快，新技術(shù)、新設備在鐵道車(chē)輛上得到廣泛的應用，這對我們學(xué)院人才的培養提出了更高的要求。高職鐵道車(chē)輛專(zhuān)業(yè)主要開(kāi)設車(chē)輛構造與檢修、車(chē)輛制動(dòng)、客車(chē)電氣裝置、客車(chē)空調裝置及車(chē)輛運用與管理等專(zhuān)業(yè)課程，主要介紹鐵道車(chē)輛和軌道交通車(chē)輛的基本構造、工作原理及檢修工藝。專(zhuān)業(yè)課程考試作為教學(xué)的一個(gè)基本環(huán)節，它起著(zhù)檢測教師教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習效果的作用。如何讓考試在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中更好地發(fā)揮檢驗和督促的功能，使學(xué)生真正了解本專(zhuān)業(yè)所必備的知識、掌握本專(zhuān)業(yè)今后從事工作的基本技能，是從事本門(mén)課程教學(xué)的教師面臨的新挑戰。
(一)更新考試理念，重新定位考試的目的
高職專(zhuān)業(yè)課程的考試的基本任務(wù)是檢測學(xué)生的基礎知識和技能，發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，督促學(xué)生的學(xué)習。因此在專(zhuān)業(yè)課程考試目的的定位上，教研室老師將考試目的定位為檢查教學(xué)效果、檢驗教學(xué)目標的實(shí)現程度、改進(jìn)教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量及激勵學(xué)生學(xué)習、促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習能力。
(二)改革考試內容，確立考試的能力方向
專(zhuān)業(yè)課程考核的內容應該能夠反映學(xué)生基本能力與基本技能的掌握情況以及分析與解決問(wèn)題的綜合運用能力，而不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復�？己藭r(shí)要多為學(xué)生提供探索的機會(huì )，鼓勵學(xué)生獨立思考，標新立異，有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力�？荚嚸}嚴格按教學(xué)大綱要求，教師將本課程對學(xué)生的知識、技能和素質(zhì)要求進(jìn)行分析、細化，然后根據這些要求建立試題庫。學(xué)期結束時(shí)由教研室主任根據教學(xué)大綱的要求由題庫中隨機組織試卷，以使考試真正能夠全面檢測學(xué)生的知識、技能和素質(zhì)。
(三)構建多種形式的課程考核體系，突出職業(yè)教育的特色
高等職業(yè)技術(shù)教育的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)是注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)應用能力的培養。因此，在專(zhuān)業(yè)課程的考核中，我們改變了以往以筆試為主的考核形式，采取了以專(zhuān)題論文、實(shí)際操作考核和筆試考核三種考核方式相結合的形式。在實(shí)際操作項目考核中，教研室要求每位教師針對所任教的課程演練項目制定出相應的考核標準，由學(xué)生隨機抽取兩個(gè)演練項目進(jìn)行考核，強化學(xué)生對專(zhuān)業(yè)技能的掌握。在本學(xué)期的車(chē)輛構造與檢修課程考核中，筆者就出了這樣一道思考題：試比較轉8A轉向架與K2轉向架的差異，說(shuō)明K2轉向架為什么能適應鐵路大提速的要求。本題要求學(xué)生對新舊兩種鐵路貨車(chē)主型轉向架的結構、工作原理及特點(diǎn)有全面的了解，并能結合鐵路大提速對車(chē)輛技術(shù)提出的新要求闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。
(四)重視試卷的分析，強調考試的反饋功能
試卷分析是不可忽視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節。課程考試結束后，教師將考試的題型、難易度、平均得分、分數分布進(jìn)行統計、分析，從中了解學(xué)生對本門(mén)課程知識、技能的掌握情況，并將分析結果及時(shí)反饋給學(xué)生。對學(xué)生攢寫(xiě)專(zhuān)題論文，批閱后及時(shí)同學(xué)生進(jìn)行交流，對學(xué)生提出的新觀(guān)點(diǎn)、新設計、采用的新工藝給予鼓勵，對文中的不足與同學(xué)進(jìn)行探討，因人制宜，進(jìn)行個(gè)性化教育，不斷改進(jìn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”。
車(chē)輛教研室在對我院鐵道車(chē)輛20xx、20xx、20xx級專(zhuān)業(yè)課程考試進(jìn)行不斷的改革探索，受到學(xué)校、學(xué)院領(lǐng)導的高度重視，效果令人滿(mǎn)意，我院20xx、20xx、20xx級車(chē)輛專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達到100%，用人單位對我院畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識及技能給予了充分的肯定，這也是我們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程考試改革的最大動(dòng)力。高職教育專(zhuān)業(yè)課程的考試改革是一項系統工程，需要從指導思想、課程設計、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)手段等方面進(jìn)行全面探索，必須樹(shù)立以人為本，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，根據高職教育的特點(diǎn)，采取多元化考試方式，為社會(huì )培養更多更好的技術(shù)應用型人才。
大專(zhuān)畢業(yè)論文6
摘要：為了使土木工程畢業(yè)設計能對實(shí)際工作起到良好的過(guò)渡銜接作用，針對畢業(yè)生走出校門(mén)后面臨的工程實(shí)際問(wèn)題，以當前工程設計行業(yè)中的工作方法、工作流程和成果要求為研究對象，在明確土木工程畢業(yè)設計選題的范圍和方向、設計計算書(shū)和設計圖紙等設計成果等要求的基礎上，提出了對畢業(yè)設計實(shí)施環(huán)節和評價(jià)體系的教改及實(shí)施方法。
實(shí)踐表明，面向工程實(shí)際的土木工程畢業(yè)設計教學(xué)改革能很好地體現畢業(yè)設計的實(shí)踐性要求，建立與工程實(shí)際要求相一致的畢業(yè)設計成果考核指標和方法，培養學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的能力，對于提高畢業(yè)生工程素質(zhì)、提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量、建設高水平工程教育教師隊伍具有重要意義。
關(guān)鍵詞：土木工程;畢業(yè)設計;教學(xué)改革;面向工程實(shí)際
土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計不僅是學(xué)生在畢業(yè)前的最后學(xué)習和綜合訓練階段，是培養學(xué)生綜合素質(zhì)特別是工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的重要階段，還是與實(shí)際工作過(guò)渡的重要階段，已經(jīng)引起高校的高度重視。
當前，人才競爭日益激烈，工程單位工作節奏日趨加快，傳幫帶的傳統已經(jīng)難以實(shí)現，使得畢業(yè)設計這個(gè)從學(xué)校學(xué)習到工作崗位的過(guò)渡階段對于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)變得非常重要，[1，2]甚至具備了部分“就業(yè)前期培訓”的職能。[3]畢業(yè)設計過(guò)渡階段的特點(diǎn)決定了畢業(yè)設計的選題、實(shí)施和評價(jià)不能僅停留在紙上談兵的層次，必須要面向工程實(shí)際。
自20xx年教育部提出“卓越工程師培養計劃”以來(lái)，參與該計劃的高校在教學(xué)目標、模式、課程等多方面進(jìn)行了研究，但目前還沒(méi)有成熟的經(jīng)驗可以借鑒[4，5]類(lèi)似于我國卓越工程師培養的研究，在西方發(fā)達工業(yè)國家起步較早。
德國是最早以工程應用為導向教學(xué)理念的國家，[6]美國針對工科人才培養制定了ABET EC20xx工程教育認證體系，日本建立KIT工程設計教育的目標。[7]在畢業(yè)設計方面，國外畢業(yè)設計都針對實(shí)際工程項目，讓學(xué)生在畢業(yè)設計中獲得真正的工程經(jīng)驗，為未來(lái)的職業(yè)奠定基礎。
從同濟大學(xué)和美國奧本大學(xué)建筑設計與工程管理學(xué)院聯(lián)合畢業(yè)設計過(guò)程可以看出，國外大學(xué)土木工程本科畢業(yè)設計偏重于工程應用，國內教學(xué)則更注重理論教學(xué)而忽視了工程應用，國內高校在與社會(huì )的合作、與同行的交流上，呈現出一定的半封閉性。
在教學(xué)管理和教學(xué)改革方面，國內大學(xué)主要圍繞教學(xué)組織、教學(xué)方法和質(zhì)量評價(jià)開(kāi)展了大量的研究，但對與工程實(shí)踐接軌的選題研究卻不多，[8，9]開(kāi)展相關(guān)畢業(yè)設計選題研究非常重要。
當前，國內大學(xué)在結構設計指導方面已有的研究較多，相關(guān)的論文和指導參考資料也多，但主要集中在結構設計計算部分，而設計圖紙是畢業(yè)設計的重要成果，諸如設計深度要求、規范化要求等方面的相關(guān)文獻和指導參考資料零散，[10]指導教師的要求往往比較模糊，使得學(xué)生無(wú)所適從，不僅影響了畢業(yè)設計成果的質(zhì)量，也直接導致其結果與工程實(shí)際脫節嚴重。
因此，在高校尤其是工科院校中立足于以應用型卓越人才培養模式創(chuàng )新、學(xué)生實(shí)踐能力培養為主體，基于校企合作、通過(guò)團隊合力，進(jìn)行面向工程實(shí)際的畢業(yè)設計教學(xué)過(guò)程的研究和實(shí)踐，具有積極意義。
一、面向工程實(shí)際的土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計教改的主要任務(wù)
筆者承擔了江蘇科技大學(xué)教育教學(xué)改革研究課題，以高�！爱a(chǎn)品”――畢業(yè)生為對象進(jìn)行回訪(fǎng)調研，將他們走出校門(mén)后面臨的工程實(shí)際問(wèn)題作為畢業(yè)設計選題范圍和方向的研究對象，結合校企合作，進(jìn)行需求分析;通過(guò)畢業(yè)設計實(shí)施環(huán)節和評價(jià)體系的研究，把握畢業(yè)設計作為與實(shí)際工作連接的過(guò)渡階段的特點(diǎn)，體現了畢業(yè)設計的實(shí)踐性要求。
經(jīng)過(guò)論證，確定了以下主要任務(wù)：
第一，探索畢業(yè)設計選題與畢業(yè)生面臨的實(shí)際工程問(wèn)題之間的關(guān)系，明確土木工程畢業(yè)設計選題的范圍和方向。
第二，整理工程實(shí)際的畢業(yè)設計工作方法、工作流程、設計深度和規范化的要求，明確設計計算書(shū)和設計圖紙等設計成果的要求，使設計成果能達到或接近工程實(shí)際要求的水平。
第三，基于校企合作，結合教改實(shí)踐，建立與工程實(shí)際要求相一致的畢業(yè)設計成果考核指標和方法，初步形成面向工程實(shí)際的評價(jià)體系。
二、面向工程實(shí)際的土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計的實(shí)施
1.實(shí)施思路
(1)通過(guò)面向工程實(shí)際實(shí)施畢業(yè)設計選題，形成學(xué)術(shù)研究型、工程設計型、施工技術(shù)型以及工程現場(chǎng)管理等涵蓋土木工程專(zhuān)業(yè)過(guò)程的各類(lèi)選題。
(2)通過(guò)校企合作，重點(diǎn)研究面向工程實(shí)際的畢業(yè)設計工作方法、工作流程、設計深度和設計規范化等問(wèn)題。
(3)通過(guò)完善目前的畢業(yè)設計的全過(guò)程評價(jià)機制，初步建立了科學(xué)系統、操作性強的面向工程實(shí)際的畢業(yè)設計成果評價(jià)體系。
2.實(shí)施方法
(1)調查研究近年來(lái)江蘇科技大學(xué)土木專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生工作去向，畢業(yè)后從事的主要專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作和面臨的主要工程實(shí)際問(wèn)題。
引入產(chǎn)業(yè)過(guò)程中的需求分析技術(shù)進(jìn)行選題研究，并在此基礎上形成選題范圍和方向。
(2)對當前工程設計行業(yè)中的工作方法、工作流程和成果要求進(jìn)行了整理和總結提煉，形成了畢業(yè)設計中的工作流程、工作方法、設計深度要求以及規范化要求。
(3)以當前工程實(shí)際的要求為基準，主要從設計計算書(shū)和設計圖紙兩方面對設計成果建立考核與評價(jià)體系，重點(diǎn)對設計圖紙的考核指標和方法進(jìn)行細化與量化。
3.實(shí)施過(guò)程
(1)以走出校門(mén)的畢業(yè)生為對象，將他們走出校門(mén)后面臨的工程實(shí)際問(wèn)題作為畢業(yè)設計選題范圍和方向的研究對象，通過(guò)需求分析，進(jìn)行面向工程實(shí)際的畢業(yè)設計選題庫建設。
在具體實(shí)施環(huán)節上，土木工程主要分為設計和施工兩個(gè)方向。
施工方向的畢業(yè)設計選題較少，而且容易停留在簡(jiǎn)單方案和進(jìn)度計劃等較低層次，計算、繪圖的工作量偏少。
事實(shí)上，實(shí)際施工中存在大量的模架設計、安全計算分析等技術(shù)工作，也是很好的畢業(yè)設計課題。
調查發(fā)現，畢業(yè)工作后的學(xué)生對畢業(yè)設計作用的認識有所提高(見(jiàn)圖1)，畢業(yè)生走出校門(mén)后碰到的主要問(wèn)題包括規范不熟悉、讀圖能力差等(見(jiàn)圖2)。
(2)通過(guò)與第一線(xiàn)的資深工程技術(shù)人員合作，開(kāi)展“走出去”研究。
通過(guò)校企團隊合力，完善目前畢業(yè)設計的全過(guò)程評價(jià)機制，初步形成了科學(xué)系統、操作性強的面向工程實(shí)際的畢業(yè)設計成果評價(jià)體系。
(3)針對當前畢業(yè)設計圖紙、參考資料匱乏的現狀，本研究專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)了《樣例圖集及解說(shuō)》方面的教參資料，詳細闡明了施工圖層次的設計深度要求，對圖紙規范化和細節要求進(jìn)行了詳細解說(shuō)，可供學(xué)生模仿學(xué)習，同時(shí)起到了規范畢業(yè)設計圖紙的作用。
三、面向工程實(shí)際的'土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計的優(yōu)勢和效果
本研究通過(guò)與工程實(shí)際要求進(jìn)行接軌，減少了作為過(guò)渡階段的畢業(yè)設計與工程實(shí)際的偏差和錯位，為最終實(shí)現“無(wú)縫對接”，培養滿(mǎn)足社會(huì )需要的畢業(yè)生提供了基礎;同時(shí)對促進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量具有一定的作用和意義。
第一，通過(guò)探索研究，明確畢業(yè)設計選題范圍和方向，從一開(kāi)始就將畢業(yè)設計引入到與實(shí)際相結合的道路上來(lái)，為最終實(shí)現本科培養目標提供保障。
第二，通過(guò)對面向工程實(shí)際的畢業(yè)設計實(shí)施環(huán)節的研究，明確畢業(yè)設計的要求，從而進(jìn)一步培養學(xué)生的工程概念和分析解決工程實(shí)際問(wèn)題的工程實(shí)踐能力。
第三，通過(guò)對面向工程實(shí)際的畢業(yè)設計成果評價(jià)體系的研究，指導了畢業(yè)設計成果考核的細化和量化工作。
第四，結合學(xué)生的畢業(yè)去向有針對性地開(kāi)展畢業(yè)設計，培養了快速適應工程單位工作需要的合格畢業(yè)生，極大地調動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設計的積極性。
第五，本研究不僅較好地培養了學(xué)生，對于指導教師也有促進(jìn)作用，可促使他們積極思考工程實(shí)際需要，主動(dòng)將理論與實(shí)際相結合，從而更好地與應用型卓越人才培養對建設高水平工程教育教師隊伍的要求相適應。
四、結語(yǔ)
本研究形成的畢業(yè)設計選題、設計實(shí)施、評價(jià)體系等成果，著(zhù)重培養了學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的能力，對于提高畢業(yè)生全面素質(zhì)具有重要意義，能促進(jìn)地方高等院校土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，特別是通過(guò)編寫(xiě)與圖紙相關(guān)的教參資料，對最重要的設計成果之一的圖紙進(jìn)行了規范。
本研究通過(guò)吸收工程單位資深專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員作為成員，組建了“雙師型”指導教師隊伍，具備了與工程單位雙向交流的條件，可有效地利用社會(huì )資源，強調了校際、校企師資共享，使得本研究成果“走得出去”，克服了畢業(yè)設計實(shí)踐性不強的缺點(diǎn)。
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大專(zhuān)畢業(yè)論文7
摘要:在建設工程實(shí)踐中，造價(jià)控制的重點(diǎn)通常在建設項目的施工階段，而建設項目設計階段的造價(jià)控制往往被忽視，這樣的控制屬于被動(dòng)控制。作者結合多年來(lái)的工作經(jīng)驗，對設計階段控制工程造價(jià)方法進(jìn)行了研究，具有重要的參考意義。
關(guān)鍵詞:工程設計;造價(jià)控制;設計階段
在對工程造價(jià)的控制中，應該從源頭來(lái)進(jìn)行控制，這就需要在設計階段進(jìn)行有效地控制，在設計的過(guò)程中，務(wù)必要與實(shí)際情況相結合，保證工程的高質(zhì)量。實(shí)踐證明，設計不僅對工程造價(jià)，而且對于工程項目建設工期、工程質(zhì)量以及建成后能否獲得較好的經(jīng)濟效益，都起著(zhù)決定性的作用。在滿(mǎn)足項目使用功能的前提下，科學(xué)合理的設計將使工程造價(jià)大幅降低。因此，充分挖掘設計潛力，加強對設計階段的事前控制，是控制工程造價(jià)的關(guān)鍵所在。
1工程造價(jià)在整個(gè)建設過(guò)程中的作用
1.1根據工程基本建設程序來(lái)進(jìn)行討論一下工程造價(jià)的作用
工程基本建設也可以理解為是建筑產(chǎn)品，會(huì )消耗比較大的資金。在確保建筑工程質(zhì)量的同時(shí)，如何降低工程造價(jià)的成本，這是一個(gè)核心問(wèn)題，這將在整個(gè)過(guò)程當中對基礎設施投資和控制量的估計。在建設工程項目進(jìn)行的過(guò)程中，工程項目階段不斷的深入，對投資額測算的精度的要求也不斷變化，這就形成了投資估算、概算、施工圖預算、施工預算、標底、投標的報價(jià)、工程的結算、竣工決算等測算方式，構成了一個(gè)完整的工程項目測算體系。按照工程項目測算體系的內容和階段來(lái)討論，工程造價(jià)工作及其所發(fā)揮的作用可劃分為四個(gè)階段:投資估算階段、概算階段、預算階段及結算決算階段。投資估算，指前期的預可行性研究和可行性研究階段的投資總額，是建設項目進(jìn)行決策、籌集資金和合理控制造價(jià)的主要依據。初設概算是指初步設計階段，由建設項目設計單位設計圖紙，預算定額和不同類(lèi)型的其他費用，計算在建設項目從規劃到竣工驗收的全部費用的文件。工程概算更加精確，但是受估算的制約，它是編制招標控制價(jià)的依據，也是考核項目投資效果的依據，而且經(jīng)過(guò)批準的設計概算投資額，是該工程建設的.最高限額。所以必須編制好設計概算，并做好概算審核工作。
1.2工程建設項目設計階段造價(jià)控制的特點(diǎn)、現狀和問(wèn)題
1.2.1設計階段進(jìn)行的造價(jià)控制是一種主動(dòng)的控制也可以稱(chēng)為事前控制
一名優(yōu)秀的工程造價(jià)人員是不會(huì )把造價(jià)重心放在施工圖的預算上面的。在造價(jià)的控制中根本沒(méi)有起關(guān)鍵性的作用。要在工程建設一開(kāi)始直到結束都樹(shù)立一種造價(jià)控制的思想，使用各項專(zhuān)業(yè)知識和自己所累積起來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗，然后結合實(shí)踐情況進(jìn)行造價(jià)控制，特別是在工程建設的項目設計這個(gè)階段。因為項目的施工還沒(méi)有開(kāi)始進(jìn)行實(shí)施，這個(gè)階段的造價(jià)控制就具有主動(dòng)性，還能夠進(jìn)行事前控制。這能使項目減少很多不必要的浪費。
1.2.2設計階段造價(jià)控制具有階段性
在對一個(gè)工程項目的設計進(jìn)行造價(jià)測算的時(shí)候要確定這個(gè)項目的設計已經(jīng)初步成型。有一個(gè)好的設計概算是確定項目計劃和控制的依據，編制的過(guò)程都是從各個(gè)單位工程開(kāi)始編制，完成過(guò)后在對項目的編制進(jìn)行一個(gè)總的概算，項目的概算以后就是一個(gè)依據，作為控制項目的投資指標，就不會(huì )對項目進(jìn)行一個(gè)盲目的投資而沒(méi)有正確的方向。所以，設計階段的造價(jià)控制是有一定的要求的，不同的設計階段有不同的做法。
1.2.3部分限額設計應用不合理
在工程建設的設計領(lǐng)域常常使用限額設計來(lái)控制投資的支出，這是一種很有效的方法。限額設計在某一特定的時(shí)間段能在一定程度上能很好的解決項目開(kāi)發(fā)過(guò)程中技術(shù)和經(jīng)濟所帶來(lái)的關(guān)系問(wèn)題。但是限額設計本身也存在著(zhù)很多的不足，主要有以下幾點(diǎn):
�、俦粍�(dòng)地實(shí)行限額設計。限額設計應該是在初步設計和施工圖設計進(jìn)行設計以前進(jìn)行設計的，可以體現出在投資控制這一方面的主動(dòng)，可是大部分的限額設計偏偏是在初步設計之后進(jìn)行的，在概算比較的時(shí)候就按照限額設計進(jìn)行調整，必然會(huì )把設計的合理性降低。
�、谌绻^(guò)分的強調限額設計的話(huà)，“造價(jià)不變，功能提高”;“造價(jià)提高，功能更加的提高”這兩條提高價(jià)值的方法就不能在限額設計中得到實(shí)現。特別是“造價(jià)提高，功能更加的提高”在限額設計中尤其受到很大的限制，同時(shí)設計人員在這兩方面的創(chuàng )意也被限制。
�、墼谙揞~設計中的金額投入都是一次性的，基本沒(méi)有考慮到項目完成過(guò)后的使用費、維修費，項目使用期限滿(mǎn)了過(guò)后的報廢拆除費等這些費用，這樣以來(lái)限額設定的設定效果就比較有局限性，沒(méi)有考慮全壽命周期的問(wèn)題。
2工程建設項目設計階段控制造價(jià)的策略與方法
2.1設計招標的實(shí)施建議
在設計招標制度實(shí)施以后，給開(kāi)發(fā)企業(yè)進(jìn)行這方面的投資控制提供了契機并提高了規劃設計的質(zhì)量。進(jìn)行設計招標的時(shí)候，開(kāi)發(fā)企業(yè)要就投標方案的經(jīng)濟合理性做出評估比較，而且在滿(mǎn)足設計任務(wù)書(shū)的前提下要把經(jīng)濟合理的設計方案融入到評標條件當中去�，F在企業(yè)邀請的專(zhuān)家基本都是工程這一方面的，很少邀請真正懂得建筑的比較專(zhuān)業(yè)的造價(jià)師，這樣的評估對經(jīng)濟的考慮就會(huì )有所欠缺。由于以上的原因，開(kāi)發(fā)企業(yè)可以先考慮把預算、管理等方面的工作人員匯集起來(lái)，共同對該方案提出各自在專(zhuān)業(yè)方面的建議，使中標方案更加的合理經(jīng)濟。
2.2實(shí)行合理的限額設計
限額設計是一種對投資估算控制的初步設計，施工圖設計要按照初步設計圖紙進(jìn)行細化，各個(gè)專(zhuān)業(yè)也要在滿(mǎn)足各個(gè)部位的使用功能正常情況下按照投資的限額控制來(lái)進(jìn)行該控制，要防止控制的技術(shù)和施工圖的設計的不合理的地方，保證總的投資限額不能超出，這樣才能達到控制限額的目的。工程造價(jià)能夠在很大程度上對工程項目的設計進(jìn)行制約，在當前的市場(chǎng)條件下，只有經(jīng)濟能夠決定技術(shù)。在有經(jīng)濟制約的前提下，對于不重要的輔助項目這一項投資要在建設項目中盡量的減少，而且還要保證設計項目的設計標準。
2.3認真對待工程量計算與定額的套用
在工程建設項目的方案被敲定后，各個(gè)專(zhuān)業(yè)工程量的計算就直接與工程造價(jià)和施工水平掛鉤了。這就要求造價(jià)人員熟悉設計規范等規定，其中特別要對自己專(zhuān)業(yè)的工程計算規則非常熟悉，避免一些不必要的東西胡亂的增加減少。在沒(méi)有工程量計算規則的專(zhuān)業(yè)當中，除了要了解單位工程這部分的設計意圖外，還要對概預算子目的相關(guān)工作內容和適應條件熟知，這樣可以更準確的套用定額。工程量算完以后要對相似的工程對比，如果有工程計算的錯誤或者某方面的遺漏的時(shí)候要進(jìn)行檢查并且找出錯誤的原因，及時(shí)地改正，在設計過(guò)程中就把錯誤給解決�，F在新技術(shù)的不斷涌現，定額的缺項就越來(lái)越多了，所以要很及時(shí)的對定額做好充足的補充。
3結語(yǔ)
我國作為發(fā)展中國家，人口數量居世界第一，人均收入相對較低，用于建設工程的資金相對有限。于是，節約建設的資金就是一個(gè)很重要的問(wèn)題，所以在工程建設方面工程造價(jià)顯得尤為重要。工程不能盲目的進(jìn)行施工，要仔細的進(jìn)行合理規劃，層層預算，才能使建設資金有效利用。
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大專(zhuān)畢業(yè)論文8
一、引言
財務(wù)管理是高校管理的重要組成部分，高校的正常運轉離不開(kāi)財務(wù)工作的保障和支撐（孫喜元，20xx）。高校財務(wù)工作是高等學(xué)校辦學(xué)的重要保證，特別是近年來(lái)高校經(jīng)費總量快速增長(cháng)的情況下，財務(wù)工作更新凸顯出不可或缺的重要地位。舊會(huì )計制度是指我國財政部于1998年3月31日頒布的《高等學(xué)校會(huì )計制度（試行）》。舊的《高等學(xué)校會(huì )計制度》對規范高校財務(wù)管理，服務(wù)高校預算管理等方面發(fā)揮了積極的作用。近年來(lái)隨著(zhù)我國高等教育體制改革的不斷發(fā)展，對高校的預算管理和資產(chǎn)管理等方面提出了更高的要求，對高校的財務(wù)管理更是產(chǎn)生了重要的影響。以前發(fā)布的《高等學(xué)校會(huì )計制度》已滯后于高校改革發(fā)展的需要。新的《高等學(xué)校會(huì )計制度》（財會(huì )[20xx]30號）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新制度”），自20xx年1月1日起施行。高校新會(huì )計制度的推行，規范了高校會(huì )計秩序，對高校加強財務(wù)管理是機遇，也是挑戰。這在我國高校會(huì )計發(fā)展史上具有重要意義。
二、新制度的幾大變革
(一)新制度對固定資產(chǎn)的管理和核算進(jìn)行了修訂
舊制度對高校固定資產(chǎn)不計提折舊，固定資產(chǎn)在賬面上始終以購入時(shí)的價(jià)值反映，其在使用過(guò)程中的價(jià)值損耗得不到體現，導致會(huì )計信息失真。新制度將權責發(fā)生制引入到固定資產(chǎn)核算，高�？筛鶕Y產(chǎn)的類(lèi)別采用年限平均法和工作量法計提折舊，新增“累計折舊”、和“非流動(dòng)資產(chǎn)基金”科目進(jìn)行核算，能夠準確反映資產(chǎn)的真實(shí)價(jià)值，提高了財務(wù)報告的信息質(zhì)量。
(二)新制度對國庫集中支付進(jìn)行了完善
從收入、支出到結余結轉都按基本與項目進(jìn)行了科目上的調整，新增加了“財政補助結轉—基本支出結轉”、“財政補助結余”、“非財政補助結轉”、“非財政補助結余—事業(yè)結余”等4個(gè)凈資產(chǎn)科目，對“零余額帳戶(hù)用款額度、”“財政應返還額度”、“財政補助收入”、“教育事業(yè)支出”等5大支出科目設置有基本支出、項目支出明細科目，同時(shí)又按財政補助支出、其他資金支出、非財政專(zhuān)項資金支出進(jìn)行明細核算。這一系列科目設置凸顯出財政性資金與非財政性資金分流核算，專(zhuān)項資金專(zhuān)款專(zhuān)用的核心思想。
(三)新制度下高校的籌資方式有所變化
以前高校經(jīng)費來(lái)源以國家的財政撥款和學(xué)生繳費為主，新制度的推行既有利于高校拓寬融資渠道，也有利于民間資本進(jìn)入高校。
(四)新制度保證了會(huì )計信息完整性
新制度規定，為了增強會(huì )計信息完整性，要求將基建會(huì )計納入“大賬”，高校按照基建會(huì )計核算規定單獨建賬、單獨核算，同時(shí)將基建賬數據按月并入事業(yè)會(huì )計“大賬”。但高校普遍存在基建賬核算不規范。同時(shí)高校在編制財務(wù)報表時(shí)，要將校內獨立核算單位的會(huì )計信息納入學(xué)校財務(wù)報表。這樣實(shí)現了一個(gè)會(huì )計主體的目標，保障會(huì )計信息完整性。
三、針對新制度變革的應對策略
(一)全面清查固定資產(chǎn)
高校固定資產(chǎn)是高�？傎Y產(chǎn)的重要組成部分。如何管好、用好各類(lèi)資產(chǎn)，是資產(chǎn)管理部門(mén)的重要職責。學(xué)校應以新制度實(shí)施為契機，對原有固定資產(chǎn)進(jìn)行一次全面的清理。由于高等學(xué)校固定資產(chǎn)所占比重較大（一般占總資產(chǎn)的60-80%），涉及各個(gè)部門(mén)，工作量大，需要資產(chǎn)管理部門(mén)和財務(wù)部門(mén)根據資產(chǎn)類(lèi)別重新進(jìn)行梳理，對所有資產(chǎn)進(jìn)行全面清查，并建立相關(guān)信息系統，提升學(xué)校資產(chǎn)管理工作的信息化建設水平。
(二)加強國庫集中支付系統管理
國庫集中支付系統從預算到?jīng)Q算要建立一套完整的體系，包括預算審核、資金支付、監督管理。財務(wù)預算是高校對資金運用的統籌安排，注重財務(wù)預算有利于有利于在高校財務(wù)管理中規避風(fēng)險。財務(wù)預算又分為校內預算和財政預算，校內預算注重校內各部門(mén)及專(zhuān)項之間的資金分配，以財政預算為基石，在保證基本工資及學(xué)�；具\作的基礎上，提高資金的利用率。財政預算是上級財政部門(mén)分配給各高校的資金，高校必須嚴格按照批復預算確定的科目、項目、金額執行，全部指標細化到功能分類(lèi)科目的項級，經(jīng)濟分類(lèi)科目的款級，嚴禁擅自調整或竄用、混用科目和預算項目。
(三)完善會(huì )計科目及預算項目設置
科學(xué)合理的'會(huì )計科目及預算項目能為高校財務(wù)管理、成本核算、校院兩級管理改革等提供充分的決策依據。目前一些高校部分會(huì )計科目和預算項目設置不合理，有必要對會(huì )計科目及預算項目設置進(jìn)行完善。
(四)優(yōu)化財務(wù)人員結構
提高高校財務(wù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)是應對新制度實(shí)施的關(guān)鍵。新制度對財務(wù)人員提出了更高的要求。高校要重視優(yōu)化財務(wù)人員結構，提升財務(wù)人員專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，以保證新制度的順利實(shí)施。首先，在專(zhuān)業(yè)知識結構方面，高校對財務(wù)人員應有嚴格要求，同時(shí)要加強對財務(wù)人員的教育培訓，開(kāi)展定期的輪崗學(xué)習，提高財務(wù)人員的專(zhuān)業(yè)能力。其次，在年齡結構方面，學(xué)校應重視招聘年輕財務(wù)人才，給財務(wù)工作注入新的血液。第三，在學(xué)歷結構方面，不僅要重視高學(xué)歷人才的聘用，還要重視對具有實(shí)際工作經(jīng)驗人才的聘用。
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大專(zhuān)畢業(yè)論文9
加強實(shí)習生基礎技能培養實(shí)驗室技能培訓主要包括基本操作技能、實(shí)驗室常用儀器的使用以及安全知識等。我們培養實(shí)習生更應注重基礎技能的培養，為了幫助學(xué)生迅速而較好地掌握最基本的實(shí)驗技能，我們不僅在每次的實(shí)驗教學(xué)中反復強調、指導老師示范、學(xué)生再操作，還要特地在實(shí)驗室中開(kāi)展對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗技能的系統培訓。這樣實(shí)習生能非常熟練地掌握基礎實(shí)驗技能，從而為課題的順利開(kāi)展奠定了扎實(shí)基礎。我所的帶教教師會(huì )親自示范分子生物學(xué)、細胞組織培養、動(dòng)物模型建立等藥學(xué)相關(guān)的實(shí)驗方法和技能，實(shí)習生能親身體會(huì )，迅速掌握方法。
1深化改革以提高教學(xué)質(zhì)量，加強實(shí)習生的科研綜合能力培養
1．1良好的學(xué)術(shù)氛圍:讀書(shū)報告會(huì )
實(shí)習環(huán)境和氛圍不僅直接影響實(shí)習生的精神狀態(tài)，甚至對其今后的職業(yè)選擇和發(fā)展都有重要影響。輕松活潑、朝氣蓬勃的氛圍讓人暢所欲言，最大限度地發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力。為進(jìn)一步拓展視野，努力營(yíng)造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，豐富知識，相互交流，取長(cháng)補短，我所每周定期的“英文讀書(shū)報告會(huì )”。由本所全體師生輪流主講，匯報的內容圍繞研究課題相關(guān)的前沿信息、文獻報道、課題進(jìn)展中的成果等。通過(guò)參加讀書(shū)報告會(huì )，實(shí)習生可以在良好的學(xué)術(shù)氛圍里更快的開(kāi)拓科研思路，培養科研情操。
1．2用創(chuàng )新帶教理念和方法指導實(shí)習生科研論文寫(xiě)作
在創(chuàng )新精神和能力的培養方面主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展。首先，帶教教師應該全方位提升自身素質(zhì)，不僅要有豐富的科研經(jīng)歷，對科研過(guò)程比較熟悉，還要提高語(yǔ)言表達能力、溝通能力和寫(xiě)作能力，以便系統指導實(shí)習生完成從選題、開(kāi)題、實(shí)驗、論文寫(xiě)作到答辯等工作。但是帶教教師素質(zhì)的`提升也非一朝一夕就能達到，所以缺乏經(jīng)驗的青年教師應該多向經(jīng)驗豐富的資深教師請教，總結帶教經(jīng)驗，提高帶教水平。其次，教師在帶教過(guò)程中，采取啟發(fā)式教學(xué)，從實(shí)驗中啟發(fā)實(shí)習生的創(chuàng )新能力�？蒲心芰κ且粋�(gè)綜合性概念，它由創(chuàng )新能力、邏輯思維和邏輯推理能力、良好的信息收集與處理能力、實(shí)踐能力、語(yǔ)言處理能力等幾個(gè)要素構成。顯然，把學(xué)生的操作技能看成科研能力太過(guò)于片面，只掌握實(shí)踐能力未免過(guò)于簡(jiǎn)單。我們以往采用的是模仿和經(jīng)驗的實(shí)驗教學(xué)方式，即老師設計好實(shí)驗流程，學(xué)生照著(zhù)做。顯然，這種呆板的教學(xué)方式造成實(shí)習學(xué)生僵化了思維，機械式操作不會(huì )主動(dòng)思考，遇到問(wèn)題便手足無(wú)措。遇到難題時(shí)還可以采取討論式教學(xué):不僅可以開(kāi)展組內的學(xué)習討論，還可以與其他課題組相互切磋學(xué)習。帶教教師需要經(jīng)常與實(shí)習生加強交流，了解他們的需求及對帶教的意見(jiàn)，不斷創(chuàng )新實(shí)習方法，以激發(fā)其學(xué)習興趣。
還需經(jīng)常鼓勵實(shí)習生參加學(xué)術(shù)講座和組織學(xué)術(shù)匯報，激發(fā)實(shí)習生學(xué)習興趣，提高其創(chuàng )新能力。事實(shí)證明我所采用以問(wèn)題為中心的啟發(fā)式實(shí)驗教學(xué)模式收到了較好的教學(xué)效果，即一般由帶教教師提出研究課題，實(shí)習生則通過(guò)結合已學(xué)知識、檢索文獻，從而提出課題研究的思路，再找指導老師進(jìn)行討論，指導老師通過(guò)指出不足后再經(jīng)實(shí)習生寫(xiě)出最終的課題研究具體實(shí)施方案，開(kāi)展自己的畢業(yè)論文研究。比如在實(shí)習初始就下達研究的項目，之后就讓他獨立進(jìn)行文獻檢索，然后完成開(kāi)題報告，制定研究計劃并討論需解決的難題。通過(guò)逐步的討論，實(shí)習生獨立思考解決問(wèn)題的能力可以明顯提高。最后完成研究論文時(shí)，實(shí)習生都可以很好的獨立完成，最后順利通過(guò)畢業(yè)論文的答辯。
在實(shí)際的帶教過(guò)程中，我們逐漸摒棄了傳統醫學(xué)教育模式中只注重對專(zhuān)業(yè)知識的傳授，而忽視了其相關(guān)學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科及人文知識的傳授，混淆學(xué)生的科研能力與動(dòng)手能力的片面想法�？傊�，實(shí)習生科研訓練的目的是培養學(xué)生科學(xué)綜合能力，體會(huì )科研活動(dòng)的方法與過(guò)程，提高實(shí)習生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，了解科研活動(dòng)的艱辛歷程，并非著(zhù)力要求學(xué)員得到很好的實(shí)驗結果，發(fā)表高水平的文章。實(shí)際上科研過(guò)程得出陰性結果并不可怕，科研本身就是由許許多多的失敗而構成的。我們不強求學(xué)生一定要取得突破性的結果，即使沒(méi)有結果或是證明當初的科研設計失敗，也是一種收獲。
1．3培養實(shí)習生的團隊精神
科研工作不僅需要艱辛的努力，更需要實(shí)事求是的態(tài)度和團結合作的精神�？蒲泄ぷ鹘^不可能是某一個(gè)人的“個(gè)人秀”，每一項科研成果的產(chǎn)生，包括從題目的選定、文獻檢索、試劑準備到數據分析，都凝聚著(zhù)每一個(gè)課題組成員的心血。團隊精神的核心是共同奉獻，只有我為人人，才能人人為我。培養實(shí)習生良好的團隊合作能力和奉獻精神非常重要，具有優(yōu)良團隊精神的集體，可以促使實(shí)習生迅速融入其使他們在以后的工作崗位中踏實(shí)工作、樂(lè )于奉獻。
1．4嚴格管理不離人性化的根本
科研工作與理論課教學(xué)的作息時(shí)間有很大不同。很多實(shí)驗由于持續時(shí)間較長(cháng)，實(shí)習生平時(shí)不僅要加班加點(diǎn)，周末也經(jīng)常不能休息。我所設有研究生和實(shí)習生專(zhuān)門(mén)使用的自習室，一方面可以保證實(shí)習生有充足的休息和查閱文獻時(shí)間;另一方面也讓實(shí)習生意識到，從事科研工作需要潛心，以實(shí)驗進(jìn)程為準，不能因為休息而影響進(jìn)程。學(xué)會(huì )合理安排時(shí)間也是科研人員必須具備的科研素質(zhì)之一。通過(guò)設置自習室使實(shí)習生可以充分利用在實(shí)驗進(jìn)行過(guò)程中幾個(gè)小時(shí)的等待時(shí)間，適當休息或查閱文獻、分析和整理實(shí)驗結果及為下次實(shí)驗做準備等。
2素質(zhì)培養同時(shí)不忘加強實(shí)習生思想政治工作
為了提高大學(xué)畢業(yè)生的整體素質(zhì)，目前各個(gè)院校都非常重視大學(xué)生職業(yè)道德的培養。為了加強實(shí)習生實(shí)驗道德素質(zhì)的培養，努力提高大學(xué)生敬業(yè)精神，培養其吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，讓他們更好的適應社會(huì )、適應市場(chǎng)，更好地為企業(yè)服務(wù)，在實(shí)習生剛開(kāi)始實(shí)習時(shí)，我所帶教教師就對他們加強組織紀律和思想政治教育，建立完善的實(shí)習生管理體制。由各個(gè)帶教教師負責監督管理實(shí)習生的出勤和科研工作，并及時(shí)了解實(shí)習生的思想、學(xué)習、紀律的情況，發(fā)現不良現象及時(shí)召開(kāi)實(shí)習生會(huì )議進(jìn)行教育，對于個(gè)別實(shí)習生單獨進(jìn)行思想教育。
總之，為適應21世紀的需要，培養出復合型、高素質(zhì)的實(shí)習生，使他們更好的服務(wù)社會(huì )，我所的教學(xué)團隊，從加強實(shí)驗室平臺建設、提高師資教師素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)水平、深化改革提高教學(xué)質(zhì)量、加強實(shí)習生的科研綜合能力，加強實(shí)習生思想政治工作等方面建立了一套藥學(xué)實(shí)習生培養的教學(xué)模式。
大專(zhuān)畢業(yè)論文10
[摘要]伴隨著(zhù)嘉善房地產(chǎn)市場(chǎng)的快速發(fā)展，原來(lái)獨門(mén)獨戶(hù)的自我管理形式已被迅猛發(fā)展的城市物業(yè)集中管理所取代。物業(yè)管理作為一個(gè)新興的行業(yè)，已逐漸成為房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的重要組成部分。在物業(yè)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題也逐漸暴露，這些直接影響和制約了物業(yè)管理行業(yè)的生存和發(fā)展。因此研究其解決問(wèn)題的對策，有著(zhù)重要的現實(shí)意義。本文列舉了我區的小區物業(yè)管理普遍存在的若干問(wèn)題，并加以分析，最后，針對問(wèn)題，對完善物業(yè)管理提出了若干建議。
[關(guān)鍵詞]物業(yè)管理，存在問(wèn)題，建議
1引言
隨著(zhù)嘉善經(jīng)濟的快速發(fā)展和城市開(kāi)發(fā)進(jìn)程的加快，房地產(chǎn)市場(chǎng)已成為嘉善縣的主導經(jīng)濟之一，不管是資歷深久的同心房地產(chǎn)公司還是新成立的幾家房產(chǎn)公司，都頗具實(shí)力，同時(shí)由房地產(chǎn)行業(yè)帶動(dòng)的物業(yè)管理行業(yè)也逐漸形成規模，其效益日趨明顯。我縣的物業(yè)管理行業(yè)起步較晚，但發(fā)展較快。從1996年的第一家區物業(yè)管理公司成立至今，全縣已有物業(yè)管理公司10余家，從業(yè)人員300余人，實(shí)施物業(yè)管理的住宅小區20余個(gè)，涉及住戶(hù)五萬(wàn)余戶(hù)，物業(yè)管理工作經(jīng)過(guò)近十年的發(fā)展，取得了很大的進(jìn)展。但是，也應該看到在物業(yè)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題日益突出。近幾年，我縣物業(yè)管理公司與業(yè)主之間不斷發(fā)生的矛盾已經(jīng)成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。從物業(yè)公司亂收費、擅自停水停電到公共設施被侵占、公共維修基金被挪用、業(yè)主委員會(huì )成立難，大量物業(yè)糾紛紛至沓來(lái)。這些直接影響和制約了物業(yè)管理行業(yè)生存和發(fā)展。因而，研究現階段我縣物業(yè)管理發(fā)展存在的問(wèn)題及對策成為熱點(diǎn)問(wèn)題。
2我區物業(yè)管理存在的若干問(wèn)題
2.1物業(yè)管理收費難
一般來(lái)說(shuō)，物業(yè)管理費除了合同約定的因提供物業(yè)管理而直接產(chǎn)生的費用，還包括物業(yè)管理企業(yè)所代辦的供暖費用、供熱水費用等。據統計，一般小區的物業(yè)收費率能達到75%，就屬于比較好的。但比如杜鵑小區,不交、少交、欠交物業(yè)管理費已成為一種常見(jiàn)的現象，而作為業(yè)主拒交物業(yè)管理費的主要理由多為物業(yè)管理不到位，小區臟、亂、差；小區內存在業(yè)主車(chē)輛丟失現象和內配套設施不完備等。20xx年5月的浙南頻道曾經(jīng)報道過(guò)這樣一則新聞，嘉善縣的多個(gè)小區面臨著(zhù)物業(yè)公司撤離、業(yè)主自主管理的局面，比如眾所周知的冬青里別墅小區,由于所能收到的管理費不到四成，物業(yè)公司不得不作出了退出小區的決定。
2.2物業(yè)公司服務(wù)面狹窄
物業(yè)公司自身管理水平較低，開(kāi)展和提供的服務(wù)項目單一，服務(wù)面狹窄。目前，我縣的物業(yè)公司僅僅是面向居民住宅小區提供服務(wù)，而對居民住宅小區,包括風(fēng)澤泗洲、東方名嘉、格林春天這幾個(gè)小區，也僅僅是提供保安、保潔、綠化等一些基本服務(wù)內容，其他一些特需服務(wù)項目基本沒(méi)有開(kāi)展，如代接送小孩、代收水、電、暖氣費；代家政服務(wù)等等。
2.3物業(yè)公司員工素質(zhì)欠佳
一般的物業(yè)公司認為物業(yè)管理是簡(jiǎn)單勞動(dòng)，于是低薪聘請一些文化低、沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓的人員上崗，著(zhù)重表現在杜鵑小區，由于物業(yè)管理費的不到位，不得不低薪聘請下崗工人甚至退休工人！即使公司對員工培訓，也還是停留在基本技能的初級階段，還未走向由勞動(dòng)部門(mén)參與的社會(huì )化職業(yè)技能等級培訓與鑒定。致使物業(yè)服務(wù)工作不到位，不按規范操作，從業(yè)人員流動(dòng)性大、素質(zhì)低。例如，20xx年嘉善經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區物業(yè)管理有限公司的人員流動(dòng)性達到60%。保安工作形式大于實(shí)質(zhì)，作用沒(méi)有真正發(fā)揮。表現為：重門(mén)崗，輕巡邏查看；重小區內部安全，輕外圍防患；重治安問(wèn)題，輕設施安全；重人員數量，輕人員素質(zhì)；重人員配置，輕崗位管理監督；重對人的防患，輕對物的安全監護。
2.4成立業(yè)主委員會(huì )工作滯后
目前，嘉善絕大部分小區雖然都成立了業(yè)主委員會(huì )，但都沒(méi)有形成和發(fā)揮業(yè)主與物業(yè)公司之間橋梁與紐帶的作用；服務(wù)質(zhì)量的監管工作沒(méi)有真正地開(kāi)展起來(lái)；對物業(yè)服務(wù)與公共財務(wù)的收支疏于監督。同時(shí)，由于業(yè)主委員會(huì )自身缺乏對物業(yè)相關(guān)政策、規定的了解、理解和運用，致使物業(yè)公司單方面說(shuō)了算，而業(yè)主委員會(huì )卻對物業(yè)的管理事項難以決策。
2.5業(yè)主對物業(yè)服務(wù)收費缺乏知情權
從嘉善的情況看，各物業(yè)管理公司都能做到明碼標價(jià)收費，能在小區的醒目位置公示服務(wù)項目?jì)热�、收費標準、收費依據等，但對物業(yè)服務(wù)收費的收支情況，物業(yè)管理公司沒(méi)有按有關(guān)規定“每年不少于一次向業(yè)主大會(huì )或者全體業(yè)主公布物業(yè)服務(wù)資金的收支情況，接受業(yè)主和業(yè)主委員會(huì )的監督�！鼻址噶藰I(yè)主的知情權和監管權。例如小區內停車(chē)收費問(wèn)題，此類(lèi)糾紛主要由物業(yè)管理公司以維護小區管理秩序為由，自行或以業(yè)主物業(yè)委員會(huì )規定為由向擁有私家車(chē)的業(yè)主收取的小區車(chē)位費、道路維護費、進(jìn)門(mén)費等。由于物業(yè)管理公司所收取的上述費用往往系自行制定而未經(jīng)過(guò)物價(jià)部門(mén)批準，雖然有的經(jīng)過(guò)業(yè)主委員會(huì )同意，但是由于無(wú)相應的法律、法規或規章為依據，因此爭議較大。
2.6個(gè)別業(yè)主過(guò)度強度個(gè)人利益
有個(gè)別業(yè)主過(guò)度強調個(gè)人的實(shí)用性利益而不顧社區整體外觀(guān)形象的共同維護。如：防盜鋼窗、空調等的安裝零亂；私占公共場(chǎng)所，擁堵通道；隨意丟棄堆放生活垃圾袋；寵物糞便隨處可見(jiàn)等。這些行為不僅增加了物業(yè)公司的工作難度和不應有的工作量，而且破壞、影響了社區的整體美觀(guān)和社區的環(huán)境。
2.7其他問(wèn)題
物業(yè)公司由小區全體業(yè)主共同選舉、公開(kāi)招聘的規定沒(méi)有執行。目前，嘉善各居民住宅小區提供物業(yè)服務(wù)的物業(yè)公司都是前期物業(yè)由開(kāi)發(fā)商代管，后期物業(yè)則是由開(kāi)發(fā)商將原來(lái)分管物業(yè)的人員分離出去，重新注冊企業(yè)名稱(chēng)、企業(yè)法人，成立新的'物業(yè)管理企業(yè)來(lái)接管社區。不論是前期還是后期物業(yè)，都沒(méi)有通過(guò)市場(chǎng)公開(kāi)競爭招標，由全體業(yè)主自主選擇物業(yè)管理公司。致使物業(yè)企業(yè)提供的服務(wù)質(zhì)量標準缺少明細，欠缺可監督性。
此外，由于房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商的原因，小區分期建設及附屬配套工程未完全竣工而提前交房，一些配套設施如水、電、氣等工程不配套，造成物業(yè)公司開(kāi)展工作困難，影響到物業(yè)服務(wù)質(zhì)量。
另外，我省現行的物業(yè)服務(wù)收費辦法已滯后,有些內容與國家新頒布實(shí)施的相關(guān)法規、政策規定不相一致。
3完善物業(yè)管理的若干建議
針對上述物業(yè)管理中存在的問(wèn)題，根據自己的實(shí)際工作經(jīng)驗提出以下幾點(diǎn)建議：
3.1加強物業(yè)管理知識的宣傳
要加強對《物業(yè)管理條例》和有關(guān)法律法規的宣傳，使廣大業(yè)主明確自己的權利和義務(wù)，樹(shù)立“花錢(qián)買(mǎi)服務(wù)”的物業(yè)消費意識，明白不繳、少繳和欠繳物業(yè)管理費不僅損害了物業(yè)公司的利益，同時(shí)也損害了廣大業(yè)主的利益。同時(shí)，也應堅持在日常的物業(yè)管理小區中利用不同宣傳的形式：如公告欄、宣傳欄等向業(yè)主進(jìn)行宣傳，提高廣大業(yè)主對物業(yè)管理的認識，讓業(yè)主知道交納物業(yè)管理費用是每個(gè)業(yè)主的法定義務(wù)，交費合理、拒交可恥；讓業(yè)主懂得不交、少交、欠交物業(yè)管理費，不僅損害了物業(yè)管理公司的合法權益，影響其正常的維修、養護、運行、管理，而且更重要的是損害了全體業(yè)主的合法權益。要對廣大業(yè)主動(dòng)之以情、曉之以理，合理地解決這個(gè)問(wèn)題。
3.2改變以往的收費態(tài)度和收費方式
由于收費員沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓，自身對物業(yè)相關(guān)政策、規定缺乏理解和運用。同時(shí)，由于收費點(diǎn)多、面廣、收費員勞動(dòng)強度大，難免會(huì )出現生、冷、硬的工作
態(tài)度，因而與業(yè)主的溝通、交流不是很暢通，導致業(yè)主對物業(yè)管理公司有意見(jiàn)而
不愿交納物業(yè)管理費。針對這一情況，物業(yè)管理公司應根據實(shí)際情況采取一些辦法，改變工作方式和收費態(tài)度。如：物業(yè)企業(yè)可在小區公告欄定期公布已繳業(yè)主的名單，起到督促未交業(yè)主盡快交納的作用；對極個(gè)別的拖欠較多、對整個(gè)小區物管費收繳工作影響較大的業(yè)主，物業(yè)企業(yè)可拿起法律武器進(jìn)行起訴，以起到震懾教育作用；也可依靠業(yè)主委員會(huì )，以業(yè)主委員會(huì )名義發(fā)通知，宣傳繳納物管費是業(yè)主應盡的職責。
3.3加強物業(yè)公司自身建設
加強物業(yè)管理公司自身建設，提高服務(wù)質(zhì)量。物業(yè)企業(yè)要努力為廣大業(yè)主提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，規范服務(wù)行為，逐步擴大服務(wù)項目，不斷追求服務(wù)的精細度，注重對服務(wù)質(zhì)量的研究，加強對員工素質(zhì)的培養。通過(guò)企業(yè)的不斷努力，為管理小區營(yíng)造了一個(gè)良好的生活環(huán)境，從而使廣大業(yè)主逐步接受“花錢(qián)買(mǎi)服務(wù)”方式。另外，物業(yè)企業(yè)還要提高管理水平，加強內部管理，建章立制，規范行為準則。收費時(shí)應根據居民的不同情況，在物價(jià)部門(mén)制定的物業(yè)收費標準幅度內，與業(yè)主協(xié)商確定。對一些收入很低確實(shí)交不起物業(yè)費的貧困戶(hù)，應給予減免政策并向其他業(yè)主公布，一方面解決了交不起物業(yè)費的貧困戶(hù)的困難，另一方面也起到和發(fā)揮了其他業(yè)主的監督作用。物業(yè)管理公司應在加強自身建設，提高服務(wù)質(zhì)量上下功夫，調整內部機制，不斷提高服務(wù)質(zhì)量，從而達到業(yè)主的認可和滿(mǎn)意。
3.4走“以人為本”的發(fā)展之路
物業(yè)管理的服務(wù)對象是人，物業(yè)管理的目標之一是要為業(yè)主和使用人營(yíng)造“整潔、文明、安全、方便”的環(huán)境。物業(yè)管理企業(yè)要倡導“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀(guān)，在與業(yè)主的接觸和服務(wù)中要把人情味體現在每個(gè)細節中，注重對業(yè)主的感情投資，提高業(yè)主滿(mǎn)意度。物業(yè)管理企業(yè)所從事的一切活動(dòng)要以使業(yè)主稱(chēng)心、滿(mǎn)意為前提，其核心就是要提供完善、優(yōu)質(zhì)服務(wù)。任何物業(yè)管理企業(yè)必須捕捉市場(chǎng)信息，突出物業(yè)服務(wù)的人性化理念，將物業(yè)管理服務(wù)超越單純的維修與維護，為小區用戶(hù)營(yíng)造一種高品位的生活氣氛，引導一種全新的生活方式，推行“零缺陷”服務(wù)的理念。
3.5成立業(yè)主委員會(huì )
明確業(yè)主委員會(huì )是業(yè)主欠費追償的主體，物業(yè)企業(yè)是具體執行人。由于物業(yè)企業(yè)自討欠費，既是運動(dòng)員又想當自己工作的裁判員，業(yè)主很難接受和理解。因此，業(yè)主欠費，作為業(yè)主代表、作為物業(yè)服務(wù)的監督人的業(yè)主委員會(huì )應發(fā)揮其作用，站在公平的角度處理問(wèn)題。
3.6應與開(kāi)發(fā)公司辦理好交接手續
物業(yè)企業(yè)要與開(kāi)發(fā)公司辦理好房產(chǎn)交接。為避免在業(yè)主入住后房屋出現質(zhì)量問(wèn)題，引起糾紛，在與開(kāi)發(fā)公司辦理房產(chǎn)交接時(shí)，要嚴格按照規章制度辦事，對有問(wèn)題的房產(chǎn)，要在開(kāi)發(fā)公司處理完畢后再接管；特殊情況下，可讓開(kāi)發(fā)公司留下足夠的保證金，確保物業(yè)管理公司具有對該房產(chǎn)的修復能力，以利于今后的物業(yè)管理。
3.7開(kāi)設物業(yè)服務(wù)的公開(kāi)競爭市場(chǎng)
為保證業(yè)主自主選舉權和物業(yè)企業(yè)完全的市場(chǎng)競爭，所有的物業(yè)服務(wù)項目都必須通過(guò)公開(kāi)招標，由業(yè)主委員會(huì )經(jīng)過(guò)全體業(yè)主意見(jiàn)調查，選定本社區物業(yè)服務(wù)質(zhì)量檔次，制定招標條件并公開(kāi)發(fā)布招標公告。物業(yè)公司按投標條件進(jìn)行公開(kāi)競爭招標，中標后的物業(yè)公司到業(yè)主社區發(fā)布公告，讓全體業(yè)主透徹了解中標物業(yè)公司的基本情況及服務(wù)內容。
3.8及時(shí)修改完善現有的物業(yè)管理規則
近幾年國家陸續頒布了相關(guān)法律和政策規定，而我省現行的物業(yè)管理規則仍是省物價(jià)局、省建委20xx年制定的，在近六年來(lái)的執行當中，現行物業(yè)收費管理規定有不少地方與國家新頒布實(shí)施的法規、政策規定不協(xié)調或矛盾。因此，省上必須盡早修改和出臺與之相配套的物業(yè)管理服務(wù)收費辦法。同時(shí)，在制定物業(yè)管理收費時(shí)，應將現在的“合理公開(kāi)、與產(chǎn)權使用人的承受能力相適應”，改變?yōu)椤昂侠砉_(kāi)、收費與服務(wù)水平相適應”，這樣才能更符合市場(chǎng)經(jīng)濟原則，更符合質(zhì)價(jià)相符原則。
4結束語(yǔ)
嘉善小區物業(yè)管理存在的這些問(wèn)題，正是全社會(huì )物業(yè)管理行業(yè)的折射，它同時(shí)涉及到多個(gè)部門(mén)，等待著(zhù)各相關(guān)部門(mén)的共同關(guān)注、協(xié)調和解決。物業(yè)服務(wù)關(guān)乎千萬(wàn)百姓的日常生活和切身利益，把物業(yè)的這些問(wèn)題理清楚、解決好，將有力地促進(jìn)我縣物業(yè)服務(wù)的健康發(fā)展，推動(dòng)和諧社會(huì )的構建。因此需要我們作出更進(jìn)一步的努力。
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大專(zhuān)畢業(yè)論文11
摘要：本文詳細介紹了建筑工程施工技術(shù)管理的理論及其重要性，并提出了加強了建筑工程施工技術(shù)管理的措施。
關(guān)鍵詞：技術(shù)管理；理論；措施
0. 前言
在目前國際國內日益復雜的經(jīng)濟形勢下，建筑業(yè)作為國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，我國正加大基礎建設投入，建筑業(yè)及建筑市場(chǎng)將進(jìn)一步規范及發(fā)展。建筑工程項目施工工程技術(shù)管理是建筑行業(yè)中一個(gè)不易解決好的問(wèn)題，建筑工程項目從立項、規劃、設計、施工到竣工驗收，整個(gè)流程都是環(huán)環(huán)相扣的，任何一個(gè)環(huán)節出現問(wèn)題都可能影響到施工進(jìn)度或工程質(zhì)量，造成無(wú)法估量的財產(chǎn)經(jīng)濟損失。加強工程技術(shù)管理，提高管理效率，對于提高企業(yè)的市場(chǎng)競爭能力具有十分重要的現實(shí)意義。
1. 技術(shù)管理的基本理論
建筑工程施工技術(shù)管理，是以系統論觀(guān)點(diǎn)、科學(xué)方法，對施工技術(shù)構成要素和活動(dòng)，進(jìn)行計劃與決策、組織與指揮、控制與調節。施工技術(shù)構成要素，是各項技術(shù)活動(dòng)賴(lài)以進(jìn)行的技術(shù)標準與規程、技術(shù)情報、技術(shù)裝備、技術(shù)人才及技術(shù)責任等。技術(shù)活動(dòng)，是熟悉與會(huì )審施工圖紙、編制施工組織設計，施工過(guò)程中的質(zhì)量檢驗，直至建筑工程竣工驗收，包括了工程建筑全過(guò)程的各項技術(shù)工作&
2. 技術(shù)管理的意義
(1) 有利于提高企業(yè)的競爭能力、提高經(jīng)濟效益的關(guān)鍵。
通過(guò)技術(shù)管理，保證施工過(guò)程的正常進(jìn)行，使施工技術(shù)不斷進(jìn)步，保證工程質(zhì)量，降低工程成本，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，從而逐步改變施工企業(yè)的生產(chǎn)和管理面貌，提高企業(yè)競爭能力。
(2) 有利于結合工程特點(diǎn)和實(shí)際施工條件，選用先進(jìn)合理適用的技術(shù)工種和施工方法，將科學(xué)技術(shù)轉化為生產(chǎn)力，從根本上保證工程施工質(zhì)量。
現今的建筑工程施工須具備技術(shù)條件和技術(shù)裝備，由企業(yè)的技術(shù)力量、技術(shù)管理水平來(lái)支撐和實(shí)施。
(3) 有利于達到工程建設預期的質(zhì)量要求、使用功能要求和降低建筑成本的目標。
建筑類(lèi)型、樣式繁多，規模要求各不相同，施工作業(yè)受天氣影響較大，復雜的多工種交叉施工、各項技術(shù)綜合應用、工序搭接較多，在生產(chǎn)過(guò)程中需要加強技術(shù)管理，保證施工正常有序地進(jìn)行。
(4) 有利于施工方案的優(yōu)化和施工資源的合理配置，提高施工效率，加快速度，縮短工期。 降低成本，提高經(jīng)濟效益。
3. 技術(shù)管理的任務(wù)與作用
3.1 技術(shù)管理的主要任務(wù)
運用管理職能和科學(xué)方法，促進(jìn)技術(shù)工作的開(kāi)展。在施工過(guò)程中，嚴格按照國家的技術(shù)政策、法規和上級建設主管部門(mén)的有關(guān)技術(shù)工作指標的規定，科學(xué)組織各項技術(shù)工作，建立良好技術(shù)秩序，保證整個(gè)施工過(guò)程符合技術(shù)規范、規程的要求，并快速、高質(zhì)量地全面完成施工任務(wù)。
3.2 施工企業(yè)管理中的技術(shù)管理作用
(1) 確保正常施工程序進(jìn)行。
(2) 通過(guò)技術(shù)管理，不斷提高企業(yè)管理水平和員工技術(shù)業(yè)務(wù)，做到預見(jiàn)性發(fā)現和處理問(wèn)題， 把技術(shù)和質(zhì)量事故隱患消滅在萌芽之中，保證工程施工質(zhì)量。
(3) 在保證工程質(zhì)量的前提下，能充分發(fā)揮施工人員及材料、設備的潛力，努力降低工程成本，提高經(jīng)濟效益和提升市場(chǎng)競爭能力。
4. 加強建筑工程施工技術(shù)管理的措施
4.1管理體系的建立
要使工程質(zhì)量滿(mǎn)足需求，首先要從上至下建立嚴密的技術(shù)管理體系，使工程從招投標開(kāi)始至竣工驗收各個(gè)階段實(shí)施科學(xué)有效的技術(shù)管理才能確保工程項目質(zhì)量。其次應制訂規章制度，使技術(shù)管理工作有據可依，有章可循，并使各級技術(shù)人員各司其責，及時(shí)處理施工過(guò)程中技術(shù)問(wèn)題以保證項目的'過(guò)程質(zhì)量和產(chǎn)品質(zhì)量。
4.2 工程施工技術(shù)管理
施工過(guò)程中往往會(huì )由于施工方案考慮不周而拖延施工進(jìn)度，影響施工質(zhì)量，增加成本。因此，制定和審核施工方案時(shí)，必須結合工程實(shí)際，從技術(shù)、管理、工藝、組織、操作等方面進(jìn)行全面分析考慮，力求方案技術(shù)可行、經(jīng)濟合理、工藝先進(jìn)、操作方便。工程施工技術(shù)管理包括下幾個(gè)方面：
(1) 施工組織設計的編制與實(shí)施
施工組織設計是根據工程需要編制的技術(shù)經(jīng)濟文件，用來(lái)指導工程施工全過(guò)程，可以在施工方法、人力、材料、機械、資金等方面進(jìn)行科學(xué)合理的規劃，解決施工中技術(shù)難點(diǎn)，使施工在一定資源供應條件下，有組織、有計劃、有秩序地進(jìn)行。施工組織設計的編制，事先應熟悉已有的技術(shù)資料，了解顧客對工程質(zhì)量、進(jìn)度等各方面的要求和工程采用的新技術(shù)、新工藝、新材料；然后針對重點(diǎn)項目編制施工方案，合理部署，統籌規劃。
(2) 圖紙審查
設計圖紙是工程施工的直接依據。施工前，應熟悉設計圖紙，了解工程特點(diǎn)和設計意圖、關(guān)鍵工程部位的質(zhì)量要求，避免圖紙的質(zhì)量隱患。在接到施工圖紙后應經(jīng)過(guò)自審、互審和最后的會(huì )審，圖紙審查時(shí)，我們要注意施工圖紙本身的符合性，并結合實(shí)際情況對設計的合理性提出貼切而有突破性的技術(shù)建議，從而降低施工難度，加快工程進(jìn)度。
(3) 技術(shù)階段設計圖轉換
隨著(zhù)輕質(zhì)高強材料的采用，建筑工程逐步向大跨度、輕質(zhì)、高強、環(huán)保方向發(fā)展，很多構筑物采用了全鋼結構。而設計部門(mén)提供的圖紙大部分停留在技術(shù)階段的設計圖階段，因此需把技術(shù)階段的設計圖紙轉換為施工圖后方可施工。設計圖轉換給施工帶來(lái)極大的便利，方便施工。
(4) 工程變更
工程項目的實(shí)施過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )碰到業(yè)主要求的變化或現場(chǎng)施工環(huán)境、施工技術(shù)的要求的情況而產(chǎn)生的工程變更，工程變更常發(fā)生于工程項目實(shí)施過(guò)程中，容易引起停工、返工現象，從而影響工程質(zhì)量和進(jìn)度，因此對工程變更進(jìn)行有效控制和管理就顯得十分重要。
4.3 施工人員管理
施工人員作為施工行為的主體，員工素質(zhì)是保證工程質(zhì)量的前提。要做好對施工人員的管理，首先應在項目部全體職工中樹(shù)立質(zhì)量意識。其次，應確保項目部施工現場(chǎng)人員和投標文件中保持一致。再次在施工過(guò)程中，建立健全的管理制度。最后結合分項工程的技術(shù)交底，做好質(zhì)量教育。
4.4 材料質(zhì)量控制管理
材料控制主要包括原材料、成品及半成品的控制。材料是工程施工的物質(zhì)條件，材料質(zhì)量是工程質(zhì)量
的基礎，加強材料的質(zhì)量控制，是提高工程質(zhì)量的重要保證。實(shí)際工程中，應從以下四個(gè)方面控制材料質(zhì)量：
(1) 材料計劃的編制與執行
按要求確定所需材料的品牌、材質(zhì)、規格及數量，組織材料商供貨。
(2) 材料采購
控制材料的采購價(jià)格和質(zhì)量，避免材料 不符影響施工進(jìn)度。
(3) 材料的驗收分類(lèi)堆放
根據實(shí)際現場(chǎng)情況及進(jìn)度情況，合理安排材料進(jìn)場(chǎng)，對材料做進(jìn)場(chǎng)驗收，抽檢抽樣。
(4) 材料發(fā)放、使用追蹤、清驗
嚴格按照施工進(jìn)度憑材料出庫單發(fā)放使用，并注意對易燃品采取相應的材料保護措施。
4.5 機械設備管理
施工階段必須綜合考慮施工現場(chǎng)條件、建筑結構形式、施工工藝和方法，經(jīng)濟合理地選擇機械設備和工具，正確使用、管理和保養好機械設備，從而確保機械設備處于一個(gè)最佳使用狀態(tài)。
5. 結論
總而言之，建筑工程施工技術(shù)管理貫穿于整個(gè)建筑工程實(shí)施的過(guò)程，在工程項目實(shí)施中呈現極其重要的地位，我們不僅要努力做好工程施工技術(shù)管理工作，還要與其它諸方面相輔相成、協(xié)調一致，從而使技術(shù)管理工作不斷得到完善和提高，為工程項目的順利實(shí)施提供可靠的技術(shù)保障。
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大專(zhuān)畢業(yè)論文12
一,課程名稱(chēng):(會(huì )計畢業(yè)論文) 課程負責人:
二,學(xué)時(shí)與學(xué)分:14學(xué)時(shí) 14學(xué)分
三,適用專(zhuān)業(yè): 會(huì )計本科專(zhuān)業(yè)
四,課程教材: 無(wú)
五,參考教材: 無(wú)
六,開(kāi)課單位:經(jīng)濟與工商管理學(xué)院會(huì )計系
七,課程的目的,性質(zhì)和任務(wù) 畢業(yè)論文是學(xué)生運用在校學(xué)習的基本知識和基礎理論,去分析,解決一兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐鍛煉過(guò)程,也是學(xué)生在校學(xué)習期間學(xué)習成果的綜合性總結,是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節.撰寫(xiě)畢業(yè)論文對于培養學(xué)生初步的科學(xué)研究能力,提高其綜合運用所學(xué)知識分析問(wèn)題,解決問(wèn)題能力有著(zhù)重要意義
八,課程的主要內容 論文選題; 查閱相關(guān)資料; 撰寫(xiě)論文提綱; 修改論文提綱; 撰寫(xiě)論文; 修改論文; 論文定稿.
九,課程的'教學(xué)基本要求 1,學(xué)生應在實(shí)事求是,深入實(shí)際的基礎上,運用所學(xué)知識,獨立寫(xiě)出具有一定質(zhì)量的畢業(yè)論文.畢業(yè)論文應觀(guān)點(diǎn)明確,材料翔實(shí),結構合理嚴謹,語(yǔ)言通順. 2,畢業(yè)論文選題應在所學(xué)專(zhuān)業(yè)范圍以?xún)?其形式可以是學(xué)術(shù)論文,也可以是調查報告. 3,畢業(yè)論文要求卷面整潔,字跡工整,使用正規稿紙,字數不少于15000字,正文前必須附有寫(xiě)作提綱.
十,說(shuō)明 1,指導教師應根據學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度和論文質(zhì)量給出建議成績(jì); 2,經(jīng)過(guò)口頭答辯,由答辯小組根據畢業(yè)論文與答辯情況給予評定成績(jì);
十一,考核方式 考核標準:畢業(yè)論文成績(jì)分為優(yōu),良,及格,不及格四等. 1,優(yōu) 符合黨和國家的有關(guān)方針,政策;觀(guān)點(diǎn)明確,能深入進(jìn)行分析,并有獨到見(jiàn)解.理論聯(lián)系實(shí)際,對經(jīng)濟工作或學(xué)術(shù)研究有一定的現實(shí)意義.中心突出,論據充足,層次清楚,結構合理,語(yǔ)言流暢.答辯中回答問(wèn)題正確,重點(diǎn)突出,語(yǔ)言簡(jiǎn)練. 2,良 符合黨和國家的有關(guān)方針和政策,能夠運用所學(xué)知識,理論聯(lián)系實(shí)際,觀(guān)點(diǎn)明確,分析比較深入.中心明確,論據較充足,層次清楚,語(yǔ)言通順,結構合理.答辯中回答問(wèn)題正確. 3,及格 符合黨和國家的有關(guān)方針和政策,基本上能夠運用所學(xué)知識去分析問(wèn)題,但內容尚欠充實(shí).中心論題較明確,材料較充足,具體但不夠典型.尚能聯(lián)系經(jīng)濟工作實(shí)際,但論證不夠充分.文章有一定的條理,一定的論據,文字尚通順.答辯中回答問(wèn)題基本正確. 4,不及格 不符合黨和國家的有關(guān)方針和政策,或在經(jīng)濟理論上有原則性錯誤,未掌握已學(xué)的有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識,技能差.文章無(wú)中心,層次混淆不清,主要論據短缺.論點(diǎn)論據脫節或嚴重搭配不當.抄襲他人文章,成果,書(shū)籍者.凡具有以上條款之一者,應判為不及格.在答辯中對大多數問(wèn)題都不能正確回答者,也應判為不及格.
十二,學(xué)時(shí)分配 全脫產(chǎn)學(xué)習的學(xué)生畢業(yè)論文在第七學(xué)期末布置,第八學(xué)期完成寫(xiě)作和考核工作.
大專(zhuān)畢業(yè)論文13
一、設計意圖
一次自由活動(dòng)時(shí)，聽(tīng)到小朋友們說(shuō)昨晚家里吃了什么什么菜，有的說(shuō)：“我媽媽做的排骨可好吃了”有的說(shuō)：“我爸爸做的更好吃，每次我都要吃很多！”有的說(shuō)：“我喜歡吃我媽媽做的涼拌菜，可好吃了”，聽(tīng)他們講得那么興奮，都夸自己的爸爸媽媽做的菜好吃。大班的孩子對于模仿爸爸媽媽做菜做飯是很感興趣的，我找到了靈感，我何不和他們一起來(lái)做菜呢。于是我就從這方面入手，我選擇了操作簡(jiǎn)易的涼拌菜作為活動(dòng)內容。
讓他們在觀(guān)察，操作中了解涼拌菜的制作過(guò)程，體驗生活的多彩，體會(huì )做菜的快樂(lè )�；顒�(dòng)要注意與孩子的基本能力相吻合，同時(shí)要注意使用比較常見(jiàn)的蔬菜相結合，讓孩子在活動(dòng)中也有話(huà)可說(shuō)。同時(shí)又要關(guān)注孩子的動(dòng)手能力和其他方面能力的發(fā)展，于是我就設計了本次生活探索活動(dòng)——《學(xué)做涼拌菜》。
二、預設目標
1、通過(guò)欣賞課件和品嘗涼拌菜及實(shí)踐操作，引導孩子學(xué)會(huì )制作簡(jiǎn)單的涼拌菜。
2、孩子在拌制涼拌菜的過(guò)程中，讓孩子初步認識我們常吃常見(jiàn)的蔬菜。
3、豐富了孩子的生活知識，讓孩子了解各種蔬菜的營(yíng)養價(jià)值和對人體的好處，培養不挑食不偏食的好習慣。
4、孩子在拌制涼拌菜的過(guò)程中，認識各種常用的調味品的功能。
三、活動(dòng)準備
1、環(huán)境布置：“廚房一角”。有黃瓜、海帶、番茄、土豆、豆芽、紅白蘿卜等等蔬菜寶寶。
2、課件：美味涼拌菜的制作錄像帶，背景音樂(lè )。
3、現成的涼拌菜二三盆，切成絲好分盤(pán)的幾種蔬菜：黃瓜、海帶、綠豆芽、熟花生、胡蘿卜、白蘿卜。
4、調味品：鹽、醋、麻油、白糖、雞精、醬油、香油等調料分類(lèi)放好。
5、一次性的碗、勺子、牙簽若干。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、活動(dòng)導入。參觀(guān)寶貝廚房，認識各種熟悉的蔬菜寶寶。
師：歡迎你們來(lái)到寶貝廚房，我是廚師長(cháng)，你們就是小廚師。小廚師們，我們一起來(lái)參觀(guān)一下寶貝廚房，認識一下蔬菜寶寶，看看都有哪些？好嗎？
師：請小朋友到前面的箱子里看一看，摸一摸，感受其蔬菜的外形特征（形狀是圓的還是長(cháng)的，表面是光滑的還是粗糙的），看看自己認識哪些蔬菜。引導孩子能夠說(shuō)出常見(jiàn)蔬菜的名稱(chēng)，如：黃瓜，番茄，土豆，豆芽，紅白蘿卜等。
師向孩子介紹幾種常見(jiàn)的具有代表性的幾種蔬菜如：黃瓜，番茄，土豆，豆芽，紅白蘿卜，幫助孩子理解不同的蔬菜有什么不同（有的長(cháng)在土里；有的長(cháng)在水里；有的吃樹(shù)上結的果；有的吃底下的莖）。
接著(zhù)師讓孩子說(shuō)一說(shuō)（黃瓜，番茄，土豆，豆芽，紅白蘿卜）這些蔬菜都可以怎么吃？哪些蔬菜可以生吃？哪些蔬菜不可以生吃？（師適時(shí)鼓勵說(shuō)得好的孩子）
孩子們真棒！下面老師想知道你們都喜歡吃哪些菜？你們能和老師說(shuō)一說(shuō)自己喜歡吃哪些菜，不喜歡吃哪些菜嗎？（鼓勵孩子大膽說(shuō)說(shuō)自己喜歡吃的菜和不喜歡吃的菜）同時(shí)向孩子介紹這些蔬菜的`營(yíng)養價(jià)值和對人體的好處，鼓勵孩子吃飯不挑食。
同孩子一起認識了蔬菜寶寶，相信孩子們的印象會(huì )更深刻，理解也會(huì )更透徹。一個(gè)活動(dòng)的導入與該教學(xué)活動(dòng)效果有著(zhù)密切的聯(lián)系，導入是很重要的一個(gè)環(huán)節，它是活動(dòng)的開(kāi)端，帶孩子參觀(guān)寶貝廚房，就是給孩子視覺(jué)上的熟悉，吸引孩子注意，讓孩子產(chǎn)生好奇心。
2、欣賞課件，了解制作涼拌菜的簡(jiǎn)單方法。
�。�1）看錄像了解涼拌菜的制作過(guò)程。
師：小朋友們，你們知道涼拌菜是怎么做的嗎？今天我給小朋友帶來(lái)了學(xué)習做美味涼拌菜的影碟，讓我們一起來(lái)看看吧（利用課件給孩子講解制作涼拌菜中的注意事項）。
教師引導孩子欣賞做涼拌菜的錄像，在觀(guān)看過(guò)程中教師可問(wèn)：猜猜錄像中的阿姨在拌涼拌菜的時(shí)候放了些什么？你還吃過(guò)什么涼拌菜？好吃嗎？你們爸爸媽媽在家也會(huì )做或者買(mǎi)過(guò)涼拌菜嗎（讓孩子分別說(shuō)一說(shuō)自己喜歡吃哪種蔬菜，不喜歡吃哪種蔬菜，為什么？）
�。�2）介紹幾道美味涼拌菜。
師：今天，廚師長(cháng)向你們介紹幾道涼拌菜。到底是什么呢，我們一起來(lái)看一看：涼拌蘿卜絲，涼拌海帶絲，涼拌青瓜，涼拌番茄。（詳細介紹二三個(gè)涼拌菜），像涼拌青瓜，要放半勺鹽，一點(diǎn)芝麻醬，少許雞精，拌勻—————涼拌青瓜就做好了。涼拌番茄，將一個(gè)番茄切成同等大小的丁，倒在一起，加半勺鹽，半勺糖，幾滴香油，少許雞精，一點(diǎn)白醋，拌勻，涼拌番茄就做好了，酸酸甜甜同樣很好吃。很開(kāi)胃，向孩子介紹各種蔬菜的營(yíng)養價(jià)值和對人體的好處，鼓勵孩子吃飯不挑食等。
師：你們想不想嘗一下這幾道涼拌菜呢？我已經(jīng)做好了�？�，這就是美味涼拌菜———（讓孩子品嘗涼拌菜，鼓勵孩子慢慢咀嚼、細細品嘗食物，說(shuō)說(shuō)它們的味道，激發(fā)孩子對拌涼拌菜的興趣）。
3、讓孩子認識各種調味品。
�。�1）老師提問(wèn)：你們看看桌子上有些什么調味品？你是怎么知道的？再看看這些是什么（有白糖，雞精，鹽，醬油，醋，香油）
孩子每說(shuō)一種就拿出該調料，并認識相應的字寶寶。同時(shí)，讓孩子初步了解調料的味道和作用。（醋聞起來(lái)酸酸的，鹽吃起來(lái)是咸咸的，糖是甜甜的……）
�。�2）你們知道了，那我們怎樣讓別人一看也知道呢？（引導孩子合作協(xié)商制作標記）
�。�3）孩子品嘗涼拌菜，了解調料的作用。
師：提問(wèn)，你吃的涼拌菜味道怎么樣？涼拌菜為什么好吃呢？因為就是有了寶貝廚房里的調料，有了這些調料，我們涼拌菜的味道就更鮮美了，涼拌菜口味清新，色澤鮮艷，營(yíng)養豐富，所以人人都喜歡吃呢！
�。�4）辨別安全食品。
請幼兒觀(guān)看課件（小朋友喝過(guò)期牛奶出現肚子痛的畫(huà)面）
師：這小朋友怎么了？為什么會(huì )這樣？
引導孩子小結：我們購買(mǎi)食品的時(shí)候一定要看清楚包裝袋上面的食品保質(zhì)時(shí)間，過(guò)期的食品是不能吃的，否則會(huì )產(chǎn)生身體不適，還可能會(huì )發(fā)生危險。
教師出示圖片請幼兒觀(guān)察并進(jìn)行分辨食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期及安全標準。
小結：食品包裝袋上的這些標記會(huì )告訴我們那些食品是安全的，那些食品是不安全的，我們以后購買(mǎi)的時(shí)候一定要仔細地看清楚，還要提醒爸爸、媽媽不要忘記了看清楚食品的安全標記哦。
4、實(shí)踐操作，合作完成任務(wù)。
�。�1）師：小廚師們，你們想做涼拌菜嗎？今天，廚師長(cháng)為你們準備了一些蔬菜，都已經(jīng)切好的了，有青瓜，萵苣，芹菜，番茄，黃瓜，海帶，綠豆芽，熟花生，胡蘿卜，白蘿卜。
�。�2）一會(huì )兒，你們四人一組，先看看桌上是什么蔬菜，然后商量一下放些什么調料。最后，我們來(lái)比一比哪一組做的菜最好吃。好，小廚師們準備好了嗎，行動(dòng)吧�。ê⒆铀娜艘唤M操作）
�。�3）師：小廚師們可要注意哦，今天可是你們第一次做涼拌菜，你們調料先少放一點(diǎn)，攪拌以后，嘗一嘗，如果覺(jué)得味道不好呀，再慢慢添加些調料。
�。�4）孩子做好了，教師給予表?yè)P。如果能力弱的孩子在操作過(guò)程中遇到困難，教師給予鼓勵和指導。爭取每組孩子都有自己的作品，體驗成功的喜悅。（孩子操作，教師巡回指導）好像淡一點(diǎn)，再放點(diǎn)鹽；好像咸一點(diǎn)，再加點(diǎn)糖；讓孩子自已品嘗一下，再決定添些什幺調料。（做好以后可以給它取個(gè)好聽(tīng)的名字）
5、介紹操作結果，評選最佳涼拌菜。
�。�1）孩子介紹涼拌菜的名稱(chēng)和做法。
師：小廚師們，誰(shuí)來(lái)介紹一下你們做好的涼拌菜，你們拌的是什么蔬菜，用了哪些調料。（孩子介紹菜）
師：哇，你們都很棒，但味道到底怎么樣呢？我們請客人老師來(lái)品嘗一下吧。（孩子將涼拌菜端給客人老師品嘗）
�。�2）評選最佳涼拌菜。
師：小廚師們，我們問(wèn)問(wèn)客人老師哪道菜最好吃。你們都很能干，得到了客人老師的好評，拍手祝賀一下。
五、活動(dòng)延伸
讓孩子回家后與父母合作制作涼拌菜。建議菜單一份：
�。�1）拌粉皮
原料：好粉面，清水，黃瓜，芝麻醬，芥末，辣椒油，香油。
制法：將粉面加入清水打成濃汁，上火熬成糊狀，熬好后攤在木板上，薄厚要均勻，涼冷后卷起，切成寬條盛盤(pán)，撒上黃瓜絲、調入芝麻醬、芥末、辣椒油、澆上調和湯，滴入香油即成。
特點(diǎn)：清涼味美，盛夏佳品
�。�2）三味黃瓜
原料：黃瓜，辣椒，精鹽，白糖，醋，蔥，姜絲，醬油。
制法：將黃瓜切成段；辣椒也直刀切成絲；黃瓜在開(kāi)水中焯一下?lián)瞥隹馗�，撒上鹽拌勻盛盤(pán)。起鍋把椒油加熱，放上蔥、姜、辣椒、醬油、醋、白糖等調好熗在黃瓜上即成。
特點(diǎn)：色鮮味美，制作方便。
六、活動(dòng)反思
孩子們平時(shí)都喜歡看大人做菜，這次終于可以親自實(shí)踐了，他們都很興奮，激動(dòng)。在制作涼拌菜時(shí)，孩子們商量著(zhù)加什么調料，取什么菜名……真正成為活動(dòng)的主人！活動(dòng)中，孩子們知道了通過(guò)自己親手做出來(lái)的涼菜，無(wú)論酸，甜，苦，辣都會(huì )覺(jué)得很有成就感，體驗到了與他人共享勞動(dòng)成果的幸福感，感受到了勞動(dòng)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè )趣，也更進(jìn)一步了解到自己的爸爸媽媽每天的辛苦。
大專(zhuān)畢業(yè)論文14
摘要：隨著(zhù)經(jīng)濟的迅猛發(fā)展和市場(chǎng)競爭的日益激烈，企業(yè)所面臨的困難和挑戰也越來(lái)越多。企業(yè)在自身的成長(cháng)和發(fā)展中必須不斷完善企業(yè)內部的機構，才能很好地應對社會(huì )的各種變化。企業(yè)會(huì )計成本核算是企業(yè)運行中很重要的環(huán)節，會(huì )計成本核算的內容和方法對企業(yè)至關(guān)重要。本文就企業(yè)會(huì )計成本核算存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述，并就企業(yè)會(huì )計成本核算中存在的問(wèn)題提出建議。
關(guān)鍵詞：企業(yè)會(huì )計成本核算;問(wèn)題;解決對策
所謂企業(yè)成本核算就是指通過(guò)利用會(huì )計所學(xué)的的原理知識，借助各種計算設備，對企業(yè)的各種經(jīng)濟活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)、合理的分析的方法，是對企業(yè)運行情況的一種計算，是企業(yè)正常穩定運行的一個(gè)重要方面。企業(yè)會(huì )計成本核算是企業(yè)進(jìn)行財務(wù)管理的重要手段，企業(yè)通過(guò)會(huì )計成本核算了解自身的發(fā)展情況，并對今后的發(fā)展進(jìn)行適當的調整，因此，企業(yè)的成本核算是否正確、合理，對企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，特別是對企業(yè)的成本決策和經(jīng)營(yíng)策略有著(zhù)巨大的影響。
一、企業(yè)會(huì )計成本核算存在的問(wèn)題
1.企業(yè)中會(huì )計成本核算工作的管理不到位
企業(yè)會(huì )計成本核算是對整個(gè)企業(yè)的發(fā)展過(guò)程的一種工作，會(huì )計成本核算不僅僅是在費用產(chǎn)生前和費用產(chǎn)生后對企業(yè)中各項收支的管理和控制，還包括企業(yè)的各種費用在產(chǎn)生過(guò)程中，會(huì )計對這些費用的監督和管理。但是，很多時(shí)候由于會(huì )計在進(jìn)成本核算的時(shí)候忽略或者是對費用產(chǎn)生過(guò)程中的各種收支監管不到位，導致企業(yè)的各項費用在經(jīng)過(guò)成本核算出現超出企業(yè)預算的現象，給企業(yè)的資金造成巨大的浪費。企業(yè)很多不清楚的收支情況都是由于企業(yè)會(huì )計在成本核算的時(shí)候管理不夠造成的，會(huì )給企業(yè)造成很大的經(jīng)濟損失。
2.企業(yè)中會(huì )計成本核算的內容不夠全面
企業(yè)中會(huì )計成本核算的內容不夠全面是現在企業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，是企業(yè)在日常運行中出現的比較嚴重的問(wèn)題，這類(lèi)問(wèn)題的出現對企業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展是有很大影響的�，F如今的企業(yè)面臨著(zhù)巨大的經(jīng)濟挑戰，市場(chǎng)競爭的激烈使得企業(yè)中會(huì )計成本核算顯得越來(lái)越重要。但是，企業(yè)是一個(gè)很大的集團，其中所包含的機構很多，企業(yè)中每天都有很多部門(mén)的同時(shí)運行，都在做自己的分內工作，每個(gè)部門(mén)都有各自部門(mén)的費用的收支，更不用說(shuō)是跟財務(wù)比較密切的一些部門(mén)了。因此，會(huì )計在成本核算時(shí)就會(huì )出現核算的內容不夠全面的問(wèn)題，使企業(yè)在收支方面賬目不對，嚴重阻礙了企業(yè)的正常發(fā)展。
3.企業(yè)中會(huì )計成本核算的方法不夠科學(xué)合理
現代企業(yè)會(huì )計在進(jìn)行成本核算的時(shí)候大多采用兩種方法：分步法和品種法。這兩種方法已經(jīng)是各大企業(yè)經(jīng)常使用的方法。但是，首先很多企業(yè)在進(jìn)行成本核算的時(shí)候，沒(méi)有很好地結合自身的實(shí)際情況去選擇適合企業(yè)的成本核算方法，而是很隨意地選擇一種方法進(jìn)行計算。殊不知，每一種方法都有其利弊，都不是完美的成本核算方法，因此，不同的成本核算方法適合不同的企業(yè)，甚至同一個(gè)企業(yè)在不同的方面適合不一樣的成本核算方法。其次，企業(yè)會(huì )計在進(jìn)行成本核算中，沒(méi)有對這一項工作很謹慎，而是很隨意地進(jìn)行，沒(méi)有對企業(yè)的復雜性進(jìn)行一定程度的評估。這些人為的原因，導致企業(yè)在成本核算的時(shí)候不能夠采取適當的方法進(jìn)行，嚴重影響了企業(yè)的發(fā)展。
二、企業(yè)會(huì )計成本核算問(wèn)題的的解決對策
1.企業(yè)要加強對會(huì )計成本核算工作的管理力度
前面已經(jīng)提到過(guò)，企業(yè)中會(huì )計成本核算工作對企業(yè)是至關(guān)重要的.，因此企業(yè)必須加強對會(huì )計成本核算工作的管理力度。首先，企業(yè)要從內部抓起，要先對企業(yè)中的會(huì )計進(jìn)行企業(yè)成本核算的意識培養，使會(huì )計和相關(guān)工作人員在工作中意識到成本核算對企業(yè)以及對自身的巨大影響力。在企業(yè)內大力宣傳成本管理的理念，使企業(yè)所有工作人員都能夠參與進(jìn)來(lái)。再次，在企業(yè)內部進(jìn)行大范圍的宣傳之后，要真正開(kāi)始進(jìn)行企業(yè)成本核算管理，要將管理的工作落到實(shí)處。不僅要對會(huì )計進(jìn)行成本核算的管理，還有鼓動(dòng)企業(yè)內的所有工作人員參與到企業(yè)成本核算的工作中來(lái)，實(shí)現核算過(guò)程的管理。除此之外，對于和企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展有密切合作關(guān)系的其他企業(yè)也要積極進(jìn)行成本核算，要管理好企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的成本核算，雙管齊下，使企業(yè)的發(fā)展得到內外的很好配合，促進(jìn)企業(yè)的長(cháng)足發(fā)展。
2.企業(yè)要加強會(huì )計成本核算的內容的全面性
企業(yè)的內部是有很多的機構和部門(mén)組成的，所有的部門(mén)和機構的同時(shí)運行，都會(huì )是企業(yè)成本的一部分內容。所以企業(yè)會(huì )計成本核算的時(shí)候很可能會(huì )出現片面性或者在某些方面不夠完善。特別是企業(yè)在對無(wú)形資產(chǎn)進(jìn)行管理與核算的時(shí)候，也要注意對無(wú)形資產(chǎn)的分類(lèi)。這些無(wú)形資產(chǎn)在一定程度上都會(huì )造成企業(yè)會(huì )計成本核算的內容不完善。因此，企業(yè)會(huì )計進(jìn)行成本核算的時(shí)候要多方面考慮，不僅要考慮到企業(yè)的有形資產(chǎn)，還要特別注意到企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)。另外，會(huì )計成本核算時(shí)還需要注意對知識資源的核算，這是一種特殊的無(wú)形資源，是很容易被工作人員遺漏或是核算不到位的地方。這樣才能實(shí)現企業(yè)會(huì )計成本核算內容的全面性。
3.企業(yè)要培養會(huì )計掌握成本核算的科學(xué)方法
企業(yè)在進(jìn)行會(huì )計成本核算的時(shí)候，有很多方法可以用，比如，定額法、分批法與品種法等。但是，不是每一種方法都適合企業(yè)的成本核算。每一種企業(yè)成本核算方法都有其自身的特殊性。企業(yè)也有自身的特點(diǎn)。因此，企業(yè)會(huì )計成本核算的時(shí)候要具體問(wèn)題具體分析。不僅要考慮企業(yè)的自身的特點(diǎn)，從企業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，還要考慮企業(yè)成本核算方法的特殊性，在選擇企業(yè)會(huì )計成本核算方法時(shí)要綜合考慮到這幾方面的因素，努力掌握成本核算的科學(xué)方法，用科學(xué)的方法實(shí)現企業(yè)越來(lái)越好地發(fā)展。
三、結語(yǔ)
綜上所述，企業(yè)在面對競爭激烈的國際國內環(huán)境，在各種殘酷的競爭中努力獲得企業(yè)的發(fā)展。但是現在企業(yè)會(huì )計成本核算還存在著(zhù)各種各樣的問(wèn)題，還需要企業(yè)在探索中前進(jìn)。企業(yè)在面對這些問(wèn)題的時(shí)候，要努力尋找解決問(wèn)題的方法，要努力實(shí)現企業(yè)會(huì )計成本核算在管理上的合理性、內容上的全面性以及方法上的科學(xué)性。
參考文獻：
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大專(zhuān)畢業(yè)論文15
摘要：高職高專(zhuān)會(huì )計專(zhuān)任教師專(zhuān)業(yè)化是會(huì )計教師雙專(zhuān)業(yè)性的要求，是時(shí)代發(fā)展的要求。其專(zhuān)業(yè)化主要體現在：專(zhuān)業(yè)素養、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)情意。其中、會(huì )計科學(xué)素養、會(huì )計思想素養和會(huì )計能力素養是會(huì )計專(zhuān)任教師有別于其他教師素養。
論文關(guān)鍵詞：會(huì )計，專(zhuān)任教師，專(zhuān)業(yè)化
一、高職高專(zhuān)會(huì )計專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師現狀
目前，許多高職院校都是由中專(zhuān)學(xué)校升格而來(lái)，而高專(zhuān)院校則是在原有專(zhuān)業(yè)
�。ɡ纾簲祵W(xué)專(zhuān)業(yè)）基礎上增辦會(huì )計專(zhuān)業(yè)。在高職高專(zhuān)廣大的會(huì )計專(zhuān)任教師隊伍中，具有雙專(zhuān)業(yè)性的教師為不多，大部分教師還停留在單專(zhuān)業(yè)水平上。一方面，學(xué)校原有專(zhuān)業(yè)教師隊伍雖然在組織教學(xué)、抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)等方面具有明顯的優(yōu)勢，但在財會(huì )專(zhuān)業(yè)知識方面存在先天的不足。他們大都是從其他專(zhuān)業(yè)轉行進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域，理論知識現炒現賣(mài)，實(shí)踐技能職能是空白一片。另一方面，學(xué)校新進(jìn)教師或是重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)或是綜合大學(xué)碩士畢業(yè)生，可以說(shuō)他們的財會(huì )理論以達到了較高水平，然而，對于“如何教”的問(wèn)題在短時(shí)期卻難以解決。而且，他們從學(xué)校畢業(yè)就進(jìn)入學(xué)校就業(yè)，缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，在指導會(huì )計實(shí)踐教學(xué)中往往力不從心，無(wú)法做到理論與實(shí)踐相結合。綜上所述，目前的高職高專(zhuān)少有具有實(shí)踐工作經(jīng)驗的雙專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師，綜合分析和解決財經(jīng)問(wèn)題的能力普遍偏低，這與高職高專(zhuān)的實(shí)踐技能課程教學(xué)要求相去甚遠。
二、專(zhuān)業(yè)化背景下的高職高專(zhuān)會(huì )計專(zhuān)任教師的專(zhuān)業(yè)素養
應該明確，教師是一個(gè)雙專(zhuān)業(yè)性的職業(yè)，“包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)性，也包括教育專(zhuān)業(yè)性”。對于會(huì )計專(zhuān)任教師而言，首先必須具備會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程涵蓋的基礎學(xué)科理論和實(shí)際操作的能力。其次，還必須具備作為教師所應有的教育理論和素養。
教師的專(zhuān)業(yè)素養是教師專(zhuān)業(yè)質(zhì)量的集中體現，對于教師專(zhuān)業(yè)素養的構成，不少專(zhuān)家學(xué)者都進(jìn)行了大量的研究，歸納起來(lái)，大致包括：專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)情意3個(gè)方面。專(zhuān)業(yè)知識包括普通文化知識、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和教育學(xué)科知識。專(zhuān)業(yè)技能包括教學(xué)技能和教育教學(xué)能力。專(zhuān)業(yè)情意包括專(zhuān)業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)情操、專(zhuān)業(yè)性向和專(zhuān)業(yè)自我四個(gè)方面。
由于會(huì )計專(zhuān)業(yè)的時(shí)效性，作為高職高專(zhuān)的會(huì )計專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師，除具備上述3
作者簡(jiǎn)介：夏開(kāi)萍（1973—），女，云南昭通人，云南昭通師專(zhuān)數學(xué)系講師，碩士，主要從事應用統計研究。
個(gè)方面的專(zhuān)業(yè)素養外，還應具備一些有別于其他學(xué)科教師的素養。
1、會(huì )計科學(xué)素養
隨著(zhù)會(huì )計改革不斷深入，財會(huì )知識更新周期縮短，特別是新的會(huì )計準則的出臺，會(huì )計實(shí)務(wù)中存在許多值得研究、探討的問(wèn)題。隨著(zhù)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，新的會(huì )計手段不斷出現，會(huì )計專(zhuān)任教師應順應會(huì )計改革的潮流，不斷地學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，不斷優(yōu)化自身的知識結構，特別是本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)新知識、發(fā)展動(dòng)態(tài)、相關(guān)政策的了解，從拓寬會(huì )計教育的新模式、新內容、新方法、新手段等方面進(jìn)行科學(xué)研究，不斷提高自身的科研水平，從而更好地為會(huì )計教育、教學(xué)服務(wù);會(huì )計專(zhuān)任教師只有不斷學(xué)習，不斷積累廣泛的、廣博的專(zhuān)業(yè)知識及與本專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的其他學(xué)科的知識，會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文并且把握其中的基本思想和方法，才能引導學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，才能滿(mǎn)足時(shí)代的需要，更好地完成歷史賦予的`光榮使命。
2、會(huì )計思想方法素養
會(huì )計思想方法是隱性的知識，它以會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識為載體。會(huì )計專(zhuān)任教師需要在實(shí)踐中去總結和提煉，在教學(xué)中有意識的滲透，啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。
3、會(huì )計能力素養
通過(guò)對企業(yè)需求的調查表明，目前大企業(yè)招聘會(huì )計人才都注明要有兩年以上會(huì )計崗位經(jīng)驗或有會(huì )計師資格證的高級財務(wù)人員，而且要求應聘的會(huì )計人員，除了具備會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識外，更需要具備各項綜合素質(zhì)能力，如思維敏捷、分析技巧和人際關(guān)系能力以及實(shí)際操作能力等，要使高職院校培養出來(lái)的學(xué)生具備上述這些能力，就要求高職院校的會(huì )計教師不僅要具有扎實(shí)的基礎知識、較高的專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)水平，具有良好的語(yǔ)言表達能力、課堂教學(xué)活動(dòng)的設計能力、組織策劃能力等，而且還要具有規范的會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能的指導能力。例如：會(huì )計核算能力、財務(wù)管理能力、經(jīng)濟活動(dòng)的分析能力、計算機操作能力和應用財務(wù)電算化軟件的能力等。
三、培養提高高職高專(zhuān)會(huì )計教師專(zhuān)業(yè)化的途徑
1、各高職高專(zhuān)院校要建立、健全激勵機制，促進(jìn)會(huì )計專(zhuān)任教師向“雙師型”轉化;
首先，各高職高專(zhuān)院校要建立、健全激勵機制，促進(jìn)會(huì )計專(zhuān)任教師取得相應的會(huì )計從業(yè)資格證、會(huì )計證、注冊會(huì )計師資格證、注冊資產(chǎn)評估師資格、注冊稅務(wù)師資格證等，引導教師向復合型人才前進(jìn)。條件成熟后，學(xué)�？山M織教師成立會(huì )計師事務(wù)所，不但教師可以進(jìn)行財會(huì )管理實(shí)踐，學(xué)生也會(huì )有鍛煉的場(chǎng)所和機會(huì )。其次，各高職高專(zhuān)院校要加強與企業(yè)的溝通協(xié)調，使得會(huì )計專(zhuān)任教師能夠經(jīng)常參與企業(yè)的財會(huì )管理實(shí)踐活動(dòng)。使之成為既有較深厚的專(zhuān)業(yè)理論知識、又有較強實(shí)踐經(jīng)驗;既有較高學(xué)歷和職稱(chēng)又有相關(guān)職能等級證書(shū)的“雙師型”素質(zhì)會(huì )計教師。
2、各高職高專(zhuān)院校的會(huì )計專(zhuān)任教師要重視自身素質(zhì)的提高。
會(huì )計專(zhuān)任教師要樹(shù)立終生學(xué)習的觀(guān)念。自學(xué)是在職教師獲取新知識、了解新信息、掌握新的教學(xué)動(dòng)態(tài)、提高專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，以求終身、持續發(fā)展的主要途徑。會(huì )計專(zhuān)任教師應經(jīng)常購買(mǎi)有關(guān)會(huì )計方面的最新書(shū)籍、訂閱相關(guān)雜志，利用電腦網(wǎng)絡(luò )和遠程教育手段，不斷進(jìn)行自主學(xué)習，形成廣博的知識體系，進(jìn)一步鉆研會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識，不斷加強會(huì )計教學(xué)法理論的研究和學(xué)習，更好地為高職高專(zhuān)會(huì )計教育服務(wù)。
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大專(zhuān)畢業(yè)論文致謝12-20
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大專(zhuān)畢業(yè)論文[熱]11-29