如何以本科教學(xué)評估為契機提高基礎醫學(xué)教學(xué)管理水平教育論文

　　【摘要】 為適應學(xué)院教學(xué)改革和發(fā)展，基礎醫學(xué)部以本科教學(xué)評估為契機，以“夯實(shí)醫學(xué)基礎，培養優(yōu)秀醫學(xué)人才”為工作目標，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心任務(wù)，強化教學(xué)管理，不斷研究和探索基礎醫學(xué)部管理新模式，提高了基礎醫學(xué)部的教學(xué)、科研及管理水平，促進(jìn)了各項工作的開(kāi)展，取得了顯著(zhù)成效。

　　【關(guān)鍵詞】 本科;教學(xué);管理;水平

　　基礎醫學(xué)部是我院規模最大、人員最多、教學(xué)任務(wù)最重的教學(xué)部門(mén)，在整個(gè)學(xué)校的工作中占有舉足輕重的地位。教學(xué)管理是高校管理的一個(gè)重要環(huán)節,具有獨特的復雜性、繁瑣性和重復性，是高校管理科學(xué)化的一個(gè)重要課題，關(guān)系到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節,也直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低。要真正提高教育質(zhì)量、深化教學(xué)改革,教學(xué)管理改革一定要先行[1]。為適應學(xué)院改革發(fā)展，近幾年來(lái)我們以本科教學(xué)評估為契機，不斷研究和探索基礎醫學(xué)部管理新模式，促進(jìn)了各項工作的開(kāi)展。20xx年，基礎醫學(xué)部正式將迎評工作納入議事日程，按迎評促建的要求，確定了基礎醫學(xué)部基本工作思路：面向學(xué)院各專(zhuān)業(yè)，研究、實(shí)施、改革和創(chuàng )新基礎醫學(xué)教學(xué)。抓住一個(gè)契機，做到四個(gè)促進(jìn)，即以評促建、深化改革、規范管理、提高質(zhì)量、加快發(fā)展為有利契機，促進(jìn)教學(xué)思想、教育觀(guān)念的更新，促進(jìn)教學(xué)改革、建設、管理、質(zhì)量的提高，促進(jìn)教學(xué)條件的改善，促進(jìn)師資隊伍建設和教師精力向教學(xué)的投入。幾年來(lái)主要做了以下幾方面的工作，收到了良好的效果。

　　1 強化教學(xué)中心地位，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

　　基礎醫學(xué)部以“夯實(shí)醫學(xué)基礎，培養優(yōu)秀醫學(xué)人才”為工作目標，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心任務(wù)，通過(guò)加強師資隊伍建設、學(xué)科建設、課程建設、實(shí)驗室建設、教學(xué)基地建設，強化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。為達到此目標，我們加強了以下4個(gè)方面的工作。

　　1.1 領(lǐng)導重視確保教學(xué)工作為中心 教學(xué)工作是基礎醫學(xué)部的中心工作，為確保其中心地位，首先領(lǐng)導十分重視教學(xué)工作，由部主任主要負責教學(xué)管理，并指導分管副主任做好學(xué)科建設、專(zhuān)業(yè)建設、課程建設及實(shí)驗室建設，確保教學(xué)高效率高質(zhì)量的順利運行[1]。近3年召開(kāi)專(zhuān)題教學(xué)工作會(huì )48余次。每周召開(kāi)部領(lǐng)導例會(huì )，研究、布置、總結近期工作。定期召開(kāi)教學(xué)工作會(huì )議;每學(xué)期到教研室、實(shí)驗室調研;巡視考場(chǎng)，參加教學(xué)研討會(huì )。從思想到行動(dòng)真正把教學(xué)工作作為重中之重。近幾年獲自治區教學(xué)成果二等獎2項，學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎3項，學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎1項。

　　1.2 制度健全強化管理 (1)為了保證管理水平上層次，首先確保有一支得力的管理隊伍。通過(guò)競聘上崗選聘了教研室主任、實(shí)驗室主任等各級教學(xué)管理人員，其結構合理、學(xué)歷層次和整體素質(zhì)高，服務(wù)意識強。分管教學(xué)的副主任為醫學(xué)博士，實(shí)驗中心主任為醫學(xué)碩士，均為高級職稱(chēng)。通過(guò)舉辦教研室主任、實(shí)驗室主任培訓班和經(jīng)驗交流會(huì )，聘請有豐富管理經(jīng)驗的高年資教研室主任介紹管理經(jīng)驗，使教學(xué)管理隊伍更加明確自身的管理職責，提高了管理藝術(shù)和水平。(2)教學(xué)、科研、思政、學(xué)生管理各項工作實(shí)行目標責任制管理，制定了詳細的科學(xué)合理的目標管理指標體系和獎懲措施。工作業(yè)績(jì)作為職稱(chēng)評聘、考核評優(yōu)的主要依據，并實(shí)行教學(xué)事故一票否決。(3)健全完善各種管理制度和監控機制。每學(xué)期進(jìn)行教學(xué)檢查3次;期末領(lǐng)導巡視考場(chǎng);實(shí)行各級聽(tīng)課制度：部領(lǐng)導聽(tīng)課>4次/每學(xué)期，專(zhuān)家組成員聽(tīng)課>3次/每學(xué)期，教研室主任、教師相互聽(tīng)課>3次/每學(xué)期;組織學(xué)生對教師課堂教學(xué)效果評價(jià);各教研室之間交叉進(jìn)行試卷評閱、成績(jì)錄入的全面檢查，確保差錯率低于1 %。

　　1.3 加強培養確保師資水平

　　(1)高學(xué)歷、高職稱(chēng)教師承擔本科教學(xué)工作。教授和副教授為本科生授課年均90%，并保證授課質(zhì)量。以教學(xué)評估對教師授課的要求，嚴格訓練教師的授課過(guò)程，以教學(xué)名師的觀(guān)摩教學(xué)帶動(dòng)教學(xué)水平的提高;

　　(2)采取多種措施加強青年教師培養。集中培訓和個(gè)別指導相結合。每年基礎醫學(xué)部對新進(jìn)青年教師舉辦崗前培訓班：進(jìn)行專(zhuān)題講座，請相關(guān)專(zhuān)家教授分別開(kāi)設專(zhuān)業(yè)思想和職業(yè)道德教育、如何書(shū)寫(xiě)規范的教案、如何備好課、如何講好課、多媒體課件制作、網(wǎng)絡(luò )課程及網(wǎng)頁(yè)制作、醫學(xué)論文寫(xiě)作的基本知識等課程，安排觀(guān)摩教學(xué)等。各教研室對青年教師實(shí)行指導教師負責制，指定副教授以上的高年資教師對其進(jìn)行理論和實(shí)驗的專(zhuān)門(mén)培養。1～2年內主崗位在實(shí)驗室，兼顧專(zhuān)業(yè)的學(xué)習。定期進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論閉卷考試、實(shí)驗技能考核。提供外出進(jìn)修學(xué)習、培訓機會(huì )，并鼓勵報考博士、碩士研究生。鼓勵指導青年教師參加授課比賽、教案比賽等。要求青年教師盡快進(jìn)入角色，適應教學(xué)崗位。近幾年青年教師獲國家課件比賽優(yōu)秀獎2人，內蒙古自治區授課及課件比賽一等獎2人、二等獎4人、優(yōu)秀獎3人，學(xué)院授課比賽一等獎5人、二等獎6人、三等獎12人，學(xué)院教案比賽一等獎2人、二等獎3人、三等獎5人。

　　2 加強課程體系改革與課程建設

　　2.1 學(xué)科重組調整與更名 多年以來(lái)微生物學(xué)和免疫學(xué)同在一個(gè)教研室，微生物學(xué)教學(xué)占優(yōu)勢，而免疫學(xué)從教學(xué)時(shí)數到師資配備等各方面均處于弱勢地位。然而，免疫學(xué)是基礎醫學(xué)、臨床醫學(xué)、預防醫學(xué)各學(xué)科的交叉滲透學(xué)科，是新知識、新理論發(fā)展迅速的前沿學(xué)科，必須予以加強。另外，寄生蟲(chóng)學(xué)從國內外的發(fā)展趨勢看則是相對萎縮學(xué)科。為此，2005年將微生物學(xué)、免疫學(xué)、寄生蟲(chóng)學(xué)教研室進(jìn)行調整，成立了免疫學(xué)教研室，由4名免疫學(xué)碩士組成，提高了免疫學(xué)師資力量，強化了學(xué)科特點(diǎn)，提高了教學(xué)水平。微生物學(xué)與寄生蟲(chóng)學(xué)教研室合并為病原生物學(xué)教研室。寄生蟲(chóng)學(xué)教師兼任微生物學(xué)課程，彌補了課時(shí)不足，改變了教師資源閑置的現象。達到了優(yōu)勢互補、合理利用教學(xué)資源、充分發(fā)揮三個(gè)學(xué)科師資積極性的目的。為順應國際國內潮流及分子生物學(xué)的迅猛發(fā)展，2004年將生物化學(xué)學(xué)科更名為生物化學(xué)與分子生物學(xué)。為加強實(shí)驗室管理，做到資源共享，充分利用基礎醫學(xué)實(shí)驗室和實(shí)驗設備，特別是大型、較貴重儀器，成立了基礎醫學(xué)實(shí)驗中心，將原來(lái)附屬于各教研室的實(shí)驗室合并為5大實(shí)驗室，由實(shí)驗中心統一管理，收到了良好的效果。2006年該中心被內蒙古教育廳評為基礎醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)示范中心。

　　2.2 課程建設與教材建設 積極進(jìn)行課程建設并推進(jìn)課程負責人制。2005年進(jìn)行的內蒙古自治區首批精品課程評選，在上報的全部3門(mén)醫學(xué)課程中，基礎醫學(xué)部的生理學(xué)和人體解剖學(xué)兩門(mén)課程入選;2006-2008年又有生物化學(xué)與分子生物學(xué)、藥理學(xué)、病理解剖學(xué)三門(mén)課程入選自治區精品課程;人體解剖學(xué)為自治區示范課程。近三年基礎醫學(xué)部主編或參編各級各類(lèi)教材、參考書(shū)83部，其中十一五規劃教材16部;基礎醫學(xué)部自己組織主編了實(shí)驗教材《基礎醫學(xué)實(shí)驗教程》和《基礎醫學(xué)課程雙語(yǔ)教材(選編)》，均由人民軍醫出版社出版。這些工作大大提高了包頭醫學(xué)院的知名度。

　　3 深化教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展

　　基礎醫學(xué)部重視開(kāi)展教學(xué)研究，近五年完成自治區和學(xué)院教育教學(xué)研究立項課題13項;發(fā)表教學(xué)研究及管理論文20余篇。獲內蒙古自治區教學(xué)成果一等獎2項、二等獎3項;全區首屆教育科學(xué)研究?jì)?yōu)秀成果三等獎2項;包頭醫學(xué)院教學(xué)成果一、二、三等獎共18項。

　　3.1 加強教學(xué)方法、教學(xué)內容和教學(xué)手段改革 藥理學(xué)開(kāi)展PBL、SGD教學(xué)法;病理生理學(xué)開(kāi)展病例教學(xué);生理學(xué)積極進(jìn)行教學(xué)改革，組織了四屆生理學(xué)知識競賽，開(kāi)設實(shí)驗設計等，其中“利用多媒體技術(shù)改革教學(xué)模式和考核方法”的課題在內蒙古自治區教育廳立項，并獲內蒙古自治區教學(xué)成果二等獎;病原生物學(xué)開(kāi)展大學(xué)生蠕形螨感染調查、實(shí)驗技能競賽。多數教研室都開(kāi)設了綜合性或設計性實(shí)驗。

　　3.2 積極開(kāi)展多媒體課件教學(xué) 基礎醫學(xué)部率先使用多媒體課件教學(xué)并不斷總結經(jīng)驗，舉辦課件制作培訓班，舉行課件教學(xué)研討會(huì )�，F在基礎醫學(xué)部所有教師均有自制的多媒體教學(xué)課件，并積極參加課件競賽�！吧�理學(xué)互動(dòng)辭典式多媒體課件研發(fā)”課題在內蒙古自治區教育廳立項，獲內蒙古自治區首屆課件競賽一等獎，主持人被授予內蒙古自治區“五一”勞動(dòng)獎?wù)�，并獲全國課件競賽優(yōu)秀獎、內蒙古自治區教學(xué)成果一等獎，并上報教育部參加國家教學(xué)成果獎評選。

　　3.3 積極推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué) 從2005年開(kāi)始，在醫學(xué)主干課程部分章節中開(kāi)展了雙語(yǔ)教學(xué)，共計開(kāi)出12門(mén)課程，以后每年都逐步增加開(kāi)課數量和開(kāi)課學(xué)時(shí)。召開(kāi)了雙語(yǔ)教學(xué)研討會(huì )，總結利弊，取長(cháng)補短。2008年組織編寫(xiě)了《基礎醫學(xué)課程雙語(yǔ)教材(選編)》(人民軍醫出版社出版)，并在本科生教學(xué)中使用，由聽(tīng)課組、學(xué)生反饋意見(jiàn)對雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量監控，收到了較好的效果，多數同學(xué)對雙語(yǔ)教學(xué)給予肯定，認為對他們學(xué)習專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)有一定的促進(jìn)作用。更重要的是，通過(guò)雙語(yǔ)授課和編寫(xiě)教材，對授課教師外語(yǔ)水平的提高起到了很好的督促作用。

　　3.4 探索考試方法改革 病理生理學(xué)連續兩年開(kāi)展了無(wú)人監考考試，經(jīng)過(guò)嚴密組織，收到了良好效果，重要的是加強了對學(xué)生誠信考試的教育;生理學(xué)開(kāi)展人機對話(huà)考試、口試等，有效地遏制了考試作弊的惡習;其他學(xué)科也開(kāi)展了形式多樣的考核方法的改革。

　　4 科研促進(jìn)教學(xué)

　　4.1 異常Hb篩查 生物化學(xué)血紅蛋白研究室的研究工作在國際、國內都有很大影響。為了將科研應用于教學(xué)，達到科研促教學(xué)的目的，自1985年起，生物化學(xué)教研室將異常血紅蛋白篩查的研究課題應用于本科生實(shí)驗，在國際上首次發(fā)現了4例異常血紅蛋白，并正式編入本科實(shí)驗教材中。目前，學(xué)生實(shí)驗已篩查近2萬(wàn)人次，檢出異常血紅蛋白4例。該課題榮獲內蒙古自治區優(yōu)秀教學(xué)成果一、二等獎各1項。

　　4.2 血栓形成儀的應用 由藥理教研室研發(fā)的血栓形成儀，1998年獲國家發(fā)明專(zhuān)利(專(zhuān)利號ZL88103071.6)。該儀器成為醫藥學(xué)領(lǐng)域研制止血藥、抗凝血藥及抗血栓藥必不可少的儀器。2002年至今，在我院本科各專(zhuān)業(yè)藥理學(xué)實(shí)驗課中應用，開(kāi)出了“藥物對實(shí)驗性體內血栓形成的影響”的實(shí)驗。已發(fā)表3篇論文;2004年正式編入本科實(shí)驗教材中;2005年度獲包頭醫學(xué)院教學(xué)成果獎一等獎。2006年獲全區首屆教育科學(xué)研究?jì)?yōu)秀成果三等獎。

　　4.3 開(kāi)展創(chuàng )新性實(shí)驗 為了鼓勵各學(xué)科積極探索新實(shí)驗及學(xué)生參與科研實(shí)驗，基礎醫學(xué)部設立了“創(chuàng )新性實(shí)驗教學(xué)研究獎勵基金”，近三年有14項創(chuàng )新性實(shí)驗得到資助，學(xué)生參與發(fā)表論文4篇。

　　5 加強學(xué)風(fēng)建設

　　采取教師評學(xué)、學(xué)生評學(xué)，教授、副教授碩導、博士聯(lián)系學(xué)生班級，成立學(xué)風(fēng)檢查組，不定期深入課堂檢查學(xué)習情況。發(fā)出倡議書(shū)，開(kāi)展簽定“誠信考試、杜絕作弊”承諾書(shū)，舉辦“無(wú)人監考”考試等各項措施，以加強學(xué)風(fēng)建設，倡導優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

　　總之，近幾年通過(guò)迎評促建，基礎醫學(xué)部以本科教學(xué)評估為契機，經(jīng)過(guò)基礎醫學(xué)部全體教職工的辛勤努力，提升了基礎醫學(xué)部管理水平，基本實(shí)現了管理的科學(xué)化、規范化、合理化;教學(xué)質(zhì)量得到有效的監督和保障，教學(xué)條件得到明顯的改善，師資隊伍建設和培養成效顯著(zhù)，教學(xué)改革不斷深入，教學(xué)質(zhì)量穩步提高。

　　然而，也存在一些困擾我們的問(wèn)題：(1)沒(méi)有完全建立起教學(xué)型大學(xué)的學(xué)科體系;(2)部分學(xué)科缺乏與教學(xué)型大學(xué)相適應的高水平的帶頭人。今后還需在現有學(xué)科的基礎上，發(fā)展優(yōu)勢與特色學(xué)科，加強碩士點(diǎn)和重點(diǎn)學(xué)科建設，提升學(xué)科建設的層次和水平;通過(guò)引進(jìn)和培養，建立一支高素質(zhì)、高層次、結構合理的師資隊伍，重點(diǎn)培養一批素質(zhì)好、后勁足的中青年學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人，實(shí)現學(xué)科隊伍整體水平的跨越，力爭使基礎醫學(xué)部的各項工作再上新臺階。

　　【參考文獻】

　　[1] 姚海英.論以科學(xué)發(fā)展觀(guān)認識和指導高等醫學(xué)教育[J].中國醫學(xué)論理學(xué),2004,(17):55-56.

　　3.1 加強教學(xué)方法、教學(xué)內容和教學(xué)手段改革 藥理學(xué)開(kāi)展PBL、SGD教學(xué)法;病理生理學(xué)開(kāi)展病例教學(xué);生理學(xué)積極進(jìn)行教學(xué)改革，組織了四屆生理學(xué)知識競賽，開(kāi)設實(shí)驗設計等，其中“利用多媒體技術(shù)改革教學(xué)模式和考核方法”的課題在內蒙古自治區教育廳立項，并獲內蒙古自治區教學(xué)成果二等獎;病原生物學(xué)開(kāi)展大學(xué)生蠕形螨感染調查、實(shí)驗技能競賽。多數教研室都開(kāi)設了綜合性或設計性實(shí)驗。

　　3.2 積極開(kāi)展多媒體課件教學(xué) 基礎醫學(xué)部率先使用多媒體課件教學(xué)并不斷總結經(jīng)驗，舉辦課件制作培訓班，舉行課件教學(xué)研討會(huì )�，F在基礎醫學(xué)部所有教師均有自制的多媒體教學(xué)課件，并積極參加課件競賽�！吧�理學(xué)互動(dòng)辭典式多媒體課件研發(fā)”課題在內蒙古自治區教育廳立項，獲內蒙古自治區首屆課件競賽一等獎，主持人被授予內蒙古自治區“五一”勞動(dòng)獎?wù)�，并獲全國課件競賽優(yōu)秀獎、內蒙古自治區教學(xué)成果一等獎，并上報教育部參加國家教學(xué)成果獎評選。

　　3.3 積極推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué) 從2005年開(kāi)始，在醫學(xué)主干課程部分章節中開(kāi)展了雙語(yǔ)教學(xué)，共計開(kāi)出12門(mén)課程，以后每年都逐步增加開(kāi)課數量和開(kāi)課學(xué)時(shí)。召開(kāi)了雙語(yǔ)教學(xué)研討會(huì )，總結利弊，取長(cháng)補短。2008年組織編寫(xiě)了《基礎醫學(xué)課程雙語(yǔ)教材(選編)》(人民軍醫出版社出版)，并在本科生教學(xué)中使用，由聽(tīng)課組、學(xué)生反饋意見(jiàn)對雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量監控，收到了較好的效果，多數同學(xué)對雙語(yǔ)教學(xué)給予肯定，認為對他們學(xué)習專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)有一定的促進(jìn)作用。更重要的是，通過(guò)雙語(yǔ)授課和編寫(xiě)教材，對授課教師外語(yǔ)水平的提高起到了很好的督促作用。

　　3.4 探索考試方法改革 病理生理學(xué)連續兩年開(kāi)展了無(wú)人監考考試，經(jīng)過(guò)嚴密組織，收到了良好效果，重要的是加強了對學(xué)生誠信考試的教育;生理學(xué)開(kāi)展人機對話(huà)考試、口試等，有效地遏制了考試作弊的惡習;其他學(xué)科也開(kāi)展了形式多樣的考核方法的改革。

　　4 科研促進(jìn)教學(xué)

　　4.1 異常Hb篩查 生物化學(xué)血紅蛋白研究室的研究工作在國際、國內都有很大影響。為了將科研應用于教學(xué)，達到科研促教學(xué)的目的，自1985年起，生物化學(xué)教研室將異常血紅蛋白篩查的研究課題應用于本科生實(shí)驗，在國際上首次發(fā)現了4例異常血紅蛋白，并正式編入本科實(shí)驗教材中。目前，學(xué)生實(shí)驗已篩查近2萬(wàn)人次，檢出異常血紅蛋白4例。該課題榮獲內蒙古自治區優(yōu)秀教學(xué)成果一、二等獎各1項。

　　4.2 血栓形成儀的應用 由藥理教研室研發(fā)的血栓形成儀，1998年獲國家發(fā)明專(zhuān)利(專(zhuān)利號ZL88103071.6)。該儀器成為醫藥學(xué)領(lǐng)域研制止血藥、抗凝血藥及抗血栓藥必不可少的儀器。2002年至今，在我院本科各專(zhuān)業(yè)藥理學(xué)實(shí)驗課中應用，開(kāi)出了“藥物對實(shí)驗性體內血栓形成的影響”的實(shí)驗。已發(fā)表3篇論文;2004年正式編入本科實(shí)驗教材中;2005年度獲包頭醫學(xué)院教學(xué)成果獎一等獎。2006年獲全區首屆教育科學(xué)研究?jì)?yōu)秀成果三等獎。

　　4.3 開(kāi)展創(chuàng )新性實(shí)驗 為了鼓勵各學(xué)科積極探索新實(shí)驗及學(xué)生參與科研實(shí)驗，基礎醫學(xué)部設立了“創(chuàng )新性實(shí)驗教學(xué)研究獎勵基金”，近三年有14項創(chuàng )新性實(shí)驗得到資助，學(xué)生參與發(fā)表論文4篇。

　　5 加強學(xué)風(fēng)建設

　　采取教師評學(xué)、學(xué)生評學(xué)，教授、副教授碩導、博士聯(lián)系學(xué)生班級，成立學(xué)風(fēng)檢查組，不定期深入課堂檢查學(xué)習情況。發(fā)出倡議書(shū)，開(kāi)展簽定“誠信考試、杜絕作弊”承諾書(shū)，舉辦“無(wú)人監考”考試等各項措施，以加強學(xué)風(fēng)建設，倡導優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

　　總之，近幾年通過(guò)迎評促建，基礎醫學(xué)部以本科教學(xué)評估為契機，經(jīng)過(guò)基礎醫學(xué)部全體教職工的辛勤努力，提升了基礎醫學(xué)部管理水平，基本實(shí)現了管理的科學(xué)化、規范化、合理化;教學(xué)質(zhì)量得到有效的監督和保障，教學(xué)條件得到明顯的改善，師資隊伍建設和培養成效顯著(zhù)，教學(xué)改革不斷深入，教學(xué)質(zhì)量穩步提高。

　　然而，也存在一些困擾我們的問(wèn)題：(1)沒(méi)有完全建立起教學(xué)型大學(xué)的學(xué)科體系;(2)部分學(xué)科缺乏與教學(xué)型大學(xué)相適應的高水平的帶頭人。今后還需在現有學(xué)科的基礎上，發(fā)展優(yōu)勢與特色學(xué)科，加強碩士點(diǎn)和重點(diǎn)學(xué)科建設，提升學(xué)科建設的層次和水平;通過(guò)引進(jìn)和培養，建立一支高素質(zhì)、高層次、結構合理的師資隊伍，重點(diǎn)培養一批素質(zhì)好、后勁足的中青年學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人，實(shí)現學(xué)科隊伍整體水平的跨越，力爭使基礎醫學(xué)部的各項工作再上新臺階。

　　【參考文獻】

　　[1] 姚海英.論以科學(xué)發(fā)展觀(guān)認識和指導高等醫學(xué)教育[J].中國醫學(xué)論理學(xué),2004,(17):55-56.

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