本科會(huì )計教學(xué)模式創(chuàng )新
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本科會(huì )計教學(xué)模式創(chuàng )新【1】
[摘要]隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展和經(jīng)濟環(huán)境的變化，社會(huì )需要大量的應用型會(huì )計人才。
然而作為輸送會(huì )計人才的大學(xué)，傳統的教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越不適應現代高等教育的發(fā)展。
在現行的會(huì )計教學(xué)方面存在著(zhù)諸多問(wèn)題，難以滿(mǎn)足社會(huì )對會(huì )計應用型人才的需求。
因此必須改革現行的會(huì )計教學(xué)模式，樹(shù)立全新的教學(xué)理念，建立起適應市場(chǎng)化、國際化發(fā)展需要，有利于寬口徑、厚知識、高素質(zhì)、強能力的教學(xué)模式，以滿(mǎn)足經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)的應用型人才的需要。
[關(guān)鍵詞]會(huì )計教學(xué)模式創(chuàng )新培養目標教學(xué)改革
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，人才需求不斷趨向多樣化和實(shí)用化，傳統的教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越不適應現代高等教育的發(fā)展。
21世紀是一個(gè)知識經(jīng)濟的時(shí)代，信息技術(shù)的高速發(fā)展和世界經(jīng)濟一體化進(jìn)程，使整個(gè)社會(huì )的經(jīng)營(yíng)環(huán)境正在發(fā)生著(zhù)深刻的變化，必然對會(huì )計人員提出更新、更高的要求，同時(shí)也對輸送會(huì )計人才的大學(xué)教育提出了新的要求和挑戰。
如何適應環(huán)境需求的變化，如何走出困境，喚發(fā)高校會(huì )計教學(xué)的生機和活力，如何加速會(huì )計教學(xué)改革，這是高校會(huì )計教育工作者必須進(jìn)行認真思考的問(wèn)題。
一、會(huì )計人才培養目標的重新定位
全新的教育理念認為：學(xué)校本科教育的目的不在于訓練學(xué)生畢業(yè)時(shí)就成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)人員，而在于培養他們未來(lái)成為專(zhuān)業(yè)人員素質(zhì)。
會(huì )計人才的培養目標是和一定時(shí)期的經(jīng)濟發(fā)展相聯(lián)系的，是會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育的首要問(wèn)題，它對該專(zhuān)業(yè)的課程設置和課程結構起著(zhù)決定的作用，會(huì )計教育目標的確定要與會(huì )計所處的社會(huì )、經(jīng)濟、科技及會(huì )計本身的技術(shù)手段和方法相一致，取決于社會(huì )發(fā)展對會(huì )計人才的需求。
根據我國經(jīng)濟和社會(huì )的未來(lái)發(fā)展趨勢，筆者認為會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養目標可明確為：培養具有較強的市場(chǎng)經(jīng)濟意識和社會(huì )適應能力，具有廣博的專(zhuān)業(yè)知識和相關(guān)知識，具有良好的專(zhuān)業(yè)技能和較高素質(zhì)的應用型會(huì )計人才。
對這種專(zhuān)門(mén)人才的培養，既要包括對會(huì )計專(zhuān)業(yè)素質(zhì)(如精深的會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識、會(huì )計職業(yè)道德、對經(jīng)濟現象敏銳的洞察力、以及思維能力)的培養，又要包括對其基礎素質(zhì)(如政治思想素質(zhì)、綜合能力素質(zhì)、創(chuàng )新素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等)的培養，換言之會(huì )計教育的目標不能只局限在把學(xué)生培養成為具有一定理論水平和操作技能的會(huì )計人才，而應該把著(zhù)眼點(diǎn)放在培養學(xué)生成為應用型人才所應具備的素質(zhì)方面。
對學(xué)生而言，大學(xué)畢業(yè)本身并不表明已掌握了會(huì )計工作的經(jīng)驗和技能，在實(shí)踐中繼續學(xué)習才是學(xué)生成為應用型會(huì )計人才的前提，也才是學(xué)生在工作中不斷取得成功的關(guān)鍵，使他們具有較強的適應性和競爭意識，具備解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、對本科會(huì )計教學(xué)改革的設想
基于對會(huì )計專(zhuān)業(yè)培養目標的認識，對本科會(huì )計教學(xué)改革最迫切的是樹(shù)立全新的教學(xué)理念，改革現行的會(huì )計教學(xué)模式，建立起適應市場(chǎng)化、國際化發(fā)展需要，有利于寬口徑、厚知識、高素質(zhì)、強能力的創(chuàng )新教學(xué)模式，以滿(mǎn)足經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)的應用型人才的需要。
本文從以下幾方面提出建議：
1.制訂合理的教學(xué)計劃
根據會(huì )計專(zhuān)業(yè)既定的培養目標制定一套行之有效的會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃是培養會(huì )計專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與基礎素質(zhì)兼備的會(huì )計人才的前提條件。
從目前會(huì )計專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況來(lái)看，畢業(yè)生難以適應社會(huì )需求，從而導致就業(yè)機會(huì )減少，這樣會(huì )計專(zhuān)業(yè)對學(xué)生的吸引力就大大減弱了。
所以根據市場(chǎng)需求調整教學(xué)計劃，培養合格會(huì )計人才成為關(guān)系到大學(xué)會(huì )計專(zhuān)業(yè)生死存亡的大問(wèn)題。
鑒于此，一套合理的會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃應該做到：首先要具備超前性，以保證培養出來(lái)的人才與未來(lái)社會(huì )的發(fā)展相適應;否則，學(xué)生畢業(yè)后就難以發(fā)揮出相應的作用。
其次，要體現靈活性，教學(xué)計劃就是為了適應社會(huì )環(huán)境的變化，在制定教學(xué)計劃時(shí)，并不是多年不變的，而是根據市場(chǎng)需求的變化情況，每年都對以后各年的課程設置、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等及時(shí)進(jìn)行修訂、補充和完善，既體現會(huì )計學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系性，使多學(xué)科的知識相互補充，拓寬學(xué)生的知識面，以適應知識結構多元化的人才培養目標，使培養的學(xué)生符合社會(huì )需要，適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展的需要。
最后，教學(xué)計劃的制定不應一言堂，要充分聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)教師及有關(guān)專(zhuān)家的意見(jiàn)，使之更具有普遍的指導意義。
因此，考慮到我國的實(shí)情，可以多渠道地建立會(huì )計院校與會(huì )計人員需求部門(mén)之間的聯(lián)系。
一方面可以利用政府部門(mén)作為中介，建立起會(huì )計院校和人才需求方之間聯(lián)系的橋梁。
政府部門(mén)定期地邀請會(huì )計院校和需求單位舉辦會(huì )計教育研討會(huì )，或由政府部門(mén)牽頭進(jìn)行一些調查研究等。
另一方面是發(fā)揮各級會(huì )計協(xié)會(huì )的作用。
如國家和各省市的會(huì )計學(xué)會(huì )、中國注冊會(huì )計師協(xié)會(huì )等，他們一向關(guān)注會(huì )計教育，并且與實(shí)務(wù)界具有廣泛的聯(lián)系，可以在溝通方面發(fā)揮更大的作用。
最后是各個(gè)院校的就業(yè)指導中心，可通過(guò)邀請會(huì )計人員需求部門(mén)座談、授課等形式，主動(dòng)與會(huì )計人員需求部門(mén)接近。
通過(guò)這些方式，了解會(huì )計人才的需求動(dòng)向，將信息反饋給教育部門(mén)，制定出符合社會(huì )需要的人才培養計劃。
2.全面改進(jìn)會(huì )計教學(xué)方法
教學(xué)方法是實(shí)現培養目標的重要手段。
而目前我們的會(huì )計教學(xué)課堂仍被“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法所壟斷，嚴重束縛了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
所以在會(huì )計教學(xué)方法的操作上應注意以下幾點(diǎn)：在傳授知識方面，要將知識的學(xué)習與知識的教學(xué)相交融，其目的就是使學(xué)生掌握和鞏固會(huì )計專(zhuān)業(yè)各個(gè)學(xué)科的基本理論知識，通過(guò)教師的講授、輔導、作業(yè)等形式的教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
值得我們注意的是在傳授知識的過(guò)程中，要確立學(xué)生的主導地位。
教師作用的關(guān)鍵是啟發(fā)、引導。
這就要求教師一方面要提高自身的專(zhuān)業(yè)和實(shí)踐素質(zhì);另一方面教師對課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節都精心設計、精心安排，避免采取滿(mǎn)堂灌、“填鴨式”的教學(xué)方法。
在課堂上打破或改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習習慣。
采取互動(dòng)式的學(xué)習方法，培養學(xué)生分析問(wèn)題和綜合解決問(wèn)題的能力。
教師要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習，去查閱有關(guān)參考資料，然后抽時(shí)間組織學(xué)生討論，闡述他們的觀(guān)點(diǎn)，并要求學(xué)生注意不同的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，最后將所有的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)由學(xué)生進(jìn)行整合，形成總結式的結論。
這樣做不僅能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng )造性的潛力，最大限度地激發(fā)學(xué)生的聰明才智，培養學(xué)生的自學(xué)能力、獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別是學(xué)習能力的培養;在實(shí)踐教學(xué)方面，會(huì )計學(xué)作為一門(mén)獨立的學(xué)科，有其自身特有的規律，與其他學(xué)科相比，會(huì )計學(xué)帶有十分明顯的職業(yè)性特征，對這種技術(shù)知識的掌握更多地依靠實(shí)踐。
所以，會(huì )計教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)應是與課堂教學(xué)并重的一個(gè)環(huán)節。
我們認為可以采取兩種方式，一是建立自己的模擬實(shí)驗室;通過(guò)實(shí)驗教學(xué)，使學(xué)生掌握基本的會(huì )計核算程序和會(huì )計核算方法。
從目前實(shí)施的模擬實(shí)踐來(lái)看，可以說(shuō)各個(gè)院校都有模擬實(shí)驗室和整套的會(huì )計模擬實(shí)習資料，學(xué)生可以通過(guò)在模擬實(shí)驗室中教師的演示和親自動(dòng)手了解具體會(huì )計行為的操作。
但目前學(xué)校主要是手工模擬實(shí)驗室，而社會(huì )上的會(huì )計電算化已基本普及，我們應該在手工的基礎上，開(kāi)展會(huì )計電算化模擬實(shí)踐教學(xué)，利用計算機模擬進(jìn)行仿真，使學(xué)生從計算機上體驗會(huì )計工作的樂(lè )趣，體會(huì )到會(huì )計電算化下會(huì )計人員分工協(xié)作的必然性和嚴肅性。
二是建立長(cháng)期穩定的實(shí)習基地。
實(shí)習是會(huì )計教學(xué)計劃中不可缺少的重要組成部分，包括崗位實(shí)習、專(zhuān)業(yè)實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習，通過(guò)實(shí)習既可以提高教師的實(shí)踐能力，因為有一部分教師是從學(xué)校到學(xué)校，實(shí)際經(jīng)驗較少。
這樣可以拓展教師的知識面，強化理論與實(shí)踐相結合，提高其教學(xué)水平;又使學(xué)生感到會(huì )計工作的重要性和會(huì )計信息的有用性，增強學(xué)生的使命感和適應性;在思維能力培養方面，培養學(xué)生如何思考、怎樣判斷和怎樣行動(dòng)。
在提升思維能力方面，更積極的教學(xué)法――是案例教學(xué)。
為了達到思維能力培養的效果，我們既要保證全部案例使用的是真實(shí)資料，既體現我國企業(yè)經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)，又體現企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題。
這可以促使學(xué)生全面地看問(wèn)題。
在內容安排上，盡可能的反映會(huì )計課程的基本問(wèn)題、知識要點(diǎn)和難點(diǎn)。
充分體現會(huì )計在理論、實(shí)務(wù)與政策方面的統一，體現會(huì )計對特定的經(jīng)營(yíng)環(huán)境和案例教學(xué)的實(shí)踐性、操作性要求。
我們又要保證案例的多樣性和全面性，這就要求我們所有的案例資料在正式列入教學(xué)之前，都要經(jīng)過(guò)教師們精心選擇，認真分析。
在案例的選取和內容的安排上，盡可能的反映會(huì )計類(lèi)課程的基本問(wèn)題、知識要點(diǎn)，既要全面考慮，又要把握難點(diǎn)。
通過(guò)案例教學(xué)，不僅充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，還有極強的針對性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
在學(xué)習過(guò)程中，案例教學(xué)與理論應用緊密結合，受到學(xué)生們的歡迎。
學(xué)生們在案例教學(xué)的課堂討論時(shí)，都能做到積極思考、主動(dòng)發(fā)言，參與熱情非常高。
一方面提高了學(xué)生的思維能力，培養他們開(kāi)動(dòng)腦筋，認真慎密地精心思考的習慣。
另一方面培養他們的團隊精神、創(chuàng )新精神。
鍛煉學(xué)生再不圓滿(mǎn)的條件下做出自己決策的能力。
現實(shí)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，很多的問(wèn)題是沒(méi)有一種精確答案的，這不僅僅要運用多方面的知識，而且還使學(xué)生親身感受到了獲得知識的過(guò)程，體驗到了綜合知識掌握對解決問(wèn)題的益處，有助于培養學(xué)生的會(huì )計職業(yè)能力。
通過(guò)給學(xué)生提供一種認識和解決經(jīng)濟問(wèn)題的模擬機會(huì )，使學(xué)生充分認識到，會(huì )計工作不僅僅是記賬、算賬和報賬的過(guò)程，而是要運用會(huì )計資料去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達到提高企業(yè)效益的目的。
使其會(huì )計職業(yè)的思維能力和技能得到充分的訓練;在教學(xué)手段方面,要籌集盡可能多的人力物力才力，大力推廣以電子計算機為主的現代化教學(xué)手段。
教學(xué)手段的不斷革新，會(huì )極大地推動(dòng)教學(xué)改革，在技術(shù)不斷創(chuàng )新的時(shí)代，現代化的技術(shù)將為會(huì )計教育的創(chuàng )新提供更多的機會(huì )，特別是計算機和多媒體系統的應用，既有助于直觀(guān)、形象地組織教學(xué)，又有利于設計個(gè)性化的教學(xué)方式。
更重要的是，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以電子計算機為主的現代化信息處理技術(shù)將會(huì )在我國逐漸普及，會(huì )計實(shí)務(wù)工作如果還停留在手工上，將會(huì )被時(shí)代淘汰。
總之，會(huì )計教育改革任重而道遠，是一項浩大的系統工程。
隨著(zhù)經(jīng)濟的快速發(fā)展，高等教育改革也將快速駛入快車(chē)道。
我們深信會(huì )計教育必將從單純的傳授知識為主，向對學(xué)生實(shí)現全面素質(zhì)教育的方向轉變;會(huì )計教育必須從教師為主體向以學(xué)生為主體的方向轉變;會(huì )計人才的培養模式向多樣性、多層次、突出各校辦學(xué)優(yōu)勢和特色的方向轉變。
其中培養學(xué)生掌握終身學(xué)習的能力,即如何學(xué)習是會(huì )計教育改革的核心。
參考文獻：
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新準則對本科會(huì )計教育的影響【2】
[摘 要] 本文就新準則的頒布和實(shí)施對本科會(huì )計教育目標、教學(xué)內容以及教學(xué)方法的的影響進(jìn)行了探討，并提出了適應新準則要求的教育目標，改進(jìn)教學(xué)內容，加強會(huì )計基本理論的教學(xué)，應用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法，重視實(shí)踐教學(xué)。
[關(guān)鍵詞] 教育目標 職業(yè)素質(zhì) 職業(yè)判斷能力
進(jìn)入21世紀,中國的會(huì )計環(huán)境主要特征是：全球經(jīng)濟一體化，知識經(jīng)濟的到來(lái)，信息技術(shù)的發(fā)展和會(huì )計實(shí)務(wù)日趨復雜。
適應新的會(huì )計環(huán)境，2006年2月，新會(huì )計準則體系的正式頒布，2007年1月1日在上市公司率先實(shí)施。
新準則的頒布和實(shí)施對本科會(huì )計教學(xué)提出了新的挑戰。
一、新準則對本科會(huì )計教育目標的影響與對策
教育是一種把學(xué)生的發(fā)展作為宗旨,有目的的培養人才的活動(dòng),其中確定適應需要的教育目標是保證人才培養質(zhì)量的關(guān)鍵。
會(huì )計教育目標受政治、經(jīng)濟、社會(huì )環(huán)境等諸多因素制約。
我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟正處在快速發(fā)展的黃金時(shí)期，新準則的頒布和陸續實(shí)施正是適應這種新形式的需要，為中國經(jīng)濟持續、快速、協(xié)調、健康發(fā)展和融入世界經(jīng)濟體系奠定堅實(shí)的會(huì )計基礎。
新準則在2007年的實(shí)施過(guò)程中遇到了很多障礙，其中之一就是會(huì )計從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)較低，難以滿(mǎn)足新準則的要求。
在這些會(huì )計從業(yè)人員中還有相當一部分的人受過(guò)全日制本科會(huì )計教育。
由于不能理解會(huì )計新準則、新制度,所以無(wú)法將其正確貫徹到位,無(wú)法正確指導實(shí)務(wù)操作。
這就不得不使我們開(kāi)始反思本科會(huì )計教育目標應該是什么，如何才能實(shí)現這樣的目標。
目前我國本科會(huì )計教育的目標多數定位在“專(zhuān)才教育”,即“培養能在企事業(yè)單位、會(huì )計師事務(wù)所、經(jīng)濟管理部門(mén)、學(xué)校、研究機構從事會(huì )計實(shí)際工作和專(zhuān)業(yè)教學(xué)、研究工作的德才兼備的高級專(zhuān)門(mén)人才;從我國目前的本科會(huì )計教育的目標定位中不難看出，我們的目標定位有明顯的就業(yè)導向。
這種就業(yè)導向的會(huì )計教育目標是和當前我國大學(xué)生，當然包括會(huì )計專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，嚴峻的就業(yè)形勢有關(guān)。
盡管這種就業(yè)導向的會(huì )計教育目標有一定社會(huì )現實(shí)意義。
但這樣的目標很容易造成會(huì )計教育中只重視技能的培訓，而忽視職業(yè)素質(zhì)的培養。
導致很多的畢業(yè)生在大學(xué)四年中辛苦獲得的會(huì )計技能可能還未出校門(mén)，就已經(jīng)落后淘汰，而面對新的會(huì )計環(huán)境、會(huì )計法規無(wú)所適從尷尬局面。
本科會(huì )計教育的目標究竟該如何定位?會(huì )計教育與其他學(xué)科的教育有著(zhù)較大的差異，會(huì )計教育是為會(huì )計職業(yè)服務(wù)的，由于會(huì )計職業(yè)的發(fā)展受社會(huì )經(jīng)濟和政治的影響較大，社會(huì )經(jīng)濟環(huán)境的復雜性和多變性，需要會(huì )計人員具有較強的職業(yè)素質(zhì)。
因此會(huì )計教育應該以會(huì )計職業(yè)所應具有的職業(yè)素質(zhì)培養為主要任務(wù)。
事實(shí)上學(xué)生一出校門(mén)就能直接從事會(huì )計職業(yè)的急功近利的目標是不可能實(shí)現的，學(xué)生除了要接受一定的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育，還要在實(shí)際工作中進(jìn)一步的學(xué)習才能勝任會(huì )計職業(yè)。
那種將學(xué)生訓練成一出校門(mén)就能直接從事會(huì )計職業(yè)的急功近利的目標未免過(guò)于短淺和狹隘。
我們的本科會(huì )計教育要為學(xué)生的會(huì )計職業(yè)生涯奠定良好的基礎。
為此我們將本科會(huì )計教育的目標定位為：培養具備會(huì )計職業(yè)所需要的基本素質(zhì)，對會(huì )計領(lǐng)域涉及的知識有較強的理解力和自我學(xué)習能力,有終身學(xué)習要求和能力,能進(jìn)入會(huì )計職業(yè)界的綜合型人才。
二、新準則對本科會(huì )計教學(xué)內容的影響及對策
會(huì )計教育目標的確定直接涉及到課程的設置,直接決定著(zhù)教學(xué)內容的深度和廣度,決定著(zhù)人才培養的層次。
目前,大學(xué)本科會(huì )計課程設置基本遵循了分為專(zhuān)業(yè)基礎課，專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)選修課這樣一個(gè)框架，基本上遵循基礎會(huì )計學(xué)、中級財務(wù)會(huì )計、成本會(huì )計、財務(wù)管理、管理會(huì )計學(xué)、高級財務(wù)會(huì )計、審計學(xué)這樣一個(gè)從初級到高級、循序漸進(jìn)的教學(xué)模式。
從各門(mén)課程的教學(xué)內容來(lái)看，都非常重視實(shí)務(wù)操作。
甚至不厭其煩的反復強調。
但對實(shí)務(wù)操作中為什么要如此確講得很少。
教材內容的編寫(xiě)特別是財務(wù)會(huì )計和審計教材主要以準則或制度為導向,強調的是如何依據各準則進(jìn)行實(shí)務(wù)操作,關(guān)注的是按照準則怎樣處理,至于為什么應該這樣,即準則背后隱含的基本原理并未加以重視。
目前我國處在會(huì )計準則國際趨同過(guò)程中,新準則本身就是一個(gè)開(kāi)放體系，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，將會(huì )有新的具體準則不斷頒布,也會(huì )對現在頒布的準則在實(shí)施過(guò)程中出現的問(wèn)題不斷加以修訂。
要求學(xué)生將大量的現行規章制度背下來(lái)，反復操練來(lái)應付考試，顯然會(huì )造成教師疲于應付增補教材,學(xué)生疲于應付更新會(huì )計知識,四年的本科學(xué)習并未真正掌握會(huì )計理論的基本原理和精髓。
教學(xué)內容的設置應該圍繞會(huì )計最基本的原理，要讓學(xué)生理解應該怎樣做的理由。
而不是必須這樣做的框框。
隨著(zhù)我國新會(huì )計準則制定由“規則導向法”向“原則導向法”的轉變。
對會(huì )計人員職業(yè)判斷力、應變能力，綜合職業(yè)素質(zhì)有了更高的要求。
本科會(huì )計的教學(xué)內容也應該由實(shí)務(wù)為導向的教學(xué)轉為以理論為導向的教學(xué)。
不能機械的傳授實(shí)務(wù)知識，而應以原理為導向，注重會(huì )計理論教學(xué)，只有這樣才能培養理論基礎扎實(shí)，有較高職業(yè)判斷力的會(huì )計人才。
而我們現在有很多的教師和學(xué)生甚至談理論而色變，認為理論離實(shí)務(wù)偏離太遠，學(xué)理論一點(diǎn)也不實(shí)用。
殊不知會(huì )計理論是人們從會(huì )計實(shí)踐中概括總結出來(lái)的關(guān)于會(huì )計知識的科學(xué)總結，產(chǎn)生于會(huì )計實(shí)踐，并用于指導會(huì )計實(shí)踐。
會(huì )計教師傳授給學(xué)生的應該是會(huì )計理論的精髓,使其具有較高的職業(yè)判斷能力,而不是現行的會(huì )計規章制度。
正可謂“授人以魚(yú)，只供一飯之需;教人以漁，則終身受用無(wú)窮。”這就是會(huì )計理論教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是其歸屬點(diǎn)。
只有這樣才能立足中國但不受制度限制，放眼世界也不拘泥于當前國際慣例，保持必要的前瞻性，讓學(xué)生面向未來(lái)，關(guān)注會(huì )計學(xué)在21世紀的發(fā)展趨勢，培養學(xué)生獨立思考能力、分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力和開(kāi)拓創(chuàng )新能力。
以理論為導向的會(huì )計教學(xué),要將原來(lái)在研究生層次專(zhuān)門(mén)作為會(huì )計理論課的部分內容分解下放到本科層次,結合會(huì )計要素進(jìn)行介紹,使學(xué)生不僅理解了各項具體準則,而且掌握了準則背后隱含的基本理念。
如新準則中會(huì )計目標由經(jīng)管責任向經(jīng)管責任與決策有用轉化，會(huì )計計量由強調歷史成本向適度引入公允價(jià)值轉化，財務(wù)報表觀(guān)從損益表向資產(chǎn)負債表轉化等。
這些內容都是會(huì )計理論的基本內容，要加入本科的會(huì )計教學(xué)中，可作為單獨的一門(mén)課程，也可融入基礎會(huì )計、中級財務(wù)會(huì )計、高級財務(wù)會(huì )計等課程中。
在具體教學(xué)中，要重點(diǎn)把理論講透徹，才能領(lǐng)會(huì )和掌握會(huì )計準則目的和精神,才能提高自主學(xué)習能力,才能對紛繁復雜的會(huì )計現象具備較高的職業(yè)判斷力。
三、新準則對本科會(huì )計教學(xué)方法的影響及對策
新會(huì )計準則體系的發(fā)布，對會(huì )計人員來(lái)講不僅是對已有會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識的更新，更是要求改變原有會(huì )計制度下較少運用職業(yè)判斷的思維方式，提高對會(huì )計準則運用的職業(yè)判斷能力。
國家發(fā)布的新會(huì )計準則，給予企業(yè)會(huì )計政策的選擇和在相應制度約束下的靈活應用以更大的空間，會(huì )計標準愈加準確、簡(jiǎn)練，會(huì )計職業(yè)判斷空間不斷加大。
在本科會(huì )計教學(xué)中加強對職業(yè)判斷能力的培養就顯得責無(wú)旁貸。
那種傳統的“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”的單向傳輸式教學(xué)方法，容易使學(xué)生對會(huì )計學(xué)習產(chǎn)生畏懼、厭倦心理，不能使學(xué)生的能動(dòng)性和獨立性得以提高，更不利于學(xué)生職業(yè)判斷能力的提高。
教育理念的變革推動(dòng)著(zhù)教育方法的變革,也必將對傳統的會(huì )計教學(xué)方法帶來(lái)沖擊。
目前很多高校開(kāi)始網(wǎng)絡(luò )課堂的會(huì )計教學(xué)，運用計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù),將多種學(xué)習方法組合在一起,進(jìn)行以自學(xué)為主的知識吸收、消化、創(chuàng )新過(guò)程。
學(xué)生可以通過(guò)多媒體光盤(pán)提供的多媒體課件或直接從互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽或下載與會(huì )計專(zhuān)業(yè)有關(guān)的互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò )課程的網(wǎng)頁(yè)開(kāi)展自學(xué),根據需要構建自己的知識結構;課堂教學(xué)可以在老師的指導下,開(kāi)展在線(xiàn)討論;教科書(shū)和專(zhuān)業(yè)辭典用于會(huì )計課程的學(xué)習輔導,利用在線(xiàn)的測試隨時(shí)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習效果,以便使學(xué)生隨時(shí)掌握學(xué)習進(jìn)度。
課后,學(xué)生可通過(guò)E-mail、網(wǎng)上論壇和即時(shí)通訊等網(wǎng)絡(luò )信息工具進(jìn)行多群體的互動(dòng)學(xué)習活動(dòng)。
傳統的單向傳授式的學(xué)習模式正在逐漸被協(xié)作式學(xué)習和探究式學(xué)習等雙項互動(dòng)的新型學(xué)習模式所替代。
豐富的實(shí)踐經(jīng)驗是提高學(xué)生職業(yè)判斷能力和綜合素質(zhì)的必要保證。
通過(guò)實(shí)踐不僅可以驗證所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，而且可以獲得書(shū)本以外的職業(yè)經(jīng)驗，增強分析與處理問(wèn)題的綜合能力。
實(shí)踐性教學(xué)形式是多樣化的，目前各高校都比較重視校內模擬實(shí)驗，通過(guò)校內手工核算實(shí)驗可以了解和掌握會(huì )計核算的基本程序，通過(guò)電算化會(huì )計模擬實(shí)驗則可以掌握電算化核算的操作方法。
校內的模擬實(shí)訓對學(xué)生職業(yè)判斷能力的培養起到了一定推動(dòng)作用。
另一方面，還應加強與各社會(huì )團體、企事業(yè)單位的聯(lián)系，建立校外實(shí)踐基地，多方位、多渠道、多層次地參與社會(huì )實(shí)踐。
同時(shí)，鼓勵學(xué)生利用假期開(kāi)展社會(huì )調查，經(jīng)常了解各行業(yè)、各單位會(huì )計核算、經(jīng)濟管理的情況和國際國內經(jīng)濟形勢的變化。
讓學(xué)生在真實(shí)的經(jīng)濟環(huán)境中進(jìn)行磨練，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，以使其職業(yè)判斷能力、和職業(yè)綜合素質(zhì)得到根本性提高。
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