本科院校電子專(zhuān)業(yè)能力培訓思路論文
在學(xué)習過(guò)程中能將不同課程的知識點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行有效橋接的學(xué)生，應用能力強，創(chuàng )新意識明顯，畢業(yè)后在用人單位上手快、自學(xué)能力強，很快成為團隊骨干并取得佳績(jì)，學(xué)生也通過(guò)多種不同的方式表示了對老師在此方面做出的努力的充分肯定和感謝。例如，在近年的教學(xué)改革和實(shí)踐中，將模電、數電、單片機、電子設計自動(dòng)化等課程實(shí)行模塊化教學(xué)的同時(shí)，通過(guò)創(chuàng )新性實(shí)驗、課程設計、大學(xué)生創(chuàng )新性和設計性項目、校外生產(chǎn)見(jiàn)習等多個(gè)環(huán)節和平臺，強化知識點(diǎn)的橋接，學(xué)生的知識結構在逐步搭建和完善的同時(shí)，得到了充分的應用和層次提升，為以能力為主線(xiàn)，大力培養應用性創(chuàng )新人才、凸顯辦學(xué)特色奠定了堅實(shí)的基礎。
意識上納新
思想意識是在長(cháng)期的學(xué)習、生活和生產(chǎn)實(shí)踐中逐步形成的，從大學(xué)入學(xué)的第一天，班主任、輔導員、課程老師、學(xué)工系統人員等等就通過(guò)多種形式開(kāi)始了源源不斷的意識教育，學(xué)校也時(shí)常聘請專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校進(jìn)行專(zhuān)題講座，希望棵棵樹(shù)苗結碩果，人人都是棟梁材。然而，對地方本科院校，在諸多不如意出現之時(shí)，教育和管理者們除了表露出失望之外，也許更多的就是無(wú)賴(lài)，更別說(shuō)天天強調和期望出現的創(chuàng )新如何凸顯了。眾者皆感言，培養能力難，培養具有創(chuàng )新能力的學(xué)生就更難。常言道，心動(dòng)不如行動(dòng)，意為實(shí)際行動(dòng)的重要性，然而，筆者發(fā)現，沒(méi)有準備的行動(dòng)或準備不充分的行動(dòng)卻只能收到事倍功半的效果。要想創(chuàng )新，首先得在意識上納新，只有主動(dòng)地在意識上有充分的納新，才會(huì )有源源不斷的創(chuàng )新。筆者通過(guò)長(cháng)期的調查發(fā)現，絕大部分學(xué)生的求知欲都很強，尤其是新生入學(xué)是大多帶著(zhù)美好的憧憬步入新的校園，平時(shí)的學(xué)習中，大多數同學(xué)都很認真，成績(jì)自然也不錯，然而，在解決實(shí)際問(wèn)題方面卻總讓人倍感頭疼，更別說(shuō)用創(chuàng )新思維和創(chuàng )新方法了。究其原因，一個(gè)重要的癥結所在，就是在意識上納新意識淡薄，除了老師課堂上介紹的知識前沿或專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)外，很少主動(dòng)關(guān)注，作為工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò )如此發(fā)達，信息獲取如此簡(jiǎn)單的時(shí)代，提及神七、國家最高科學(xué)技術(shù)獎時(shí)，面對一片漠然的表情，作為老師，也許不曾黯然淚下，但深深的遺憾定會(huì )久久縈繞心頭。筆者認為，學(xué)習過(guò)程中，意識上的納新是培養和提高創(chuàng )新能力是一把無(wú)形的發(fā)令槍?zhuān)辛酥鲃?dòng)和善于接納新思想、新知識，新概念的意識，便開(kāi)始踏上了一條前途光明的創(chuàng )新路，這也是創(chuàng )新能力的提升、創(chuàng )新成果的取得的又一個(gè)基本條件。而要開(kāi)始創(chuàng )新之旅，其實(shí)也并不困難，當今社會(huì )，信息獲取渠道多、范圍廣、速度快，各種專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站、論壇、視聽(tīng)新聞等等都是創(chuàng )新途中獲取新知識很好的開(kāi)胃湯和催化劑。2008級電子信息專(zhuān)業(yè)四年來(lái)各方面的優(yōu)異表現，尤其是在全國大學(xué)生電子設計競賽中榮獲多個(gè)國家二等獎、省一等獎，數學(xué)建模中獲國家一等獎，等等這些突破性成績(jì)的取得，在同類(lèi)地方本科院校中都是位居前列，便是學(xué)生在意識上主動(dòng)納新的一個(gè)重要體現。
實(shí)踐中融合
電子信息專(zhuān)業(yè)作為典型的工科專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐性極強，實(shí)踐能力也是衡量電子信息專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量的重要組成部分和核心指標。大量的課程實(shí)驗是鞏固知識，提供實(shí)踐能力的基本保障，更是創(chuàng )新能力培養的基本前提。然而，課程的相對獨立卻往往會(huì )不經(jīng)意在不同的課程或知識間建起一道無(wú)形的鴻溝，尤其是地方本科院校，由于師資、設備等多方因素的影響，這種現象更加明顯，使學(xué)生的知識綜合和實(shí)踐能力大打折扣，更是學(xué)生創(chuàng )新能力培養的一顆絆腳石，加強實(shí)踐中知識的有效融合便是培養和提高創(chuàng )新能力的重要環(huán)節和措施。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐與探索，將電路分析、模電、數電和EDA技術(shù)實(shí)驗，微機原理與接口技術(shù)、單片機和嵌入式系統實(shí)驗，高頻、信號與系統和數字信號處理實(shí)驗，通信原理、光纖通信和程控交換實(shí)驗，等等，分別作為不同的實(shí)驗模塊，首先在模塊內部進(jìn)行知識點(diǎn)的細化與綜合，合理分配和調整實(shí)驗項目與內容。同時(shí)，結合課程設計、開(kāi)放實(shí)驗室、生產(chǎn)實(shí)習與見(jiàn)習、大學(xué)生研究性與創(chuàng )新性項目和多種科技活動(dòng)，在最大限度地有效利用實(shí)驗設備的同時(shí)，學(xué)生的知識點(diǎn)在實(shí)踐中得到了合理融合，創(chuàng )新能力也得到了及時(shí)的激發(fā)和提高。也有學(xué)生積極參與老師的科學(xué)研究和項目，并已有成果投入到產(chǎn)品設備的生產(chǎn)中，且申報應用專(zhuān)利兩項。與此同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐中的興趣愛(ài)好、個(gè)性差異和特長(cháng)也得到了良好體現。例如，有些同學(xué)熱衷于軟件編程，而有些則對硬件設計情有獨鐘，總體各有所長(cháng)，但創(chuàng )新明顯。這符合注重個(gè)性，因材施教，發(fā)揮特長(cháng)，突出特色的人才培養要求，又迎合了當今社會(huì )分工越來(lái)越細、要求越來(lái)越高的發(fā)展趨勢。
考核中提高
考核是檢驗學(xué)習和培養效果的最有效的途徑，除了課程考試、英語(yǔ)和計算機等級考試等之外，專(zhuān)業(yè)技能考核對電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言也是一個(gè)重中之重的環(huán)節。此環(huán)節涉及因素多，范圍廣，實(shí)施過(guò)程往往難度大，但只有將其納入常規的人才培養過(guò)程中，才能不斷提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和水平，才能涌現真正的批量的創(chuàng )新性應用型專(zhuān)業(yè)人才。在近年的教學(xué)研究和改革中，筆者發(fā)現，在電子信息相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設中，在實(shí)施全程不間斷的實(shí)踐環(huán)節的同時(shí)，改革專(zhuān)業(yè)技能考核方式，注重個(gè)人潛能，尊重專(zhuān)業(yè)個(gè)性，加大考核力度，使得近年進(jìn)入富士康、華為、諾基亞、三星、移動(dòng)和電信等有名大企業(yè)和公司，并很快成為主干力量的人數得到了大幅提升，在保持年終95%以上的高就業(yè)率的同時(shí)，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量也得到了明顯提高。在對畢業(yè)生和用人單位的跟蹤調查中，用人單位肯定和贊揚學(xué)生能力強的同時(shí)，畢業(yè)生則深感在學(xué)習過(guò)程中專(zhuān)業(yè)技能考核的極大作用和重要性。然而，在實(shí)施技能考核的過(guò)程中，老師們也深知雖然考核作用大，但考核仍具有明顯的局限性，畢業(yè)生就業(yè)時(shí)在技能上高不成、低不就的現象依然較嚴重，動(dòng)手能力強的大多數學(xué)生基本上還是經(jīng)過(guò)老師的個(gè)別指導和繼續加工而成的，真正實(shí)施和體現專(zhuān)業(yè)技能考核的價(jià)值和目標仍任重而道遠。如果將技能考核常規化，將技能考核貫穿于日常教學(xué)尤其是各項實(shí)踐環(huán)節中，并通過(guò)多方的努力和支持，學(xué)生的總體創(chuàng )新能力將得到進(jìn)一步提高。
競爭中創(chuàng )新
激烈的競爭是當前人才市場(chǎng)中不爭的事實(shí)，就業(yè)大潮中的大浪淘沙讓很多求職者身心疲憊，雖然少數畢業(yè)生有幸能在部分重要崗位獲取要職，但和名校相比，卻始終無(wú)法相提并論，大多數只能選擇降層次先就業(yè)、再擇業(yè)，用用人單位的話(huà)說(shuō)，學(xué)生能力尤其是創(chuàng )新能力的確存在明顯差距。作為地方本科院校，如何在炙熱的就業(yè)市場(chǎng)中取得良好成績(jì)，一直就是備受關(guān)注的問(wèn)題。就電子信息專(zhuān)業(yè)而言，創(chuàng )新能力就是一塊敲門(mén)磚。經(jīng)過(guò)較長(cháng)時(shí)間的畢業(yè)生跟蹤調查和對在校學(xué)生的多方剖析，創(chuàng )新能力培養的一個(gè)重要突破點(diǎn)逐步顯現并清晰，強化競爭意識，營(yíng)造競爭氛圍，能快速促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的實(shí)質(zhì)性提高。競爭能讓學(xué)生充滿(mǎn)學(xué)習的動(dòng)力、奮斗的熱情，重要的是能激發(fā)其自主創(chuàng )新，不斷超越，讓學(xué)生在進(jìn)步中成長(cháng)，逐步建立的專(zhuān)業(yè)水平評價(jià)機制和方案，成了學(xué)生創(chuàng )新能力提高的可靠保障。尤其是大型的學(xué)科競賽發(fā)揮極其重要的作用[3]，更是競爭中創(chuàng )新能力爆發(fā)的催化劑，近三年的實(shí)踐證明，全國大學(xué)生電子競賽從零到多個(gè)國家獎項的空前突破、電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生在數學(xué)建模中獲得國家一等獎的開(kāi)創(chuàng )性成績(jì)，無(wú)不說(shuō)明創(chuàng )新能力在較長(cháng)時(shí)間的孵化、成長(cháng)和沉淀后的成功表現。以競爭的方法，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是一條培養創(chuàng )新人才的有效途徑。由于現存的各種很難逾越的客觀(guān)現實(shí)問(wèn)題和差距，創(chuàng )新能力的培養和人才質(zhì)量的提高雖然任重道遠，但將不再艱難，競爭中創(chuàng )新也將在促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)科建設等方面發(fā)揮更重要的作用。
【本科院校電子專(zhuān)業(yè)能力培訓思路論文】相關(guān)文章：
本科院校新生軍訓心得08-17
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報告09-06
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報告12-03
本科論文評語(yǔ)11-12
本科論文評語(yǔ)10-26
本科論文的致謝12-04
本科論文致謝12-20
本科論文致謝11-29
本科論文的致謝12-25