學(xué)生體質(zhì)健康水平下降原因及解決對策論文
論文摘要：在綜合各種有關(guān)學(xué)生體質(zhì)健康水平下降原因的基礎上，指出學(xué)生課業(yè)負擔超重，運動(dòng)不足是導致學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的面上原因，真正成因是社會(huì )、學(xué)校、家庭和學(xué)生等因素的綜合結果。因此，建議從長(cháng)遠考慮，改革高考制度是提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的根本；當前首先要加強宣傳，積極營(yíng)造關(guān)心學(xué)生體質(zhì)健康的社會(huì )氛圍；其次要積極貫徹落實(shí)中央7號文件精神，全面加強學(xué)校體育工作；切實(shí)改革體育課程，以提高學(xué)生體質(zhì)健康為基礎來(lái)設計課程方案。
論文關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；體質(zhì)健康；學(xué)生；體育課程改革
2006年9月18日由教育部、國家體育總局、衛生部、國家民族事務(wù)委員會(huì )、科學(xué)技術(shù)部公布了2005年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調研結果。結果顯示，我國學(xué)生視力不良檢出率居高不下，初中生上升幅度最大，較2000年增加了8．7個(gè)百分點(diǎn)。7至22歲的學(xué)生中超重與肥胖檢出率仍在增加，更令人擔憂(yōu)的是我國學(xué)生的肺活量、速度、爆發(fā)力、耐力等素質(zhì)水平均呈繼續下降趨勢。值得欣喜的是我國學(xué)生形態(tài)發(fā)育水平繼續提高，身高、體重和胸圍的生長(cháng)水平繼續增長(cháng)；學(xué)生營(yíng)養狀況繼續改善，重度營(yíng)養不良基本消滅。這一結果的公布在社會(huì )上反響很大，有人在驚詫?zhuān)腥嗽谫|(zhì)疑，更有人在斥責，大家紛紛追究其原因。但是，對于學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因，見(jiàn)仁見(jiàn)智，各有其說(shuō)。本文對眾多原因進(jìn)行分析，并提出增強學(xué)生體質(zhì)健康的對策與建議，為進(jìn)一步落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育，增強青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》(中發(fā)[2007]7號)（以下稱(chēng)7號文件)服務(wù)，為促進(jìn)青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高服務(wù)。
1學(xué)生體質(zhì)健康水平下降原因
對于學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因，不少專(zhuān)家、學(xué)者和官員從不同的側面做了總結。李永亮�？偨Y了7個(gè)方面的原因：
(1)學(xué)生正常體育活動(dòng)時(shí)間被擠占，缺乏經(jīng)常有效的體育鍛煉；
(2)片面追求升學(xué)率，致使學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重，閑暇時(shí)間過(guò)少，體育活動(dòng)時(shí)間更少；
(3)教師素質(zhì)不高，學(xué)生體育鍛煉的質(zhì)量和效益不高；
(4)學(xué)生睡眠時(shí)間嚴重不足；
(5)學(xué)校體育經(jīng)費嚴重缺乏，體育場(chǎng)地、器材嚴重不足；
(6)學(xué)生膳食結構不合理，營(yíng)養失調；
(7)學(xué)校體育政策與制度保障缺位，使學(xué)生體育鍛煉缺乏強有力的制度保障。
也有人認為，從現象來(lái)看，學(xué)生體質(zhì)下降的“元兇”是各級各類(lèi)學(xué)校不能按照國家的相關(guān)規定完成學(xué)校體育的任務(wù)，始作俑者則是片面追求升學(xué)率。在片面追求升學(xué)率的大旗下，學(xué)校置國家有關(guān)課程規定于不顧，隨意占用或不安排體育課、體育活動(dòng)，直接導致了學(xué)生體質(zhì)的不斷下降。此種看法認為造成我國中小學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因主要在學(xué)校。
張國勝認為學(xué)生體質(zhì)下降的原因主要有：
(1)運動(dòng)量嚴重不足，尤其是城市學(xué)生；
(2)受應試教育的影響，片面追求升學(xué)率，使學(xué)生學(xué)業(yè)負擔過(guò)重，學(xué)習時(shí)間過(guò)長(cháng)，而參加體育鍛煉的時(shí)間則嚴重不足；
�。�3)父母過(guò)分重視孩子的知識學(xué)習，而對孩子身體體質(zhì)方面的發(fā)展重視不夠；
�。�4)青少年對健康美等認識的偏差，認為越瘦越美，節食減肥造成營(yíng)養不良；
(5)電腦、游戲機的普及使青少年一代生活和娛樂(lè )方式發(fā)生了重大變化。許多學(xué)生周末和假期不愿走出家門(mén)，更不愿意參加體育活動(dòng)；
�。�6)不良的生活方式。此種分析雖然涉及了學(xué)校、社會(huì )、家庭等因素，但基本上是指向運動(dòng)不足。
中央7號文件指出導致學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因是兩方面：“一方面由于片面追求升學(xué)率的影響，社會(huì )和學(xué)校存在重智育、輕體育的傾向，學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重，休息和鍛煉時(shí)間嚴重不足；另一方面由于體育設施和條件不足，學(xué)生體育課和體育活動(dòng)難以保證�！�
綜合以上關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康水平下降原因的不同意見(jiàn)，不外乎這樣幾個(gè)方面，社會(huì )的、學(xué)校的、家長(cháng)的、體育的，還有學(xué)生自身的。其實(shí)在圍繞學(xué)生體質(zhì)下降這一現象中，主體是學(xué)生，凡是影響學(xué)生體質(zhì)健康的客體都可成為原因，但是各種客體又因其與學(xué)生關(guān)系的遠近、強弱不同，在學(xué)生體質(zhì)健康水平下降這一現象中所處的地位和關(guān)鍵性也迥異。
根據前面對學(xué)生體質(zhì)健康水平下降原因的多種分析，本文認為學(xué)生體質(zhì)健康水平下降是多種因素的綜合結果，如果把學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因僅僅歸咎于學(xué)校體育工作，恐怕有些片面，而且從提高增強學(xué)生體質(zhì)健康水平來(lái)講，學(xué)校體育也獨自承擔不了此重任。所以，本文認為影響學(xué)生體質(zhì)健康下降的因素主要有以下幾方面，這些因素之間的相互影響構成了學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因。
1)社會(huì )因素。
隨著(zhù)人類(lèi)文明的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國際全球化、經(jīng)濟一體化趨勢更為明顯，人類(lèi)進(jìn)入了信息化時(shí)代。隨之人類(lèi)的社會(huì )生產(chǎn)方式和生活方式也發(fā)生了質(zhì)的變化，生產(chǎn)力水平的提高促進(jìn)了人民生活的顯著(zhù)改善，在物質(zhì)生活富足、體力勞動(dòng)減少的同時(shí)引發(fā)了人類(lèi)共同面臨的健康問(wèn)題。人口壓力較大，就業(yè)競爭激烈，視教育為考大學(xué)，視考大學(xué)為改變命運和生活的唯一出路，使多數年輕人忽視體質(zhì)健康。在這種大的社會(huì )背景下，在這樣的觀(guān)念和社會(huì )現實(shí)里，學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的誘因已深深埋下。
2)教育因素。
改革開(kāi)放，特別是實(shí)施科教興國戰略以來(lái)，我國教育事業(yè)取得了顯著(zhù)成就。到2006年底，義務(wù)教育階段“兩基”人口覆蓋率達到98％；全國高中階段教育發(fā)展較快，高中階段毛入學(xué)率為59．8％；高等教育穩步發(fā)展，高等教育毛入學(xué)率達到22％。素質(zhì)教育理念逐步深入人心，新一輪基礎教育課程改革全面實(shí)施，高等教育加強質(zhì)量評估與管理。但是，教育整體改革推進(jìn)卻舉步維艱，在高舉素質(zhì)教育大旗之下，中、高考，招生制度改革推進(jìn)緩慢，導致應試教育在實(shí)際中轟轟烈烈，越改越執著(zhù)；整體上教學(xué)、考試、招生等人才培養環(huán)節不能與素質(zhì)教育理念相匹配，再加上教育經(jīng)費在不斷增長(cháng)中仍難以滿(mǎn)足實(shí)際的需要，教育發(fā)展不均衡等造成優(yōu)質(zhì)教育資源遠遠不能滿(mǎn)足人民的需求，引發(fā)大家競相爭奪優(yōu)質(zhì)教育資源，擇校而讀，拼命而考，舉全力考名校、名專(zhuān)業(yè)。在這種教育環(huán)境下，造就了校長(cháng)、家長(cháng)、學(xué)生惟考定終身，課業(yè)負擔過(guò)重，學(xué)生根本無(wú)暇顧及其他。
3)體育因素。
多年來(lái)，我國體育事業(yè)取得了前所未有的成就，競技體育為國人贏(yíng)得了榮譽(yù)，振奮了民族精神，凝聚了人心，提升了國家國際地位和形象，群眾體育也逐步得到普及和推廣，目前全民健身計劃已到第二階段。特別是2008年奧運會(huì )即將在北京舉行，給我國體育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了更有力的推動(dòng)，使體育工作得到了全面發(fā)展。但是，相對而言，群眾體育投入不足，特別是對全民健身計劃中明確規定的青少年重點(diǎn)對象更是關(guān)心不夠。在我國體育事業(yè)的發(fā)展中本身就存在重競技、輕群體的現象，而2008年北京奧運會(huì )的舉辦更強化了這一現象。所以，雖然近年來(lái)體育事業(yè)取得了新成就，但有關(guān)青少年學(xué)生方面的體育工作卻并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性改觀(guān)，國家體育職能沒(méi)有充分發(fā)揮，這可以從近年來(lái)國家群眾體育管理部門(mén)完成的主要工作中窺見(jiàn)一斑，國家群眾體育管理部門(mén)所做的就是開(kāi)展了若干項活動(dòng)，命名了2萬(wàn)余所體育傳統項目學(xué)校、建設了2500所青少年體育俱樂(lè )部。在這種體育情境下，青少年學(xué)生體育工作并沒(méi)有得到應有的重視，對青少年學(xué)生體育方面的投人不多，采取的方法無(wú)實(shí)效，諸如此類(lèi)的問(wèn)題均成為城市學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的成因。
4)校長(cháng)因素。
學(xué)校校長(cháng)既是教育政策的落實(shí)者，也是教育方案的策劃者。學(xué)校校長(cháng)的教育理念決定著(zhù)一所學(xué)校的方向，校長(cháng)對教師有人事決定權，決定體育教師編制配置，對學(xué)校經(jīng)費有支配權，對辦學(xué)有決策權。所以，學(xué)校校長(cháng)重不重視學(xué)校體育工作，關(guān)不關(guān)t3學(xué)生的身體狀況，直接影響著(zhù)學(xué)生的體質(zhì)健康水平。但是，學(xué)校校長(cháng)在明了國家教育政策的前提下，面對現實(shí)社會(huì )時(shí)，國家教育政策的落實(shí)就顯得蒼白無(wú)力了，校長(cháng)不得不按照現實(shí)來(lái)運行學(xué)校的管理。在一次組織對中小學(xué)校長(cháng)調研中，校長(cháng)們普遍反映，要辦好學(xué)校，要辦出名校，就得提高學(xué)校的升學(xué)率，這樣學(xué)校才有生命力，學(xué)校也才會(huì )有更多的經(jīng)費保障。而學(xué)生的升學(xué)率除了吸引、招收優(yōu)質(zhì)的生源外，就是要加強教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。一些校長(cháng)則會(huì )下令延長(cháng)學(xué)生在校學(xué)習的時(shí)間，取消沒(méi)有列入升學(xué)考試內容的學(xué)科，減少不重要學(xué)科的設備和教師編制，舉全校之力保證學(xué)生考試科目的學(xué)習，為學(xué)校創(chuàng )設高分、高升學(xué)率的品牌。在這些校長(cháng)領(lǐng)導的學(xué)校里，學(xué)生課業(yè)負擔明顯加重，學(xué)習時(shí)間延長(cháng)，體育課被削減，體育活動(dòng)場(chǎng)地設施不足，在這種情況下，學(xué)生體質(zhì)健康別說(shuō)得到增強，不被徹底損害就好了。
5)家長(cháng)因素。
在一次對家長(cháng)的調研訪(fǎng)談中，發(fā)現學(xué)生家長(cháng)對孩子的學(xué)習非常關(guān)心、高度重視，“望子成龍，盼女成鳳”的期望普遍存在。由于家長(cháng)感受到社會(huì )、生活的壓力，為了孩子在將來(lái)不受此種壓力，他們一定要讓孩子好好學(xué)習，考上好大學(xué)、好專(zhuān)業(yè)，將來(lái)找個(gè)好的工作，孩子的生活才會(huì )幸福。在這種邏輯下，家長(cháng)強迫孩子放棄其它活動(dòng)的時(shí)間，尤其是參加體育活動(dòng)的時(shí)間，一心一意搞好學(xué)習。在家長(cháng)的認識中，孩子只要沒(méi)病就是健康，只要正常能行走就是體質(zhì)沒(méi)問(wèn)題，即使有了病，也沒(méi)什么大關(guān)系，看醫生就可以了。如果眼睛近視了，那就配眼鏡，也沒(méi)把近視看作是什么大的問(wèn)題。在“能否同意讓自己的孩子每天進(jìn)行一小時(shí)體育活動(dòng)”的提問(wèn)時(shí)，許多學(xué)生家長(cháng)表示，如果全校學(xué)生都同時(shí)抽一小時(shí)出來(lái)活動(dòng)，那是可以接受的。但是，如果只讓自己的孩子抽一小時(shí)進(jìn)行體育活動(dòng)，而別的孩子進(jìn)行學(xué)習，那是不會(huì )同意的。此外，在課余、周末、假期，家長(cháng)讓孩子參加各種學(xué)習班，更加重了孩子的負擔。從以上的分析來(lái)看，目前學(xué)生家長(cháng)關(guān)心孩子的健康，但認識是有局限的，他們更擔心的是孩子的學(xué)習．所以讓孩子利用一切時(shí)間來(lái)學(xué)習，從來(lái)沒(méi)有把孩子身體的長(cháng)遠發(fā)展與規劃孩子學(xué)習同等看待。在這樣的學(xué)生家長(cháng)引導下，學(xué)生們一門(mén)心思只顧學(xué)習，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行體育活動(dòng)，久而久之，體質(zhì)健康水平就會(huì )下降。
6)學(xué)生因素。
在社會(huì )、教育、體育、校長(cháng)和家長(cháng)的影響下，學(xué)生被迫每天超長(cháng)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，而留作其它活動(dòng)的時(shí)間卻少得可憐。2005年國家統計局對中小學(xué)生學(xué)習生活進(jìn)行了專(zhuān)項調查，涉及305所中學(xué)，回收問(wèn)卷31420份，105所普通小學(xué)，回收問(wèn)卷10175份。結果表明，中學(xué)生在上學(xué)期間，平均每天早晨的起床時(shí)間是06：07，晚上睡覺(jué)的時(shí)間是22：45，早上到校的時(shí)間平均在07：00，下午離校時(shí)間平均18：30，中學(xué)生平均一天在校時(shí)間(含午休)為11h30min，高三和初三年級的學(xué)生在校時(shí)間還更長(cháng)，放學(xué)后在家的學(xué)習時(shí)間中學(xué)生平均為1h58min，63％的學(xué)生放學(xué)后不參加體育活動(dòng)，中學(xué)生平均每天睡眠時(shí)間7h。在小學(xué)生調查群體中，超過(guò)60％的小學(xué)生到校時(shí)間是早上07：30，接近60％的小學(xué)生下午離校時(shí)間是17：00，平均在校時(shí)間(含午休)為9h30min，放學(xué)后在家學(xué)習的時(shí)間平均為2h，小學(xué)生平均每天睡眠時(shí)間為8h30min。通過(guò)以上數據可知，學(xué)生每天用于學(xué)習的時(shí)間太多，睡眠時(shí)間不足，體育活動(dòng)時(shí)間則更少。而且此次調查發(fā)現，中學(xué)生體育課被占用的比例超過(guò)25％，小學(xué)生每周體育課平均2．5節，遠少于國家對小學(xué)1～2年級4節，3-6年級3節體育課的要求。
學(xué)生在外在壓力下，每天疲于奔命地學(xué)習和接受各種重智育、輕體育意識的灌輸，再加上獨生子女怕苦怕累的問(wèn)題，形成了學(xué)生群體獨有的生活習慣，既沒(méi)時(shí)間去運動(dòng)，也基本上不喜歡運動(dòng)，更怕繁重的體力勞動(dòng)。在課業(yè)負擔過(guò)重、睡眠不足、營(yíng)養過(guò)剩的情況下，學(xué)生體質(zhì)健康水平只能下滑。
由上述分析可知，運動(dòng)不足只是學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的面上原因，而真正原因是以上所有因素的交織。其實(shí)引起學(xué)生運動(dòng)不足的原因除了以上因素外，學(xué)校體育工作自身也存在問(wèn)題：
一是體育學(xué)科沒(méi)有得到足夠的重視，隨意被別的學(xué)科擠占；
二是近年來(lái)體育課程改革理念雖好，但實(shí)際效果卻不盡如人意，對培養學(xué)生的體育興趣，強化學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉的效果不佳；
三是體育教師數量不足，素質(zhì)不高，兼職較多，特別是基礎教育體育課程改革增加體育課學(xué)時(shí)后，體育教師的缺口更大；
四是體育經(jīng)費投入不足，農村學(xué)校體育器材、設施更是短缺；五是運動(dòng)安全防范不力，體育傷害事故引發(fā)因噎廢食現象，體育課和活動(dòng)中盡可能減少運動(dòng)量，盡可能降低難度，實(shí)際對增強體質(zhì)意義不大。
綜上所述，學(xué)生本身沒(méi)有時(shí)間參加體育活動(dòng)，再加上學(xué)校體育工作的懈怠，學(xué)生體質(zhì)健康水平的下降也就難以避免了。
2提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的對策
2．1改革高考制度是提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的根本
我國學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的根源是人口壓力較大，社會(huì )就業(yè)競爭激烈，教育資源有限，教育評價(jià)機制不完善、不全面，特別是現行高考制度的評價(jià)導向不正確。在學(xué)生升學(xué)壓力較大，高考招生只注重分數的情況下，學(xué)校、家長(cháng)、學(xué)生不得不把過(guò)多的精力和體力投入到文化課程的學(xué)習中，而一些實(shí)踐性課程和活動(dòng)類(lèi)課程被視為不重要的學(xué)科，輕易被擠占，輕易被削減，即使上足課時(shí)，也是質(zhì)量欠佳。在這種情景下，學(xué)校不重視學(xué)生的體質(zhì)健康，家長(cháng)忽視學(xué)生的體質(zhì)健康，學(xué)生漠視自己的體質(zhì)健康，而同時(shí)學(xué)校體育工作又得不到高質(zhì)量、強制性、全面性的開(kāi)展，致使學(xué)生運動(dòng)不足、課業(yè)負擔超重、體質(zhì)健康水平下降。所以，若想長(cháng)遠解決學(xué)生體質(zhì)下滑的趨勢，改革高考制度，將教學(xué)與升學(xué)必要剝離是真正解決問(wèn)題的根本。
2．2加強宣傳，積極營(yíng)造關(guān)心學(xué)生體質(zhì)健康的社會(huì )氛圍
增強學(xué)生體質(zhì)健康是全社會(huì )的責任，不僅是教育和體育部門(mén)的事情。而提高學(xué)生體質(zhì)健康水平首要的是提高全社會(huì )對此事的認知度，要積極宣傳學(xué)生體質(zhì)健康是我們整個(gè)民族健康的根基。廣大學(xué)生身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿(mǎn)活力，是一個(gè)民族旺盛生命力的體現、是社會(huì )文明進(jìn)步的標志、是衡量國家綜合實(shí)力的重要指標。學(xué)生體質(zhì)健康不僅關(guān)系到中華民族的未來(lái)，同時(shí)也關(guān)系到他們個(gè)人的健康成長(cháng)和億萬(wàn)個(gè)家庭的美滿(mǎn)幸福。讓孩子身體健康、人格健全、一生幸福是每個(gè)家長(cháng)的愿望，是素質(zhì)教育所追求的目標，也是我們全面建設小康社會(huì )，構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的重要內容。大量事實(shí)證明，身心健康是一個(gè)人成長(cháng)成才的物質(zhì)基礎。沒(méi)有健康的體魄，即使品德再好、學(xué)問(wèn)再大，也難以報效祖國和服務(wù)人民，更談不上有自己的幸福生活。要通過(guò)多種途徑、各種方式向全社會(huì )宣傳學(xué)生體質(zhì)健康的重要性，幫助大家樹(shù)立正確的教育觀(guān)、育子觀(guān)、成長(cháng)觀(guān)、健康觀(guān)，積極營(yíng)造全社會(huì )關(guān)心學(xué)生體質(zhì)健康的氛圍，并為之付諸實(shí)踐。
2．3深入貫徹落實(shí)中央7號文件精神，全面加強學(xué)校體育工作
因學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的問(wèn)題，引發(fā)我國高層關(guān)注，從而頒發(fā)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》(中發(fā)[2007]7號)，意見(jiàn)表明中央非常重視學(xué)生的體質(zhì)健康，并提出了今后一段時(shí)間的工作任務(wù)和目標：“認真落實(shí)健康第一的指導思想，把增強學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標之一，建立健全學(xué)校體育工作機制，充分保證學(xué)校體育課和學(xué)生體育活動(dòng)，廣泛開(kāi)展群眾性青少年體育活動(dòng)和競賽，加強體育衛生設施和師資隊伍建設；全面完善學(xué)校、社區、家庭相結合的青少年體育網(wǎng)絡(luò )，培養青少年良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式，形成青少年熱愛(ài)體育、崇尚運動(dòng)、健康向上的良好風(fēng)氣和全社會(huì )珍視健康、重視體育的濃厚氛圍。通過(guò)5年左右的時(shí)間，使我國青少年普遍達到國家體質(zhì)健康的基本要求，耐力、力量、速度等體能素質(zhì)明顯提高，營(yíng)養不良、肥胖和近視的發(fā)生率明顯下降�！遍w有學(xué)者稱(chēng)此文件是一個(gè)較為詳細的指導今后學(xué)校體育工作的文件，其中要做的事情多達60余項。提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，當前重要的事情就是全面深入地貫徹落實(shí)好中央7號文件精神，全方位加強學(xué)校體育工作，盡快扭轉學(xué)生體質(zhì)健康的不利局面。
2．4切實(shí)改革體育課程，以提高學(xué)生體質(zhì)健康為基礎設計課程方案
體育與健康課程6年來(lái)的改革，遭到了不少學(xué)者的質(zhì)疑，甚至有學(xué)者稱(chēng)，改革的6年正好是學(xué)生體質(zhì)健康水平下滑較大的6年，無(wú)論是巧合還是有相關(guān)，體育與健康課程改革確實(shí)存在著(zhù)一定的問(wèn)題。如體育課改理念雖好，但教學(xué)無(wú)從著(zhù)手；體育課改內容頗豐，但卻不知所教；體育課改目標全面，但卻評價(jià)無(wú)法。因此，體育課程改革要圍繞如何提高學(xué)生體質(zhì)健康為目標和基礎出發(fā)，設計出切實(shí)可行，便于學(xué)校、體育教師開(kāi)展教學(xué)的課內、課余一體化的課程方案，使學(xué)生能熟練掌握1-2項鍛煉身體的體育技能并養成習慣。
學(xué)生體質(zhì)健康水平關(guān)系到國家民族的復興大業(yè)，涉及到千家萬(wàn)戶(hù)的幸福，所以切莫等閑視之，全社會(huì )要積極行動(dòng)起來(lái)，為全國3億多青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高共同努力。但是，也要清醒認識到學(xué)生體質(zhì)健康下降的社會(huì )、教育、體育、校長(cháng)、家長(cháng)、學(xué)生等各方面因素造成學(xué)生課業(yè)負擔超重，運動(dòng)不足的原因，才能更好地找到解決問(wèn)題的方式方法。建議從長(cháng)遠著(zhù)眼，改革高考制度是提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的根本。當前首先要加強宣傳，積極營(yíng)造關(guān)心學(xué)生體質(zhì)健康的社會(huì )氛圍；其次要深入貫徹落實(shí)中央7號文件精神，全面加強學(xué)校體育工作；切實(shí)改革體育課程，以提高學(xué)生體質(zhì)健康為基礎來(lái)設計課程方案。
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