最新大創(chuàng )項目結題報告

　　在我們平凡的日常里，報告有著(zhù)舉足輕重的地位，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔。我們應當如何寫(xiě)報告呢？下面是小編精心整理的最新大創(chuàng )項目結題報告，希望能夠幫助到大家。

　　最新大創(chuàng )項目結題報告 1

　　一、項目簡(jiǎn)介

　　本項目旨在研究和設計一種智能家居系統，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現對家庭生活的智能化管控。該系統包含多個(gè)功能模塊，包括智能門(mén)鎖、智能照明、智能窗簾、智能溫度控制等功能，可以提升家庭生活的便利性和安全性。

　　二、項目成果

　　1.系統設計

　　本項目團隊通過(guò)多次討論和實(shí)驗，最終設計出一款功能強大、易于使用的智能家居系統。該系統采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以通過(guò)Wi-Fi或藍牙與用戶(hù)的智能手機相連接，實(shí)現遠程控制和智能定時(shí)等功能。

　　2.硬件開(kāi)發(fā)

　　本項目團隊還研發(fā)了智能門(mén)鎖、智能照明、智能窗簾、智能溫度控制等多個(gè)硬件設備，并與系統進(jìn)行了無(wú)縫連接。這些硬件設備均采用了先進(jìn)的傳感器技術(shù)，能夠自動(dòng)感知環(huán)境溫度、亮度等參數，并根據用戶(hù)的需求自動(dòng)控制。

　　3.軟件開(kāi)發(fā)

　　本項目團隊還開(kāi)發(fā)了一款智能手機應用程序，該應用程序可以與智能家居系統連接，用戶(hù)可以通過(guò)應用程序實(shí)現智能控制。應用程序界面簡(jiǎn)潔明了，易于操作，用戶(hù)可以實(shí)時(shí)了解家庭各項狀態(tài)，并進(jìn)行管控。

　　三、項目經(jīng)驗

　　1.團隊合作

　　本項目團隊成員專(zhuān)業(yè)分工明確，密切協(xié)作，形成了高效互補的合作關(guān)系。在項目推進(jìn)過(guò)程中，團隊成員能夠及時(shí)溝通，協(xié)調解決問(wèn)題，確保項目進(jìn)度和質(zhì)量。

　　2.創(chuàng )新思維

　　本項目團隊在研發(fā)過(guò)程中大膽創(chuàng )新，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，從用戶(hù)需求出發(fā)，設計出符合市場(chǎng)需求的智能家居系統。創(chuàng )新思維為項目的成功奠定了基礎。

　　3.技術(shù)應用

　　本項目團隊采用了一系列先進(jìn)的技術(shù)，如物聯(lián)網(wǎng)、傳感器技術(shù)、智能控制技術(shù)等，將理論研究轉化為實(shí)際應用。技術(shù)應用的成功為項目的實(shí)現提供了有力支持。

　　四、項目展望

　　本項目的成功實(shí)施為家庭智能化管控提供了新的`思路和方向，而且具有廣闊的市場(chǎng)前景。未來(lái)，我們將進(jìn)一步完善系統和應用程序功能，加強硬件設備的性能和能耗優(yōu)化，不斷提升用戶(hù)體驗和安全性，推動(dòng)智能家居技術(shù)的發(fā)展。

　　最新大創(chuàng )項目結題報告 2

　　一、課題概述：

　　前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀�！笨梢�(jiàn)閱讀在教學(xué)中占有相當重要的地位,是學(xué)習語(yǔ)言最有效、最重要的手段,無(wú)論對于應試還是未來(lái)的生存發(fā)展,都是一種非常必要的學(xué)習方式。在信息時(shí)代的今天,閱讀能力是學(xué)生獲取信息的最基本能力之一。

　　課題的核心目標就是激發(fā)和培養學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生掌握一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力，為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。因此對學(xué)生課外閱讀習慣的培養是有效發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力的手段之一。

　　大眾傳媒的普及，對小學(xué)生的課外閱讀形成沖擊，如何正確引導、如何培養學(xué)生的課外閱讀興趣，使其養成終身自覺(jué)閱讀的習慣；如何大面積加大課外閱讀實(shí)施力度，增強創(chuàng )新意識……

　　這是課題研究過(guò)程中必須思考的問(wèn)題。為了解決如上問(wèn)題，通過(guò)深層次思考，反復琢磨，最終將課題鎖定為《小學(xué)生課外閱讀習慣培養的研究》。

　　起止時(shí)間：為20xx年6月至20xx年6月。我們進(jìn)行的是小學(xué)生課外閱讀習慣培養的研究，研究的對象是一至六年級學(xué)生，共10個(gè)班級。開(kāi)展此項研究的目的是培養學(xué)生良好的課外閱讀習慣和掌握正確的閱讀方法。拓寬教學(xué)的空間，探索小學(xué)生課外閱讀習慣培養的實(shí)踐活動(dòng)與方法，整體提高學(xué)生的閱讀素養，提高學(xué)生的文化底蘊。

　　2、課題實(shí)施的具體情況

　�。ㄒ唬﹩�(wèn)卷調查，了解實(shí)情

　　為了深入開(kāi)展小學(xué)生課外閱讀習慣培養的研究，我們課題組采用無(wú)記名問(wèn)卷調查的形式，對小學(xué)生的課外閱讀現狀進(jìn)行了調查。調查的對象為本校三至六年級學(xué)生。經(jīng)過(guò)調查數據統計與分析，從調查結果反映出我校學(xué)生的課外閱讀存在的問(wèn)題是：

　　1、課外閱讀量嚴重不足�，F在的`學(xué)生課程多，作業(yè)重，放學(xué)回家后還要完成家庭作業(yè)，根本談不上完成課程標準規定的閱讀量。

　　2、“輕閱讀”現象嚴重。大量的書(shū)寫(xiě)作業(yè)、興趣班占據了學(xué)生的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò )、電視等媒體信息的攝入替代了學(xué)生的閱讀。

　　3、學(xué)生個(gè)體閱讀能力、閱讀習慣差異大。各年級學(xué)生普遍存在著(zhù)不會(huì )閱讀、“淺閱讀”和“局部閱讀”等現象。學(xué)生閱讀缺乏老師有目的、有系統的引導，盲目性突出。

　　4、學(xué)校與家庭缺乏正確的閱讀習慣培養指導，導致學(xué)生讀書(shū)興趣不濃、數量偏少、閱讀習慣不佳、能力有待提高等現象。

　　此項調查分析幫助我們了解了學(xué)生課外閱讀的現狀，為研究工作的開(kāi)展提供了科學(xué)的依據和參考。

　�。ǘ�）、學(xué)習交流，提高認識

　　1、為了便于研究，我們課題組成員以自主學(xué)習和集中學(xué)習相結合的方式學(xué)習了有關(guān)課外閱讀指導與研究等方面的書(shū)籍，如：《小學(xué)生課外閱讀指導藝術(shù)初探》

　　小學(xué)生課外閱讀的有效研究》等，先進(jìn)的閱讀指導方法和理念為我們開(kāi)展課外閱讀指導提供了很大的幫助。

　　2、利用教研活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展討論交流，暢談教學(xué)經(jīng)驗，評論他人做法，實(shí)現共同進(jìn)步。

　�。ㄈ�）、激發(fā)課外閱讀興趣，培養課外閱讀習慣

　　針對調查分析學(xué)習交流得出的結論，我們課題組認真研究解決方法，使課題迅速進(jìn)入了研究階段，開(kāi)展了如下工作：

　　1、課內加強指導，注重方法的引導

　　許多學(xué)生有課外閱讀的興趣，但在如何“讀”的問(wèn)題上，都是一知半解。因此，要進(jìn)一步引導他們不但愛(ài)讀，而且會(huì )讀，這樣才能有所得。而每周的閱讀時(shí)間，教師重在讀書(shū)方法的指導和讀書(shū)筆記的輔導，細化到如下內容：

　�。�1）、閱讀方法指導

　　a.指導學(xué)生合理利用工具書(shū)或網(wǎng)絡(luò )查檢資料；

　　b.指導學(xué)生精讀、略讀、瀏覽、速讀等幾種常用的閱讀方法；

　　c.指導學(xué)生邊讀邊思考，提高理解、分析、概括、想象等能力；

　　d.指導學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣，熟練運用在閱讀過(guò)程中隨機圈、劃、點(diǎn)、注、評、摘等能力。

　�。�2）、讀書(shū)筆記輔導

　　a.指導學(xué)生學(xué)會(huì )摘錄，寫(xiě)摘錄筆記。教會(huì )學(xué)生在理解、品析的基礎上，摘錄課外書(shū)里的精彩語(yǔ)句語(yǔ)段，提高鑒賞能力，加強閱讀積累。

　　b.指導學(xué)生學(xué)會(huì )歸納，寫(xiě)提綱筆記。教會(huì )學(xué)生首先對閱讀材料認真分析，再對其思想內容、結構形式等方面進(jìn)行歸納概括，培養化繁為簡(jiǎn)的能力。

　　c.指導學(xué)生學(xué)會(huì )批注，寫(xiě)心得筆記。教會(huì )學(xué)生將閱讀時(shí)大腦中閃現的靈感和智慧的火花隨時(shí)記錄下來(lái)，形成點(diǎn)滴體會(huì )，促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)言文字的內化運用。

　�。�3）、課內外閱讀相結合

　　在開(kāi)學(xué)初，教師做的教學(xué)計劃中根據課本里學(xué)習的內容列出向學(xué)生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，引導學(xué)生溝通課內、課外知識的內在聯(lián)系。

　　為了便于教師指導，學(xué)校大力支持我們的工作，去年至今年學(xué)校為圖書(shū)館增添了很多圖書(shū)、雜志、報刊，教師有計劃的組織學(xué)生借閱，并提出讀書(shū)任務(wù)，在規定的時(shí)間教師進(jìn)行了課內閱讀指導，和學(xué)生交流讀書(shū)內容。

　　2、多渠道采取各種措施，培養學(xué)生課外閱讀習慣

　�。�1）、學(xué)校組織專(zhuān)門(mén)的人員精心篩選書(shū)目并推薦給學(xué)生閱讀。如：《老人與�！贰独ハx(chóng)記》《羊脂球》《小王子》等。

　�。�2）、營(yíng)造讀書(shū)氛圍。課間有目的地引導學(xué)生之間自覺(jué)交流讀書(shū)體會(huì )，或教師與學(xué)生交流讀書(shū)心得，利用午讀時(shí)間借用講故事或內容簡(jiǎn)介的形式，向同學(xué)們介紹一本好書(shū)。這樣一來(lái)，課外閱讀也就成為同學(xué)們的一件樂(lè )事，一種享受。教師要善于喚起和利用學(xué)生讀書(shū)興趣，促使他們興味盎然地去閱讀、體會(huì )。

　�。�3）、充分利用升旗儀式、黑板報、墻報等形式，營(yíng)造班級讀書(shū)氛圍。

　�。�4）、創(chuàng )造班級讀書(shū)座右銘。每班都有一份讀書(shū)計劃。建立好書(shū)交換站，鼓勵孩子們好書(shū)要相互交換看，好書(shū)共分享。

　�。ㄋ模�、開(kāi)展豐富的讀書(shū)展示活動(dòng)，將評價(jià)緊隨讀書(shū)活動(dòng)。

　　蘇霍姆林斯基指出：“成功的歡樂(lè )是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習的愿望”，小學(xué)生好勝心強，適當展開(kāi)競賽活動(dòng)，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于使小學(xué)生獲得并保持閱讀興趣，培養課外閱讀習慣。

　　1、開(kāi)展一系列特色專(zhuān)題讀書(shū)活動(dòng)。如開(kāi)展：“好書(shū)伴我行”“我讀書(shū)，我快樂(lè )”

　　等讀書(shū)交流活動(dòng)，“師生同讀一本書(shū)”活動(dòng)，激起學(xué)生的閱讀興趣，隨時(shí)與學(xué)生交流閱讀體會(huì )，幫扶著(zhù)學(xué)生讀完一本本有價(jià)值的書(shū)。

　　2、每月開(kāi)展“朗誦比賽”評選和“講故事比賽”評選。如讀名著(zhù)之最、讀童話(huà)之最、背誦古詩(shī)之最、背誦《三字經(jīng)》之最等項目。每月不同班級根據孩子“讀書(shū)記錄表”中的記錄情況，評選出“閱讀大王”、

　　“讀書(shū)之星”等。

　　學(xué)期末，學(xué)校開(kāi)展展評活動(dòng)，“讀書(shū)筆記”，“手抄報”等評比工作。通過(guò)這些評比，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。

　　總之，培養學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生養成課外閱讀的良好習慣，應根據學(xué)生的實(shí)際情況，把培養學(xué)生課外閱讀的興趣，放在教學(xué)的首要位置，作為自己的第一任務(wù)。讓學(xué)生在閱讀中去吸取營(yíng)養，陶冶情操，感受生活，感受美，讓每個(gè)學(xué)生的生命花朵更加絢麗、多彩！

　　(五)、倡導親子共讀，營(yíng)造家庭讀書(shū)氛圍。

　　在家長(cháng)會(huì )上建議家長(cháng)每天與孩子一同閱讀不少于30分鐘，每月瀏覽一本孩子閱讀的書(shū)籍，和他一起討論書(shū)里的人和事。給孩子一個(gè)安靜、文明、良好的讀書(shū)、學(xué)習環(huán)境，每天保證孩子有半個(gè)小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，聽(tīng)孩子述說(shuō)讀書(shū)的內容和體會(huì )，分享他們的快樂(lè )，熱情地贊揚鼓勵。

　　經(jīng)常帶孩子到書(shū)店，與他一起選購課外讀物。對于家庭閱讀作業(yè)，家長(cháng)要進(jìn)行指導或督促。當孩子取得成績(jì)時(shí)，用書(shū)獎勵他。

　　三、課題研究階段性成果

　　1、學(xué)生課外閱讀的積極性不斷增強，課外閱讀習慣逐步養成。

　　經(jīng)過(guò)多方位的指導和培養，學(xué)生們課外閱讀效率提高了，加上各種讀書(shū)激勵措施，學(xué)生讀書(shū)的積極性不同程度地提高了。教室里經(jīng)常能看到學(xué)生讀書(shū)的身影，課間也時(shí)常聽(tīng)到學(xué)生在一起討論書(shū)中的內容，學(xué)生的書(shū)包里也多了一兩本課外書(shū)，讀書(shū)已經(jīng)成為學(xué)生每天生活的一部分。

　　2、學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養有明顯提高。

　　通過(guò)開(kāi)展課內外閱讀活動(dòng)，學(xué)生讀的書(shū)增多了，知道的知識也多了。說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作文、閱讀理解能力有很大提高，語(yǔ)文學(xué)習的整體水平也上了一個(gè)新臺階。

　　3、課外閱讀豐富了學(xué)生的精神世界，提高了學(xué)生的審美觀(guān)。

　　經(jīng)常聽(tīng)老師們反映，學(xué)生常常問(wèn)：“老師，我做完這個(gè)作業(yè)可以看書(shū)了吧？”得到許可，他們往往特別高興。正如有個(gè)同學(xué)在談到課外閱讀的收獲時(shí)所說(shuō)：“課外閱讀已成了我的習慣。書(shū)是我的良師益友，她使我的心胸變得寬廣，教會(huì )了我做人的道理，讓我充滿(mǎn)快樂(lè )；她就像一股清泉，暢飲泉水，我的心也變得玲瓏剔透�！�

　　4、陶冶學(xué)生的情操，培養了良好道德品質(zhì)。

　　“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)�！眱�(yōu)秀的經(jīng)典著(zhù)作讓學(xué)生心靈受到了震撼，學(xué)生們在閱讀中學(xué)到了做人的道理，懂得了道德品質(zhì)形成的重要性。

　　5、教師科研能力、業(yè)務(wù)水平有所提高。

　　在課題研究過(guò)程中，課題組成員積極探討課外閱讀習慣養成的策略，不斷嘗試課外閱讀指導的各種方法，形成了濃郁的科研氛圍。

　　6.改變了家長(cháng)觀(guān)念。

　　多數家長(cháng)對學(xué)生課外閱讀的態(tài)度發(fā)生了根本變化。家長(cháng)會(huì )上了解到，有很多家長(cháng)堅持與孩子一起閱讀，交流閱讀感受。學(xué)生真正養成了多讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習慣。對凈化環(huán)境、和諧關(guān)系、構建書(shū)香校園起到了積極的促進(jìn)作用。

　　7.促進(jìn)了學(xué)校圖書(shū)資源的建設。

　　開(kāi)展課外讀書(shū)活動(dòng)，必須讓孩子有書(shū)可讀。因此，學(xué)校義無(wú)旁怠地要擔負起為學(xué)生提供書(shū)源的責任。一方面，學(xué)校不斷補充圖書(shū)庫，購買(mǎi)一些有時(shí)代氣息的、適合各年齡段孩子特點(diǎn)的課外讀物，學(xué)校所購課外閱讀書(shū)目盡量考慮到與課內閱讀目標相適應。我校學(xué)生閱讀的圖書(shū)，涵蓋了各類(lèi)專(zhuān)題如“人物傳記”、“自然科學(xué)”“文學(xué)名著(zhù)”“教育名著(zhù)”“兒童文學(xué)”等等，向教師和學(xué)生開(kāi)放。

　　四、存在的問(wèn)題及下階段的計劃

　�。ㄒ唬�、我們在進(jìn)行培養小學(xué)生課外閱讀習慣研究中有成功之處，也有不少困惑：

　　1、在課外閱讀指導中，由于學(xué)生的個(gè)體差異不能很好地照顧到各個(gè)層次的學(xué)生需要。

　　2.如何處理好學(xué)業(yè)負擔和閱讀時(shí)間上的矛盾還是一個(gè)待解決的問(wèn)題，參與課題研究的教師的理性思考還不夠，意識、能力還有待提高。在當今信息技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，如何利用和開(kāi)發(fā)課外閱讀課程資源，不斷為學(xué)生建構更加良好的課外閱讀環(huán)境，也是急待解決的重要問(wèn)題，我們將繼續不斷地探索下去。

　　3、學(xué)生課外閱讀的大部分時(shí)間都是在家庭生活中，親子閱讀的開(kāi)展，使家庭課外閱讀的質(zhì)量得到了提高，但我們也發(fā)現，親子閱讀之間的差異是巨大的，很多家庭仍然缺失親子閱讀，如何使親子閱讀讓每個(gè)家長(cháng)和學(xué)生都接受、重視和堅持，還有待進(jìn)一步研究。

　�。ǘ�）、下階段研究工作的計劃：（20xx年4月——20xx年6月）

　　1、學(xué)生能通過(guò)教師有意識地培養，養成良好的課外閱讀習慣，提高閱讀理解的能力。

　　2、課題組對材料進(jìn)行總結，整理分析，撰寫(xiě)研究報告,做好結題工作。

　　3、能形成一定的研究成果的呈現，如論文的發(fā)表。

　　4、針對存在的各種困惑，在已取得成績(jì)的基礎上，我們將不斷地探究課外閱讀習慣養成的有效策略，正確地處理各科學(xué)習和課外閱讀的關(guān)系，合理安排學(xué)生課外閱讀的時(shí)間，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)生的閱讀活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生的閱讀真正取得實(shí)效。

　　五、參加這階段工作人員的名單：

　　主持人：xx

　　成員：楊xx 任xx

　　協(xié)研人員：全校語(yǔ)文教師

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