算法結題報告

　　在我們平凡的日常里，報告有著(zhù)舉足輕重的地位，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的算法結題報告，希望能夠幫助到大家。

　　一、課題的提出：

　　《新課程標準》指出：“義務(wù)教育階段突出體現教學(xué)的基礎性和發(fā)展性�！弊鳛榭谒隳芰�來(lái)說(shuō)，它是學(xué)習數學(xué)的基礎，在小學(xué)低年級的數學(xué)教學(xué)中占有重要的位置。它不僅是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習筆算、估算和簡(jiǎn)算的重要基礎,也是提高計算能力的必經(jīng)之路，將直接關(guān)系到中高年級的數學(xué)計算能力的形成，對學(xué)生基本的運算能力有著(zhù)極其重要的影響。只有抓好口算，才能提高學(xué)生的計算能力。因此,在小學(xué)低年級數學(xué)教學(xué)中,必須重視加強學(xué)生的口算訓練,提高學(xué)生的口算能力。據此，結合我校的實(shí)際情況，我們把對低年級學(xué)生數學(xué)口算能力的培養作為重點(diǎn)的研究?jì)热葜�一。目前，我們的小學(xué)數學(xué)課堂在口算教學(xué)方面主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

　�。ㄒ唬┙滩脑�因：

　　從教材的編寫(xiě)看，實(shí)驗教材比義務(wù)教材增加了許多新的內容，而教學(xué)時(shí)間并沒(méi)有增加，加上各單元之間知識的跳躍性大和計算器的使用，新課程標準對計算能力的要求有所降低，客觀(guān)上對學(xué)生口算能力訓練不到位，學(xué)生對計算器的依賴(lài)，家長(cháng)和教師在思想上產(chǎn)生松懈情緒，放松了對口算練習。

　�。ǘ�）教師原因：

　　1、教師在口算教學(xué)思想上不夠重視，對口算教學(xué)的重要性認識不夠，只是把口算作為筆算教學(xué)的基礎，反正學(xué)生會(huì )計算就行，至于口算的方法并不重要，忽視口算的隱性?xún)r(jià)值，對口算方法不夠重視，指導力度不夠。在口算教學(xué)中，有的教師所采取的訓練方式不當：要么就是口算的形式單調，無(wú)法調動(dòng)學(xué)生的積極性；要么就是形式過(guò)于花哨，反而沒(méi)有達到訓練的實(shí)效。

　�。ㄈ�）學(xué)生原因：

　　1、算理不熟練的原因。

　　2、不良口算習慣原因。

　　口算練習本身便是一件比較枯燥的事，學(xué)生往往會(huì )提不起興趣，所以出現了許多不良的計算習慣：如定性不好，即使短短5分鐘也集中不了精神，容易分心，有些學(xué)生喜歡東張西望、抓耳撓腮，還有的學(xué)生為了單純追求書(shū)寫(xiě)的速度，數字或者符號寫(xiě)得潦草，導致下一步算錯看錯等，這些都直接影響學(xué)生的口算能力。

　　3、心理因素原因。

　　基于以上的認識，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結合小學(xué)數學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，以新課程標準為參照，我們提出了進(jìn)行“小學(xué)低年級學(xué)生口算能力培養的研究”，希望通過(guò)對該課題的研究，從低年級口算教學(xué)這一小處著(zhù)眼，圍繞教師在教學(xué)中碰到的急需解決的現實(shí)的、真實(shí)的問(wèn)題，共同反思與研討，以此建構一種互動(dòng)、對話(huà)的研究平臺和行之有效的校本教研，提高教師參與活動(dòng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，有效地促進(jìn)教師教科研水平的提高。同時(shí)，通過(guò)討論、分析總結和提煉，形成豐富的、有價(jià)值的研究成果，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源的成果共享。

　　二、課題研究的對象

　　研究對象：二年級學(xué)生。

　　三、課題研究的目標

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　　通過(guò)本課題的研究，在切實(shí)減輕學(xué)生負擔的同時(shí)，努力提高學(xué)生口算能力，從而提升學(xué)生心算、估算和筆算能力，實(shí)現算法的多樣化與優(yōu)化的有機結合，促使學(xué)生在生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習氛圍

　　中慢慢喜歡數學(xué)，對口算產(chǎn)生興趣。從而提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，為學(xué)生今后的學(xué)習奠定扎實(shí)的基礎。

　�。ǘ�）學(xué)生目標：

　　1、樹(shù)立正確的學(xué)習目標和努力目標，自覺(jué)的學(xué)習，養成良好的口算習慣。

　　2、學(xué)生學(xué)會(huì )自主分配時(shí)間，課內和課外有機地結合起來(lái)，并相互滲透，相互促進(jìn)，整體口算能力得到全面提高，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習氛圍中提高自己的口算能力。

　�。ㄈ�）教師目標：

　　1、面對新課程改革中的困惑，教師要善于發(fā)現，勤于學(xué)習，勇于創(chuàng )新。不斷提高自身各方面的能力，有解決新困惑的勇氣和本領(lǐng)。

　　2、努力尋求能切實(shí)減輕學(xué)生負擔，有效培養口算能力和創(chuàng )新能力，促使學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習的教學(xué)方法和教學(xué)模式，并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，形成學(xué)校特色。

　　四、課題研究?jì)热菁按胧��?/strong>

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　　1、尋找能夠提高學(xué)生數學(xué)口算速度和口算正確率的教學(xué)突破口和教學(xué)訓練方法。

　　2、根據實(shí)際情況，科學(xué)設計訓練方法，鞏固提高口算能力；

　　3、讓學(xué)生適當地說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程，以加深對口算算理的理解；

　　4、練習中要采取多種形式調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對口算產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　5、培養學(xué)生自覺(jué)檢查，獨立糾正錯誤的良好計算習慣。

　�。ǘ�）研究措施：

　　1、實(shí)錄數學(xué)新課程實(shí)驗課堂教學(xué)案例，依照新課程理論對案例進(jìn)行剖析。

　　2、開(kāi)展教學(xué)研究反思活動(dòng)，在教師日常教學(xué)中不斷研究，不斷反思，積累成功的案例。

　　3、開(kāi)展以提高學(xué)生計算能力為主題的課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

　　4、做好常規教學(xué)工作，從細節做起。

　　1）加強計算教學(xué)，上好新授課，引導學(xué)生主動(dòng)探索，透徹理解算理掌握法則。

　　2）平常練習嚴要求，養成好的計算習慣。

　　3）培養學(xué)生認真、細致、書(shū)寫(xiě)工整、格式規范，認真審題、分析的良好習慣。

　　4）培養學(xué)生自覺(jué)檢查，獨立糾正錯誤的習慣。

　　6）加強練習，運用多種形式，使學(xué)生形成熟練的技能技巧。

　　五、課題研究的方法：

　　1、文獻資料法。成員通過(guò)對已有的研究材料進(jìn)行學(xué)習、討論，并結合本校學(xué)生現有的計算情況制定研究方案，指導課題研究。

　　2、調查分析法。成員通過(guò)對本年級學(xué)生計算情況的摸底測試、調查分析，了解本年級學(xué)生計算能力的現狀，為第二階段的課題研究提供依據。

　　3、課例研究法。成員采取一課二上三討論的方法即：課前說(shuō)課；成員討論；教師上課；課后成員討論；教師再次上課，課后成員再次討論；教師課后反思。

　　4、經(jīng)驗總結法。成員注重收集研究活動(dòng)中的所有資料并進(jìn)行整理，同時(shí)對研究活動(dòng)中取得的經(jīng)驗、體會(huì )及時(shí)進(jìn)行總結歸納，形成研究的規律及方法。

　　六、課題研究的結果：

　　通過(guò)將近兩年的課題研究，我們對口算教學(xué)和學(xué)生的口算訓練有了更深刻的認識，有了更深層的研究。本組的課題研究，主要成果如下：教師自身的科研能力有了進(jìn)一步提升，教學(xué)經(jīng)驗增強了。教師個(gè)人小課題研究給教師提供了學(xué)習交流的平臺，展示自我的舞臺。通過(guò)對本課題研究，本人對數學(xué)課堂教學(xué)有了新的認識，對很多教育理念有了新的理解。通過(guò)讀教育專(zhuān)著(zhù)、教育理論書(shū)籍、撰寫(xiě)課題博客、寫(xiě)讀書(shū)筆記，我們的教育思想轉變了，教學(xué)能力提高了。

　　七、課題研究的反思：

　　雖然在課題研究上，我們取得了點(diǎn)點(diǎn)滴滴成績(jì)，但是還存在一些問(wèn)題：

　　1、由于學(xué)生存在差異，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有掌握心算的方法，所以導致口算準確率低。

　　2、學(xué)生口算的題量有點(diǎn)少，好的吃不飽，差的吃不了。

　　3、在口算訓練過(guò)程中，學(xué)生的評價(jià)方式方法過(guò)于單一。

　　低年級兒童思維表象性強，易定勢，如果得不到合理訓練，很難形成技能，因此在口算訓練中我們采取以下幾種方法：

　　第一：舊知識和新知識一起練

　　針對低年級學(xué)生對新知識接受得快，但遺忘也快的特點(diǎn)，我采用新舊知識同步練習，從而減少學(xué)生對知識的遺忘，今年的二年級口算，就是把一至二年級所有類(lèi)型的口算練習整合一些口算卡片上，使新舊知識能互相溝通，也加深對新舊知識的印象，減少對知識的遺忘。

　　這樣訓練可使學(xué)生在掌握新知識時(shí)又復習舊知識，同時(shí)還能進(jìn)一步認識加、減、乘、除法之間的關(guān)系，使知識形成一個(gè)完整的體系，有利于學(xué)生建立良好認知結構

　　第二：多種算法結合起來(lái)練

　　視算是通過(guò)眼看題，口說(shuō)得數；則要求通過(guò)耳聽(tīng)、腦記和計算方能算出得數，難度較大。所以口算時(shí)眼、耳、腦、口等多種器官同時(shí)參與練習，是發(fā)展學(xué)生思維能力的一種訓練形式。在口算中經(jīng)常調換口算形式，將他們結合起來(lái)交替使用，這樣可以提高學(xué)生口算的興趣，為提高他們的計算能力，打下基礎。

　　第三：多表?yè)P和多鼓勵。

　　孩子們需要表?yè)P和鼓勵，枯燥的口算很快會(huì )讓學(xué)生失去練習興趣。教師除了改變口算比賽的形式外，更需要給學(xué)生積極的表?yè)P，贊美、鼓勵等都是很好的評價(jià)方法。

　　雖然我們的課題研究也取得了一些階段性的成果，但不論是理論方面，還是實(shí)踐操作層面肯定還有一些不足，這都需要在將來(lái)的研究中繼續進(jìn)一步的完善�？傊�，雖然我的課題研究馬上就要結題了，但這并不意味著(zhù)課題研究的結束，只要我的口算教學(xué)在繼續，我的課題研究就會(huì )繼續下去，我將會(huì )一如既往地堅持下去，它將繼續伴隨我的數學(xué)教學(xué)生涯進(jìn)行下去，直至課題研究的實(shí)施方案更加完美。

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