課題結題報告

　　我們眼下的社會(huì )，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。為了讓您不再為寫(xiě)報告頭疼，以下是小編整理的課題結題報告，希望能夠幫助到大家。

　　一、問(wèn)題的提出

　　"從娃娃抓起，促進(jìn)美育教育發(fā)展"。當前，我們正在將美育教育提升到一個(gè)新的高度，即改善全民素質(zhì)、培養適應跨世紀需求的人才。美育具有開(kāi)啟心智、陶冶情操、提高境界、激發(fā)創(chuàng )造力和想象力的潛能，對于全面提升國家的文化素養以及幼兒健康成長(cháng)來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要。

　　傳統音樂(lè )通常是指代代相傳、具有本土特色的音樂(lè )。民族音樂(lè )源于生活，與兒童的生活經(jīng)歷密切相關(guān)，形式豐富多樣，易于理解。通過(guò)開(kāi)發(fā)和利用本地音樂(lè )資源，可以提供符合兒童年齡特點(diǎn)、健康積極的教育資料，激發(fā)兒童對家鄉和祖國的情感。我的研究地永春地處福建南部，擁有濃厚的民族文化氛圍，各種傳統民間音樂(lè )形式豐富多樣，例如鼓隊舞、高甲戲、南音、木偶戲、布袋戲、山歌等。然而，目前幼兒園對本地特色音樂(lè )資源的利用較為有限，缺乏對周?chē)�生活和本地音�?lè )文化的挖掘、傳承和創(chuàng )新，導致許多具有本土特色的音樂(lè )逐漸失去了傳承。因此，我試圖通過(guò)開(kāi)發(fā)和利用本地音樂(lè )資源，實(shí)現幼兒園教育指導綱要中關(guān)于“充分利用社會(huì )資源，引導幼兒實(shí)踐感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒對家鄉和祖國的情感”的教育目標。選擇與兒童生活密切相關(guān)的藝術(shù)教育資料，開(kāi)展具有家鄉和民間特色的藝術(shù)活動(dòng)既是可能的，也是現實(shí)的。通過(guò)本研究，我還注重構建符合我們幼兒園特色的音樂(lè )課程。

　　二、理論依據

　　建構理論、多元智能理論是由美國心理學(xué)家霍華德·加德納提出的一種關(guān)于人類(lèi)智力的理論。該理論認為人類(lèi)的智力不僅僅體現在傳統的語(yǔ)言、數學(xué)和邏輯推理能力上，還包括音樂(lè )、運動(dòng)、社交交往、自然觀(guān)察等多個(gè)方面。每個(gè)人都有不同的智能類(lèi)型傾向，而教育應該根據不同的智能類(lèi)型來(lái)培養和發(fā)展個(gè)體的潛能。布魯納則提倡使用發(fā)現學(xué)習法，即通過(guò)學(xué)生主動(dòng)探索和實(shí)踐，從中獲得知識和經(jīng)驗。這種學(xué)習方式注重培養學(xué)生的創(chuàng )造力、獨立思考和問(wèn)題解決能力，使學(xué)生成為積極參與者和自主學(xué)習者。陳鶴琴的生活即教育理論強調將教育融入到日常生活中。她認為，在幼兒期，生活本身就是最好的學(xué)習環(huán)境，通過(guò)觀(guān)察、體驗和實(shí)踐，幼兒可以獲得全面的教育。教育者應該關(guān)注幼兒的需求和興趣，并與他們共同生活，通過(guò)生活中的點(diǎn)滴教育來(lái)培養幼兒的能力和素質(zhì)�！队變簣@指導綱要》中關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域的精神強調在幼兒園的教育過(guò)程中應該注重培養幼兒的藝術(shù)素養和審美能力。幼兒通過(guò)繪畫(huà)、手工制作、音樂(lè )、舞蹈等藝術(shù)活動(dòng)的參與和體驗，可以發(fā)展他們的創(chuàng )造思維、表達能力和情感認知。同時(shí)，幼兒園也要提供豐富多樣的藝術(shù)資源和環(huán)境，激發(fā)幼兒對藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)。以上是對多元智能理論、布魯納提倡使用發(fā)現學(xué)習法、陳鶴琴的生活即教育理論、《幼兒園指導綱要》中有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的精神的介紹與解析。

　　三、研究目標、資料：

　　1、挖掘、整理和研究適合學(xué)前教育的音樂(lè )教育資料。

　　2、探索民間音樂(lè )在幼兒園教育中的實(shí)踐途徑和方法。

　　3、在實(shí)踐研究的基礎上構成有效、操作性強的園本化音樂(lè )教材。

　　四、研究方法

　　文獻法、調查法、行動(dòng)研究法。

　　五、研究步驟：

　�。ㄒ唬�準備階段（20xx.1－20xx.3）

　　1、課題組的成員們用心學(xué)習了曹冰潔和李晉媛的音樂(lè )教育理論，從而改變了他們對教育教學(xué)的觀(guān)念，并樹(shù)立起正確的教育觀(guān)和幼兒觀(guān)。

　　2、制定課題計劃，確定研究小組成員并進(jìn)行分工。

　　3、研究小組成員搜集材料并進(jìn)行研討。

　　4、課題組成員共同制定前測的測量指標。

　�。ǘ�）具體實(shí)施階段（20xx.4—20xx.5）

　　1、對實(shí)驗班進(jìn)行前測。

　　2、進(jìn)一步收集有關(guān)本地區民間音樂(lè )的教育資料，學(xué)習許卓婭的音樂(lè )教育理論。

　　3、確定教育目標后，我們可以選擇一些適合的活動(dòng)資料，幫助幼兒初步認識和感受本地區的民間音樂(lè )。

　　4、探索如何在音樂(lè )活動(dòng)中對幼兒進(jìn)行有效教育的手段與方法。

　　5、針對幼兒水平設計記錄表并進(jìn)行跟蹤記錄。

　　6、能大膽運用各種表現形式來(lái)表達出自己的情感體驗。

　　7、請高甲戲團、木偶劇團的演員來(lái)園表演。8、建立學(xué)園小戲團、木偶團。

　�。ㄈ�）總結階段（20xx.5-6）

　　1、整理成果資料，分析相關(guān)數據。

　　2、參加撰寫(xiě)課題報告，課題組研究成果交流。

　　3、匯編成果集（反思記錄、活動(dòng)設計、民間音樂(lè )教材、主題活動(dòng)方案、自編兒歌等）。

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