科研課題結題報告4篇【熱】
隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升，報告與我們的生活緊密相連，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？下面是小編為大家整理的科研課題結題報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科研課題結題報告1
一、研究的背景。
�。ㄒ唬┬抡n程要求：
現代社會(huì )要求公民具有良好的人文素養和科學(xué)素養，具備創(chuàng )新精神，合作意識和開(kāi)放的視野，具備分析、探究、實(shí)踐的基本能力。
各學(xué)科課程標準向學(xué)科教學(xué)提出了明確的要求，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，要求教師開(kāi)發(fā)各種學(xué)習資源，在教學(xué)中樹(shù)立全新觀(guān)點(diǎn)，探究新方法、新模式，大膽改革、優(yōu)化課堂，形成開(kāi)放性的課堂，突顯以學(xué)生自主學(xué)習為主體，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。
�。ǘ┍拘�(shí)際：
在不斷深化課程改革的進(jìn)程中，我校和全市各校都面臨著(zhù)課程改革表層化的問(wèn)題，即把課程改革說(shuō)在嘴上，寫(xiě)在紙上；檢查時(shí)重要，課堂上不要。走進(jìn)新課程可以說(shuō)是“三進(jìn)山城”，課程改革的推進(jìn)可謂進(jìn)退維谷。
反思幾年來(lái)的課程改革，缺少科學(xué)理論支撐，形式化、簡(jiǎn)單化的新課程的實(shí)施，在培養學(xué)生終身學(xué)習能力和創(chuàng )新精神上收效甚微；在教師專(zhuān)業(yè)素養提升上行之無(wú)效。學(xué)生苦不堪言，教師煩惱無(wú)盡。所有這些都違背了課程改革的初衷，課程改革行將走入邯鄲學(xué)步的怪圈。
為適應深化課程改革的需要，從現在的課程改革泥潭中走出，使學(xué)生獲得學(xué)科基本知識和技能的同時(shí)，優(yōu)化學(xué)習方法，培養終身學(xué)習能力和創(chuàng )新精神，全面提高學(xué)生素養，我校決定研究在課堂教學(xué)中培養學(xué)生新的學(xué)習方式。
�。ㄈ┱n題介定：
經(jīng)過(guò)初期的研究，我們決定以學(xué)案導學(xué)的方式做為突破口，逐步培養學(xué)生新的學(xué)習方式。
二、研究的意義和理論依據
近年來(lái)以各種“導學(xué)”名目出現的教學(xué)研究也不斷面世，如“目標導學(xué)”，“目標導向教學(xué)”等。這些研究在實(shí)踐中都取得了比較好的效果，也引起了比較大的反響。盡管在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中有助于提高教學(xué)效率，但從教學(xué)模式來(lái)看，并沒(méi)有觸動(dòng)以講授為主的傳統的教學(xué)模式，因此學(xué)生在學(xué)習策略和學(xué)習方式上也沒(méi)有顯著(zhù)的改變。學(xué)案導學(xué)是利用學(xué)案導引學(xué)生自主學(xué)習的模式也是促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識建構的模式。自主學(xué)習不是讓每個(gè)學(xué)生各學(xué)各的，是要激發(fā)起全體同學(xué)的學(xué)習興趣，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去探索、去學(xué)習，并加強合作交流，少走彎路。這其中的合作交流非常重要，包括師生、生生的全方位合作與交流，但一定要盡可能的體現學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。此方法注重的是過(guò)程——學(xué)生在教師的科學(xué)引導下的探究與自主學(xué)習過(guò)程。知識不能通過(guò)被動(dòng)灌輸和傳遞獲得，而必須通過(guò)學(xué)生主動(dòng)、積極的建構實(shí)現。教師的教學(xué)實(shí)際上就是保證和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和知識體系的建構。
自主學(xué)習能力可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )學(xué)習的核心，它是一種在教師的科學(xué)指導下學(xué)生制定有效的學(xué)習計劃和學(xué)習策略、調節和控制各種任務(wù)行為的創(chuàng )造性學(xué)習活動(dòng)。這里的自主學(xué)習概念不僅強調了學(xué)生高級認知能力（元認知和自我監控）在學(xué)習過(guò)程中的作用，也同時(shí)強調了學(xué)生對自己的學(xué)習過(guò)程的自主控制，這就使得我們培養學(xué)生主體性的目標得到了極為具體的落實(shí)。近年來(lái)有關(guān)建構主義學(xué)習理論的研究已經(jīng)使我們對學(xué)習過(guò)程有了更加本質(zhì)的認識，對自主性在學(xué)習過(guò)程中的作用和價(jià)值也有了較充足的的理論依據。這也是我們之所以要提出學(xué)案導學(xué)式教學(xué)法的理論依據。
學(xué)案是教師體現此種教育教學(xué)思想方法的載體，它不僅有著(zhù)導學(xué)的作用，還有“導教”的功能。這樣，學(xué)案的作用不僅要成為溝通教與學(xué)之間相互作用的紐帶，還承擔著(zhù)引導和培養學(xué)生自主學(xué)習能力的作用，也就是引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中確立適當的學(xué)習目標、使用恰當的學(xué)習方法。為此，科學(xué)的編制學(xué)案，顯的極為重要，它怎樣融入新課程理念，怎樣與教材完美的結合，反映出基本知識、方法、思想的探究與學(xué)習，又怎樣以豐富且有層次的問(wèn)題、知識、方法、思想體系滿(mǎn)足學(xué)生不同層次的需要，成為學(xué)案要承載的主要內涵。
三、研究的目標和主要內容。
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1、構建適合我校學(xué)情的課堂教學(xué)模式。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)結構和學(xué)生認知過(guò)程。
3、提高學(xué)生學(xué)習能力及教學(xué)質(zhì)量
4、引領(lǐng)師生共同走進(jìn)新課程，在新課程的理念下快速成長(cháng)。
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1、研究更為完善的學(xué)案導學(xué)的理論依據。
2、以學(xué)案導學(xué)為媒介，研究真正走進(jìn)新課程的具體辦法。
3、研究學(xué)案編寫(xiě)和應用于課堂教學(xué)中的總體模式。
4、研究學(xué)案編寫(xiě)和應用于語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物、思想品德課堂教學(xué)中的特色模式。
5、研究學(xué)案導學(xué)評價(jià)標準。
6、研究學(xué)案導學(xué)階段性成果，即對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生的影響。
四、課題研究的方法和原則。
課題研究的方法主要有實(shí)驗法、問(wèn)卷法、調查法、統計法、分析法。
課題研究的原則有如下三點(diǎn)：
學(xué)生為主體的原則。教師應根據現代認識理論的成果指導自己的教學(xué)行為，根據教學(xué)實(shí)際，面向全體學(xué)生，根據學(xué)生身心發(fā)展水平和認識特征，設計以學(xué)生為主體的學(xué)案；
實(shí)踐性原則。注重實(shí)踐探究的重要性，理論聯(lián)系實(shí)際；
活動(dòng)性原則。以活動(dòng)為中心來(lái)組織教學(xué)，以異彩紛呈的活動(dòng)來(lái)構建學(xué)生的主體能力。
五、研究過(guò)程。
�。ㄒ唬⿲W(xué)案導學(xué)實(shí)施前的準備。
為了能使學(xué)案導學(xué)課堂教學(xué)模式為全體教師接受并開(kāi)展下去，我校在改革伊始就在物質(zhì)上、技術(shù)上、理論上、輿論上做了比較充分的準備。我們首先為我們的課改尋找到了理論依據，那就是建構主義學(xué)習理論；然后我們陸續出臺了統攬全局的.《學(xué)案導學(xué)課堂教學(xué)改革方案》，《學(xué)案導學(xué)課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》，《學(xué)案導學(xué)課堂教學(xué)操作環(huán)節》等既有理論指導又可操作的行動(dòng)方案。
這些方案的出臺使每一項工作都有章可循，甚至把可能出現的問(wèn)題都盡可能的預想到，在達到統一思想的前提下，使實(shí)踐少走彎路更多的避免頭疼醫頭腳疼醫腳。物質(zhì)準備上我校購買(mǎi)了速印機，裝備了專(zhuān)職的印刷室；構建了標準較高的電子備課室，并為每位中層領(lǐng)導配備了專(zhuān)用電腦，結束了我校沒(méi)有多媒體教室的歷史這就使教師網(wǎng)上備課，微機生成教案成為可能；技術(shù)上，我們利用校本培訓，重點(diǎn)培訓教師掌握現代化教學(xué)手段，一是文本文檔的編輯技術(shù)、規范格式；二是試卷設計、試題編輯的能力；三是網(wǎng)上下載課件、獨立制作課件的能力。今天，海濱中學(xué)教師利用現代化教學(xué)手段完成教學(xué)任務(wù)的理念深入人心，主動(dòng)使用信息技術(shù)以?xún)然癁橐环N需要。這些準備為我們的課改打下了堅實(shí)的基礎。
�。ǘ┪覀冇龅降膯�(wèn)題和解決辦法。
第一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)案題單化。解決辦法是讓全體教師理解、掌握學(xué)案的四項標準；教導處對學(xué)案的檢查與評比也堅持這四項標準；這四項標準中也要有重點(diǎn)，那就是看學(xué)案上有沒(méi)有可供學(xué)生閱讀的文本材料。
第二個(gè)問(wèn)題是在學(xué)案導學(xué)課堂教學(xué)模式中，教師講不講。我們的意見(jiàn)是不該講的不講，該講的要滔滔不絕地講。應該講：學(xué)習新知時(shí)必需的、學(xué)生又缺乏了解的背景知識；學(xué)生自己解決不了的知識難點(diǎn)；容易被學(xué)生忽視或混淆的基本概念；知識單元、教學(xué)環(huán)節之間的過(guò)渡、銜接；學(xué)生經(jīng)過(guò)討論、探索也無(wú)法解決內容；學(xué)生自學(xué)未形成系統而全面的知識體系，教師需要在這基礎上加以適當的點(diǎn)撥、歸納、總結、概括。不應當講：學(xué)生在認真自學(xué)時(shí)；學(xué)案文本中已經(jīng)闡明、學(xué)生可以看得懂的知識點(diǎn)；學(xué)生完全可以通過(guò)思考而領(lǐng)悟的知識點(diǎn)；學(xué)生已經(jīng)掌握了的知識點(diǎn)等等。
第三個(gè)問(wèn)題，學(xué)案何時(shí)使用的問(wèn)題，我們曾經(jīng)出現過(guò)一會(huì )用，一會(huì )不用；課前用，課堂不用；課后用，課堂不用等現象。我們的解決辦法是完善學(xué)案導學(xué)課堂教學(xué)模式，領(lǐng)導跟蹤聽(tīng)課，加強指導；加強學(xué)案編制的監管，提高學(xué)案質(zhì)量提高學(xué)案的使用價(jià)值。第四個(gè)問(wèn)題，學(xué)案的教案化傾向。
�。ㄈ┬纬蓪W(xué)案編制模式與學(xué)案導學(xué)課堂教學(xué)模式。所謂學(xué)案是指教師依據學(xué)生的認知水平、知識經(jīng)驗，利用現代信息技術(shù)，為指導學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的只是構建而編制的學(xué)習方案。學(xué)案實(shí)質(zhì)上教師幫助學(xué)生自主構建知識的一種重要媒介，具有“導讀、導聽(tīng)、導思、導做”的作用。而學(xué)案導學(xué)則是指以信息技術(shù)為手段，學(xué)案為載體，以導學(xué)為方法的教學(xué)活動(dòng)，是培養學(xué)生自主學(xué)習能力，注重學(xué)法指導，提高課堂教學(xué)效益的教學(xué)策略。其操作要領(lǐng)主要表現為微機生成學(xué)案、先學(xué)后教、當堂訓練。學(xué)案上所承載的內容主要是“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”，歷經(jīng)幾年的研究和探索，我們認為學(xué)案必須具備以下四個(gè)特征：
�、傥谋鹃喿x是特色，我們是這樣理解特色的，文本是教師經(jīng)過(guò)整理，綜合多個(gè)教學(xué)素材的內容，如教材上的內容，把簡(jiǎn)單的豐富了，抽象的具體了，模糊的清晰了，而且還要增強耐讀性和可讀性。新課程的核心理念是自主學(xué)習，學(xué)案上提供的文本材料使學(xué)生有了自學(xué)的內容；另外，一個(gè)人知識的獲得，終身學(xué)習能力的形成主要來(lái)自閱讀；
�、趩�(wèn)題探究是關(guān)鍵，教者在設計完一段文本后，接下來(lái)設計一對一、點(diǎn)對點(diǎn)的問(wèn)題鏈，只有有了問(wèn)題鏈，才有了學(xué)習和思考的過(guò)程，才能滲透學(xué)法。學(xué)案中問(wèn)題鏈的設計，還能起到“以問(wèn)拓思”的功效，幫助學(xué)生從問(wèn)題的分析中掌握解題思路，把教師的學(xué)法指導落到實(shí)處；
�、壑R歸納是重點(diǎn)，教師要將課本上的知識、文本閱讀中體現的知識、問(wèn)題鏈設計中考查的知識進(jìn)行分析、重組、整理，然后歸納形成一個(gè)完整的知識體系呈現在學(xué)案上，供學(xué)生自學(xué)；
�、莒柟叹毩暿侵�(zhù)力點(diǎn)，無(wú)論哪種教學(xué)改革，都不能逃開(kāi)質(zhì)量和升學(xué)，因此編輯高質(zhì)量的練習題和作業(yè)（我校將學(xué)生課后作業(yè)整合在學(xué)案上，不再另設作業(yè)本）就顯得尤為重要。對于高質(zhì)量和針對性強的習題，我們要求教師選擇的標準就是歷年中考試題和中考模擬試題。學(xué)生在自學(xué)的基礎上，獨立進(jìn)行一些針對性強的練習，可以進(jìn)一步掌握方法和培養技能，而分析解剖探索性題目，能優(yōu)化學(xué)生的認知結構，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力；只有具備了以上四個(gè)方面的特征，才能稱(chēng)其為學(xué)案。這四個(gè)方面特征也是學(xué)校檢查評價(jià)任課教學(xué)編制學(xué)案水平高低的主要標準。
經(jīng)過(guò)不斷完善，我們完成了“規范學(xué)案編制”任務(wù)。將學(xué)案編排分為四個(gè)板塊，第一板塊學(xué)習目標：根據課題知識點(diǎn)，結合《課標》要求，將學(xué)習目標呈現在學(xué)案上；第二板塊授課過(guò)程：授課過(guò)程包括四部分內容，①課題簡(jiǎn)介，將課題內容以簡(jiǎn)介的形式呈現在學(xué)案上，讓學(xué)生整體感知學(xué)習目標
�、谧灾鲗W(xué)習，把知識點(diǎn)概述、解題思路、學(xué)法指導，以文本方式整合到學(xué)案上來(lái)，供學(xué)生閱讀自學(xué)，以閱讀文本為依托，編排與知識點(diǎn)“一對一”的簡(jiǎn)單習題，讓學(xué)生在自學(xué)完成，其目的是加深對知識點(diǎn)的理解和掌握，為合作學(xué)習做好前期的鋪墊
�、酆献鲗W(xué)習，以課題中綜合題型為準繩，在學(xué)案上精編新知適當結合舊知的典型習題，使學(xué)生在交流匯報與教師質(zhì)疑的基礎上完成學(xué)習目標
�、苤R歸納，將本課題所學(xué)到的內容，形成知識框架，填寫(xiě)在學(xué)案上；第三板塊當堂訓練；第四板塊課后作業(yè)。并制定了《海濱中學(xué)學(xué)案制作格式標準》，嚴格規定了字體、字號、頁(yè)面、頁(yè)碼及印刷要求。
教師如何在課堂教學(xué)中使用學(xué)案，即學(xué)案導學(xué)的課堂教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)幾年的探索和不斷完善我們的具體操作是：
�、俚谝画h(huán)節：出示目標。由教師情境導入課題，然后指派學(xué)生閱讀學(xué)案，也可由教師參照學(xué)案講解，完成學(xué)案上的《學(xué)習目標》和《課題簡(jiǎn)介》兩部分。
�、诘诙h(huán)節：依案自學(xué)。學(xué)生依據學(xué)案，通過(guò)自學(xué)，完成學(xué)案上的《自主學(xué)習》和《合作學(xué)習》中的自學(xué)任務(wù)，并帶著(zhù)疑惑進(jìn)入下一環(huán)節學(xué)習。
�、鄣谌h(huán)節：合作交流。組內交流自學(xué)心得，實(shí)現優(yōu)勢互補。完成學(xué)案上的小組《合作交流》。
�、艿谒沫h(huán)節:成果展示。以小組為單位，將自學(xué)與交流成果向全班同學(xué)進(jìn)行匯報。通過(guò)全班同學(xué)互動(dòng)交流的方式完成。
�、莸谖瀛h(huán)節：精講質(zhì)疑。根據小組匯報情況，教師確定精講內容。通過(guò)教師啟發(fā)、詳講的方式完成�！爸v”學(xué)生存在疑慮的問(wèn)題、“講”的時(shí)機可穿插于小組匯報之中，也可將小組匯報存在疑慮的問(wèn)題集中解決。
�、薜诹h(huán)節：知識歸納。通過(guò)學(xué)生匯報的形式或由教師總結
的方式，學(xué)生將知識框架填寫(xiě)在學(xué)案上，完成學(xué)案上的《知識歸納》。
�、叩谄攮h(huán)節：當堂訓練。在課堂上，學(xué)生利用一定的時(shí)間，做學(xué)案上的練習題。
對于一個(gè)課題但需要兩課時(shí)或三課時(shí)完成的我們要求教師按課題制作學(xué)案，一課題編排一份學(xué)案，還課題完整知識體系。其次，依據學(xué)案規范導學(xué)流程為：①出示目標——②依案自學(xué)——③合作交流——④成果展示——⑤精講質(zhì)疑——⑥知識歸納——⑦課題訓練。再次，根據課時(shí)確定教學(xué)模塊：二課時(shí)分為自學(xué)——展示兩個(gè)模塊，第一課時(shí)完成導學(xué)流程①、②、③，第二課時(shí)完成導學(xué)流程④、⑤、⑥、⑦；三課時(shí)分為自學(xué)——展示——反饋三個(gè)模塊，第一課時(shí)完成導學(xué)流程①、②，第二課時(shí)完成導學(xué)流程③、④、⑤，第三課時(shí)完成導學(xué)流程⑥、⑦等等。采取模塊教學(xué)，解決一節課不能完成學(xué)案全部?jì)热莸膯?wèn)題。
六、取得成效
�。ㄒ唬┬纬蓪W(xué)案制作模式。
案編排分為四個(gè)板塊，第一板塊學(xué)習目標：根據課題知識點(diǎn)，結合《課標》要求，將學(xué)習目標呈現在學(xué)案上；第二板塊授課過(guò)程：授課過(guò)程包括四部分內容，①課題簡(jiǎn)介，將課題內容以簡(jiǎn)介的形式呈現在學(xué)案上，讓學(xué)生整體感知學(xué)習目標②自主學(xué)習，把知識點(diǎn)概述、解題思路、學(xué)法指導，以文本方式整合到學(xué)案上來(lái)，供學(xué)生閱讀自學(xué)，以閱讀文本為依托，編排與知識點(diǎn)“一對一”的簡(jiǎn)單習題，讓學(xué)生在自學(xué)完成，其目的是加深對知識點(diǎn)的理解和掌握，為合作學(xué)習做好前期的鋪墊③合作學(xué)習，以課題中綜合題型為準繩，在學(xué)案上精編新知適當結合舊知的典型習題，使學(xué)生在交流匯報與教師質(zhì)疑的基礎上完成學(xué)習目標④知識歸納，將本課題所學(xué)到的內容，形成知識框架，填寫(xiě)在學(xué)案上；第三板塊當堂訓練；第四板塊課后作業(yè)。并制定了《海濱中學(xué)學(xué)案制作格式標準》，嚴格規定了字體、字號、頁(yè)面、頁(yè)碼及印刷要求。
�。ǘ﹥�(yōu)化了課堂教學(xué)結構和學(xué)生認知過(guò)程。
�、俚谝画h(huán)節：出示目標。由教師情境導入課題，然后指派學(xué)生閱讀學(xué)案，也可由教師參照學(xué)案講解，完成學(xué)案上的《學(xué)習目標》和《課題簡(jiǎn)介》兩部分。
�、诘诙h(huán)節：依案自學(xué)。學(xué)生依據學(xué)案，通過(guò)自學(xué)，完成學(xué)案上的《自主學(xué)習》和《合作學(xué)習》中的自學(xué)任務(wù)，并帶著(zhù)疑惑進(jìn)入下一環(huán)節學(xué)習。
�、鄣谌h(huán)節：合作交流。組內交流自學(xué)心得，實(shí)現優(yōu)勢互補。完成學(xué)案上的小組《合作交流》。
�、艿谒沫h(huán)節:成果展示。以小組為單位，將自學(xué)與交流成果向全班同學(xué)進(jìn)行匯報。通過(guò)全班同學(xué)互動(dòng)交流的方式完成。
�、莸谖瀛h(huán)節：精講質(zhì)疑。根據小組匯報情況，教師確定精講內容。通過(guò)教師啟發(fā)、詳講的方式完成�！爸v”學(xué)生存在疑慮的問(wèn)題、“講”的時(shí)機可穿插于小組匯報之中，也可將小組匯報存在疑慮的問(wèn)題集中解決。
�、薜诹h(huán)節：知識歸納。通過(guò)學(xué)生匯報的形式或由教師總結的方式，學(xué)生將知識框架填寫(xiě)在學(xué)案上，完成學(xué)案上的《知識歸納》。
�、叩谄攮h(huán)節：當堂訓練。在課堂上，學(xué)生利用一定的時(shí)間，
做學(xué)案上的練習題。
�。ㄈ⿲W(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習成績(jì)得到提高。
由于采取的是學(xué)案導學(xué)、自主學(xué)習的方式，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，學(xué)習成績(jì)較以往有大幅度提高。
�。ㄋ模⿲W(xué)案導學(xué)課堂教學(xué)模式讓教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)更快速。
1、教師能積極學(xué)習現代教育思想，接納和認同反映時(shí)代特征的教育理念，不斷自我否定、揚棄、出新，從而從理論上提高自身的涵養，教學(xué)方法和課堂教學(xué)模式逐漸完善。
2、教師的教學(xué)實(shí)踐能力大大提高，在自身努力實(shí)踐新的教學(xué)方法和策略的基礎上，借鑒他人成功的方法模式，學(xué)習模式、進(jìn)入模式、變更模式、創(chuàng )新模式，從方法模式的組合上探究教學(xué)過(guò)程的改革與創(chuàng )新，引起課堂模式的優(yōu)化，帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提高。
七、反思：
課堂教學(xué)改革是一項工程，不會(huì )一蹴而就，它是一個(gè)過(guò)程。學(xué)案導學(xué)課堂教學(xué)也不是盡善盡美的，而海濱中學(xué)的課改更是處在初級探索階段，還有許多問(wèn)題等待解決和完善，我們將在十二五教育科研中繼續研究。
科研課題結題報告2
摘要：
項目成員：
趙xx計算機學(xué)院xx級計算機科學(xué)與技術(shù)
李xx計算機學(xué)院xx級計算機科學(xué)與技術(shù)
xxx計算機學(xué)院xx級計算機科學(xué)與技術(shù)
指導教師：
宋xx講師博士
選題背景與意義：
在計算機圖形學(xué)領(lǐng)域，植物的建模表示、繪制與動(dòng)態(tài)模擬一直是研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，提出了許多針對植物這一特殊對象的方法，也取得了較好的結果。研究此次項目能夠幫助我們提高專(zhuān)業(yè)知識水平，拓寬視野，鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力，加強團隊協(xié)作能力，敢于創(chuàng )新，大膽實(shí)踐。
科研初步收獲和體會(huì )：
首先進(jìn)行了了解及熟悉使用vue5軟件，我們學(xué)習掌握了導師推薦的計算機圖形學(xué)專(zhuān)業(yè)教材，對計算機圖形學(xué)的一些基本概念數學(xué)基礎，理論是科研的基礎，通過(guò)理論的學(xué)習，我們規范了圖形學(xué)的科研思路，在對計算機圖形學(xué)、生物學(xué)相關(guān)知識及開(kāi)發(fā)環(huán)境――VUE5學(xué)習之后，我們閱讀了相關(guān)論文，開(kāi)始了自己的自然場(chǎng)景建模與繪制的科研。
正文：
一、選題背景：
在計算機圖形學(xué)領(lǐng)域，植物的建模表示、繪制與動(dòng)態(tài)模擬一直是研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，提出了許多針對植物這一特殊對象的方法，也取得了較好的結果。植物的建�？蛇M(jìn)一步細分為模型表示與建模方法兩個(gè)部分，模型表示、建模方法與繪制三者之間是相互依賴(lài)和密切相關(guān)的，一般結合在一起實(shí)現。對于自然景觀(guān)的真實(shí)感建模與繪制，國外有很多相關(guān)軟件，國內雖然支持過(guò)類(lèi)似方面的研究項目，但專(zhuān)業(yè)軟件的報道極少。
同樣對于我們來(lái)說(shuō)，對于該項目有極大的興趣，現階段包括未來(lái)前景表明，計算機中的動(dòng)態(tài)建模將有很大發(fā)展，現在就了解和學(xué)習一些相關(guān)知識，將來(lái)也可以?xún)A向這一方面進(jìn)行更多的學(xué)習和研究。對該項目所需的專(zhuān)業(yè)知識之前只有大概了解，并沒(méi)有深入的學(xué)習、分析，但是興趣是最大的動(dòng)力，研究此次項目能夠幫助我們提高專(zhuān)業(yè)知識水平，拓寬視野，鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力，加強團隊協(xié)作能力，敢于創(chuàng )新，大膽實(shí)踐。
二、成員及分工：
總的來(lái)說(shuō)，該小組里，趙xx和李xx同學(xué)總體來(lái)說(shuō)善于接受新的知識，比較擅長(cháng)軟件的學(xué)習和應用，動(dòng)手能力強，思考深入，能夠很好的將新學(xué)習到的知識加以思考達到融會(huì )貫通。
而作為組長(cháng)，趙xx同學(xué)能夠有一個(gè)總體的規劃和布局。李xx心思細膩，擅長(cháng)處理復雜精細的部分。出于此考慮，由趙xx主要對軟件進(jìn)行全方位的學(xué)習和應用，李xx則重點(diǎn)攻克建模中最復雜的幾個(gè)點(diǎn)，如渲染等。
而另一位組員xxx則更擅長(cháng)理論知識的學(xué)習，對于圖形學(xué)的算法有濃厚的興趣，鑒于此，xxx主要學(xué)習和研究對于建模的基礎――圖形學(xué)。
協(xié)調配合：
總體的知識是每個(gè)組員都要學(xué)習和研究的，但由于時(shí)間精力有限，安排不同的組員重點(diǎn)研究不同的部分，然后及時(shí)討論，向其他組員講解，其他組員提出問(wèn)題，共同探討學(xué)習。導師指導情況：指導老師宋xx老師對建模方面有所研究，帶領(lǐng)我們探討此科研的命題方向、創(chuàng )新點(diǎn)等問(wèn)題，并向我們提供軟件，推薦參考書(shū)目。除此之外，宋xx老師還指導我們制定不同階段的研究學(xué)習任務(wù)，對于不懂的問(wèn)題及時(shí)引導及講解�？傊�，導師的引導在此科研項目中起到不可或缺的作用。
三、創(chuàng )新點(diǎn)與特色：
本次科研項目綜合應用計算機圖形學(xué)和生物學(xué)理論，重點(diǎn)研究新的快速高效的大規模動(dòng)態(tài)植物建模和實(shí)時(shí)繪制方法。我們以視覺(jué)效果和實(shí)時(shí)效率為主要目的`，著(zhù)力保證形態(tài)真實(shí)感和運動(dòng)真實(shí)感，而不是嚴格忠實(shí)于動(dòng)力學(xué)與生物學(xué)理論。采用幾何與圖像混合式表達方法來(lái)對植被等對象進(jìn)行建模，并采用較為特別的方法對場(chǎng)景進(jìn)行繪制。
建模對于現代來(lái)講雖然已經(jīng)不再是一個(gè)難題，但是真實(shí)場(chǎng)景的植被建模涉及到戶(hù)外的天氣、光照以及植物的陰影等，特別是怎樣在短時(shí)間內對大規模的植被進(jìn)行真實(shí)感建模仍然是個(gè)有待研究的問(wèn)題。本項目著(zhù)重于此，進(jìn)行一系列的學(xué)習和研究。
科學(xué)意義：
對于自然景觀(guān)的真實(shí)感建模與繪制，國外有很多相關(guān)軟件，國內雖然支持過(guò)類(lèi)似方面的研究項目，但專(zhuān)業(yè)軟件的報道極少。直接從國外購買(mǎi)這些軟件成本并不低(大型造型軟件的插件價(jià)格大約100美元，提供源代碼開(kāi)發(fā)的SpeedTree軟件的每個(gè)單機license價(jià)格為8500美元)。探索新的高效建模和可視化技術(shù)，開(kāi)發(fā)自主版權的植被建模與繪制平臺，對于我國在軍事仿真，園林設計，森林防護和數字娛樂(lè )的發(fā)展非常重要。
同樣對于我們來(lái)說(shuō)，研究次項目能夠幫助我們提高專(zhuān)業(yè)知識水平，拓寬視野，鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力，加強團隊協(xié)作能力，敢于創(chuàng )新，大膽實(shí)踐。
四、進(jìn)展情況與初步成果：
該項目自20xx年9月科研立項以來(lái)，在宋xx導師的指導下，在我們項目組三個(gè)人（xxx、李xx、趙xx）的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的學(xué)習鉆研下，歷經(jīng)一年的時(shí)間，結題在即，對該項目的實(shí)施進(jìn)展情況作一小結。
xx年暑假和xx年9月，項目組三個(gè)同學(xué)進(jìn)行了大學(xué)生科研立項的前期資料信息了解和選題工作，經(jīng)過(guò)仔細了解，結合專(zhuān)業(yè)背景及個(gè)人興趣組合，我們三個(gè)人選擇了計算機圖形學(xué)方向，并有幸得到了宋xx導師的指導。宋xx老師根據我們的計算機基礎情況及自己的研究方向，給我們選取了“自然場(chǎng)景的真實(shí)感建模與繪制”這一科研課題。在宋xx導師的悉心指導和我們自己的認真準備下，9月下旬，我們成功的申請了校級科研立項。
第一階段：了解及熟悉使用vue5軟件。針對我們的情況，導師要求我們先掌握好計算機圖形學(xué)支撐專(zhuān)業(yè)繪圖軟件VUE5，在此，我們感謝導師給我們提供了VUE5軟件和學(xué)習指導書(shū)目。10月11月份，我們在專(zhuān)業(yè)學(xué)習的同時(shí)，抽出時(shí)間學(xué)習掌握VUE5軟件，在我們面前打開(kāi)的是一個(gè)專(zhuān)業(yè)豐富的三維建模畫(huà)圖軟件，通過(guò)該軟件，我們進(jìn)一步感受到計算機圖形學(xué)的應用。
第二階段：我們學(xué)習掌握了導師推薦的計算機圖形學(xué)專(zhuān)業(yè)教材，對計算機圖形學(xué)的一些基本概念數學(xué)基礎，理論是科研的基礎，通過(guò)理論的學(xué)習，我們規范了圖形學(xué)的科研思路，
這一部分也是比較富有挑戰性的。在學(xué)習圖形學(xué)的同時(shí)，根據老師的建議，我們閱讀了相關(guān)生物學(xué)圖書(shū)，對自然場(chǎng)景中的生物生長(cháng)規律有了一個(gè)大致的了解，從而可以明確植物生長(cháng)規律，遵循自然現象，最大限度的接近現實(shí)。
第三階段：在對計算機圖形學(xué)、生物學(xué)相關(guān)知識及開(kāi)發(fā)環(huán)境――VUE5學(xué)習之后，我們閱讀了相關(guān)論文，開(kāi)始了自己的自然場(chǎng)景建模與繪制的科研。在該階段，我們深切體會(huì )到科研的艱巨與科研取得進(jìn)展的喜悅，增強了對計算機的熱愛(ài)和各位老師的敬愛(ài)。
回首這一年的科研時(shí)間，我們深切的體會(huì )的科學(xué)研究的博大精深和自己在科學(xué)面前的淺薄無(wú)知�！白匀粓�(chǎng)景的真實(shí)感建模與繪制”充分利用幾何模型在可控變形，圖像在外觀(guān)細節表達等方面的長(cháng)處，實(shí)現融合幾何和圖像的混合式樹(shù)的多分辨率表示。
植物的模型表示應當具有三維幾何，便于動(dòng)態(tài)模擬，能夠提供不同距離和視角下的逼真效果，以保證模型在形態(tài)上的真實(shí)感。為了高效地獲得真實(shí)感，以紋理圖像來(lái)表達細節和外觀(guān)。
本次科研項目基于導師的科研成果，綜合應用計算機圖形學(xué)和生物學(xué)理論，重點(diǎn)研究新的快速高效的大規模動(dòng)態(tài)植物建模和實(shí)時(shí)繪制方法。我們以視覺(jué)效果和實(shí)時(shí)效率為主要目的，著(zhù)力保證形態(tài)真實(shí)感和運動(dòng)真實(shí)感，而不是嚴格忠實(shí)于動(dòng)力學(xué)與生物學(xué)理論。采用幾何與圖像混合式表達方法來(lái)對植被等對象進(jìn)行建模，并采用較為特別的方法對場(chǎng)景進(jìn)行繪制。
五、收獲與體會(huì )：
一年的科研立項“自然場(chǎng)景的真實(shí)感建模與繪制”即將結束，回顧這一年的時(shí)間，我們又困惑，有喜悅，但無(wú)論如何我們收獲了青春大學(xué)時(shí)代的一次美好的記憶。
友情，在這一年的時(shí)間里，我們遇到了很多困難。之所以我們最終還是走了過(guò)來(lái)，是在我們遇到困難的時(shí)候，我們彼此信任，互相體諒，共同思考解決的思路，團隊的力量是巨大的，在老師的知道下，在我們自己的努力下，我們一步一步，邁著(zhù)稚嫩的腳步，一步步歪歪斜斜的走了過(guò)來(lái)。幾年以后我們工作后大家可能就不在是同學(xué)，不再是師生了，但是閑暇的時(shí)候，我們還是會(huì )偶爾記起在一起共同努力項目的開(kāi)心，會(huì )記起在這個(gè)項目中我們的掌握的知識和技能。
在這個(gè)項目中，我們學(xué)習到了一些計算機圖形學(xué)的知識，了解到計算機圖形學(xué)的一些前沿信息，學(xué)習掌握了計算機三維繪圖軟件VUE5 VUE5中物體的創(chuàng )建與編輯。對物體的編輯有：選擇，移動(dòng)，旋轉，扭曲，縮放，改變材質(zhì)顏色，分散，復制，導出等。圖像的渲染。取景。材質(zhì)等內容。學(xué)習了解了植物的建�？杉毞譃槟Ｐ捅硎九c建模方法兩個(gè)部分。植被場(chǎng)景的繪制方式大致可分為兩類(lèi)：
其一，基于純幾何和傳統光照明模型的真實(shí)感繪制。
其二，基于預采樣的光亮度重用方法。三維模型建模方法是計算機圖形學(xué)的重要基礎，是生成精美的三維場(chǎng)景和逼真動(dòng)態(tài)效果的前提等等專(zhuān)業(yè)知識。這次科研給了我們一個(gè)機會(huì )學(xué)到一些平時(shí)在書(shū)本上學(xué)不到的知識和技術(shù)。對于我們而言，研究次項目能夠幫助我們提高專(zhuān)業(yè)知識水平，拓寬視野，鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力，加強團隊協(xié)作能力，敢于創(chuàng )新，大膽實(shí)踐。
這次科研也讓我們再次感受到了一些珍貴的品質(zhì)。堅持，“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”是堅持，“千淘萬(wàn)漉雖心苦，吹盡狂沙始到金�！笔且环N堅持，當我們面對困難，一連好多天找不到思路和方法的時(shí)候也是一種堅持，因為堅持，所以我們不折不撓，因為堅持，我們一如既往，因為堅持，我們走到了今天，因為堅持，我們還會(huì )一如既往的走下去。感謝這次科研中的許許多多的小糾結，感謝生活中我們遇到的各種各樣的小挫折，在這些糾結和挫折面前我們堅持了，我們經(jīng)歷了，我們走過(guò)來(lái)了，我們覺(jué)得內心是強大的�！拔沂冀K不愿拋棄我的奮斗生活，我極端重視由奮斗得來(lái)的經(jīng)驗，尤其是戰勝困難后所得的愉快。一個(gè)人要先經(jīng)過(guò)困難，然后踏進(jìn)順境，才覺(jué)得受用、舒服�！�
勤奮。來(lái)到大學(xué)之后，偶爾也會(huì )懷念高中高考時(shí)候的辛苦的充實(shí)著(zhù)。因為勤奮，所以充實(shí)，所以有收獲。在這個(gè)科研最初開(kāi)始的時(shí)候，因為我們對計算機圖形學(xué)近乎沒(méi)有過(guò)專(zhuān)業(yè)的接觸，所以遇到了好多困難。包括后期學(xué)習使用軟件繪圖和自己動(dòng)手繪圖的時(shí)候，我們遇到了好多困難，這些時(shí)候，我們能做的，只有勤奮�；ǜ嗟臅r(shí)間去閱讀相關(guān)資料，嘗試更多的方法和思路。戴爾卡耐基說(shuō)：“一個(gè)懶惰心理的危險，比懶惰的手足，不知道要超過(guò)多少倍。而且醫治懶惰的心理，比醫治懶惰的手足還要難。因為我們做一件不愿意不高興的工作，身體的各部分，都感到不安和無(wú)聊。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果對于這種工作有興趣、愉快，工作效率不但高，身心也感覺(jué)到十分舒適。因不適宜的勞動(dòng)，使身心憂(yōu)郁而患成的病癥，醫生稱(chēng)為懶惰病�！苯�(jīng)過(guò)這次科研，我們更加認同。
很感觸在大學(xué)時(shí)代可以有一次屬于自己的科研經(jīng)歷，經(jīng)歷這次科研，我們知道了自己的稚嫩和諸多不足。我們將以此為契機，學(xué)習好專(zhuān)業(yè)知識，拓展專(zhuān)業(yè)視野，閱讀相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文，更好的去鍛煉歷練自己，作為一個(gè)工科學(xué)生，更加注重實(shí)踐所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，我們會(huì )注重多和同學(xué)交流學(xué)習討論，多和老師交流學(xué)習，我們會(huì )更加努力勤奮的度過(guò)余下的大學(xué)時(shí)光，收獲更多的專(zhuān)業(yè)知識和能力。
在此，再次感謝我們的導師宋xx老師，在學(xué)習和生活中，他給予了我們諸多幫助，我們銘記在心。
科研課題結題報告3
為了提高教育課題研究水平和研究效益促進(jìn)學(xué)校的教育改革，加強科研課題的管理，做到課題研究有章可循，特制定本辦法以試行，不當之外在實(shí)踐中作相應調整。
一、選題
1、在科研課題申請立項之前，所選課題應具科學(xué)性、合理性、創(chuàng )新性、價(jià)值性、和可能性、超前性，并結合當前教改動(dòng)態(tài)，本�；虮镜貙�(shí)際，作出選題。
2、研究目標應明確，內容應具體，過(guò)程應明了，方法應可行，論證應有據。
3、課題研究人員要有不辭辛苦、執著(zhù)追求的精神，應具有科研意識、開(kāi)拓創(chuàng )新意識，具備一定的文字表達能力、實(shí)踐能力，要有承擔失敗的勇氣和不斷探索的意志。
二、課題組人員
1、課題負責人全面管理課題的申報立項、批復、資金籌措等，監督過(guò)程的實(shí)施、協(xié)調與課題研究相關(guān)事宜。
2、課題主研員具體負責設計、總結、研究、布置，制定實(shí)施方案、實(shí)施計劃、階段性總結報告、擬訂課題在不同階段具體實(shí)施項目，提出做什么，怎樣做的問(wèn)題。解決研究的重難點(diǎn)，在理論掌握上應深入，帶頭積極投入研究實(shí)踐。
3、課題成員
根據課題要設立相應的人數，據課題內容及項目結合教師個(gè)人專(zhuān)長(cháng)，確立研究人員。
4、根據課題的實(shí)際情況需設領(lǐng)導小組和指導小組（或顧問(wèn)組），將課題情況向指導小組匯報，并將疑難問(wèn)題求教于該小組，以求得對課題研究起實(shí)質(zhì)性的指導。該組成員可向校外請一些有關(guān)方面的專(zhuān)家（或知名人士）參加。
三、課題的申請
1、課題申請人應填寫(xiě)好課題申請書(shū)，撰寫(xiě)好研究方案，送學(xué)校教科室初審。
2、教科室初審后，對研究課題進(jìn)行論證，申請人根據教科室的意見(jiàn)，對方案進(jìn)行認真重新修改。
3、經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導和教科室同意后學(xué)校課題可予開(kāi)題研究，對極有價(jià)值的課題再逐級上報立項審批。
四、課題的實(shí)施
一項課題立項開(kāi)題后，要想課題研究卓有成效，必須加強課題實(shí)施過(guò)程的管理。
1、計劃的具體落實(shí)
將研究項目的目標和任務(wù)具體，分階段分步驟，針對所有應完成的任務(wù)進(jìn)行分工，責任到人，定出時(shí)間，安排好日程，確定好內容。
2、收集資料，做好檔案工作管理
�、傺芯咳藛T要作好讀書(shū)筆記、研究心得、經(jīng)驗教訓、方法效果，典型案例或個(gè)案的收集整理。
�、谑占�、整理、保存研究過(guò)程中的圖片資料、聲像資料、課件以及研究小結、階段總結、經(jīng)驗文章、研究論文或著(zhù)作等。
�、凼占昧㈨椛暾垥�(shū)、論證報告研究、方案以及各種審批手續、階段成果、結題的申報、研究報告、工作報告、檢測報告、評審記錄、評委的鑒定等。
�、苁占醚芯砍晒耐茝V運用及效果反饋意見(jiàn)。
3、課題組要定期召開(kāi)研討會(huì )、經(jīng)驗交流會(huì )，積極參加上級部門(mén)組織的相關(guān)課題研究的研討活動(dòng)，結合自己課題研究的實(shí)際，反饋信息，及時(shí)調整研究方案，及時(shí)處理研究過(guò)程中出現的'新問(wèn)題。
4、課題組按要求的時(shí)間向科研管理部門(mén)上報研究小結、階段研究報告、論文等相關(guān)材料。
5、課題組所有成員應自覺(jué)學(xué)習科研理論，更深層次認識研究的目的、任務(wù)和實(shí)用性，注意收集或摘錄與本研究有關(guān)的各類(lèi)資料，善于吸收他人的研究思路、經(jīng)驗、成果等，努力提高自身的研究水平和能力。
五、課題的評審
課題研究工作在周期內結束后，寫(xiě)出書(shū)面結題申請報告，由學(xué)校邀請有關(guān)方面的專(zhuān)家組織結題評審小組，作出書(shū)面簽定意見(jiàn)，應準備好以下材料：
1、結題申請報告
2、立項申請報告
3、立項批復通知
4、階段性總結
5、終結性結題報告
6、課題成果、資料等
科研課題結題報告4
一、結題報告的類(lèi)型及主要結構
結題報告是一種專(zhuān)門(mén)用于科研課題結題驗收的實(shí)用性報告類(lèi)文體。它是研究者在課題研究結束后對科研課題研究過(guò)程和研究成果進(jìn)行客觀(guān)、全面、實(shí)事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結題驗收的主要依據。
一篇規范、合格的結題報告，需要回答好3個(gè)問(wèn)題：一是“為什么要選擇這項課題進(jìn)行研究？”即這項課題是在怎樣的背景下提出來(lái)的，研究這項課題有什么理論意義和現實(shí)意義。二是“這項課題是怎樣進(jìn)行研究的？”要著(zhù)重講清研究的理論依據、目標、內容、方法、步驟，講清研究的主要過(guò)程。三是“課題研究取得哪些研究成果？”
一份規范的應用性研究課題結題報告，其基本結構大致包括以下10個(gè)部分：
1、課題提出的背景;
2、課題研究的意義(包括理論意義和現實(shí)意義，這個(gè)部分也可以合并歸入“課題提出的背景”部分);
這兩個(gè)部分著(zhù)重回答上面提出的第一個(gè)問(wèn)題“為什么要選擇這項課題進(jìn)行研究？”
3、課題研究的理論依據;
4、課題研究的目標;
5、課題研究的主要內容;
6、課題研究的方法;
7、課題研究的步驟;
8、課題研究的主要過(guò)程;
從第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二個(gè)問(wèn)題“這項課題是怎樣進(jìn)行研究的？”
結題報告的這8個(gè)部分，除了第8部分外，從第1到第7部分在填報課題立項申報表、在制定課題研究方案、在開(kāi)題報告中，都有要求，內容基本相同。到了撰寫(xiě)結題報告時(shí)，只須照抄或作適當修改就可以了。而第8部分，則需要通過(guò)對課題研究過(guò)程進(jìn)行回顧、梳理、歸納、提煉。有時(shí)候，第7、8兩個(gè)部分也可以合并寫(xiě)。
9、課題研究成果;
這個(gè)部分是回答上面提出的第三個(gè)問(wèn)題“課題研究取得哪些研究成果？”
10、課題研究存在的主要問(wèn)題及今后的設想。
實(shí)驗性研究課題結題報告的結構，基本上與應用性研究課題結題報告相同。它們之間的差別在3個(gè)地方：
1、研究報告中的第3部分“課題研究目標”，在實(shí)驗報告中應改為“實(shí)驗假設”。
2、研究報告中的第9部分“課題研究成果”，在實(shí)驗報告中應改為“實(shí)驗結果與分析”。
3、研究報告中其他部分的標題中的“課題研究”，應改為“課題實(shí)驗”。
二、結題報告的總體要求
1、要根據課題研究類(lèi)型的要求，規范小標題的表述。
科研課題的類(lèi)型大致分為兩類(lèi)，即應用性研究課題和實(shí)驗性研究課題。應用性研究課題和實(shí)驗性研究課題的結題報告，在小標題的表述上是有所區別的(這個(gè)區別在第一部分已講過(guò)了)，要按照不同類(lèi)型的要求來(lái)表述小標題，做到前后一致。有些課題組沒(méi)有分清所研究的課題屬于應用性研究課題還是實(shí)驗性研究課題，因而，在結題報告小標題的表述中出現不應有的混亂：在應用性研究課題結題報告中，有些部分的小標題以“課題研究的理論依據”、“課題研究的方法”、“課題研究的步驟”、“課題研究的成果”等來(lái)表述，其他部分的小標題則以“實(shí)驗目標”或“實(shí)驗內容”這樣的小標題來(lái)表述，小標題的表述互不協(xié)調。還有，“假設”是實(shí)驗性研究課題結題報告結構中一個(gè)重要的部分。但在實(shí)驗性研究課題結題報告中有的沒(méi)有這一“假設”，而在應用性研究課題的結題報告中有的反而出現“假設”。這樣的表述是不規范的，在修改時(shí)應使注意小標題的表述前后一致。
2、要扣緊題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)撰寫(xiě)結題報告。
圍繞科研課題題目，尤其是扣緊題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，是寫(xiě)好一篇結題報告的基本要求，也是填寫(xiě)好立項課題申報表，制定好課題研究方案，撰寫(xiě)好開(kāi)題報告，組織好課題研究的基本要求。如果能切實(shí)做到緊扣題目，緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，在撰寫(xiě)時(shí)就不會(huì )出現大的偏差。例如：《增強農村中學(xué)德育實(shí)效性的研究》這項課題，其關(guān)鍵詞是“德育實(shí)效性”，“增強農村中學(xué)”是“德育實(shí)效性”的修飾語(yǔ)。在結題報告中就要抓住“德育實(shí)效性”這個(gè)關(guān)鍵詞，在“研究成果”部分表述所研究的“德育實(shí)效性”是什么。
3、結題報告的結構要完整。
要按照10個(gè)部分的基本結構要求來(lái)撰寫(xiě)結題報告，做到結構完整。有些結題報告存在結構性缺失，有的缺失一、二項，有的缺失多項，有的自定結構，自設小標題，這些都是不符合規范要求的。結題報告的撰寫(xiě)格式不同于論文的撰寫(xiě)格式，要注意不要仿照論文格式來(lái)寫(xiě)，不要在結題報告的前頭增設“內容提要”、“關(guān)鍵詞”、“引文”等。結題報告也不同于經(jīng)驗總結，不要以經(jīng)驗總結的'格式要求來(lái)撰寫(xiě)結題報告。
4、語(yǔ)言文字表達要規范。
結題報告運用的語(yǔ)言應是陳述性的報告性的，文字應當簡(jiǎn)潔流暢。在語(yǔ)言文字的表達中，一要注意不要使用經(jīng)驗總結式的語(yǔ)言;二要準確表達，切忌答非所問(wèn);三要簡(jiǎn)練，文字切忌累贅、重復。
三、結題報告各部分的基本要求
1、課題提出的背景：
這個(gè)部分內容的陳述，要求用兩、三段簡(jiǎn)潔的文字講清選擇這項課題進(jìn)行研究的原因、理由，回答好“為什么要選擇這項課題來(lái)研究”這個(gè)問(wèn)題。個(gè)別的結題報告，如有必要，還可列出一個(gè)部分“課題內涵的闡釋”，專(zhuān)門(mén)對課題的內涵作說(shuō)明。
2、課題研究的意義：
課題研究的意義包括理論意義和現實(shí)意義。這個(gè)部分既可以單獨作為一個(gè)部分來(lái)陳述，也可以歸入“課題提出的背景”來(lái)陳述。這樣處理的好處，在于能更充分地回答“我們?yōu)槭裁匆x擇這項課題來(lái)研究”這個(gè)問(wèn)題。
3、課題研究的理論依據：
課題研究的理論依據是進(jìn)行課題研究的理論指導。課題研究需要在一定的理論指導下來(lái)進(jìn)行。這部分的陳述要求理論依據要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對性地列出課題研究所依據的若干個(gè)具體的理論觀(guān)點(diǎn)或若干項具體的政策，所依據的理論要具科學(xué)性和先進(jìn)性，所選擇的政策要具時(shí)代性。在陳述理論依據時(shí)，應切忌將某一專(zhuān)家、學(xué)者的整篇著(zhù)作或某一個(gè)文件、某位國家領(lǐng)導人的講話(huà)全文當作理論依據。
4、課題研究的目標：
課題研究的目標體現的是本課題研究的方向，是本課題研究所要最終達到的目的。在實(shí)驗性的課題中，它體現的是“實(shí)驗假設”。實(shí)驗假設其實(shí)也是實(shí)驗將要達到的目標。這一部分的陳述只須用一、二百個(gè)字就能說(shuō)明問(wèn)題。這個(gè)部分的陳述，要注意以下3個(gè)問(wèn)題：
一是課題研究目標的確定不要過(guò)于空泛，過(guò)于原則，或沒(méi)有扣緊課題題目。例如，有的課題研究報告在“研究目標”中，提出要“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”，“培養社會(huì )所需要的人”，使學(xué)生成為“具有豐富的知識、健康的情感、健全的個(gè)性和良好的道德行為習慣的一代新人，在未來(lái)的社會(huì )生活中能自尊、自信，敢于迎接社會(huì )的挑戰”，這樣的研究目標顯得過(guò)于空泛、原則。有的提出，要通過(guò)對課題的研究，“探索德育的性質(zhì)，研究對培養人素質(zhì)和新型主體人格的普遍要求，探索培養目標，探索德育的基本任務(wù)，探索德育的主旋律”，確定這樣的已經(jīng)由國家確定了的研究目標，顯然是不妥的。
二是要注意結題報告結構的內在聯(lián)系。也就是說(shuō)，本課題所確定的研究目標，最終必須落實(shí)到研究成果中去�？匆粋�(gè)課題的研究合格不合格，能不能通過(guò)驗收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是達到了預期的研究目標。在陳述所取得的研究成果時(shí)，一定不能忽略研究目標與研究成果之間這一內在的聯(lián)系。否則，會(huì )令人感到這個(gè)課題研究并不成功。
5、課題研究的主要內容：
課題研究的主要內容陳述的是課題研究的范疇，課題研究的著(zhù)力點(diǎn)。對研究主要內容的表述應當緊扣研究目標，簡(jiǎn)明扼要，準確中肯。在陳述課題研究的主要內容時(shí)，有的將子課題表述成研究的內容，這也是一種簡(jiǎn)潔明了的表述辦法。必須注意的是，課題研究的主要內容與課題研究成果同樣有著(zhù)密切的內在聯(lián)系，課題研究的主要內容的研究結果必須在研究成果中予以體現。
6、課題研究的方法：
課題研究的方法，指的是該項課題在研究時(shí)所采用的教育科研方法。一項課題的研究，往往要采用多種科研方法。比如，采用實(shí)驗法，同時(shí)也可能采用問(wèn)卷法、調查法、統計法、分析法等。這部分的陳述，一般列出將采用的科研方法，稍加說(shuō)明就可以了，花費的筆墨不必很多。
7、課題研究的步驟：
“課題研究的步驟”這部分的陳述比較簡(jiǎn)單。一般將課題研究分成準備、實(shí)施研究、總結等三個(gè)階段，也有的分成四個(gè)、五個(gè)階段。然后，在每個(gè)階段中簡(jiǎn)要陳述做了幾項工作，一做什么，二做什么，三做什么，簡(jiǎn)明扼要，不必詳細陳述。
8、課題研究的主要過(guò)程：
“課題研究的主要過(guò)程”這部分，需要花費較多的筆墨來(lái)陳述。要通過(guò)回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過(guò)程，具體陳述采取哪些措施、策略，或基本的做法來(lái)開(kāi)展研究。
“課題研究的主要過(guò)程”這部分也可以與“課題研究步驟”合在一起陳述，在每一個(gè)階段中具體陳述所做的幾項工作，所采取的研究策略或措施等。
撰寫(xiě)“課題研究的主要過(guò)程”這部分內容時(shí)，應注意不要用總結式的語(yǔ)調來(lái)撰寫(xiě)，不要將這部分寫(xiě)成經(jīng)驗總結或研究體會(huì )。
9、課題研究成果：
“課題研究成果”這個(gè)部分是整篇結題報告中最為重要的部分。一個(gè)結題報告寫(xiě)得好不好，是否能全面、準確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值，就看這部分的具體內容寫(xiě)得如何。一般說(shuō)來(lái)，這部分的文字內容所占的篇幅，要占整篇結題報告的一半左右。
“課題研究成果”這個(gè)部分內容的表述，要注意三個(gè)問(wèn)題：
第一，不要只講實(shí)踐成果，不講理論成果。一個(gè)結題報告的研究成果，應當包括理論成果和實(shí)踐成果兩個(gè)部分。不少的結題報告，是這樣陳述研究成果的：我們通過(guò)研究，開(kāi)設了幾節公開(kāi)課、觀(guān)摩課，發(fā)表了多少篇論文，獲得那一級獎，在cn刊物和那些匯編上發(fā)表了幾篇文章，有多少學(xué)生參加什么競賽獲得了那些獎項�；蛘呤�，通過(guò)研究，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和學(xué)習能力獲得了哪些提高，教師的科研水平得到了哪些提高等等。這些是不是研究成果？是成果。但僅是屬于實(shí)踐成果。一篇結題報告，單單這樣陳述，是遠遠不夠的。因為這樣的陳述，別人無(wú)法從你們的研究成果中學(xué)習到什么，這樣的研究成果沒(méi)有什么借鑒推廣價(jià)值。具有借鑒價(jià)值和推廣價(jià)值的，往往體現在理論成果部分。有的同志認為，我們的課題研究沒(méi)有什么理論成果。其實(shí)不然。我們所說(shuō)的理論成果，就是我們通過(guò)研究得到的新觀(guān)點(diǎn)、新認識，或者新的策略、新的教學(xué)模式等等。這些新觀(guān)點(diǎn)、新認識、新策略、新模式，又往往與我們在“研究目標”或“研究?jì)热荨敝兴_定了的要達到的成果密切聯(lián)系。例如，有項研究閱讀教學(xué)的課題所確定的研究目標是：要通過(guò)研究，“建構具有主體性、開(kāi)放性、實(shí)效性、體驗性、創(chuàng )造性的自主探究、激勵成功的閱讀教學(xué)新模式，研究探討該模式應遵循的基本原則、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效展開(kāi)和運作的基本教學(xué)策略”。那么，在“研究成果”中，具體陳述所建構的新模式是什么，以及基本原則、操作程序、基本教學(xué)策略等。這些就是研究的理論成果，這樣的研究成果才有借鑒和參考的價(jià)值。
第二，研究成果的陳述不能過(guò)于簡(jiǎn)略。有些課題在研究過(guò)程中，撰寫(xiě)出多篇學(xué)術(shù)論文。這些學(xué)術(shù)論文，就是課題研究的部分主要成果。在結題報告“研究成果”部分，要將這些論文的主要觀(guān)點(diǎn)提煉、歸納進(jìn)去。有的結題報告是這樣陳述所取得的成果的：研究成果詳見(jiàn)什么什么論文。只是這樣的陳述是不行的。如果一個(gè)課題分為幾個(gè)子課題來(lái)研究，在結題報告的成果表述中，也要將這幾個(gè)子課題研究的成果進(jìn)行提煉、歸納。在提煉、歸納時(shí)，應注意不要只是簡(jiǎn)單地羅列這個(gè)子課題的主要成果是什么，那個(gè)子課題的主要成果是什么，而應融會(huì )所有子課題的主要研究成果，歸納出幾點(diǎn)。同時(shí)也應注意這些子課題的研究成果必須體現所確定的研究目標。
第三，有關(guān)課題的研究經(jīng)驗或研究體會(huì )不要在“研究成果”這個(gè)部分來(lái)陳述。一般說(shuō)來(lái)，一個(gè)研究課題在通過(guò)結題驗收以后，課題組還需要進(jìn)行總結。這個(gè)總結，就要總結課題研究的經(jīng)驗，談及研究的體會(huì )。而在結題報告中，就不要陳述這兩個(gè)方面的內容。
10、課題研究存在的主要問(wèn)題及今后的設想：
這個(gè)部分內容陳述要求比較簡(jiǎn)單。但要求所找的主要問(wèn)題要準確、中肯。今后的設想，主要陳述準備如何開(kāi)展后續研究，或者如何開(kāi)展推廣性研究等。
開(kāi)題報告的寫(xiě)法
開(kāi)題報告的撰寫(xiě)主要包括以下幾個(gè)方面：
1.開(kāi)題報告名稱(chēng)
開(kāi)題報告名稱(chēng)就是開(kāi)題報告名字。這看起來(lái)似乎是個(gè)小問(wèn)題，但實(shí)際上很多人寫(xiě)專(zhuān)題名稱(chēng)時(shí)，往往寫(xiě)得不準確、不恰當，從而影響整個(gè)開(kāi)題報告的形象與質(zhì)量。那么，如何給開(kāi)題報告起名稱(chēng)呢？
(1)、名稱(chēng)要準確、規范。
準確就是開(kāi)題報告的名稱(chēng)要把開(kāi)題報告研究的問(wèn)題是什么，研究的對象是什么交待清楚。開(kāi)題報告的名稱(chēng)一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確的把研究的對象、問(wèn)題概括出來(lái)。規范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規范的語(yǔ)言去表述我們的思想和觀(guān)點(diǎn)。
這里有一個(gè)專(zhuān)題名稱(chēng)叫“培養自主學(xué)習能力，提高課堂學(xué)習效率”，如果這個(gè)題目是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個(gè)研究報告，還不錯，但作為專(zhuān)題的名稱(chēng)，則不是很好的。因為專(zhuān)題就是我們要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正開(kāi)始研究，不能有結論性的語(yǔ)氣。若改為“自主學(xué)習能力的培養對提高課堂學(xué)習效率的影響”則較為妥當。
(2)、名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔，不能太長(cháng)。
不管是論文或者開(kāi)題報告，名稱(chēng)都不能太長(cháng)，能不要的字就盡量不要，最長(cháng)一般不要超過(guò)20字。
2.研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值，研究背景是什么。這一般可以先從現實(shí)需要方面去論述，指出現實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本開(kāi)題報告的研究有什么實(shí)際作用。然后，再寫(xiě)開(kāi)題報告的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得具體一點(diǎn)，有針對性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號。
3.研究的指導思想
開(kāi)題報告研究的指導思想就是在宏觀(guān)上應堅持什么方向，符合什么要求等。這個(gè)方向或要求可能是哲學(xué)、數學(xué)、自然科學(xué)、政治理論，也可以是科學(xué)發(fā)展規劃，也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導性意見(jiàn)等。
4.研究的目標和假設
開(kāi)題報告研究的目標和假設也就是課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問(wèn)題。相對于目的和指導思想而言，研究目標和假設是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫(xiě)出來(lái)。只有目標明確、假設具體，才能明確工作的具體方向是什么，才能了解研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì )被各種因素所干擾。
確定專(zhuān)題研究目標和假設時(shí)，一方面要考慮專(zhuān)題本身的要求，另一方面還要考慮開(kāi)題報告組實(shí)際的工作條件與工作水平。
5.研究的基本內容
我們有了開(kāi)題報告的研究目標和假設，就要根據目標和假設來(lái)確定我們這個(gè)開(kāi)題報告具體要研究的內容。相對研究目標和假設來(lái)說(shuō)，研究?jì)热菀唧w、更明確，并且一個(gè)目標和假設可能要通過(guò)幾方面的研究?jì)热輥?lái)實(shí)現，我們不一定是一一對應的關(guān)系。大家在確定研究?jì)热莸臅r(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫(xiě)出來(lái)的研究?jì)热萏貏e籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究?jì)热�，這對我們整個(gè)專(zhuān)題研究十分不利。
6.研究的步驟和進(jìn)度?
開(kāi)題報告研究的步驟和進(jìn)度，也就是開(kāi)題報告研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟和進(jìn)度要充分考慮研究?jì)热莸南嗷ヂ?lián)系和難易程度。一般情況下，都是從基礎問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結束都要有規定。
7.研究方法和資料獲取途徑
開(kāi)題報告研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實(shí)驗研究法、比較研究法、理論研究法等，但在研究性學(xué)習中的開(kāi)題報告研究方法用得最多的是社會(huì )調查法和受控對比實(shí)驗法。一個(gè)大的專(zhuān)題往往需要多種方法，小的專(zhuān)題可以主要采用一種方法，同時(shí)兼用其他方法。
在應用各種方法時(shí)，一定要嚴格按照方法的要求，不能只憑經(jīng)驗、常識去做。比如，要通過(guò)調查了解情況，如何制定調查表，如何進(jìn)行分析，都不是隨隨便便發(fā)張表，列一些百分數、平均數就行了。
開(kāi)題報告研究資料的獲取途徑也很多，包括文獻調查、考察調查、問(wèn)卷調查、設計并進(jìn)行實(shí)驗、科學(xué)觀(guān)測等。主要采用哪些資料獲取途徑，一定要經(jīng)過(guò)充分的研究。
8.研究的成果形式
開(kāi)題報告研究的成果形式包括報告、論文、發(fā)明、軟件、課件等多種形式。專(zhuān)題不同，研究成果的內容、形式也不一樣。但不管形式是什么，專(zhuān)題研究必須有成果，否則，就是這個(gè)專(zhuān)題沒(méi)有完成。
9.研究的組織機構和人員分工
在集體開(kāi)題報告研究方案中，要寫(xiě)出專(zhuān)題組組長(cháng)、副組長(cháng)，專(zhuān)題組成員以及分工。專(zhuān)題組組長(cháng)就是本專(zhuān)題的負責人。專(zhuān)題組的分工必須要分得明確合理，爭取讓每個(gè)人了解自己的工作和責任，不能吃大鍋飯，但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題。
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