(優(yōu))試卷分析報告

　　我們眼下的社會(huì )，報告對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，不同的報告內容同樣也是不同的。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家整理的試卷分析報告，歡迎閱讀與收藏。

試卷分析報告1

　　五年級英語(yǔ)下冊期末試卷含題量較多，覆蓋的知識面卻很廣。重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和學(xué)生運用語(yǔ)言的本事。試題采用了聽(tīng)力和筆試相結合的方式；在某些題型上適當增加一些本事要求題，下頭就考試試卷做以下分析。

　　一、試題的特點(diǎn)

　　1、注重基礎知識的考查

　　試卷堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的資料，因為這些語(yǔ)言知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

　　2、突出語(yǔ)言的交際功能

　　英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)本事的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。所以，整個(gè)考試加大了對聽(tīng)說(shuō)本事的考查。

　　3、滲透了本事考查的要求

　　學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，并且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和本事。本次試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解本事和活用語(yǔ)言本事的考查。

　　二、各大題的分析

　�。ㄒ唬┞�(tīng)力部分

　　聽(tīng)力測試目的是考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應本事。

　　1、五年級聽(tīng)力滿(mǎn)分為40分。第一題考查聽(tīng)錄音，選擇正確的單詞或短語(yǔ)。本題難度比較適中。得分率較高。聽(tīng)力第一題是聽(tīng)錄音，在括號里標序號。平均正確率為94。4%。這兩題到達了預期效果，成績(jì)較好；第三題考查學(xué)生的綜合知識，此題失誤較多。第四題聽(tīng)錄音，根據對話(huà)及問(wèn)題，選擇正確答案。本題有必須難度，得分率不高，有很多學(xué)生把對話(huà)聽(tīng)完后，搞不明白是什么。聽(tīng)力第五題是聽(tīng)短文，確定正誤，得分率較高。

　�。ǘ�）筆試部分

　　筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組（習慣用語(yǔ)）、語(yǔ)法的正確運用和讀寫(xiě)本事的考查�，F分述如下：

　　1、五年級：第六題語(yǔ)音，主要考查學(xué)生對元音字母及字母組合在單詞中的準確讀音的掌握情景，此題失誤嚴重。原因是教師參照了小學(xué)英語(yǔ)課程標準及教材，而課標和教材又沒(méi)有對音標教學(xué)提出具體的要求；第七題主要考查學(xué)生的介詞、詞組或習慣用語(yǔ)及語(yǔ)法等在句子中的運用本事。此題失分率不高。失誤較多的是第1。10小題。第2小題學(xué)生對表達方位的介詞in的使用掌握的不是很好；教材中沒(méi)有系統地歸納，教師在教學(xué)中也忽略了歸納總結第八題英漢互譯。本題共8小題。5題是四會(huì )詞組另外3題是三會(huì )詞組。學(xué)生做錯題最多的Computer Studies and left arm 。只要平時(shí)對詞組抓住訓練，其它也不難得滿(mǎn)分。重在平時(shí)的訓練積累。并且學(xué)生的基礎知識應當牢牢掌握。第九題是搭配題。本題是考查學(xué)生對三會(huì )四會(huì )句型的掌握。教師只要教了，學(xué)生基本都會(huì )。這題正確率高達90%。第十題改錯題。3。5兩題是很簡(jiǎn)單的，學(xué)生得分很高。4。6兩題錯得多。4題學(xué)生根本不懂mine是什么，6題your sister 是單數do 應改為does。有一部分形式都不明白，看來(lái)還是教師沒(méi)有提到，也沒(méi)有講過(guò)此種類(lèi)型。第十一題根據提示用恰當單詞完成句子，本題是送分題，學(xué)生都能掌握。極個(gè)別后進(jìn)生還是有點(diǎn)問(wèn)題。第十二題閱讀短文，分別按要求答題。第1題紐約是

　　美國的，因為沒(méi)有當成重點(diǎn)，記憶好的學(xué)生有印象，而大部分學(xué)生都確定錯了，剩余幾題都簡(jiǎn)單。根據實(shí)際情景回答下列問(wèn)題。最終一題是考察學(xué)生對第三人稱(chēng)單數后面動(dòng)詞變化的；理解。從整體上看，正確率達70%。此句型既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。教師應講到位練到位。

　　從整個(gè)筆試部分的分析來(lái)看，學(xué)生的基礎知識與運用部分普遍還存在著(zhù)以下幾方面的問(wèn)題。學(xué)生掌握基礎知識，但還不能靈活運用；基本的語(yǔ)法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏必須的生活常識；語(yǔ)言綜合運用本事較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強。

　　三、對今后教學(xué)的.幾點(diǎn)思考

　　本次質(zhì)量監控留給我們思考的問(wèn)題很多�，F對如何進(jìn)一步加強小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出以下幾點(diǎn)提議：

　　1、狠抓基礎，培養本事。打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎，異常是最基本的詞匯、語(yǔ)法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，教師要引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的。時(shí)光讓給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。

　　2、中、高年段要強化閱讀訓練。平時(shí)應加大閱讀量，教師應多選一些資料健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學(xué)生進(jìn)行訓練，以提高學(xué)生的閱讀本事。比如：“書(shū)蟲(chóng)”讀物等。

　　3、加強答題技巧的指導和訓練。在教學(xué)中，一方面要規范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握正確的方法。

　　4、學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓練還要進(jìn)一步加強，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)演的訓練，口語(yǔ)好于書(shū)面語(yǔ)�？墒蔷砻娴脑S多錯誤（如四年和五年級的書(shū)面表達題型中出現的大部分錯誤）都與學(xué)生缺乏正確的英語(yǔ)語(yǔ)感有著(zhù)直接的關(guān)系，如果學(xué)生平時(shí)有很多英語(yǔ)朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全能夠避免。

試卷分析報告2

　　一、試卷概述

　　本次小學(xué)語(yǔ)文期末試卷旨在全面考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識和綜合能力。試卷設計科學(xué)合理，難度適中，既注重基礎知識的考查，又注重對學(xué)生應用能力和思維能力的檢驗。試卷內容涵蓋了拼音、字詞、句子、閱讀理解和作文等多個(gè)方面，全面反映了學(xué)生在本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習中的掌握情況。

　　二、學(xué)生表現分析

　　基礎知識掌握情況：大部分學(xué)生在拼音、字詞等基礎知識的考查中表現良好，能夠準確書(shū)寫(xiě)漢字、正確拼讀拼音。但也存在部分學(xué)生基礎知識掌握不牢固，需要進(jìn)一步加強練習。

　　閱讀理解能力：在閱讀理解部分，多數學(xué)生能夠理解文章內容，把握文章主旨，但在深入分析和推理方面還存在一定不足。部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)缺乏條理性和邏輯性，需要加強閱讀訓練和思維訓練。

　　作文水平：作文部分整體表現良好，多數學(xué)生能夠圍繞主題展開(kāi)寫(xiě)作，表達清晰，內容充實(shí)。但也存在部分學(xué)生作文思路不清晰，語(yǔ)言表達不夠流暢，需要加強寫(xiě)作指導和訓練。

　　三、教學(xué)建議

　　加強基礎知識教學(xué)：針對部分學(xué)生在基礎知識方面存在的不足，教師應加強拼音、字詞等基礎知識的`教學(xué)和訓練，確保學(xué)生牢固掌握。

　　提高閱讀理解能力：通過(guò)閱讀訓練，提高學(xué)生的閱讀速度和深度，培養學(xué)生分析、推理和判斷的能力。同時(shí)，注重培養學(xué)生的閱讀興趣和習慣，讓學(xué)生喜歡閱讀、善于閱讀。

　　強化寫(xiě)作指導：在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應注重引導學(xué)生理清思路，明確主題，提高語(yǔ)言表達的準確性和流暢性。同時(shí)，鼓勵學(xué)生多寫(xiě)多練，通過(guò)實(shí)踐提高寫(xiě)作水平。

　　四、總結

　　本次小學(xué)語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量較高，能夠全面反映學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習情況。通過(guò)分析學(xué)生的表現，我們可以發(fā)現學(xué)生在基礎知識、閱讀理解和寫(xiě)作等方面存在的不足，并針對性地提出教學(xué)建議。在今后的教學(xué)中，教師應根據學(xué)生的實(shí)際情況，制定更加科學(xué)有效的教學(xué)計劃，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的全面提升。

試卷分析報告3

　　本次八年級地理期末考試由市教研室統一命題，考試的范圍是人教版地理八年級下冊?xún)热�。從試題內容看，主要是對學(xué)生的基礎知識和基本技能的考查，重點(diǎn)突出，符合初中地理教學(xué)的實(shí)際，試題覆蓋面廣，綜合性強，題目難、易比例較恰當。

　　一、試卷的總體分析

　�。ㄒ唬┰嚲淼慕Y構及考查內容：本次考試試卷的分值為100分，考試時(shí)間為60分鐘，試卷由單項選擇題、填空題和綜合題三種題型組成。

　�。ǘ�）試卷的特點(diǎn)——重讀圖，題靈活：地理離開(kāi)了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷多方面地考查了學(xué)生的讀圖、用圖能力及綜合應用能力。從一般讀圖到實(shí)際應用，全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習情況，由此可見(jiàn)命題人的良苦用心。

　　二、基本情況分析

　　我校成績(jì)平均為77.2分，及格率91.3%，優(yōu)秀率34.2%。較上學(xué)期平均分提高了三分，及格率提高了五個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率提高了四個(gè)百分點(diǎn)。但是學(xué)生的成績(jì)兩極分化較為嚴重，最高分99分，最低分18分，平均分最高的班與最低的班之間的差距縮小為6分。

　　三、學(xué)生學(xué)習情況分析

　　從學(xué)生考試成績(jì)看，基礎知識得分率較高。學(xué)生能夠在日常學(xué)習中，認真學(xué)習地理最基本的內容。能夠發(fā)揮“死記硬背”的優(yōu)勢，有效地記憶地理基礎知識，從而得到較高的相關(guān)得分。從答題情況可以總結出學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題：

　　1、不太重視讀圖，讀圖分析能力有待提高。

　　2、對知識靈活應用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關(guān)部分考試成績(jì)。

　　4、部分學(xué)生審題不清，地理概念混亂。

　　5、學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，對課本本身內容關(guān)注不夠，試卷中出現的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績(jì)的提高。

　　6.學(xué)習消極被動(dòng)。

　　四、學(xué)生答題情況分析

　　1、選擇題答題情況：出錯比較多的`是2題、7題、14題、15題、20題。重點(diǎn)考查學(xué)生發(fā)展所必須掌握的地理基礎知識與技能，地理學(xué)習方法與能力�？傮w上反映出學(xué)生對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。

　　2、填空題是基礎題，雖然平時(shí)都背過(guò)，但得分率很低，說(shuō)明落實(shí)的不夠好，以后要加強落實(shí)，讓學(xué)生將重點(diǎn)知識牢固掌握。

　　3、綜合題答題情況分析：主要考查中國四大地理區域分布圖、我國西北、青藏地區圖、北京地區圖、臺灣地區圖。從學(xué)生的答題看，部分學(xué)生的讀圖能力薄弱，低分率偏高也主要就是由讀圖這方面造成的。在今后的教學(xué)中，對于每一個(gè)知識點(diǎn)都要前后聯(lián)系，多加強調，引起學(xué)生的注意。

　　總之，答卷情況反映出學(xué)生對基礎知識和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，地理學(xué)習方法及終身學(xué)習必備的運用地圖能力等方面有待于進(jìn)一步提高。

　　五、教師教學(xué)情況分析

　　結合學(xué)生的平時(shí)學(xué)習以及考試，反思自己的教學(xué)情況，還存在以下不足：

　　1、對學(xué)生的興趣培養不夠。興趣是最好的老師。凡是學(xué)習感興趣的事物，必然力求區認識它，掌握它。無(wú)疑培養興趣是提高成績(jì)的一條重要的途徑。

　　2、學(xué)習方法培養不夠。

試卷分析報告4

　　一、總體分析

　　本次考試共有48名學(xué)生參加，平均分為86.85分，及格率為89.58%。這次考試的優(yōu)秀率比平時(shí)的測試下降了很多，只有31個(gè)學(xué)生得到90分以上，很多優(yōu)秀的學(xué)生在這次考試中沒(méi)有發(fā)揮好。同時(shí)，有6個(gè)學(xué)生的分數在70分以下。我們班的成績(jì)分布差異較大�？偨Y一下，大致有以下幾個(gè)原因：

　　1、期中復習的效率不夠高。

　　2、試卷的難度較大，有很多超出范圍的題目，很多學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)這些題型，也還沒(méi)有學(xué)過(guò)相關(guān)的字詞。

　　3、很多學(xué)生沒(méi)有及時(shí)鞏固在課堂上學(xué)過(guò)的知識。溫故而知新，尤其是一年級學(xué)生的記憶系統還處在挖掘時(shí)期，如果沒(méi)有及時(shí)鞏固，學(xué)生很容易忘記所學(xué)的知識。

　　4、部分學(xué)生還沒(méi)有形成考試的概念，同時(shí)他們的識字量有限，不能很好地獨立完成試卷，完成后也沒(méi)有養成檢查的習慣。

　　二、典型錯題分析

　　1、 第一題：比一比，再組詞�？疾炝艘话氲亩�類(lèi)生字，與課標不符，許多學(xué)生在這道題上失分較嚴重。

　　2、第四題：寫(xiě)出帶有下面偏旁的字�？谧峙缘淖终n本中只學(xué)過(guò)兩個(gè)字，也放在了考查范圍。

　　3、第五題：寫(xiě)出反義詞。開(kāi)、關(guān)字課本中還沒(méi)見(jiàn)過(guò)，來(lái)、去都沒(méi)有寫(xiě)過(guò)，要求寫(xiě)近義詞，也超出了所學(xué)的范圍。難度增加導致許多學(xué)生失分較嚴重。

　　4、第6題：選詞填空。

　　主要測試學(xué)生正確使用量詞，有很多詞學(xué)生還沒(méi)有接觸過(guò)，這道題應該在期末考試時(shí)出現。失分也較嚴重。

　　5、第三題，按課文內容填空。大部分學(xué)生完成得較好。

　　6、第四大題，連一連�；�本上沒(méi)有失分，個(gè)別學(xué)生因為不認識字導致失分。

　　7、第五大題，填序號。

　　這道題許多學(xué)生失分較多，有一部分學(xué)生沒(méi)有理解題意，亂填序號。

　　8、第六大題照樣子寫(xiě)句子。失分情況較嚴重，因為一些中下學(xué)生不會(huì )寫(xiě)字。

　　以上是我根據題型和學(xué)生的.誤區進(jìn)行的試卷分析。同時(shí)，我也從這次考試中找到了前階段教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對以上問(wèn)題，我深刻地反思，并不斷尋找解決問(wèn)題的方法：

　　1、要不斷鞏固、練習以前所學(xué)的知識，盡量做到新知與舊知兩不誤。

　　2、繼續在班上開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)，充分發(fā)掘學(xué)生的潛力，讓班上的學(xué)習好的學(xué)生主動(dòng)幫助學(xué)習困難的學(xué)生。

　　3、學(xué)課文，寫(xiě)一寫(xiě)。這道題學(xué)生完成得較好的原因主要是因為大部分學(xué)生能夠背誦課文并正確填寫(xiě)。

　　三、教學(xué)措施

　　1、培養嚴謹求實(shí)的學(xué)習習慣是當務(wù)之急。

　　學(xué)習態(tài)度對學(xué)習效果有很大的影響。習慣的作用遠遠大于一時(shí)一地的考試成績(jì)，而且習慣和學(xué)習成績(jì)是密不可分的。當學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和生活習慣時(shí)，必定會(huì )促進(jìn)學(xué)習成績(jì)的提高。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應該幫助學(xué)生養成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀(guān)察、思考、動(dòng)手等習慣，特別是良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，這將對學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習方面產(chǎn)生積極的影響。教學(xué)中要有意識地培養學(xué)生閱讀的興趣，課堂上給學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀，并引導學(xué)生走上自主學(xué)習的道路。

　　2、積累——語(yǔ)文課不可忽視的重要環(huán)節

　　積累是創(chuàng )新的前提，新課程標準強調學(xué)生知識的積累：豐富的積累、拓寬知識面、增加閱讀量、背誦一定數量的名篇。俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊�！睂W(xué)生進(jìn)行字詞等知識的積累是獲取“米”的過(guò)程，只有經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程，才可能有文章的“炊”。古人說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。學(xué)生在讀萬(wàn)卷書(shū)的過(guò)程中可以進(jìn)行積累，吸取各種體式、結構、佳作，就像蜜蜂采蜜一樣廣泛收取。因此，作為教師，應該清楚地認識積累和創(chuàng )新的關(guān)系，大膽引導學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識積累。

　　3、在平時(shí)的教學(xué)中，要加強學(xué)生的口頭表達能力，使他們能夠準確地用語(yǔ)言表達內心的想法。在加強口頭表達的引導的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把思想寫(xiě)出來(lái)，這是一個(gè)遞進(jìn)的過(guò)程。

　　4、小學(xué)一年級的學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習寫(xiě)字，教師要在指導上下功夫，教會(huì )學(xué)生正確握筆和運筆的方法，嚴格要求學(xué)生掌握正確而美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)姿勢。

　　5、對于班上的幾位后進(jìn)生，要加強與家長(cháng)的聯(lián)系，請求家長(cháng)在家里配合老師的工作。

　　總之，本次考試已經(jīng)結束，我班同學(xué)取得了一定的成績(jì)，同時(shí)也存在許多不足。希望在今后的學(xué)習中能夠取得更好的成績(jì)。

試卷分析報告5

　　這份試卷的得分率非常高，大部分題目得分率都達到了100%。試卷主要注重基礎知識和基本技能的考查，如有理數的基本概念、代數式的定義和整式的加減運算。同時(shí)也注重解決問(wèn)題的能力的考查，如運用分類(lèi)思想和歸納法解決問(wèn)題，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。試題既注重傳承傳統形式，又注意設計新穎的試題。

　　然而，學(xué)生在答題中存在一些問(wèn)題。首先，學(xué)生的說(shuō)理意識還不夠。他們在解答問(wèn)題時(shí)，雖然能得出正確的答案，但缺乏適當的說(shuō)理過(guò)程。這反映了教師在教學(xué)中注重結論而忽視過(guò)程的展開(kāi)。其次，學(xué)生對能力題的處理還不夠到位。在計算能力方面，學(xué)生對整式的加減和乘方的概念理解不深。在閱讀理解能力方面，學(xué)生對問(wèn)題的分析和解答方式存在問(wèn)題。

　　為了改進(jìn)這些問(wèn)題，我們需要進(jìn)一步加強雙基訓練，提高學(xué)生的基本知識和技能水平。同時(shí)，也要重視數學(xué)思想和方法的培養，如分類(lèi)思想和化歸意識的培養以及說(shuō)理能力的提高。另外，我們應該特別重視數形結合思想的`教學(xué)，幫助學(xué)生靈活轉換數與形之間的關(guān)系，形成有效的解題策略。

　　根據以上分析，我提出兩點(diǎn)建議。首先，試題可以增加一些形式上的變化，使得試題更加多樣活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。其次，可以增加一兩個(gè)開(kāi)放題，更好地反映學(xué)生個(gè)體差異和發(fā)展特點(diǎn)。

　　通過(guò)這些改進(jìn)措施，我們可以提高學(xué)生的說(shuō)理能力和解決問(wèn)題的能力，使他們在數學(xué)學(xué)習中取得更好的成績(jì)。

試卷分析報告6

　　一、基本情況

　　本次期中考試共有121人參加，及格率97.52％，其中優(yōu)生有64人，占52.89％，總分10537分，平均分87.08分。

　　二、卷面分析

　　本次試卷共有六大題：我能填、我來(lái)判斷、我是計算小能手、操作題、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間、解決問(wèn)題。各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個(gè)試卷體現“數學(xué)即生”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識，去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題。試卷檢測的范圍應該說(shuō)內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況。

　　三、學(xué)生答題分析

　　1、學(xué)生答題的總體情況

　　對學(xué)生的成績(jì)統計過(guò)程中，我們的心情可以說(shuō)是“喜憂(yōu)參半”。大部分學(xué)生基礎知識扎實(shí)，學(xué)習效果較好，特別是在計算部分、把對應的時(shí)間連起來(lái)，解決問(wèn)題，這部分丟分較少。同時(shí)，從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問(wèn)題，如何讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道，應當引起重視。如何扎實(shí)做好培優(yōu)輔差工作，如何加強班級管理，提高學(xué)習風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中應該引起足夠的重視。本次檢測結合試卷剖析，學(xué)生主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯誤類(lèi)型：

　　第一、不良習慣造成錯誤。學(xué)生在答題過(guò)程中，認為試題簡(jiǎn)單，而產(chǎn)生麻痹思想，結果造成抄寫(xiě)數字錯誤、加減號看錯等。

　　第二、審題不認真造成錯誤。學(xué)生在答題過(guò)程中，審題存在較大的問(wèn)題，有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問(wèn)題，但學(xué)生經(jīng)常大意。

　　2、典型題情況分析

　�。�1）我能認真填一填：學(xué)生對填數和數的組成掌握較好，但在寫(xiě)17的個(gè)位是7，表示7個(gè)一，十位是1，表示1個(gè)十。錯的較多。找規律這個(gè)題學(xué)生丟分較多。

　�。�2）計算：掌握的較好。只有少數學(xué)生馬虎丟分，還有就是個(gè)別學(xué)生竟然出現漏題。

　�。�3）看圖列式計算，有的學(xué)生不會(huì )看圖，有的把圖形個(gè)數數錯而丟分。也有少數學(xué)生是計算出錯而丟分。

　�。�4）解決問(wèn)題的4題有的學(xué)生沒(méi)有認真分析，小紅前面有5人，后面有3人，她們這隊一共有多少人？錯的較多。

　　四、存在問(wèn)題

　　根據以上分析，主要存在的問(wèn)題有：

　　1、學(xué)生整體觀(guān)察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。

　　2、沒(méi)有認真看題，漏題寫(xiě)錯都有發(fā)生。

　　3、解決問(wèn)題中知道答案，但漏寫(xiě)算式，還有部分學(xué)生審題不清。

　　五、今后教學(xué)改進(jìn)措施

　　通過(guò)本次測試情況分析我們的教學(xué)現狀，在今后的教學(xué)與評價(jià)過(guò)程中應作如下幾方面的工作：

　　1、加大題型的訓練，多加強學(xué)生語(yǔ)言口頭能力的培養和書(shū)寫(xiě)能力的訓練。

　　2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練

　　3、培養他們分析問(wèn)題，選擇計算方法的能力。

　　4、培養他們認真做題的好習慣。

　　5、多培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展空間觀(guān)念，讓學(xué)生樂(lè )于交流，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的好習慣。

　　6、課后積極做好培優(yōu)轉差工作，及時(shí)給學(xué)生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，樹(shù)立他們的`自信心，讓他們盡快趕上學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生。

　　小學(xué)數學(xué)期中考試試卷分析報告8

　　轉眼間，這學(xué)期已經(jīng)過(guò)了一半，緊張的期中考試也拉下了帷幕。成績(jì)發(fā)了下來(lái)，有歡喜有悲傷，但最重要的不在于分數而在于能在這次考試的成績(jì)中找到自己的不足，加以改正，力求進(jìn)步。

　　這次考試我取得了較滿(mǎn)意的成績(jì)——年級第八名。我認為學(xué)習是件苦差事，但如果你掌握了正確的學(xué)習方法，往往能達到事半功倍的效果，從中找到許多樂(lè )趣。

　　1、學(xué)習重在于課堂認真聽(tīng)講。每一堂課老師都是經(jīng)過(guò)精心的備課，把教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及考試中學(xué)生容易出錯的地方作為課堂重點(diǎn)，老師講的每一句話(huà)都是經(jīng)過(guò)深思熟慮才用最簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)講出最重要的知識。因此，上課時(shí)要絕對地專(zhuān)心，集中注意力聽(tīng)講，不能走神，可能一走神就會(huì )錯過(guò)重點(diǎn)，補也補不回來(lái)了。

　　2、認真做作業(yè)。做作業(yè)也是對知識的一個(gè)加深印象和鞏固的過(guò)程。因此做作業(yè)時(shí)一定要專(zhuān)注地去做，遇到不會(huì )的題就問(wèn)老師問(wèn)同學(xué)。

　　3、完成背誦任務(wù)。每一次的背誦任務(wù)都不僅要背下來(lái)還要背熟，絕對不留夾生飯，每隔一段時(shí)間就復習一遍。

　　4、勤復習。對于知識一定要復習鞏固，加深印象。每天晚上復習一天所學(xué)，每周末復習一周所學(xué)。

　　5、如果在學(xué)習上遇到難懂的不會(huì )的題一定要勤問(wèn)，問(wèn)老師或者問(wèn)同學(xué)，直到把這個(gè)題弄懂為止。

　　6、常復習錯題。復習錯題比背正確的題還要管用，復習錯題關(guān)鍵在于糾正錯誤思路，避免一題錯兩次。

　　雖然取得了一點(diǎn)成績(jì)但不可否認的是，我還有許多學(xué)習上的漏洞，許多缺點(diǎn)等待我去改正。這次考試我的主科成績(jì)并不優(yōu)秀，提分的幾乎都在副科上。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、地理是我的弱科，為了提高成績(jì)今后我要做到：

　　上課絕不走神，認真聽(tīng)老師講課并做好筆記，每天晚上做好預習和復習，每個(gè)星期復習好一個(gè)星期所學(xué)的知識，做到溫故而知新。

　　從上初中以來(lái)，數學(xué)一直是我的強項，可這次的成績(jì)卻是很低，幾乎成了我的弱科。我一直認為數學(xué)沒(méi)什么好復習的，只要會(huì )做題就可以了。這不對，我們需要多次復習并多次理解以前做過(guò)的題目，尤其是難題更要反復的復習、思考。經(jīng)

　　過(guò)這次考試，我明白，數學(xué)也需要復習也需要積累。我需要更努力地學(xué)習數學(xué)，讓它成為我的強科。

　　我也要加強閱讀，多讀書(shū)，提高作文能力。我的英語(yǔ)成績(jì)一直不高，原因在于我沒(méi)有注重積累，詞匯量缺乏。對于英語(yǔ)的句型結構、短語(yǔ)記得不夠清晰，還應更加努力學(xué)習英語(yǔ)。對于地理，我的成績(jì)一直一般，這次竟只考了八十四分，我感到非常慚愧，在地理上我只注重背那些提綱，卻忽略了地理最重要的是記下地圖，同時(shí)也因為理解知識點(diǎn)太模糊而丟失了許多分，我要吸取教訓，平時(shí)認真聽(tīng)課，注重記地圖。

　　考試成績(jì)并不重要，重要的是能從成績(jì)中吸取教訓，從而改正自己的缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步！

　　在這次期中考試中，四（3）班總參考人數54人，總分分，平均分74.13分；90-99分3人，80-89分人，70-79分人，60-69分人，50-59分1人，40-49分3人，40分以下1人。

　　對于這次期中考試成績(jì)，可以說(shuō)是相當不理想，現作以下分析：

　　本次期中考試試卷，總的來(lái)說(shuō)，其考核內容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會(huì )超出所學(xué)范圍，能全方位考核學(xué)生對上半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數的分配較合理。所以說(shuō)，整張試卷，對于本學(xué)期上半學(xué)期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學(xué)生考出來(lái)的成績(jì)卻并不理想，究其原因在于：

　　學(xué)生中存在相當一部分的同學(xué)基礎知識不扎實(shí)，不過(guò)關(guān)。這次考試中50分以下的學(xué)生很多是由于基礎差，基礎知識薄弱，有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過(guò)關(guān)。而這些二、三年級的知識不過(guò)關(guān)，到了四年級就跟不上了。中層生6079分的學(xué)生也占了相當大的比例，這部分的學(xué)生主要是因為對所學(xué)知識掌握不扎實(shí)、不牢固，做起題來(lái)丟三落四的，容易出錯。高層生8099分的學(xué)生占的比例小。優(yōu)秀生極少，原因在于這部分學(xué)生中存在著(zhù)思維不夠靈活，在運用所學(xué)知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個(gè)彎”，就解答不出來(lái)；另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫(xiě)。

　　另外，學(xué)生的成績(jì)提不高，還在于很多學(xué)生對于數學(xué)的學(xué)習興趣不夠，不能自覺(jué)、自主地學(xué)習。在遇到不懂得問(wèn)題，也不聞不問(wèn)，得過(guò)且過(guò)。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習興趣非常重要，很多學(xué)生對于學(xué)習沒(méi)興趣，上課也不能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后又沒(méi)自主學(xué)習，成績(jì)就無(wú)法提高了。再者，根據家長(cháng)會(huì )所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習不自覺(jué)，相當一部分的學(xué)生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預習、復習。

　　當然，學(xué)生考出這樣的成績(jì)，作為科任的我，也有不可推卸的責任。未能及時(shí)跟蹤追進(jìn)，查漏補缺，沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學(xué)期的授課時(shí)間較緊迫，在教學(xué)中講的比較快，鞏固練習不夠，復習時(shí)間不夠，這也是導致本次考試成績(jì)差的原因之一。

　　以上是對這次期中考試的情況總結。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗教訓，根據上半學(xué)期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣為主，培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣。在今后的教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生及時(shí)跟蹤追進(jìn)，了解其學(xué)習情況，因材施教。同時(shí)，虛心向其他教師求教，學(xué)習經(jīng)驗，爭取下半學(xué)期把成績(jì)提高上去。

試卷分析報告7

　　本次地理期末考試試卷總體來(lái)說(shuō)難易適中，比期中考試稍偏難，考查內容廣泛，涉及必修一的五章內容，每一章都有出題，期中考試前后各占一半左右。本次試題更注重考查學(xué)生的讀圖析圖能力，靈活變通能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，出現了很多圖表�？傮w上基礎題占70%，大多都是課堂上強調的重點(diǎn)部分，有些甚至是學(xué)案里的原題；拓展延伸題占20%，大多是課堂上強調的難點(diǎn)；綜合題占10%（比如：綜合題30題）

　　選擇題總共50分，但閱卷過(guò)程中發(fā)現平均得分30分左右，失分比較多，因為選擇題里有幾道題是有一定難度的，大多還是基礎內容，而且理論聯(lián)系實(shí)際比如：4-5題，14-15題分別以蘭州正午太陽(yáng)高度、臨洮水資源為切入點(diǎn)考查相關(guān)內容。

　　非選擇題也是50分，總共5道大題，每道題都有圖，由于我們學(xué)生普遍讀圖能力比較低，所以總體得分比較低，平均30分左右。26、27、28題考查基礎內容，只要圖讀懂的話(huà)得滿(mǎn)分不是問(wèn)題，但閱卷發(fā)現得分還是偏低，學(xué)生知識遷移的能力比較低，這在今后的教學(xué)中我們要多培養。29題以非洲、馬達加斯加島圖引入考查自然帶、風(fēng)帶、洋流等內容，綜合性強而且一大部分學(xué)生不會(huì )利用圖上信息導致29題得分非常低。30題是一道綜合題，利用一個(gè)圖表考查了5個(gè)方面的內容，考查的內容本身大多是基礎。

　　今后改進(jìn)的方面：

　�。�1）強調并落實(shí)基礎知識，在熟練掌握的基礎上靈活運用

　�。�2）恰當的'運用學(xué)案

　�。�3）加大培養學(xué)生的讀圖析圖能力，體現地理學(xué)科的特點(diǎn)，而且高考題出的圖也比較多

　�。�4）在平常上課、做題的過(guò)程中多注意培養學(xué)生靈活變通的能力

　　聶xx

　　20xx/xx/

試卷分析報告8

　　11月x日和7日我校嚴格按照市局、鄉中心初中考試方案進(jìn)行了期中考試，在全體老師的共同努力下，已經(jīng)圓滿(mǎn)地結束。各位教師也已經(jīng)按照學(xué)校的要求對所任學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了分析和總結，找差距，找不足，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行修正和改進(jìn)。教師、學(xué)生和家長(cháng)對期中考試也很看重。教師要了解自己的教學(xué)情況；學(xué)生想知道自己學(xué)得怎樣，家長(cháng)渴望了解孩子的在校學(xué)習狀況。同時(shí)從教學(xué)管理角度看，通過(guò)考試可以了解半學(xué)期的教與學(xué)情況，對后半學(xué)期的教學(xué)有借鑒、參考、指導作用，所以學(xué)校對期中考試每個(gè)環(huán)節均作了認真組織和精心安排�，F就期中考試的前后工作進(jìn)行總結與反思：

　　一、準備工作：

　　根據上級有關(guān)精神要求，考前一周我校召開(kāi)了全體教師會(huì )，要求思想上高度重視，工作中積極主動(dòng)，主要做了如下工作：

　�、購娀瘜W(xué)生書(shū)寫(xiě)訓練，強調試卷的書(shū)寫(xiě)

　�、趶娬{激勵評價(jià)機制

　�、壅駣^精神，鼓舞士氣

　�、�?chē)烂C考風(fēng)考紀，嚴禁作弊

　�、轄I(yíng)造考試氛圍，精心安排考場(chǎng)：場(chǎng)標、考號一應俱全，非本班任課教師2人監場(chǎng)。

　�、迣W(xué)習監考須知、考生須知。

　　二、考試工作：

　　本次考試監考情況好于以往，學(xué)校在考前就學(xué)習了書(shū)面的教師監考須知，對有關(guān)監考工作提出了明確、細致、操作性強的要求，通過(guò)這些工作，整個(gè)考試過(guò)程得以順利開(kāi)展，取得了較好的效果。監考教師恪盡職守，認真履行監考職責，嚴格按照考試要求，按時(shí)領(lǐng)取、檢查和發(fā)放試卷；無(wú)教師缺席遲到。學(xué)生認真考試，考風(fēng)考紀良好，考試工作井然有序。學(xué)校專(zhuān)人專(zhuān)櫥保密試題，一科一發(fā)，嚴格執行市局考試時(shí)間，不提前、不錯后。

　　三、閱卷工作：

　　11月x日下午教師閱卷，閱卷采取交叉閱卷，流水作業(yè)的方式進(jìn)行，由校長(cháng)負責，統一安排。在閱卷過(guò)程中，各位老師都能服從分配，毫無(wú)怨言，本著(zhù)對學(xué)校負責，對學(xué)生負責的態(tài)度，認真出色地完成任務(wù)，大大提高了考試的可信度，實(shí)效性，保證了考試的公平、公正，真正達到了階段性評價(jià)教學(xué)的目的�？偟谜f(shuō)來(lái)，閱卷質(zhì)量較好，信度較高，統分、登分幾乎無(wú)差錯，圓滿(mǎn)地完成了期中閱卷工作。

　　四、考后工作

　　考試結束后，我們主要做了如下工作：

　�。�1）學(xué)校及時(shí)計算出教師成績(jì)，大多數考試科目綜合得分均達到了學(xué)校期初制定的達標分。

　�。�2）教師們認真寫(xiě)出了所教學(xué)科的質(zhì)量分析。

　�。�3）學(xué)生開(kāi)展了試卷糾錯比提高活動(dòng)，教師進(jìn)行了復批，優(yōu)秀試卷全班展評。

　�。�4）有些教師還與到校接、送學(xué)生的家長(cháng)進(jìn)行了交流，商討了改進(jìn)措施。

　�。�5）11月x日，學(xué)校在星期一晨會(huì )上對期中考試中成績(jì)突出的學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P，并對評選出來(lái)的66名“學(xué)習標兵”頒發(fā)了獎狀，以示鼓勵。

　　五、反思建議：

　　有許多教師、同學(xué)在期中考試后，往往只是關(guān)注于考試成績(jì)而忽略了更為重要的考后反思工作，我以為：無(wú)論考試成績(jì)優(yōu)或劣，考試后都要認真地進(jìn)行總結，因為只有這樣，師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問(wèn)題的根結，在今后的教、學(xué)中就會(huì )更有利于自己發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，從而在之后的考試中發(fā)揮出優(yōu)異水平，所以說(shuō)考后自我反省的意義一點(diǎn)都不亞于考試本身。

　　期中考試畢竟只是一次階段性的診斷測試，不能將其結果“夸大化”和“絕對化”，家長(cháng)和老師應該幫助學(xué)生剖析期中考試成敗的原因。

　　建議同學(xué)們，在期中考試后，向自己提出三個(gè)問(wèn)題：

　�、俪煽�(jì)跟以往相比是上升還是下滑？

　�、谌绻�上升，是因為考試題目適合你（有些同學(xué)遇到比較難的題目反而成績(jì)會(huì )比較好，有些則反之，還是其他同學(xué)出現了失誤，還是自己的真實(shí)水平的確上升了？）

　�、廴绻�在班級里成績(jì)下滑，問(wèn)題又出在哪里？針對這次的期中考試成績(jì)以及近期的學(xué)習狀態(tài)如此進(jìn)行反思，同學(xué)們就能從整體上把握住此次期中考試成敗的關(guān)鍵因素和自己所面臨的處境，以及所要努力的方向了。

　　小學(xué)期中考試試卷分析報告5

　　大上個(gè)周，我校統一時(shí)間，嚴格布置考場(chǎng)，單人單桌單行舉行了期中考試。這次期中考試我們班組織的很好，達到了預期目的。并取得了一定的成績(jì)。期中考試是就我們學(xué)生一個(gè)方面而言，是對我們學(xué)習情況的檢查和總結，是學(xué)習態(tài)度、學(xué)習作風(fēng)，學(xué)習效果，學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)習方法的檢查和總結、交流，是學(xué)習知識，復習鞏固和加深。就這個(gè)意義而講，我們這次期中考試目的已經(jīng)達到，期中考試起到了加油站，檢修站的`作用。通過(guò)這次考試，很多同學(xué)學(xué)習態(tài)度進(jìn)一步端正，學(xué)習作風(fēng)更加刻苦了，學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性進(jìn)一步提高了，期中考試過(guò)后，我們看到全班絕大部分同學(xué)的時(shí)間抓得更緊了，我們班級的學(xué)習空氣更加深厚了，學(xué)習生活更緊張了。

　　當然，面對考試成績(jì)，總是幾家歡樂(lè )，幾家愁，有人歡喜有人憂(yōu)，取得優(yōu)異成績(jì)的同學(xué)請記住目前的成功是暫時(shí)的，你們學(xué)習生涯的路還很漫長(cháng)，請不要被一時(shí)的鮮花和掌聲沖昏了頭腦，迷失了方向，驕傲的害處很多，但最危險的結果是讓人變的盲目，變得無(wú)知。驕傲會(huì )培育和增長(cháng)盲目，讓我們看不到一直向前延伸的道路，讓我們自認為已經(jīng)到達了山峰的頂點(diǎn)，再也沒(méi)有爬升的余地，而實(shí)際上我們正在原地踏步，所以說(shuō)驕傲是阻礙我們進(jìn)步的大敵，我們要切記勝不驕、敗不餒。這樣我們才會(huì )百尺竿頭，更上一層樓，獲得更大的成功。

　　對于考試失利的同學(xué)，我覺(jué)得也未必是壞事，有位哲人曾說(shuō)過(guò)：“挫折和失敗，是天才的晉升之階，信徒的洗禮之水，能人的無(wú)價(jià)之寶，弱者的萬(wàn)丈深淵”。我們要坦然面對失敗找到失敗的原因，失敗

　　乃是成功之母，我們從什么地方跌到，就從什么地方爬起來(lái)，努力學(xué)習，總結反思。相信我們一定可以看見(jiàn)勝利的曙光。

　　希望同學(xué)們能以這次期中考試為動(dòng)力，百尺竿頭更進(jìn)一步，期末取得更好的成績(jì)。

試卷分析報告9

　　期中考試已經(jīng)落下帷幕，在這我就我們學(xué)校八年級數學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況以及以后的教學(xué)方向分析如下：

　　一、總體情況分析

　　本次考試共有參考人：537人;最高分：111分，最低分：0分;平均分：62.34;優(yōu)秀率：19.45% 及格率:50.89% 。 一、試卷分析：

　　試卷包括選擇題、填空題、解答題三個(gè)大題，共120分，對于整套試題來(lái)說(shuō)，容易題較少、中檔題較多。主要考查了八年級上冊第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《軸對稱(chēng)圖形》三章的知識點(diǎn)。這次數學(xué)試卷檢測的范圍應該說(shuō)內容全面，注重基礎知識、基本技能的檢測，同時(shí)又有一定難度，能如實(shí)反映出學(xué)生數學(xué)知識的掌握情況。無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習能力入手，細致、靈活地來(lái)抽測每章的數學(xué)知識。打破了學(xué)生的習慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

　　二、試題分析和學(xué)生做題情況分析

　　1、選擇題：共8題，24分�？此坪�(jiǎn)單的問(wèn)題，要做對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學(xué)生對基礎知識的運用，但大部分得分在15—21分之間，錯誤較多的試題依次為3、6、8。錯誤原因是有的學(xué)生讀不準題，有的學(xué)生計算不準，有的同學(xué)審題不清

　　楚，更多的是很多學(xué)生都掌握不好，在做題時(shí)不能靈活的運用所學(xué)的知識解決問(wèn)題，導致失分，以后要注意基礎知識的掌握和靈活應用。

　　2、填空：共10題，30分。大多得分18—27分，其中第14、16、17、18題失分較多，第14題學(xué)生不能充分挖掘使用題中的已知條件，第16題兩個(gè)等邊三角形的.條件不會(huì )使用，不能靈活的找出全等的三角形全等，第17、18題考查了學(xué)生思維的多角度性和整合知識的能力，說(shuō)明學(xué)生在這方面需加強。

　　3、解答題：總共七小題，總分66分。這七道題主要考察學(xué)生尺規作圖、全等三角形的性質(zhì)與判定、等腰三角形的性質(zhì)、三角形的外角，最短路徑和平面直角坐標系，軸對稱(chēng)，旋轉，平行線(xiàn)的判定等知識。其中第19、20題針對全等三角形，等腰三角形等基礎知識的考察，得分率較高;第21、24題考察有關(guān)平面直角坐標中圖形面積，軸對稱(chēng)，點(diǎn)的坐標，其中21題較為簡(jiǎn)單，但由于學(xué)生粗心大意以及計算錯誤，得不全分的學(xué)生大有人在，第24題失分較多，平時(shí)旋轉的題目接觸較少，學(xué)生審題不準，思路混亂，不知從何下手，第二問(wèn)將數字換成字母，思維轉化較慢，有點(diǎn)不知所措。第22題，尺規作圖和最短路徑問(wèn)題，第一問(wèn)錯誤原因作圖不規范，作圖痕跡不明顯，第二問(wèn)，很多學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程不規范，求最短周長(cháng)時(shí)因果關(guān)系表述不清楚。第25題失分最為嚴重，考察角平分線(xiàn)，三角形外角之間的角的轉換及角與邊之間的關(guān)系，進(jìn)而證明三角形全等，由三角形全等的性質(zhì)證明兩直線(xiàn)平行，失分主要有兩個(gè)原因：其一，學(xué)生剛接觸證明題，比較生疏，無(wú)從下手，不知從哪分析起。其二，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的格式不規范，不懂地利用幾何語(yǔ)言來(lái)表述。暴露出學(xué)生的基礎知識掌握不牢，運用知識點(diǎn)十分不熟練，思維缺乏想象能力，缺乏靈活性，在運用知識解決問(wèn)題上的能力不足。

　　三、存在問(wèn)題

　　1、學(xué)生應用能力有待加強。

　　學(xué)生對知識的應用還只處于表面，不能靈活的應用。對于稍微有一點(diǎn)變化的題目就無(wú)法獨立理解，思維出現混亂。

　　2、學(xué)生的學(xué)習興趣有待提高。

　　后進(jìn)生情況令人擔憂(yōu)，缺乏學(xué)習目的，學(xué)習的知識點(diǎn)非常容易遺忘，兩級分化嚴重。

　　3、學(xué)生獨立思考及解題能力有待提高。

　　由于在平時(shí)的訓練中，學(xué)生更多的是在教師讀一道題，答一道題的情況下答試卷，學(xué)生還是不能適應獨立審題、思考，應在以后的教學(xué)中提高學(xué)生獨立審題、思考的能力。

　　四、改進(jìn)措施：

　　1.進(jìn)一步加強思想教育.八年級是學(xué)生數學(xué)學(xué)習分化加劇的關(guān)鍵期，每個(gè)班級中都存在著(zhù)一定數量的差生，他們對學(xué)習數學(xué)缺少信心，厭學(xué)情緒較重，有的甚至放棄數學(xué)學(xué)習.鑒于此，我們有責任在數學(xué)教學(xué)中對學(xué)生加強思想教育，端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度，讓其明白八年級數學(xué)學(xué)習的重要性，充分調動(dòng)他們學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

　　2.重視雙基訓練.在教學(xué)中要始終注意對學(xué)生雙基的訓練.要把運算的準確性落在實(shí)處，把書(shū)寫(xiě)規范化的訓練落在實(shí)處.在教學(xué)過(guò)程中強化幾何訓練、強化格式、知識點(diǎn)和思維。

　　3.教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，應盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。尤其是在幾何題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過(guò)程，強化學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式。

　　4、精心備課，力求每一堂課新穎且有創(chuàng )新，努力改變以往沉悶、呆板的課堂氣氛，力爭使教學(xué)方法靈活多樣，且有較強的教學(xué)效益，充分利用多媒體手段，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣。

　　5、增加平時(shí)檢測密度，多出好題、新題，拓廣學(xué)生知識面，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分體現新課程的教學(xué)理念，力求使學(xué)生學(xué)習數學(xué)課生動(dòng)有趣。

　　總之，在今后的教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為重點(diǎn)，重在引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，提高學(xué)生的基礎知識和基本技能，加強對學(xué)生課后學(xué)習和練習的監管和督促力度，加強學(xué)生分析問(wèn)題的能力，培養其創(chuàng )新思維能力，為今后的學(xué)習數學(xué)打好基礎。

試卷分析報告10

　　一、基本情況分析

　　本次數學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認知水平.。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。突出數學(xué)課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學(xué)教育面向全體學(xué)生�，F將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

　　二、試卷分析

　　數學(xué)試卷分為計算、基礎知識、實(shí)踐操作、解決問(wèn)題共五道大題。參加考試的共有49名學(xué)生，平均分81.2,及格率86.7%，從統計的這些指標看，成績(jì)是良好的，達到了我的預期。我對各大題的得失分情況作了統計，

　　1.學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題的4題，1小題、這是一道植樹(shù)問(wèn)題，另外一道是5題，平時(shí)做此類(lèi)型題很多，但此次出的題我感覺(jué)學(xué)生不易看出題意，也沒(méi)有理解題意。按我們平時(shí)練習像這種題不該出錯，我在練習時(shí)沒(méi)有練過(guò)這類(lèi)似的題，學(xué)生感到陌生，這也是我的一個(gè)失誤，另外也由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么，他們能正確的.運用數量關(guān)系，但是分析和解決問(wèn)題的能力卻不夠。我想我在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側重，才能使我們的學(xué)生高分高能。

　　2.填空這部分基礎知識，學(xué)生大部分發(fā)揮正常水平，較以前都有明顯的提高，這與平時(shí)的課堂訓練是分不開(kāi)的。但也有部分學(xué)生對概念的理解不深。答填空題和判斷題時(shí)不理解出錯的。比如一大題的8小題，這是找規律單元的題，出錯較多，一是沒(méi)有認真看題，另一個(gè)就是練習2——3個(gè)人的較多，出現4個(gè)人對基礎較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)反應不過(guò)來(lái)，以后對這些類(lèi)型的題也要進(jìn)行個(gè)別講解，引起注意。

　　3.計算方面較理想，平時(shí)的教學(xué)中對基礎知識抓的緊、穩，對學(xué)生應掌握的知識訓練的到位�？谒阒蛔鲥e幾道，簡(jiǎn)便計算做錯的也很少，這與平時(shí)練的多要求高有關(guān)，計算時(shí)我要求學(xué)生做到“一步一回頭”，不要到頭來(lái)算總賬，大多數學(xué)生對本冊計算知識點(diǎn)掌握得很牢固，僅有個(gè)別學(xué)生出現問(wèn)題，計算能力有待提高。

　　三、改進(jìn)措施：

　　從試卷的方向來(lái)看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

　　1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的填空題、判斷中出現問(wèn)題，并不是他們都是真的不會(huì )，而是有的學(xué)生不夠細心，比較浮躁，這是學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，所以我認為最重要的還是要培養學(xué)生認真、細心、書(shū)寫(xiě)工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習習慣。

　　2、通過(guò)考試我發(fā)現看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不少學(xué)生做錯，我有時(shí)也埋怨學(xué)生，但靜下心來(lái)想一想，其實(shí)問(wèn)題不是出在學(xué)生身上，而是我對學(xué)上把握度上出了偏差，過(guò)高過(guò)低的估計了學(xué)生的能力，這是我教學(xué)上的弱點(diǎn)，今后我一定想辦法克服這一毛病。

　　3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。

　　4、平時(shí)練習時(shí)要有針對性，不要讓學(xué)生泛泛做題，力爭做到優(yōu)生吃好，一般學(xué)生吃飽，學(xué)困生吃了，既不浪費時(shí)間，又收到良好效果。

　　通過(guò)前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點(diǎn)，數學(xué)思想與數學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數學(xué)思想、數學(xué)方法，從而達到學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)的最終目的。

試卷分析報告11

　　一、此次數學(xué)試題較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。

　　具有如下特點(diǎn)：

　　1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。

　　課程標準指出：人人獲得必須的數學(xué)知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學(xué)生學(xué)習過(guò)程。試題內容全面，共計六個(gè)大題。

　　2、取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。

　　《新課程標準》指出：學(xué)習素材應來(lái)源于自然、社會(huì )和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現實(shí)情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。例如：（1）看圖說(shuō)出學(xué)校與家的距離。（2）家電商場(chǎng)一天銷(xiāo)售情況小調查。（3）買(mǎi)家電的花費等等。這些都是學(xué)生現實(shí)生活中熟悉的事物，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題。這也就需要孩子聯(lián)系生活，培養學(xué)生思維能力、觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、解決問(wèn)題能力。

　　3、體現了靈活性。

　　在考察學(xué)生“數的運用”的內容多是以不同形式出現的，顯示了學(xué)習方法和學(xué)習思維的靈活性，有一定的深度和難度。

　　二、質(zhì)量分析

　　二年級共有7個(gè)班人，合計分，人均分，優(yōu)秀率，及格率。

　　三、試卷具體分析

　　試卷共分六個(gè)大題：

　�。ㄒ唬┨钜惶�。

　　共6小題。出錯最多的是第3題。這道題是超綱的，學(xué)生基本不會(huì )填，第6題是做有余數的除法，少部分學(xué)生不會(huì )計算。

　�。ǘ�）判斷題。

　　共5小題。第2小題分針走一小格和時(shí)針走一小格的時(shí)間是一樣的，一些學(xué)生對時(shí)間，特別是認鐘沒(méi)能掌握。

　�。ㄈ�）選擇題。

　　其中的第4小題考察學(xué)生正方形上的直角與三角板上的直角哪個(gè)大。學(xué)生認為正方形比三角板要大，所以角也要大，或相反的認為。認為兩個(gè)都是直角該一樣大的同學(xué)較少。

　�。ㄋ模┧阋凰�。

　　此題分為口算、估算、筆算三種形式，題量較大，對學(xué)生來(lái)講，稍不細心就會(huì )出錯，計算能力很強的學(xué)生也會(huì )因為馬虎沒(méi)有全對，有部分學(xué)生因做減法借了沒(méi)還而出錯。在計算方面仍需要加強練習。

　�。ㄎ澹﹦�(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，做一做。

　　通過(guò)考察發(fā)現還有及個(gè)別學(xué)生對于銳角與鈍角沒(méi)能分開(kāi)。在認鐘的時(shí)候沒(méi)分清時(shí)針和分針。

　�。�六）解決問(wèn)題。

　　共5小題。特別是第1小題，此題本身有一定難度。有兩個(gè)問(wèn)題，多數學(xué)生沒(méi)完成第2個(gè)問(wèn)題。加上分值較大，造成學(xué)生失分率比較高。第3小題一部分學(xué)生沒(méi)看懂圖。第4題多數學(xué)生選的兩件商品加起來(lái)不是最接近500元�？磥�(lái)在今后教學(xué)中學(xué)生認真細心的答題習慣需要強化訓練。

　　四、對試卷的評價(jià)：

　　隨著(zhù)課改的深入，考試評價(jià)的形式和內容也在做相應的改變，突現了對學(xué)生動(dòng)手能力和聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題能力的關(guān)注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實(shí)際的.數學(xué)知識的考查力度。不但考察學(xué)生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學(xué)生的觀(guān)察、分析、及解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力，還考察了學(xué)生認真審題及細心答題的習慣。

　　五、從答卷情況看教與學(xué)存在的主要問(wèn)題：

　　從試卷各種不同題型的抽樣統計分析發(fā)現，學(xué)生基本知識掌握較為牢固。學(xué)生書(shū)寫(xiě)大部分較為整潔，格式相對規范，反映出教師對學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣培養的重視，學(xué)生學(xué)得相對較活，解決問(wèn)題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學(xué)生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續加強。

　　六、對今后教學(xué)工作的建議：

　　1、低年級學(xué)生加強學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習能力的培養。

　　2、加強數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。

　　3、繼續加強基礎知識夯實(shí)和基本練習到位、練習多樣的訓練。

　　4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養數學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教，為下一學(xué)期的教學(xué)做好充分的準備。

試卷分析報告12

　　一、各年級試卷分析情況

　　一年級

　　學(xué)情分析：學(xué)生對于基礎知識掌握得比較牢固；大多數學(xué)生的學(xué)習態(tài)度端正，個(gè)別學(xué)生審題不夠仔細，學(xué)習上缺乏自覺(jué)性；有些知識，學(xué)生還不能靈活運用；閱讀理解及寫(xiě)話(huà)能力有待提高。

　　教情分析：基礎知識中的同音字、形近字區分不夠，學(xué)生易混淆；對于課文的背誦抽查力度不夠；從知識的掌握到靈活運用，訓練不夠；后進(jìn)生輔導、教育還不到位。

　　教學(xué)建議：繼續夯實(shí)基礎知識；教學(xué)中重視拓展訓練，提高學(xué)生靈活運用能力，多說(shuō)多練；注重提優(yōu)補差工作。

　　二年級

　　學(xué)情分析：學(xué)生造句、寫(xiě)話(huà)都有進(jìn)步，可見(jiàn)語(yǔ)文能力的提高是顯著(zhù)的。失分主要在查字典、按課文內容填空等課內與課外相結合的題目上，“活知識”與“死知識”緊密結合才行。

　　教情分析：對學(xué)生的雙基訓練要加強，課文字詞、內容要過(guò)關(guān)，課內知識及時(shí)消化。查字典要加強練習，同時(shí)閱讀和寫(xiě)話(huà)訓練要跟上，讓學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，學(xué)會(huì )在生活中運用知識。

　　教學(xué)建議：加強后進(jìn)生的補差；端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度；加強教學(xué)工作的細致性。

　　三年級

　　參加區質(zhì)量調研。

　　四年級

　　學(xué)情分析：大部分學(xué)生寫(xiě)好鋼筆字、處處留心、誦讀積累等項目做的很好，這說(shuō)明學(xué)生基礎知識掌握的比較扎實(shí)、牢固，對于閱讀理解，自由習作等一類(lèi)比較靈活的題型，得分率普遍不高，說(shuō)明學(xué)生的感悟能力、表達能力、邏輯思維能力還有待于進(jìn)一步提高。

　　教情分析：積累誦讀只要求學(xué)生會(huì )背，忽視了默寫(xiě)，因此學(xué)生答題錯別字較多；注重教學(xué)，忽視了學(xué)習習慣的培養。很多學(xué)生較以前松散，書(shū)寫(xiě)馬虎，學(xué)習浮躁，成績(jì)退步。復習階段很多學(xué)生忽視了錯題訂正，導致題目做了，卻沒(méi)有受到良好的'效果。

　　教學(xué)建議：勤抓學(xué)生書(shū)寫(xiě)，強化學(xué)生寫(xiě)規范字；今后要重視課文中要求背誦的部分，學(xué)生不但要熟練背誦，而且要會(huì )寫(xiě)，寫(xiě)正確的字；重視課內閱讀方法忽然答題技巧的掌握，加強課外閱讀材料的訓練，廣泛閱讀名篇，提高獨立閱讀能力，另外，在閱讀教學(xué)中，應注意培養學(xué)生的知識遷移和情感體驗；重視開(kāi)放性題目解題技巧的指導，要引導學(xué)生正確審題，挖掘學(xué)生自己獨特的感受注意研究“讀和寫(xiě)”的關(guān)系，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

　　五年級

　　學(xué)情分析：卷面書(shū)寫(xiě)有學(xué)生用修正液和修改紙；基礎知識中標點(diǎn)符號特別是雙引號的用法問(wèn)題較多，綜合改錯能力較差，對人物精神品質(zhì)的提煉不夠準確，不能從總體上把握人物；古詩(shī)中存在的問(wèn)題有：不理解詩(shī)句，寫(xiě)錯別字，不能夠靈活運用、練習預警填詩(shī)句；閱讀：學(xué)生審題不夠，對閱讀文章的總體把握不夠，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中注重方法的滲透與訓練。

　　教學(xué)建議：加強古詩(shī)的靈活運用訓練；加強綜合改錯的訓練；閱讀要做專(zhuān)項訓練來(lái)提高；平時(shí)重視小練筆的訓練。

　　六年級

　　學(xué)情分析：全年級大部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度端正，丹沒(méi)版中兩頭差異大，存在兩極分化現象，學(xué)生答題審題的技巧有待提高，靈活性的題目還需多練。

　　教情分析：基礎知識得分率很高，課件教師抓的很實(shí)，主觀(guān)題班級之間差距明顯。

　　教學(xué)建議：今后的教學(xué)中加強審題、答題的應試技巧訓練，基礎知識繼續常抓不屑，不僅要多做題，還要讓學(xué)生張我基本的答題方法。

　　二、問(wèn)題分析

　　1．基礎知識掌握得不夠扎實(shí)

　　表現在：（1）一些學(xué)生還不能掌握本學(xué)期學(xué)習的生字。六年級個(gè)別學(xué)生“荼”“茶”不分，“籟”“賴(lài)”不分；

　　一年級“休”“體”不分，“在”“再”不分；二年級“冬”“動(dòng)”“勇”“永”不分，這些形近、音近字，學(xué)生分辨不清。個(gè)別學(xué)生對練習中要求熟記和背誦的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容包括古詩(shī)，出現了會(huì )背不會(huì )寫(xiě)的現象，錯字、別字很多。例如五年級詩(shī)句填寫(xiě)：吹面不寒楊柳風(fēng)，“寒”字五年級有近五十人寫(xiě)成了“含”，還有其他的字，僅僅是會(huì )背，意思不理解，錯別字較多；六年級成語(yǔ)填空“懸梁刺股”寫(xiě)成“懸梁刺骨”。（2）基本技能掌握得不夠扎實(shí)。二年級的查字典得分率只有84.28。

　　2．學(xué)生靈活運用知識的能力不強

　　本次檢測中，語(yǔ)言積累與運用部分，所要填寫(xiě)的內容都是書(shū)本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運用知識。例如、一年級學(xué)生在做第一部分的第四小題先連線(xiàn)，再寫(xiě)一寫(xiě)一題中，（投扔）鐵餅，（擲投）籃球，年級得分率僅為91.6，一（3）班僅為88.9，因為這樣類(lèi)型題平時(shí)接觸較少，變換形式后，學(xué)生就不會(huì )靈活運用。這給我們教學(xué)提了個(gè)醒：平日的教學(xué)中，要注重對學(xué)生審題和學(xué)習方法的滲透，練習的形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類(lèi)型題，拓寬學(xué)生視野。

　　3．閱讀能力不高

　　在語(yǔ)文試卷中，對于積累閱讀這部分，學(xué)生完成的情況不盡人意。課內知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂(lè )觀(guān)，學(xué)生明顯的表現出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現的最為突出，四年級閱讀得分率為83.16，四（4）班為77.99;五年級閱讀得分率為80，五（4）班76.1;六年級第一篇說(shuō)明文得分率為73.8,六（3）班69.9,閱讀的失分率特別高。出現這種情況的原因是：

一、學(xué)生日常讀書(shū)量還是少，一般的短文就無(wú)法讀懂；

　　二、積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書(shū)摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著(zhù)完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒(méi)有按類(lèi)摘抄，記憶，這樣的結果是即使見(jiàn)過(guò)，到用時(shí)就一片混亂，不能及時(shí)提取所需信息。三是由于我們不少教師的語(yǔ)文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的閱讀感悟或片面地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。從而導致了不少學(xué)生缺乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。對文章內容需要學(xué)生通過(guò)對文本的閱讀后，在理解和感悟基礎上，用不同的語(yǔ)言形式表達出來(lái)，很多學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)，這說(shuō)明學(xué)生基本的閱讀能力還不具備。

　　4.答題習慣有待于加強。

　　審題是正確答題的基礎，讓學(xué)生養成良好的審題習慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學(xué)存在審題不認真的現象，如五年級閱讀短文中要求在課文中找出描寫(xiě)主人公心情變化的詞語(yǔ)，許多學(xué)生寫(xiě)得不是書(shū)上的詞語(yǔ)，短文題目中多次要求依次寫(xiě)出動(dòng)物的名稱(chēng)等，學(xué)生調換了次序，沒(méi)有依次，造成失分。其次，在答題過(guò)程中，同學(xué)們的隨意性比較大，尤其表現在閱讀分析中。很多同學(xué)只是粗略地讀過(guò)短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領(lǐng)，如：五年級閱讀題：從來(lái)——有什么作用，學(xué)生沒(méi)有認真讀題，答案偏差較大。同時(shí)，答題的完整性和規范性較差，四年級閱讀談感想，應該圍繞文章揭示的中心并聯(lián)系生活談感想，閱讀感悟應圍繞“尊重人才“這一意思回答問(wèn)題，學(xué)生答題存在中心不明確，答題不完整等問(wèn)題。

試卷分析報告13

　　一、試題評價(jià)

　　本套試題共兩道題，第一題為選擇題，共有25道小題，其中每小題2分，共計50分；第二題為綜合題，共有5道小題，共計50分。整張試卷滿(mǎn)分100分。

　　試題為區統一命題，內容涉及七年級地理下冊第六章、第七章及第八章一、二節的部分內容，試題覆蓋面廣，注重對基礎知識和基本技能的考查，試題不僅考查了的讀圖分析、識圖能力，而且兼顧學(xué)生實(shí)際運用地理知識解決問(wèn)題能力的培養和過(guò)程。重視學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、收集和理解資料、地圖及畫(huà)面信息知識的積累、綜合分析等能力，整體難度相對較大�？梢哉f(shuō)，本次試卷對今后我們的初中地理起到了積極、正確的導向作用。

　　二、成績(jì)數據

　　1.成績(jì)總體數據

　　本次參加考試的學(xué)生人數為143人，結合成績(jì)來(lái)看，優(yōu)秀人數0人，優(yōu)秀率0.00%;良好人數4人，良好率2.13%；及格人數10人，及格率7.09%；平均分32.81；最高分87；最低分6分

　　2.各分數段數據

　　從學(xué)生的整體成績(jì)看，本次考試滿(mǎn)分0人；90-99分0人；80-89分1人；70-79分4人；60-69分5人；50-59分14人；40-49分19人；30-39分29人；20-29分38人；10-19分28人；0-9分5人。

　　三、成績(jì)分析

　　對比上學(xué)期期末考試，本次考試學(xué)生成績(jì)呈現總體下滑，及格學(xué)生人數減少了將近一半，10-30分的學(xué)生人數居多，40分以上人數相對較少。

　　四、存在問(wèn)題

　�。ㄒ唬�學(xué)生答題方面反映出的問(wèn)題

　　1.學(xué)生正答率較高題目及其原因分析：

　　此次考試正確率較高的題目如選擇題中的1、3、4、7、8、10、12、13、15、16、17、18、19、21、22、23、24題，26題中的（1）、（3）、（4）；27題、28題、29題的（1）、（2）、（4）題；30題的（1）、(3)；學(xué)生答題正確率高的原因一是因為在平時(shí)注意對所學(xué)的地理知識要點(diǎn)的識記背誦和理解，如選擇題中的1、7、12、17、18、19題；26題的（1）、（3）；27題的（1）、（2）、（3）；28題中的（1）、（3）、（4）、（6）；29題中的（2）；30題中的（1）、（3）；另外一個(gè)原因就是在學(xué)習過(guò)程中給與多次給予重點(diǎn)講述與強調，比如選擇題3、4、8、10、13、15、16、21、22、23、24題；以及26題中的（1）、（3）題；27題的.（1）、（2）；28題中的（3）、（4）；29題中的（2）。

　　2.學(xué)生錯誤率較高題目及其原因分析：

　　本次考試出錯較多的題目有選擇題中的2、5、6、9、11、14、20、25等題；第二題綜合題中26題的（2）、(5)小題；2題的第(3)小題；30題的第（2）小題；29題。究其上述題目出錯的原因不外乎以下幾種：學(xué)生對知識掌握的不熟練，在知識點(diǎn)的背誦和讀圖識圖能力上沒(méi)有下足功夫，學(xué)習不夠踏實(shí)；對試題中給出的材料缺乏足夠的挖掘和深入理解；同時(shí)不能對所學(xué)知識進(jìn)行系統有效的串聯(lián)也是本次考試丟分的一個(gè)重要原因。

　�。ǘ�）課堂教學(xué)方面反映出的問(wèn)題

　　課堂教學(xué)方面，大部分學(xué)生自律性較差，講課時(shí)不認真聽(tīng)講，不認真讀課本內容，課后對所學(xué)知識不能夠進(jìn)行及時(shí)鞏固復習，以至于一些簡(jiǎn)單的題目有些學(xué)生也答不上來(lái)。同時(shí)，由于課堂上強調不夠，有些學(xué)生對于基礎知識掌握不牢固。缺乏對的深入挖掘和研究；再一個(gè)原因就是平時(shí)不注重學(xué)生讀圖能力的訓練和培養，這使得部分學(xué)生的讀圖能力有所不足。

　　五、原因分析

　　結合本次考試及學(xué)生的答題情況，我發(fā)現存在以下問(wèn)題：

　�。�1）由于在課堂上對主要知識點(diǎn)的強調不夠，造成有些學(xué)生對于基礎知識掌握不牢固。

　�。�2）平時(shí)課堂上讀圖訓練較少，大部分學(xué)生在讀圖識圖方面有待提高。

　�。�3）作業(yè)書(shū)寫(xiě)平時(shí)要求較少，學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范，表述不嚴密，錯別字較多。

　�。�4）培養學(xué)生地理素養及各種能力有所欠缺。

　�。�5）對所給的地理相關(guān)資料不能夠進(jìn)行深入有效的挖掘和充分高效運用。

　　六、下一步需要采取的措施

　　在今后的地理教學(xué)中，要重視和加強基本知識的教學(xué)。培養學(xué)生多讀多練，突出學(xué)生能力的培養。在教學(xué)中，根據新課標要求和學(xué)生實(shí)際情況，對基本的概念、原理、地理、事物及分布等知識的教學(xué)要加大力度。在教學(xué)中，也在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。使學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于思考、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生學(xué)習地理興趣和能力。在教學(xué)中突出讀出教學(xué)的地位，加大讀圖教學(xué)的比重和力度。在教學(xué)過(guò)程中，重視讀圖訓練，重視探究活動(dòng)，加強動(dòng)手能力，強化平時(shí)訓練。

試卷分析報告14

　　我謹向大家提交期末試卷分析報告。本報告對我校20__年度期末試卷進(jìn)行了全面分析，總結了學(xué)生的表現和試卷的特點(diǎn)，旨在為今后教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生學(xué)習提供參考。

　　一、試卷整體表現

　　本次期末試卷覆蓋了各個(gè)學(xué)科的知識點(diǎn)，難度適中，試卷整體表現較好。學(xué)生們在各科目的表現大致均衡，整體及格率較高，但仍有部分學(xué)生表現欠佳。試卷的命題質(zhì)量較高，符合教學(xué)大綱和教學(xué)要求，能夠有效考察學(xué)生對知識的掌握情況。

　　二、學(xué)科分析

　　1. 語(yǔ)文：學(xué)生在語(yǔ)文試卷中整體表現穩定，閱讀理解能力較強，但作文表達能力和寫(xiě)作水平有待提高。

　　2. 數學(xué)：學(xué)生在數學(xué)試卷中整體表現良好，基礎題和應用題得分較高，但部分學(xué)生在解題思路和數學(xué)建模能力上有所欠缺。

　　3. 英語(yǔ)：學(xué)生在英語(yǔ)試卷中整體表現較為均衡，閱讀和聽(tīng)力能力較強，但口語(yǔ)表達和語(yǔ)法應用方面有待加強。

　　4. 物理、化學(xué)、生物：學(xué)生在理科試卷中整體表現良好，基礎知識掌握較好，但實(shí)驗能力和科學(xué)素養有待提高。

　　三、存在問(wèn)題及建議

　　1. 部分學(xué)生在應用題解答能力和跨學(xué)科知識整合能力上有所欠缺，需要加強綜合素養的培養。

　　2. 學(xué)生在寫(xiě)作和表達能力上有待提高，建議加強寫(xiě)作訓練和語(yǔ)言表達課程的開(kāi)設。

　　3. 部分學(xué)科的實(shí)驗能力和動(dòng)手能力培養不足，建議加強實(shí)驗課程的`設置和實(shí)踐能力的培養。

　　四、改進(jìn)措施

　　1. 針對學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)校將加強課程設置和教學(xué)改進(jìn)，增加跨學(xué)科知識整合和綜合素養培養的課程內容。

　　2. 針對語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科，學(xué)校將加強寫(xiě)作訓練和口語(yǔ)表達能力的培養，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。

　　3. 針對理科學(xué)科，學(xué)校將加強實(shí)驗課程的設置和實(shí)踐能力的培養，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養。

　　五、總結

　　本次期末試卷分析報告旨在幫助學(xué)校和老師全面了解學(xué)生的學(xué)習情況，為今后的教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生學(xué)習提供參考。學(xué)校將結合本報告的建議，不斷完善教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生的全面發(fā)展。

　　感謝各位領(lǐng)導和老師的關(guān)心和支持！

試卷分析報告15

　　一、總體評價(jià)

　　本次八年級數學(xué)試題能緊扣教材，注重雙基，突出了教材的重難點(diǎn)，難度適中，分值分配合理，題型與中考題型接軌。試題立意鮮明，取材新穎，設計巧妙，貼近學(xué)生實(shí)際，突出試題的開(kāi)放性，整套試卷充分體現課改思想理念。通過(guò)考試，考生不僅長(cháng)了見(jiàn)識，也找到了自信。

　　二、試題結構及特點(diǎn)

　�。�、試題結構

　　本套試題滿(mǎn)分100分，共三道大題27道小題，其中客觀(guān)性題占60分，主觀(guān)題占40分。

　�。�、試題特點(diǎn)

　�。�1）試卷主要考查學(xué)生對初中數學(xué)基礎知識的掌握情況，題量適中，從時(shí)間上保證了考生精心思考、認真答卷；從試題內容上看，分值比較合理，各知識點(diǎn)均有體現；再從命題角度看，試題材料鮮活，結合實(shí)際生活，立足緊扣學(xué)生脈搏，體現數學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。

　�。�2）注重靈活運用知識和探求能力的考查

　　試卷積極創(chuàng )新思維，重視開(kāi)放性、探索性試題的設計；第5、9、10題等具有開(kāi)放性、探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生的分析、探求、解決問(wèn)題的能力。第12、13、25題考查學(xué)生靈活運用知識與方法的能力。

　　三、試題做答情況

　　試題在設計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個(gè)學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。

　　結合試卷作答深究原因主要反映出教學(xué)中的以下問(wèn)題：

　　1、學(xué)生審題不清導致失分；

　　2、對題意理解偏差造成錯誤；

　　3、數學(xué)基本功不夠扎實(shí)。

　　四、教學(xué)啟示與建議

　　通過(guò)以上分析，在今后的教學(xué)中應注意切實(shí)加強以下三個(gè)方面。

　　1、面向全體，夯實(shí)基礎

　　正確理解新課標下“雙基”的'含義，數學(xué)教學(xué)中應重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運算及分析、解決問(wèn)題等能力的`培養。要面向全體學(xué)生，做到用教材教，而不是教教材，以教材的例題、習題為素材，結合學(xué)生實(shí)際，舉一反三加以推敲、延伸和適當變形，以達到“人人掌握必須的數學(xué)”，同時(shí)關(guān)心數學(xué)學(xué)習困難的學(xué)生，通過(guò)學(xué)習興趣培養、學(xué)習方法指導，使他們達到學(xué)習的基本要求，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

　　2、注重應用，培養能力

　　在教學(xué)中應關(guān)注社會(huì )生活，注重情感培育，引導學(xué)生從所熟悉的實(shí)際生活中和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)觀(guān)察分析，歸納抽象出數學(xué)概念和規律，讓學(xué)生不斷體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習興趣的同時(shí)，培養學(xué)生的分析能力和建模能力；同時(shí)要加強思維能力和創(chuàng )新能力的培養，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現、提出、分析并創(chuàng )造性的解決問(wèn)題，也要設計一定數量的開(kāi)放性、探索性問(wèn)題，為培養學(xué)生的創(chuàng )新意識提供機會(huì )，鼓勵學(xué)生對某些問(wèn)題進(jìn)行探討。

　　3、關(guān)注本質(zhì)，指導教學(xué)

　　近幾年的中考中有不少試題體現了數學(xué)應用思想、實(shí)踐與操作、過(guò)程與方法，探究學(xué)習等新課程理念，因此，在教學(xué)中應以新課程理念為指導，重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運用，在教師啟發(fā)引導的基礎上，留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間。合作探究學(xué)習中，要讓學(xué)生充分表達自己的思想，引導學(xué)生討論、自主反思、歸納小結活動(dòng)中隱含的或發(fā)現的數學(xué)規律，讓學(xué)生真正體驗和經(jīng)歷數學(xué)知識的變化及構建生成過(guò)程。

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