中學(xué)考察報告
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，越來(lái)越多人會(huì )去使用報告，報告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。你所見(jiàn)過(guò)的報告是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的中學(xué)考察報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中學(xué)考察報告1
20xx年4月25日，德惠市教育系統中層后備干部學(xué)員一行，在進(jìn)修學(xué)校王校長(cháng)及干訓部黃主任的帶領(lǐng)下對德惠市第四中學(xué)教育教學(xué)的現狀進(jìn)行了考察，通過(guò)考察大家發(fā)現我們學(xué)校有許多值得學(xué)習借鑒的經(jīng)驗。
一、凝聚合力，提升專(zhuān)業(yè)學(xué)識，形成最具活力的辦學(xué)團隊
在考察中我們發(fā)現：學(xué)校的管理層的素質(zhì)越高，越具有辦學(xué)特色；我校的校級領(lǐng)導可以說(shuō)全是教育專(zhuān)家（高學(xué)歷，高素質(zhì)），內行領(lǐng)導內行，保證學(xué)校按教育規律良性發(fā)展，領(lǐng)導層具有前瞻性和超前意識，這是取勝的法寶。名校、名校長(cháng)、名老師的三名工程，在我校體現得十分充分。學(xué)校以樹(shù)立先進(jìn)的辦學(xué)思想，培養一流人才為理念，高師強徒，師生共同奮斗。主要體現在以下幾方面：
1．領(lǐng)導班子建設的加強
作為學(xué)校的主要負責人，大事原則、小事引領(lǐng)、寬容理解、團結、干事、一直是校長(cháng)帶班子的風(fēng)格。自建校以來(lái)，校長(cháng)帶領(lǐng)全體班子成員始終堅持學(xué)習，通過(guò)學(xué)習促進(jìn)修養，在完善領(lǐng)導崗位責任制和責任追究制的同時(shí)又構建了領(lǐng)導述職及評議制度，增強了班子成員的全局意識、發(fā)展意識和創(chuàng )新意識，樹(shù)立了領(lǐng)導在教師心目中的良好形象，從而得到了教師的信任和尊重。
2．加強專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，提升師德水平
做為校長(cháng)，要把學(xué)校做大、做強、更重要的是關(guān)注教師的成長(cháng)，引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我校一直堅持少一些評比，多一些引領(lǐng)，創(chuàng )造寬松的工作氛圍，幫助每一位教師找到工作的快樂(lè )和職業(yè)的幸福感，讓每個(gè)人成為最好的自我。引領(lǐng)教師學(xué)會(huì )反思，通過(guò)找遺憾發(fā)現問(wèn)題，在研究狀態(tài)下工作。如今，學(xué)校已成為教師才能充分展現的舞臺，成為教師專(zhuān)業(yè)得以迅速成長(cháng)的空間。教師的個(gè)人素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平快速提升。
在xx年年4月，我校通過(guò)語(yǔ)言文字規范化的驗收，被長(cháng)春市教育局和長(cháng)春市語(yǔ)委辦評為“長(cháng)春市語(yǔ)言文字規范化”合格單位。12月，我校通過(guò)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展型學(xué)校的驗收，被長(cháng)春市教育局評為長(cháng)春市教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展型學(xué)校。
二、規范引領(lǐng)，強化安全意識，構建自主德育的基本體系
1．突出自主管理，完善德育運行機制
幾年來(lái)，學(xué)校始終堅持先成人后成材的育人思想，建立了由校長(cháng)負總責的德育工作機制，今年又認真研究了我校學(xué)生的特點(diǎn)，提出為他們一生發(fā)展奠定品行基礎的自主性德育，通過(guò)“中學(xué)生養成教育達標制度”，“班級自主管理方案”以及“學(xué)生自主管理目標實(shí)施方案”的踐行，讓學(xué)生感受當家作主的主人翁精神，讓他們帶著(zhù)依戀、帶著(zhù)母校給他們的勇氣和智慧去搏擊自己的人生。為此，學(xué)校政教處和團委定期深入學(xué)生中間去，參加他們組織的演講、辯論、競賽等各種社團活動(dòng)，家長(cháng)會(huì )、年級組會(huì )、學(xué)生座談會(huì )的召開(kāi)以及各項活動(dòng)的開(kāi)展，不僅培養了學(xué)生的上進(jìn)心、自強心，更主要的是激活了他們的責任心和使命感，使我校在“自我管理、自我發(fā)展、自我提高、自我完善”方面有了跨越式的進(jìn)步。
2．強化安全意識、保護學(xué)生的身心健康
積極完善各種安全防范措施和設備，建立安全保衛制度和組織，對師生經(jīng)常加強安全教育，經(jīng)常自檢自查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。8月份，我校在省市食品衛生安全應急演練中成績(jì)突出，受到了上級領(lǐng)導的好評。xx年，學(xué)校舉進(jìn)了三次安全教育講座，深入開(kāi)展“安全隱患整治”、“平安校園“創(chuàng )建、“消防安全演習”等活動(dòng)，極大增強了廣大師生的安全防范意識，排除了各種安全隱患，校園內無(wú)任何事故發(fā)生。
三、重視教研、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、彰顯豐碩的教學(xué)成果
1．立足校本研修，優(yōu)化課堂教學(xué)
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，人們對高素質(zhì)教育的渴望以及教育自身激烈的競爭，從xx年開(kāi)始，我校建立“以校為本”的教學(xué)研究制度，給合校內外資源提升教育素質(zhì)。一直堅持“請進(jìn)來(lái)、走出去”、專(zhuān)題講座、教學(xué)設計、示范課、評優(yōu)課等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，引導和促進(jìn)每一位教師按素質(zhì)教育和新課程理論的要求去改進(jìn)和改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，成功地構建了德惠四中課程改革背景下的教學(xué)新模式。被德惠市教育局評為“德惠市新課程改革實(shí)驗先進(jìn)單位”和“德惠市首批教育科研實(shí)驗基地�！�。
2．倡導效率教學(xué)，取得喜人的教學(xué)成果
大家都知道，我校無(wú)論初中還是高中，生源都比較差，面對差距，校長(cháng)經(jīng)常堅持“不求抓一手好牌，但求把手中的牌打好”的理論，針對我校的實(shí)際，制定出了適合我校發(fā)展的教書(shū)育人方案，引導學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展，大幅度地提高了教育水平和教學(xué)質(zhì)量。xx年，我校中高考都取得了可喜的成績(jì)，在8月份德惠市政府召開(kāi)的“德惠市教學(xué)質(zhì)量總結表彰”大會(huì )上，初高中雙雙獲得“德惠市初中教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)勝單位”和“德惠市高中教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)勝單位”的稱(chēng)號。值得一提的是，高考繼xx年、xx年連續兩年獲得“長(cháng)春市高考質(zhì)量評估b組一等獎”之后，xx年又穩獲此殊榮。
四、加強裝備，創(chuàng )建優(yōu)質(zhì)資源，營(yíng)造和諧穩定校園環(huán)境
1．為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，配合新課程改革，xx年年8月，我校投資近百萬(wàn)元，在原有基礎上又裝備了20個(gè)多媒體教室，為近百名教師配備了筆記本電腦，通過(guò)現代教育技術(shù)、遠程教育與課堂的整合，推動(dòng)著(zhù)我校教師網(wǎng)絡(luò )教學(xué)向深廣方向發(fā)展。
2．在xx年被吉林省教育廳評為“吉林省教育技術(shù)裝備先進(jìn)學(xué)�！钡幕A上，又進(jìn)一步完善了遠程教育的裝備，通過(guò)資源接收、下載，把優(yōu)質(zhì)的教育資源帶入學(xué)生的'課堂，真正實(shí)現了有限資源的無(wú)限共享，優(yōu)質(zhì)資源的普遍共享。xx年12月，在代表德惠市政府接受吉林省政府教育督導團的檢查中，獲得很高的贊譽(yù)。
五、營(yíng)造優(yōu)美的育人環(huán)境。
xx年，四中在德惠率先實(shí)踐了“國有民辦”的辦學(xué)體制，德惠市教育局與吉林宇信實(shí)業(yè)集團聯(lián)合改擴建四中為完全中學(xué)。新四中校園環(huán)境優(yōu)美，占地面積達60700平方米，建筑面積45000平方米。教學(xué)設備現代、領(lǐng)先、一流。校園面積較寬，規劃的非常完美，校園清潔優(yōu)雅，文化氣氛濃厚，利用宿舍的墻壁掛上了具有激勵學(xué)生上進(jìn)的世界幾所著(zhù)名的大學(xué)簡(jiǎn)介及圖片，還有在教學(xué)樓大廳及階梯教室的墻壁還掛有木雕壁畫(huà)……等，營(yíng)造了濃厚良好的育人環(huán)境。
六、三點(diǎn)啟示：辦好學(xué)校教育要確立先進(jìn)的教育理念。
1、要確立全面的人才觀(guān)。一是要確立學(xué)生必須在思想道德、科學(xué)文化、身體素質(zhì)及勞動(dòng)技能、藝術(shù)修養等方面全面發(fā)展，才能適應社會(huì )發(fā)展需要的觀(guān)念；二是要確立教育個(gè)性化觀(guān)念，要認識到“無(wú)個(gè)性即無(wú)人才”，在學(xué)生品德、文化、身心素質(zhì)充分得到發(fā)展的基礎上挖掘學(xué)生潛力，培養其特長(cháng)。
2、要確立正確的學(xué)生觀(guān)。樹(shù)立每個(gè)孩子都是好的，一切學(xué)生都是可以教育的，一切學(xué)生都有發(fā)展潛能的思想。
3、要確立科學(xué)的教育觀(guān)。一是學(xué)生中心觀(guān)念，學(xué)校的一切工作都是為了努力創(chuàng )造適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，創(chuàng )造適合學(xué)生成才的教育。二是教育的發(fā)展性觀(guān)念，教育是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的未來(lái)。三是教育的個(gè)別性觀(guān)念，每個(gè)學(xué)生不是具體的而不是抽象的。
中學(xué)考察報告2
10月26—28日，我們帶著(zhù)打造有效課堂的目標任務(wù)參觀(guān)學(xué)習了南通市如皋實(shí)驗初中。這是一所課改先進(jìn)學(xué)校，此前雖有耳聞，但對其精神內涵并無(wú)多深認識。通過(guò)我們走進(jìn)課堂觀(guān)摩聽(tīng)課、交流思想；走進(jìn)操場(chǎng)感受學(xué)校全體師生大課間活動(dòng)；走進(jìn)報告廳聆聽(tīng)如皋中學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、管理模式等，耳聞目睹，體會(huì )深刻、感觸頗多。
一、學(xué)習如皋實(shí)驗初中的啟示
對如皋中學(xué)我們這些學(xué)習者都不陌生，從網(wǎng)絡(luò )、報刊上早就學(xué)習了他們的教改做法，有的幾年前已經(jīng)到過(guò)如皋中學(xué)，這一次，真正走進(jìn)它，又重新認識了不斷創(chuàng )新的如皋中學(xué)。
1、互相合作的管理體制
為了適應教育教學(xué)改革的需要，如皋中學(xué)大膽創(chuàng )新，建立了校長(cháng)室、學(xué)科主任、年級主任、班主任四級立體交叉管理體制。校長(cháng)對全校工作負總責；學(xué)科主任負責全校各個(gè)年級的本學(xué)科教師工作、教學(xué)工作；年級主任分別負責各個(gè)年級所有教師的管理工作，每個(gè)班主任對自己負責的班級負責，班主任有權聘任本班教師。這樣的管理體制既分工負責，又互相合作，互相制約，是一種高效的立體交叉管理體制。每一個(gè)崗位上的人都有責任意識和憂(yōu)患意識。
2、自主活動(dòng)的學(xué)習課堂
如皋中學(xué)課堂教學(xué)的鮮明特點(diǎn)是：目標任務(wù)化、任務(wù)問(wèn)題化、問(wèn)題活動(dòng)化、活動(dòng)程序化、程序具體化。一張活動(dòng)單即是教師備教的內容又是學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)，是 學(xué)生在課堂中圍繞問(wèn)題自主活動(dòng)和探究、思考和歸納的藍圖。
如皋中學(xué)的課堂：課桌縱向六排，每?jì)膳抛烂鎸γ鏀[放，學(xué)生圍繞四周相對而坐，一般每5—6人為一組，每班7—8 組。
這里的課堂是學(xué)生的`天下，學(xué)生唱主角，既當學(xué)生又當老師，時(shí)站時(shí)坐時(shí)走動(dòng)，時(shí)讀書(shū)時(shí)作圖時(shí)實(shí)驗，有時(shí)是小組內討論，有時(shí)跨組參與，發(fā)言很隨便，站起來(lái)就說(shuō)。
這里的教師上課時(shí)發(fā)言禁止滔滔不絕，由主演變成導演，整節課把時(shí)間讓給學(xué)生教師把精力用在觀(guān)察學(xué)生學(xué)習 ，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題上。一堂課也就幾句設疑的話(huà)、點(diǎn)撥的話(huà)語(yǔ)、小結的話(huà)，。
有人這樣概括如皋中學(xué)的課堂：“學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，質(zhì)量好起來(lái)”。也有人把如皋中學(xué)的課堂叫“課堂變學(xué)堂”。
如皋中學(xué)的課堂動(dòng)中有序，鬧中有靜。學(xué)生都在完成活動(dòng)單上面的任務(wù)，看似說(shuō)說(shuō)笑笑，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，仔細聽(tīng)聽(tīng)看看，都在討論問(wèn)題，這里沒(méi)有厭學(xué)的，不學(xué)的，都是學(xué)習的主人。如皋中學(xué)的老師課堂上不善言辭，但此時(shí)無(wú)聲勝有聲。他們通過(guò)集體備課準備的不是一桶水，而是一大缸水，隨時(shí)能夠解決學(xué)生提出的問(wèn)題。如皋中學(xué)的課堂培養的學(xué)生個(gè)個(gè)能說(shuō)會(huì )道，膽識過(guò)人。學(xué)生講題目的水平、分析問(wèn)題的能力很強。他們不僅學(xué)到了知識更學(xué)會(huì )了方法，從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)的轉變使學(xué)生的學(xué)習能力逐漸提高必將終生收益。
二、學(xué)習如皋實(shí)驗初中的切入口
1、學(xué)習如皋實(shí)驗初中的治教精神
學(xué)習如皋實(shí)驗初中，我們缺的不是理念，因為“自主、合作、探究、交流”的學(xué)習方式，是現行課程標準倡導的，不是他們的獨創(chuàng )。我們缺的是如皋實(shí)驗初中精神。要學(xué)習如皋實(shí)驗初中領(lǐng)導的不達目標不罷休的執著(zhù)追求精神，勇于改革的膽識謀略。要學(xué)習如皋實(shí)驗初中教師敬業(yè)、勤業(yè)的奉獻精神。要學(xué)習如皋實(shí)驗初中學(xué)生自主、自信的求學(xué)精神。
2、學(xué)習如皋實(shí)驗初中課堂的精髓
如皋實(shí)驗初中改革的核心理念就是“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓效果好起來(lái)”以及高質(zhì)量的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)生成性的課堂。學(xué)習如皋實(shí)驗初中教學(xué)理念，就是要尊重學(xué)生、相信學(xué)生、喚醒學(xué)生，真正把學(xué)生當作學(xué)習的主體。全力搭建好兩個(gè)重要平臺：一是學(xué)生學(xué)習小組合作交流的平臺，二是教師教研合作交流平臺。通過(guò)這兩個(gè)平臺，使教師退出課堂的統治地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，使自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習得以的實(shí)現。在過(guò)程上要關(guān)注學(xué)生預習，只有充分的預習，才可能有精彩的活動(dòng)。
學(xué)習如皋初中，我們感覺(jué)是自己學(xué)校與現在的如皋實(shí)驗初中差距太大，精細化管理，開(kāi)放的課堂，每位教師的主人翁意識，健康向上的學(xué)生……我們認識到自身不足，結合本校實(shí)際，對照榜樣想辦法，把學(xué)習時(shí)的激情變成工作中的長(cháng)久行動(dòng)。
中學(xué)考察報告3
為了了解、學(xué)習該校的先進(jìn)的辦學(xué)思想和管理經(jīng)驗，校長(cháng)培訓班的領(lǐng)導給我們提供了一次很好的學(xué)習機會(huì )，到安陽(yáng)實(shí)驗中學(xué)考察學(xué)習。
我們首先聽(tīng)取了副校長(cháng)對學(xué)校情況的簡(jiǎn)要介紹；然后由正校長(cháng)給我們做了詳細的經(jīng)驗報告，我們與其進(jìn)行了廣泛的交談，提了許多問(wèn)題，且得到了滿(mǎn)意的解答。最后他帶領(lǐng)我們參觀(guān)了該校的教學(xué)樓、實(shí)驗樓、各功能室、學(xué)生餐廳、學(xué)生公寓及整個(gè)校園。
此次考察安陽(yáng)實(shí)驗中學(xué)概括起來(lái)有四點(diǎn)收獲：
一、學(xué)校管理層素質(zhì)高。
從聽(tīng)到的、看到的、了解到的，學(xué)校的領(lǐng)導班子是一個(gè)團結向上、勇于開(kāi)拓、敢于創(chuàng )新的領(lǐng)導集體。管理者的素質(zhì)和水平在他們的身上都能一一得到體現。第一政治上，有為他人服務(wù)的思想，有很高的理論與政策水平，有自覺(jué)的法制觀(guān)念；第二思想上，有艱苦奮斗的作風(fēng)，有實(shí)事求是追求真理的科學(xué)精神，有民主意識，有實(shí)效與績(jì)效觀(guān)念；第三道德上，有大公無(wú)私，忠于職守，守紀律，顧大局，平等待人，嚴以律己，有自知之明，心胸坦蕩；第四在知識上，具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)以及現代科學(xué)知識，特別是本專(zhuān)業(yè)的知識；第五在能力上，有認識和處理問(wèn)題的能力，有多謀善斷、應變和創(chuàng )新、人際關(guān)系、公關(guān)、組織協(xié)調等能力；第六在身體上，有健康的身體和旺盛的精力；第七在心理上，有健康的心理素質(zhì)。所由這些決定了他們的領(lǐng)導集體是一個(gè)精明的領(lǐng)導集體，是一個(gè)能干的領(lǐng)導集體。
二、良好的教學(xué)環(huán)境為師生的身心和學(xué)校的發(fā)展營(yíng)造了良好的氛圍。
學(xué)校的布局、墻壁的圖畫(huà)，樓內懸掛的偉人像、名人名言、警示及激勵性語(yǔ)言，潔凈的墻壁和美麗的校園無(wú)不體現著(zhù)領(lǐng)導者環(huán)境育人的良苦用心。學(xué)生整潔統一的校服，見(jiàn)面問(wèn)聲：“老師好！”教師謙遜的談吐，足以體現出師生積極向上的`精神風(fēng)貌。校園文化對學(xué)生的是思想觀(guān)念、道德品質(zhì)和行為習慣的發(fā)展具有不可忽略的影響，通過(guò)創(chuàng )建良好的校園文化來(lái)提高德育的實(shí)效性，這也是安陽(yáng)實(shí)驗中學(xué)領(lǐng)導明智的抉擇。學(xué)校文化建設是通過(guò)學(xué)校物質(zhì)文化建設、學(xué)校制度文化建設和學(xué)校精神文化建設來(lái)開(kāi)展工作的，學(xué)校精神文化建設是學(xué)校文化建設的核心內容，也是校園文化建設的最高層次，學(xué)校的形象、個(gè)性、風(fēng)貌往往通過(guò)精神文化建設體現出來(lái)的。校園文化之所以引起人們的重視是因為校園文化對學(xué)校的整個(gè)教育教學(xué)以及管理都會(huì )產(chǎn)生重大的影響。校園文化的作用突出地體現在五個(gè)方面，即價(jià)值——指導體系、行為——規范體系、語(yǔ)言——符號體系、信仰——觀(guān)念體系、知識——技術(shù)體系。在校園文化的建設中，學(xué)校的領(lǐng)導一方面要在學(xué)校中保持原有的積極向上的文化氛圍，另一方面又要注意吸收外界新鮮而富有生命力的文化要素，使自身的組織文化不斷適應時(shí)代發(fā)展的需要。
三、人力資源管理。
學(xué)校教育教學(xué)的管理中，教師管理占著(zhù)舉足輕重的地位，進(jìn)一步地講就是要抓好教師隊伍的建設和管理。這就是學(xué)校人力資源管理的重要的一方面，著(zhù)名管理學(xué)家德魯克就有一段精辟的論述：能夠增大的資源只能是人力資源，所有其他的資源都受力學(xué)定理的制約。人們可以更好地利用這些資源，或者較差的利用這些資源，但這些資源絕不會(huì )產(chǎn)生出比投入的總量更大的產(chǎn)出�！谌祟�(lèi)所有能夠運用的資源中，只有人才能生長(cháng)和發(fā)展。在考察的過(guò)程中，通過(guò)交談了解深感安陽(yáng)實(shí)驗中學(xué)的領(lǐng)導，在學(xué)校人力資源的管理上取得了巨大成績(jì)，是令我們所矚目的。
四、校本課程的開(kāi)展。
走進(jìn)實(shí)驗中學(xué)的校園，你隨處可見(jiàn)的是英語(yǔ)的標牌和警示性的語(yǔ)言，這是本校在開(kāi)展校本培訓，開(kāi)設校本課程的活動(dòng)以后所取得的成就。校本培訓這是一種近幾年開(kāi)始興起的培訓方式，它是由學(xué)校組織，聘請大學(xué)或學(xué)院有關(guān)專(zhuān)家參與設計，針對學(xué)校實(shí)際制定培訓方案。校本培訓可以是講座型，即請校外專(zhuān)家到校定期開(kāi)設系列講座，講座內容由學(xué)校和專(zhuān)家商定；也可請大學(xué)有關(guān)院、系單獨為本校開(kāi)辦培訓班；還可以自己組織，由本校優(yōu)秀教師介紹教學(xué)心得，或定期觀(guān)摩課堂教學(xué)等。校本培訓的優(yōu)點(diǎn)是密切針對學(xué)校實(shí)際，培訓的時(shí)效性突出，因為它完全是學(xué)校自行策劃、自行組織的，另外培訓費也比較低，受益面也較廣。正基于此，安陽(yáng)實(shí)驗中學(xué)的領(lǐng)導者抓住這大好時(shí)機，具有超前意識地把這項工作率先開(kāi)展起來(lái)，抓校本培訓，開(kāi)設校本課程，并且取得了明顯的成效。
中學(xué)考察報告4
一、調研目的
�。ㄒ唬┝私飧咧蓄�(lèi)學(xué)校原先制定的三年（或五年）發(fā)展規劃的執行及規劃目標的完成情況。
�。ǘ┲笇W(xué)校制定新一輪發(fā)展規劃，開(kāi)展好發(fā)展性評價(jià)（年度形成性評價(jià)）工作。
二、調研背景及準備
�。ㄒ唬┍尘�。從20xx年起，我市在義務(wù)教育階段學(xué)校開(kāi)展發(fā)展性評價(jià)工作，在取得一定成效的基礎上，從今年起，發(fā)展性評價(jià)從義務(wù)教育階段學(xué)校全面推向高中類(lèi)學(xué)校。在征求學(xué)校意見(jiàn)的基礎上，4月中旬，市教育局下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)校發(fā)展性評價(jià)工作的通知》。為了解與掌握高中類(lèi)學(xué)校開(kāi)展發(fā)展性評價(jià)工作的基本情況，經(jīng)分管領(lǐng)導同意，由分管領(lǐng)導帶隊開(kāi)展了本次對高中類(lèi)學(xué)校實(shí)施發(fā)展性評價(jià)的調研活動(dòng)。
�。ǘ蕚�。就本次調研的目的、時(shí)間安排、人員組成、調研項目及方式的安排以《關(guān)于開(kāi)展高中類(lèi)學(xué)校發(fā)展性評價(jià)調研的通知》的形式提前告知學(xué)校，要求學(xué)校認真做好準備。期待達到調研預期目的。
三、調研內容與程序
�。ㄒ唬┤梼热�。一是學(xué)校原發(fā)展規劃的執行及完成情況；二是學(xué)校學(xué)習相關(guān)文件后對制定三年或五年發(fā)展規劃的安排情況；三是聽(tīng)取學(xué)校對開(kāi)展發(fā)展性評價(jià)工作的意見(jiàn)與建議。
�。ǘ┤齻�(gè)程序。一是實(shí)地深入每所高中類(lèi)學(xué)校，分別聽(tīng)取每所校長(cháng)的專(zhuān)題匯報；二是檢查核實(shí)學(xué)校原規劃的完成情況；三是與學(xué)校領(lǐng)導班子交流，共同研究開(kāi)展發(fā)展性評價(jià)工作的相關(guān)事宜。
四、調研的基本情況
本次調研學(xué)校共9所，其中普通高中5所（含民辦1所），中等職業(yè)學(xué)校4所（含民辦2所）。
調研發(fā)現，各學(xué)校執行原發(fā)展規劃時(shí)，對預設的規劃目標與細化成的年度目標完成情況良好。*江中學(xué)教科研工作實(shí)現了重大突破，成果獲省二等獎。*中學(xué)梅城校區再次被評為*省現代教育技術(shù)實(shí)驗學(xué)校，改建了田徑場(chǎng)，新建了學(xué)生公寓與教師辦公樓，裝修了教學(xué)樓，正在新建科技綜合大樓，大大改善了師生的工作學(xué)習環(huán)境與辦學(xué)條件。壽昌中學(xué)改建了田徑場(chǎng)，新建了綜合大樓，心理健康教育、和美教育成果頗豐。*中學(xué)*江校區“生本德育”特色明顯，其教研科成果獲*市一等獎、省二等獎，高考實(shí)現了歷史性新突破。育才高中努力擴大辦學(xué)規模，規范化管理程度逐步提高，連續兩年學(xué)校目標管理考核為二類(lèi)學(xué)校。*江職業(yè)學(xué)校機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)被確定為省級示范專(zhuān)業(yè)和實(shí)訓基地。乾潭職業(yè)高中幼教專(zhuān)業(yè)進(jìn)口旺，出口暢。先鋒職業(yè)學(xué)校高職類(lèi)高考成績(jì)整體上揚，進(jìn)步幅度大。霧江職業(yè)學(xué)校立足本校實(shí)際，努力克服自身發(fā)展不足，同樣也做出了一定的成績(jì)。
五、對下一步各學(xué)校開(kāi)展發(fā)展性評價(jià)工作的建議
鑒于各學(xué)校發(fā)展規劃執行期限的實(shí)際情況，育才高中由于原發(fā)展規劃實(shí)施將進(jìn)行了一學(xué)年，下一步是仔細對照發(fā)展規劃預設的年度工作目標，加強學(xué)年度自評工作。市教育局根據學(xué)校自評情況進(jìn)行督查與指導。
其他8所高中原發(fā)展規劃均已執行到期，在回顧總結原發(fā)展規劃執行所取得的.成績(jì)與經(jīng)驗的基礎上，發(fā)展性評價(jià)工作的重點(diǎn)應放在制定新一輪發(fā)展規劃上。學(xué)校發(fā)展規劃主要包括四大方面的內容：學(xué)�；厩闆r及分析；學(xué)校發(fā)展整體目標及目標體系；學(xué)校發(fā)展的實(shí)踐措施；學(xué)校發(fā)展的保障機制。各學(xué)校根據教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)和自身實(shí)際，要依據基礎性指標和發(fā)展性指標等要素，發(fā)動(dòng)教職工參與科學(xué)制定體現現代教育理念和辦學(xué)思想，體現學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的學(xué)校發(fā)展規劃和分年度計劃目標。召開(kāi)教職員工座談會(huì )，充分聽(tīng)取其意見(jiàn)與建議。學(xué)校發(fā)展規劃和年度工作目標經(jīng)教代會(huì )討論通過(guò)并在學(xué)校公布后上報市教育局備案，接受市教育局指導與檢查。
中學(xué)考察報告5
我們XX縣二中一行13人在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，于xx年5月18日出發(fā)赴山東泰安長(cháng)城中學(xué)進(jìn)行了為期4天的學(xué)�？疾�。在考察過(guò)程中，我們深入學(xué)校，通過(guò)參觀(guān)學(xué)校教學(xué)樓、辦公樓，聽(tīng)靳校長(cháng)報告、座談、個(gè)別交談，求索觀(guān)閱學(xué)校規章制度，觀(guān)覽學(xué)生課內外活動(dòng)等，了解到這個(gè)學(xué)校的一些基本情況：
山東泰安長(cháng)城中學(xué)始建于xx年，是XX市教育局直屬的公辦高中學(xué)校。地處泰安新區，占地210畝，現有教職工246人，56個(gè)教學(xué)班，3000余名學(xué)生。學(xué)校先后獲得“XX市高中教學(xué)進(jìn)步學(xué)�！薄癤X市高中藝體教學(xué)先進(jìn)學(xué)�！薄吧綎|省規范化學(xué)�！薄癤X市文明單位”“XX市校園文化建設aaa級單位”等榮譽(yù)稱(chēng)號，并被確定為“全國教育科學(xué)重點(diǎn)課題研究基地”“XX市高中新課程改革重點(diǎn)課程研究基地”等。
通過(guò)考察，我們了解到該校與我校有驚人的相似之處：那就是新建學(xué)校，生源基礎較為薄弱。xx年以前則是一個(gè)初級中學(xué)。他們針對自己的弱點(diǎn)和學(xué)生豐富多彩的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)校有效實(shí)施了“成功信心教育”和“特長(cháng)教育”。在音樂(lè )、美術(shù)、體育、文化管理等多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了積極探索，充分張揚學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，幫助學(xué)生發(fā)現成才的潛質(zhì)，形成了以文化課教學(xué)為主，以藝術(shù)、體育、特長(cháng)教育為兩翼的齊頭并進(jìn)的育才格局。xx年首屆高考723人，本科錄取329人(特長(cháng)162人)，專(zhuān)科315人，錄取率為89。1%，實(shí)現首屆開(kāi)門(mén)紅。
現就本人所見(jiàn)所聞所感作如下幾個(gè)方面的總結：
一、辦學(xué)方向明確，教學(xué)理念先進(jìn)，形成自己獨特育人風(fēng)格。
學(xué)校堅持“以人為本、和諧發(fā)展、特色立校、質(zhì)量強�！钡默F代化辦學(xué)理念，實(shí)行“全封閉、寄宿制、全過(guò)程”的學(xué)生管理，踐行“面向全體、分層教學(xué)、培優(yōu)補差、突出創(chuàng )新”的教學(xué)思想，大力營(yíng)造“生態(tài)、現代、人文”的校園文化，建有400米國際標準塑膠運動(dòng)場(chǎng)及千兆校園網(wǎng)，實(shí)現了無(wú)紙化辦公和信息化、多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供了學(xué)習、生活、健身、娛樂(lè )、創(chuàng )造等全方位的服務(wù)，努力為學(xué)生的可持續發(fā)展奠定了基礎。
“走出去，引進(jìn)來(lái)”。他們派人員掛職先進(jìn)學(xué)校學(xué)習，掌握了大量的第一手材料，接受教育理念，解讀經(jīng)驗做法，主要是形成了“以高沿的人格力量影響學(xué)生，以科學(xué)的辦學(xué)思想引導學(xué)生，以高效的管理體制服務(wù)學(xué)生，以?xún)?yōu)美的教學(xué)環(huán)境感染學(xué)生”的共識，堅持了“以質(zhì)量求聲譽(yù)，以特色求發(fā)展”的辦學(xué)策略，用靳校長(cháng)的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是“聚精會(huì )神搞教學(xué)，一心一意謀發(fā)展”。具體體現為“以人為本的教育理念，質(zhì)量第一的教學(xué)思想，特色創(chuàng )新的辦學(xué)思路，穩步推進(jìn)的發(fā)展策略，獎勵競爭的管理機制，求實(shí)求細的工作作風(fēng)”六個(gè)方面�，F在他們已經(jīng)形成了“誠信厚德，求實(shí)創(chuàng )新”的校風(fēng)和“博學(xué)善誘，敬業(yè)樂(lè )群”的教風(fēng)和“厚積篤行，勤學(xué)有恒”的學(xué)風(fēng)。秉承“以人為本、和諧發(fā)展、特色立校、質(zhì)量強�！钡默F代化辦學(xué)理念，以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為途徑，以發(fā)展為教育終極目標，為每一位在校生提供全面發(fā)展的舞臺，力爭使每一個(gè)學(xué)生都獲得成功，讓每一位學(xué)生在某一方面都學(xué)有所獲，學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用。
二、規章制度健全具體，管理精細制度化。
他們重視制度化管理，制定了具體的管理制度、評價(jià)細則、獎懲條例，更重要的是落實(shí)到位，促使整個(gè)教育教學(xué)井然有序�！胺謱庸芾�、層層負責、條塊結合、明責授權”的目標管理模式是其治校的成功經(jīng)驗。從《泰安長(cháng)城中學(xué)校產(chǎn)管理規定》我們就可以管中窺豹，可見(jiàn)一斑了。
附：
泰安長(cháng)城中學(xué)校產(chǎn)管理規定
為加強學(xué)校校產(chǎn)管理，使校產(chǎn)管理逐步走上規范化、制度化的軌道，保持校產(chǎn)正常合理使用，形成全校師生人人愛(ài)護長(cháng)城中學(xué)的一草、一木、一物的良好氛圍。減少資源浪費，特制定校產(chǎn)管理規定如下：
一、各年級組、班級要利用專(zhuān)門(mén)時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護學(xué)校公物的教育，強化愛(ài)護校產(chǎn)的意識，形成班班、人人愛(ài)護學(xué)校校產(chǎn)的良好風(fēng)氣，保證校產(chǎn)正常使用。
二、對全校校產(chǎn)總務(wù)處要按月進(jìn)行檢查，檢查結果登記造冊，并以書(shū)面的形式通知班級，嚴重損壞校產(chǎn)的班級在量化考核管理中從總成績(jì)扣除，列入先進(jìn)班組的評比，個(gè)人不參加三好學(xué)生評比。
三、賠償規定：損壞公物，照價(jià)賠償。
四、班級內所有校產(chǎn)由班主任全面負責管理校產(chǎn)，如有損壞班主任應根據賠償規定督促賠償，查不清原因的由班主任負責落實(shí)相關(guān)學(xué)生集體賠償。班主任如有變動(dòng)應通知總務(wù)處與班主任一起清查后進(jìn)行交接，如不通知總務(wù)處或不交接由未交接班主任負責賠償。
五、班級內如有學(xué)生轉學(xué)應通知總務(wù)處對其本人使用過(guò)的財產(chǎn)進(jìn)行清查無(wú)損壞后方可讓其離校，不清查損壞的由班主任負責賠償。
六、班內如有多余課桌椅應及時(shí)交回倉庫，不及時(shí)交回，損壞由班主任負責。
七、學(xué)生公寓的物品由班主任負責督促管理，損壞后由班主任督促學(xué)生賠償。
八、班級用鎖，配好后學(xué)校不再配備,只負責維修;損壞的由班主任落實(shí)賠償責任后再予配備。
九、校產(chǎn)總管理員、級部副主任負責檢查所在級部辦公室、教室的校產(chǎn)，每月一次，由總管理員牽頭，并督促班主任及時(shí)交款維修，如下月不交款，從班主任費扣除。
十、學(xué)生公寓由宿管科負責督促，宿管員、班主任檢查賠償。
十一、賠償以后，總務(wù)處負責當日內維修。
十二、每學(xué)期放假前，總務(wù)處會(huì )同政教處及班主任對所有教案和宿舍進(jìn)行一次檢查，對公物損壞情況認真核查登記，并統一維修一次，新學(xué)期開(kāi)學(xué)前做好交接工作，賠償責任由原班主任予以落實(shí)。
三、人人樹(shù)立質(zhì)量第一的教學(xué)思想
“以質(zhì)量求聲譽(yù)，以特色求發(fā)展”是他們的辦學(xué)策略。他們始終把質(zhì)量意識放在首位，時(shí)刻牢記：質(zhì)量就是聲譽(yù)，質(zhì)量就是生命。同時(shí)，樹(shù)立自己的獨立的質(zhì)量觀(guān)，在素質(zhì)教育與升學(xué)教育的平衡點(diǎn)上站穩腳跟。另外，不斷尋找提高質(zhì)量的增長(cháng)點(diǎn)，形成自己的辦學(xué)特色。對此，就是要求全校教職員工以學(xué)校發(fā)展為核心,緊緊抓住教育教學(xué)質(zhì)量的提高這一中心工作,教師教好書(shū),班主任管好班,領(lǐng)導服好務(wù),大家心往一處想,勁往一處使,目標集中,重點(diǎn)突出,思路清晰,有力地促進(jìn)了學(xué)校工作的整體提高。
1、優(yōu)異的生源群體是教學(xué)質(zhì)量提高的基礎。
為優(yōu)化學(xué)校的生源結構，他們與武漢理工大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)、四川地質(zhì)大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等多所高校建立了聯(lián)藝關(guān)系，成為其重要生源基地。今年高考他們有望突破400人，實(shí)現xx年高考成績(jì)再攀新高。
2、科學(xué)管理是教學(xué)成績(jì)提高的保證。
作為新建學(xué)校，其生源較差，之所以最差的生源能打翻身仗，關(guān)鍵在于他們的教學(xué)管理，他們稱(chēng)之為確保教學(xué)質(zhì)量的三項保證。
第一項是學(xué)年考試。以考風(fēng)正學(xué)風(fēng)、促教風(fēng)，所有考試都實(shí)行任課教師“三不政策”,即任課教師不出題、不監考、不閱卷，以絕對客觀(guān)、公平的成績(jì)評價(jià)老師和學(xué)生，并依此作為學(xué)年晉級、評優(yōu)和獎懲的'依據。老師們心服口服，沒(méi)有任何意見(jiàn)。(這一點(diǎn)，我們學(xué)校與其有相似之處)
第二項是問(wèn)卷調查。每學(xué)期由政教處和年級工作組在期中和期末進(jìn)行兩次學(xué)情問(wèn)卷調查，并對調查結果及時(shí)統計、歸類(lèi)和反饋，有利于教師了解學(xué)情，發(fā)現反思自己教育教學(xué)中的不足，真正體現了以學(xué)生為主體的教育思想。(這一點(diǎn)，我們學(xué)校與其也有相似之處)
第三項是班主任選聘任課教師。實(shí)行班級管理班主任負責制，由班主任選聘任課教師，并進(jìn)行捆綁式評價(jià)，使班級真正成為以班主任為核心的教學(xué)有機體，成為目標明確團結協(xié)作的富有凝聚力和戰斗力的集體。
3、教學(xué)活動(dòng)以備課組工作為核心，優(yōu)化教學(xué)，提高教師育人素質(zhì)。
他們學(xué)期初制定備課組活動(dòng)計劃，每周備課組也有固定的活動(dòng)時(shí)間，全體成員必須參加集體備課活動(dòng)。每學(xué)期每一位老師至少上一節全校性的公開(kāi)教學(xué)。首先由中心發(fā)言人提出自己的設計方案，然后每一位教師必須毫無(wú)私心的暢談自己的教學(xué)設計，全組人員群策群力，共同設計這一節課，最后，由中心發(fā)言人在全校試教。最后評課，各位教師再根據實(shí)際情況修改教案，以達到教學(xué)的最佳狀態(tài)。(很可惜，這一點(diǎn)，我們學(xué)校做法與其也有相似之處，但是難以實(shí)行到位)
他們對于拒不接受備課組任務(wù)的教師，不積極配合學(xué)校工作的教師，由備課組組長(cháng)提交教師表現意見(jiàn)，由學(xué)校行政會(huì )表決，實(shí)行換崗。，政策性的促使備課組成為一個(gè)合作、團結、協(xié)作、積極、向上的有效集體，很好的杜絕了教學(xué)不正之風(fēng)。
對于青年教師的培養更加嚴格。也實(shí)行“青藍結對”工程。每周聽(tīng)二節徒弟課，指導上一節匯報課;對青年教師上課教案簽字把關(guān)。(這一點(diǎn)，我們學(xué)校與其也有相似之處，但趨于形式。)
4、學(xué)校特別注重師德建設。
學(xué)校有一支高素質(zhì)的教職工隊伍，教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人是各部門(mén)的工作宗旨。他們建立起一支知識淵博、品德高尚、精于教書(shū)、勤于育人的教師隊伍。全體教師熱愛(ài)學(xué)生、深入學(xué)生、轉化學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，做好本職工作，既做道德名師，又做業(yè)務(wù)尖子�！吧虾妹恳还澱n，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，對每一個(gè)家庭負責”，是全體老師對社會(huì )的鄭重承諾。
精神狀態(tài)好，樂(lè )于工作：他們統一組織考試，當天閱完卷，從不拖沓，從不先玩后緊。他們把教學(xué)當成是自家的事情，有時(shí)閱卷到凌晨;班主任主動(dòng)參與抓其它科教學(xué);為人師表，師德高尚，注重言談舉止，每一個(gè)教師都體現著(zhù)學(xué)校文化。辦公室安靜、老師認真，無(wú)上網(wǎng)閑聊游戲等情況。
5、學(xué)生實(shí)行全封閉教學(xué)，他們學(xué)習刻苦：晚自習安靜、積極。21：50下自修。真的做到兩眼一睜，開(kāi)始競爭。三分天注定，七分靠打拼，愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)。學(xué)校創(chuàng )造好的環(huán)境，學(xué)生能學(xué)能拼。教師則以父母親的形象生活在他們的身邊，每一天晚上都有班主任同睡宿舍的每一層樓。為了學(xué)生學(xué)習和生活，他們的教師甘愿受苦，樂(lè )于拼搏。(這一點(diǎn)，我們學(xué)校與他們存在著(zhù)很大的差距。)
考察感悟：
作為XX縣二中的一位普通的備課組長(cháng)，我把考察對象與我們教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴相比，感悟最深的就是：有太大的差距――觀(guān)念差距，
意識差距，精神差距，責任差距。
千里長(cháng)堤，潰于蟻穴。我認為這些差距不可忽視。
最后，感謝領(lǐng)導給我提供了這次難得的學(xué)習機會(huì )，讓我增長(cháng)了見(jiàn)識，開(kāi)闊了眼界!
中學(xué)考察報告6
4月25日，德惠市教育系統中層后備干部學(xué)員一行，在進(jìn)修學(xué)校王校長(cháng)及干訓部黃主任的帶領(lǐng)下對德惠市第四中學(xué)教育教學(xué)的現狀進(jìn)行了考察，通過(guò)考察大家發(fā)現我們學(xué)校有許多值得學(xué)習借鑒的經(jīng)驗。
一、凝聚合力，提升專(zhuān)業(yè)學(xué)識，形成最具活力的辦學(xué)團隊
在考察中我們發(fā)現：學(xué)校的管理層的素質(zhì)越高，越具有辦學(xué)特色；我校的校級領(lǐng)導可以說(shuō)全是教育專(zhuān)家（高學(xué)歷，高素質(zhì)），內行領(lǐng)導內行，保證學(xué)校按教育規律良性發(fā)展，領(lǐng)導層具有前瞻性和超前意識，這是取勝的法寶。名校、名校長(cháng)、名老師的三名工程，在我校體現得十分充分。學(xué)校以樹(shù)立先進(jìn)的辦學(xué)思想，培養一流人才為理念，高師強徒，師生共同奮斗。主要體現在以下幾方面：
1、領(lǐng)導班子建設的加強
作為學(xué)校的主要負責人，大事原則、小事引領(lǐng)、寬容理解、團結、干事、一直是校長(cháng)帶班子的風(fēng)格。自建校以來(lái)，校長(cháng)帶領(lǐng)全體班子成員始終堅持學(xué)習，通過(guò)學(xué)習促進(jìn)修養，在完善領(lǐng)導崗位責任制和責任追究制的同時(shí)又構建了領(lǐng)導述職及評議制度，增強了班子成員的全局意識、發(fā)展意識和創(chuàng )新意識，樹(shù)立了領(lǐng)導在教師心目中的良好形象，從而得到了教師的信任和尊重。
2、加強專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，提升師德水平
做為校長(cháng)，要把學(xué)校做大、做強、更重要的是關(guān)注教師的成長(cháng)，引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我校一直堅持少一些評比，多一些引領(lǐng)，創(chuàng )造寬松的工作氛圍，幫助每一位教師找到工作的快樂(lè )和職業(yè)的幸福感，讓每個(gè)人成為最好的自我。引領(lǐng)教師學(xué)會(huì )反思，通過(guò)找遺憾發(fā)現問(wèn)題，在研究狀態(tài)下工作。如今，學(xué)校已成為教師才能充分展現的舞臺，成為教師專(zhuān)業(yè)得以迅速成長(cháng)的空間。教師的個(gè)人素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平快速提升。
在4月，我校通過(guò)語(yǔ)言文字規范化的驗收，被長(cháng)春市教育局和長(cháng)春市語(yǔ)委辦評為“長(cháng)春市語(yǔ)言文字規范化”合格單位。12月，我校通過(guò)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展型學(xué)校的驗收，被長(cháng)春市教育局評為長(cháng)春市教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展型學(xué)校。
二、規范引領(lǐng)，強化安全意識，構建自主德育的基本體系
1、突出自主管理，完善德育運行機制
幾年來(lái)，學(xué)校始終堅持先成人后成材的育人思想，建立了由校長(cháng)負總責的德育工作機制，今年又認真研究了我校學(xué)生的特點(diǎn)，提出為他們一生發(fā)展奠定品行基礎的自主性德育，通過(guò)“中學(xué)生養成教育達標制度”，“班級自主管理方案”以及“學(xué)生自主管理目標實(shí)施方案”的踐行，讓學(xué)生感受當家作主的主人翁精神，讓他們帶著(zhù)依戀、帶著(zhù)母校給他們的勇氣和智慧去搏擊自己的人生。為此，學(xué)校政教處和團委定期深入學(xué)生中間去，參加他們組織的演講、辯論、競賽等各種社團活動(dòng)，家長(cháng)會(huì )、年級組會(huì )、學(xué)生座談會(huì )的召開(kāi)以及各項活動(dòng)的開(kāi)展，不僅培養了學(xué)生的上進(jìn)心、自強心，更主要的是激活了他們的責任心和使命感，使我校在“自我管理、自我發(fā)展、自我提高、自我完善”方面有了跨越式的進(jìn)步。
2、強化安全意識、保護學(xué)生的身心健康
積極完善各種安全防范措施和設備，建立安全保衛制度和組織，對師生經(jīng)常加強安全教育，經(jīng)常自檢自查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。8月份，我校在省市食品衛生安全應急演練中成績(jì)突出，受到了上級領(lǐng)導的好評。，學(xué)校舉進(jìn)了三次安全教育講座，深入開(kāi)展“安全隱患整治”、“平安校園“創(chuàng )建、“消防安全演習”等活動(dòng)，極大增強了廣大師生的安全防范意識，排除了各種安全隱患，校園內無(wú)任何事故發(fā)生。
三、重視教研、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、彰顯豐碩的教學(xué)成果
1、立足校本研修，優(yōu)化課堂教學(xué)
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，人們對高素質(zhì)教育的渴望以及教育自身激烈的競爭，從開(kāi)始，我校建立“以校為本”的教學(xué)研究制度，給合校內外資源提升教育素質(zhì)。一直堅持“請進(jìn)來(lái)、走出去”、專(zhuān)題講座、教學(xué)設計、示范課、評優(yōu)課等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，引導和促進(jìn)每一位教師按素質(zhì)教育和新課程理論的要求去改進(jìn)和改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，成功地構建了德惠四中課程改革背景下的'教學(xué)新模式。被德惠市教育局評為“德惠市新課程改革實(shí)驗先進(jìn)單位”和“德惠市首批教育科研實(shí)驗基地�！�。
2、倡導效率教學(xué)，取得喜人的教學(xué)成果
大家都知道，我校無(wú)論初中還是高中，生源都比較差，面對差距，校長(cháng)經(jīng)常堅持“不求抓一手好牌，但求把手中的牌打好”的理論，針對我校的實(shí)際，制定出了適合我校發(fā)展的教書(shū)育人方案，引導學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展，大幅度地提高了教育水平和教學(xué)質(zhì)量。，我校中高考都取得了可喜的成績(jì)，在8月份德惠市政府召開(kāi)的“德惠市教學(xué)質(zhì)量總結表彰”大會(huì )上，初高中雙雙獲得“德惠市初中教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)勝單位”和“德惠市高中教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)勝單位”的稱(chēng)號。值得一提的是，高考繼、連續兩年獲得“長(cháng)春市高考質(zhì)量評估b組一等獎”之后，又穩獲此殊榮。
四、加強裝備，創(chuàng )建優(yōu)質(zhì)資源，營(yíng)造和諧穩定校園環(huán)境
1、為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，配合新課程改革，年8月，我校投資近百萬(wàn)元，在原有基礎上又裝備了20個(gè)多媒體教室，為近百名教師配備了筆記本電腦，通過(guò)現代教育技術(shù)、遠程教育與課堂的整合，推動(dòng)著(zhù)我校教師網(wǎng)絡(luò )教學(xué)向深廣方向發(fā)展。
2、在被吉林省教育廳評為“吉林省教育技術(shù)裝備先進(jìn)學(xué)�！钡幕A上，又進(jìn)一步完善了遠程教育的裝備，通過(guò)資源接收、下載，把優(yōu)質(zhì)的教育資源帶入學(xué)生的課堂，真正實(shí)現了有限資源的無(wú)限共享，優(yōu)質(zhì)資源的普遍共享。12月，在代表德惠市政府接受吉林省政府教育督導團的檢查中，獲得很高的贊譽(yù)。
中學(xué)考察報告7
4月6日~10日，由關(guān)校長(cháng)帶隊，包括初一、初二、高二年級年級組長(cháng)和備課組長(cháng)一行11人在中國教育服務(wù)中心培訓中心參加《全國中學(xué)內涵發(fā)展與質(zhì)量提升高級研修暨杜郎口中學(xué)“專(zhuān)家+基地”四日培訓班。
一、培訓內容
1、現場(chǎng)聽(tīng)課
2、專(zhuān)家講座
3、研討會(huì )
4、專(zhuān)題講座
5、現場(chǎng)反思
二、學(xué)校簡(jiǎn)介：
杜郎口中學(xué)是山東省聊城市茌平縣一所鄉鎮初級中學(xué)，曾經(jīng)連續１０年在縣里考核羞居倒數之列；如今被譽(yù)為具有“原生性、開(kāi)創(chuàng )性，扎根本土”特色的農村教育改革的先鋒。有人說(shuō)，他們真正把課堂還給了學(xué)生，是素質(zhì)教育的希望；也有人說(shuō)，他們的教改是“非典型”的，因為不可復制。
三、班級設置：
有初一至初三3個(gè)年級，共24個(gè)教學(xué)班。學(xué)�；窘ㄔO這幾年搞得很好，教室內教學(xué)設施配備完善。每間教室內配有多媒體，在3面墻上有黑板，在教學(xué)樓走廊上也掛有大白板。每間教室共有4塊大黑板，每塊大黑板可同時(shí)供10余名學(xué)生在上面板演。每個(gè)班均有50名左右的學(xué)生，即每位學(xué)生基本上都有自己板演的位置。學(xué)生桌椅也不是縱橫擺放而是擺成６個(gè)方陣，每個(gè)方陣也就是每一個(gè)學(xué)習小組的學(xué)生分兩排相對而坐。每個(gè)學(xué)習小組由班主任任命一名成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生擔任小組長(cháng)，負責管理全組，各學(xué)科教師根據月考情況任命本學(xué)科的學(xué)習小組長(cháng)。
四、校園文化建設：
辦公樓前的標志牌上寫(xiě)著(zhù)：教育即解放----解放學(xué)生的潛在能力，挖掘學(xué)生的潛在能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。會(huì )議室標語(yǔ)：一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；為學(xué)生的生命質(zhì)量負責，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基；課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自立而發(fā)展。在教學(xué)樓入口與走廊的墻上懸掛著(zhù)的是學(xué)生的格言。
五、杜郎口中學(xué)基本教學(xué)模式
1、“三三六”自主學(xué)習模式的特色
學(xué)生在展示課堂上的表現是近幾年來(lái)杜郎口中學(xué)教學(xué)改革成果的集中體現。該校把他們旨在體現“教為主導、學(xué)為主體、師生互動(dòng)、共同發(fā)展”的教改思路概括為“三三六”自主學(xué)習模式。
“三三六”自主學(xué)習模式的前“三”為該模式的三個(gè)特點(diǎn)：“立體式、大容量、快節奏”。所謂立體式就是：教學(xué)目標、任務(wù)是新課程要求的三維立體式，將學(xué)習任務(wù)分配給每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組來(lái)完成，充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主體性，發(fā)揮每個(gè)小組的集體智慧，展示模塊就會(huì )有不同層次、不同角度的思考與交流；所謂大容量就是：以教材為基礎，拓展、演繹、提升，通過(guò)各種課堂活動(dòng)形式展現，辯論、小品、課本劇、詩(shī)歌、快板、歌曲、繪畫(huà)等等；所謂快節奏就是：在單位時(shí)間內，緊扣學(xué)習目標和任務(wù)、通過(guò)周密安排和師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，達到預期的效果。后“三”為自主學(xué)習“預習――展示――反饋”三大模塊。
針對教師一時(shí)無(wú)法擺脫傳統觀(guān)念束縛的現狀，杜郎口中學(xué)明確提出“10+35”的課堂模式，即一堂45分鐘的課10分鐘屬于教師，35分鐘屬于學(xué)生。
“怎樣才能使學(xué)生真正在動(dòng)的過(guò)程中得到提高，而不僅僅是表面上的熱鬧？”。答案是：學(xué)生先學(xué)，有一定的.基礎在課堂上才可能有話(huà)可說(shuō)、有據可論。只有充分預習，才會(huì )有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義，一定要加強預習。學(xué)生的預習實(shí)際上是在教師指導下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標任務(wù)、引導學(xué)生掌握學(xué)習方式方法，學(xué)生用雙色筆作預習筆記，在規定的課堂時(shí)間在內完成。預習環(huán)節是學(xué)生通過(guò)自學(xué)或組內合作完成學(xué)習任務(wù)的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生對文本的挖掘、思想內涵的體驗，形成自己的作品：一題多解，不同角度、側面觀(guān)察分析問(wèn)題；感悟情思，形成自己的觀(guān)點(diǎn)。
預習模塊主要任務(wù)是：明確學(xué)習目標、生成本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)并初步達成學(xué)習目標。其基本過(guò)程是，學(xué)生根據自學(xué)后對文本的把握，教師根據對課程標準的把握，通過(guò)師生共同討論，預設學(xué)習目標。然后，學(xué)生再通過(guò)自學(xué)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等形式初步達成預見(jiàn)設目標，并對自己找出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題先行深入探究，并在此基礎上不斷生成新的學(xué)習目標，為展示課做準備。
展示模塊的主要任務(wù)是展示、交流預習模塊的學(xué)習成果，并進(jìn)行知識的遷移運用和對感悟進(jìn)行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個(gè)人或小組為單位回顧預習情況，進(jìn)行組內、全班的展示和交流。通過(guò)形式多種多樣的師生、生生的互動(dòng)學(xué)習、感受交流，根據學(xué)習進(jìn)程，不斷生成新的學(xué)習目標。
反饋模塊的主要任務(wù)是對前面的課進(jìn)行反思和總結，對預設的學(xué)習目標進(jìn)行回歸性的檢測，本環(huán)節尤其突出“弱勢群體”，讓他們說(shuō)、談、演、寫(xiě)，進(jìn)一步檢查三維目標的落實(shí)情況。這一環(huán)節主要是利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰略，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。
“六”，即展示模塊“六大環(huán)節”，分別是：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。預習交流，明確目標的環(huán)節，可以通過(guò)學(xué)生交流預習情況、明確本節課的學(xué)習目標；分組合作，即教師口述將本節學(xué)習任務(wù)平均分到小組內，一般情況下每組只完成其中一項即可；展現提升，各小組根據組內討論情況，對自己組的學(xué)習任務(wù)進(jìn)行講解、分析等；穿插鞏固，各小組結合不同組之間展示情況，把自己組內沒(méi)能展現的學(xué)習任務(wù)進(jìn)行鞏固練習；達標測評，教師以試卷或紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習任務(wù)的掌握情況。
預習、展示、反饋三大模塊貫穿在一起，就構成了杜郎口中學(xué)的自主學(xué)習模式的主體。與我們通常的理解不同的是，其課堂教學(xué)預習、展示反饋模塊都是占用正式課時(shí)的，有時(shí)是一節課，有時(shí)是兩節，也可能是十幾分鐘，具體時(shí)間根據學(xué)生的學(xué)習進(jìn)展情況而定，但這些環(huán)節是必不可少的。而且這些模塊的教學(xué)組織形式都主要以小組活動(dòng)和學(xué)生自學(xué)為主，都是以學(xué)生為主體的課堂。
正是這個(gè)自主學(xué)習模式的運行，使得老師與學(xué)生之間有了更多的默契，造就了活躍而和諧的課堂氛圍，很好地解決了大班額條件下的合作學(xué)習問(wèn)題、學(xué)生主體問(wèn)題以及面向全體共同發(fā)展的問(wèn)題。
2、所有學(xué)科只有3種課型（或者每節課都包含三個(gè)環(huán)節）：預習課、展示課和反饋課。
預習課：有5個(gè)教學(xué)環(huán)節，師生共同制定學(xué)習目標――學(xué)生自課本――學(xué)生解答預習提綱（提綱由教師提供）――教師指導學(xué)生在學(xué)習小組內對問(wèn)題進(jìn)行分配合作――預習結果反饋，找出重難點(diǎn)問(wèn)題。
展示課：有6個(gè)教學(xué)環(huán)節，預習交流---明確目標---分組合作---展現提升---穿插鞏固---達標測評。
反饋課：對前2種課上所學(xué)內容進(jìn)行反思和總結，對預習的學(xué)習目標進(jìn)行回扣性檢測。
七、杜郎口中學(xué)課堂特色
1、以人為本，關(guān)注生命
在杜郎口中學(xué)的教室里，有這樣一些話(huà)：“我們是老百姓的孩子，我們的父母天天盼著(zhù)我們成才，我們拿什么報答他們？爭氣！”，“為一生發(fā)展奠基”等。杜郎口中學(xué)的老師們常常在這個(gè)角度上教育孩子們：“這個(gè)社會(huì )是靠能力吃飯的，沒(méi)有能力，不能展現自我，就沒(méi)有機會(huì )�！薄盁o(wú)論考上學(xué)的，還是考不上學(xué)的，我們都要培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們適應社會(huì )的競爭�！痹谶@種為學(xué)生生命質(zhì)量負責的思想下，杜郎口中學(xué)擺脫了單純追求掌握課本知識的課堂教學(xué)，使課堂成了提高學(xué)生社會(huì )生活能力、提高生命質(zhì)量的操練場(chǎng) 。
2、開(kāi)放課堂，群體參與；氣氛和諧，環(huán)境寬松
講臺沒(méi)了，黑板多了，老師找不到了。在一堂物理練習講評課中，３塊黑板上寫(xiě)滿(mǎn)了物理題及答案，一個(gè)學(xué)生正向其他同學(xué)講解其中一題。學(xué)生有坐有站，也有的蹲在地上或靠在同學(xué)身上的。老師先讓學(xué)生把題和答案都寫(xiě)在黑板上，然后由學(xué)生自己向同學(xué)解釋?zhuān)渌瑢W(xué)可以隨時(shí)提出補充或否定意見(jiàn)。這一節課講了１３個(gè)題，課堂容量是比較大的
3、自主參與，個(gè)性發(fā)展
為了落實(shí)課堂上教師的主導作用和學(xué)生的主體地位，杜郎口中學(xué)實(shí)現課堂教學(xué)的“三個(gè)轉變”，即學(xué)生學(xué)習態(tài)度要由“供應式”向“超市式”的轉變，充分發(fā)揮在知識學(xué)習中的自主選擇性，學(xué)生要從哪些學(xué)習材料中學(xué)習，學(xué)習什么，自己的主意、自己作主，這一轉變改變了學(xué)生被動(dòng)接受、老師教什么學(xué)生學(xué)什么的習慣；教師教學(xué)由“注入式”向“發(fā)動(dòng)式”轉變，教師在課堂上要“相信學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”，不能唱獨角戲，要由“講”到“動(dòng)”使課堂成了“快樂(lè )享受的地方，不是被動(dòng)接受、枯燥無(wú)味的“看守所”，要打造“藝術(shù)課堂”，讓學(xué)生“享受快樂(lè )”；課堂內容由“純知識型”向“能力、情感受、價(jià)值觀(guān)”轉變課堂學(xué)習要由知識生成能力，由知識生發(fā)情感，培養學(xué)生正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
4、 師生互動(dòng)，教學(xué)相長(cháng)
杜郎口中學(xué)認為：學(xué)校是教師和學(xué)生這兩類(lèi)主題“交互作用”形成的“學(xué)習共同體”，“學(xué)習共同體”的核心是使學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)的教育。對教師而言，上課不再意味著(zhù)傳授知識，而是與學(xué)生一起分享對文本的理解；上課不再是無(wú)謂的犧牲和時(shí)光的耗費，而是生命活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和自我實(shí)現的過(guò)程。
八、教師的論壇與反思
杜郎口中學(xué)從20xx年春開(kāi)始，要求教師每天進(jìn)行一個(gè)反思總結，大家將每天的反思內容（當天的收獲、不足和改正措施等）寫(xiě)在小黑板上，并在次日早上上班之前放在辦公室的走廊內供大家交流。每周六下午組織全體教師參加業(yè)務(wù)論壇，業(yè)務(wù)論壇已是教學(xué)管理中的組成部分，論壇主題相當靈活，只要是教育教學(xué)范圍內的話(huà)題都可以自由談?wù)�。如：“我的課堂程序與學(xué)生活動(dòng)”、“聽(tīng)課評析”、“談預習”、“有感于學(xué)生評教”、“我的工作態(tài)度與質(zhì)量觀(guān)”、“怎樣看待別人提不足”、“我與榜樣的差距與對策”、“我對上過(guò)的一節課的回顧與反思”、“我的課堂優(yōu)與缺”、“我對大容量、立體化教學(xué)模式的理解與操作”、“我的教改之路”等等。論壇由校領(lǐng)導指定班主任組成評委，隨講隨評，隨時(shí)宣布結果。隨著(zhù)實(shí)踐的深入，通過(guò)論壇，教師們不僅學(xué)會(huì )的表達自己的想法，學(xué)到了其他教師的經(jīng)驗，更重要的是，明確了自身轉業(yè)發(fā)展的有效途徑，體會(huì )到了唯有自己才是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主體。
通過(guò)這次學(xué)習，我們必須深刻認識到不斷學(xué)習與改進(jìn)的緊迫性，隨著(zhù)改革的推進(jìn)，提倡學(xué)生自主學(xué)習勢在必行。希望通過(guò)這次報告，能對各位老師有所提示。
中學(xué)考察報告8
xx市第二中學(xué)位于xx市城鄉結合部，以前曾經(jīng)是xx市很不上數的一所普通初級中學(xué)，學(xué)苗有三分之二是農民工子女，教學(xué)質(zhì)量極其低下。
新課程改革之后，xx二中在困境之中求發(fā)展，求生存，本著(zhù)自主合作探究之理念，注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養，異軍突起，創(chuàng )建出“讀、議、展、點(diǎn)、練”課堂教學(xué)模式。這一教學(xué)模式得到了教育部專(zhuān)家的充分認可，<<教育報>>作了長(cháng)篇報道，引起了國內教育界的廣泛關(guān)注。我們有幸參觀(guān)考察了xx二中，對其深厚的校園文化底蘊、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念、全新的課堂教學(xué)模式有所領(lǐng)悟，在與教育局朱局長(cháng)倡導的我縣三家子中學(xué)教學(xué)模式、小學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗校比較之中，我們更加信心百倍。我們的課堂教學(xué)模式革新一定能夠獲得圓滿(mǎn)成功！一定能夠為鞍山市乃至遼寧省甚至全國的基礎教育填寫(xiě)濃墨重彩的一筆，做出杰出的貢獻！
一、厚重的校園文化底蘊，為教學(xué)改革創(chuàng )設濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。
1945年8月，由原國民黨高級將領(lǐng)劉峙主持的抗日戰爭勝利中原戰區受降儀式就在xx二中校園內舉行。1945年10月，在xx陜西會(huì )館及勵行中學(xué)舊址創(chuàng )辦河南省立郾城中學(xué)，于1946年春開(kāi)學(xué)。1949年春，由文教科長(cháng)李恒位主持，以省立郾中及在漯私立培英、召陵、隱北中學(xué)教師為基礎，建立了xx市立中學(xué)。1958年秋校名改為xx市第二中學(xué)。
xx二中位于xx市西大街25號，校園占地總面積28014平方米，在校學(xué)生總數1600余人，園中春有月季秋有菊，夏有玉蘭冬有梅，常年青綠配花紅，四季有花四季青�；乩�、亭臺高低映襯，曲徑通幽環(huán)境怡人。旭日初升或夕陽(yáng)西下之時(shí)，總有莘莘學(xué)子在此研讀背誦，就連成群的鳥(niǎo)兒也留連忘返。師生體育樂(lè )園內籃球場(chǎng)、雙杠、單杠、爬桿、吊環(huán)、跑步器、滑堤、排球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)等多項多功能體育運動(dòng)、健身器集為一體，地面均用彩磚鋪就，拼成圖形，美觀(guān)大方。古樸典雅、雄偉壯觀(guān)的學(xué)校大門(mén)，與古色古香的山陜會(huì )館相映襯。翠竹林中仿樹(shù)木建筑的師生談心處——愛(ài)心亭為師生交流提供了便利場(chǎng)所。一排高聳挺拔的白楊樹(shù)更顯學(xué)校那些古建筑群的典雅之風(fēng)。教學(xué)樓前校訓墻上“團結奮進(jìn)、求真創(chuàng )新”的八個(gè)金色大字與日月?tīng)庉x。學(xué)校實(shí)驗樓外墻面上醒目的大字、“沒(méi)有什么細節因細小不值得你去揮汗；沒(méi)有什么大事大到你盡了力還不能辦成”向人們表明了xx二中全體師生在教育、教育與管理過(guò)程中的決心和信心。更表明了全體教師的教育、教學(xué)與管理理念。
隨機摘錄幾句該校的訓辭可以窺見(jiàn)一斑、德育為首，育人為先。我參與，我快樂(lè )，我自信，我成功。讓學(xué)生成為課堂的主人。讓活動(dòng)成為課堂的中心。讓創(chuàng )新成為課堂的靈魂。讓每個(gè)孩子都獲得成功。
二、全新的課堂教學(xué)模式詮釋了新課程標準。
新課程標準的靈魂是、“積極倡導自主、合作、探究式學(xué)習方式，體驗情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”。xx二中模式現象的精髓是、“讀、議、展、點(diǎn)、練”。
教室布局、學(xué)生異質(zhì)分組，相對而坐，便于學(xué)生之間的合作探究交流。教室前后設黑板，為學(xué)生提供廣闊的展示空間和平臺。我在觀(guān)摩七年級一節數學(xué)課發(fā)現了更為新穎的課堂現象、學(xué)生在明確本課目標，接受探究任務(wù)之后，課桌上，前后黑板上，教室外廊的水磨石地面上門(mén)窗上凡是可以利用的空間到處都有學(xué)生在演練數學(xué)習題。教師穿梭在學(xué)生當中適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生或自主，或合作交流，或爭執不休甚而面紅耳赤，最后只好找老師來(lái)評判，也有的小組代表把自己的見(jiàn)解板演在黑板上和全班學(xué)生交流探究。
語(yǔ)文課體現了傳統教學(xué)和新課程理念完美體現，本著(zhù)學(xué)科特點(diǎn)重視學(xué)生對文本品讀和感悟、自讀、小組內提問(wèn)朗讀、全班展示朗讀、競賽式朗讀。形式多樣，不拘一格，讀中感悟、讀中品味。課堂最后一個(gè)環(huán)節設置的是拓展延伸，或閱讀課外詩(shī)文，或在理解掌握課文內容的基礎上進(jìn)行寫(xiě)作訓練。這一點(diǎn)和我縣的偏嶺、朝陽(yáng)兩校語(yǔ)文課堂教學(xué)有異曲同工之妙。
三、品讀他山之石，倍增雕琢信心。
觀(guān)摩幾節xx二中課堂教學(xué)，聽(tīng)取了教學(xué)主任的報告，和我縣的三家子中學(xué)以及我們正在進(jìn)行的小學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗相比較，更加增強了我們自信心。不言而喻、我們的“三展一探加互助”的.中小學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)完全超越了“讀、議、展、點(diǎn)、練”的xx二中現象。
1、我們的課前展示科學(xué)合理有序，根據學(xué)科特點(diǎn)，緊扣文本主題。
2、我們課程目標醒目明確，學(xué)生入眼、入腦、入心，為學(xué)生自主、合作、探究提綱挈領(lǐng)。
3、我們的合作學(xué)習小組的小先生所起到作用真實(shí)的和“小先生”的稱(chēng)謂名副其實(shí)。
4、我們的自主、合作互助、探究式學(xué)習成果的展示也是他們所無(wú)與倫比的。
5、我們的“五表一案”真切的體現了教師是學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者、促進(jìn)者。而“五表”的激勵作用在目前形勢下的全國當屬首創(chuàng )。
6、我們的學(xué)生真正成為了課堂教學(xué)的主人，學(xué)生變“消極被動(dòng)的苦學(xué)”為“積極主動(dòng)的樂(lè )學(xué)”。
以上六點(diǎn)是我在“三展一探加互助”和“讀、議、展、點(diǎn)、練”xx二中現象的比較中得出的結論。因為在《課堂教學(xué)之變》一文中和今后探究系列文中已經(jīng)做了或者繼續論證，故在此不加贅述。
美國的緬因州貝瑟爾國家培訓實(shí)驗室在經(jīng)過(guò)大量的試驗之后得出這樣的結論、對學(xué)生在每種指導方法下，學(xué)習24小時(shí)之后的材料平均保持率如下。
方法保持率
講授5%
閱讀10%
視聽(tīng)結合20%
示范30%
討論組50%
實(shí)踐練習75%
向其他人教授（對所學(xué)內容的立即運用）90%
連續遞增的百分率我們不難看出，我們小先生制、學(xué)生的三個(gè)甚至更多的成果展示無(wú)疑是向其他人教授（對所學(xué)習的知識內容的立即運用），其材料保持率即掌握知識和提高能力的課堂效率是最高的，我們打造的課堂才真正是高效課堂，我們教育局倡導的課堂教學(xué)模式已經(jīng)和國際接軌。
在觀(guān)摩聽(tīng)課和研討之余，我利用晚上休息時(shí)間參觀(guān)了河南南陽(yáng)玉精品店。我不客氣也是自豪的說(shuō)、南陽(yáng)玉和我們的國石岫玉相比，天壤之別��！我們的課堂教學(xué)模式好比是岫巖玉。只要我們戮力同心，持之以恒，堅持不懈，善加雕琢。我們的課堂教學(xué)模式改革一定會(huì )綻放出絢麗奪目的國石之光！
中學(xué)考察報告9
三月十七日至三月二十二日，我們東升一中20人的教育考察小組，在羅文春、周華安老師的帶領(lǐng)之下，從成都直飛揚州，對江蘇省XX市教育學(xué)院附屬中學(xué)，進(jìn)行了為期三天半的學(xué)習考察。老師們平均每日聽(tīng)課七——到八節，還跑馬觀(guān)花地參觀(guān)考察了該校的體育活動(dòng)、圖書(shū)閱覽和其它課外活動(dòng)。和學(xué)校老師們，特別是集中聽(tīng)取了該校應校長(cháng)對他們學(xué)校教改情況的介紹交流，初步了解到了揚州教院附中教育教學(xué)改革的大致情況，對他們教改經(jīng)驗——從指導思想、改革內容到操作方法都有了一個(gè)概括的了解�？傊�，不虛此行，收獲很多，通過(guò)這次考察學(xué)習，對于中學(xué)教育教學(xué)都有很多的感悟和體會(huì )！下面我們概括地向大家報告這次考察學(xué)習的大致情況和我們的體會(huì )。
一 我們的直觀(guān)印象
揚州是一個(gè)千年古城，有極其豐富的歷史文化積淀，這方面和成都很相似。主要有這幾方面，一是京杭大運河文化，二是江南的園林文化，還有以瘦西湖為代表的文化遺產(chǎn)文化�？墒菗P州的整體經(jīng)濟發(fā)展，和成都相比有不小的差距。在揚州的大量三四層樓大街甚至低矮的小街之中，矗立其中的揚州教院附中，是鶴立雞群的。在這里，的確最好的建筑是學(xué)校。教院附中的教學(xué)樓高大寬敞而漂亮時(shí)尚。整個(gè)校園像江南的園林一樣精致、美觀(guān)、生態(tài)，給我們的印象十分深刻。 整個(gè)校園干凈整潔，幾乎看不到一點(diǎn)紙屑之類(lèi)的垃圾。學(xué)生上下課期間，安靜平和，沒(méi)有任何打狂的雜音。給我們的印象，這里的學(xué)生平和輕松快樂(lè )。沒(méi)有我們這兒學(xué)生常有的緊張壓力和浮躁甚至狂躁。四百米跑道的大型操場(chǎng)上，上體育課的學(xué)生也有序地參加活動(dòng)，沒(méi)有看到過(guò)我們常見(jiàn)的.部分學(xué)生跑到一邊自由休息的情況。 學(xué)校有一個(gè)稱(chēng)之為信息中心的學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所，對學(xué)生全天開(kāi)放。里面分為一個(gè)兩百多平米的閱覽室，一個(gè)一百來(lái)平米的美術(shù)和棋類(lèi)活動(dòng)室，里面掛滿(mǎn)了學(xué)生的繪畫(huà)和書(shū)法作品；再往里是一個(gè)近兩百平米的書(shū)吧，布置高檔時(shí)尚。這些地方，學(xué)生都可以在課余時(shí)間來(lái)活動(dòng)。書(shū)吧里有好幾臺電腦，對學(xué)生開(kāi)放。我們看到過(guò)整班的學(xué)生的閱讀課，和他們的課堂一樣安靜的閱讀自由的討論交流，而且沒(méi)有老師帶領(lǐng)和管理，完全由學(xué)生自主管理。
由此可見(jiàn)，這所學(xué)校有優(yōu)良的校風(fēng)，有一種學(xué)生自主管理的有效機制。
二 自主學(xué)習、合作學(xué)習的有效課堂
我們剛到的時(shí)候，該校一位女性副校長(cháng)對我們說(shuō)：你們要聽(tīng)課，可以隨便進(jìn)你想進(jìn)的任何一個(gè)教室；要交流，可以去任何一個(gè)辦公室；要了解我們學(xué)校，可以在電腦上隨便進(jìn)我們學(xué)校的網(wǎng)站。這和好些“秀”出來(lái)的教改成果完全不同，有一種自信和誠懇，也需要幾分勇氣才行。 我們每個(gè)上午聽(tīng)課，語(yǔ)數外、物理、生物、政史地，個(gè)門(mén)課程我們都聽(tīng)過(guò)。該校的排課沒(méi)有主副科之分，上午第一節課，就有我們所謂的幾乎所有的副科科目。我們的聽(tīng)課也確實(shí)是走到那個(gè)教室，想聽(tīng)就進(jìn)去聽(tīng)，沒(méi)有一個(gè)認可老師不同意。 不管哪一科，他們的上課模式都是一樣的。所有的教室的布置都是一樣的，每八個(gè)學(xué)生的課桌并在一起，這是一個(gè)學(xué)習小組；各小組圍起來(lái)，形成一個(gè)大圈。上課的基本程序是，學(xué)生按小組先預習，分小組提出學(xué)習目標的問(wèn)題和解決方案。預習環(huán)節結束以后，“秀”場(chǎng)就開(kāi)始了，又每組簡(jiǎn)介小組問(wèn)題，大家很快選出主持小組，小組推一人到講臺主持提問(wèn)，各組自由舉手回答，答對在黑板的積分欄你計分。老師在各小組間來(lái)回走動(dòng)，有時(shí)偶爾啟發(fā)兩句，只在學(xué)生活動(dòng)完畢才總結三五分鐘，就算下課了，作業(yè)也基本在課內完成。 每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生都非常投入課堂活動(dòng)，幾乎沒(méi)有消極和另搞一套的。這里的課堂——老師輕松，學(xué)生快樂(lè )。以前我們認為很難的事情，這里卻顯得那么輕而易舉。說(shuō)明這里已經(jīng)形成了新的課堂評價(jià)體系，形成了這套評價(jià)體系相配套的一整套操作辦法，而且經(jīng)過(guò)較長(cháng)時(shí)間的運行，已經(jīng)被學(xué)生認可習慣老師嫻熟。顯然，做到這一點(diǎn)是難能可貴的！
中學(xué)考察報告10
XX年9月9日，秋風(fēng)送爽，我們一行三十余人在胡校長(cháng)帶領(lǐng)下前往湖南x(chóng)縣一中、xx一中學(xué)習考察�？疾烨耙粋�(gè)周，我們即通過(guò)傳真向兩校發(fā)了聯(lián)系函，講明了我們此行的安排及目的。兩校十分熱情的接等了我們：均準備了專(zhuān)門(mén)的.會(huì )議室、歡迎標語(yǔ)及水果，由主要領(lǐng)導全程陪同。全體人員聽(tīng)了兩校領(lǐng)導的辦學(xué)情況介紹，深入學(xué)校與相應的備課組教師進(jìn)行了交流，實(shí)地巡看了校園。通過(guò)考察，全體教師耳目一新，收獲頗多�，F將原生態(tài)所見(jiàn)所聞報告如下。
一、基本情況
1、歷史淵源
x縣一中辦學(xué)可追溯到700多年前。公元1221年起，范中淹曾在今x縣一中校址處讀書(shū)數年�，Fx縣一中校內有一池名為洗墨池。相傳為范中淹洗筆處。范中淹因學(xué)習刻苦，每日洗筆，將池水洗黑。公元1226年，溪東書(shū)院建立，院址位于今x縣一中。其后數百年間，書(shū)院雖不斷更名但代代相傳。1902書(shū)院更名為澧州官立中學(xué)堂。1995年在澧州學(xué)堂基礎上成立湖南省首批重點(diǎn)中學(xué)澧陽(yáng)一中即現在x縣一中。
xx一中前身為19XX年維新人士熊希齡先生創(chuàng )建的西路師范講習所，曾先后更名湖南省西路公立師范學(xué)堂、湖南省公立第二師范學(xué)校、湖南省立xx市中學(xué)、湖南省立第四中學(xué)，1953年定名xx市第一中學(xué)。宋教仁、蔣翊武、覃振、林伯渠、粟裕、滕代遠、廖漢生、李燭塵、辛樹(shù)幟、翦伯贊、卓炯、曹慶澤、姚紹富等歷史名人均為其校友。
2、辦學(xué)規模
x縣一中現有86個(gè)班，5300余名學(xué)生，380余名教師，其中特級9人，高級150人。x縣一中校園330畝，其中一半的面積為近十年擴征過(guò)來(lái)。
xx一中現有48個(gè)班，2600余名學(xué)生。210余名在職教職工，其中特級8人，高級73人。xx一中校園面積210畝。XX年因街道打通，有5畝校園被街道隔開(kāi)成為教師獨立宿舍區。
3、高考成績(jì)
x縣一中XX年1836名學(xué)生參加高考，兩名學(xué)生進(jìn)入全省前十名（第6名、第9名），600分以上301人，一本線(xiàn)以上556人，二本線(xiàn)以上1333人。今年高考預計全省排名前10。近幾年每年有2名學(xué)生獲數理化聯(lián)賽一等獎并因此被保送名校。
xx一中XX年高考有三人達到北大清華錄取線(xiàn)，高考成績(jì)全省排名第四。
二、學(xué)生管理
1、招生
x縣一中高一、二年級全部是平行班。高三年級為培優(yōu)組建有兩個(gè)特色班。特色班選中青年教師任教，安排更多的自習時(shí)間，以讓學(xué)生充分發(fā)展，沖刺名校。
xx一中僅面向成區招生。XX年開(kāi)始不招擇校生。
2、特色
兩校都追求學(xué)生全面發(fā)展與特長(cháng)發(fā)展。
x縣一中為全省排球、田徑、科技創(chuàng )新三大傳統項目學(xué)校，全校有27個(gè)學(xué)生社團。學(xué)生積極參與社團活動(dòng)，最明顯的效應就是為自主招生給力。為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，學(xué)校提出了身心好、品行好、成績(jì)好新三好標準，學(xué)校堅持每晚組織全校學(xué)生收看新聞聯(lián)播，堅持每周組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀（排了課表），堅持每年舉辦歷時(shí)一月的科技節。學(xué)校重視心理咨詢(xún)，配有一名專(zhuān)職、兩名兼職心理咨詢(xún)教師，建有心理咨詢(xún)沙盤(pán)、發(fā)泄室。
xx一中辦學(xué)理念是立足基礎、追求和諧、正規辦學(xué)、全面育人。1986年開(kāi)始，堅持不加班加點(diǎn)。高一、高二放雙休，不上早晚自習。高三六天課，每天三節晚自習。全校僅300余名住宿生，中午走讀生全部回家午休。我們進(jìn)xx一中是兩點(diǎn)鐘，正是學(xué)生午休后返校時(shí)間，我們看到有數名學(xué)生推著(zhù)電動(dòng)車(chē)時(shí)校園，大多數學(xué)生是騎自行車(chē)返校，非常有序。體育為xx一中傳統項目，有多位奧運冠軍為xx一中校友。xx一中全校有30多個(gè)社團，其中觀(guān)星社、文學(xué)社、小天娥合唱隊在全國有影響。
三、教師管理
1、教師隊伍
x縣一中通過(guò)教學(xué)比武活動(dòng)來(lái)推動(dòng)青年教師成長(cháng)。x縣一中倡導了湘鄂邊界學(xué)校青年教師課堂教學(xué)況賽活動(dòng)。該活動(dòng)由夷陵中學(xué)、沙市中學(xué)等校參與。每人限參加一次，賽前一節課打磨要講20余次。數據顯示，近10多年這幾校成長(cháng)起來(lái)的學(xué)校行政人員都是該教學(xué)競賽的優(yōu)秀者。x縣一中推行校內公開(kāi)課與推門(mén)聽(tīng)課（俗稱(chēng)聽(tīng)轉轉課）制度。評課時(shí)只能講缺點(diǎn)，禁止講優(yōu)點(diǎn)。評課指向以學(xué)生最大發(fā)展為基本目標，以學(xué)生最大收益為基本指針。推門(mén)聽(tīng)課尊重老師事前安排。x縣一中招聘教師原則為在保證公正的前提下盡力吸納外部文化，當前學(xué)校35歲以上教師大部是x縣人，35歲以下的教師則來(lái)自全國各地。學(xué)校對特術(shù)人才采用特殊辦法引進(jìn)，如有一名教師在學(xué)校讀書(shū)期間物理成績(jì)特好，動(dòng)手能力特強，但其它成績(jì)一般。學(xué)校將這位學(xué)生留校任教，并解決身份問(wèn)題，讓其專(zhuān)心從事科技創(chuàng )新教學(xué)工作�，F在科技創(chuàng )新已成該校特色之一。
中學(xué)考察報告11
為了積極借鑒先進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)管理經(jīng)驗，開(kāi)拓教育干部的管理視野，提高學(xué)校管理和教研科研水平，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，XX年6月28日至7月2日，禹城市教育局組織全市初中學(xué)校校長(cháng)赴xx四所著(zhù)名初中考察學(xué)習。我有幸成為考察團的一員。幾天的考察學(xué)習，緊張而充實(shí)。通過(guò)考察學(xué)習，開(kāi)闊了視野，學(xué)到了先進(jìn)的管理和教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)一步打開(kāi)了辦學(xué)思路，增強了我把李屯中學(xué)打造成全市一流名校的信心和勇氣，感覺(jué)收獲很大，現將這次考察的心得體會(huì )報告如下：
一、本次考察我看到了什么。
第一，通過(guò)對xx中學(xué)、xx中學(xué)、xx實(shí)驗中學(xué)、xx中學(xué)四所學(xué)校的參觀(guān)考察，我首先看到的是這些先進(jìn)單位豐富多彩而富有教育意義的校園文化。這些校園文化有的和當地的人文地理環(huán)境結合起來(lái)，充分挖掘鄉土教育資源，打造鄉土教育文化，讓孩子們在具有濃郁的家鄉特色的校園文化中快樂(lè )成長(cháng)。如東廬中學(xué)。有的充分利用歷史故事和經(jīng)典名著(zhù)創(chuàng )建校園文化，讓學(xué)生在日常的學(xué)習生活中感受傳統文化，接受經(jīng)典教育，如宜興實(shí)驗中學(xué)。更多的則是充分發(fā)揮師生的積極性、能動(dòng)性，或寫(xiě)或畫(huà)，建立豐富多彩的校園文化。在建設校園文化的同時(shí)，培養了學(xué)生的能力，增強了學(xué)生的興趣，這一點(diǎn)對于我們農村學(xué)校特別具有借鑒意義。
第二，通過(guò)參觀(guān)這些學(xué)校，我看到了先進(jìn)單位細致入微的精細化管理。比如xx中學(xué)的講學(xué)稿的每一個(gè)環(huán)節都要經(jīng)歷層層把關(guān)，宜興實(shí)驗中學(xué)的每一棵樹(shù)上都掛著(zhù)介紹這棵樹(shù)植物屬性的小牌，金陵中學(xué)每一個(gè)宿舍門(mén)外都張貼著(zhù)這個(gè)宿舍的量化評分表，這些先進(jìn)單位所搞的每一項活動(dòng)，都有積累，有整理，有總結，我想這種精細化管理是保證這些單位成為名校的基石。
第三，在這些先進(jìn)單位我還看到了一支朝氣蓬勃、富有思想、干事創(chuàng )業(yè)的校長(cháng)隊伍，這些校長(cháng)都年富力強，懂教育，會(huì )管理，有理想，有思路，有強烈的事業(yè)心和責任感“人是生產(chǎn)力中最活躍的因素”，也是最有價(jià)值的因素�！耙粋�(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)�！�，選準人，用準人是一項事業(yè)興旺發(fā)達的關(guān)鍵。
第四，豐富多彩的育人活動(dòng)，這是我在這些單位看到的又一亮點(diǎn)。書(shū)法繪畫(huà)，小制作，手抄報，宣傳欄，運動(dòng)會(huì )，世博志愿者參與活動(dòng)，家長(cháng)會(huì )，各種才藝展示，精彩紛呈。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)去育人，既增長(cháng)了學(xué)生各方面的才干，又增加了學(xué)生求知的樂(lè )趣，讓學(xué)生快樂(lè )的成長(cháng)，成長(cháng)的快樂(lè )。
第五，現代化的辦學(xué)條件是我從這些先進(jìn)單位看到的讓人吃驚，讓人羨慕的地方。經(jīng)濟基礎決定上層建筑，同樣經(jīng)濟基礎也決定著(zhù)教育的興旺發(fā)達。國家、政府對教育的投入如何，將直接影響到這個(gè)國家和地方長(cháng)久的發(fā)展。不要說(shuō)xx中學(xué)、xx實(shí)驗中學(xué)這些投資上億元的城市學(xué)校，就是xx中學(xué)、xx中學(xué)這些鄉鎮學(xué)校也投資在幾千萬(wàn)元以上，高大寬敞明亮的教學(xué)樓，漂亮的塑膠跑道，優(yōu)美的校園環(huán)境，完備的實(shí)驗設備，讓我們這些生活在欠發(fā)達地區的教育者羨慕之極。
二、通過(guò)考察學(xué)習我想到了什么。
第一，這次考察學(xué)習對我的.震動(dòng)很大，思考了很多。我首先想到的是文化熏陶對于學(xué)校管理，學(xué)生成長(cháng)的重要性。
第二，我想到的是，精細化管理，扎實(shí)落實(shí)對于貫徹思路、政策的重要性。再好的辦法如果不去落實(shí)也會(huì )付之東流。就像xx中學(xué)提的口號一樣“良心﹢認真﹢方法﹦成功” “常規﹢過(guò)程﹢細節﹦奇跡”。
第三，我想到的是，一個(gè)有作為，有思想的校長(cháng)對于學(xué)校發(fā)展，學(xué)生成長(cháng)乃至國家、民族興旺發(fā)達的重要性。陶行知先生使“曉莊師范”成為了永恒，蘇霍姆林斯基讓“帕布里什中學(xué)”成為了經(jīng)典。東廬中學(xué)和后六中學(xué)以及我們山東的杜郎口中學(xué)當年都是面臨倒閉的學(xué)校，就是因為換了一個(gè)有理想、有作為、有思路、有辦法、有韌勁的校長(cháng)，幾年之內就發(fā)展成了全國知名的學(xué)校。
第四，我想到的是，責任心、使命感對于一個(gè)校長(cháng)成為一個(gè)好校長(cháng)的重要性。天下校長(cháng)無(wú)數，但是精英校長(cháng)有數，責任心、愛(ài)心、使命感使然。
第五，我想到的是，善于總結，積累教育成果對于一個(gè)學(xué)校成為名校的重要性。流星之所以成不了恒星，就是因為沒(méi)有留下自己的軌道。
第六，我想到的是，我們學(xué)校與參觀(guān)名校的差距，知恥而后勇，知不足才能進(jìn)步。通過(guò)這次參觀(guān)我進(jìn)一步理清了把我們學(xué)校辦成名校的思路，增強了信心和勇氣。
三、今后我要做什么。
通過(guò)幾天的考察、學(xué)習，開(kāi)闊了視野，學(xué)到了先進(jìn)的管理經(jīng)驗，進(jìn)一步打開(kāi)了辦學(xué)思路，找到了與先進(jìn)學(xué)校的差距，增強了我把李屯中學(xué)辦成讓李屯人民滿(mǎn)意的學(xué)校的信心和勇氣。今后我想從六個(gè)方面入手，結合李屯中學(xué)的實(shí)際開(kāi)展工作。
第一，進(jìn)一步理清思路，制定李屯中學(xué)發(fā)展的長(cháng)期規劃、中期規劃、近期規劃。
第二，立足實(shí)際，進(jìn)一步完善打造具有李屯中學(xué)特色的校園文化，讓一廊，一墻，一角，一草一木都發(fā)揮它們的育人作用，這一計劃爭取盡快實(shí)現。
第三，進(jìn)一步落實(shí)精細化管理，向管理要質(zhì)量。
第四，進(jìn)一步精心設計豐富多彩的育人活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得充實(shí)，生活的快樂(lè )，健康的成長(cháng)，在活動(dòng)中實(shí)現育人的目的。
第五，進(jìn)一步調動(dòng)教職工的積極性，走民主化管理道路，加強教師培訓培養，讓名師在創(chuàng )造名校的過(guò)程中發(fā)揮重要作用。
第六，努力深化教育科研，打造高效課堂，讓老師省時(shí)高效的教，讓學(xué)生愉快充實(shí)的學(xué)，爭取在優(yōu)質(zhì)教學(xué)方面探索出一條具有李屯特色的路子。
總之，這次赴xx考察學(xué)習，汲取了先進(jìn)的教育理念，學(xué)到了優(yōu)秀的教育管理經(jīng)驗，開(kāi)拓了視野，明確了思路，激發(fā)了干勁，對今后的工作起到很大的推動(dòng)作用。我堅信，在教育局和xx鄉校辦的堅強領(lǐng)導下，xx中學(xué)全體教職員工一定會(huì )創(chuàng )造出讓xx人民更加滿(mǎn)意的成績(jì)，為xx教育振興做出自己的貢獻！
XX年7月6日
中學(xué)考察報告12
懷揣著(zhù)虛心求教潛心學(xué)習的心，5月26日，xxx初中一行31人走進(jìn)了xx中學(xué)，開(kāi)始了“探尋深化課改之路”的新航程。我們聽(tīng)了七八年級的兩節常態(tài)導學(xué)案課堂，涉及語(yǔ)、數、外、科、政社和音體美等全部學(xué)科，課間參觀(guān)了七年級的班級（小組）文化建設。聽(tīng)課之后，老師們分學(xué)科與xx中學(xué)各學(xué)科備課組長(cháng)就各自關(guān)注的課改話(huà)題進(jìn)行了深入的交流和探討。下午，孔xx副校長(cháng)作《做幸福路上的行者》課改報告，向我們詳細介紹了袁浦中學(xué)的課改情況。為期一天的考察學(xué)習行程緊湊、收獲頗豐，袁浦中學(xué)堅定踐行課改的決心、極具創(chuàng )意的評價(jià)體系和深厚濃郁的“五行”文化深深吸引和打動(dòng)著(zhù)我們。
絕知此事要躬行
——xx人是改革路上堅定踐行者
xx市xx中學(xué)創(chuàng )建于1968年8月，是xx西郊的一所農村初中，原址為xxx湖，1988年9月搬遷至現址xx街1號。學(xué)校設有22個(gè)班級、在校學(xué)生738人，全校教職工為84人。xx中學(xué)是xx區課改實(shí)驗學(xué)校，學(xué)校自XX年起開(kāi)始實(shí)施課改，短短兩年學(xué)校面貌有了翻天覆地的變化。袁浦中學(xué)的課改，不僅僅是課堂模式的改變，更是課堂文化的改變。袁浦中學(xué)進(jìn)一步把小組建設融入到班級文化建設，并形成極具特色的校園氛圍。乘課改東風(fēng)，應時(shí)代潮流，構新型文化，xx中學(xué)——又一顆冉冉升起的“課改之星”。
廖校長(cháng)介紹說(shuō)：“三年前xx中學(xué)是典型的xx區落后學(xué)校，地處農村，環(huán)境偏僻，大批學(xué)生流向城區，根本留不住好教師，我們也是‘窮則思變’。當初，學(xué)校投入25萬(wàn)元用于改革起步，從參觀(guān)學(xué)習到專(zhuān)家報告，從頂層設計到改革嘗試，從診斷評估到制度完善，從踐行課改到深入探究，花費了相當大的財力和精力，經(jīng)歷過(guò)陣痛，嘗到過(guò)滋味，走過(guò)一段艱辛曲折的道路，但學(xué)校對于課改的決心和信心始終未有絲毫動(dòng)搖�！眡x中學(xué)改革兩年來(lái)面貌變化之大得益于與杭十五中建立起來(lái)的“緊密型教育共同體”和以這種“捆綁式”的結對為依托的教育改革。
“我們的改革不應該叫‘課改’而應該叫‘教改’�！边@是孔校長(cháng)講座的開(kāi)場(chǎng)白。實(shí)事求是的說(shuō)，袁浦的課改就模式而言大體跟我們差不多，即“昆銅模式”、“導學(xué)案課堂”，但就“改革”而言，我們會(huì )發(fā)現xx中學(xué)的教育改革絕不僅僅是停留在課堂教學(xué)模式的改變上，更多的體現在教育管理、評價(jià)模式和文化建設等領(lǐng)域。在教師隊伍層面，完善各項制度，實(shí)施競聘上崗和雙向選聘改革，突出教師團隊建設，調動(dòng)教師積極性；在學(xué)生層面，實(shí)施導學(xué)案課堂和“一三一”評價(jià)機制，創(chuàng )設各種鍛煉平臺，讓學(xué)生有展示露臉的機會(huì )；極具特色的“五行”校園文化和極富魅力的班級小組文化更是讓改革提升到另一個(gè)高度。正是這種綜合性、全方位的改革，造就今天的`袁浦中學(xué)高效的課堂、精細的管理、濃郁的文化，教師團結和諧、學(xué)生陽(yáng)光自信，極具特色的校園氛圍。
袁浦中學(xué)是改革路上堅定的踐行者，現階段課改課題《合作導學(xué)課堂學(xué)習范式的實(shí)踐研究》再一次推動(dòng)全校教師課改路上追夢(mèng)前行。
為有源頭活水來(lái)
——xx人是評價(jià)機制大膽創(chuàng )新者
xx之行最讓我們感到耳目一新的是學(xué)�！斑M(jìn)階式評價(jià)機制”。袁浦中學(xué)在教育改革的過(guò)程中摸索出一套與學(xué)校實(shí)際的相吻合、與課改相配套的學(xué)生發(fā)展性評價(jià)機制。學(xué)校借用網(wǎng)絡(luò )游戲的升級規則構建了“晉級式”的學(xué)生發(fā)展性評價(jià)，把“五行”魅力學(xué)生和“五行”魅力班級作為評價(jià)的最高榮譽(yù)，持續、有效激勵學(xué)生為獲得學(xué)校最高榮譽(yù)“五行魅力卡”而不懈努力。這種自主開(kāi)開(kāi)發(fā)的“進(jìn)階式評價(jià)機制”，xx人稱(chēng)它為“一三一”評價(jià)，即一個(gè)網(wǎng)絡(luò )平臺、三位一體的評價(jià)體系和一個(gè)評價(jià)發(fā)布體系。通過(guò)一個(gè)平臺（一個(gè)網(wǎng)絡(luò )平臺）、兩個(gè)維度（個(gè)人和集體）、三個(gè)層面（班級為主體的評價(jià)激勵表彰的例會(huì )、年級組的月度評價(jià)表彰例會(huì )、學(xué)校的走紅地毯頒“五行魅力卡”表彰例會(huì )）對學(xué)生進(jìn)行全方位、發(fā)展性、晉級式評價(jià)。這種晉級式的評價(jià)機制、信息化的評價(jià)體系、數化的評價(jià)內容、典禮式的評價(jià)發(fā)布，極具創(chuàng )意而又實(shí)用有效，對持續提升師生積極投身課改起到極其重要的推動(dòng)作用。
孔校長(cháng)在解讀《學(xué)生發(fā)展性評價(jià)》時(shí)做過(guò)這樣的一個(gè)比喻：改革就好比金庸筆下的“大俠”，需要修煉內功和掌握招式。發(fā)展性評價(jià)、小組建設、校園文化就是教改這位“大俠”的內功修煉，導學(xué)案編制和課堂范式就是方法招式。雖然說(shuō)“招式方法”是取勝的法寶和關(guān)鍵，但“內功修為”才是成為“大俠”的支撐和根基。這種“進(jìn)階式評價(jià)機制”的建立源于學(xué)�？吹綄W(xué)生對原有的“分數”評價(jià)機制激情有所消退和基于袁浦人對教育價(jià)值取向的思索�！斑M(jìn)階式評價(jià)機制”借助網(wǎng)絡(luò )游戲的“晉級”規則，創(chuàng )造性的用于學(xué)生發(fā)展性評價(jià)，讓我們領(lǐng)略“大師”的智慧和勇氣。
萬(wàn)紫千紅總是春
——xx人是課改文化打造引領(lǐng)者
一所學(xué)校，其文化氣息是決定學(xué)校辦學(xué)品位與質(zhì)量的關(guān)鍵。xx中學(xué)“五行”校園文化是學(xué)校又一張名片。xx中學(xué)從XX年7月始，創(chuàng )生豐富了“五行”校園文化，即“健行、力行、思行、果行、美行”。在教師層面，引領(lǐng)教師做幸福路上的行者，打造“五行”魅力老師；在學(xué)生層面，引領(lǐng)學(xué)生做“五行”魅力學(xué)生；在學(xué)校環(huán)境層面，融合創(chuàng )生優(yōu)雅的五行環(huán)境文化，打造“五行”魅力校園。
走進(jìn)xx中學(xué)的課堂，學(xué)生的專(zhuān)注、自信，教師的從容、淡定，學(xué)生間競爭的快樂(lè )、合作的默契，師生間交流的平等、關(guān)系的融洽,充分展現袁浦中學(xué)小組合作學(xué)習和導學(xué)案課堂魅力。袁浦中學(xué)班級文化建設是他們的又一大特色和亮點(diǎn)，每個(gè)班級都被學(xué)生們布置得極具特色：有班名班徽班花班歌，有組名組徽組規組訓，每個(gè)組均有不同功能的展示區，每個(gè)展示區有負責解說(shuō)的講解員。只見(jiàn)他們用最美的語(yǔ)言向每個(gè)到臨的老師闡述他們的理念、他們的團隊。那份自信、那份陽(yáng)光、那份快樂(lè )、那份幸福，詮釋自己親手打造的又一個(gè)“家”。主動(dòng)、合作所帶來(lái)快樂(lè )、幸福的成長(cháng)變化，似乎讓我們在改革“柳暗處”看到“花明”的“那一村”。
咬定青山不放松
——xx人是課改路上追夢(mèng)人
當前，隨著(zhù)“高效課堂改革”的深入開(kāi)展，經(jīng)驗的不斷積累，矛盾的不斷凸顯,面臨更多糾結和新的困惑，如何建立起與課改相適應的管理模式、評價(jià)系統和文化建設更是擺在我們面前的全新課題。我們清醒意識到改革絕不僅僅是課堂教學(xué)模式的改變這么簡(jiǎn)單，要把課改深入推進(jìn)，還需要進(jìn)行全方位的改革。
今天，我們走進(jìn)xx中學(xué)，以期通過(guò)學(xué)習考察借助名校成功的經(jīng)驗破解部分難題。它山之石可以攻玉，我們深感此行增長(cháng)了見(jiàn)識，受到了啟發(fā)，xx中學(xué)堅定課改的決心、極具創(chuàng )意的評價(jià)和濃郁的“課改”文化必將給我們留下深遠影響。反思課改的兩年歷程，有得有失，有苦有甜，有利有弊，我們深知學(xué)校課改之路漫長(cháng)而不平坦。學(xué)校發(fā)展是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，教育改革更不可能一蹴而就，我們需要做足資金投入、頂層設計、診斷評估、文化再造等踐行課改文章，我們應該梳理清晰“文化”、“評價(jià)”、“團隊”、“導學(xué)案”、“課堂”等課改要素的發(fā)展關(guān)系�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，無(wú)論前方荊棘密布還是高山險阻，清中人教育改革的初心和夢(mèng)想不會(huì )動(dòng)搖，深化改革的決心與勇氣不會(huì )動(dòng)搖，讓我們在課改路上追夢(mèng)前行！
中學(xué)考察報告13
XX中學(xué)之行，本人感觸良多，要提高學(xué)生綜合素質(zhì)，要打造高效課堂，要提高教學(xué)質(zhì)量，就應該把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人
課堂是我們教師掌控的主陣地。課堂教學(xué)中原有的陳舊教學(xué)模式、落后教學(xué)方法，嚴重阻礙學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)，嚴重阻礙學(xué)生創(chuàng )新精神的培養。有鑒于此，本人XX中學(xué)之行，感覺(jué)課堂急需改革，感覺(jué)教師需要轉變思想。
轉變三種思想。一是信任思想。教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，要充分相信學(xué)生，相信學(xué)生能行很棒，改變以往教師一人唱獨角戲的思想，不給學(xué)生任何機會(huì )。二是主體思想。教師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生是主體的作用，教師圍繞學(xué)生轉，改變以往教師滿(mǎn)堂灌,一節課下來(lái)學(xué)生的一切權力被剝奪了。三是開(kāi)放思想。教師在課堂教學(xué)中，要允許學(xué)生自由討論，自由交流，發(fā)表不同意見(jiàn)，改變以往教師一味求標準答案，唯一答案，從而限制學(xué)生發(fā)散思維的培養。從XX的課堂中，不難看出他們的學(xué)生千奇百怪，層出不窮，思維活躍，表達流暢。
改革三種模式。一是座位編排模式。在平時(shí)的班級管理中，教師都喜歡按橫縱的一定順序排座，XX中學(xué)學(xué)生的座位是分組坐，沒(méi)有固定格式，大大方便了學(xué)生的交流機會(huì )，大大擴展了學(xué)生的討論空間。二是講課模式。今天大多數老師都采用老師講，學(xué)生聽(tīng)的，一節課只聽(tīng)見(jiàn)老師的聲音，學(xué)生都啞口無(wú)聲。從XX中學(xué)課堂中，不難可看出老師不.Com易找到，即使看見(jiàn)老師在講，也只不過(guò)講基本概念、定義，時(shí)間不超過(guò)十分鐘。三是評價(jià)模式。真正使教師及學(xué)生從“應試教育’中擺脫出來(lái)，全身心的.投入到素質(zhì)教育上來(lái)，一改以往的”考、考、考,老師的法寶；分、分、分，學(xué)生的命根”
樹(shù)立三種理念。一是樹(shù)立把時(shí)間讓給學(xué)生的理念。老師是主導，學(xué)生是主體，擺正自己的位置。45分鐘的課堂只有不到十分鐘屬于你，不要全堂包辦，目中無(wú)生。二是樹(shù)立把課堂交給學(xué)生的理念。學(xué)生是學(xué)習的主人，樹(shù)立學(xué)生是上帝的觀(guān)念，讓各個(gè)學(xué)生自由發(fā)揮，教師只在課堂中適時(shí)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津。從XX教學(xué)中，不難看出整節課基本上學(xué)生自己在講臺上講，學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)及看法。三是樹(shù)立把自由還給學(xué)生的理念。不要要求學(xué)生一個(gè)步調、一個(gè)版本、相信“天生我材必有用，海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，讓學(xué)生在自由的天空中輕松的翱翔。
培養一種習慣。提前預習，抓緊時(shí)間，完成教師的導學(xué)案，敢疑好問(wèn)的習慣。教師上課一天前，要拋出導學(xué)案，課堂中教師要鼓勵學(xué)生提問(wèn)，鼓勵學(xué)生解決問(wèn)題。做到“兩個(gè)本子”，“兩種筆”，成果展示有韻味，評價(jià)體系挺嚴厲，扣分一桿就到底。
解決一個(gè)難題，達到一個(gè)目標。全體教師振奮精神，要有一個(gè)高昂的精神風(fēng)貌，立足講壇。這是一個(gè)難題，要解決這一難題，必須上下齊心，同舟共濟，必須吃得苦中苦，必須有得力的獎懲措施…否則…達到把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的目標。
總之，長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海。學(xué)習XX，轉變思想為首位；培養習慣須毅力，打破常規要時(shí)間；提高質(zhì)量是目標，上下一致過(guò)難關(guān)；循序漸進(jìn)課改路，冰凍三尺幾日寒。
中學(xué)考察報告14
——上海復旦附中和新昌中學(xué)之行教育考察報告
東陽(yáng)市南馬高中申屠繼法20xx年11月28日下午至11月30日，教育局組織的一行24人在陳紹龍局長(cháng)的帶領(lǐng)下赴上海復旦附中和新昌中學(xué)進(jìn)行教育學(xué)習考察。在教育學(xué)習考察中，我們聆聽(tīng)了三位校長(cháng)的辦學(xué)思想、辦學(xué)特色、以及教育改革的情況介紹，參觀(guān)了這兩所學(xué)校的校園環(huán)境、實(shí)驗室、圖書(shū)館、勞技室等硬件建設，又觀(guān)摩了復旦附中的2堂課等。我們處處感受到這兩所學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和教育改革所結下的累累碩果，深深感受到這樣的校園才真正是一塊讓學(xué)生成才、讓學(xué)生創(chuàng )造、讓學(xué)生全面發(fā)展的沃土。
上海復旦附中有54年的歷史，現有37個(gè)班，1600名學(xué)生，依托復旦大學(xué)而逐步形成了重基礎、重能力、重創(chuàng )造的優(yōu)良傳統和求真務(wù)實(shí)、崇尚一流的風(fēng)格。以“物盡其用，人盡其才”為管理的基本思想，以“學(xué)習的主人、學(xué)校的主人、國家的主人、時(shí)代的主人”為培養目標，以“讀書(shū)做人，服務(wù)育人”為辦學(xué)途徑，以“發(fā)揚傳統，依托高校，全面改革，建設面向21世紀的現代化學(xué)�！睘榘l(fā)展目標，以“最象大學(xué)的一所中學(xué)”為文化特色，從而取得了輝煌的辦學(xué)業(yè)績(jì)，20xx年高考就有200多名學(xué)生考入北大、清華、復旦、上海交大四所名校。
復旦附中的顯著(zhù)特點(diǎn)是：第一，條件優(yōu)越，大都市中學(xué)，依托高校，名師支撐，辦學(xué)條件好。第二，辦學(xué)理念先進(jìn)，教師素質(zhì)高。第三，生源好,學(xué)生思想活躍，涌現出一批批在國內和國際比賽中獲得佳績(jì)的英才，是向重點(diǎn)大學(xué)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生的搖籃。第四，學(xué)生活動(dòng)多，學(xué)生自主學(xué)習、自主發(fā)展的空間大。復旦附中是我們理想中的完美學(xué)校。
新昌中學(xué)創(chuàng )辦于1925年，現有42個(gè)班，2368名學(xué)生，188名教職工，占地220畝，建筑面積50000平方米。校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美，空氣清新，設施一流，是一所集校園、花園、樂(lè )園于一體的教書(shū)育人的神圣殿堂�！皭�(ài)國、勤學(xué)、守紀、健身”的優(yōu)良校風(fēng)，“德育為首，教學(xué)為主，育人為本，弘揚特色”的辦學(xué)方向，“正規正常加特色特創(chuàng )”的管理思路，“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎比進(jìn)步”的校訓，使得新昌中學(xué)取得嬌人的業(yè)績(jì)。學(xué)生發(fā)明作品獲省級以上獎215項次，獲國家級獎46項次，國際級獎4項次，擁有17項發(fā)明國家專(zhuān)利。學(xué)校先后獲得全國創(chuàng )造發(fā)明先進(jìn)集體、全國青少年科技活動(dòng)先進(jìn)集體、全國勞技教育先進(jìn)學(xué)校、全國中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體、全國精神文明建設工作先進(jìn)單位等集體榮譽(yù)。近九年中，學(xué)校培養出了6名紹興市高考狀元，1名省高考狀元，今年高考有411名學(xué)生上重點(diǎn)大學(xué)分數線(xiàn)，進(jìn)入省前100名的有11名學(xué)生，12位學(xué)生被北京大學(xué)、清華大學(xué)錄取。
新昌中學(xué)的特點(diǎn)是：第一，農村城鎮，社會(huì )環(huán)境好。領(lǐng)導重視，民風(fēng)純樸，尊師重教。第二，校長(cháng)領(lǐng)頭，班子團結奮斗。教師不下班，校長(cháng)就不下班。第三，教師群體，以校為家。教師早上6時(shí)多來(lái)校，晚上9時(shí)10時(shí)回家，生活指導組教師與學(xué)生同吃同��；沒(méi)有一位老師搞家教，全部精力花在學(xué)生身上。第四，學(xué)生勤奮刻苦守紀，學(xué)習目標明確，同時(shí)得到全面發(fā)展。新昌中學(xué)是我們見(jiàn)賢思齊的對象。
我覺(jué)得這次教育考察的反思是：用先進(jìn)理念和務(wù)實(shí)作風(fēng)創(chuàng )名校風(fēng)范。
一、先進(jìn)理念指導辦學(xué)
要實(shí)施全面發(fā)展教育，培養全面發(fā)展的人，讓人人都感受到學(xué)習的愉快，進(jìn)而達到人人成才的目的，需要先進(jìn)的教育理念來(lái)指導，同時(shí)還要做好先進(jìn)教育理念與學(xué)校辦學(xué)價(jià)值的整合。
怎么提升教師共同認可的理念，對一個(gè)團隊是太重要了。復旦附中的“學(xué)習的主人，學(xué)校的主人，國家的主人，時(shí)代的主人”“讀書(shū)做人，服務(wù)育人”，新昌中學(xué)的“愛(ài)國、勤學(xué)、守紀、健身”“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎比進(jìn)步”等辦學(xué)理念，既有時(shí)代氣息，遠大抱負，更是貼近學(xué)校實(shí)際，貼近社會(huì )現實(shí)的理念，它并不是師生員工空洞的口號，而是一種基本價(jià)值的認同，是把理念轉化成師生員工一致追求的目標，進(jìn)而轉化為日常教育教學(xué)的實(shí)際行動(dòng)，貫穿在教育教學(xué)的始終，所以他們都成功了。其實(shí)，只要理念正確就可以把個(gè)性差異極大的人們也整合起來(lái)，譬如《西游記》，四位不畏艱險的取經(jīng)人，幾乎沒(méi)有什么共同理念，怎么著(zhù)也不是一回事。唐僧是高僧，孫悟空根本不是佛教徒，沙和尚充其量是個(gè)藍領(lǐng)，豬八戒是個(gè)可愛(ài)的悲劇人物。就怎么幾個(gè)人卻能夠取得真經(jīng)，靠的是什么？靠的當然是理念的整合，團隊的整合！相反，有些團隊看起來(lái)很好，比如劉備團隊。劉備有純正的血統，是仁政的化身；關(guān)羽既忠又勇，張飛很厲害，吆喝一聲都能把人嚇死；又有智囊人物諸葛亮；加上能文能武的趙云。那么好的團隊，最后恰恰失敗了。這個(gè)問(wèn)題值得深思。教育不是一種急功近利的事，端正教育思想，培養全面發(fā)展的人，校長(cháng)負有重要的責任。在21世紀的教育中，我們要結合現代教育和學(xué)校的實(shí)際，定好位，把好脈，“定位決定地位，思路決定出路”。我們都把“培養學(xué)生獲得學(xué)習的能力作為教學(xué)的終極目的”，那就必須找準實(shí)現這一目標的切入口；要培養教師做有文化底蘊的智者，讓教師把所有聰明才智都用在讓學(xué)生愉快學(xué)習上，要尊重學(xué)生，為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。當然，這是在抓好文化課學(xué)習的基礎之上的學(xué)生個(gè)性的培養和發(fā)展。要把師生員工凝聚起來(lái)，把我們的師生員工團隊建設成一個(gè)有理念、有思想、有精神、有文化的團隊。
二、學(xué)校形象無(wú)價(jià)之寶
在教育競爭日趨激烈的今天，無(wú)論校際間競爭還是區域性競爭，都表現為師資和生源的爭奪，面對這樣的背景和現實(shí)，迫使學(xué)校不能僅僅滿(mǎn)足于“種好自己的.一畝三分地”，校長(cháng)不僅要善于調動(dòng)師生員工的積極性，而且還要善于調動(dòng)上級領(lǐng)導、學(xué)生家長(cháng)、歷屆校友、新聞媒體以及社區等方方面面的積極性，以拓寬優(yōu)化學(xué)校生存和發(fā)展的環(huán)境。而這一切的一切都要求我們塑造良好的學(xué)校形象。新昌中學(xué)辦學(xué)的社會(huì )環(huán)境好，得到領(lǐng)導的重視，群眾的滿(mǎn)意，有識之士的關(guān)心支持等等，就是一個(gè)很好的例證。學(xué)校形象是指社會(huì )各界人士及校內師生員工對學(xué)校的總印象和總評價(jià)。它表現在學(xué)生形象、教工形象、領(lǐng)導形象、設施形象、環(huán)境形象、社會(huì )公益形象等幾個(gè)方面。它是學(xué)校的基本特征在公眾心目中的客觀(guān)反映，是學(xué)校同公眾進(jìn)行交流溝通的基礎和紐帶。學(xué)校形象的目標，核心是教育教學(xué)質(zhì)量的高低，學(xué)校上上下下都應自覺(jué)地認真地嚴肅地抓好教育教學(xué)質(zhì)量，以高質(zhì)量影響人，以高質(zhì)量吸引人，以高質(zhì)量鼓舞人。學(xué)校形象重點(diǎn)是教職工和學(xué)生的形象，特別是校長(cháng)和學(xué)校領(lǐng)導要注重平時(shí)的個(gè)人形象，充分認識領(lǐng)導的形象就是學(xué)校的形象，每位領(lǐng)導必須牢固確立學(xué)校形象意識，像珍惜無(wú)價(jià)寶一樣珍惜學(xué)校形象，注重自己的一言一行，時(shí)時(shí)刻刻維護學(xué)校形象。同時(shí)必須注重培養每個(gè)師生員工明確的、一致的學(xué)校形象意識，因為任何一個(gè)人的一個(gè)不當言行，都有可能?chē)乐負p害學(xué)校形象。行動(dòng)來(lái)源于意識，只有樹(shù)立好學(xué)校的形象意識，才能把學(xué)校形象管理工作不折不扣地落實(shí)到學(xué)校的一切活動(dòng)中，并且轉化為實(shí)實(shí)在在的優(yōu)質(zhì)“產(chǎn)品”和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
三、“教師第一”支撐發(fā)展
學(xué)校的可持續發(fā)展，靠名師的支撐。教師的知名度、教學(xué)水準和科研能力等多個(gè)方面，直接影響著(zhù)學(xué)校的生存和發(fā)展。學(xué)校有幾位學(xué)術(shù)上造詣深厚、師德高尚、科研能力強，使師生員工倍感自豪的名師或學(xué)科帶頭人，那么他們在教育教學(xué)中不僅起著(zhù)榜樣的作用，更起著(zhù)指導和輻射作用。教師是學(xué)校辦學(xué)的主體，構建一個(gè)具有奉獻精神、凝聚力強的名師群體是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。首先，學(xué)校要樹(shù)立“教師第一”的觀(guān)念。新昌中學(xué)的教師敬業(yè)奉獻，一心撲在學(xué)校的教學(xué)工作上，和學(xué)生同吃同住，就是“教師第一”的例證�！坝H其師”才能“信其道”。任何關(guān)愛(ài)都必須經(jīng)過(guò)人的傳遞才能顯得真切、動(dòng)人。學(xué)生是靠教師去關(guān)愛(ài)、去培養、去塑造、去熏陶的，只有教師第一才有學(xué)生的第一，教師不愉快，他們的學(xué)生肯定不快樂(lè )�，F在的高中教師壓力很大，負擔很重，雖說(shuō)壓力是動(dòng)力，但僅有壓力是不夠的，如果教師的動(dòng)力不是來(lái)源于熱愛(ài)，而僅僅是來(lái)自于壓力，這樣的教育是可怕的。我們不能保證給教師一個(gè)優(yōu)厚的待遇，但要保證給教師一個(gè)寬松的適宜的發(fā)展空間，多一點(diǎn)人文關(guān)懷，讓教師在學(xué)校搭建的發(fā)展舞臺上實(shí)現自身的人生價(jià)值，實(shí)現自己的人生夢(mèng)想——名師、骨干教師。其次，教師要終身學(xué)習，做有專(zhuān)業(yè)素養、文化素養的智者。教師從教是“用粉筆耕耘，用語(yǔ)言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤”，就需要不斷地學(xué)習，不斷地提高專(zhuān)業(yè)素養和文化素養�！敖處煆慕讨�，正是重新學(xué)習的開(kāi)始�！比绻處熑狈邮苄轮R的能力，往往會(huì )碰到一些尷尬：視野不寬——教書(shū)乏招，搬教參，對答案，化不開(kāi)，教不活，死記硬背；底蘊不厚——創(chuàng )新乏力，學(xué)生要質(zhì)疑，一問(wèn)三不知，學(xué)生想探究，總是和稀泥，無(wú)法面對互動(dòng)生成的課堂；修養不足——育人乏術(shù)，藝術(shù)性差，反思能力不足；情趣不多——生活乏味，類(lèi)似套中人，心靈缺乏陽(yáng)光，難與學(xué)生交流溝通……克服這些危機和困難，培養人的全面、和諧的發(fā)展，教師只有不斷地學(xué)習，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和文化素養。作為教師不僅要向書(shū)本學(xué)習，向生活學(xué)習，向大自然學(xué)習，向同行學(xué)習，向內行的人學(xué)習，還要向學(xué)生學(xué)習。要把整個(gè)的人生，所有的生活都變成有學(xué)習意義的生活，這樣的人生才是學(xué)習的人生，學(xué)習的人生也是發(fā)展的人生，同時(shí)會(huì )產(chǎn)生一種創(chuàng )造性的結果。作為學(xué)校要重視教師的培養，營(yíng)造教師的學(xué)習氛圍，創(chuàng )造教師的學(xué)習機會(huì )，關(guān)懷教師的心靈世界。讓教師有時(shí)間學(xué)，有場(chǎng)地學(xué)，有資料學(xué)，有經(jīng)費學(xué)；使教師想學(xué)、愿學(xué)、能學(xué)、會(huì )學(xué)。學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所思，學(xué)有所寫(xiě)，學(xué)有所成。給予教師愛(ài)的滋潤、行的疏導、性的感動(dòng)、理的啟迪，共同創(chuàng )造學(xué)校輝煌的明天。
這次學(xué)習考察結束了，但是留給我們的思考卻很多。就我而言，最重要的是結合本校實(shí)際，研究落實(shí)具體措施，讓南馬高中真正成為新世紀強校。
中學(xué)考察報告15
20xx年5月9日至12日，我們考察了慕名已久的洋思中學(xué)和東廬中學(xué)。這次考察學(xué)習的時(shí)間雖很短，但給我們的啟發(fā)和體會(huì )卻很深、很深。下面我校四位考察成員就這次學(xué)習的所見(jiàn)、所聞、所思、所感作如下總結。
洋思中學(xué)和東廬中學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的成功典型，在成功的背后無(wú)一不透射出洋思人對教育規律自覺(jué)體認的睿智和東廬人對課堂教學(xué)探究態(tài)度的嚴謹；成功的背后無(wú)一不洋溢著(zhù)兩所學(xué)校校長(cháng)不屈不撓，永不滿(mǎn)足的韌勁和他們對那片熱土的鐘愛(ài)以及執著(zhù)地探錄鄉村教育真諦的激情；成功的背后無(wú)一不反映出兩所學(xué)校先進(jìn)科學(xué)的辦學(xué)理念和務(wù)實(shí)高效的教學(xué)模式；成功的前后無(wú)一不……
通過(guò)對兩所學(xué)校的深入考察，我們認為一所成功的學(xué)校必須做到：
一、以先進(jìn)科學(xué)的辦學(xué)理念作支撐。
洋思中學(xué)“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的辦學(xué)理念，寫(xiě)在洋思校園中最醒目的位置，也烙在洋思人的內心深處，他們十幾年如一日，努力實(shí)踐“尊重主體、面向全體”的為學(xué)思想，最終造就了洋思這座輝煌的教育大廈。
東廬中學(xué)以“講學(xué)稿為載體教學(xué)合一”，創(chuàng )新了備課模式，提高了教學(xué)效益。東廬人的改革創(chuàng )新精神使學(xué)校在逆境中掘起，煥發(fā)出蓬勃向上的生機和活力。
二、以務(wù)實(shí)高效的教學(xué)模式為載體。
在科學(xué)的辦學(xué)理念指導下形成高效的教學(xué)模式。洋思中學(xué)原創(chuàng )了“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂教學(xué)模式。他們“以學(xué)定教”，根據學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內容、教學(xué)策略。他們注重抓好起始年級，從新生進(jìn)校的第一天抓起，從最后一名學(xué)生抓起。教師講課的起點(diǎn)是基礎差的學(xué)生，提問(wèn)的重點(diǎn)也是基礎差的學(xué)生，課后輔導、夜間巡視、談心交流最多也是這些學(xué)生，他們優(yōu)化課前準備，開(kāi)展三級備課，優(yōu)化課內時(shí)間管理，合理安排“學(xué)”、“教”、“練”的時(shí)間結構，切實(shí)提高課堂效率。他們優(yōu)化課內導學(xué)策略，培養學(xué)生有效自覺(jué)的能力，優(yōu)化課內的解惑策略，促進(jìn)學(xué)生有效地質(zhì)疑和釋疑，優(yōu)化課內的訓練策略，促進(jìn)學(xué)生有效鞏固和應用，優(yōu)化課后的增效策略，確保進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標。
東廬中學(xué)以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”的教學(xué)模式，深化創(chuàng )新集體備課模式，即“提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化教案、師生共用”。認真設計“講學(xué)稿”，體現參與主體、師生參與充分、切合學(xué)校實(shí)際、尊重師生獨特性和差異性。在課堂教學(xué)中教師以“講學(xué)稿”為載體，明晰學(xué)生學(xué)習思路，層層鞏固學(xué)習效果，做到“教、學(xué)、練”三結合，提高了課堂效益。
三、以完備嚴謹的管理模式作保障
洋思中學(xué)以改革開(kāi)路，用責任制治校，對知識的掌握實(shí)行“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，并充分發(fā)揮管理的育人功能，使學(xué)校管理步入民主、科學(xué)、嚴密的軌道。
學(xué)校在公有民營(yíng)的體制下，把“包”字清進(jìn)學(xué)校，在學(xué)校運作過(guò)程中層層落實(shí)，實(shí)現了人人是管理者，人人又是被管理者。
洋思中學(xué)始終不愉的抓住全面、全員和全程管理這個(gè)綱，把教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節全部納入學(xué)校規范化管理的軌道，做到真抓實(shí)管，嚴抓細管，敢抓善管。
東廬中學(xué)在逆境中求思變，統一教職工認識，規范實(shí)施“講學(xué)稿”。
四、以一支精誠團結，師德高尚的教師團隊為保證。
一所名校必定有一個(gè)好校長(cháng)，有一支好的教師隊伍。洋思中學(xué)校長(cháng)蔡林森常說(shuō)“吃苦就是享�！�，蔡林森靠自己的人格魅力來(lái)治校，他幾十年如一日，他所率領(lǐng)的洋思團隊是一支特別能吃苦、負責任、有智慧、甘于奉獻的隊伍。他們身上體現出的超常的'意志力量、智慧力量和道德力量，是洋思中學(xué)成功的不竭動(dòng)力。
東廬中學(xué)教師敬業(yè)奉獻，校長(cháng)在教學(xué)改革中從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，講實(shí)效、出實(shí)招，實(shí)事求是的工作作風(fēng)是該校成功的有力保證。
五、以教學(xué)質(zhì)量贏(yíng)得社會(huì )的信度。
一所成功的學(xué)校必須要有較高的教學(xué)質(zhì)量，因為教學(xué)質(zhì)量才是教育的生命力體現，才是教育的根本。
洋思中學(xué)在以“三流硬件、三流師資、三流學(xué)生”的基礎上，一舉成為當今的中國名校，成為家喻戶(hù)曉的被社會(huì )、家長(cháng)贊譽(yù)的學(xué)校，很重要的是學(xué)校具有很高的教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，通過(guò)這次兩所名校的考察學(xué)習，在當前我縣教育內涵建設不斷推進(jìn)的過(guò)程中，結合我們學(xué)校實(shí)際情況，我們認為應該學(xué)習洋思尊重主體、面向全體的辦學(xué)思想；學(xué)習洋思講求實(shí)效、持之以恒的德育教學(xué)經(jīng)驗；學(xué)習洋思艱苦奮斗、無(wú)私奉獻的精神；學(xué)習洋思從嚴治校、科學(xué)管理的經(jīng)驗。在今后的工作中我們應該：
一、繼續堅持構建師生互動(dòng)共生式家園，打造溫馨型校園、學(xué)習型校園的奮斗目標。
針對我校實(shí)際情況，這一奮斗目標是符合我校校情的，我們要進(jìn)一步統一認識，使每一位師生都內化為行動(dòng)的指南。
二、加強教學(xué)管理。
洋思中學(xué)嚴格的教學(xué)管理和細致入微的學(xué)習管理給我們很多啟示。
�。�、加強教學(xué)管理，首先要指導教師提高備課質(zhì)量。我校有良好的集體備課的傳統，我們應在備課形式、備課方法上不斷探索、深化，以求更實(shí)效、高效的備課質(zhì)量。
�。�、加強教學(xué)管理，要重視管好教師對學(xué)生的學(xué)習指導，特別要重視學(xué)習預習的指導，這是高效課堂的基礎。
�。�、加強教學(xué)管理，要從起始年級抓起，從最后一名師生抓起。重視青藍工程的進(jìn)一步落實(shí)，采取師徒捆綁獎懲等管理措施，讓所有新教師在骨干教師的帶動(dòng)指導下，備好、上好每一堂課。
�。�、加強教學(xué)管理，要從課堂教學(xué)質(zhì)量評估抓起。重視對全校各學(xué)科課堂教學(xué)的隨機評估。
三、重視教育科研工作。
我們在學(xué)校發(fā)展中要不斷探索、大膽實(shí)踐、及時(shí)總結、不斷提升。以教科研為支撐，全面提高學(xué)校辦學(xué)水平。
我們認為，在當前新課程改革的浪潮中，對于農村初中，既是機遇，又是挑戰，我們只有投身改革，真抓實(shí)干，才能縮小與發(fā)達地區教育的差距，我們只有客觀(guān)分析，迎難而上，才能在新一輪課程改革中取得學(xué)校的發(fā)展
【中學(xué)考察報告】相關(guān)文章：
管理考察報告12-11
商場(chǎng)考察報告07-15
酒店考察報告06-12
苗木考察報告03-30
外出考察報告09-30
學(xué)生考察報告09-25
教育考察報告10-27
園長(cháng)的考察報告03-21
出差考察報告04-02