學(xué)生考察報告
在生活中，報告使用的頻率越來(lái)越高，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧，以下是小編幫大家整理的學(xué)生考察報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)生考察報告1
問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)——江蘇揚州美琪學(xué)�？疾煨牡么罄舒傊行男W(xué)余斌很榮幸能夠參加這次難得的赴揚州學(xué)習考察活動(dòng)，在對諸多教育問(wèn)題感到困惑的時(shí)候，在對自己的教育生涯開(kāi)始有了職業(yè)倦怠的時(shí)候，在面對新課程標準感到無(wú)所適從的時(shí)候，我們迎來(lái)了大朗教育的春天。鎮委鎮政府花大力氣投入人力、物力先后組織兩批骨干教師共40多人赴揚州跟崗培訓學(xué)習，全面了解教育較發(fā)達地區的文化和教育現狀。此次學(xué)習我們先后聆聽(tīng)了陳萍等4位教育專(zhuān)家的報告，并與美琪學(xué)校原校長(cháng)劉儉國、現校長(cháng)靳忠和學(xué)校幾位中層領(lǐng)導及一線(xiàn)教師進(jìn)行了全面的交流。我們通過(guò)聽(tīng)報告、參觀(guān)校園文化、深入課堂聽(tīng)常態(tài)課、與一線(xiàn)教師座談等方式真實(shí)了解和感受了該校文化教育的內涵。專(zhuān)家們的報告主要包括4個(gè)方面的內容：關(guān)于教育教研論文的撰寫(xiě)、德育和班主任的發(fā)展、關(guān)于有效教學(xué)的研究、學(xué)校建設和發(fā)展。
一、關(guān)于教育教研論文的撰寫(xiě)本專(zhuān)題內容主要由江蘇省特級教師、美琪學(xué)校原校長(cháng)劉儉國主講。劉校長(cháng)指出寫(xiě)出好研究論文必須具備以下五個(gè)基本條件：一是教師要有強烈的研究意識；二是要有豐富的研究實(shí)踐；三是要有科學(xué)的世界觀(guān)和辯證思維；四是要有較高的教育理論水平；五是教師要有一定的文字表達能力。他主要與大家探討了兩個(gè)問(wèn)題：一個(gè)是教育研究報告的撰寫(xiě)，另一個(gè)是教育研究論文的撰寫(xiě)。關(guān)于教育研究報告的撰寫(xiě)劉校長(cháng)以邗江區小學(xué)生學(xué)習適應性研究為例，分別從題目、問(wèn)題的提出、研究方法和研究對象、研究結果的分析、研究結論（簡(jiǎn)要）、討論（問(wèn)題）（提出）建議和附錄（篇目、作者、時(shí)間）等7個(gè)方面進(jìn)行了詳細的講解。關(guān)于教育研究論文的撰寫(xiě)，劉校長(cháng)首先強調教育研究論文有三個(gè)最基本的要素，即論題、論據、論證。在撰寫(xiě)教育研究論文的過(guò)程中，要以觀(guān)點(diǎn)為軸心，用資料、數據說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)，做到資料、數據與觀(guān)點(diǎn)相統一。接著(zhù)他還以部分教師的論文為范例講述了論文的三個(gè)主要部分是：前言、正文、結論，三個(gè)次要部分是：題目、署名、參考文獻等內容。通過(guò)這個(gè)講座，我們系統地、具體地了解了許多關(guān)于撰寫(xiě)論文和研究報告需要注意的方面，對以后這方面的發(fā)展有很強的指導作用。
二、關(guān)于加強德育和班主任工作在如何加強德育工作方面，劉儉國校長(cháng)做了題為《抓住關(guān)鍵，夯實(shí)基礎，做優(yōu)德育》的報告。在報告中，劉校長(cháng)首先分析了現在德育的現狀：德智倒、大遠空、知易行難、隊伍弱。
他強調應該做到“五育并舉，德育為先”，即思想品德教育、文化科學(xué)素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育、審美素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、技能素質(zhì)教育、社會(huì )交往素質(zhì)教育。他對如何進(jìn)行德育
教育進(jìn)行了理性思考，認為“全員德育，注重實(shí)效”，人人都是德育工作者，不能把學(xué)校德育工作推到德育處或班主任身上。目前提高德育實(shí)效性是當務(wù)之急，要與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，比如要求學(xué)生做到愛(ài)父母、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)學(xué)校，其實(shí)就是愛(ài)祖國的具體表現。他還強調指出德育內容要力求做到小、近、實(shí)、序�！靶 笔侵附逃齼热菀唧w；“近”是指教育內容要貼近實(shí)際，他還舉了幾個(gè)貼近學(xué)生的幾個(gè)觀(guān)念：市場(chǎng)經(jīng)濟的觀(guān)念；自主、自立、自強、自信的觀(guān)念；社交和合作的觀(guān)念；競爭和進(jìn)取的觀(guān)念；時(shí)間效率觀(guān)念；信息觀(guān)念；拼搏觀(guān)念；務(wù)實(shí)的觀(guān)念；公平的觀(guān)念；遵章納稅的觀(guān)念；權利和義務(wù)的觀(guān)念；文明消費的觀(guān)念；互惠互利的觀(guān)念等�！皩�(shí)”是指講究實(shí)效，知行統一；“序”是指教育要有序列，比如：愛(ài)國主義教育的序列應該是：愛(ài)父母→愛(ài)親人→愛(ài)老師→愛(ài)同學(xué)→愛(ài)集體→愛(ài)他人→愛(ài)祖國→愛(ài)人民。他以美琪學(xué)校的六個(gè)六好習慣為例講了基礎性習慣的培養；以八愛(ài)教育為抓手，培養學(xué)生良好道德情操。一起強調家校聯(lián)動(dòng)，拓寬育人渠道，這一點(diǎn)正與我校的家校正在開(kāi)展的活動(dòng)不謀而合。
其中，卜老師關(guān)于《文明與你相約》的系列性國旗下講話(huà)非常有特色。這個(gè)活動(dòng)從開(kāi)學(xué)初的第三周開(kāi)展，一直持續到15周。每周都有一個(gè)講話(huà)主題，涉及到學(xué)生生活學(xué)習的各個(gè)方面，講話(huà)內容生動(dòng)、有趣，非常有實(shí)效，也很有特色。在如何加強班主任發(fā)展方面，劉校長(cháng)以北京市特級教師孫蒲遠說(shuō)過(guò)的這樣一段話(huà)來(lái)說(shuō)明所有的老師都應當以這樣的心態(tài)來(lái)看待班主任工作：班主任的繁忙就是我生活的充實(shí)，班主任的`辛苦就是對我的磨煉，處理孩子們的各種問(wèn)題就是我的一種樂(lè )趣，孩子們的進(jìn)步和家長(cháng)們的信任就是我的幸福，而我工作中的困惑正是我教科研要解決的專(zhuān)題。他從6各方面高度概括了班主任的特點(diǎn)：班主任的素養決定了班主任之歌的曲風(fēng)、“愛(ài)”是班主任之歌的主旋律、譜寫(xiě)建設班集體的主題歌詞、豐富多彩的班級活動(dòng)是班主任之歌的動(dòng)人樂(lè )章、教科研是班主任之歌的音、和家庭、社會(huì )攜手同唱一支歌。美琪學(xué)校關(guān)于關(guān)于“師愛(ài)”的兩句話(huà)讓我深思，一句是“從最后一名學(xué)生抓起”，還有一句是“讓每一根草都開(kāi)出自己的花”。
正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“讓每一個(gè)孩子都抬起頭走路”，我們應該愛(ài)每一個(gè)孩子，不放棄任何一個(gè)孩子。因為愛(ài)孩子才能抓住教育契機，教師是點(diǎn)燃學(xué)生心靈火花的人，教師的愛(ài)是促使孩子內心變化的催化劑。無(wú)論哪個(gè)孩子，他的內心世界絕不會(huì )是一色的冰雪天地，總會(huì )有星星點(diǎn)點(diǎn)的火花可以捕捉，點(diǎn)燃這些火花，便可融化這冰雪世界，激發(fā)起孩子的熱情。善于抓住教育孩子的契機就是班主任工作的技巧和藝術(shù)，也是班主任愛(ài)孩子的具體體現。愛(ài)孩子就要懂得尊重孩子的感情，正如教育家陶行知先生說(shuō)的“您不可以輕視小孩子的情感，他給您一塊糖吃，是有汽車(chē)大王捐助一萬(wàn)元的慷慨。他做了個(gè)紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成一樣的躊躇。他失手打破了一個(gè)泥娃娃，是有一個(gè)寡婦死了獨生子那么悲哀。他沒(méi)有打著(zhù)他討厭的人，便好像是羅斯福討不著(zhù)機會(huì )帶兵去德國一般的慪氣。他寫(xiě)字想著(zhù)得雙圈沒(méi)得著(zhù)，仿佛是候選總統落了選一樣的失意。他想你抱他一會(huì )兒你偏去抱了別的孩子，好比是一個(gè)愛(ài)人被別人奪去一般的傷心�！眲⑿ｉL(cháng)還講了《一個(gè)外國小學(xué)校長(cháng)的故事》，讓我更進(jìn)一步懂得了師生之間的關(guān)系是應該是民主平等、彼此理解、相互尊重、相互信任、心靈相通、互相學(xué)習、共同促進(jìn)的一種關(guān)系。我尤其對開(kāi)展班級活動(dòng)這方面很感興趣，因為平時(shí)總覺(jué)得不知道該開(kāi)展什么活動(dòng)，有點(diǎn)無(wú)從下手，聽(tīng)了劉校長(cháng)的講座我茅塞頓開(kāi)。他以美琪學(xué)校為例講了班級活動(dòng)來(lái)自于學(xué)校的常規活動(dòng)、班級活動(dòng)來(lái)自于學(xué)校的品牌；“小小練兵場(chǎng)”的活動(dòng)，七年級則開(kāi)展主題為“人生設；美琪是我家，我愛(ài)我的家”；“雛鷹創(chuàng )業(yè)”活動(dòng)等都形成了自身的特色；三、關(guān)于有效課堂教學(xué)這個(gè)方面我們主要聽(tīng)了4個(gè)講座；和《有效教學(xué)——關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習和全面發(fā)展，王；教學(xué)“四變三結合”》，美琪學(xué)校張偉老師的《打造有；一種教學(xué)理念，是一種教學(xué)追求，更是一套教學(xué)。
學(xué)生考察報告2
一、研究的目的與意義
我們的社會(huì )處在現代化的進(jìn)程當中，而教育界也在逐步完成自身的現代化。新的時(shí)代需要新的培養人的機制，新的人才需具備哪些特征？目前學(xué)校和家庭對中學(xué)生的不利影響有哪些？這些問(wèn)題自然成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)，故而在“社會(huì )調查實(shí)踐”中，我們選定了“中學(xué)生家庭與學(xué)校教育現狀抽樣調查”這一課題。經(jīng)過(guò)調查和分析匯總，參考各種文獻，現選取當代中學(xué)生的社會(huì )人格特征作研究對象，原因有以下兩點(diǎn)：①通過(guò)調查了解當代中學(xué)生社會(huì )人格的現狀，可以發(fā)現我們的家庭、學(xué)校在學(xué)生性格培養上存在的不足，是哪些因素導致積極的社會(huì )人格，而哪些又導致消極的人格。②對目前處在轉型社會(huì )中的我國中學(xué)生而言，其社會(huì )人格同其社會(huì )的性質(zhì)同樣具有過(guò)渡特征，在傳統與現代的人格類(lèi)型轉換的現階段中透視當代中學(xué)生的人格特征，哪些透視出時(shí)代的特色，而哪些還體現出歷史的束縛。前一點(diǎn)主要出于應用的思考，而后者則更多偏重于對社會(huì )文化變遷的理論思考，所有這些，構成了我們從事調查的研究目的與意義。
在研究中，我們采用了抽樣調查的方法，共計回收中學(xué)生答卷175份，經(jīng)檢查，結果客觀(guān)有效，問(wèn)卷質(zhì)量高，并按照調查工作計劃中確立的指標項目分別作檢驗分析，同時(shí)結合圖書(shū)館中的人口學(xué)資料，作了初步的思考。下文中，擬從當代中學(xué)生對所處環(huán)境的態(tài)度與感受、偶像崇拜、人格傾向、轉型社會(huì )人格結構幾方面具體闡述。
二、社會(huì )轉型期中學(xué)生對所處家庭和學(xué)校環(huán)境的感受和態(tài)度
1、部分父母老師的德育影響力與子女自身難以協(xié)調一致。在被調查的中學(xué)生當中，有70.2%的父母較注重子女的德育教育，而且在平時(shí)能夠作到言傳身教，自身具有示范性作用，這對子女的教育是非常有利的，但同時(shí)我們也應看到有29.8%的父母則不是很注重德育的教育，這已是一個(gè)不低的比例，事實(shí)上，父母親在家庭內的各種行為所體現的道德、形象和道德內涵在很大程度上成為子女的楷模，這在人生觀(guān)尚未完全定型的'青春期前期的少年兒童中尤為如此。父母與子女在家庭里充當的角色與地位存在一定的差異，具體說(shuō)“父母是施教者，子女是受教者，是依賴(lài)者，他對有支配權的一方－－父母，會(huì )發(fā)現’自居作用’，而子女在這種作用下會(huì )追隨和仿效父母，以期將來(lái)能成為父母那樣的人�！碑斎贿@種機制的作用有時(shí)完全是潛意識的。由調查的結果來(lái)看，在問(wèn)及學(xué)生“當老師教導您怎樣做人與父母教導不一致時(shí)，您會(huì )選擇什么？”有4.7%的中學(xué)生選擇了（A）“聽(tīng)父親的”其較之（B）“聽(tīng)母親的”所選比例4.3%稍高，但由此已可看出現代中國家庭德育中母親的地位較之古代“父嚴母慈”的家庭中母親的地位已有很大的提升，雖然這樣，還是可以看出現代中學(xué)生對父母的教導的依賴(lài)性已下降到足以引起重視的地步，因為也有11.9%的學(xué)生選擇（C）“聽(tīng)老師的”，可見(jiàn)在學(xué)生的品德教育的施行者中，老師無(wú)疑是較之家長(cháng)更具有道德典范和說(shuō)服力的人物，其所行所言會(huì )給尚處在世界觀(guān)、人生觀(guān)奠基階段的中學(xué)生帶來(lái)巨大的塑造性影響。當然，在“父母教導與老師教導不一致時(shí)”，大多數中學(xué)生還是理性地選擇了“誰(shuí)對就聽(tīng)誰(shuí)的”（F），這一比例達50.2%，而不是像以上三個(gè)簡(jiǎn)單地選“父親”（A）4.7%、“母親”（B）4.3%或“老師”（C）11.9%那樣，“誰(shuí)對就聽(tīng)誰(shuí)的”表明了他們已具有判斷的能力，不盲從、不迷信權威，這是當代青少年心理上的一個(gè)顯著(zhù)特征。不過(guò)我們仍須看到另一面，竟然有24.3%的中學(xué)生選擇（E）“誰(shuí)的說(shuō)法與我相符合就聽(tīng)誰(shuí)的”，這一比例之高是讓我們始料不及的，我們起碼可從中看出當代中學(xué)生的“自我中心”傾向的表現，當代的中學(xué)生，由于獨生子女占較大比例（本次調查結果中，獨生子女占66%），在家庭中地位較高，致使一部分學(xué)生以自我為中心的性格特征得到強化。而這種性格特征一方面會(huì )導致一部分學(xué)生持有過(guò)度的“自尊感”，而且對于他們未來(lái)生活中面臨的人際關(guān)系的良好發(fā)展無(wú)疑是一種潛在的阻礙。這一部分學(xué)生較之前面“誰(shuí)對就聽(tīng)誰(shuí)的”那些學(xué)生而言，更難以與人相處，常常以自己的價(jià)值標準評判一切事物，難以做到客觀(guān)、公正和替他人著(zhù)想，這是我們今后的教育工作中所應重視的一個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生在家庭內、學(xué)校內缺乏與家長(cháng)、老師的情感交流，就調查問(wèn)卷中“交流狀況”一題而言，“與同學(xué)談心或討論問(wèn)題”是中學(xué)生人際交往中最為頻繁、最為主要的形式，用SPSS中的Descriptive（描述性統計）功能得出中學(xué)生總體對“與同學(xué)交流與討論”一項的總體平均值為1.87，在取值①“非常多”與②“較之多”間，靠近“較多”，這反映了中學(xué)生的人際交往對象中，同輩群體和首屆群體間的交流更容易讓他們接受，正是在這種交流中個(gè)人開(kāi)始作為一個(gè)主動(dòng)參與者，作為一個(gè)社會(huì )的“準成員”逐步領(lǐng)會(huì )各種社會(huì )角色的含義和規范。其次，“與父母一起看電視”的總體平均值為2.53，在取值②“較多”與取值③“一般”中間。但相比之下，語(yǔ)言的交流狀況則不是很令人樂(lè )觀(guān)，“與母親談心和討論問(wèn)題的總體均值為2.71已靠近”一般“水平，”與父親談心和討論問(wèn)題“均值為3.13，”與老師談心和討論問(wèn)題“均值為3.62，已在”一般“與”較少“之間，且大大低于與母親的交流狀況均值。由以上數據得知，青少年選擇的交流對象首先是同學(xué)或朋友，其次是母親，再次是父親，最后才是老師，這同目前的學(xué)校教育現狀有關(guān)，據調查，僅有1.7%的學(xué)生承認經(jīng)常有老師到家中家訪(fǎng)，有20.7%的學(xué)生承認偶爾有老師家訪(fǎng)，有77.4%的學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)老師家訪(fǎng)。同樣，在對“學(xué)校諸方面的滿(mǎn)意度”調查中，學(xué)生最不滿(mǎn)意的列舉項中，排在第三位的就是學(xué)生認為“師生間缺乏交流與理解”。應試教育格局下師生間缺乏交流，親子間缺乏溝通已成痼疾，目前，素質(zhì)教育已提到中國教育改革的議事日程上，我們相信在將來(lái)的學(xué)校教育中，越來(lái)越多的師生間會(huì )建立一種融洽、和諧的友誼關(guān)系，這是新時(shí)代社會(huì )的需要，也是未來(lái)人人格的需要。
3、對家庭、學(xué)校的各種狀況的滿(mǎn)意度：在問(wèn)卷上，我們一共詢(xún)問(wèn)了中學(xué)生對其家庭的七種基本情況的滿(mǎn)意度，得到的每項的平均值均在取值②“較滿(mǎn)意”與取值③“一般”之間，但達不到超過(guò)“較滿(mǎn)意”的水平，按滿(mǎn)意度從高到低地排列為：“父母從不體罰自己”（2.12，指均值，下同）；“對父母的職業(yè)”（2.27）；“對家庭的住房情況”（2.41）；“對家里給自己的零用錢(qián)”（2.48），“對家庭的收入”（2.53），“對家庭對自己的興趣的了解”（2.56），最低的是“聽(tīng)取自己的意見(jiàn)”（2.74），由均值最低的兩項來(lái)看，目前中學(xué)生對家庭覺(jué)得較不滿(mǎn)意的方面主要還是親子間的交流與了解不夠，特別是對自己缺乏一種“以成人對待”，能夠給自己在家中以一定的決定權和發(fā)言權的民主態(tài)度，這對于處在青少年期的中學(xué)生而言，是一種缺乏認同與肯定的不利因素，故而當我們在“自我評價(jià)”一題中詢(xún)問(wèn)“您覺(jué)得自己是否獨立”，回答值的平均值為1.88，非�？拷耽凇耙话恪彼�，由此可見(jiàn)青少年學(xué)生面對以上家庭環(huán)境難以培養自我的獨立感與成就感.
以上列述的道德協(xié)調狀況；人際溝通狀況；對學(xué)校家庭環(huán)境的滿(mǎn)意度三個(gè)方面的問(wèn)題均是個(gè)人社會(huì )化過(guò)程中非常重要的環(huán)境因素，所以尋找當代中學(xué)生對其家庭、學(xué)校環(huán)境的認識和感受態(tài)度，是有助于解釋他們的社會(huì )人格特征的，這也正是我們羅列出以上的調查數據的原因。
學(xué)生考察報告3
為了進(jìn)一步加強和促進(jìn)我校大學(xué)生思想政治教育和管理工作，拓寬我校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，擴大學(xué)生就業(yè)空間和擇業(yè)視野，我校各系（院）分管學(xué)生工作的負責同志和學(xué)生處部分工作人員共16人自20xx年8月18日至8月26日分別赴廣東和山東兩省部分地區進(jìn)行學(xué)習考察。按照要求，圓滿(mǎn)完成了學(xué)習考察任務(wù)�，F將學(xué)習考察工作情況匯報如下：
一、學(xué)習考察的具體情況
赴廣東考察組考察了暨南大學(xué)等普通高等學(xué)校，佛山市勞動(dòng)培訓中心、南方人才市場(chǎng)、深圳市人才交流服務(wù)中心等人才交流及中介服務(wù)機構，廣州市教育局和深圳市教育局等市縣級教育局。赴山東考察組考察了中國海洋大學(xué)、山東師范大學(xué)和曲阜師大等普通高等學(xué)校，濟南人才市場(chǎng)等人才交流及中介服務(wù)機構。本次考察活動(dòng)，校領(lǐng)導高度重視，安全措施到位，對考察組日程安排緊張有序，學(xué)習考察內容廣泛，通過(guò)學(xué)習考察和走訪(fǎng)，了解了外省市兄弟院校學(xué)生管理新規定執行準備情況及日常學(xué)生管理工作、心理咨詢(xún)工作和學(xué)生管理隊伍建設情況等，掌握了相關(guān)就業(yè)需求信息，收集了相關(guān)人員的聯(lián)系方式，初步了解了當地就業(yè)市場(chǎng)的基本狀況，增強了我們的危機感和責任感，提高了對畢業(yè)生就業(yè)工作重要性的認識，為學(xué)生思想政治教育、管理工作和心理咨詢(xún)工作學(xué)習了寶貴的經(jīng)驗。另外，赴廣東考察組還拜訪(fǎng)了明鏡獎學(xué)金出資者和聯(lián)系人，匯報了我校明鏡獎學(xué)金的資助工作和使用情況。
二、學(xué)習考察的具體內容
�。ㄒ唬⿲W(xué)生教育、管理工作
從暨南大學(xué)、曲阜師范大學(xué)和山東師范大學(xué)等校的學(xué)生管理情況看，他們是全員管理、全員負責。學(xué)校在學(xué)生管理從人力、物力、財力投入都很大。學(xué)校上下形成了較好的“三育人”氛圍，建立了一種任課教師爭做班主任的良性機制。
1、學(xué)生管理嚴格
暨南大學(xué)、曲阜師范大學(xué)和山東師范大學(xué)等校依據高校學(xué)生管理新規定，制定了本校學(xué)生管理規定及配套文件，成立了學(xué)生處分申訴處理委員會(huì )，學(xué)生管理手冊變動(dòng)較大。
學(xué)生日常管理嚴格。學(xué)校原則上不允許學(xué)生外宿，如果需要外宿，須有正當申請理由、學(xué)生本人和家長(cháng)及學(xué)校三方協(xié)議書(shū)、房東合法出租房屋證明，以明確學(xué)校責任。學(xué)生在校內同居，開(kāi)除學(xué)籍；學(xué)生校外同居，被學(xué)校查出屬非法同居的則開(kāi)除學(xué)籍。對學(xué)生酗酒滋事、擾亂正常秩序嚴肅處理。不允許學(xué)生在宿舍玩麻將。學(xué)生申請結婚須告之學(xué)校。
學(xué)生自我管理組織健全，強化學(xué)生自我管理，自我服務(wù)，學(xué)校設有較多的勤工助學(xué)崗位。
2、學(xué)生教育有特色
暨南大學(xué)學(xué)生思想教育工作注重人文素質(zhì)教育、品德修養教育、能力培養教育、注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養。在不違反原則的情況下，允許學(xué)生發(fā)展個(gè)性。學(xué)校提供幾十個(gè)國家的電視節目，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界、拓展思維。有很多學(xué)生社團，組織開(kāi)展多種多樣社團活動(dòng)。
曲阜師大校風(fēng)好、學(xué)風(fēng)好，考研率高，去年最高的一個(gè)專(zhuān)業(yè)考研率達到69.9％。
3、心理咨詢(xún)工作力度大
暨南大學(xué)由學(xué)生處負責集中開(kāi)展學(xué)生心理咨詢(xún)工作，各學(xué)院不承擔該工作，校醫院設有心理專(zhuān)科。該校非常重視學(xué)生心理咨詢(xún)工作，表現為：一是經(jīng)費到位，每年投入20萬(wàn)元用于工作經(jīng)費和兼職心理專(zhuān)家酬勞。二是隊伍龐大，專(zhuān)家坐診。該校有15名心理學(xué)博士周一至周五專(zhuān)職做心理咨詢(xún)，另聘華南師大多名專(zhuān)業(yè)人員周六、周日兼職做輔導，另設心理引導員。三是基礎設施齊全。有露天咨詢(xún)室、談心聊天室、行政辦公室。本校自己開(kāi)發(fā)心理測試軟件。四是嚴而寬松。學(xué)生自愿參加心理測試，測試結果向每位學(xué)生反饋，不神秘。不強求每個(gè)學(xué)生必須參加心理測試，但發(fā)現有心理問(wèn)題的學(xué)生由學(xué)校強制進(jìn)行心理咨詢(xún)。
4、學(xué)生工作隊伍建設情況
暨南大學(xué)各學(xué)院設有專(zhuān)職學(xué)生工作秘書(shū)（即輔導員），必須是碩士，班主任由任課教師兼職，班主任每月給予一定經(jīng)濟補助。年輕教師必須兼任班主任，作為晉升職稱(chēng)的限制條件之一，學(xué)校評職稱(chēng)時(shí)嚴查，不得弄虛作假。任課教師擔任班主任熱情高，認為兼任班主任是一種光榮，工作積極性高，該校已形成這種氛圍和習慣。該校也感覺(jué)專(zhuān)職學(xué)生工作秘書(shū)出路不易解決，因為該校教師轉行政易，行政轉教師難，主要出路在于讀博士研究生和從事行政管理。
�。ǘ╆P(guān)于畢業(yè)生就業(yè)工作和人才市場(chǎng)
1、重視大學(xué)生就業(yè)工作
各高校面對日益激烈的就業(yè)競爭，高度重視大學(xué)生就業(yè)指導教育和就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)。如暨南大學(xué)每年本科畢業(yè)生有2500人左右，大部分在廣州、深圳、珠海等市就業(yè)，其中在廣州占60%、在深圳占20%。本科生一次性（6月份）就業(yè)率70%，年底達到90%以上，其中靈活就業(yè)占15%左右。近兩年學(xué)校也存在學(xué)生就業(yè)壓力問(wèn)題，就業(yè)工作的重點(diǎn)放在就業(yè)市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)上。一是轉變畢業(yè)生就業(yè)觀(guān)念，引導畢業(yè)生到珠三角地區中等城市去、到中小企業(yè)去；二是每年投入20萬(wàn)元用于畢業(yè)生宣傳、就業(yè)指導、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、用人單位接待等；三是學(xué)校向南方各級各類(lèi)人才市場(chǎng)注冊聯(lián)網(wǎng)，擴大宣傳，提供便利信息。認為學(xué)校及畢業(yè)生及時(shí)便捷掌握人才市場(chǎng)供求情況，尤其是人才需求信息是學(xué)校積極主動(dòng)開(kāi)發(fā)就業(yè)市場(chǎng)的最重要環(huán)節，是最為有效的手段；四是廣泛拉用人單位到校內。20xx年上半年該校在校內舉辦15場(chǎng)次面向大型企業(yè)的專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì )和面向中小企業(yè)的專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì )。
2、人才培養質(zhì)量要求高
我校明鏡獎學(xué)金聯(lián)系人、中山市長(cháng)榮模具制造公司肖總經(jīng)理認為內地高校人才培養模式需轉換、畢業(yè)生就業(yè)觀(guān)念需更新。市場(chǎng)經(jīng)濟較發(fā)達地區注重講實(shí)用、講質(zhì)量、講效益。學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)基礎知識固然重要，但專(zhuān)業(yè)技能、綜合素質(zhì)、適應市場(chǎng)經(jīng)濟的能力顯得更重要，這兩塊幾乎各占50%。內地很多學(xué)生存在一次就業(yè)訂終生的思想。不少學(xué)生去廣東求職就業(yè)，現在在廣東尤其是珠江三角洲地區，本科生只是一般性人才，求職的本科生開(kāi)始就業(yè)就是每月1000-20xx元的待遇，很多學(xué)生面對這樣的待遇而返回內地。其實(shí)在廣東，年輕人只有先就業(yè)立足，積累經(jīng)驗，適應環(huán)境，然后再尋求機會(huì )發(fā)展，人才流動(dòng)非常頻繁，內地高校畢業(yè)生明顯不適應市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境。
深圳市教育局人事科陳耀揚科長(cháng)介紹該市公辦中小學(xué)在充實(shí)師資力量時(shí)雖然有優(yōu)先考慮用本地籍學(xué)生的做法，但對外地高素質(zhì)師范生還是積極歡迎的。對外地畢業(yè)生嚴格考試考查，注重畢業(yè)生的綜合實(shí)力，并強調整個(gè)珠江三角洲地區都注重吸納高素質(zhì)人才。
3、人才市場(chǎng)發(fā)達，信息廣泛
�。�1）濟南市人才市場(chǎng)開(kāi)發(fā)得好，且機制靈活。濟南市畢業(yè)生由人事局統一管理。人才市場(chǎng)不僅為本省的畢業(yè)生而且也為外省來(lái)山東的畢業(yè)生辦理檔案業(yè)務(wù)，開(kāi)發(fā)了專(zhuān)門(mén)的人才市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò )，把用人單位的招聘信息和畢業(yè)生的求職信息都在網(wǎng)上，同時(shí)還把用人單位的招聘信息即時(shí)地展示在人才市場(chǎng)大廳的`電子屏幕上，并不斷滾動(dòng)更新，讓人一目了然，為用人單位招聘人才和畢業(yè)生求職搭建了一個(gè)很好的平臺。
�。�2）佛山市勞動(dòng)就業(yè)培訓中心（人才市場(chǎng)）每周一至周五召開(kāi)現場(chǎng)招聘會(huì )，提供供求信息和中介服務(wù)。
�。�3）廣州市南方人才市場(chǎng)同意我校與該市場(chǎng)聯(lián)網(wǎng)交流信息，需我校投入3800元的入網(wǎng)費。
�。�4）深圳市人才交流服務(wù)中心影響力大，市場(chǎng)繁榮，信息量大，效率高，歡迎各高校提供人才資源信息。
�。�5）廣州市教育局、深圳市教育局提供各區教育局聯(lián)系電話(huà)，珠三角地區各市私立學(xué)校、周?chē)h鄉鎮學(xué)校師資還有一定缺口，但對畢業(yè)生素質(zhì)有較高要求（如專(zhuān)業(yè)技能、普通話(huà)水平、計算機應用能力、英語(yǔ)四級及口語(yǔ)表達能力、社會(huì )適應能力等）。
三、學(xué)習考察的感受及參考建議
此次考察，不但使我們開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了見(jiàn)識，而且使我們更加深刻地認識到，抓好畢業(yè)生就業(yè)工作，對于高等學(xué)校來(lái)說(shuō)至關(guān)重要�？梢哉f(shuō)，就業(yè)是學(xué)校為學(xué)生所做的一切工作的最后落腳點(diǎn)，也是學(xué)校辦學(xué)成敗得失的最終檢驗。就業(yè)工作的成功既需要學(xué)生工作負責人開(kāi)展全面而深入細致的工作，又是學(xué)校辦學(xué)各個(gè)環(huán)節、各個(gè)方面綜合作用、有機配合、整體協(xié)作的最終體現；相反，就業(yè)工作的失敗必然累及學(xué)校工作的方方面面。所以，畢業(yè)生就業(yè)工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，也是學(xué)校生存發(fā)展的關(guān)鍵所在�；诖舜慰疾斓氖斋@和我們的一些認識，就我校今后如何進(jìn)一步加強和改進(jìn)我校畢業(yè)生就業(yè)工作，提出以下意見(jiàn)和建議：
1、必須下大功夫，有針對性地抓好學(xué)生的就業(yè)指導工作。學(xué)生的就業(yè)指導課要本著(zhù)務(wù)實(shí)、有效、及時(shí)、生動(dòng)的原則，設置學(xué)分，扎扎實(shí)實(shí)抓緊抓好。教學(xué)內容要抓住當年就業(yè)形勢、就業(yè)市場(chǎng)、就業(yè)政策、擇業(yè)觀(guān)念、求職技能技巧等幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，從政策、觀(guān)念、形勢等大處著(zhù)眼，從一份簡(jiǎn)歷、一堂試講等小處抓起。經(jīng)常對學(xué)生開(kāi)展“艱苦創(chuàng )業(yè)”、“誠信”和“科學(xué)定位”等教育，同時(shí)要注重理論教學(xué)與實(shí)際訓練、模擬招聘等活動(dòng)相結合，特別是要多聘請有實(shí)際經(jīng)驗的人才市場(chǎng)就業(yè)主管或經(jīng)理、市地教育局人事局主管就業(yè)的主任、局長(cháng)、優(yōu)秀的中學(xué)校長(cháng)、教師以及往屆的畢業(yè)生作輔導報告，增強就業(yè)的針對性，增強畢業(yè)生就業(yè)信心。逐步形成一套我校行之有效的學(xué)生就業(yè)指導體系，努力為畢業(yè)生爭取和創(chuàng )造就業(yè)機會(huì )，當就業(yè)機會(huì )到來(lái)的時(shí)候，使我們的學(xué)生也都能成為有準備的人。
2、必須及時(shí)、準確地更新畢業(yè)生就業(yè)信息平臺。目前，我校的畢業(yè)生就業(yè)信息平臺已運行了一段時(shí)間，效果不錯，但仍需進(jìn)行不斷的充實(shí)和更新。把學(xué)生的部分信息掛在網(wǎng)上，供用人單位選擇。這個(gè)做法要征得學(xué)生的同意，學(xué)生個(gè)人信息還需要進(jìn)行篩選，然后再登載。另外，可考慮與省大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)和部分省、市地的人才市場(chǎng)就業(yè)信息網(wǎng)進(jìn)行鏈接并建立資源共享；就業(yè)指導中心可隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )需求信息；用人單位可以通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上洽談，閱讀學(xué)生求職簡(jiǎn)歷，并與學(xué)校就業(yè)指導中心及時(shí)交流；學(xué)生可通過(guò)自身用戶(hù)身份隨時(shí)訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)上資源。就業(yè)指導中心和各系(院)要加大信息搜集力度，經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解各地用人信息并及時(shí)；充分利用過(guò)去和此次與省外建立的聯(lián)系，通過(guò)電話(huà)、電子郵件等方式隨時(shí)溝通信息。同時(shí)，加強與省內以往老“關(guān)系戶(hù)”的聯(lián)系，掌握第一手用人信息。
3、必須堅持解放思想，面向市場(chǎng)，主動(dòng)出擊，重視和加大就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)力度。本科生就業(yè)壓力日趨增大，各個(gè)高校都在積極搶占各類(lèi)人才市場(chǎng)，及時(shí)便捷掌握人才市場(chǎng)信息，提供就業(yè)服務(wù)。建議我校在就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)方面加強人力、財力投入。必須走出去推銷(xiāo)，建議學(xué)校將這種活動(dòng)要全面鋪開(kāi)，到北京、上海、天津、東北、西北、廣東、山東等地，繼續積極開(kāi)拓省內外就業(yè)市場(chǎng)，坐等用人單位上門(mén)必然落伍。
4、切實(shí)轉變畢業(yè)生就業(yè)觀(guān)念。大勢所趨，本科畢業(yè)生只能是先就業(yè)后發(fā)展，先立足后尋求發(fā)展機遇。踏入社會(huì )剛開(kāi)始就有很滿(mǎn)意的工作、優(yōu)厚的薪酬，這種機會(huì )的可能性愈來(lái)愈小，首先到基層單位、鄉鎮學(xué)校、邊遠艱苦地區就業(yè)的概率已愈來(lái)愈大。
5、必須更加扎實(shí)地強化學(xué)生基本技能和教學(xué)基本功的培養和訓練，讓我們的特色和優(yōu)勢成為學(xué)生成功就業(yè)的金鑰匙。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是搶占人才市場(chǎng)的根本，閉門(mén)讀書(shū)已過(guò)時(shí)，綜合素質(zhì)的提高日顯重要；從走訪(fǎng)校友的情況來(lái)看，校友們心系母校，關(guān)心學(xué)校發(fā)展，他們在外地建功立業(yè)，為我校贏(yíng)得了榮譽(yù)。
6、面向市場(chǎng)，以就業(yè)為導向，不斷改善和優(yōu)化我們的專(zhuān)業(yè)設置與課程結構，為就業(yè)工作奠定良好基礎。我們要根據市場(chǎng)需求，不斷調整專(zhuān)業(yè)設置，提高學(xué)校的應變能力是就業(yè)工作的客觀(guān)需要。我們要學(xué)會(huì )按照市場(chǎng)的需求來(lái)調整現有的專(zhuān)業(yè)設置和比重，適應“按需生產(chǎn)”的市場(chǎng)規律，生產(chǎn)“適銷(xiāo)對路”的“產(chǎn)品”�？梢哉f(shuō)這也是市場(chǎng)經(jīng)濟對高校的必然要求，必須引起我們足夠的重視。
學(xué)生考察報告4
大學(xué)生做村官是近年來(lái)各地為搭建農村人才“高地”、促進(jìn)城鄉人才雙向流動(dòng)、推動(dòng)新農村建設進(jìn)行的探索性課題。為了使首批大學(xué)生村官能夠真正走進(jìn)農村，更快適應農村，更好服務(wù)農村，邯鄲縣委辦公室結合全縣“一村一名大學(xué)生村干部”工程的開(kāi)展，組織了專(zhuān)題調研。
質(zhì)疑“天下無(wú)馬”
從北京、河南、沈陽(yáng)等地的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)看，大學(xué)生做村官，有成功更有失敗。有一部分人看到嘗試探索階段的幾個(gè)失敗案例，就先自消弭了信心，認為大學(xué)生村官要不得，不可行，理由是大學(xué)生對農村工作不熟悉，到農村不能發(fā)揮其應有的作用，是一種人才資源的浪費，大學(xué)生會(huì )給農民增加負擔，一村一名大學(xué)生的時(shí)機還不成熟等。正如韓愈在《馬說(shuō)》中指出：“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”在一些改革實(shí)踐中，其諸多矛盾的孕育、顯露、發(fā)展、斗爭、轉化直至最終解決，需要較長(cháng)時(shí)間，過(guò)早和輕易地下結論都是不嚴肅的。大學(xué)生當村官，無(wú)論從年齡、知識結構、專(zhuān)業(yè)技能方面來(lái)講，還是從新農村建設對社會(huì )發(fā)展提出的生產(chǎn)生活方式轉變要求來(lái)講，都有不可替代的素質(zhì)優(yōu)勢，而且極有可能就是拉動(dòng)新農村建設全盤(pán)工作的“千里馬”。對于大學(xué)生村官，不作深入細致的分析，而只是空空地“執策而臨”，大呼“天下無(wú)馬”，這種態(tài)度將會(huì )扼殺眾多千里馬的奔跑能力和希望。
對于大學(xué)生村官，我們在對農村發(fā)展需要和基層人才訴求的歸納基礎上，鎖定了四大目標，即是否促進(jìn)了基層班子的團結、激發(fā)了基層班子的活力，是否影響和提升了群眾的生活方式和質(zhì)量，是否形成了生動(dòng)鮮活和有效實(shí)用的實(shí)踐經(jīng)驗，是否使村里的政治經(jīng)濟取得了較快發(fā)展。在四大目標的宏觀(guān)覆罩之下，大學(xué)生村干部工程的推進(jìn)過(guò)程成了一個(gè)充滿(mǎn)變數但也決不缺少成功希望的學(xué)習和創(chuàng )造工程。對此，我們分析如下：
——大學(xué)生村官工程的成敗取決于多種因素。在已有的大學(xué)生村干部實(shí)踐活動(dòng)中，縣鄉政府的重視和支持力度，村干部與村民的歡迎與配合態(tài)度，大學(xué)生待遇的落實(shí)程度，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、組織協(xié)調能力與村子發(fā)展實(shí)際的對接狀況，村子里各種力量的此消彼長(cháng)給大學(xué)生村官作用發(fā)揮提供的空間，凡此種種，這些從不同側面指出了影響和決定大學(xué)生村官取得成功與否的多種因素。
——大學(xué)生村官工程的成功規律具有一種不平衡的特征。在某一個(gè)現實(shí)的實(shí)踐場(chǎng)中，常常會(huì )由于某一制勝規律的突出作用，引起工作中某個(gè)節點(diǎn)或某一環(huán)節的變化，山重水復而后柳暗花明，從而鎖定成功的路徑。比如，一個(gè)好的人緣和處事態(tài)度，一種有益于當地發(fā)展的農用技術(shù)，一次用努力和韌性把握住了的政策機會(huì )，一個(gè)適合本地發(fā)展的農業(yè)項目，一次有理有據、依紀依法排解的鄰間糾紛，都可能會(huì )在不知不覺(jué)中埋下成功的種子。
——大學(xué)生村官工程的成功規律為主觀(guān)能動(dòng)性發(fā)揮預留了較大空間。自身基礎與各種困難間的比例關(guān)系固然重要，但畢竟不是影響事情結果的決定性因素。事物發(fā)展的多樣性和不平衡性，使大學(xué)生村官的順利推進(jìn)成為主客觀(guān)多種因素交互作用的復雜過(guò)程，成功的可能存在于人們將可能變?yōu)楝F實(shí)性的自覺(jué)努力之中。
解讀“千里馬”
邯鄲縣第一批大學(xué)生村干部報名自20xx年x月1日始，到x月31日截止，報名人數463人，符合報名條件的為344人，專(zhuān)科278人，本科40人，其中有26人為在職人員。經(jīng)過(guò)資格審查、筆試、面試和上崗培訓的層層選拔，100名優(yōu)秀大學(xué)生將于x月x日走上基層工作崗位。調研組以問(wèn)卷、走訪(fǎng)、座談和介入選拔程序等方式在全縣展開(kāi)調查，共組織座談會(huì )5次，并針對鄉（鎮）黨委記、村支和應聘大學(xué)生三種人群設計了三類(lèi)問(wèn)卷，下發(fā)問(wèn)卷165份，收回165份。調查組在進(jìn)行了細致的整理后，將問(wèn)卷中顯示的主要問(wèn)題歸納為“三個(gè)不可低估”、“三個(gè)不容樂(lè )觀(guān)”、“三種最大擔憂(yōu)”和“四組黃金比例”。
三個(gè)不可低估：①大學(xué)生創(chuàng )業(yè)農村的熱情不可低估。在“你為什么選擇報考大學(xué)生村官”的調查中，有95%的問(wèn)卷對大學(xué)生村官表現出極大的熱情，他們或出身農村，熟悉農村生活，希望能用自己的學(xué)識和智慧改變農村落后的面貌；或生在城市，對新農村建設有興趣、有見(jiàn)地，愿意到農村施展才華和發(fā)揮本領(lǐng)，大都對農村工作充滿(mǎn)了激情，有為農村做貢獻的強烈愿望。大學(xué)生經(jīng)過(guò)考慮權衡作出這樣的選擇，雖然不能排除就業(yè)壓力的影響，但也從另一角度證明，他們有克服農村苦、條件差的心理準備，并樹(shù)立了到農村干一番事業(yè)的雄心。②大學(xué)生的組織協(xié)調、交流溝通能力不可低估。此次參加報名的344名學(xué)生，平均每年參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)3次，其中有86名在校期間擔任過(guò)班長(cháng)、團支、學(xué)生會(huì )干部以及學(xué)校的各種協(xié)會(huì )負責人。通過(guò)交談，我們發(fā)現，這些大學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、交流溝通能力都比預想的要強許多。如一名叫張輝的應聘者，在談及對基層工作的認識時(shí)，他說(shuō)，自己在農村長(cháng)大，從小就感到農民苦，收入低，如果能當上村官，很希望能通過(guò)自身的努力改變這種狀況。筆者問(wèn)，你覺(jué)得與村民交往會(huì )有哪些困難，他說(shuō)，大學(xué)期間，我任團支，組織過(guò)多次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，我感覺(jué)與村民打交道應該不會(huì )有太大困難。③大學(xué)生村官活動(dòng)設計對人才的培養和鍛煉作用不可低估。座談和答卷中，許多鄉鎮領(lǐng)導干部對大學(xué)生村官持樂(lè )觀(guān)態(tài)度，認為大學(xué)生村官沖破傳統身份、城鄉、地域等人才壁壘，通過(guò)農村廣闊的就業(yè)機會(huì )和建設新農村的政策機遇及一系列優(yōu)惠舉措吸引大學(xué)畢業(yè)生從基層起步、到農村創(chuàng )業(yè)，較于以前的直接分配進(jìn)機關(guān)的選人方式，是以“實(shí)績(jì)用人”的理念在選才用才環(huán)節上的生動(dòng)體現。
三個(gè)不容樂(lè )觀(guān)：①大學(xué)生掌握農業(yè)政策的能力不容樂(lè )觀(guān)。在40份問(wèn)卷中，有近30位的支部記盼望大學(xué)生村官有一定的政策運用能力。而與之形成強烈反差的是，多數大學(xué)生對農業(yè)政策一無(wú)所知，雖然有一部分也談到農村稅費改革、新農村建設，但與農村工作要求存在很大差距。②大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)困難的認識狀況不容樂(lè )觀(guān)。在“您認為大學(xué)生到村里任職會(huì )遇到哪些困難”這一問(wèn)題的回答上，村支多數認為，大學(xué)生人生地不熟，容易與其他村干部產(chǎn)生隔閡，村里的宗族血緣和鄰里關(guān)系錯綜復雜，部分群眾對大學(xué)生當村官持不信任態(tài)度，加上大學(xué)生自身缺乏基層工作經(jīng)驗，與農村工作要求不相適應等問(wèn)題，都會(huì )影響大學(xué)生作用的發(fā)揮。而大學(xué)生在對“你到農村任職的最大擔憂(yōu)是什么”的回答中，多數對到村里任職的困難估計不足，這樣就很可能造成大學(xué)生在任職后的幾次碰壁中，產(chǎn)生消極厭倦情緒。③大學(xué)生專(zhuān)業(yè)狀況和村民期望差距不容樂(lè )觀(guān)。問(wèn)卷中，村干部大都希望縣里能把專(zhuān)業(yè)對口（提到較多的有農業(yè)種植、養殖，法律，財會(huì )，電子信息，企業(yè)管理）、綜合素質(zhì)較高、為人正直、作風(fēng)踏實(shí)、性格外向、能帶領(lǐng)大家致富創(chuàng )業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)生派到村里。而從報名登記情況來(lái)看，與村民期盼的對口專(zhuān)業(yè)僅占26%，大學(xué)生初出校門(mén)，對農村的環(huán)境、現狀了解不深，對市場(chǎng)經(jīng)濟了解不夠，與經(jīng)濟發(fā)展能聯(lián)系起來(lái)的不多。如果這個(gè)問(wèn)題得不到重視，大學(xué)生當村官就極有可能成為“作秀”工程。
三種最大擔憂(yōu)：①鄉鎮干部的'擔憂(yōu)——大學(xué)生村官能否長(cháng)久。大學(xué)生剛剛踏上社會(huì )，無(wú)論家庭還是事業(yè)，都有極大的不確定性，加上每年國家、省市的公務(wù)員考試，在2-3年的時(shí)間里，可能都會(huì )去考取某一個(gè)職位。剛剛對村里有些感情，工作摸到了頭緒、上路了，又要走人了。從個(gè)人情感上來(lái)講，應該祝賀他們，但從農村工作的延續性來(lái)說(shuō)，村官的更換頻繁是不利的，所以鄉鎮領(lǐng)導對他們三年后能不能留在農村心存疑慮。②村里干部和群眾的擔憂(yōu)——大學(xué)生的知識能否用得上。問(wèn)卷中，45%的村民對大學(xué)生帶領(lǐng)全村致富的能力提出疑問(wèn)，認為大學(xué)生只曉得理論知識，缺乏社會(huì )實(shí)踐，隨便一個(gè)鄰里糾紛就可能使其完全亂了陣腳，很難成為群眾發(fā)家致富的主心骨。③大學(xué)生的擔憂(yōu)——三年后能否有個(gè)好出路。在待遇上，有80%的大學(xué)生明確表示，自己參加考試，并不是看重縣財政每月?lián)芨兜墓潭üべY，而主要期盼三年后縣里的有關(guān)承諾能否予以?xún)冬F，即表現優(yōu)秀的，可按照程序優(yōu)先選用為村支部記，優(yōu)先推薦錄用為國家工作人員，國家公務(wù)員時(shí)重點(diǎn)推薦加分，縣直一般事業(yè)單位缺編時(shí)優(yōu)先考慮補編；表現特別突出的，經(jīng)組織考察，可提拔擔任鄉鎮領(lǐng)導干部。黨政機關(guān)、企事業(yè)單位人員，優(yōu)先考慮提拔重用，特別優(yōu)秀的可以破格提拔。
“四組黃金比例”：①大學(xué)生身份類(lèi)型比例。相比較而言，豫劇《朝陽(yáng)溝》中的“栓�！毙蜗蟠淼氖且环N走出農村又回到農村的青年知識分子，而“銀環(huán)”則是城市青年第一次走進(jìn)農村。相比較而言，“栓�！彼淼拇髮W(xué)生人群更具抗艱苦力，信念更堅定，加之出生農村，在感情上容易融入農村，到農村干事創(chuàng )業(yè)要比“銀環(huán)”們容易和可行的多。在這一問(wèn)題的回答上，大多數村支認為在前幾批的選拔過(guò)程中，可以先以走出農村的大學(xué)生為主體，大概比例應確定在80：20，并建議在今后的三年中要注意對以此為標準分出的兩種人群進(jìn)行跟蹤考查，做出數據分析，再行調整。②筆試與面視分值比例。邯鄲縣此次如何“執策而臨”
列寧在《偉大的創(chuàng )舉》中指出：“我們應當縝密的研究新的幼芽，極仔細地對待它們，盡力幫助他們成長(cháng)，并‘照管’這些嫩弱的幼芽�！币勾髮W(xué)生到農村就業(yè)成為一種職業(yè)性常態(tài)，使之成為優(yōu)化和變革基層管理模式的一支重要力量，就必須找準大學(xué)生作用發(fā)揮的自身規律，抓住各方面擔憂(yōu)問(wèn)題的交織點(diǎn)和結合點(diǎn)，建立成長(cháng)機制，激發(fā)創(chuàng )業(yè)熱情。
一、以食之盡其材。就是在生活上、事業(yè)上、待遇上讓大學(xué)生村官有盼頭、感覺(jué)有前途。秦朝的商鞅深知變法一個(gè)國家對民眾的信用的重要性，當他分文不差的將五十金獎給那個(gè)將長(cháng)木移至北城的農夫的時(shí)候，就已經(jīng)奠定了變法成功的基礎。大學(xué)生村官涉及面很廣，影響也很大，較為敏感地觸動(dòng)著(zhù)社會(huì )的各種神經(jīng)，也是打造誠信政府的重要機遇。作為第一次嘗試，首批大學(xué)生村官存在一個(gè)“信則立”的問(wèn)題，開(kāi)好了頭，各種承諾兌現了，各種待遇落實(shí)了，大學(xué)生到村里任職的人才流動(dòng)才可能成為一種常態(tài)�！耙允持M其才”，一是要切實(shí)解決好村官的生活問(wèn)題，特別是對到村里任職的外鄉（村）學(xué)生食宿問(wèn)題有一個(gè)統一的辦法；二是為優(yōu)秀學(xué)生村官提供向上晉升的渠道，對能力強的、成績(jì)突出的，要按照試行意見(jiàn)中的承諾，該提拔的提拔，該重用的重用，該加分的加分，該留任的留任；三是參照邯鄲縣村支“評星定級”管理辦法，建立一種有利于大學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性充分發(fā)揮、長(cháng)期創(chuàng )業(yè)基層的待遇激勵機制，使管理更趨科學(xué)、規范、合理，讓大學(xué)生村官有干勁、有激情、有盼頭。同時(shí)應該注意的一個(gè)問(wèn)題是，在前幾批的選拔過(guò)程中，可以先以走出農村的大學(xué)生為主體，因為相比較而言，豫劇《朝陽(yáng)溝》中的“栓�！毙蜗蟠淼氖且环N走出農村又回到農村的青年知識分子，而“銀環(huán)”則是城市青年第一次走進(jìn)農村，相比而言，“栓�！彼淼拇髮W(xué)生人群更具抗艱苦力，信念更堅定，加之出生農村，在感情上容易融入農村，到農村干事創(chuàng )業(yè)要比“銀環(huán)”們容易和可行的多。
二、以鳴之通其意：就是要建設起大學(xué)生村官與三種人群（村民、縣鄉村領(lǐng)導干部、大學(xué)生村官群體其他成員）的和諧交流平臺�！般y環(huán)”的形象告訴我們，大學(xué)生到農村創(chuàng )業(yè)一定會(huì )有一段備受煎熬和考驗的心理嬗變歷程，在一開(kāi)始時(shí)，不太可能與村民建立平等和諧的溝通和傾訴關(guān)系。所以，政府在推進(jìn)大學(xué)生村官工程的同時(shí)，要積極創(chuàng )建各種形式的平臺。一要暢通大學(xué)生村官向上級反映問(wèn)題的渠道。各級領(lǐng)導和組織、人事部門(mén)要定期組織大學(xué)生村官民主生活會(huì )，聽(tīng)取工作匯報，掌握工作情況，了解工作狀態(tài)，解決工作難題，在思想和工作上給予他們良好的建議，給他們提供更大的價(jià)值實(shí)現空間。二要建立一個(gè)大學(xué)生村官交流平臺。讓他們在平等交流的對話(huà)氛圍中，把成長(cháng)中遇到的問(wèn)題和困難講出來(lái)，把工作中的體會(huì )和經(jīng)驗講出來(lái)，不僅可以滿(mǎn)足大學(xué)生村官的傾訴需求，而且可以推動(dòng)和促進(jìn)工作。如有可能，可以創(chuàng )刊《大學(xué)生村干部交流》，互相交流、互相溝通、互相傾訴的平臺，幫助他們從事物的實(shí)際情況入手，幫助他們把握農村工作的實(shí)際規律，鼓勵他們結合實(shí)際，結合自己理論學(xué)識，提出有利于村莊發(fā)展的新思路、新看法。三是以“村支部+協(xié)會(huì )”的黨組織設置方式為基礎，鼓勵大學(xué)生村官到新興的農產(chǎn)品協(xié)會(huì )中學(xué)習、任職，并努力成長(cháng)為協(xié)會(huì )的骨干力量，通過(guò)共同的工作主題，克服理論與實(shí)踐相脫節和與村民溝通交流困難帶來(lái)的各種問(wèn)題。
三、以策之安其道：就是要尊重大學(xué)生村官的特有規律使“大學(xué)生村官”村官在新農村建設中盡其用，盡其才。結合調查問(wèn)卷結果，我們認為，“以策之安其道”，主要是做到讓他們“有備”、“有為”、“有權”�！坝袀洹�，就是讓大學(xué)生村官進(jìn)村前做到兩個(gè)“基本有數”，一是對所到村莊的實(shí)際情況做到心理有數，即便是來(lái)自農村的大學(xué)生，剛從校園里出來(lái)直接到農村一線(xiàn)工作，由于對農村實(shí)際情況了解太少，常會(huì )感到無(wú)從下手。所以在大學(xué)生進(jìn)入村莊前，最好由鄉鎮牽頭，對村里的基本情況、村族姓氏、主要產(chǎn)業(yè)、薄弱環(huán)節、發(fā)展方向以及對大學(xué)生的工作角色期待等做一詳實(shí)的整理與建議，使大學(xué)生對村里狀況有一個(gè)較為細致的了解。另外還要做到國家對農業(yè)發(fā)展的新思路和新政策做到心里有數。建議在大學(xué)生進(jìn)入村莊之前由組織部集中開(kāi)展一次農村政策培訓，以農村工作為主題，注重以新農村建設、文明生態(tài)村建設、和諧社會(huì )建設等課題為重點(diǎn)，并緊密聯(lián)系我縣發(fā)展農村的思路和經(jīng)驗，務(wù)求實(shí)效�！坝袨椤�，就是讓“大學(xué)生村官”有事干、有作為�！按髮W(xué)生村官”既不是單純?yōu)榱税才啪蜆I(yè)，也不是為了“作秀”，靠捧著(zhù)、哄著(zhù)、保著(zhù)不行，必須把他們放到工作第一線(xiàn)，交任務(wù)，壓擔子，應適時(shí)給他們下一些“硬任務(wù)”，安排些“頭疼事”，讓他們在實(shí)踐的磨練中不斷增長(cháng)才干，使他們通過(guò)辦實(shí)事的過(guò)程受到鍛煉，經(jīng)受考驗，增長(cháng)才干，樹(shù)立威望。比如，文明生態(tài)村建設、農村治安穩定、農田科技指導推廣、致富信息傳遞、法律知識推廣等，大學(xué)生村官都可以有很大的作用空間�！坝袡唷�，就是要充分尊重“大學(xué)生村官”的意見(jiàn)，讓他們“說(shuō)了算”。很多大學(xué)生村官在具體工作中常會(huì )提出一些新的見(jiàn)解、新的思路，這時(shí)，村干部、村民應積極對待，充分尊重他們的意見(jiàn)，只要是看準了，認為可行，就要積極放權，積極支持，積極配合，為之創(chuàng )造有利條件，放手讓他們去干。
學(xué)生考察報告5
社會(huì )的發(fā)展需要具備各能力的現代化四有新人。人要想在社會(huì )中生存，自理能力是尤為的，它貫穿著(zhù)人的一生，是生活的基礎。
然而，新一代獨生子女受家庭幾代人的寵愛(ài)，自理能力的匱乏顯而易見(jiàn)的。例如近幾年的中學(xué)生家長(cháng)陪讀，大學(xué)生人才招聘家長(cháng)陪聘，足以說(shuō)明新一代獨生子女自理能力的薄弱。即便是在農村，獨生子女們的自理能力也同樣的。的升旗手中就有不少學(xué)生一開(kāi)始不會(huì )系國旗，有時(shí)候系好了又掉下來(lái)的情況也過(guò)幾次，小學(xué)生不會(huì )削鉛筆，小學(xué)生書(shū)包不會(huì )整理……至于洗衣做飯，那可真是寥寥無(wú)幾了。
一、小學(xué)生應該具備的自理能力
自理能力包括三個(gè)內容：生活自理能力、學(xué)習自理能力、社交自理能力。本文所講的自理能力主要是生活自理能力，生活自理能力是指孩子在日常生活中照料生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力。簡(jiǎn)單的說(shuō)自我服務(wù)，照顧，它是人應該具備的最的生活技能。
小學(xué)生到底應該具備哪些自理能力！《小學(xué)生日常規范》條是寫(xiě)的“尊敬父母，父母身體健康，為家庭做力所能及的事�！钡诰艞l規定“衣著(zhù)整潔，經(jīng)常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。能做的事做，衣物用品擺放整齊，學(xué)會(huì )收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務(wù)勞動(dòng)�！睆摹缎W(xué)生日常規范》可以看出，小學(xué)生的自理能力主要是指：自我服務(wù)性勞動(dòng)，家庭生活服務(wù)性勞動(dòng)。自我服務(wù)性勞動(dòng)包括：梳頭，洗臉，洗腳，洗澡，穿衣、褲，系紅領(lǐng)巾，剪指甲，整理書(shū)包，刨鉛筆，包書(shū)皮，鋪床單，疊被子，折衣物等；家庭生活服務(wù)性勞動(dòng)主要包括：掃地，拖地，擦桌、椅、柜，洗衣，洗鍋、碗、盆，擇菜、切菜，削果皮，燒開(kāi)水，煮面，煮小菜、湯等。
二、小學(xué)生自理能力現狀
對本校學(xué)生網(wǎng)絡(luò )調查、調查，對學(xué)校小學(xué)生上網(wǎng)瀏覽，筆者認識到當前農村小學(xué)生的自理能力現狀不容樂(lè )觀(guān)，主要為：
1、學(xué)生不愛(ài)勞動(dòng)，怕臟、怕累。
低年級中大多數學(xué)生獨立自我服務(wù)性勞動(dòng)，往往是在家長(cháng)的幫助下的；學(xué)生真的是“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”；學(xué)生上學(xué)遲到不找的原因，往往埋怨家長(cháng)，甚至索性發(fā)脾氣；經(jīng)常家庭服務(wù)性勞動(dòng)的學(xué)生10%。
2、祖輩對孩子寵愛(ài)變溺愛(ài)，捧在手里、含在嘴里。
現在孩子的家長(cháng)大多受過(guò)初中教育，對孩子的教育有的認識，也有較的教育孩子的理念，祖輩的文化較低，往往對孩子溺愛(ài)，對孩子護短，更別說(shuō)是讓孩子做事了。時(shí)候還家長(cháng)教育孩子，爺爺奶奶訓斥爸爸媽媽的。
3、學(xué)校教育偏重語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科教育，了學(xué)生的勞動(dòng)教育。
學(xué)校教育是學(xué)生勞動(dòng)教育，自理能力不可缺少的因素。然而，活動(dòng)課，實(shí)踐課成了自習課、語(yǔ)數課的情況屢有，學(xué)生失去了活動(dòng)與實(shí)踐的機會(huì )；老師以勞動(dòng)為懲罰，學(xué)生對勞動(dòng)產(chǎn)生厭惡。
三、對小學(xué)生自理能力的建議
1、多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣。
綜合實(shí)踐活動(dòng)、少先隊活動(dòng)隊員們喜愛(ài)的.活動(dòng)，可以一系列活動(dòng)來(lái)訓練和培養隊員的自理能力。如“我是小主人”，在教師的下，學(xué)會(huì )做簡(jiǎn)單的班務(wù)勞動(dòng)；“我是小幫手”，在家長(cháng)的下，練習并學(xué)會(huì )做簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)；“我是小大人”，在師長(cháng)的下，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的自我服務(wù)內容。還可以低年級的隊員上進(jìn)心強的特點(diǎn)，設計競賽：整理書(shū)包比賽，系鞋帶比賽等。
2、家校，更新家長(cháng)育兒理念。
爺爺、奶奶和父母不管怎樣愛(ài)孩子，寵愛(ài)、溺愛(ài)，總之對孩子都很。這是教師、家長(cháng)相同的地方，要從為孩子的將來(lái)為點(diǎn)，拉近家校，從而為家長(cháng)老師的教育理念打下基礎。學(xué)校要組織家長(cháng)學(xué)校，做育兒理念講座，有條件的可以請專(zhuān)家作專(zhuān)題講座。
3、教給孩子勞動(dòng)技能，學(xué)生自理能力。
同樣勞動(dòng)，學(xué)生做得輕松，勞動(dòng)質(zhì)量高，學(xué)生做的很累，勞動(dòng)質(zhì)量差。技巧是關(guān)鍵。老師、家長(cháng)在孩子勞動(dòng)的時(shí)候能適時(shí)給以技巧的，必定能讓孩子更樂(lè )于勞動(dòng)，并且還實(shí)實(shí)在在地了孩子的自理能力。
學(xué)生考察報告6
摘要：地球是人類(lèi)的搖籃，自然環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存的物質(zhì)基礎。人類(lèi)又是自然環(huán)境改造者，人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境有著(zhù)重大影響。當人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境日益受到人類(lèi)活動(dòng)破壞時(shí)，我們作何回答？！擺在我們教育工作者面前的任務(wù)是通過(guò)我們的智慧，用教育這種手段，讓保護環(huán)境意識深入到每個(gè)受教育孩子的心靈。本文擬從“利用課堂教學(xué)、開(kāi)展主題活動(dòng)、實(shí)施課題研究、結合家庭社區”四個(gè)方面闡述如何教育學(xué)生接受環(huán)保意識。
關(guān)鍵詞： 環(huán)境保護 環(huán)保意識 教育
隨著(zhù)經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活及環(huán)境正在急劇發(fā)生變化：我們在努力創(chuàng )造一個(gè)舒適的生活世界的同時(shí)，也在加速破壞我們賴(lài)以生存的環(huán)境。每個(gè)人都想生活在高度物質(zhì)文明和精神文明的環(huán)境里，享受高科技帶來(lái)的美好生活，然而我們在不經(jīng)意間也為此付出了沉重的代價(jià)，日益惡化的生態(tài)環(huán)境使人們感到保護環(huán)境的重要性和迫切性。
慶幸的是，人類(lèi)是一個(gè)高度智慧的群體。它通過(guò)“教育”這樣一種獨特的方式選擇性地傳遞有益于人類(lèi)自身生存與發(fā)展的文明。因此對于今天出現的環(huán)境危機，“教育”義不容辭地承擔起從心靈深處喚醒人們去熱愛(ài)自然。因此對全民，尤其是對承擔人類(lèi)發(fā)展未來(lái)重擔的中小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，刻不容緩。以下筆者就淺談在教育實(shí)踐中積累的幾點(diǎn)“環(huán)保教育”經(jīng)驗：
一、利用課堂教育，滲透環(huán)保意識
學(xué)校作為傳授環(huán)保知識的主渠道，有著(zhù)無(wú)可比擬的優(yōu)勢。但是由于歷史和現實(shí)的各種原因，我國的中小學(xué)“環(huán)境教育”起步比較晚，至今還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教育課程，“環(huán)保教育”的內容往往蘊藏在各學(xué)科知識中。北京師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)研究所王紅旗教授認為：“環(huán)境教育是涉及各科教育滲透性的綜合體”。因此，在實(shí)際教學(xué)中，老師應采取深入研究，善于發(fā)現，靈活滲透的原則。
小學(xué)自然教材中有很多涉及環(huán)保方面的知識，有的篇目直切環(huán)保主題，像第十冊《水在自然界的循環(huán)》一課，教師在講解過(guò)程中，適時(shí)地滲透環(huán)保的知識，如地球上水的總量，淡水的總量，可用淡水的總量，我國人均可用淡水的總量，水體污染的狀況，家鄉水資源情況和受污染的程度等等，一串串的數字，活生生的例子，使學(xué)生真切地感受到保護水資源的'重要性。在三年級教學(xué)的《聲音的產(chǎn)生和傳播》一課，我精心錄制了兩段聲音：馬路上嘈雜的汽車(chē)喇叭聲和小商販叫賣(mài)聲，及古箏《高山流水》的演奏聲，上課時(shí)分別播放給學(xué)生聽(tīng)，大家表現出完全不同的態(tài)度，一致認為，嘈雜的聲音使我們注意力分散，心情煩躁，對人體有害，噪音也是一種環(huán)境污染，拓寬了學(xué)生的環(huán)保知面。這正如澳大利亞教育家亞瑟盧卡斯認為的：環(huán)境教育是“關(guān)于環(huán)境的教育，在環(huán)境中的教育和為了環(huán)境的教育�！�
二、開(kāi)展主題活動(dòng)，加深環(huán)保意識
在課堂教學(xué)滲透環(huán)保意識的同時(shí)，我們通過(guò)開(kāi)展小隊、班級，甚至全校師生參與的主題活動(dòng)，讓學(xué)生加深對環(huán)境保護的理解。如組織五年級學(xué)生結合6月5日“世界環(huán)境日”，開(kāi)展了《我們只有一個(gè)地球》的主題隊會(huì )，大家通過(guò)收集各種資料，扮演各種角色，深刻地揭示了保護我們地球家園的重要性。繼我校被評為市級綠色文明學(xué)校以后，學(xué)校少先隊又開(kāi)展了一系列的綠色環(huán)�；顒�(dòng)，開(kāi)始為創(chuàng )設省級綠色文明學(xué)校做準備了。整個(gè)活動(dòng)突出以學(xué)生為主體，以科技實(shí)踐活動(dòng)為突破口，推動(dòng)人與自然和諧發(fā)展的活動(dòng)在校園內外蓬勃開(kāi)展，借此帶動(dòng)相關(guān)環(huán)�；顒�(dòng)向家庭、社區推廣，向學(xué)生的爸爸、媽媽及親戚宣傳環(huán)保意識，達到大家共同保護人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境——地球。
本次活動(dòng)的內容有綠色植物角評比活動(dòng)、回收廢舊電池活動(dòng)、校團委組織的垃圾回收活動(dòng)、環(huán)境保護知識講座、環(huán)境保護主題隊會(huì )、各班開(kāi)展的護綠活動(dòng)、環(huán)境保護黑板報比賽等等，通過(guò)參與上述系列活動(dòng)，使學(xué)生明白保持環(huán)境整潔、維護生態(tài)環(huán)境平衡人人有責，并逐步養成保護環(huán)境的良好習慣�；顒�(dòng)期間，在校園、公園、街頭及社區，學(xué)生們自覺(jué)地開(kāi)展“從我、從現在、從身邊、從小事做起”的各種“潔、齊、美”活動(dòng)，向周?chē)耐瑢W(xué)及家長(cháng)們宣傳環(huán)保的意義，大家一起來(lái)支持并積極參與城市綠化建設，共同為溫州爭創(chuàng )全國文明城市作貢獻，使大家個(gè)個(gè)成為“環(huán)保小公民”，人人爭當綠化保衛者，用自己的雙手為人類(lèi)賴(lài)以生存的地球增添新的色彩。
三、 實(shí)施課題研究，提高環(huán)保意識
學(xué)生開(kāi)展課題研究，進(jìn)行探究性學(xué)習。在實(shí)施課題方案的過(guò)程中，提出問(wèn)題，決定探究方向，組織探究，收集并整理資料，得出結論，采取社會(huì )行動(dòng)。通過(guò)自己的研究，再次提高對環(huán)境保護的認識，自覺(jué)地參與到環(huán)保的行列中來(lái)，也不失為一種有效的途徑。
1、確立課題研究?jì)热�。我們在指導學(xué)生進(jìn)行小課題研究選題時(shí)，著(zhù)手從身邊細小的方面考慮，從我們周?chē)沫h(huán)境出發(fā)，像“龍灣區上江河的水質(zhì)調查與監測”“機場(chǎng)路綠化帶與周邊環(huán)境的關(guān)系”、“關(guān)于‘人民路’機動(dòng)車(chē)尾氣排放的調查”、“調查丟棄的塑料瓶”、等等。
2、制定課題研究方案。
同學(xué)們在確定了研究課題后，就著(zhù)手制訂研究的計劃，準備研究的材料，依靠小組分工合作的精神，擬訂了工作方案，到圖書(shū)館查找文獻資料，把從名著(zhù)、專(zhuān)著(zhù)、教科書(shū)、科普讀物、報紙、期刊、年鑒等方面找到的環(huán)保資料進(jìn)行分析，制定社會(huì )調查問(wèn)卷。
3、 課題研究實(shí)施過(guò)程。有了充分的研究計劃他和準備之后，同學(xué)們就深入學(xué)校、家庭、車(chē)站、菜場(chǎng)、社區等，發(fā)放調查表，收集反饋的信息，然后再進(jìn)行實(shí)地測量，采集標本，調查取樣，采訪(fǎng)群眾，傾聽(tīng)呼聲，充分收集研究材料。
4、 匯總課題研究結論。
同學(xué)們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的深入調查研究之后，就把所有的信息匯總起來(lái)，進(jìn)行處理，分析結果，得出結論。如“收集丟棄的塑料瓶”課題組的同學(xué)們通過(guò)估算，發(fā)現整個(gè)溫州一年要丟棄45億多個(gè)塑料瓶，已產(chǎn)生了“白色污染”問(wèn)題。由此研究認為必須采取高科技或新方法切實(shí)加以解決，如采用可降解的塑料瓶或其他替代品。為此，課題組還給環(huán)保局的決策人寄了一封信，表明他們對“白色污染”問(wèn)題的擔憂(yōu)，并請教環(huán)保專(zhuān)家有關(guān)解決“白色污染”的更好方法。通過(guò)調查與監測上江河水水質(zhì)，同學(xué)們發(fā)現河水主要污染源是生活垃圾，而且河水受污染程度相當嚴重。為此課題組還向有關(guān)部門(mén)呼吁采取有效措施，切實(shí)解決河水污染問(wèn)題，并以全校廣大師生的名義向上江河沿岸居民發(fā)出保護上江河的倡議。
同學(xué)們通過(guò)可觸、可聞、可見(jiàn)的實(shí)踐行動(dòng)，深刻領(lǐng)會(huì )了保護環(huán)境的重要性和艱巨性。同時(shí)，對部分有潛力并自愿將來(lái)從事環(huán)保事業(yè)的學(xué)生，創(chuàng )造了環(huán)保初步認知條件，使他們將知識、實(shí)踐和責任有機的結合起來(lái)，鼓勵并引導他們投身到環(huán)境保護事業(yè)中去。
四、 結合家庭社區，強化環(huán)保意識
學(xué)生的環(huán)保教育，學(xué)校是主渠道，每個(gè)家庭、各個(gè)社區或部門(mén)單位也是不可分割的組成部分，只有各方面協(xié)同努力，學(xué)校的環(huán)保教育成果才能鞏固，即實(shí)現環(huán)保意識真正、持久地深入學(xué)生的心理。
學(xué)生的啟蒙教育在家庭，家長(cháng)的任何點(diǎn)滴環(huán)�；顒�(dòng)和教育都能給子女留下最初的環(huán)保意識，如不在公共場(chǎng)所吐痰、亂扔紙屑，不使用含磷洗衣粉，節約用水，不食用青蛙、蛇等野生動(dòng)物，教育自己的孩子不攀折小樹(shù)，不隨便摘花，不踐踏草坪等等。如果再經(jīng)學(xué)校的積極引導，學(xué)生很可能成為環(huán)保的積極分子。
環(huán)保教育也需要全民參與，通過(guò)環(huán)保、新聞媒介、居民社區及執法等各單位有關(guān)環(huán)保的組織、宣傳和執法活動(dòng)，才能全面提高社會(huì )全員的環(huán)保意識，并有實(shí)際行動(dòng)。如環(huán)保部門(mén)、居民社區及新聞媒介等選在每年的“世界環(huán)境日”、“全國植樹(shù)周”等特殊活動(dòng)日開(kāi)展集中宣傳、組織活動(dòng)及對違法行為的暴光和嚴格執法，或不限于形式和時(shí)間社區組織的“告別不文明、不衛生文藝演出”等。隨著(zhù)全民環(huán)保素質(zhì)的提高，全社會(huì )有了重視環(huán)保、積極參與環(huán)保的良好氛圍，才能更好地感染和強化學(xué)生的環(huán)保意識。
總之，環(huán)境保護是一項系統工程，環(huán)保教育是我們每個(gè)教育工作者義不容辭的責任，提高整個(gè)民族的環(huán)保意識，需要我們共同努力，從娃娃抓起，讓環(huán)保意識注入每個(gè)孩子的心靈。
學(xué)生考察報告7
經(jīng)過(guò)這次可以說(shuō)是對我的人生很有意義的一次美術(shù)考察.使我在很多方面都有了不同程度的認識和提高.看著(zhù)一件件的美而精致的藝術(shù)品讓我是那么的沉醉與流連忘返.
我考察的城市選擇了北京，北京曾經(jīng)是皇權城市，也是軍紳政權的權力中心，更是人民共和國的權力中心。各個(gè)不同時(shí)代對于藝術(shù)的認識也各不相同。尤其是人民共和國所經(jīng)歷的各個(gè)不同歷史變遷時(shí)期，給北京的藝術(shù)形態(tài)打上特殊的烙印，其藝術(shù)形態(tài)以及藝術(shù)所呈現的社會(huì )心態(tài)與權力構造也各顯風(fēng)貌。在這個(gè)城市空間里，不同空間各自割據，實(shí)施不同功能，消費空間、生活空間、權力空間、歷史空間等并存不悖，即使這些空間相互間也發(fā)生功能交疊、糾纏不清的現象，但卻最終構成今日北京在藝術(shù)生產(chǎn)方面的整體的表現與面貌。因此，北京的空間結構，反映了北京特有的社會(huì )政治關(guān)系，也反映了時(shí)代的空間要求以及生產(chǎn)意志，而最終結果是，北京的城市空間的反空間性與反生產(chǎn)性，而這些應該是我們這些從事藝術(shù)群體的關(guān)注點(diǎn)。我的此次考察的目的通過(guò)去理解藝術(shù)家們的作品，從而解決這段課程的問(wèn)題，貫穿聯(lián)系大學(xué)幾年學(xué)習的知識，就傳統文化與當藝術(shù)這個(gè)課題實(shí)驗上有新的發(fā)現。
這次在北京首都博物館，故宮，潘家園等地見(jiàn)到以前只能在書(shū)上翻閱到的仰韶文化為代表的新石器時(shí)期的彩陶藝術(shù)所描繪的魚(yú)紋、人面紋及花葉紋等裝飾圖形，及北宋時(shí)期的文人繪畫(huà)(清明上河圖)，我發(fā)現從原始社會(huì )的圖形符號一直到封建社會(huì )晚期的各類(lèi)繪畫(huà)藝術(shù)，總有一些永恒的主題，而在這些主題之中，“形”的表現往往是中國
歷史藝術(shù)家借以傳情達意的一種外在形式，也就是古代畫(huà)論所說(shuō)的“以形傳神”、“借物詠志”。中國畫(huà)藝術(shù)家在表現某一種自然物象時(shí)，更多地是注重與“形”所蘊涵地精神意義，而不是對自然物象作物理形態(tài)的外形模寫(xiě)。正因如此，中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)在自然物象的描繪中往往融入了更多的“理性”色彩，將自然物象之形抽象為一種圖式化的符號語(yǔ)言，這些理念很接近我們工作室。
而在798，宋莊;及中藝博覽會(huì )看到的現代藝術(shù)它的形式不僅再是架上的繪畫(huà)，還有很多裝置，影像等運用新的結構關(guān)系，新視點(diǎn)，集中概括社會(huì )問(wèn)題的當代藝術(shù)已逐漸成為主流。這些現代藝術(shù)往往采取一系列假定手法，突出重點(diǎn)，刪去次要的細節、細部，甚至背景，并可以把各個(gè)不同的比例，把在不同時(shí)間、空間發(fā)生的活動(dòng)組合在一起。并運用一些手法，啟發(fā)人們的聯(lián)想。因此，它的構思要能超載現實(shí)，構圖要概括集中，形象要么簡(jiǎn)練夸張，要么強烈鮮明的色彩為手法，等等形式含蓄委婉的地表達所要表達藝術(shù)家對社會(huì )不同層次的關(guān)注，賦予作品更廣泛的`含義并使人們在有限的空間中能聯(lián)想到更廣闊的生活，感受到新的思考，以及對社會(huì )關(guān)注的新介入點(diǎn)，闡述自己的情感，觀(guān)點(diǎn)及思想。
在這些方面，中國繪畫(huà)講究構思上的“以一當十”、“以少用多”，構圖上“計白當黑”等審美追求能為當代藝術(shù)家提供大量的營(yíng)養。我這次考察看到的當代藝術(shù)作品中得到充分體現。如: 在《研究與超越——第二屆中國小幅油畫(huà)展》看到不少作品都是立意——意念先行，以形取神：創(chuàng )新——承先啟后，破舊立新;活用——適身合用，靈活生動(dòng)。這實(shí)際上強調的也是老莊的哲學(xué)思想，也是中國山水畫(huà)的表現意境。
這些作品都無(wú)一例外地體現了中國傳統文化的精髓，并融合西方的理念，其中楊誠的《山西晉祠難老泉》中運用了中國的水墨畫(huà)技法，又融合了現代技術(shù)的特殊肌理效果。
20xx年的深奧標志也可以說(shuō)是一個(gè)很好的范例，整個(gè)標志造型沒(méi)有對傳統造型的直接借用，而是運用了中國特有的介于似與不似之間的寫(xiě)意手法，恰到好處的傳遞出“中國結”和“運動(dòng)員”兩個(gè)意象。中國傳統藝術(shù)講究均衡和內在的節律，我國篆刻藝術(shù)中有所謂“疏可走馬、密不透風(fēng)”的布局法則，強調變化中的均衡，這既符合科學(xué)上相對的原理，也符合藝術(shù)上形式美的規律。
在北京考察不少當代藝術(shù)作品中，動(dòng)與靜、疏與密、多樣統一、賓主呼應、虛實(shí)相生、縱橫曲直、黑白對比、重疊交錯等傳統構圖法則中也屢見(jiàn)不鮮。此外，遠古的銅器紋樣、畫(huà)像石、金石篆刻等，特別是中國畫(huà)，巧妙的運了用白底的匠心。民間剪紙和蘭花布粗獷豪放的黑白關(guān)系、明代木刻插圖的疏密聚散、都可以在現代藝術(shù)的構圖中得到印證。西方傳統藝術(shù)，基于幾何學(xué)空間觀(guān)念，從模擬生活現象入手，借以展示作者的創(chuàng )作思想。
學(xué)生考察報告8
在藝術(shù)設計實(shí)踐教學(xué)中通過(guò)學(xué)生自主地討論設計目標，要求其符合明確、可度量、可接受、可實(shí)現、有時(shí)限的SMART原則，保證其作品能在審美及功能上需滿(mǎn)足社會(huì )或企業(yè)的利益方需求的具體目標驅動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )到目標不斷的明確過(guò)程中對藝術(shù)設計的理解也在不斷明確，不明確的目標作為一種差不多心態(tài)，是給自己的計劃執行偏差和延誤留借口的認識。明確實(shí)踐目標后，任何與目標無(wú)關(guān)的事情都要少做或者一概不做來(lái)保證藝術(shù)設計實(shí)踐的效率和效果。系統計劃系統計劃作為管理五要素之首，是目標驅動(dòng)下的切實(shí)工作。有了明確的目標后，就要制定詳細的實(shí)現計劃，否則目標就變成了水中月、鏡中花。無(wú)目標、無(wú)計劃的創(chuàng )作是隨性而為的藝術(shù)表達，不強調結果，無(wú)績(jì)效考量。而為了培養符合社會(huì )需求的設計師，藝術(shù)設計實(shí)踐教學(xué)必須在實(shí)踐課程時(shí)間內完成項目任務(wù)，因此必須通過(guò)系統計劃來(lái)更有效率地驅動(dòng)實(shí)踐任務(wù)的完成。這要求師生都有系統統籌的計劃意識的同時(shí)，還需要有對項目充分論證后系統計劃的能力，即項目的時(shí)間管理及設置里程碑管理。其中，里程碑設置為設計工作設計階段性成果及檢查點(diǎn)，幫助項目管理者清楚了解在設計執行中的狀態(tài)和偏差，及時(shí)調整設計方向或計劃的有效手段。在系統計劃中，我們需要以迭代思維設計有價(jià)值的里程碑，來(lái)考量藝術(shù)設計創(chuàng )作等同于雕琢的過(guò)程的迭代，而不是增量過(guò)程對應的簡(jiǎn)單堆砌。
想法和感受是虛無(wú)縹緲的，只有落實(shí)為圖與文，或是作品與報告等具化的產(chǎn)出成果，才能用來(lái)衡量效率、效果，檢驗設計學(xué)習的效果。同時(shí)項目管理者在自己團隊中如能養成成果輸出的習慣，將成為一種無(wú)形的力量，能最大程度調動(dòng)每個(gè)隊員的積極性。以人為本藝術(shù)設計首先是為人服務(wù)的，以人為本的項目管理思維中，包含著(zhù)藝術(shù)設計項目無(wú)論從項目需求的“人”及完成項目的“人”的角度，都必須充分考慮“人”的因素，藝術(shù)設計的目的驅動(dòng)指向是為了更強調尊重人、解放人的價(jià)值取向來(lái)進(jìn)行應用性的設計，同時(shí)藝術(shù)設計項目組的設計開(kāi)展更是依靠“人”和為了“人”；如何去洞察“人”，調動(dòng)“人”，都取決于對以人為本的項目思維的理解與運用。上述項目管理思維能有效地滲透進(jìn)學(xué)生的'學(xué)習中，我們在藝術(shù)設計實(shí)踐教學(xué)中引入應用了項目教學(xué)法。項目教學(xué)法是學(xué)生在教師的指導下親自處理一個(gè)項目的全過(guò)程，把整個(gè)學(xué)習過(guò)程分解為一個(gè)，設計出項目教學(xué)方案，學(xué)生全部或部分獨立組織、安排學(xué)習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調動(dòng)學(xué)習的積極性；培養了學(xué)生的職業(yè)能力，不僅是知識能力或者是專(zhuān)業(yè)能力，而且涵蓋了如何解決問(wèn)題的能力：方法能力、接納新知識的學(xué)習能力以及與人協(xié)作和進(jìn)行項目動(dòng)作的社會(huì )能力等。因此，“項目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，是藝術(shù)設計實(shí)踐教學(xué)十分吻合的能為社會(huì )培養實(shí)用型人才的有益嘗試。
從選題開(kāi)始訓練目標驅動(dòng)的項目管理思維實(shí)踐教學(xué)初始便以現實(shí)的廣告行業(yè)出發(fā)創(chuàng )設職業(yè)情景，課題任務(wù)盡可能實(shí)際引入客戶(hù)，以項目說(shuō)明或創(chuàng )意簡(jiǎn)報來(lái)強化學(xué)生目標驅動(dòng)的思維習慣，如果沒(méi)有合適的客戶(hù)引入，我們從一些專(zhuān)業(yè)賽事中挑選了oneshow中國青年創(chuàng )意營(yíng)、大學(xué)生廣告藝術(shù)設計大賽、學(xué)院獎等具有實(shí)際客戶(hù)命題的實(shí)戰比賽讓學(xué)生來(lái)自主選擇，并請學(xué)生研究命題單進(jìn)行客戶(hù)的角色扮演，進(jìn)行模擬的項目說(shuō)明后，全程跟蹤廣告項目團隊，及時(shí)給出客戶(hù)方的建議意見(jiàn)，調動(dòng)學(xué)生對項目的積極性、投入度，以此培養、強化學(xué)生們關(guān)注廣告設計的任務(wù)目標藝術(shù)，以及目標驅動(dòng)的項目管理思維習慣。通過(guò)AE制進(jìn)行系統計劃訓練在實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施中借鑒學(xué)習優(yōu)秀廣告公司的項目運作流程及運作模式，采取廣告AE制的方式。課程開(kāi)始時(shí)請有管理組織能力的學(xué)生擔任廣告項目的客戶(hù)主管（AE），來(lái)負責整個(gè)實(shí)踐項目。充分結合本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思維活躍、創(chuàng )意想法多及實(shí)踐能力較強的特點(diǎn)及具有比較完備的實(shí)驗教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢，項目由教師指導AE負責全組任務(wù)的計劃和推進(jìn)。學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調研員、策略、設計、文案、媒介等不同角色分工安排任務(wù)，并設置消費者洞察報告、廣告策略展示、平面廣告設計、影視廣告設計等里程碑，據此進(jìn)行時(shí)間表推進(jìn)管理，強化了由項目領(lǐng)導統籌，團隊人員分工協(xié)作的項目管理思維和職場(chǎng)習慣。同時(shí)也搭建起校內實(shí)驗室建設與專(zhuān)業(yè)業(yè)界運作能夠良性互動(dòng)，增加了實(shí)驗室開(kāi)放率和利用率，充分發(fā)揮了實(shí)驗教學(xué)中的學(xué)生的自主性，提高了專(zhuān)任及實(shí)驗室教師的專(zhuān)業(yè)項目管理經(jīng)驗和能力。注重成果輸出的意識在實(shí)踐教學(xué)設計中，最終項目的輸出成果為一個(gè)全案的廣告策劃方案，但根據消費者洞察報告、廣告策略展示、平面廣告設計、影視廣告設計等里程碑設置情境，學(xué)生在進(jìn)行完成廣告市場(chǎng)調研、消費者洞察、廣告策略等環(huán)節后，應輸出市場(chǎng)調研報告、消費者生活情境提案、廣告策略提案稿等階段性成果，以此強化學(xué)生成果輸出與邏輯思維培養，作為廣告核心的創(chuàng )意環(huán)節的成果輸出，要求學(xué)生不僅停留在idea的文字上，方案中必須包含有體現廣告策略與創(chuàng )意的平面或影視作品或推廣企劃的具體方案及相關(guān)物料的設計稿，同時(shí)還設計了團隊面向客戶(hù)提案的教學(xué)環(huán)節，借此來(lái)培養學(xué)生的客戶(hù)服務(wù)意識和說(shuō)服能力，在給學(xué)生施加了一定的壓力的同時(shí)也讓他們體會(huì )到提案成果后的成就感和欣慰感，受到學(xué)生們的支持。團隊磨合中養成“以人為本”在實(shí)踐教學(xué)設計中，師生都非常重視“人”的因素，從課題的選擇上挑選師生都熟悉和感興趣，盡可能以大學(xué)生為代表的年輕群作為設計的目標人群的課題，要求廣告項目進(jìn)行深入的消費者調研或洞察，通過(guò)問(wèn)卷、走訪(fǎng)、訪(fǎng)談等多種形式引導學(xué)生去揣摩、洞察“人”的因素，獲得有價(jià)值的信息反饋，為后續的設計做好準備。同時(shí)，組建團隊時(shí)充分考慮不同“人”的興趣和特長(cháng)來(lái)進(jìn)行角色定位，如把善于管理同學(xué)安排作為AE，比較樂(lè )于聊天的學(xué)生進(jìn)行消費訪(fǎng)談洞察，男生多擔任攝影攝像的崗位，女生多做文案等，讓學(xué)生們盡可能地在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而激發(fā)大家的熱情，效果更為理想。綜上所述，因藝術(shù)設計實(shí)踐創(chuàng )作具有典型的項目特征，在藝術(shù)設計實(shí)踐教學(xué)中如能有意識地引入項目管理思維，提高了授課的效率和效果的同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)校與社會(huì )更好接軌的職業(yè)情景，對學(xué)生進(jìn)行初步的職業(yè)訓練，同時(shí)也充分開(kāi)發(fā)、利用了現有實(shí)驗中心的平臺的基礎上能更好地讓學(xué)生體驗實(shí)踐項目的全過(guò)程，從中更強化了職業(yè)意識，培養鍛煉了更好的藝術(shù)設計的表現與表達能力，對藝術(shù)設計實(shí)踐教學(xué)具有良好的實(shí)踐意義與價(jià)值。
學(xué)生考察報告9
生活自理能力在一個(gè)人一生中非常重要，培養孩子的自理能力可以為孩子一生的發(fā)展打下基礎。生活自理能力是指人們在生活中自己照料自己的行為能力�，F在的孩子自理能力普遍偏弱，要培養孩子的自理能力，家長(cháng)首先要更新自己的教育觀(guān)點(diǎn)，弄清楚什么才是真正的愛(ài)。
案例故事
學(xué)生陽(yáng)陽(yáng)，由于父母工作忙，他平時(shí)和奶奶爺爺生活在一起。陽(yáng)陽(yáng)出生時(shí)由于大腦缺氧導致運動(dòng)不協(xié)調，做什么事情都很慢也做不好。奶奶爺爺覺(jué)得他比其他孩子可憐，所以對他關(guān)懷備至，幾乎所有的事情都由家長(cháng)包辦代替，以致于到了二年級還不會(huì )系鞋帶、穿衣服、連吃飯也得奶奶喂。晚上睡覺(jué)時(shí)，她只有摟著(zhù)奶奶的脖子方可入睡。依賴(lài)心理是隨著(zhù)獨生子女的增多越來(lái)越多地擺在家長(cháng)和教師面前的問(wèn)題。
案例分析
家長(cháng)對孩子的過(guò)分溺愛(ài)，是致使孩子自理能力差的'主要原因。過(guò)份的愛(ài)子之心使孩子沒(méi)有鍛煉自己、自我獨立的機會(huì )。家長(cháng)為了孩子不受累，不讓孩子學(xué)干家務(wù)活、哪怕是孩子自己能干的事情也不讓干；一些家長(cháng)認為孩子永遠是孩子，生怕孩子上學(xué)途中有什么意外，長(cháng)期為孩子當“隨行保鏢”；怕孩子上課不會(huì )削鉛筆，總要先給孩子把鉛筆削好。有的家長(cháng)從不聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，對孩子穿哪件衣服、吃哪種食品都有明確規定。
專(zhuān)家建議
�、僖囵B孩子的自理能力，家長(cháng)首先要更新自己的教育觀(guān)點(diǎn)，弄清楚什么才是真正的愛(ài)。愛(ài)是要講科學(xué)的，不講科學(xué)地愛(ài)孩子，把孩子一味地放在糖水里泡大，并不是對孩子真正的愛(ài)。另外，家長(cháng)之間如果在教育孩子時(shí)有不同意見(jiàn)，可在私下互相交流，取得一致，切不要在孩子面前爭得面紅耳赤。
�、谧鳛楦改�，幫助孩子實(shí)現那些可以做到的事，不要事事包辦或強行壓制。但在放手讓孩子獨立生活的過(guò)程中，要悉心指導和注意保護他們，當孩子受到挫折或失敗時(shí)，不要譏諷他們，要保護孩子的自尊心，以免孩子產(chǎn)生羞怯和自卑感。對于兒童的無(wú)理哭鬧、反抗，也決不可遷就、去滿(mǎn)足他們的無(wú)理要求。
�、奂议L(cháng)不要任何事都替孩子做，應讓他們做力所能及的事。在讓孩子做這些事之前，家長(cháng)可以先給孩子做個(gè)示范，教會(huì )他們怎么做，以后就可以讓孩子自己去做了。生活的過(guò)程也是學(xué)習的過(guò)程，不要因為覺(jué)得孩子還小，就拒絕教他們生活的技能。不要因為孩子做不好就訓斥孩子或是干脆自己做。有的家長(cháng)生怕孩子做不好弄傷了手腳，于是便自己動(dòng)手做，或是在孩子做錯了事情以后就訓斥一頓，這樣做只能使孩子的自理能力越來(lái)越差，依賴(lài)性越來(lái)越重。
�、芤怨膭顬橹�，創(chuàng )造輕松的精神環(huán)境：在孩子的心身發(fā)育過(guò)程中，父母應注意去發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)地肯定和表?yè)P。在鼓勵中長(cháng)大的孩子，充滿(mǎn)自信；反之在訓斥中成長(cháng)的孩子將會(huì )自卑。如果父母發(fā)自?xún)刃牡亟蛹{和熱愛(ài)孩子，對他們抱著(zhù)極大的期望，以親切的態(tài)度關(guān)懷孩子、教育孩子、會(huì )對孩子產(chǎn)生巨大的激勵作用，會(huì )使孩子更加自強、自信、自愛(ài)、自律，成長(cháng)為全面優(yōu)秀的人才。
學(xué)生考察報告10
大學(xué)生村官們到村之后，在各級組織和領(lǐng)導的幫助下，如何迅速轉換身份、進(jìn)入工作角色，在基層建設工作中，勇于開(kāi)拓，敢于創(chuàng )新，這些都是組織人事管理部門(mén)關(guān)心的事情，大學(xué)生村官調研報告。
為加強大學(xué)生“村官”培養，管理部門(mén)在崗位設置上，除安排擔任村支書(shū)助理或村主任助理外，并兼任遠程教育操作員、信息員、秘書(shū)等職；結合大學(xué)生“村官”的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)和綜合表現，擇優(yōu)安排到各鎮辦公室掛職鍛煉，提升他們的綜合能力。在組織領(lǐng)導上，聯(lián)系的縣級領(lǐng)導、幫教的鎮領(lǐng)導和幫帶的村干部，定期約談、調研了解，幫助解決生活和工作困難。在教育培訓上，邀請了鎮村干部授課、召開(kāi)座談會(huì )、參觀(guān)學(xué)習、開(kāi)辟論壇，建立qq群等載體，搭建學(xué)習平臺；建立了大學(xué)生“村官”師徒幫帶制度，讓農村工作經(jīng)驗豐富的鎮村干部擔任大學(xué)生“村官”的導師，通過(guò)“一幫一、一帶一”的形式，發(fā)揮傳、幫、帶作用；落實(shí)了實(shí)踐基地，讓大學(xué)生“村官”實(shí)地學(xué)習農業(yè)技術(shù)，學(xué)成后回村實(shí)踐。在實(shí)踐鍛煉上，通過(guò)組織參與計劃生育、綜治維穩、治理耕地拋荒、規范油茶采摘等村級事務(wù)，提高開(kāi)展農村工作的能力和水平。在制度考核管理上，實(shí)施了“每月例會(huì )制、駐村坐班制、為民服務(wù)制、請假程序制、信息上報制”五項制度，推進(jìn)落實(shí)大學(xué)生“村官”駐村工作，采取平時(shí)考查與年終考核、目標考核與群眾評議等形式，進(jìn)行績(jì)效管理和考核。
通過(guò)培養，大學(xué)生“村官”為群眾辦實(shí)事和組織協(xié)調等方面的能力得到了提高。據統計，大學(xué)生“村官”任職以來(lái)，共巡回宣講20xx多人次，上門(mén)送學(xué)121人次，走訪(fǎng)調研620戶(hù)，報送鎮村活動(dòng)動(dòng)態(tài)、信息154篇，發(fā)布致富信息、農業(yè)實(shí)用技術(shù)98條，收集群眾意見(jiàn)建議81條，解答群眾疑難問(wèn)題50個(gè)，為群眾辦好事實(shí)事200余件，排解矛盾糾紛40多起，發(fā)放中央1號文件及支農惠農政策資料1.2萬(wàn)份，較好地促進(jìn)了當地的新農村建設。
二、相關(guān)部門(mén)如何扶持大學(xué)生村官創(chuàng )業(yè)
在各地大力倡導大學(xué)生“村官”創(chuàng )業(yè)的同時(shí)，無(wú)形中也給大學(xué)生“村官”們也帶來(lái)了巨大的壓力。對于大多數剛走出大學(xué)校門(mén)的“村官”而言，既缺技能、經(jīng)驗，更缺資金，在沒(méi)有切實(shí)有力的扶持措施的情況下，即使能夠貸到小額貸款，“散兵游勇”般各自創(chuàng )業(yè)，潛在的風(fēng)險是可想而知的。為激發(fā)廣大大學(xué)生村官干事創(chuàng )業(yè)，祁陽(yáng)縣各相關(guān)部門(mén)全方位支持、引導大學(xué)生村官創(chuàng )業(yè)，積極培養大學(xué)生村官創(chuàng )業(yè)能力。
一是加強智力幫扶。在上崗前，縣委組織部對大學(xué)生村官進(jìn)行了不少于3天的`崗前培訓。通過(guò)專(zhuān)家講課、現場(chǎng)說(shuō)法、參觀(guān)典型等方式，讓大學(xué)生村官熟悉農村，鼓勵大家增強創(chuàng )業(yè)意識。同時(shí)，還組織農業(yè)、林業(yè)、畜牧、科技等部門(mén)具有中級以上職稱(chēng)的專(zhuān)家，組成專(zhuān)家服務(wù)組，采取遠程教學(xué)、辦班培訓、巡回講課等方式，有針對性地為大學(xué)生村官創(chuàng )業(yè)提供項目論證、技術(shù)指導和市場(chǎng)信息等系列服務(wù)，提高創(chuàng )業(yè)項目的科技含量，降低創(chuàng )業(yè)風(fēng)險。
二是加強創(chuàng )業(yè)政策幫扶�？h協(xié)調工商、稅務(wù)、技監、環(huán)保等部門(mén)出臺了20多條關(guān)于大學(xué)生村官創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策。政策規定，大學(xué)生村官在企業(yè)注冊、項目審批、場(chǎng)地安排、環(huán)保評估等方面，不論項目大小，全部可通過(guò)“綠色通道”辦理一切手續。團縣委還引導大學(xué)生村官積極立項申請團省委大學(xué)生創(chuàng )業(yè)扶持資金，全縣大學(xué)生村官共申報創(chuàng )業(yè)項目3個(gè)。
三是開(kāi)展結對幫扶。機關(guān)單位與大學(xué)生村官創(chuàng )業(yè)開(kāi)展一對一幫扶，部分機關(guān)干部聯(lián)系大學(xué)生村官創(chuàng )業(yè)項目，主動(dòng)為他們創(chuàng )業(yè)排憂(yōu)解難。今年來(lái)機關(guān)共幫助大學(xué)生村官解決創(chuàng )業(yè)中資金、場(chǎng)地方面的難題12個(gè)。
截至目前，全縣大學(xué)生村官共帶領(lǐng)群眾建立創(chuàng )業(yè)項目15個(gè)；為村里爭取和完成項目13個(gè)，爭取資金80余萬(wàn)元；自己創(chuàng )辦養殖、服務(wù)類(lèi)致富項目5個(gè)，在辦7個(gè)，解決農村富余勞動(dòng)力130多人，為100多戶(hù)農民找到了致富門(mén)路。
三、大學(xué)生村官如何充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。
大多大學(xué)生村官選擇這項職業(yè)的初衷“農村的舞臺真的很大，無(wú)限廣闊”，要到農村這片肥沃的土地上“實(shí)現自身的價(jià)值，得到鍛煉，獲得社會(huì )經(jīng)驗”。因此，大家都表示要把祁陽(yáng)大學(xué)生村官建設成一個(gè)待得住、干得好、流得動(dòng)的隊伍，更好地發(fā)揮自身在社會(huì )主義新農村建設中生力軍的優(yōu)勢，爭當“四個(gè)先鋒”。
學(xué)生考察報告11
一、考察目的和背景
在考察報告的開(kāi)頭，首先需要明確考察的目的和背景，即為什么選擇這個(gè)主題進(jìn)行考察以及考察的意義和價(jià)值�？梢越Y合相關(guān)資料和引用專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)，闡述清楚考察的重要性和對自己的學(xué)習和發(fā)展的影響。
二、考察地點(diǎn)和時(shí)間
接下來(lái)，需要詳細說(shuō)明考察的'地點(diǎn)和時(shí)間。包括考察地點(diǎn)的基本情況、歷史背景、地理環(huán)境等，并給出考察的具體時(shí)間段，可以補充一些天氣情況和季節特點(diǎn)，以便更好地理解考察結果和得出結論。
三、考察內容和過(guò)程
在考察報告的主體部分，需要詳細描述考察的內容和過(guò)程�？梢韵雀爬ㄐ缘亟榻B考察的主要內容，然后逐個(gè)展開(kāi)說(shuō)明�？梢詮亩鄠�(gè)方面進(jìn)行描述，如經(jīng)濟、社會(huì )、文化等，并結合實(shí)地觀(guān)察和訪(fǎng)談結果進(jìn)行分析和總結。同時(shí)，還可以加入一些圖片或數據圖表，以增加文章的可讀性和說(shuō)服力。
四、考察成果與反思
在考察報告的最后，應該總結考察的成果和自己的反思�？梢苑治隹疾斓慕Y果和現象，提出相關(guān)問(wèn)題和發(fā)現，并對自己的學(xué)習和成長(cháng)進(jìn)行反思和總結�？梢悦枋鰝�(gè)人對考察的感悟和體會(huì )，以及對未來(lái)的學(xué)習和發(fā)展的規劃。
五、參考文獻和致謝
最后，在考察報告中需要列出參考文獻和致謝部分。參考文獻是為了表明文章的來(lái)源和證明學(xué)術(shù)性，可以根據引用規范進(jìn)行格式化。致謝部分是為了感謝在考察過(guò)程中給予幫助和支持的人物和機構，可以簡(jiǎn)潔地表達感謝之情。
大學(xué)生外出考察報告是一種重要的學(xué)習和交流方式，通過(guò)撰寫(xiě)優(yōu)秀的考察報告，不僅可以展示自己的調研能力和表達能力，還可以更好地理解和掌握考察的內容和意義。希望同學(xué)們在撰寫(xiě)報告時(shí)，能夠按照以上模板進(jìn)行思考和寫(xiě)作，切實(shí)將考察成果轉化為文字，為自己的學(xué)習和發(fā)展增添動(dòng)力和價(jià)值。
學(xué)生考察報告12
為了適應新形式發(fā)展的需要，為21世紀培養更多的有用人才社會(huì )發(fā)展。我國正在、改革課程體系和更新教學(xué)內容的機制，英語(yǔ)教材的改編更注重了學(xué)生的發(fā)展，培養學(xué)生創(chuàng )新精神，培養學(xué)生運用語(yǔ)言能力，新教學(xué)大綱了的詞匯，交際用語(yǔ)、語(yǔ)法、泛聽(tīng)、泛讀等。教學(xué)內容的增多，必定給教師和學(xué)生帶來(lái)的，是象的鄉、鎮中學(xué)更為，教師，應如何面對，幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，教學(xué)質(zhì)量？我想談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法。
近幾年來(lái)學(xué)習英語(yǔ)社會(huì )的熱潮，人們越來(lái)越英語(yǔ)的學(xué)習，似乎已把學(xué)習英語(yǔ)是孩子成材的選擇，不惜一切代價(jià)去學(xué)習英語(yǔ)，而的目的卻是拿到大學(xué)英語(yǔ)四六級證書(shū)，在畢業(yè)以后能夠找到機合適的工作，從而為衣食住行不在煩惱。在的眼力證書(shū)的性遠遠大于真正的實(shí)力。
高中時(shí)的學(xué)生們是考上理想的大學(xué)而刻苦學(xué)習英語(yǔ)，尋求的僅僅是分數上的自我安慰，而英語(yǔ)對來(lái)說(shuō)上仍然是那么的遙遠，當代的大學(xué)生，學(xué)習了近七八年的英語(yǔ)，卻講出一口流利的口語(yǔ)，這是為怪的。學(xué)習英語(yǔ)的方法早為現在的的啞巴英語(yǔ)打下了的基礎。學(xué)習英語(yǔ)從來(lái)默默無(wú)聞的，強行背記語(yǔ)法，做對沒(méi)一道題是真正的目的。而卻了口語(yǔ)的`練習。
看到別人說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，羨慕不已。那塊材料，進(jìn)而失去了學(xué)習英語(yǔ)的興趣，從此一蹶不振。還很有信心，花費巨額去報英語(yǔ)四六級培訓班，雅思班，傾聽(tīng)專(zhuān)家講座等等。徒勞。就哈爾濱市的各所高校來(lái)說(shuō)吧，每年報英語(yǔ)等級的人，但的人很少，而且過(guò)者完全靠能力的也不占多數，買(mǎi)題，買(mǎi)答案，作弊等不良經(jīng)常。
假期我報了李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)培訓班，感覺(jué)受益匪淺。才真正的英語(yǔ)是說(shuō)的，并做的題才能你的口語(yǔ)的，在哈爾濱鴻博外國語(yǔ)學(xué)校我真正找到了學(xué)習英語(yǔ)的激情，在哈爾濱鴻博外國語(yǔ)學(xué)校寒假里的十二天，對英語(yǔ)的學(xué)習又新的認識，學(xué)好一樣東西是不難的，這需要堅強的毅力，的方法更始是不可缺少的。探討英語(yǔ)學(xué)習，新發(fā)展的需要，為21世紀培養更多的有用人才，新會(huì )的發(fā)展，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，但學(xué)生又很難學(xué)好它，我從本地的情況、的問(wèn)題，幾點(diǎn)探討性建議，幫助學(xué)生的學(xué)好英語(yǔ)。
1、要讓學(xué)生學(xué)習認識，培養的興趣，激發(fā)的學(xué)習性；
2、要讓學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的信心；
3、幫助學(xué)生養成的學(xué)習習慣；
4、輔導學(xué)生的學(xué)習方法；
5、要讓學(xué)生端正學(xué)習。
當代英語(yǔ)教師應該如何培養學(xué)生的認識讀呢？
一、培養學(xué)生的興趣，激發(fā)的學(xué)習性
濃厚的興趣可培養學(xué)生的求知欲，激發(fā)起強大的學(xué)習動(dòng)力，頑強拼搏、努力學(xué)習，初一學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，興趣，但穩定性較差，一遇到就容易喪失興趣。比如，初中學(xué)生年級的升高，課程難度的增大，內容的增多，同學(xué)逐漸感到學(xué)英語(yǔ)吃力，學(xué)習英語(yǔ)的興趣逐漸消失，從而學(xué)生失去學(xué)習的動(dòng)力，產(chǎn)生厭學(xué)的傾向，甚至同學(xué)放棄學(xué)英語(yǔ)，到了初二、初三時(shí)兩極分化的嚴重。培養學(xué)生學(xué)外語(yǔ)的興趣，教師：讓學(xué)生外語(yǔ)的性，從而培養學(xué)生的遠大志向，幫助而強烈的學(xué)習動(dòng)機。，教師采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀(guān)教學(xué)，打破傳統的“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)，把英語(yǔ)和要表達的事物直接，讓學(xué)生直接理解，直接記憶，調動(dòng)學(xué)生的性，激發(fā)的求知欲和好奇心，教師課堂氣氛的好壞，直接到學(xué)生的興趣。一堂生動(dòng)而有趣的課，可使得學(xué)生興趣濃厚，注重力，并容易、記憶。反之，一堂枯糟無(wú)味的課，會(huì )使學(xué)生興趣低落，達預定的，學(xué)生的興趣與教師的課堂是密不可分的，培養的師生關(guān)系，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，可以說(shuō)，教師是學(xué)生的偶像，教師的一言一行，直接著(zhù)學(xué)生，來(lái)說(shuō)，學(xué)生喜歡你老師，他（她）就很有會(huì )喜歡你所教的這門(mén)課。你天天罵，懲罰，而不從教育，不鼓勵，不調動(dòng)的性，會(huì )學(xué)生厭煩老師，厭煩你的這門(mén)功課，從而大大地削減了的性。責任感，高超的教學(xué)技巧，熱愛(ài)學(xué)生的教師往往能贏(yíng)得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)，而融洽的師生關(guān)系又能激發(fā)和培養的學(xué)習興趣，從而調動(dòng)的性。
二、讓學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的信心
要想學(xué)好外語(yǔ)，除了有濃厚的興趣外，還得有堅強的決心和的自信心�！皩W(xué)者須先立志，無(wú)志則學(xué)”。學(xué)生一旦自信心，就能克服，滿(mǎn)懷熱情投入到學(xué)生中去。培養學(xué)生的自信心與學(xué)生的學(xué)熬。
三、幫助學(xué)生養成的學(xué)習習慣
在英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)常遇到，學(xué)生到了高中以后，還要老師反復領(lǐng)讀單詞，并要老師逐句把課文譯成漢語(yǔ)，不少學(xué)生只會(huì )認讀課文，而對課文難易程度的閱讀材料，則看不懂或閱讀速度很慢，學(xué)生可以背不少句型和語(yǔ)法規則，但在說(shuō)和寫(xiě)英語(yǔ)時(shí)卻錯誤百出，產(chǎn)生問(wèn)題的原因在于教師在日常教學(xué)中注意幫助學(xué)生養成的學(xué)習習慣，是獨立學(xué)習和解決問(wèn)題的習慣。要想學(xué)習好，養成的學(xué)習習慣。比如，課前預習，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，勤于動(dòng)腦，善于思考，作筆記，大膽提問(wèn)，回答問(wèn)題，課后復習，善于歸納和總結，碰到問(wèn)題要先動(dòng)腦思考，然后使用工具書(shū)，要不恥下問(wèn)。學(xué)單詞要知其音，明其形，懂其義，詞不離句，句不離文。要多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)，說(shuō)時(shí)要膽大皮厚，不怕出錯，不怕恥笑；讀時(shí)要大聲朗讀并注意語(yǔ)音語(yǔ)調；寫(xiě)時(shí)要地寫(xiě)，初學(xué)時(shí)可仿寫(xiě)，模似寫(xiě)。，還要養成按時(shí)作業(yè)，勤用工具書(shū)，科學(xué)等好習慣。
學(xué)生考察報告13
一、考察說(shuō)明
本次考察是我們市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)通過(guò)了解整個(gè)**校區內再校學(xué)生的日常業(yè)余文化生活情況，消費情況，需求情況等，并以我們市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)體驗實(shí)訓基地為依托，從而更加方便的為同學(xué)們服務(wù)，豐富同學(xué)們業(yè)余文化生活。
二、考察形式
本次考察我們采用問(wèn)卷的形式，以**校區內5個(gè)系的近3000名在校大學(xué)生為目標人群做的抽樣考察，共放卷260份。
三、考察過(guò)程
本次考察我們針對同學(xué)們的消費情況，消費習慣，日常生活，對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)體驗實(shí)訓基地的認知，和生活中所存在的需求，存在的困難等方面做了具體的考察，在考察的'過(guò)程中發(fā)現，有很大一部分同學(xué)還不知道我們市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)體驗實(shí)訓基地的存在，在得知后都非常的歡迎能有這樣的形式為他們服務(wù)。由于學(xué)校的電源問(wèn)題，很多同學(xué)提出了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)體驗實(shí)訓基地能不能為他們提供充電的地方，可見(jiàn)我們市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)體驗實(shí)訓基地在同學(xué)們心中的地位。在業(yè)余文化生活方面的問(wèn)卷中，大部分同學(xué)都希望在校內能有一個(gè)為我們在校學(xué)生提供學(xué)習，娛樂(lè )，休閑的場(chǎng)所，例如：電影院，咖啡屋等場(chǎng)所，以便于同學(xué)們在學(xué)習之余能夠有地方放松疲憊的精神，也有一個(gè)了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，豐富社會(huì )知識的課堂。
對于本次考察，同學(xué)們都非常歡迎，并積極的配合，因為我們的目的也是能更好的為同學(xué)們服務(wù)，能更加方便的為同學(xué)們服務(wù)。
四、考察結果
(1)通過(guò)本次考察，我們更加深入的了解了同學(xué)們的消費情況，消費習慣，日常生活，對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)體驗實(shí)訓基地的認知情況，為我們?yōu)橥瑢W(xué)提供服務(wù)有了更加充分的依據。:
(2)通過(guò)考察，我們發(fā)現還是有很多同學(xué)對我們市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)體驗實(shí)訓基地不是很了解，所以我們要繼續加大宣傳力度。使之更全面的為同學(xué)們服務(wù)。
(3)通過(guò)對商品種類(lèi)的需求考察，我們更加全面的了解到同學(xué)們的喜好，以便于我們在進(jìn)貨時(shí)有素喲選擇，也很大程度上減少了貨損。
(4)對于同學(xué)們的充電要求，我們有不要根據市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)體驗實(shí)訓基地的現狀和條件盡最大的可能為同學(xué)們提供這方面的服務(wù)。
(5)對于同學(xué)們的業(yè)余文化需求我們有必要慎重考慮，針對我們系內現狀做客觀(guān)的市場(chǎng)預測，全面計劃，以便順利進(jìn)行。
學(xué)生考察報告14
陽(yáng)光燦爛的夏季里，大學(xué)學(xué)生都在安逸地過(guò)著(zhù)暑休的生活，但貴大的學(xué)生卻迎來(lái)了學(xué)期，了認識實(shí)習階段。短短的月的實(shí)習，但使我獲益良多。在學(xué)期里，了組員合作精神，使得地此次實(shí)習。
在學(xué)期的周，的調查任務(wù)是：本地區有哪些計算機市場(chǎng)，各市場(chǎng)有多少家電腦公司？主要銷(xiāo)售哪些品牌電腦？對的兩種電腦性能價(jià)格分析，編制《品牌電腦性能價(jià)格分析表》。這周的看似非常簡(jiǎn)單，但要起來(lái)喲的難度，畢竟初出茅廬的不知道怎樣和商家，怎樣才能從商家的口中打聽(tīng)到想要的東西。讀了一學(xué)年的計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)。說(shuō)實(shí)話(huà)，對電腦的還，純粹是電腦菜鳥(niǎo)。談不上對電腦性能和價(jià)格的分析，但了這周的，對電腦硬件和整機的。
還記得那天和的組員一新大陸數碼廣場(chǎng)調查品牌機的時(shí)候，真的有點(diǎn)好笑，那時(shí)對電腦零部件是哪些還很清楚，只能靠裝買(mǎi)電腦的模樣讀看品牌電腦。都太年輕，看起來(lái)幾分相象，但來(lái)到新大陸數碼廣場(chǎng)的時(shí)候，推銷(xiāo)員好是滔滔不絕地向介紹他的產(chǎn)品，但我感覺(jué)到在說(shuō)外語(yǔ)，外行人是聽(tīng)不懂的，只好從電腦城拿資料回到學(xué)校和我的組員，但有新的問(wèn)題了，在的組員當中菜鳥(niǎo)。只好從網(wǎng)上下載關(guān)于電腦的性能分析說(shuō)明，對電腦的知識儲備好的多，好多的東西是看不懂的。
周的調查流了許多的汗，但也收獲，對電腦的。這對電腦一無(wú)所知的的確是一大進(jìn)步。這周的調查我總感覺(jué)到有一點(diǎn)欺詐的手段，就不買(mǎi)電腦，還打著(zhù)買(mǎi)電腦的旗號到處的逛電腦城，并且推銷(xiāo)員還很熱情地向介紹。我想應該一眼就能就能看出是菜鳥(niǎo)，只是不說(shuō)吧了，是給留點(diǎn)自尊是。我是商家競爭的，現在說(shuō)顧客是上帝嗎？不買(mǎi)電腦，不代表將來(lái)不買(mǎi)，是和顧客套近乎，也便買(mǎi)電腦的是后照顧他的生意。
周的調查結果是：本地主要有西南電腦城、腦百信電腦城、貴州電腦城、怡信數碼港、新大陸等電腦市場(chǎng)。主要對腦百信電腦城了調查，該市場(chǎng)內有5家電腦公司分別經(jīng)營(yíng)的電腦品牌有聯(lián)想、海爾、長(cháng)城、神州、惠普、方正等。對聯(lián)想、神州了的調查，聯(lián)想是的知名品牌，在全國有的地位，其售后服務(wù)及產(chǎn)品的性能是非常出色。在聯(lián)想品牌電腦下又有不同的分支，例如：聯(lián)想揚天t5900v（s643400+51280sd（p）、聯(lián)想家悅u5050a（a24400+1024160sgd（r）（vb）、聯(lián)想開(kāi)天m6600（pd945512s160bn（p）等，揚天的配置是：器類(lèi)型：1sempron3400+標稱(chēng)主頻（mhz）：800配置內存容量（mb）：512硬盤(pán)容量：80gb顯示器類(lèi)型：crt顯示器顯示器尺寸：17英寸，其價(jià)格為5099元；家悅的配置：器類(lèi)型：athlon6424400+標稱(chēng)主頻（mhz）：2200配置內存容量（mb）：1024硬盤(pán)容量：160gb顯示器類(lèi)型：寬屏液晶\顯示器尺寸：22英寸，其價(jià)格為5400元；開(kāi)天的配置是：器類(lèi)型：pentiumd925標稱(chēng)主頻（mhz）：3000配置內存容量（mb）：512硬盤(pán)容量：160gb顯示器類(lèi)型：液晶顯示器\顯示器尺寸：19英寸，價(jià)格為：11000元。
在現在的計算機市場(chǎng)中，品牌電腦的種類(lèi)的多，我買(mǎi)品牌就應該買(mǎi)名牌，在價(jià)格較高，性能的穩定。品牌電腦都有相同的毛病，那好主板+好的cpu+垃圾顯卡和硬盤(pán)，如此，品牌機有的兼容性。還有許多品牌機價(jià)格的昂貴，性能卻，4000左右的品牌機集成顯卡。在說(shuō)品牌機容易資源的浪費，你只是高一點(diǎn)自動(dòng)辦公而你去買(mǎi)一臺七八千的電腦，那資源的浪費嗎？你是搞設計的，你要買(mǎi)inter的cpu，不然在情況下電腦是不穩定的，你就會(huì )人力的間接浪費。啊買(mǎi)品牌機的時(shí)候千萬(wàn)要注意。
你懂電腦，并懂得怎樣你的電腦，我建議你去買(mǎi)兼容機。品牌電腦的價(jià)格較貴，兼容機的家價(jià)格就便宜得多了，而且你可以的需要來(lái)買(mǎi)電腦，現在是計算機大不爆炸是時(shí)期，各行各業(yè)都離不開(kāi)電腦，關(guān)于電腦的配件是的的，在高兼容機的要有好的計算機硬件技術(shù)，不然你的電腦將不兼容，你哈有許多的東西是無(wú)法在電腦上的。
組裝電腦要主板、cpu、硬盤(pán)、內存、光驅、顯卡、機箱和電源、鍵盤(pán)和鼠標，現在的網(wǎng)卡和聲卡都的集成在主板上的。每電報零部件都有不同的牌子，同品牌又有的型號。在調查的過(guò)程中要搞懂每品牌的性能和價(jià)格是不的。將來(lái)搞電腦硬件的銷(xiāo)售的話(huà)，我一下就可以了。只要知道該種部件的價(jià)格是由來(lái)決定的，在電腦零部件中的價(jià)格一班是由芯片組決定的。在對計算機用戶(hù)的調查中使我認識到計算機在當今的`世界作用。社會(huì )的發(fā)展，科技的進(jìn)步，信息載體的計算機顯露出其舉足輕重的地位。當今社會(huì )已步入了信息社會(huì )，知識經(jīng)濟將新世紀的主導產(chǎn)業(yè)。伴隨計算機的推廣和使用，計算機已在科研、生產(chǎn)、商業(yè)、服務(wù)等許多了的途徑，與此，技術(shù)成本也逐年的下降。了許多，還有許多公民是靠計算機維持生活的。計算機在人事的使用，改進(jìn)了統計手段，改革了統計方法，了統計工計算機在人事的應用，將為我國的人事管理工作，現代化的管理手段和科學(xué)的管理方法，并將為開(kāi)創(chuàng )人事管理工作的新條件。
計算機在我國的人事管理工作中，主要可用來(lái)報表，檔案管理，文書(shū)編輯，信息查詢(xún)，綜合分析。干部統計人事管理的組成，是對干部情況的調查，整理和分析，干部隊伍的發(fā)展趨勢，為各級機關(guān)制定干部工作的方針，政策，干部管理，改革干部制度數字的依據。其工作除涉及到干部的情況統計之外，還包括干部的工資統計，干部編制情況統計，干部獎懲情況統計，軍轉干部安置情況統計，老干部情況統計等，其涉及的面之廣，數據量之大可想而知，若手工干部的統計工作，大致要干部統計調查，干部統計資料的整理，干部統計分析三個(gè)過(guò)程，但手工統計過(guò)程，著(zhù)幾個(gè)的問(wèn)題，比如說(shuō)統計資料性，性，需要花費的人力，物力，財力等。
現在是自動(dòng)化的時(shí)代，自動(dòng)化的管理的內容，關(guān)系很，它包括人、資金、物質(zhì)、信息和等諸要素，起關(guān)鍵作用的要素是人。人既是管理者，又是被管理者，在管理中雙重地位，且巨大的能動(dòng)性離開(kāi)了計算機機，那么自動(dòng)化的管理就無(wú)法實(shí)施�？梢�(jiàn)人是現代管理中最的因素計算機。，管理人力資源開(kāi)發(fā)與的人事管理在整個(gè)的管理大系統中的地位是不言而喻的。牽一發(fā)而動(dòng)全身，抓好了人事管理就為管理的優(yōu)化的。
出了在管理的應用外，計算機的應用還有很廣闊的天地，計算機教育、計算機設計、上網(wǎng)、自動(dòng)辦公等。是在軟件的戰國時(shí)期，寫(xiě)軟件是計算機的大的用途，軟件的計算機的功能是的小的，裝好軟件之后才能計算機的強大作用，，要計算機的功能，最好從軟件網(wǎng)絡(luò )的來(lái)發(fā)展。哪一天離開(kāi)了網(wǎng)絡(luò )，我相信世界將要癱瘓。
計算機的應用是計算機有計算機軟件，和網(wǎng)絡(luò )的作用。使得計算機人事管理信息系統的，了社會(huì )經(jīng)濟發(fā)的客觀(guān)要求，是人事管理現代化的一大進(jìn)步。運用計算機了學(xué)校教育，使得更多的人計算機，以便計算機的開(kāi)發(fā)和使用，計算機，它大大了工作者的工作，它把人員從繁重的手工操作中解脫，用更多精力從事性的活動(dòng)和其它教育教學(xué)的活動(dòng)中去；它能使決策、計劃和活動(dòng)科學(xué)、精確、靈活。我國經(jīng)濟、科技的發(fā)的，人才開(kāi)發(fā)管理的，要努力條件，使用計算機的人事管理現代化。為建設的而努力奮斗。
這月的實(shí)習生活，讓我對計算機的硬件和發(fā)展情況的，我非常感謝學(xué)校安排學(xué)期，能學(xué)生的動(dòng)手能了。次的實(shí)習調查，現在對計算機硬件也不，在也后的學(xué)習中，我希望學(xué)校多安排實(shí)踐活動(dòng)，以便在學(xué)習中鍛煉，鍛煉中學(xué)習。
學(xué)生考察報告15
學(xué)校名稱(chēng)：天津商業(yè)大學(xué)
辦學(xué)類(lèi)型：全日制普通高等學(xué)校
辦學(xué)性質(zhì)：公辦
辦學(xué)層次：碩士、本科
二、學(xué)校簡(jiǎn)介
天津商業(yè)大學(xué)前身為天津商學(xué)院，由國家商業(yè)部和天津市人民政府于1980年創(chuàng )建。1998年實(shí)行中央與地方共建、以地方管理為主的管理體制。2007年更名為天津商業(yè)大學(xué)。學(xué)校以建設成為特色鮮明的高水平商業(yè)大學(xué)為目標，為科教興國作貢獻。
學(xué)校的學(xué)科涵蓋管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、工學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科門(mén)類(lèi)。目前占地1379畝，建筑面積55.7萬(wàn)平方米�，F有商學(xué)院、機械工程學(xué)院、生物技術(shù)與食品科學(xué)學(xué)院、經(jīng)濟學(xué)院、信息工程學(xué)院、法學(xué)院、公共管理學(xué)院、外國語(yǔ)學(xué)院、TUC-FIU合作學(xué)院、國際教育學(xué)院、理學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、設計學(xué)院、高職與繼續教育學(xué)院及馬克思主義學(xué)院15個(gè)學(xué)院和大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)、基礎課教學(xué)、體育教學(xué)3個(gè)教學(xué)部。學(xué)�，F有54個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，68個(gè)碩士點(diǎn)，其中一級學(xué)科碩士點(diǎn)9個(gè)，專(zhuān)業(yè)碩士點(diǎn)10個(gè)，在校生近2.3萬(wàn)人。
在學(xué)科和專(zhuān)業(yè)建設上，學(xué)校圍繞經(jīng)濟建設對人才的需要，堅持多學(xué)科相互支撐、協(xié)調發(fā)展，逐步形成應用學(xué)科的綜合優(yōu)勢。學(xué)校擁有5個(gè)省部級重點(diǎn)學(xué)科，4個(gè)特色專(zhuān)業(yè)，11個(gè)天津市品牌專(zhuān)業(yè)，2個(gè)天津市重點(diǎn)實(shí)驗室，“管理創(chuàng )新與評價(jià)研究中心”天津市人文社會(huì )科學(xué)重點(diǎn)研究基地，以及冷凍冷藏技術(shù)教育部工程研究中心，熱能與動(dòng)力工程實(shí)驗教學(xué)示范中心，國際酒店管理人才培養模式創(chuàng )新實(shí)驗區。
在人才培養特色上，學(xué)校堅持主動(dòng)適應社會(huì )需求，培養商學(xué)素養與專(zhuān)業(yè)能力結合、知識學(xué)習與實(shí)踐能力并重、誠信做人與創(chuàng )新能力兼備的復合型創(chuàng )業(yè)型應用人才。
學(xué)校積極發(fā)展國際交流與合作，不斷學(xué)習借鑒國外先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗，先后與美國、日本、韓國、法國、澳大利亞等國家的30多所高校建立了合作伙伴關(guān)系，開(kāi)展多形式的交流，提升學(xué)校的辦學(xué)水平，共同培養人才。
學(xué)校遵循高等教育發(fā)展規律，堅持立德樹(shù)人，堅持人才強校，堅持特色發(fā)展，堅持國際化辦學(xué)，完善復合型創(chuàng )業(yè)型應用人才培養體系，提升學(xué)校綜合實(shí)力，為建成特色鮮明的高水平教學(xué)研究型大學(xué)而努力奮斗。
三、藝術(shù)學(xué)院、設計學(xué)院簡(jiǎn)介
天津商業(yè)大學(xué)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)始建于1992年，經(jīng)由裝潢設計、工業(yè)設計、藝術(shù)設計、繪畫(huà)、動(dòng)畫(huà)等專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展，師資隊伍不斷壯大，現有藝術(shù)學(xué)院和設計學(xué)院兩個(gè)學(xué)院進(jìn)行藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養。經(jīng)過(guò)二十余年的發(fā)展建設，學(xué)�，F有繪畫(huà)、視覺(jué)傳達設計、環(huán)境設計、產(chǎn)品設計、動(dòng)畫(huà)等5個(gè)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，擁有藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在校生近1400人。
藝術(shù)學(xué)院設有繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)，為突出商學(xué)藝術(shù)人才培養特色，學(xué)院在專(zhuān)業(yè)建設上進(jìn)行細分，設立中國畫(huà)、油畫(huà)、商業(yè)插畫(huà)、藝術(shù)管理等專(zhuān)業(yè)方向。學(xué)院師資隊伍精干，有專(zhuān)攻中國山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)、油畫(huà)、雕塑、書(shū)法、藝術(shù)理論等方向專(zhuān)任教師20名。自建院以來(lái)，藝術(shù)學(xué)院教師已先后出版專(zhuān)著(zhù)及藝術(shù)作品集25部，教材10部，其中天津市“十五”規劃教材1部，國家“十一五”規劃教材4部，出版譯著(zhù)5部，在各類(lèi)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文60多篇，藝術(shù)作品800余幅，參加各類(lèi)藝術(shù)展覽30余次，2人次獲銀獎，9人次在國內外舉辦個(gè)人畫(huà)展。
學(xué)院始終堅持以人為本，以培養高層次、綜合型人才為己任，不斷改進(jìn)培養模式，不斷拓展培養渠道，豐富培養層面。學(xué)院學(xué)生已有236人次參加了全國各類(lèi)藝術(shù)設計大獎賽，39人次獲作品入圍獎。2005年，在第十五屆臺灣與大陸聯(lián)合舉辦的“時(shí)報金犢獎”設計大賽中獲大陸決選優(yōu)勝獎;2007年，在中國廣告協(xié)會(huì )主辦的“2007—2008第六屆中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節學(xué)院獎”設計大賽中獲全國金獎;2008年，在教育部高等教育司主辦的“第二屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”中，獲平面類(lèi)作品全國二等獎及天津賽區一等獎、天津賽區優(yōu)秀獎;2013年榮獲第五屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽天津賽區優(yōu)秀獎;榮獲“我的中國夢(mèng)”天津市高校公益廣告設計大賽平面類(lèi)作品優(yōu)秀獎，榮獲天津市青年新媒體創(chuàng )意創(chuàng )業(yè)節微動(dòng)漫比賽三等獎，榮獲天津國際設計周設計競賽入圍獎;2014年榮獲天津市高校公益廣告設計大賽平面類(lèi)作品優(yōu)秀獎，榮獲中國當代大學(xué)生藝術(shù)作品年鑒評選優(yōu)秀獎。
學(xué)院與許多國家的教學(xué)和科研機構建立了良好的交流合作關(guān)系。近年來(lái)，藝術(shù)學(xué)院先后有多人次出國訪(fǎng)問(wèn)、講學(xué)、開(kāi)展合作研究或參加學(xué)術(shù)會(huì )議，舉辦多次國際學(xué)術(shù)會(huì )議、文化交流活動(dòng)，接待海內外專(zhuān)家學(xué)者來(lái)訪(fǎng)、講學(xué)多人次，為促進(jìn)中外文化之間的交流做出了重要的貢獻。
設計學(xué)院設有視覺(jué)傳達設計、環(huán)境設計、產(chǎn)品設計、動(dòng)畫(huà)4個(gè)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)和工業(yè)設計1個(gè)理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)。學(xué)院教職工40人，其中教授3人，副教授10人;學(xué)院教師士3人(含在讀1人)，碩士23人。近年來(lái)，學(xué)院教師已出版專(zhuān)著(zhù)、譯著(zhù)、作品集、教材等近20部;在各類(lèi)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文120多篇，藝術(shù)與設計作品1800余幅，參加各類(lèi)展覽、舉辦個(gè)人作品展近30次;承擔各級別縱向課題30多項;獲國家設計專(zhuān)利近20項;獲得設計創(chuàng )新影響力單位獎。設計學(xué)院實(shí)驗室設備資產(chǎn)約850萬(wàn)元，占地面積1428平米，面向設計學(xué)院五個(gè)專(zhuān)業(yè)及學(xué)校其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放。學(xué)院學(xué)生在全國各類(lèi)藝術(shù)設計大賽中，共獲得獎項32項，其中一等獎5項,二等獎1項,三等獎2項，優(yōu)秀獎及其它24項;省部級獎項159項，其中一等獎9項，二等獎14項，三等獎20項，優(yōu)秀獎及其它116項。以學(xué)院學(xué)生設計作品為主要內容而出版發(fā)行的設計作品集、教材等共7部。
四、藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)介紹
繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)
包括中國畫(huà)方向、油畫(huà)方向、商業(yè)插畫(huà)方向和藝術(shù)管理方向。
1.中國畫(huà)方向
培養目標：
本專(zhuān)業(yè)方向培養在中國傳統繪畫(huà)領(lǐng)域內，具有扎實(shí)的傳統繪畫(huà)功底與藝術(shù)史論基礎;熟悉藝術(shù)商業(yè)市場(chǎng)運作;了解藝術(shù)策劃形式;能掌握良好的公共藝術(shù)創(chuàng )新意識;掌握先進(jìn)的藝術(shù)經(jīng)營(yíng)方法和一定藝術(shù)管理能力的復合型創(chuàng )業(yè)型應用人才。
主要課程：
素描、色彩、二維構成表現、中國美術(shù)史、綜合材料、當代水墨研習、中國書(shū)法表現、中國工筆畫(huà)技法、中國畫(huà)論，中國畫(huà)山水、中國畫(huà)人物、中國畫(huà)花鳥(niǎo)、中國畫(huà)創(chuàng )作等課程。
學(xué)制：四年制本科
授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士
畢業(yè)生就業(yè)去向：
學(xué)生畢業(yè)后，可在各類(lèi)美術(shù)創(chuàng )作團體、商業(yè)美術(shù)制作單位、各類(lèi)美術(shù)展館、各類(lèi)媒體及出版單位、藝術(shù)市場(chǎng)經(jīng)濟管理部門(mén)從事藝術(shù)創(chuàng )作、專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)驗等相關(guān)工作。
2.油畫(huà)方向
培養目標：
本專(zhuān)業(yè)方向培養在油畫(huà)領(lǐng)域內，具有扎實(shí)的繪畫(huà)與藝術(shù)史論基礎;熟練掌握油畫(huà)的各種技法和材料;熟悉藝術(shù)商業(yè)市場(chǎng)運作;了解藝術(shù)策劃形式;能掌握良好的油畫(huà)與公共藝術(shù)創(chuàng )新意識;先進(jìn)的藝術(shù)經(jīng)營(yíng)方法和一定藝術(shù)管理能力的復合型創(chuàng )業(yè)型應用人才。
主要課程：
素描、色彩、二維構成表現、西方美術(shù)史、置換與空間造形主題創(chuàng )作、綜合材料、繪畫(huà)透視、油畫(huà)靜物、油畫(huà)人物、油畫(huà)創(chuàng )作、綜合繪畫(huà)創(chuàng )作、影像繪畫(huà)、綜合繪畫(huà)創(chuàng )作等課程。
學(xué)制：四年制本科
授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士
畢業(yè)生就業(yè)去向：
學(xué)生畢業(yè)后，可在各類(lèi)美術(shù)創(chuàng )作團體、商業(yè)美術(shù)制作單位、各類(lèi)美術(shù)展館、各類(lèi)媒體及出版單位、藝術(shù)市場(chǎng)經(jīng)濟管理部門(mén)從事藝術(shù)創(chuàng )作、專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)驗、藝術(shù)監管及展覽策劃等相關(guān)工作。
3.商業(yè)插畫(huà)方向
培養目標：
本專(zhuān)業(yè)方向主要培養當代商業(yè)插畫(huà)領(lǐng)域內具有扎實(shí)的藝術(shù)繪畫(huà)基礎、熟悉插畫(huà)設計流程、了解各類(lèi)畫(huà)種的表現形式、手段、材料，能夠掌握較為先進(jìn)的`設計方法和插畫(huà)理論前沿知識，具備良好創(chuàng )新意識和手繪、設計能力的復合型、應用型專(zhuān)門(mén)人才。
主要課程：
素描、色彩、中國美術(shù)史、西方美術(shù)史、二維構成表現、繪畫(huà)透視、置換與空間造型主題創(chuàng )作、綜合材料、中國畫(huà)寫(xiě)意、商業(yè)插畫(huà)與裝飾繪畫(huà)、圖案設計、圖形創(chuàng )意、編排設計、動(dòng)漫設計、商業(yè)插畫(huà)、綜合繪畫(huà)研習。
學(xué)制：四年制本科
授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士
畢業(yè)生就業(yè)去向：
學(xué)生畢業(yè)后，可在出版(書(shū)籍、期刊、報紙)機構、平面媒介部門(mén)、商業(yè)網(wǎng)站平臺、專(zhuān)業(yè)插畫(huà)設計公司、動(dòng)漫設計公司、企業(yè)宣傳推廣部門(mén)、教育教學(xué)機構等相關(guān)單位就業(yè)。
4.藝術(shù)管理方向
培養目標：
本專(zhuān)業(yè)方向主要培養當代藝術(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域內具有扎實(shí)的藝術(shù)史論基礎、熟悉藝術(shù)商業(yè)市場(chǎng)運作、了解一定的藝術(shù)品銷(xiāo)售形式，能夠掌握較為先進(jìn)的藝術(shù)管理方法和藝術(shù)市場(chǎng)前沿知識，具備良好藝術(shù)經(jīng)紀、經(jīng)營(yíng)能力的復合型、應用型專(zhuān)門(mén)人才。
主要課程：
素描、色彩、繪畫(huà)透視、工藝美術(shù)史、計算機輔助設計、藝術(shù)實(shí)踐、攝影等基礎課程，同時(shí)要學(xué)習藝術(shù)管理學(xué)、藝術(shù)品鑒賞(包括書(shū)畫(huà)、玉器、陶瓷)、藝術(shù)市場(chǎng)調查、藝術(shù)品投資與拍賣(mài)、藝術(shù)與文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)考察等專(zhuān)業(yè)課程。
學(xué)制：四年制本科
授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士
畢業(yè)生就業(yè)去向：
學(xué)生畢業(yè)后，可在美術(shù)館、藝術(shù)展覽館、藝術(shù)博物館、藝術(shù)品拍賣(mài)行、藝術(shù)品典當行、教育教學(xué)機構等相關(guān)單位就業(yè)或擔任企業(yè)、集團或個(gè)體藝術(shù)家的藝術(shù)經(jīng)紀人。
設計學(xué)類(lèi)(按大類(lèi)招生)
包括視覺(jué)傳達設計專(zhuān)業(yè)、環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)和產(chǎn)品設計專(zhuān)業(yè)。
1.視覺(jué)傳達設計專(zhuān)業(yè)
培養目標：
本專(zhuān)業(yè)培養當代平面設計領(lǐng)域內具有扎實(shí)的設計基礎和現代商學(xué)素養、熟悉商業(yè)設計流程、掌握較為先進(jìn)的設計方法和設計理論前沿知識、具備良好創(chuàng )新意識和視覺(jué)傳達設計能力的復合型、應用型專(zhuān)門(mén)人才。
主要課程：
設計素描、設計色彩、計算機設計軟件基礎、藝術(shù)概論、公共關(guān)系學(xué)、中外設計史、設計商業(yè)文化、設計心理學(xué)、二維與三維構成設計基礎、圖形創(chuàng )意、公共設計原理、手繪綜合表現、攝影、環(huán)境設計初步、設計文論寫(xiě)作、藝術(shù)采風(fēng)、設計考察、印刷技術(shù)、廣告傳播學(xué)、企業(yè)形象設計、文字與版式設計、創(chuàng )造性思維訓練與拓展、書(shū)籍裝幀、裝飾藝術(shù)、包裝設計、平面廣告設計、數字媒體設計、展示與陳設、網(wǎng)頁(yè)設計、設計市場(chǎng)調查、印刷材料與工藝等。
學(xué)制：四年制本科
授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士
畢業(yè)生就業(yè)去向：
學(xué)生畢業(yè)后，可在各類(lèi)傳媒機構(電視臺、報社、雜志社)、大中型企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策劃部門(mén)、品牌設計與推廣部門(mén)、商業(yè)網(wǎng)站平臺、專(zhuān)業(yè)廣告公司、平面設計公司、包裝設計公司、教育教學(xué)機構及出版機構等相關(guān)單位就業(yè)。
2.環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)
培養目標：
本專(zhuān)業(yè)培養當代環(huán)境設計領(lǐng)域內具有扎實(shí)的設計基礎和現代商學(xué)素養、熟悉商業(yè)領(lǐng)域建筑的室內外環(huán)境設計與施工流程、了解裝飾裝修材料與工藝、具備項目策劃與經(jīng)營(yíng)管理能力、掌握較為先進(jìn)的設計方法和設計理論前沿知識、具備良好創(chuàng )新意識和環(huán)境設計能力的復合型、應用型專(zhuān)門(mén)人才。
主要課程：
設計素描、設計色彩、計算機設計軟件基礎、藝術(shù)概論、公共關(guān)系學(xué)、中外設計史、設計商業(yè)文化、設計心理學(xué)、二維與三維構成設計基礎、圖形創(chuàng )意、公共設計原理、手繪綜合表現、攝影、環(huán)境設計初步、設計文論寫(xiě)作、藝術(shù)采風(fēng)、設計考察、人機工程學(xué)、裝修材料工藝與施工制圖、中西建筑藝術(shù)與裝飾、室內設計程序與方法、室內空間設計、建筑設計基礎與方法、室內專(zhuān)題設計、家俱設計、中外園林景觀(guān)設計綜述、室內裝飾陳設設計、舊建筑改造及室內設計、設計市場(chǎng)調查、建筑景觀(guān)模型制作與工藝等。
學(xué)制：四年制本科
授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士
畢業(yè)生就業(yè)去向：
學(xué)生畢業(yè)后，可在城市規劃建設部門(mén)、建筑設計院所、企事業(yè)策劃宣傳部門(mén)、建筑與環(huán)境設計機構、商業(yè)推廣傳播機構、專(zhuān)業(yè)景觀(guān)與室內設計公司、教育教學(xué)機構及出版機構等相關(guān)單位就業(yè)。
3.產(chǎn)品設計專(zhuān)業(yè)
培養目標：
本專(zhuān)業(yè)培養當代工業(yè)產(chǎn)品造型設計領(lǐng)域內具有扎實(shí)的設計基礎和現代商學(xué)素養、熟悉產(chǎn)品設計的流程和市場(chǎng)需求、把握產(chǎn)品的功能、材料、結構、外觀(guān)和加工工藝、掌握較為先進(jìn)的設計方法和設計理論前沿知識、具備良好創(chuàng )新意識和產(chǎn)品設計研發(fā)能力的復合型、應用型專(zhuān)門(mén)人才。
主要課程：
設計素描、設計色彩、計算機設計軟件基礎、藝術(shù)概論、公共關(guān)系學(xué)、中外設計史、設計商業(yè)文化、設計心理學(xué)、二維與三維構成設計基礎、圖形創(chuàng )意、公共設計原理、手繪綜合表現、攝影、環(huán)境設計初步、設計文論寫(xiě)作、藝術(shù)采風(fēng)、設計考察、人機工程學(xué)、產(chǎn)品設計、工業(yè)設計思想基礎、產(chǎn)品構造原理、產(chǎn)品設計方法學(xué)、造型材料與工藝、產(chǎn)品形態(tài)設計、產(chǎn)品模型制作與工藝、模具設計基礎、設計市場(chǎng)調查、交互設計、體驗設計等。
學(xué)制：四年制本科
授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士
畢業(yè)生就業(yè)去向：
學(xué)生畢業(yè)后，可在工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)部門(mén)、產(chǎn)品研發(fā)設計院所、產(chǎn)品設計推廣傳播機構、企事業(yè)單位、教育教學(xué)與出版機構以及與產(chǎn)品設計相關(guān)的交互設計、信息設計、視覺(jué)傳達、環(huán)境設施設計、展示設計等相關(guān)單位就業(yè)。
動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)
培養目標：
本專(zhuān)業(yè)培養學(xué)生能夠掌握動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作的基礎理論、動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)知識和職業(yè)技能;理解動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況、新技術(shù)與新媒體的應用。培養以文化(創(chuàng )意)產(chǎn)業(yè)理念為先導，具備創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的商業(yè)動(dòng)畫(huà)廣告專(zhuān)業(yè)人才。通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生將有能力在動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)鏈條中的影視與動(dòng)畫(huà)制作團體、動(dòng)畫(huà)應用機構、動(dòng)畫(huà)傳播等企事業(yè)單位從事動(dòng)畫(huà)策劃、動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作、動(dòng)畫(huà)設計與制作、動(dòng)畫(huà)推廣與應用，以及在各級各類(lèi)院校、科研院所從事動(dòng)畫(huà)教學(xué)與研究工作的應用型、創(chuàng )新型人才。
學(xué)生在學(xué)期間將通過(guò)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎課程、專(zhuān)業(yè)核心課程、專(zhuān)業(yè)選修課程以及實(shí)踐類(lèi)課程的學(xué)習，構建起完整的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)知識體系。本專(zhuān)業(yè)知識體系的構建，通過(guò)對電影美學(xué)、視聽(tīng)語(yǔ)言等一級學(xué)科的理解，經(jīng)歷動(dòng)畫(huà)素描、動(dòng)態(tài)速寫(xiě)、色彩表現等學(xué)科基礎課程的訓練與動(dòng)畫(huà)概論、世界動(dòng)畫(huà)史等學(xué)科基礎理論課程的熏陶，深入原動(dòng)畫(huà)基礎、運動(dòng)規律、動(dòng)畫(huà)廣告等專(zhuān)業(yè)核心課程的學(xué)習，利用攝影與攝像、實(shí)驗動(dòng)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)編導與劇作、動(dòng)畫(huà)表演與創(chuàng )作等專(zhuān)業(yè)選修課程的拓展，逐漸形成一套完整的知識體系。在課程知識體系的構建過(guò)程中，授課教師將啟迪學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力;注意培養學(xué)生積極響應課堂討論與學(xué)術(shù)交流，提升學(xué)生的表達和溝通能力;大力提倡學(xué)生的合作意識與團隊精神，發(fā)揮其組織與合作能力;鼓勵學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐，增強其自主創(chuàng )業(yè)能力。
主要課程：
專(zhuān)業(yè)導論、電影美學(xué)、動(dòng)畫(huà)概論、動(dòng)畫(huà)廣告、視覺(jué)傳達設計、原動(dòng)畫(huà)基礎、視聽(tīng)語(yǔ)言、運動(dòng)規律、計算機二維動(dòng)畫(huà)基礎、計算機三維動(dòng)畫(huà)基礎、計算機輔助動(dòng)畫(huà)設計、攝影與攝像、分鏡頭腳本、動(dòng)畫(huà)角色設計、動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設計、動(dòng)畫(huà)編導與劇作、動(dòng)畫(huà)表演與創(chuàng )作、非線(xiàn)性編輯與影視后期、實(shí)驗動(dòng)畫(huà)、世界動(dòng)畫(huà)史、課程設計、課程開(kāi)題報告、課程設計實(shí)踐、中國電影博物館參觀(guān)、文化藝術(shù)考察、動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)鏈考察、畢業(yè)設計等課程。
學(xué)制：四年制本科
授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士
畢業(yè)生就業(yè)去向：
學(xué)生畢業(yè)后，將有能力在與文化(創(chuàng )意)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的各個(gè)環(huán)節中從事策劃人、制作人或中高級管理人員;有能力在動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)中的各級組織、事業(yè)、企業(yè)、院所、團體、機構、公司中從事管理者、工作人員或職員;有能力在動(dòng)畫(huà)公司、影視公司、網(wǎng)絡(luò )公司、廣告公司、數字藝術(shù)等單位從事動(dòng)畫(huà)設計與制作工作;有能力在事業(yè)單位、科研院所、出版社及媒介機構從事宣傳、企劃、設計、制作、管理及監理工作;有能力進(jìn)入高等院校、中等職業(yè)學(xué)校、高中、中學(xué)、小學(xué)相關(guān)的院校從事動(dòng)畫(huà)方向的教學(xué)或輔助教學(xué)工作;更有機會(huì )自主創(chuàng )業(yè)。
五、招生計劃
具體分省分專(zhuān)業(yè)招生計劃以各省考試院(招辦)當年公布為準。
六、填報高考志愿
藝術(shù)類(lèi)考生填報高考志愿與其他科類(lèi)考生同步進(jìn)行，在提前錄取批次填報，具體請參照生源所在省級招辦的安排。填報我校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的考生，需同時(shí)符合以下條件：
(一)符合全國普通高等學(xué)校統一招生報名基本條件，身體健康，無(wú)色盲或色弱的考生。
(二)我校承認并使用各省級招辦組織的美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)統考成績(jì)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)省級專(zhuān)業(yè)統考成績(jì))�？忌枞〉檬〖墝�(zhuān)業(yè)統考合格證。
(三)文化課高考成績(jì)達到考生所在省(市)、自治區藝術(shù)類(lèi)本科錄取控制分數線(xiàn)及以上。
七、錄取原則
1.僅錄取省級專(zhuān)業(yè)統考成績(jì)達到生源所在省(市)、自治區本科報考資格，同時(shí)文化課高考成績(jì)達到生源所在省(市)、自治區藝術(shù)類(lèi)本科錄取控制分數線(xiàn)及以上的考生。
2.錄取時(shí)，根據招生計劃，德、智、體全面考核，按綜合成績(jì)從高分到低分依次錄取，綜合成績(jì)相同時(shí)優(yōu)先錄取省級專(zhuān)業(yè)統考成績(jì)較高的考生，綜合成績(jì)與省級專(zhuān)業(yè)統考成績(jì)均相同時(shí)，優(yōu)先錄取文化課高考相關(guān)科目成績(jì)較高的考生(依次按照數學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)的成績(jì)，從高分到低分順序錄取)。
3.綜合成績(jì)計算方法：
綜合成績(jì)=文化課高考成績(jì)(按滿(mǎn)分750分制計)×40%+省級專(zhuān)業(yè)統考成績(jì)(按滿(mǎn)分750分制折算)×60%。
說(shuō)明：在計算綜合成績(jì)時(shí)，文化課高考成績(jì)和省級專(zhuān)業(yè)統考成績(jì)均按滿(mǎn)分750分制折算，即滿(mǎn)分不是750分制的，折合成750分制進(jìn)行計算。
八、學(xué)費標準及獎學(xué)金
設計學(xué)類(lèi)(按大類(lèi)招生，包含視覺(jué)傳達設計、環(huán)境設計、產(chǎn)品設計三個(gè)專(zhuān)業(yè))學(xué)生的學(xué)費為每生每學(xué)年12000元，繪畫(huà)、動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)費為每生每學(xué)年15000元(詳見(jiàn)入學(xué)須知,如有調整，按天津市教委和物價(jià)部門(mén)統一調整后的標準執行)。
學(xué)校設有校級獎學(xué)金、企業(yè)獎學(xué)金(由企業(yè)出資設立，獎勵在專(zhuān)業(yè)學(xué)習、實(shí)踐能力等方面表現優(yōu)秀的學(xué)生)、市優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金(天津市人民政府獎學(xué)金、市級三好學(xué)生獎學(xué)金、市級優(yōu)秀學(xué)生干部獎學(xué)金、王克昌獎學(xué)金)、獎學(xué)金(國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金)等。
九、入學(xué)復查
新生入學(xué)報到后按教育部和天津市教委的有關(guān)規定進(jìn)行復查，對不符合有關(guān)規定或弄虛作假者，取消其入學(xué)資格。
十、聯(lián)系方式
通訊地址：天津市北辰區光榮道409號(郵政編碼：300134)
聯(lián)系電話(huà)：022-26656785
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