簡(jiǎn)述華北電力大學(xué)MBA項目的亮點(diǎn)及面臨問(wèn)題與對策的論文
摘要：本文介紹了改革開(kāi)放以來(lái)MBA教育在我國的發(fā)展情況，并結合MBA項目在華北電力大學(xué)的實(shí)施，探討了MBA教育在新形勢下面臨的挑戰及應對措施。
關(guān)鍵詞：華北電力大學(xué)；MBA項目；教學(xué)改革
今年是國家教育部、國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )批準中國高等院校試辦MBA教育的第20個(gè)年頭。自1991年試辦以來(lái)，MBA招生院校從當初的9所擴大到了2010年的182所；招生規模也從當初的94名擴大到了3萬(wàn)多名。在這20年中，中國MBA教育為中國的經(jīng)濟發(fā)展培養了大量的綜合性管理人才。近20年來(lái)，社會(huì )經(jīng)濟環(huán)境和企業(yè)實(shí)踐正在發(fā)生根本性的變化，MBA教育遇到了前所未有的挑戰。為適應經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)需要，MBA教育如何應對，尋找新出路。這些都是擺在MBA培養院校面前的重要問(wèn)題。本文從教學(xué)培養方面就此進(jìn)行初步探討。
一、全國MBA發(fā)展及變化
1991年，國家教委批準第一批9所院校試辦MBA項目。當年全國MBA招生人數總共為86人。1993年，第二批17所試點(diǎn)院校獲批，MBA試點(diǎn)院校增加到26所，同時(shí)成立了全國MBA教育指導委員會(huì )。2002年，全國MBA招生院校增加到64所，招生人數達到15000人，報考人數為52000余人。此后，各種形式、各種層次的國際MBA合作紛紛出現。目前，全國MBA教育規模不斷壯大。2008年，全國入學(xué)的春秋兩季MBA學(xué)生加起來(lái)是29650人。2009年，全國第八批新增MBA院校共55所。至此，全國共有182所院校獲批MBA項目，2009年招生規模達到29230人。隨著(zhù)我國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的不斷完善，我國經(jīng)理人市場(chǎng)發(fā)育日益成熟，社會(huì )需要MBA院校培養更多的MBA學(xué)員，為經(jīng)濟建設培養大量的專(zhuān)業(yè)型、務(wù)實(shí)型的管理人才，為經(jīng)濟發(fā)展戰略的實(shí)現提供可持續的管理智力資源。但這并不意味著(zhù)MBA的培養院校競爭環(huán)境變得更加寬松，所有培養院校的前途都是一片光明。近些年，MBA教育發(fā)生了質(zhì)的變化，值得重視。MBA教育競爭加劇、差異化明顯，將成為各高校不得不面臨的問(wèn)題。目前培養MBA院校達到182所，除此以外，還有外資院校的MBA和EMBA項目的競爭，如中歐商學(xué)院和長(cháng)江商學(xué)院。再加上國際合作MBA項目不斷占領(lǐng)中國市場(chǎng)，我國的MBA市場(chǎng)從1991年開(kāi)始僅僅只有教育部批準的九個(gè)MBA項目到現在出現了許多不同層次、不同定位的工商管理項目。由此，MBA市場(chǎng)競爭更加激烈。其次，差異特點(diǎn)顯現。從我國剛開(kāi)始進(jìn)行MBA項目教育之時(shí)，各個(gè)高校還無(wú)需考慮MBA的細分市場(chǎng)，MBA項目都是停留在General目標。而在經(jīng)歷了2004年MBA招生的冰點(diǎn)以后，隨著(zhù)各個(gè)層次MBA項目的不斷涌現，研究生教育31中國電力教育2010年第28期總第179期中國MBA市場(chǎng)細分豐富多彩，各具行業(yè)特色的MBA，如金融MBA、財務(wù)MBA、電信MBA、電力MBA，體育MBA、醫院MBA、傳媒MBA等項目不斷涌現。目前，MBA培養院校呈現兩種局面，前四批（包括部分第五批）院校MBA發(fā)展特色和優(yōu)勢明顯，以質(zhì)量求發(fā)展；后幾批院校以數量求生存，處于劣勢，沒(méi)有品牌競爭力。從前四批院校發(fā)展看，其MBA教育發(fā)展的經(jīng)驗可以總結為如下四點(diǎn)：第一，MBA教育是管理學(xué)院的學(xué)術(shù)底蘊與工商界實(shí)際需要相結合的產(chǎn)物，他們大都整合資源、突出各自特色。第二，MBA在高速發(fā)展的基礎上開(kāi)始走向市場(chǎng)的分化，名校MBA突顯出名牌MBA的定位、風(fēng)格和影響力。第三，由于市場(chǎng)環(huán)境的多變，MBA的教育體系一直處于動(dòng)態(tài)的調整和完善之中�！俺獓H歌，走自己路”不是掛在嘴上的，必須落實(shí)于行動(dòng)，即落實(shí)于MBA的教育之中。比如：教學(xué)計劃和課程內容的安排、教授的教學(xué)指導思想、學(xué)員的認識和需要訴求。第四，中國的MBA教育經(jīng)過(guò)20年的發(fā)展，已開(kāi)始顯現出層次分化、個(gè)性顯現、體系成型、國際接軌四方面的特色。
二、華北電力大學(xué)MBA項目的亮點(diǎn)
2009年6月順利通過(guò)國家學(xué)位辦的合格評估，專(zhuān)家組對華北電力大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我�！保㎝BA鮮明的行業(yè)特色及規范的教學(xué)管理等給予了高度肯定和贊賞。我校MBA已經(jīng)建立了較為完善的教學(xué)培養體系和相關(guān)的規章制度，辦學(xué)6年來(lái)，取得了較大的進(jìn)步，出現了一些亮點(diǎn)。（1）鮮明的電力特色。截止到目前，開(kāi)設的課程有48門(mén)，其中電力特色課程10門(mén)，授課老師接近100名。聘請的社會(huì )導師有70多位，其中來(lái)自電力系統的有50位，其中，有近10位從事教學(xué)工作。（2）MBA精品課程建設有10門(mén)次；MBA開(kāi)辦的5年間，成功舉辦過(guò)2次國際會(huì )議。（3）參加國內大賽獲得的獎勵：全國MBA院校沙盤(pán)模擬比賽中獲得第三名；中國MBA管理方程式比賽中獲得第一名；首屆中國高校MBA模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)邀請賽團體第三名；2007中國流通大師（CSM）模擬經(jīng)營(yíng)大賽中國區選拔賽團體冠軍；2008年全國MBA培養院校企業(yè)競爭模擬大賽二等獎；第29屆國際企業(yè)管理挑戰賽第13屆（2008年度）中國賽區比賽銅獎；2009年全國MBA培養院校企業(yè)競爭模擬大賽二等獎等等。（4）已經(jīng)建立了10個(gè)教學(xué)實(shí)踐基地，學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐達到98%以上。（5）MBA學(xué)生的就業(yè)率穩定在98%左右，其中約40%進(jìn)入電力系統。（6）每年組織中青年教師參加全國MBA教指委舉辦的核心課程研討會(huì )和案例研究會(huì )，已經(jīng)安排近60人次。
三、MBA教學(xué)培養面臨的形勢
從近幾年辦學(xué)和管理來(lái)看，MBA教學(xué)面臨著(zhù)一些不容回避的問(wèn)題。學(xué)術(shù)和教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)術(shù)與教學(xué)的競爭；隨著(zhù)我校專(zhuān)業(yè)學(xué)位規模的擴大，MBA任課老師有些兼有工程碩士教學(xué)任務(wù)，老師分身無(wú)術(shù)，這種矛盾更加突出；專(zhuān)業(yè)方向課程和特色課程沒(méi)有充分發(fā)揮作用；授課教師的梯隊建設乏力，核心課程建設不足。
四、MBA教學(xué)培養和發(fā)展的幾點(diǎn)建議
1.打造具有電力學(xué)科特色的MBA教育模式，提升經(jīng)濟與管理學(xué)院核心競爭力MBA教育應突出與其他專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的差異性和區分度，在培養目標上，要始終堅持商業(yè)管理能力和領(lǐng)導素質(zhì)的培養，在辦學(xué)模式上，要始終堅持面向市場(chǎng)和企業(yè)的開(kāi)放式辦學(xué)方法。強區分度和鮮明的專(zhuān)業(yè)性是MBA立足于眾多專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育項目的唯一標志，也是MBA教育持久旺盛的有效保障。所以，我校一定要努力營(yíng)造電力項目鮮明的特色，突出大電力行業(yè)特點(diǎn)或學(xué)科特點(diǎn)。
2.轉變傳統教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)方式改革根據我校實(shí)際情況，筆者提出如下意見(jiàn)。第一，建立模塊化、定制化的靈活機動(dòng)的教學(xué)內容體系。由于MBA學(xué)生與普通研究生不同，實(shí)際操作、職業(yè)目標和功用性很強，目的性明確。每一個(gè)進(jìn)入MBA學(xué)習的學(xué)生都帶著(zhù)問(wèn)題而來(lái)，希望通過(guò)MBA學(xué)習提高管理水平。但是由于不同的工作背景，學(xué)員中對MBA課程的需求是不同的。另外，不同時(shí)期的學(xué)生行業(yè)分布也不同，教學(xué)內容需要具有靈活機動(dòng)的能力。比如發(fā)電、電網(wǎng)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)不同，省級電網(wǎng)和基層供電公司的訴求存在差異；教學(xué)內容應主要體現業(yè)務(wù)和專(zhuān)業(yè)要求需要。因此，在教學(xué)設計上，可以建立模塊化體系，如，道德和社會(huì )責任模塊、工商管理通用模塊、發(fā)電管理及其應用模塊、電網(wǎng)運行與管理模塊、管理運作能力與技巧模塊。
第二，改變傳統的知識導向的傳授教學(xué)模式，轉向問(wèn)題導向與應用導向為主的啟發(fā)教學(xué)模式。
3.挖掘師生資源，開(kāi)發(fā)有特色的教學(xué)案例目前，從國內的案例庫中尋找到滿(mǎn)意的教學(xué)案例比較困難。多數學(xué)校采用的教學(xué)案例是來(lái)自國外的，或使用教材中的案例，我校也不例外。為了彌補教學(xué)案例的不足，首先是利用和開(kāi)發(fā)教師課題及學(xué)術(shù)資源，我校經(jīng)濟與管理學(xué)院每年完成大量電力方面的課題，可以發(fā)揮這些老師的積極性，充分發(fā)掘潛力為教學(xué)服務(wù)，既可以豐富課堂教學(xué)內容、活躍教學(xué)氣氛，又可以積累電力特色的案例庫，提升我校MBA教學(xué)品質(zhì)，增強辦學(xué)特色，提高學(xué)校的競爭力。其次是利用學(xué)生資源，特別是在職班的MBA學(xué)生，由于他們本身在企業(yè)工作，每天碰到各種問(wèn)題，如果能夠引導他們根據課程學(xué)習的需要，撰寫(xiě)一些案例，然后教師根據內容進(jìn)行完善與補充是一個(gè)很好的方法。鼓勵學(xué)生以把企業(yè)問(wèn)題寫(xiě)出案例的形式，拿到講臺上來(lái)讓大家共同探討解決問(wèn)題的方法，一方面大家可以通過(guò)身邊的企業(yè)實(shí)際問(wèn)題，采用理論與實(shí)踐相結合的方式來(lái)學(xué)習，另一方面為提供問(wèn)題的企業(yè)提出了解決方案，一舉兩得。
4.整合資源，調動(dòng)和發(fā)揮教師的積極性整合我校師資和校友資源，進(jìn)一步打造電力和雙導師特色；增強MBA任課教師的榮譽(yù)感、責任感和主人翁精神，采取綜合的激勵措施，調動(dòng)教師的積極性；為申辦EMBA做好準備，建立幾個(gè)國家大型企業(yè)教學(xué)科研實(shí)踐基地，開(kāi)展校企合作，共同謀劃華電EMBA發(fā)展大計；打造特色精品課程，為培養中青年優(yōu)秀師資提供平臺。
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