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少兒舞蹈在素質(zhì)教育中的作用
少兒舞蹈對兒童的身體素質(zhì)、情感、審美、注意力等方面有著(zhù)十分重要的意義，明顯促進(jìn)兒童身心的健康成長(cháng)。下面是YJBYS小編為大家搜索整理的關(guān)于少兒舞蹈在素質(zhì)教育中的作用，歡迎參考閱讀，希望你喜歡!想了解更多相關(guān)信息請持續關(guān)注我們應屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)!
舞蹈是是一種美的藝術(shù),同時(shí)也是一門(mén)綜合藝術(shù)。它是通過(guò)人體的姿體語(yǔ)言,運用優(yōu)美的動(dòng)作以及生動(dòng)的畫(huà)面,來(lái)塑造舞臺藝術(shù)形象,從而表達人們的內心情感,歌頌美好的生活。少兒舞蹈藝術(shù)則是舞蹈藝術(shù)中的一種,它不僅貼近少年兒童的生活,而且處處體現了少年兒童的心理特征,散發(fā)著(zhù)充滿(mǎn)真、善、美的童心體驗和審美追求。
一、 少兒舞蹈教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造力的發(fā)展
音樂(lè )―想象―幻想―童話(huà)―創(chuàng )造,這是少兒所組過(guò)的發(fā)展自己精神力量的道路。那么以音樂(lè )為靈魂的舞蹈也是培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的重要途徑。但是有的教師在教學(xué)中,常常是老師示范一次,學(xué)生模仿一次,哪兒快哪兒慢,哪兒強哪兒弱,教師卻規定的很死,這樣就沒(méi)有給學(xué)生留有表達自己見(jiàn)解的機會(huì ),更沒(méi)有讓他們發(fā)揮創(chuàng )造性的時(shí)間和空間,束縛了學(xué)生創(chuàng )造性的思維的發(fā)展,久而久之,學(xué)生的思維就如一潭死水。其實(shí)學(xué)生思維中蘊藏著(zhù)極大的創(chuàng )造性,教師應積極去挖掘這種創(chuàng )造潛能。 例如:在教學(xué)《飛的更高》中讓學(xué)生表現放飛的風(fēng)箏,先讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè ),所選的音樂(lè )有風(fēng)聲,聽(tīng)完音樂(lè )之后,讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了音樂(lè )之后的感想,并及時(shí)的給學(xué)生一些小小的提示,讓他們充分發(fā)揮自己的想象力,在自由練習中學(xué)生們有的靈活地運用舞臺快速來(lái)回穿越,有的則跟隨音樂(lè )緩慢移動(dòng),有的一組人聚在一起原地旋轉,同學(xué)們把放飛的風(fēng)箏表現的活靈活現。 人的大腦在思維活動(dòng)的時(shí)候是左右腦相互配合的。人的左腦具有邏輯思維的功能,右腦只有形象思維的功能,有些科學(xué)家也稱(chēng)右腦為“音樂(lè )腦”,它與創(chuàng )造思維有著(zhù)密切的關(guān)系。而舞蹈教育是發(fā)展左腦與右腦的平衡,對右腦提高人的智力素質(zhì)有著(zhù)勿庸置疑的重要作用。
二、 少兒舞蹈能更好的發(fā)揮學(xué)生表現能力
少兒喜歡模仿,喜愛(ài)看舞蹈節目,天性好動(dòng),更渴望參與表演。舞蹈的最大特點(diǎn)就是通過(guò)身體語(yǔ)言等元素來(lái)表現一個(gè)人物或者一件事情,甚至是一種情感。首先,在舞蹈教學(xué)中,教師可以通過(guò)舞蹈示范、舞蹈欣賞、邊歌邊舞、音樂(lè )反映、模仿與想象、組合與成品舞蹈編排等豐富多樣的教學(xué)形式,調動(dòng)少兒全身的多種器官,在提高興趣、注意力的同時(shí),強調了大腦高度的集中,以至于更加協(xié)調的去支配身軀,更好的發(fā)揮豐富想象力,盡情的去表現舞蹈作品的情感。從而達到提高少兒表現能力的目的。 另外,給學(xué)生仔細講解舞蹈音樂(lè )所表現的主題,分析重點(diǎn)與難點(diǎn),尤其是把音樂(lè )的節奏作為難點(diǎn)來(lái)講解,不要搶,也不要拖,動(dòng)作要做得從容到位,使整個(gè)舞蹈有張有弛,有起有伏,從容自如,讓學(xué)生理解舞蹈音樂(lè )。其次,讓學(xué)生對照鏡子反復練習表情,這樣訓練不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生像照鏡子一樣,怎樣去做每個(gè)舞蹈動(dòng)作,而是根據舞蹈情節的需要,做出表達主題思想的適當的表情、神態(tài)和動(dòng)作。再次,老師講解非常關(guān)鍵,老師要在整個(gè)過(guò)程中不斷去示范,去講解動(dòng)作表情的要領(lǐng)。俗話(huà)說(shuō)“授人以魚(yú)不如授人以漁”,舞蹈和語(yǔ)文、數學(xué)老師一樣,要教給學(xué)生學(xué)習方法,讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟去發(fā)現。 例如:教組合《歡樂(lè )童年》時(shí),我先通過(guò)出示掛圖、播放切合語(yǔ)境旋律的音樂(lè )的同時(shí),先讓孩子們談一談自己的童年是怎樣的,讓他們說(shuō)一說(shuō)屬于自己的童年趣事,然后在讓他們思考應該如何去表現自己美好的童年,讓同學(xué)們帶著(zhù)憧憬的心情來(lái)學(xué)習。
三、 少兒舞蹈有助于培養學(xué)生的道德情操
舞蹈是藝術(shù),是以人為載體,以人體動(dòng)作為語(yǔ)言的一種綜合性表演藝術(shù),也是一種時(shí)間性和空間性相結合的時(shí)空藝術(shù), 舞蹈教學(xué)具有加強學(xué)生的思想品德教育的作用,這也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節,學(xué)生的優(yōu)良品德和行為、藝術(shù)修養、美的情操不是一下就能形成的,須經(jīng)過(guò)長(cháng)期的有目的的教育和培養,而舞蹈教育的內容豐富,表現的手法和形式多樣,其本身就蘊含著(zhù)思想品德教育的因素。 例如:少兒舞蹈《為你喊加油》表現了拉拉隊員們通過(guò)自己的方式去幫助運動(dòng)員樹(shù)立信心,樂(lè )觀(guān)向上的精神。
四、 少兒舞蹈有利于學(xué)生身心健康
舞蹈是一種以人體動(dòng)作反映生活和情感的藝術(shù),一個(gè)舞蹈通常需要身體各個(gè)部位協(xié)調動(dòng)作。經(jīng)常性的舞蹈訓練就跟體育運動(dòng)一樣,有助于少年兒童的身體健康,能有效的提高他們的速度、耐力和靈敏度,以及動(dòng)作的協(xié)調性,同時(shí)增強體質(zhì)。如舞蹈集訓中的壓腿、踢腿、下腰等都和體育訓練緊密聯(lián)系在一起,長(cháng)期訓練有效提高學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調性,還有助于少兒的發(fā)育。因此,學(xué)習舞蹈有利于少年兒童身體素質(zhì)的提高。少兒期的心理發(fā)展是人生過(guò)程中的重要階段,通過(guò)適宜的舞蹈訓練,不僅可以促使少兒心理的健康發(fā)展,還可以促進(jìn)骨骼、肌肉、心臟和呼吸器官的健康發(fā)育,同時(shí)也有利于神經(jīng)系統、消化系統等生理機能的發(fā)展,有助于加快少兒的新陳代謝。由于舞蹈是人體動(dòng)作藝術(shù),每一種單獨的活動(dòng)都是一種良好的鍛煉,再通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè ),使孩子平靜心情,自由放松,讓他們的身心更加健康的發(fā)展。
五、 少兒舞蹈能培養學(xué)生的審美情趣
由于少兒舞蹈的體裁、主題、表現形式豐富多彩,少兒在學(xué)習、排練和表演舞蹈的過(guò)程中,能夠同時(shí)欣賞到優(yōu)美的動(dòng)作,悅耳的旋律、歌聲,不僅符合少兒的情趣,而且會(huì )使少兒的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)同時(shí)感受到藝術(shù)的熏陶。要培養少兒的審美情趣,就要時(shí)刻注意調動(dòng)少兒的積極情緒。因為受心理發(fā)展的影響,少兒在對美的事物的表現方式都是直接以動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等活動(dòng)方式來(lái)進(jìn)行表達的,很大程度上帶有行動(dòng)性的特點(diǎn)。少兒的審美活動(dòng)還有一個(gè)特點(diǎn)就是情緒化,往往少兒在積極的情緒狀態(tài)下,對美的事物容易產(chǎn)生美感,有利于欣賞美的事物;而在消極的情緒狀態(tài)下,對美的事物則容易產(chǎn)生反感。因此,要提高少兒的審美素質(zhì),調動(dòng)少兒的積極情緒。就必須注意以下幾個(gè)方面。 首先,就是舞蹈作品的選擇,在選作品是要選擇一些貼近少兒生活,更能讓少兒理解的舞蹈作品。其次,在教作品時(shí),用形象性的語(yǔ)言、圖片等各種方式來(lái)激發(fā)少兒的興趣,這樣,不僅能讓少兒喜歡學(xué)習,更能使少兒感受到這個(gè)作品的舞蹈美,并把它給表現出來(lái)。 舞蹈作為藝術(shù)的一種,蘊含了豐富多彩的美,比如說(shuō),人體動(dòng)作的美、服裝的美、音樂(lè )的美,以及舞臺燈光和舞臺布景的美等等。所以要更多的組織舞蹈欣賞活動(dòng),啟發(fā)和引導學(xué)生通過(guò)多方位去感知、欣賞舞蹈中的美,并讓學(xué)生在舞蹈的作品中欣賞美,從而使創(chuàng )造美的能力都得到進(jìn)一步的培養和發(fā)展。
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