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舞蹈中形體舞蹈的作用
形體舞蹈對外在素質(zhì)的作用形體舞蹈的美主要體現在依托肢體語(yǔ)言詮釋內心情感的一種完美藝術(shù)形式,每一支舞蹈中蘊含著(zhù)豐富的情感,如何將個(gè)人情感通過(guò)優(yōu)美的肢體動(dòng)作表達得更加貼切是每一位舞者永遠追求的目標。
所以老師在舞蹈教學(xué)中,應該注重示范美、造型美、動(dòng)作美、以美的感染力引導大學(xué)生的審美意識傾向,激發(fā)大學(xué)生對事業(yè)、生活中美的追求,學(xué)生在追求美的道路上會(huì )慢慢地改變自身,久而久之美就會(huì )體現在學(xué)生的外在氣質(zhì)之中。芭蕾舞蹈基本功的訓練主要分為三個(gè)階段,第一階段單一動(dòng)作訓練;第二階段復合動(dòng)作訓練;第三階段動(dòng)作組合。
形體舞蹈在練習的過(guò)程中也可以借鑒芭蕾舞蹈基本功的訓練方法,第一階段采用形體舞蹈單—動(dòng)作訓練,即以人體某一部位為主動(dòng),其他部位靜止或隨動(dòng)的動(dòng)作;第二階段形體舞蹈復合動(dòng)作訓練,不同的形體舞蹈動(dòng)作在同一時(shí)間按照一定的順序、規格作出的動(dòng)作;第三階段形體舞蹈動(dòng)作組合,有兩個(gè)以上形體舞蹈單一動(dòng)作按一定順序、方向、速度和幅度上的結合變化組成的連續性動(dòng)作,如滑步、踢腿、旋轉等等。這樣分階段性練習對于沒(méi)有基礎的練習者來(lái)說(shuō)可以較快地掌握老師教授的動(dòng)作,同時(shí)也可以較快改變學(xué)生的外在素質(zhì)。
形體舞蹈對文化素質(zhì)的作用隨著(zhù)高校舞蹈教學(xué)日趨系統化,單一形式的教育內容已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求,所以舞蹈教學(xué)應該向更深層次不斷延伸。舞蹈來(lái)源于生活,無(wú)論何種舞蹈何種起源究其根源舞蹈始終離不開(kāi)文化屬性。因此,高校校園文化元素則會(huì )滲透在高校舞蹈教學(xué)過(guò)程之中。隨著(zhù)學(xué)生對舞蹈的深入,教師要引導學(xué)生向更深層面延伸,也就是對于文化的深入。
舞蹈來(lái)源于生活,折射生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,這與本質(zhì)中的文化屬性是不可分割的,所以在形體舞蹈教學(xué)過(guò)程中必須重視文化滲透,教師不僅要更多地詮釋民族風(fēng)情,歷史背景或是風(fēng)土人情,而且要引導學(xué)生通過(guò)舞蹈向文化層面深入。藝術(shù)是文化的表象,文化是藝術(shù)的襯托,讓學(xué)生在研習舞蹈的同時(shí)加深文化層次上的理解,從而達到由內而外地對舞蹈真正的感悟。
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