中職生的行為習慣與養成教學(xué)論文1200字
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，大家總少不了接觸論文吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家收集的中職生的行為習慣與養成教學(xué)論文1200字，歡迎大家分享。
中職生的行為習慣與養成教學(xué)論文 篇1
【摘 要】中職學(xué)生的未來(lái)，人性化的教學(xué)理念，提高同學(xué)們的行為道德修養；以養成好的行為習慣為教育內容，貫徹職業(yè)道德教育；通過(guò)各種比較靈活的方式教育，使學(xué)生的行為習慣慢慢養成，并且自己也為自己的改變而對自己的未來(lái)樹(shù)立信心。
【關(guān)鍵詞】中職生；行為習慣；德育教育；養成
中職生和普通高中生在行為習慣上相比較有著(zhù)一定的偏差，為了中職學(xué)生的未來(lái)。人性化的教學(xué)理念，提高同學(xué)們的行為道德修養；以養成好的行為習慣為教育內容，貫徹職業(yè)道德教育；通過(guò)各種比較靈活的方式教育，使學(xué)生的行為習慣慢慢養成，并且自己也為自己的改變而對自己的未來(lái)樹(shù)立信心。
一、中職生的現狀及分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)習習慣差。大多數學(xué)生沒(méi)有課前預習的習慣，下課后也很少復習，上課注意力很容易分散，不及時(shí)交作業(yè)或者不做，沒(méi)有做筆記的習慣。
�。ǘ┳鋈肆晳T差。缺乏自信，缺乏尊師敬老的行動(dòng)，生活上缺乏計劃安排，做事情缺乏持之以恒的精神，缺乏誠實(shí)守信的品質(zhì)，在家長(cháng)、教師間撒謊，不懂得善待他人。
�。ㄈ┒Y貌習慣差。只有少數學(xué)生見(jiàn)老師后問(wèn)好，男生常說(shuō)臟話(huà)，不懂得使用禮貌用語(yǔ)，站沒(méi)站相，坐沒(méi)坐相，不尊重他人隱私，在公共場(chǎng)所要高聲喧嘩嬉戲打鬧。
�。ㄋ模┬l生習慣差。自己使用后的餐具洗不干凈，要么用一次性餐盒，吃后亂扔，大多數男生的被子一學(xué)期不洗一次。有的學(xué)生喜歡運動(dòng)，但不注意常換衣服、襪子常洗滌，在夏天臭腳特別嚴重。在公共場(chǎng)所隨地吐痰，吸煙比例大。
�。ㄎ澹╅喿x習慣差。對正規教材閱讀沒(méi)有興趣，喜歡用手機看小說(shuō)；幾乎不會(huì )買(mǎi)學(xué)習工具書(shū)，不愛(ài)惜書(shū)籍，新書(shū)發(fā)下來(lái)，舊書(shū)就沒(méi)了。
�。┤狈Π踩庾R。不懂交通規則，不遵守公共秩序，喜歡亂穿馬路；離開(kāi)學(xué)校到家后不向老師報平安，或者家里外出玩耍不告知爸媽去向，有的與社會(huì )閑雜交往密切，時(shí)不時(shí)引發(fā)校園暴力事件。
二、針對這些問(wèn)題采取的措施
�。ㄒ唬└淖冇^(guān)念抓細節
教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話(huà)，就是養成良好的習慣�！薄暗掠褪且B成良好的行為習慣，智育就是要養成良好的學(xué)習習慣，體育就是要養成良好的鍛煉身體的習慣�！毙袨槭且粋�(gè)人道德情操、思想品質(zhì)的外在表現。習慣是由于無(wú)數次的重復或練習，而逐步固定下來(lái)變成自動(dòng)化或半自動(dòng)化了的行為方式。我們要首先改變觀(guān)念從而培養中職學(xué)生良好的行為習慣。
改變觀(guān)念，就是著(zhù)眼于人才培養的大局，使學(xué)生能適應生產(chǎn)、建設、服務(wù)第一線(xiàn)需要的全面發(fā)展的技術(shù)人才這一高度出發(fā)，充分認識培養中職學(xué)生良好行為習慣的重要性，確定人才培養的總體目標與要求。我校以“修德、強技”為目標，提出培養既有高尚道德又有精湛技能，既具有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識和技能又有良好的品德和人文素質(zhì)的'學(xué)生。
抓細節主要解決具體方法問(wèn)題，就是讓學(xué)生從每天的吃、站、座、行等日常習慣入手，要求做好每一件簡(jiǎn)單而平凡的事情，培養學(xué)生良好的行為。
�。ǘ┡囵B學(xué)生良好行為習慣
俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有規矩不成方圓。為了培養學(xué)生良好的行為習慣，應該有相應的行為規范，讓學(xué)生有章可循，讓學(xué)生明白哪些事不能做，哪些事能做，哪些話(huà)能說(shuō)，哪些話(huà)不能說(shuō)。學(xué)校應為學(xué)生制定《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規范》，但守則與日常行為規范應從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，切實(shí)可行，易于操作。
針對中職學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生的不良行為為切入口，可以參照有些學(xué)校的做法，在學(xué)生中開(kāi)展“十會(huì )十不”活動(dòng)，從而規范學(xué)生的行為，以達到培養學(xué)生良好行為習慣的目的。所謂“十會(huì )十不”即：會(huì )打扮不新異；會(huì )走路不跑步；會(huì )吃飯不浪費；會(huì )說(shuō)話(huà)不粗魯；會(huì )清掃不亂扔；會(huì )交往不庸俗；會(huì )鍛煉不偷懶；會(huì )愛(ài)護不損壞；會(huì )聽(tīng)課不頂撞；會(huì )坦誠不說(shuō)謊。
“十會(huì )十不”是對學(xué)生日常行為的總的要求。為了便于學(xué)生遵守，應制定具體的實(shí)施細則。如：要求學(xué)生穿著(zhù)打扮要簡(jiǎn)潔得體，男生不留長(cháng)發(fā)及長(cháng)指甲，女生不燙發(fā)、染發(fā)，化淡妝，不濃妝艷抹，不穿奇裝異服。學(xué)生上下樓梯靠右行，不要在食堂、過(guò)道等公共場(chǎng)所跑步、追逐打鬧等。食堂打飯和放假離校要自覺(jué)排隊，吃完飯后清理座位，剩飯剩菜收拾到指定的地方，保持餐廳衛生，不浪費糧食，節約用水。與老師同學(xué)見(jiàn)面要說(shuō)“你好”，分手說(shuō)“再見(jiàn)”，得到別人幫助說(shuō)“謝謝”，如有不對要說(shuō)“抱歉”或“對不起”，文明交談不說(shuō)臟話(huà)、粗話(huà)，網(wǎng)上聊天時(shí)注意文明用語(yǔ)。學(xué)生自覺(jué)整理自己的物品，東西堆放整齊，及時(shí)打掃公共衛生，清洗自己個(gè)人衛生，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，注意衛生的保持。同學(xué)交往應團結互助，不仗勢欺人，不要有哥們義氣，男女同學(xué)之間交往不挽手摟腰，過(guò)分親密。每天進(jìn)行體育鍛煉，不抽煙，不酗酒。愛(ài)護公共設施，對公共財物不亂扔亂劃，不在墻壁、書(shū)桌上涂鴉，不踐踏草坪。遵守課堂紀律，不遲到、不早退、不曠課，不在課堂上接打電話(huà)或發(fā)短信，不談與上課無(wú)關(guān)的事，不在教室里隨意走動(dòng)，不頂撞老師。要求學(xué)生講誠信，不欺騙家長(cháng)、老師、同學(xué)，不說(shuō)謊，考試不作弊，自己完成作業(yè)。
�。ㄈ┡囵B行為習慣貴在堅持
從小事細節抓起，培養學(xué)生良好的行為習慣，不應單單停留在對規章制度的制定與宣傳上，而是要貫徹在同學(xué)們的日常行為舉止當中。教育家曼恩曾說(shuō)：“習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì )變得牢不可破�！泵绹睦韺W(xué)家拉施里的動(dòng)物記憶實(shí)驗研究發(fā)現，一種行為重復21天就會(huì )變?yōu)榱晳T動(dòng)作，而90天的重復會(huì )形成穩定的習慣。這一研究表明一個(gè)習慣的形成，必須持續一段時(shí)間。因為習慣的養成非一日之功，人都有惰性，在習慣養成過(guò)程中出現反復也是難免的，尤其是對那些行為習慣比較差的孩子。盡管不同的行為習慣形成的時(shí)間不相同，但是堅持的時(shí)間越長(cháng)，習慣越穩定。因此，培養學(xué)生的行為習慣必須持之以恒，貴在堅持，通過(guò)教師的言傳身教，獎罰分明、長(cháng)期檢查督促，從而培養學(xué)生良好的行為習慣。
【參考文獻】
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范德華。中職生思想教育讀本.昆明：云南大學(xué)出版社，2007
漫談中職生學(xué)習興趣的培養論文
摘 要：本文針對中職學(xué)校課堂中學(xué)生的厭學(xué)狀況，為了使學(xué)生能夠學(xué)有樂(lè )趣、學(xué)有所得，從職業(yè)課程設計、實(shí)操課程訓練、學(xué)生自信心培養和課程調整設置四個(gè)方面提出了具體建議。
關(guān)鍵詞：中職生 興趣 培養 職業(yè)教育
中職學(xué)校的課堂，學(xué)生厭學(xué)、教學(xué)效果不好是不爭的事實(shí)，所以如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣，想辦法讓他們樂(lè )意去學(xué)，使他們學(xué)有樂(lè )趣、學(xué)有所得，是值得我們去思考的問(wèn)題。我認為要讓學(xué)生擺脫厭學(xué)情緒，使學(xué)生進(jìn)入有效的學(xué)習狀態(tài)，重點(diǎn)要做好以下四方面的工作：
一、上好《職業(yè)道德與職業(yè)指導》課，從規劃職業(yè)生涯進(jìn)行引導
幾十年來(lái)我國的職業(yè)教育得到了快速成功的發(fā)展，與職業(yè)教育相關(guān)的職業(yè)生涯指導也得到了重視。對職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，開(kāi)展職業(yè)生涯教育更具有重要的現實(shí)意義。職業(yè)教育是就業(yè)教育，職業(yè)與職業(yè)生涯指導互相依存、互相促進(jìn)。在校的中職生對什么是職業(yè)、現在的學(xué)習與將來(lái)的職業(yè)生涯的關(guān)系并不清楚，對職業(yè)、對生活處在一種懵懂的狀態(tài)，加上他們因成績(jì)差沒(méi)有考上普通中學(xué)的失落，很多同學(xué)把進(jìn)入職中看作是一種無(wú)奈的選擇，并由此產(chǎn)生了學(xué)習上的懈怠心理。在這種情況下，對他們進(jìn)行正確的引導顯得很重要、很必要。職業(yè)生涯的發(fā)展是一個(gè)個(gè)體的生理、心理及綜合素質(zhì)逐步完善的過(guò)程，通過(guò)職業(yè)生涯指導可以讓學(xué)生初步了解社會(huì )上的職業(yè)及工作類(lèi)型，指導學(xué)生根據自己的`特點(diǎn)選擇職業(yè)及工作類(lèi)型，指導學(xué)生根據自己的特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)定向，讓學(xué)生將現在的學(xué)習與將來(lái)的生活和工作相結合，在增長(cháng)知識的同時(shí)，掌握基本的職業(yè)技能。還可以結合學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，有效的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育，幫助他們了解職業(yè)生涯的意義，建立正確的職業(yè)觀(guān)，學(xué)會(huì )職業(yè)生涯設計的方法，確立目標，由此獲得的學(xué)習動(dòng)機和需求效應比那些不切實(shí)際的說(shuō)教更具有意義。目前在中職學(xué)校開(kāi)設的《職業(yè)道德與職業(yè)指導》課在職業(yè)生涯設計方面做了初步的指導，這本教材為學(xué)生全面介紹了職業(yè)、職業(yè)道德及其規范、職業(yè)道德的行為養成、職業(yè)個(gè)性、職業(yè)的選擇、職業(yè)的理想等內容，幫助學(xué)生了解職業(yè)、養成良好的職業(yè)道德，樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)，其核心和實(shí)質(zhì)就是幫助學(xué)生掌握職業(yè)生涯設計最基本的內容。因此，上好了《職業(yè)道德與職業(yè)指導》課，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯指導，可以讓學(xué)生領(lǐng)略到學(xué)習的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
二、上好實(shí)操訓練課，讓學(xué)生盡早接觸專(zhuān)業(yè)知識
中職生的文化基礎較差，對文化課、理論課缺乏興趣，但他們大多動(dòng)手能力較強，對這些在學(xué)習學(xué)科知識方面不具備特長(cháng)的學(xué)生，揚長(cháng)避短的最好辦法是多接觸實(shí)際，拉近書(shū)本與實(shí)際的距離，在正式學(xué)習與非正式學(xué)習之間建立起多樣的聯(lián)系，以參觀(guān)企業(yè)或觀(guān)摩的形式，盡早讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)際場(chǎng)景，多進(jìn)行實(shí)際操作的訓練，上好每一節實(shí)際操作課，把理論具體化，少講多練，發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手能力強的特長(cháng)，讓他們在每一節的實(shí)際操作課中嘗試成功的樂(lè )趣。這樣有助于培養他們的職業(yè)意識，增強工作責任心，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)好科學(xué)知識，掌握專(zhuān)業(yè)的技能和本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、客觀(guān)全面地認識學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火
中職生由于學(xué)習成績(jì)差，他們過(guò)去在老師眼里是所謂的“差生”，認為他們天生不是讀書(shū)的料，他們是在另眼相待中渡過(guò)中學(xué)時(shí)代。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有他們擅長(cháng)的智慧和能力，只是當前的應試教育把中職生的特長(cháng)暫時(shí)掩蓋了。因此，學(xué)校和教師對中職生應該有一個(gè)全面的認識，應該改變對他們的評價(jià)標準，幫助他們樹(shù)立成功的信心。應該說(shuō)，學(xué)生都是懷著(zhù)希望走入學(xué)校的，所以，我們應該多角度地、客觀(guān)全面地去評價(jià)每一個(gè)中職生，多用常識的眼光去看待每一個(gè)中職生，因為再差的學(xué)生都有他某方面的長(cháng)處，每一個(gè)人都有他擅長(cháng)的一面，正所謂“寸有所長(cháng)，尺有所短”。我們應該想方設法架起一座找到自信的橋梁，讓每一個(gè)學(xué)生都看到新的目標和成功的希望，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，激發(fā)他們對學(xué)習的興趣和對生活的熱情。
四、調整課程設置，突出職教特點(diǎn)
幾十年來(lái)，大家習慣了建立在學(xué)科體系上的課程教學(xué)模式。課程模式的僵化、學(xué)不能致用正是中職生學(xué)不進(jìn)去的原因。就學(xué)生而言，選擇讀職業(yè)學(xué)校原本就是接受一種新教育，結果中職學(xué)校仍沿用與普通中學(xué)一樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法，這樣對他們的自信心是再一次的打擊。因此，要想讓學(xué)生對學(xué)習不懈怠，必須設法沖出舊的學(xué)科體系，淡化所謂的系統，要讓理論為專(zhuān)業(yè)服務(wù)，做到學(xué)以致用，突出職教特色。在老師的幫助下，學(xué)到有用的知識，掌握了一定的技能和本領(lǐng)，讓學(xué)生真正感到學(xué)了就有用、學(xué)了就有收獲，就會(huì )調動(dòng)起他們學(xué)習的積極性。
參考文獻
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淺談中職生《機械基礎》教學(xué)論文
[摘要]《機械基礎》是一門(mén)機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課，教材主要包括傳動(dòng)知識、常用機構、軸系零件等內容，具有概念、名詞和原理多，內容抽象，實(shí)踐性強等特點(diǎn)。因此，在就業(yè)形勢日趨嚴峻的今天，如何讓中職學(xué)生真正學(xué)會(huì )、理解《機械基礎》這門(mén)課程，發(fā)揮中職生在專(zhuān)業(yè)基礎方面的優(yōu)勢，是眾多老師需要解決的問(wèn)題。本文針對如何在課堂教學(xué)中運用新的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，使之能更好為專(zhuān)業(yè)技術(shù)課服務(wù)，做了一些淺顯探討和研究。
[關(guān)鍵詞]機械基礎、興趣、教學(xué)
《機械基礎》課程是從生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)，而又直接為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)的學(xué)科，因此它是一門(mén)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系的課程，但傳統的教學(xué)模式以課堂教學(xué)形式為主，傳授有關(guān)機械的一些基本概念、基本理論，教學(xué)效果并不十分理想。學(xué)生缺乏對本課程興趣，缺乏社會(huì )實(shí)踐，缺乏一定的感性知識等等。我校對《機械基礎》進(jìn)行了一系列教改探索，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，取得了一定的效果。
愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。心理學(xué)家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它；興趣是一個(gè)人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性的一種體現。所以，產(chǎn)生興趣是學(xué)好本課程的關(guān)鍵。只有在興趣的驅動(dòng)下，學(xué)生才會(huì )自主學(xué)習，學(xué)生好學(xué)比教師好教更有效果。為培養學(xué)生的興趣，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，我們從以下幾個(gè)方面作了改革和嘗試。
一、實(shí)地教學(xué)
在《機械基礎》教學(xué)中，一開(kāi)始接觸的就是各種傳動(dòng)機構。當介紹鏈傳動(dòng)時(shí)，我就帶學(xué)生到車(chē)棚，讓學(xué)生觀(guān)察自行車(chē)摩托車(chē)鏈傳動(dòng)傳動(dòng)情況；當介紹帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)時(shí)，就把學(xué)生帶到學(xué)校車(chē)間，讓學(xué)生觀(guān)察普通車(chē)床中帶傳動(dòng)齒輪傳動(dòng)情況。當介紹輪系、變速機構時(shí)，就讓學(xué)生觀(guān)察車(chē)床上的相關(guān)結構，使抽象的'內容變得具體、有形、簡(jiǎn)單，學(xué)生不會(huì )因為無(wú)從想起而對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生厭惡心理，更有利于學(xué)生掌握。
二、模型教學(xué)
如果課程內容較復雜，我們就先以簡(jiǎn)單的模型導入，讓學(xué)生首先通過(guò)有動(dòng)感、有顏色和形象逼真的模型來(lái)來(lái)直觀(guān)認識所述內容，從而激發(fā)他們學(xué)習的興趣。有了感性認識，就降低學(xué)生認識難度。如縫紉機、汽車(chē)前窗刮雨器、公交車(chē)門(mén)的啟閉、拖拉機自動(dòng)卸料等都是平面四桿機構，電影放映機的卷片機構屬于槽輪機構這一間歇運動(dòng)機構；如果直接讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物，不少學(xué)生會(huì )因找不到頭緒浪費一定的時(shí)間，而簡(jiǎn)單直觀(guān)的模型則讓學(xué)生一眼就可以看出其工作過(guò)程，了解其工作原理。
三、多媒體教學(xué)
計算機輔助教學(xué)課件與呆板的黑板相比，更能充分創(chuàng )造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，課件不但是教師教學(xué)的表達工具，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，真正地改變傳統教育的單調模式，使學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習。
同時(shí)，利用多媒體技術(shù)圖文并茂和綜合處理功能。通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，可以幫助學(xué)生對機構特性的理解，并且可以讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，充分實(shí)現理論與實(shí)踐相結合。
四、互動(dòng)教學(xué)
課堂教學(xué)是師生情感交流的場(chǎng)所，教師要充分給予學(xué)生參與的權利和機會(huì )，充分體現教師的主導地位和學(xué)生的主體地位。有效的提問(wèn)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)還能啟發(fā)思維，激勵學(xué)生積極思考。
在介紹齒輪傳動(dòng)時(shí)，我首先取了一對外嚙合的齒輪進(jìn)行提問(wèn)，“這兩個(gè)齒輪嚙合轉動(dòng)時(shí)方向是相同還是相反？”同學(xué)們有的說(shuō)相同，有的說(shuō)相反。接下來(lái)，我又取出一對內嚙合的齒輪進(jìn)行提問(wèn)，“這兩個(gè)齒輪嚙合轉動(dòng)時(shí)方向是相同還是相反？”同學(xué)們還是有的說(shuō)相同，有的說(shuō)相反。這時(shí)，我把兩種嚙合傳動(dòng)分別用模型演示了一下，同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察得出結論：齒輪外嚙合時(shí)方向相反，內嚙合時(shí)方向相同。接下來(lái)，我們又討論了三個(gè)齒輪，更多齒輪嚙合時(shí)方向的判斷，學(xué)生很快掌握了本節課內容。積極活躍的課堂氣氛激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、實(shí)用教學(xué)
《機械基礎》這門(mén)課程內容多而復雜、知識比較散亂。怎樣使學(xué)生在學(xué)習中能抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，這是我們在教學(xué)中經(jīng)常思考的一個(gè)問(wèn)題。我們學(xué)校在開(kāi)設這門(mén)課程時(shí)抓住“實(shí)用”兩個(gè)字，對于理論偏深、偏多的推導、證明等內容大量刪減，而實(shí)用性較強、與生產(chǎn)實(shí)踐結合緊密的內容加強和多講，突出教學(xué)重點(diǎn)。
如在介紹帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)時(shí)，學(xué)生只需了解帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)的工作原理、結構特點(diǎn)、類(lèi)型和應用。而對其參數選擇和設計計算受力分析則無(wú)需介紹。凸輪機構在日常生活中的應用也不少，同學(xué)們只要知道凸輪的組成、特點(diǎn)、分類(lèi)及應用，而凸輪機構從動(dòng)件的運動(dòng)規律，由位移線(xiàn)圖畫(huà)凸輪的輪廓及設計等，對于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)也不必掌握。同樣，在介紹滑動(dòng)軸承、滾動(dòng)軸承時(shí)，同學(xué)們只要知道滑動(dòng)軸承、滾動(dòng)軸承的結構形式和應用及滾動(dòng)軸承的類(lèi)型選擇等；至于滑動(dòng)軸承軸瓦的結構和材料，滾動(dòng)軸承設計準則，壽命計算等等，對于中職生來(lái)說(shuō)，要求有點(diǎn)偏高，這些內容適當講解，有的甚至省略不講。
六、實(shí)踐教學(xué)
本課程不但有較強的理論性，而且與工程實(shí)際結合緊密，注重實(shí)踐性教學(xué)是學(xué)生學(xué)好這課程的重要環(huán)節之一。在介紹螺旋傳動(dòng)中差動(dòng)螺旋傳動(dòng)時(shí)，同學(xué)們對其工作過(guò)程不太清楚，我們又介紹了差動(dòng)螺旋傳動(dòng)的一個(gè)應用實(shí)例—千分尺。千分尺是機械專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能訓練時(shí)常用的一種量具，可是由于差動(dòng)螺旋傳動(dòng)工作原理理解不透徹，所以千分尺的工作過(guò)程也不明白。于是我們就設計了這樣一個(gè)項目任務(wù)，每小組自制一把簡(jiǎn)易的千分尺。讓中職生來(lái)設計制作這么一種精密的量具，對大家來(lái)說(shuō)可是一個(gè)不小的挑戰，但同學(xué)們的熱情很高，馬上動(dòng)手準備起來(lái)。首先是觀(guān)察千分尺的形狀，四處研究請教差動(dòng)螺旋傳動(dòng)工作過(guò)程，接下來(lái)是準備材料，一個(gè)有兩段螺紋的螺桿，兩個(gè)螺母（一個(gè)做為固定螺母，一個(gè)做為活動(dòng)螺母）。項目任務(wù)的結果是：同學(xué)做的千分尺各式各樣，雖然不怎么美觀(guān)，更談不上精密，但同學(xué)們已完全掌握了差動(dòng)螺旋傳動(dòng)工作過(guò)程，同時(shí)也已能熟練使用千分尺了。
職業(yè)教育的重要環(huán)節之一就是要培養學(xué)生的動(dòng)手能力和操作基本技能。我們通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)來(lái)促進(jìn)理論教學(xué)，提高了學(xué)生獨立分析能力、綜合應用能力及動(dòng)手能力，又為今后從事的工作打下堅實(shí)的基礎。
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試論中職生企業(yè)文化素養的構成及其培養論文
【摘要】企業(yè)文化素養是指學(xué)生了解、認同、適應并參與企業(yè)文化建設的一種職業(yè)素養。培養中職生的企業(yè)文化素養，是整體構建學(xué)生職業(yè)素養的需要，也是培養就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力的需要。職業(yè)學(xué)校應把企業(yè)文化融入到校園文化建設中來(lái)，并加強企業(yè)文化課的教育和實(shí)習實(shí)訓，從而培養學(xué)生的企業(yè)文化素養。
【關(guān)鍵詞】中職生企業(yè)文化就業(yè)導向企業(yè)文化素養
讓企業(yè)文化走進(jìn)職業(yè)學(xué)校校園，培養學(xué)生良好的企業(yè)文化素養，已成為當前職業(yè)學(xué)校大力推進(jìn)就業(yè)導向教育的重要舉措。提出培養學(xué)生企業(yè)文化素養的要求，不僅反映了學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的內在需要，更是體現了現代企業(yè)對新型高素質(zhì)人才的迫切要求。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生不僅應該具有較強的實(shí)際操作技能，而且應該具有認同和適應企業(yè)文化運作的能力。
一、中職生企業(yè)文化素養的構成
企業(yè)文化是指企業(yè)在各種活動(dòng)中所努力貫徹并實(shí)際體現出來(lái)的以文化取勝的群體競爭意識，并且表現為企業(yè)的總體風(fēng)采和獨特的風(fēng)格模式。這里所指的“以文明取勝”，就是指企業(yè)通過(guò)提供優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和優(yōu)良服務(wù)等途徑，樹(shù)立企業(yè)良好的形象，從而使企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競爭中立于不敗之地。而“風(fēng)格模式”主要是指企業(yè)在長(cháng)期經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中所形成的價(jià)值體系、企業(yè)精神、企業(yè)道德、企業(yè)形象、企業(yè)制度和行為模式等。經(jīng)濟學(xué)家于光遠指出，“關(guān)于發(fā)展，三流企業(yè)靠生產(chǎn)，二流企業(yè)靠營(yíng)銷(xiāo)，一流企業(yè)靠文化”因此，一個(gè)成功的企業(yè)，必定有優(yōu)秀的企業(yè)文化做支撐。企業(yè)文化是企業(yè)管理的最高境界，是企業(yè)生存和發(fā)展的真諦。
企業(yè)文化作為企業(yè)管理的最高境界，其目的就是為了達到全員自主管理，增強企業(yè)內部凝聚力，包括員工的事業(yè)心、責任感、誠信與職業(yè)道德等。事實(shí)上，企業(yè)的制度、考核、規范等表層的企業(yè)文化，都是以企業(yè)每位員工的思想品德、誠信、責任心和工作態(tài)度等內在的素質(zhì)去履行的。倘若沒(méi)有良好的品質(zhì)，最好的制度和規范，實(shí)際上都是一紙空文。因此，每個(gè)企業(yè)都在做企業(yè)文化，甚至有些企業(yè)在做文化時(shí)就提出“先學(xué)做人，后學(xué)做事”的道理。換句話(huà)說(shuō)，企業(yè)在用人、選才時(shí)，都十分注重人的文化素養，其次再觀(guān)察其專(zhuān)業(yè)技能。因此，理解、認同、適應并參與到企業(yè)文化建設之中，是每個(gè)企業(yè)員工的基本職業(yè)素養，也是“準員工”的基本職業(yè)素養。
中南林業(yè)科技大學(xué)廖小平教授在《高職學(xué)生企業(yè)文化素質(zhì)培養芻議》一文中對企業(yè)文化素養作了初步界定，認為學(xué)生的企業(yè)文化素養是“建立在對企業(yè)文化本質(zhì)內涵和基本內容的初步理解、對企業(yè)文化之于企業(yè)和個(gè)人重要性的清晰意識、對企業(yè)文化運作能力的初步訓練基礎上的必備職業(yè)素養”。根據這一定義，結合中職生企業(yè)文化素養的要求．我們認為，中職生企業(yè)文化素養應有以下方面構成：一是“了解”，即了解企業(yè)文化的內容、特征與本質(zhì)以及歷史演進(jìn)等．包括企業(yè)形象文化、精神文化、制度文化和行為文化的精神和實(shí)質(zhì)；二是“認同”，即學(xué)生認識到企業(yè)文化對企業(yè)發(fā)展的意義以及企業(yè)文化對員工的素質(zhì)要求，包括企業(yè)價(jià)值觀(guān)、職業(yè)道德、行為準則與質(zhì)量安全等，并注重這些品質(zhì)的內化過(guò)程：三是“適應”，即學(xué)生能適應企業(yè)文化中的經(jīng)營(yíng)理念、管理特色和人際交往等，包括制度的遵守與執行、工作過(guò)程的規范與合作等；四是“參與”．即學(xué)生在日常生活和工作中能積極主動(dòng)地實(shí)踐、探索和體驗企業(yè)文化，并具有積極建設優(yōu)秀企業(yè)文化的意識與行為。
二、培養職校生企業(yè)文化素養的意義
在以就業(yè)為導向的教育理念下，培養中職生的企業(yè)文化素養．不僅有利于整體構建學(xué)生的職業(yè)素養．還提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力和創(chuàng )業(yè)能力。
1、有利于整體構建學(xué)生的職業(yè)素養。職業(yè)素養是學(xué)生就業(yè)、從業(yè)的基礎，也是促進(jìn)企業(yè)文化建設的橋梁。有人把曾把企業(yè)文化建設與員工的職業(yè)素養比作是“樓板與鋼筋、大廈與脊梁”的關(guān)系，這是有一定道理的。因為，企業(yè)作為職業(yè)化的社會(huì )群體，其員工只有在完善人格的基礎上加以職業(yè)化訓練，才能達到企業(yè)整體生存與發(fā)展的目的。而作為個(gè)人，只有在職業(yè)生涯的發(fā)展過(guò)程中不斷完善自己、提高職業(yè)素養，才能獲取較高的工作質(zhì)量。
從這個(gè)意義上說(shuō)，中職生必須加強職業(yè)素養的培養。然而，從目前來(lái)看。許多學(xué)校比較重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習與專(zhuān)業(yè)技能的培養．卻往往忽視職業(yè)道德、職業(yè)精神等“基本”的職業(yè)素養與交往、溝通能力、團結協(xié)作精神、紀律服從意識等基本職業(yè)素養的培養。提高學(xué)生的企業(yè)文化素養，不僅能使學(xué)生關(guān)注專(zhuān)業(yè)技能的提高，而且能關(guān)注作為一名企業(yè)員工應該具備的人文素養。如學(xué)生能夠深刻理解企業(yè)制度文化的本質(zhì)，就會(huì )自覺(jué)履行單位的各項規章制度、增強職業(yè)責任感；如果學(xué)生關(guān)注企業(yè)家應具備的文化文化與創(chuàng )業(yè)精神就會(huì )更注重自我的創(chuàng )新精神與創(chuàng )業(yè)品質(zhì)的培養；如果學(xué)生認同了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)哲學(xué)和企業(yè)精神，就會(huì )敬業(yè)愛(ài)崗，養成吃苦耐勞和誠實(shí)守信的個(gè)人品質(zhì)；如果學(xué)生注重企業(yè)形象文化和團隊文化，就會(huì )主動(dòng)加強人際交往和團隊合作的精神因此，培養學(xué)生的企業(yè)文化素養，有利于整體構建和提高學(xué)生的職業(yè)素養，從而為培養高素質(zhì)的人才打下扎實(shí)的基礎。
2、有利于提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。隨著(zhù)社會(huì )分工的不斷專(zhuān)業(yè)化、細致化，社會(huì )對不同職業(yè)的要求也越來(lái)越高。加之市場(chǎng)經(jīng)濟競爭機制的不斷完善，競爭也越來(lái)越激烈．因而企業(yè)對員工職業(yè)素質(zhì)的要求也就更加苛刻；此外，用人單位具有招生自主權，因而他們完全可以從眾多的應聘者中選擇最優(yōu)秀的、最適應企業(yè)需要的.人才。許多企業(yè)的人力資源部負責人在招聘人才時(shí)就這樣說(shuō)，“我們企業(yè)招聘員工的標準之一是要求對方能融于企業(yè)文化、團隊氛圍相融洽。這樣的員工能很快地適應企業(yè)的環(huán)境，并能與企業(yè)共同發(fā)展”�？梢�(jiàn)，選擇與本企業(yè)文化相融合或互補的員工，已成為企業(yè)招聘人才所考慮的重要條件。因此提高中職生對企業(yè)文化的認同力和親和力是提升他們就業(yè)競爭力的重要舉措。
3、有利于增強學(xué)生職業(yè)變化的適應能力。當今社會(huì )，隨著(zhù)科技與經(jīng)濟的不斷發(fā)展，職業(yè)環(huán)境正處在不斷的發(fā)展與變化中。一個(gè)企業(yè)為了生存和發(fā)展，會(huì )隨時(shí)關(guān)注和適應不斷變化的職業(yè)環(huán)境，并采取相應的變革措施，這必將涉及員工的職業(yè)適應問(wèn)題，包括對職業(yè)新要求的認識和自身的調整、適應性等。如果員工只能在相對穩定的環(huán)境中工作．可能會(huì )在職業(yè)變化或重新選擇職業(yè)時(shí)顯得束手無(wú)策。因此，要適應多變的職業(yè)環(huán)境．就必須了解不同企業(yè)、不同階段的文化特點(diǎn)。
4、有利于提升自主創(chuàng )業(yè)的能力。鼓勵自主創(chuàng )業(yè)已成為時(shí)代發(fā)展的趨勢。對中職生來(lái)說(shuō)自主創(chuàng )業(yè)是一項影響個(gè)人一生的重大決策與內心需要的標志．是用自己的雙手去創(chuàng )造美好生活的創(chuàng )造性活動(dòng)。培養中職生的企業(yè)文化素養，不僅能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習企業(yè)家艱苦創(chuàng )業(yè)的精神，而且能學(xué)到如何通過(guò)企業(yè)文化建設來(lái)提升企業(yè)的競爭力，包括經(jīng)營(yíng)理念、管理方略、質(zhì)量意識、企業(yè)誠信等，這是提升自己的創(chuàng )業(yè)能力的重要條件。
總之，在學(xué)生階段，中職生學(xué)習企業(yè)文化有助于今后更好地了解企業(yè)環(huán)境的變化以及企業(yè)文化的特點(diǎn)和要求，也有助于明確企業(yè)的價(jià)值取向和發(fā)展目標，從而使學(xué)生更容易融入企業(yè)這個(gè)大團隊中，進(jìn)而從“校園人”走向為“企業(yè)人”。
三、培養中職生企業(yè)文化素養的途徑
勞動(dòng)就業(yè)是中職生走向社會(huì )的開(kāi)始。也是承擔社會(huì )責任、實(shí)現自身價(jià)值與獲得生活經(jīng)濟來(lái)源的前提。然而，從實(shí)際情況來(lái)看，許多剛踏上工作崗位的畢業(yè)生因不能很好地融入到企業(yè)文化當中，出現了許多“排異”的現象。這就要求我們要明確培養目標，把企業(yè)文化融入到校園文化建設中．加強企業(yè)文化課建設，并重視專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的相結合。
1、明確培養目標，把企業(yè)文化融入到校園文化建設中來(lái)。中等職業(yè)教育的培養目標是培養地方經(jīng)濟與社會(huì )建設所需要的生產(chǎn)、管理、服務(wù)等應用型人才。這樣的人才培養目標決定了校園文化建設必須圍繞中職生職業(yè)生涯發(fā)展的內在需求。具體地講，就是要把職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德以及就業(yè)、創(chuàng )業(yè)所需的人文素養等因素融入到校園文化建設之中，并使之成為校園文化的建設的重要組成部分。這不僅體現了職業(yè)學(xué)校文化建設的特色，更是提高學(xué)生企業(yè)文化素養的必然需要。第一，把企業(yè)文化素養作為學(xué)校的培養目標與內容來(lái)抓．并納入到教學(xué)計劃與質(zhì)量評估之中．從而在理念與運行上得以保障；第二，把某些優(yōu)秀的企業(yè)文化管理方式運用到學(xué)校管理之中，如“5S”企業(yè)管理方式，即通過(guò)“整理、整頓、清掃、清潔和素養”等操作流程，使學(xué)校形成一個(gè)既清潔、整齊的工作環(huán)境．又可以培養師生良好的工作習慣，并把企業(yè)文化管理理念滲透在校園文化建設之中；第三，加強校內外產(chǎn)、學(xué)、研校企合作式教育，在學(xué)校內建起技術(shù)先進(jìn)、設備完善、環(huán)境逼真的“教學(xué)工廠(chǎng)”，讓學(xué)生在真實(shí)或仿真的企業(yè)環(huán)境中感受企業(yè)文化，進(jìn)而培養學(xué)生的良好企業(yè)文化素養；此外，還可以或展示優(yōu)秀的企業(yè)文化成果或張貼廠(chǎng)規、廠(chǎng)訓、企業(yè)宗旨標語(yǔ)或介紹企業(yè)家成長(cháng)之路等方式以促進(jìn)校園文化建設與企業(yè)文化的整合．使企業(yè)文化滲透在校園文化中，潛移默化地培養學(xué)生的企業(yè)文化素養。
2、落實(shí)教育內容加強企業(yè)文化教育的課程實(shí)施。課程是學(xué)生求知、強能、塑品質(zhì)的主陣地．也是培養學(xué)生企業(yè)文化素養的主渠道，具系統性、全面性、綜合性的教育特點(diǎn)�？赏ㄟ^(guò)必修課、學(xué)科滲透以及各項活動(dòng)等途徑向學(xué)生介紹企業(yè)文化理論知識。使學(xué)生理解企業(yè)的本質(zhì)及內涵，從而引導學(xué)生自覺(jué)地樹(shù)立起提高企業(yè)文化素養的目標，并付諸實(shí)施。第一，開(kāi)設“企業(yè)文化”必修課。在就業(yè)教育理念下，學(xué)�？梢宰灾骶帉�(xiě)適合中職生實(shí)際需要的企業(yè)文化教材。如以企業(yè)文化的內容與企業(yè)文化素養的要求為主線(xiàn)，以當地某些企業(yè)的文化案例為載體．編寫(xiě)由“企業(yè)精神文化與職業(yè)價(jià)值觀(guān)、企業(yè)制度文化與執行力、企業(yè)行為文化與職業(yè)道德、企業(yè)形象文化與職業(yè)誠信、企業(yè)團隊文化與人際交往、企業(yè)家文化與創(chuàng )業(yè)品質(zhì)”等章節構成的《企業(yè)文化與學(xué)生求職之南》校本教材，讓學(xué)生在教師指導下采取專(zhuān)題講解或案例分析的教學(xué)方式讓學(xué)生系統而全面地獲得企業(yè)文化知識與企業(yè)文化素養的各方面要求；第二，加強學(xué)科滲透。學(xué)科滲透是指在學(xué)科或專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，以拓展的方式，把學(xué)生的企業(yè)文化素養的提高與課程之間有機地結合在一起。如語(yǔ)文教學(xué)中的企業(yè)家精神分析、營(yíng)銷(xiāo)課中的誠信教育、心理學(xué)中的人際交往、體育課中的團隊意識等內容相融合，全面培養學(xué)生的企業(yè)文化素養。合理滲透這些內容可使教學(xué)收到“雙重”的功效。此外，還可開(kāi)設“職場(chǎng)與人生”、“企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)與管理”等相關(guān)企業(yè)文化選修課，或邀請企業(yè)人力資源部人員在校專(zhuān)題講座等活動(dòng)。
3、抓好實(shí)習實(shí)訓環(huán)節，加強學(xué)生對企業(yè)文化內涵的體驗。職場(chǎng)競爭激烈，就業(yè)壓力加大，除了要不斷改進(jìn)求職的培養方法之外．還要重視讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中感受企業(yè)文化，以達到文化的“對接”。在實(shí)習、實(shí)訓活動(dòng)中，除加強學(xué)生的技能培養外，還要重視學(xué)生的職業(yè)形象、職業(yè)心態(tài)、職業(yè)道德以及職場(chǎng)角色的意識和規則等方面的體驗與反思。第一，要求學(xué)生全面了解企業(yè)對實(shí)習人員的具體要求，并且對照自身的實(shí)際情況，學(xué)習并反思各種角色應具備的各方面的知識能力，及時(shí)地找出差距。進(jìn)而采取有效措施，盡最大努力，使自己能盡快適應企業(yè)要求：第二要求學(xué)生在實(shí)習中注重自身的職業(yè)形象。如工作流程、外表打扮、作息時(shí)間遵守等，要符合企業(yè)管理制度，不要把自己做得另類(lèi)和隨意；第三．要求學(xué)生反思自己的職業(yè)道德與職業(yè)行為。如對企業(yè)的忠誠度、職業(yè)誠信度等，不做對企業(yè)不利的事情．虛心向他人學(xué)習，認真專(zhuān)注做事，勤奮工作，能控制自己的情緒，遵守企業(yè)潛規則的文化，懂得職業(yè)禮儀等。第四，要求學(xué)生要善于與他人溝通和合作，能主動(dòng)融人企業(yè)團隊中，了解企業(yè)的人事制度、經(jīng)營(yíng)理念、創(chuàng )業(yè)過(guò)程等文化知識。此外．還可以組織學(xué)生開(kāi)展企業(yè)文化的調查，以加深學(xué)生對企業(yè)文化的認知和調適能力。
總之，職業(yè)學(xué)校要幫助中職生了解企業(yè)文化基因的基本元素和精神價(jià)值，從而使他們能根據任職企業(yè)的要求，自覺(jué)、主動(dòng)地訶適自己的職業(yè)行為、思維方式和角色要求等，進(jìn)而適應企業(yè)文化．以最快的速度融入到新的組織中，施展自己才能．勝任本職工作，找到自己發(fā)展的位置。
拓展資料：
中職生
我國的職業(yè)教育體系包括兩部分：一是學(xué)歷性的職業(yè)學(xué)校教育，分為初等、中等、高等職業(yè)教育；二是非學(xué)歷性的短期職業(yè)培訓。
所謂中職生就是在中職學(xué)校念過(guò)書(shū)或畢業(yè)的學(xué)生，在以下幾種學(xué)校中讀過(guò)書(shū)的都可稱(chēng)為中職生。
——職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校（簡(jiǎn)稱(chēng)“職業(yè)中專(zhuān)”）。這類(lèi)學(xué)校以招初高中畢業(yè)生為主，學(xué)制兩年或三年。傳統的培養目標主要是中級技術(shù)人員、管理人員和小學(xué)教師。改革開(kāi)放以來(lái)，特別是近年來(lái)，培養目標已擴大到各類(lèi)技能型人才。
——技工學(xué)校。這類(lèi)學(xué)校主要招收初高中畢業(yè)生，學(xué)制兩年或三年，培養目標是中級技術(shù)工人。
——職業(yè)高級中學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng)“職業(yè)高中”）。這類(lèi)學(xué)校是在改革教育結構的基礎上發(fā)展起來(lái)的，大部分由普通中學(xué)改建而成，一般招收初中畢業(yè)生，學(xué)制三年，也有二年和四年的。培養目標與職業(yè)中專(zhuān)和技工學(xué)校類(lèi)似，以生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)的操作人員為主。
——成人中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校（簡(jiǎn)稱(chēng)“成人中專(zhuān)”）。這類(lèi)學(xué)校是我國改革開(kāi)放以后發(fā)展起來(lái)的，最早定位是把有初中文化程度的成年人（在職人員為主）培養成中等技術(shù)人員。由于形勢的變化，其招生對象已經(jīng)以應屆初中畢業(yè)生為主，學(xué)制二年或三年。
——其他機構（教學(xué)點(diǎn)）
新政策
2015年11月，廣東省教育體制改革領(lǐng)導小組辦公室關(guān)于印發(fā)《廣東省現代職業(yè)教育體系建設規劃（2015—2020年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規劃》）的通知�！兑巹潯分赋�，到2020年，廣東省要建成一批國內領(lǐng)先、世界知名的高水平職業(yè)院校，同時(shí)全面建成職業(yè)教育強省。通過(guò)改革，職校學(xué)生升學(xué)渠道將進(jìn)一步打通。屆時(shí)，中職生有望直升本科。
《規劃》指出，廣東將不斷促進(jìn)職業(yè)教育體系內部開(kāi)放銜接，系統構建從中職、專(zhuān)科、本科到專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養體系，探索中職、專(zhuān)科、本科貫通培養。該培養體系將拓寬高等職業(yè)院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生、應用技術(shù)類(lèi)型高等學(xué)校招收職業(yè)院校畢業(yè)生的通道，擴展職業(yè)院校學(xué)生的成長(cháng)空間。
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