淺談古箏教學(xué)中演奏呼吸的調整與肢體語(yǔ)言的應用論文
一、相關(guān)概念界定
傳統的古箏教學(xué)演奏中對于樂(lè )理知識的教授是比較重視的，作為以表演為核心形式的古箏演奏這本身無(wú)可厚非，但為了進(jìn)一步提升其教學(xué)演奏的可欣賞性，促進(jìn)情感在演奏過(guò)程中的融入，一些諸如非樂(lè )理知識和技能的有效運用則成為關(guān)鍵。一般而言，對于古箏類(lèi)的樂(lè )器演奏教學(xué)，非樂(lè )理知識主要包括演奏者呼吸的調整和肢體語(yǔ)言的合理運用，通過(guò)適當的調整呼吸訓練和肢體語(yǔ)言的恰當融入，使得整個(gè)演奏過(guò)程更加具有感染力，從而提升整個(gè)演奏效果。
古箏教學(xué)演奏中所說(shuō)的呼吸調整與日常生理呼吸還是有著(zhù)較大的不同，古箏教學(xué)演奏中呼吸調整主要是通過(guò)教師教授一定的呼吸方法，使演奏者能夠對古箏演奏節奏進(jìn)行有效的控制，舒緩演奏者的情緒、協(xié)調演奏者的肢體，從而提升古箏演奏樂(lè )律以及情感的融入，以便演奏者能夠演奏出更加動(dòng)人的音樂(lè )。而演奏肢體語(yǔ)言的應用則是表演者通過(guò)手勢、表情等形體動(dòng)作，配合古箏樂(lè )器的演奏，為觀(guān)眾展示一定的情感基調，從而產(chǎn)生一定的情感共鳴。肢體語(yǔ)言可劃分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)肢體語(yǔ)言?xún)煞N形式。其中靜態(tài)肢體語(yǔ)言主要是指無(wú)音樂(lè )演奏背景下的一種肢體語(yǔ)言展示，如演奏者面部表情的展示、神態(tài)的表現等，靜態(tài)肢體語(yǔ)言應用場(chǎng)合多在開(kāi)場(chǎng)過(guò)門(mén)、演奏中間無(wú)音樂(lè )部分以及演奏結束的簡(jiǎn)短時(shí)間內，渲染演奏氣氛，營(yíng)造現場(chǎng)氛圍；與之相對應的動(dòng)態(tài)肢體語(yǔ)言則是指表演者以動(dòng)作、手勢等方式進(jìn)行展現的，這是一種配合觀(guān)眾音樂(lè )情感、提升演奏默契度的一種肢體表現形式，尤其是在即將達到演奏高潮的激烈動(dòng)作配合下，對于調動(dòng)觀(guān)眾的情感具有十分重要的作用。
二、在古箏教學(xué)中演奏呼吸調整的意義和應用
�。ㄒ唬┰诠殴~教學(xué)演奏中呼吸調整的意義
1呼吸調整對于緩解演奏緊張情緒的意義
演奏緊張是常見(jiàn)的一種情緒表現，尤其是面對眾多的觀(guān)眾，表演者出現這種臨場(chǎng)緊張的情緒波動(dòng)也是在所難免的，大量的演出經(jīng)驗可以在一定程度上克服緊張情緒，但對于演出經(jīng)驗不足的學(xué)生，運用呼吸調整克服這種情緒狀況有著(zhù)非常重要的意義。在高校進(jìn)行古箏教學(xué)演奏時(shí)，可以通過(guò)呼吸節奏的調整，舒緩演奏心情，再結合一定的心理暗示，學(xué)生一般都能夠克服情緒波動(dòng)帶來(lái)的演奏影響。當然，這種呼吸調整緩解演奏壓力，需要進(jìn)行平時(shí)大量的訓練，通過(guò)把握生理呼吸、在關(guān)鍵節點(diǎn)調整呼吸，提高呼吸控制的有效性。
2呼吸調整對于演奏情感的彰顯
演奏情感是蘊含在古箏演奏技巧和樂(lè )理背后的情感體現，這是人們審美追求不斷提升的必然選擇，更是與高超演奏技藝以及演奏意境的不斷融合的高度統一。在高校進(jìn)行古箏教學(xué)演奏時(shí)，教師除了教授演奏技巧和樂(lè )理之外，還應不斷地加強演奏者的情感訓練，而呼吸調整作為重要情感展現，可以配合演奏節奏、演奏意境，自然地融入到古箏演奏過(guò)程中來(lái)。在進(jìn)行演奏情感彰顯方面，呼吸調整主要是對演奏者的生理呼吸進(jìn)行輕舒緩急的控制，從而將演奏節奏、音樂(lè )響度以及音色控制等演奏要素協(xié)調起來(lái)，實(shí)現情感凸顯的表演。
3呼吸調整對于演奏力度的控制
不同古箏演奏樂(lè )曲，對于演奏力度的要求是不盡相同的，通過(guò)在古箏教學(xué)演奏中控制呼吸深淺程度能夠達到演奏力度的準確控制，這是呼吸調整對于最為直觀(guān)的演奏力度的直接影響。因此，可以通過(guò)調整呼吸深淺，做到演奏節奏、演奏力度、演奏表現力的高度協(xié)調，從而展現所要表達的演奏作品，提升演奏的效果。因此，從呼吸調整對于演奏力度的精準控制方面，做好呼吸訓練對于提高演奏效果同樣具有十分重要的意義。
�。ǘ┰诠殴~教學(xué)演奏中呼吸調整的訓練
一般而言要做好古箏教學(xué)演奏中呼吸調整的訓練應從以下幾個(gè)方面入手。首先，應進(jìn)行適當的呼吸調整理論教學(xué)，提高學(xué)生對于呼吸調整控制演奏效果的認識程度，使得學(xué)生能夠了解基本的呼吸調整方式、如何配合演奏樂(lè )曲的特點(diǎn)進(jìn)行有效的呼吸調整以及呼吸調整與演奏技巧、樂(lè )理知識的協(xié)調配合方式，總之，在進(jìn)行呼吸調整訓練之前展開(kāi)一定的理論學(xué)習對于呼吸實(shí)踐具有一定的指導性作用，應加以重視；其次，教師應從古箏教學(xué)基礎訓練開(kāi)始就注重演奏呼吸調整控制訓練，使得呼吸調整訓練貫穿整個(gè)學(xué)習過(guò)程的始終，主要是由于呼吸調整訓練需要長(cháng)期的實(shí)踐基礎，教師應在古箏教學(xué)實(shí)踐中，不斷地指導監督學(xué)生正確地運用呼吸方式，如從吸氣提手、呼氣彈奏，演奏力度加深時(shí)提高呼吸急促度、演奏力度平緩時(shí)舒緩呼吸力度等來(lái)實(shí)現呼吸調整訓練的有效性；再次，加強呼吸調整訓練與其他演奏要素的協(xié)調性訓練，呼吸控制是影響演奏效果的因素之一，其并不是孤立存在的，需要與演奏技巧、演奏情感以及肢體動(dòng)作有效地配合才能實(shí)現高可控的呼吸控制，因此在高校展開(kāi)古箏教學(xué)演奏教學(xué)訓練過(guò)程中，還應注重呼吸控制與其他演奏要素的協(xié)調性。除此之外，古箏教學(xué)演奏中呼吸調整訓練還應加強呼吸情緒控制、肢體“呼吸”節奏等方面的訓練，限于篇幅的限制本文就不一一展開(kāi)論述和介紹了�？傊�，呼吸調整訓練作為重要的非演奏樂(lè )理知識對于提高演奏效果具有十分重要的意義，應作為高校古箏教學(xué)的重要內容予以實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的呼吸調整技能。
三、在古箏演奏中肢體語(yǔ)言的應用
�。ㄒ唬┖侠響弥w語(yǔ)言，使其充當演奏者與觀(guān)眾交流的工具
如上文所述，肢體語(yǔ)言主要是演奏者進(jìn)行動(dòng)作、神態(tài)、表情等肢體特征的展示，傳達一定演奏基調。對于古箏演奏而言，其肢體語(yǔ)言的應用具有一定的局限性，其肢體活動(dòng)的范圍被限制于一定的范圍內，過(guò)于夸張或過(guò)于拘謹的肢體表現都對演奏整體的影響力是不利的，因此應合理地應用肢體語(yǔ)言，使其服務(wù)于整個(gè)古箏演奏過(guò)程。一般而言，觀(guān)眾通過(guò)演奏者的肢體表現，對于曲目的情感基調、曲調特點(diǎn)都能進(jìn)一步地加深理解，通過(guò)在演奏過(guò)程中有效地運用靜態(tài)肢體表現以及動(dòng)態(tài)肢體語(yǔ)言，避免了無(wú)聲展示的空洞感，同時(shí)提高了觀(guān)眾理解演奏作品的程度，因此從某種意義上而言，肢體語(yǔ)言一定程度上擔當了演奏者與觀(guān)眾交流的工具。通過(guò)肢體語(yǔ)言展示，觀(guān)眾更加深刻地體會(huì )到了蘊含在樂(lè )曲背后的文化內涵，使得各種演奏元素轉變?yōu)橛^(guān)眾的情感體驗，而這正是肢體語(yǔ)言應用的關(guān)鍵所在。鑒于此，在展開(kāi)古箏教學(xué)演奏時(shí)應注重教師對于肢體語(yǔ)言傳授，使學(xué)生能夠體會(huì )到在情感價(jià)值交流方面肢體語(yǔ)言的作用，將肢體語(yǔ)言教育融入到日常的教學(xué)工作中來(lái)，培養學(xué)生在古箏演奏時(shí)肢體語(yǔ)言的應用能力。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)肢體語(yǔ)言的應用，提高作品的表現力
肢體語(yǔ)言的有效應用對于提高古箏演奏作品的感染力有著(zhù)十分重要的幫助。演奏者在進(jìn)行古箏演奏的時(shí)候是對樂(lè )曲節奏、情感的再現，通過(guò)單純演奏技巧和樂(lè )理知識展示，對于演奏表現作品表現力展示會(huì )存在一定的缺陷。鑒于此，在演奏者進(jìn)行曲目的演奏時(shí)應通過(guò)多種途徑增強樂(lè )曲的表現力，使得演奏作品能夠具有更加深刻的感染力。演奏者應將自身的肢體語(yǔ)言與演奏過(guò)程予以有效的融合，根據演奏曲目的感情基調，配合演奏動(dòng)作、神情展示、面部表情不斷地感染觀(guān)眾，渲染現場(chǎng)氣氛，從而提高整個(gè)演奏過(guò)程曲目的表現力。在古箏教學(xué)演奏過(guò)程中，應將肢體語(yǔ)言凸現作品表現力作為教學(xué)內容的重要部分予以實(shí)施，學(xué)生能夠在演奏過(guò)程中展現出一定的肢體語(yǔ)言，并通過(guò)日常的演奏練習，不斷提升肢體語(yǔ)言的應用能力，提升整個(gè)古箏演奏的效果感以及現場(chǎng)感染力。
�。ㄈ⿷弥w語(yǔ)言，使觀(guān)眾產(chǎn)生視覺(jué)上的聯(lián)想
古箏的演奏多以聽(tīng)覺(jué)感受為主，畢竟樂(lè )器的演奏都是以樂(lè )曲聲音的展示為核心內容的，觀(guān)眾只能通過(guò)演奏者的彈奏動(dòng)作獲取視覺(jué)體驗，因此為了使得觀(guān)眾能夠有更好的視覺(jué)聯(lián)想，演奏者在演奏過(guò)程中，以一定的肢體動(dòng)作、面部表情、神情展示對于提升觀(guān)眾視覺(jué)想象力有著(zhù)積極的作用。通過(guò)各種豐富的神態(tài)展示，觀(guān)眾能夠從視覺(jué)方面感知到樂(lè )曲的情感基調，并與演奏節奏相結合，對于帶動(dòng)觀(guān)眾情緒、形成視聽(tīng)融合的音樂(lè )感受是極其有益的。一般而言，樂(lè )曲演奏者的輕松神情，帶動(dòng)觀(guān)眾的輕快情緒；嚴肅神情，賦予觀(guān)眾壓抑的樂(lè )曲感受。正是通過(guò)神情、肢體、表情等各種肢體語(yǔ)言的合理應用，觀(guān)眾能夠感受到蘊含于樂(lè )曲背后的情感基調，對于觀(guān)眾更加深入地了解作品具有積極的作用。因此，在古箏教學(xué)演奏時(shí)，同樣應以觀(guān)眾視覺(jué)聯(lián)想為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生對于肢體語(yǔ)言的應用能力，促進(jìn)作品演奏的展現豐富度。
結語(yǔ)
本文簡(jiǎn)要介紹了古箏教學(xué)演奏中呼吸調整和肢體語(yǔ)言應用的相關(guān)內容，古箏教學(xué)不但應重視樂(lè )理等基本彈奏技能的應用，還需要加強呼吸調整、肢體語(yǔ)言配合等技巧和有效應用，為提高演奏感染力和現場(chǎng)表現力提供幫助。
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