項目驅動(dòng)實(shí)現高職實(shí)踐教學(xué)改革及與企業(yè)合作的探索論文
[摘要]學(xué)生要擁有自己的市場(chǎng),必須擁有一定的綜合素質(zhì),其中最主要的是實(shí)踐技能。作為高職計算機類(lèi)學(xué)生,實(shí)踐技能的培養途徑很狹窄,和企業(yè)合作,開(kāi)展項目驅動(dòng)教學(xué)不失為一種企業(yè)和學(xué)校以及學(xué)生三贏(yíng)的方式。
[關(guān)鍵詞]項目驅動(dòng) 實(shí)踐技能培養 企業(yè)合作
一、概述
當前,大學(xué)生就業(yè)難,已經(jīng)是一個(gè)不爭的事實(shí)。一方面大學(xué)生就業(yè)難,學(xué)生抱怨找不到好的工作了,可是另外一方面用人單位,又抱怨大學(xué)畢業(yè)生不好用,沒(méi)有動(dòng)手能力,沒(méi)有工作經(jīng)驗;學(xué)生說(shuō)我很委屈,沒(méi)有機會(huì )實(shí)踐。這好像陷入了一個(gè)教育的怪圈,為了解決這些問(wèn)題,就必須增強學(xué)生實(shí)踐的機會(huì ),使他們在校期間就具有實(shí)際的工作經(jīng)驗。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式,但應用型人才僅僅依靠課堂是培養不出來(lái)的,實(shí)踐訓練對于應用型人才的培養具有特別重要的意義。
義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處一個(gè)經(jīng)濟較為發(fā)達的縣級城市,這里從事商品加工和貿易的企業(yè)較多,作為計算機信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè),要找一個(gè)能容納較多學(xué)生實(shí)訓的從事信息技術(shù)服務(wù)的企業(yè)并不是件容易的事。即使安排少部分學(xué)生到IT企業(yè)實(shí)習,也只能干一些技術(shù)性不強的工作,并不能達到提高學(xué)生實(shí)戰能力的目的。而高校的硬件資源比較好,配置高檔的網(wǎng)絡(luò )機房很多,如果我們采取請進(jìn)來(lái)的辦法,通過(guò)和IT企業(yè)合作將企業(yè)的實(shí)際項目帶到學(xué)校里來(lái),讓學(xué)生們參與一些實(shí)際企業(yè)信息系統開(kāi)發(fā)的全過(guò)程,這和學(xué)生們到IT企業(yè)參與實(shí)際項目的開(kāi)發(fā)是同樣的效果,真正使學(xué)生增加了實(shí)際的工作經(jīng)驗,達到了鍛煉學(xué)生的目的。
二、俱樂(lè )部模式是傳統教學(xué)模式的補充
高職院校是為社會(huì )培養具有一定專(zhuān)業(yè)技能的應用性人才的基地,為了達到這個(gè)培養目標,在教學(xué)安排上,無(wú)疑在課程設置上必須包含較大比例的實(shí)習實(shí)訓課程。但是,作為計算機信息類(lèi)專(zhuān)業(yè),由于實(shí)習實(shí)訓練場(chǎng)地一般仍然在學(xué)校的機房進(jìn)行,由任課老師和實(shí)訓指導老師共同指導,實(shí)訓的內容是同學(xué)們熟悉的學(xué)生管理、成績(jì)管理等內容。這些內容能夠達到學(xué)習的目的,但脫離了當前企業(yè)信息化建設的實(shí)際需求,同時(shí)實(shí)訓是課程的一部分,同學(xué)們沒(méi)有選擇的余地。
為了提高學(xué)生們的學(xué)習積極性,借鑒各類(lèi)體育類(lèi)俱樂(lè )部的模式,系里成立了軟件開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、多媒體技術(shù)和自動(dòng)控制俱樂(lè )部,系內學(xué)生不分專(zhuān)業(yè),根據自己的愛(ài)好和學(xué)習興趣自愿選擇加入某個(gè)俱樂(lè )部。在各俱樂(lè )部?jì)?由學(xué)生和俱樂(lè )部指導教師共同管理,各俱樂(lè )部每周在規定的時(shí)間內開(kāi)展一定的活動(dòng)。
參加軟件開(kāi)發(fā)俱樂(lè )部的學(xué)生對軟件開(kāi)發(fā)比較感興趣,他們普遍邏輯思維能力都較強,專(zhuān)業(yè)課程都學(xué)得較好。由于在IT業(yè)界對計算機軟件專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格和水平考試的認可度較高,因此在俱樂(lè )部成立之初,我們想俱樂(lè )部的成員都取得程序員的資格證書(shū),為以后就業(yè)打基礎。因此俱樂(lè )部活動(dòng)就主要是安排指導教師給學(xué)生上程序員考試的有關(guān)內容,這種活動(dòng)與傳統的理論教學(xué)并沒(méi)有區別,并沒(méi)有真正起到提高學(xué)生軟件開(kāi)發(fā)方面的能力。由于程序員考試的難度較大,軟件俱樂(lè )部的學(xué)生只有少數幾個(gè)通過(guò)了考試,嚴重挫傷了大部分學(xué)員的學(xué)習積極性。
軟件開(kāi)發(fā)俱樂(lè )部建立后,我們就開(kāi)始尋求與IT企業(yè)合作,最初的合作并不緊密,由IT企業(yè)將一些規模較小的信息系統直接交給俱樂(lè )部完成。指導教師也試著(zhù)將一些模塊交給部分學(xué)生去做,但效果并不好,不過(guò)在信息系統開(kāi)發(fā)過(guò)程中,軟件俱樂(lè )部的學(xué)生做了一些輔助工作,如基礎數據的錄入、系統的測試等,在測試過(guò)程中,學(xué)生了解了整個(gè)系統的設計思路,并對部分原程序進(jìn)行了理解,這使學(xué)生達到了鍛煉的目的。由于學(xué)生對真正的企業(yè)信息系統開(kāi)發(fā)非常感興趣,因此我們必須和IT企業(yè)進(jìn)行深層次的合作,使學(xué)生能接觸到信息系統開(kāi)發(fā)的全過(guò)程。
三、信息化建設的市場(chǎng)分析
義烏是一個(gè)國際性的小商品集散地,民營(yíng)經(jīng)濟比較活躍,但IT類(lèi)企業(yè)卻相對規模不大。當前國家正大力推進(jìn)機關(guān)企事業(yè)單位的信息化建設,本地的各類(lèi)企業(yè)要想經(jīng)濟更上一個(gè)一個(gè)臺階,通過(guò)信息化建設來(lái)規范管理,輔助決策是一個(gè)必由之路。而本地的IT企業(yè)也敏銳地看到了這個(gè)商機。
本地有2.5萬(wàn)家工業(yè)企業(yè)提供著(zhù)全球50萬(wàn)種商品目錄中的40萬(wàn)種商品,但這些企業(yè)絕大部分的規模都不是很大,因此它們的信息化建設的規模也相對較小。這些企業(yè)生產(chǎn)不同類(lèi)別的商品,因此它們分布在各行各業(yè),行業(yè)間的差別也比較大,信息系統開(kāi)發(fā)后的推廣潛力也不是很大。在加上系統維護的成本的問(wèn)題,外地軟件企業(yè)對這些系統的開(kāi)發(fā)興趣并不是很大。這就給本地IT企業(yè)留下了發(fā)展的空間�？墒�,由于現在IT行業(yè),特別是軟件開(kāi)發(fā)工程師的薪資水平都較高,對于一個(gè)規模不大的IT企業(yè)而言,要養一批固定的軟件開(kāi)發(fā)人員,對企業(yè)而言也是一個(gè)較大的負擔,加上軟件開(kāi)發(fā)人員的流動(dòng)性很大,因此本地IT企業(yè)的軟件開(kāi)發(fā)人員都不是很多,因此技術(shù)力量也不是太強。這就使那些想搞信息化建設的本地企業(yè)難以找到滿(mǎn)意的IT企業(yè)合作。
兩年前,一個(gè)在本地小有名氣的塑膠企業(yè)找筆者咨詢(xún),想上一套管理系統來(lái)改善企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理,可到目前還沒(méi)有找到合適的軟件開(kāi)發(fā)商。主要原因在于,該企業(yè)有自己獨特一套管理模式,而在本地同類(lèi)企業(yè)只有五家,且另外幾家的規模都不是很大,因此該系統開(kāi)發(fā)后的推廣潛力很小。
四、項目驅動(dòng)實(shí)現校企合作
義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院是義烏市內唯一一所高校,學(xué)院內積聚了豐富的人才資源,我們一直在尋求一種較好的方式,更好地為本地經(jīng)濟服務(wù)。在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,要求我們的老師要深入了解企業(yè)的實(shí)際需求,而作為軟件俱樂(lè )部的指導教師,俱樂(lè )部的學(xué)生更迫切需要我們拿出企業(yè)的實(shí)際案例來(lái)指導學(xué)生,這些都促使我們的老師必須參與企業(yè)的實(shí)際項目開(kāi)發(fā)。但是,一個(gè)實(shí)際項目的開(kāi)發(fā)包括系統分析、系統設計、系統實(shí)施與維護等過(guò)程,特別是市場(chǎng)的前期調研和與后期維護要花費大量的時(shí)間,一個(gè)老師的技術(shù)和精力是不可能完成的。而在市場(chǎng)調研和系統維護方面卻是IT企業(yè)的強項,因此通過(guò)和IT企業(yè)合作,共同完成信息系統項目的開(kāi)發(fā)是一條非�，F實(shí)的方式。
從企業(yè)、老師和學(xué)生三方面都需要實(shí)現校企合作,作為高職類(lèi)院校,各專(zhuān)業(yè)的建設與發(fā)展也需要校外實(shí)訓基地。但是,作為一個(gè)規模并不是很大的IT企業(yè),根本不可能容納一個(gè)班的學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行較長(cháng)時(shí)間的實(shí)訓。我們通過(guò)軟件俱樂(lè )部的名義和企業(yè)合作,其實(shí)企業(yè)也不可能容納軟件俱樂(lè )部一個(gè)年級的學(xué)生實(shí)訓。如果,我們僅僅讓學(xué)生到相關(guān)IT企業(yè)去做認知實(shí)習,又達不到校企合作的真正目的。
五、項目驅動(dòng)促使教學(xué)改革
作為高職類(lèi)學(xué)生,在校期間只有三年時(shí)間,在教學(xué)計劃中,第一年的課程都是基礎課和專(zhuān)業(yè)基礎課,而與項目開(kāi)發(fā)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能課卻安排在第四、五個(gè)學(xué)期,學(xué)生上完這些課程后就面臨著(zhù)畢業(yè)實(shí)習,根本沒(méi)有時(shí)間在軟件俱樂(lè )部里進(jìn)行項目開(kāi)發(fā)等時(shí)間訓練。而對項目開(kāi)發(fā)具有強烈愿望的低年級學(xué)生,由于沒(méi)有相關(guān)知識的儲備,在項目開(kāi)發(fā)實(shí)訓過(guò)程中又會(huì )遇到相當大的困難。
現在企業(yè)的信息系統開(kāi)發(fā),比較流行和成熟的技術(shù)是基于WEB的ASP.NET技術(shù)和J2EE技術(shù)。因此,我們在不增加學(xué)生負擔的基礎上,將與信息系統開(kāi)發(fā)有關(guān)的課程,如《網(wǎng)頁(yè)設計與網(wǎng)站建設》、《數據庫原理》等適當提前,開(kāi)設《ASP.net程序設計》、《J2EE中間件技術(shù)》等選修課程供軟件俱樂(lè )部的同學(xué)學(xué)習。
從教學(xué)方式方面,對于一些選修課程必須改變傳統的理論加上機的教學(xué)模式,改由實(shí)際項目開(kāi)發(fā)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習積極性。對于這些系統有些是已經(jīng)開(kāi)發(fā),而最好是選擇那些正在開(kāi)發(fā)的系統來(lái)讓同學(xué)們共同參與。
六、總結
通過(guò)和義烏科創(chuàng )合作建立工商學(xué)院科創(chuàng )軟件俱樂(lè )部,學(xué)生自愿參加俱樂(lè )部的活動(dòng),采用學(xué)生自治老師輔導的方式項目驅動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué),收到了良好的效果。我們認為,在學(xué)院開(kāi)展“面向學(xué)生,面向市場(chǎng),面向實(shí)踐”的教學(xué)理念的指導下,可以此為契機,將項目驅動(dòng)方式教學(xué)引入到課堂的實(shí)踐教學(xué)中,使學(xué)生真正擁有自己的市場(chǎng)。
參考文獻:
[1]賈少華.面向市場(chǎng) 面向學(xué)生 面向實(shí)踐[J].中國教育報,2008.2.1.
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