高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究與實(shí)踐的論文

　　摘要：精密機械設計與制造專(zhuān)業(yè)的教師結合園區高技能培訓項目，根據企業(yè)崗位技能的需求，調整專(zhuān)業(yè)設置和專(zhuān)業(yè)培養目標、改變教學(xué)內容、改革教學(xué)方法、整合所有教學(xué)資源，建立更具共享性、遞進(jìn)性的實(shí)訓室，提高教學(xué)質(zhì)量，不斷滿(mǎn)足區域企業(yè)轉型升級的用人需求，并對現有的教材和教學(xué)大綱進(jìn)行更改，使用最新的貼近公司的教材和教學(xué)大綱，形成合理的課程體系。

　　關(guān)鍵詞：高技能培訓；崗位技能；課程體系

　　一、企業(yè)調研

　　根據調研和交流我們看到：機械制造業(yè)一般由設計、制造以及檢驗與裝配三個(gè)重要環(huán)節組成，如圖所示。通過(guò)調研分析，精密機械零件產(chǎn)品設計、精密機械零件加工、精密機械零件產(chǎn)品檢測、航空零件制造以及精密機械生產(chǎn)車(chē)間設備維護等服務(wù)領(lǐng)域是機械類(lèi)高職學(xué)生最為重要的服務(wù)領(lǐng)域。

　　二、調整專(zhuān)業(yè)布局，更新人才培養目標

　　根據企業(yè)需求變更專(zhuān)業(yè)群人才培養目標，讓專(zhuān)業(yè)與行業(yè)更加匹配。因此，學(xué)院根據本地區，特別是我院就業(yè)集中的蘇州工業(yè)園區產(chǎn)業(yè)布局的變化，調整專(zhuān)業(yè)設置的方向和專(zhuān)業(yè)建設的規模，同時(shí)根據崗位布局調整專(zhuān)業(yè)的人才培養目標。

　　三、根據崗位知識技能要求，調整課程體系和課程教學(xué)內容

　　1.專(zhuān)業(yè)群專(zhuān)業(yè)基礎公共平臺課程體系的構建

　　專(zhuān)業(yè)群課程體系開(kāi)發(fā)構建按照“寬基礎”建設思路的指導，根據調研的各專(zhuān)業(yè)的主要崗位的主要工作任務(wù)，將各專(zhuān)業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)基礎知識和基本技能進(jìn)行優(yōu)化整合，開(kāi)發(fā)出一套既適合各專(zhuān)業(yè)需求，同時(shí)又具有一定拓展面的專(zhuān)業(yè)基礎公共平臺課程包。在學(xué)生進(jìn)校的第一年中，專(zhuān)業(yè)群中的各專(zhuān)業(yè)所學(xué)的課程內容全部相同，這樣既滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)學(xué)習的需求，又為學(xué)生拓展了知識面，同時(shí)由于整合各專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢資源，有利于將專(zhuān)業(yè)基礎公共平臺課程做強、做精。

　　2.各專(zhuān)業(yè)模塊課程的構建

　　根據專(zhuān)業(yè)群各專(zhuān)業(yè)的主要崗位，按照由簡(jiǎn)單到綜合、由易到難，分級別開(kāi)發(fā)的原則，進(jìn)行核心課程群的整體開(kāi)發(fā)設計。在專(zhuān)業(yè)群核心課程開(kāi)發(fā)建設中，堅持校企合作共同開(kāi)發(fā)的原則，邀請企業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)兼職教師、資深專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)校教學(xué)管理人員共同組成課程開(kāi)發(fā)組討論構建核心課程群，對調研的主要崗位工作項目的工作對象、工具、規范和要求等四要素進(jìn)行逐一分析，將四要素相同的工作項目歸納在一起，使之作為專(zhuān)業(yè)核心課程的基本教學(xué)內容。

　　3.專(zhuān)業(yè)群綜合訓練課程的構建

　　專(zhuān)業(yè)之間互為補充，各專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法上相互學(xué)習。各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以實(shí)現專(zhuān)業(yè)間相互滲透，擴大知識面。

　　四、參照企業(yè)的生產(chǎn)布局和設備要求，調整更新學(xué)院實(shí)訓條件

　　滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)群崗位基本技能訓練需要，構建各專(zhuān)業(yè)共用的基礎實(shí)訓平臺。對實(shí)訓室進(jìn)行重新布局整理，開(kāi)發(fā)基本技能訓練實(shí)訓項目15個(gè)，編寫(xiě)實(shí)訓項目指導資料。以崗位需求為依據，構建模塊化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓室并對學(xué)生全日制開(kāi)放，建立起科學(xué)的管理制度�；�于工作過(guò)程重新布局實(shí)訓室，各模塊分別開(kāi)發(fā)實(shí)訓項目5個(gè)；在專(zhuān)業(yè)群內實(shí)現各模塊的相互選修，各模塊分別開(kāi)發(fā)選修基礎實(shí)訓項目3個(gè)。

　　五、結論

　　結合園區企業(yè)需求的高技能培訓項目，符合現代職業(yè)技術(shù)教學(xué)的教育規律，調整專(zhuān)業(yè)設置和專(zhuān)業(yè)培養目標、改變教學(xué)內容、改革教學(xué)方法、整合所有教學(xué)資源，建立更具共享性、遞進(jìn)性的實(shí)訓室，提高教學(xué)質(zhì)量，改變了以往各專(zhuān)業(yè)實(shí)訓室建設相互獨立、重復建設的情況，兼顧了各專(zhuān)業(yè)的通用技能的培養，又增強了各專(zhuān)業(yè)的特色技能，呈現出一個(gè)有機的整體，最大限度地實(shí)現專(zhuān)業(yè)群內各專(zhuān)業(yè)的人、財、物共享，提升效率，有效保證專(zhuān)業(yè)群人才培養質(zhì)量。

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