小學(xué)教師教學(xué)困惑與壓力分析論文
摘要：主要介紹目前小學(xué)教師面臨的壓力以及困惑，根據分析提出相應的解決措施，旨在提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，加強小學(xué)生的學(xué)習能力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教師；教學(xué)困惑；壓力分析
分析小學(xué)教師面臨的困惑，進(jìn)而有效提升小學(xué)教師的教學(xué)能力和教學(xué)素養，對推動(dòng)小學(xué)教學(xué)意義重大。
一、當前小學(xué)教師面臨的困惑分析
1.教學(xué)參與度不高
在教師的傳統觀(guān)念里學(xué)生只要能聽(tīng)懂就可以，對學(xué)生的課堂教學(xué)參與要求不高。其實(shí)小學(xué)生是樂(lè )于探索、勤于探索的，但因為教師沒(méi)有給學(xué)生過(guò)多的機會(huì )，因而使小學(xué)生的探索能力缺失，所以，教師在教學(xué)中要培養學(xué)生交流互動(dòng)的能力。教師應該在對話(huà)溝通中了解孩子的心理變化，在以教促學(xué)中讓學(xué)生互教互學(xué)。教學(xué)不僅是知識的傳授，更應該是知識的理解和發(fā)展過(guò)程，這也是開(kāi)放教學(xué)模式的最終體現。
2.課堂掌控能力低
教師在課堂教學(xué)中趨于主導地位，所以能夠掌握課堂全局。但通過(guò)調查發(fā)現，目前很多教師不能靈活地掌握課堂教學(xué)進(jìn)度，其中原因有兩個(gè)方面：第一，教師掌握的教學(xué)理論基礎知識比較薄弱，教學(xué)過(guò)程中缺乏教學(xué)技能和相關(guān)的教學(xué)技巧，導致學(xué)生對課堂內容興趣不大；第二，教師不能把現代教學(xué)理念內化，并表現為外化的教學(xué)行為。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是提升教師的教學(xué)理念，讓教師經(jīng)常和學(xué)生溝通，了解學(xué)生內心的想法，運用學(xué)生喜歡的方式開(kāi)展課堂教學(xué)，推動(dòng)課堂教學(xué)的全面發(fā)展。
二、當前小學(xué)教師產(chǎn)生壓力的分析
對小學(xué)教師進(jìn)行調查分析的過(guò)程中發(fā)現教學(xué)檢查頻繁以及教學(xué)以外其他事情占用精力較大，是目前教師面臨壓力的兩大來(lái)源。以上兩個(gè)問(wèn)題都和學(xué)校的管理聯(lián)系密切，同時(shí)，也反映出學(xué)校在管理上的不足。針對學(xué)校管理出現的問(wèn)題，學(xué)校要做相應的工作改進(jìn)：（1）學(xué)校管理目標的側重點(diǎn)要放到學(xué)生能力發(fā)展加強和改進(jìn)上，不應該把精力放到對教師的教學(xué)計劃檢查，教學(xué)過(guò)程限制規定過(guò)多等方面，應該讓教師把大量精力放到教學(xué)研究和促進(jìn)學(xué)生能力提升上。（2）學(xué)校管理者應該積極地調動(dòng)教師的教學(xué)積極性，給予教師更多的物質(zhì)和精神獎勵，讓教師以培養學(xué)生的健全人格為己任。（3）學(xué)校管理要運用一切可利用條件為教師提供更多的培訓機會(huì )，讓教師能夠接觸最新的教育教學(xué)理念，組織相關(guān)的專(zhuān)業(yè)研討會(huì )，在會(huì )議中教師之間可以相互交流，經(jīng)驗互補，開(kāi)闊教師的教學(xué)思路和教學(xué)視野。
總之，在近期的調查中發(fā)現教師在教學(xué)中有較大的壓力和困惑。學(xué)校管理者在了解這一情況以后，要采取措施培養教師堅韌的人格特質(zhì)和抗壓能力；在學(xué)校倡導平等民主的管理理念，讓教師在工作中把壓力變成動(dòng)力，以積極的心態(tài)面臨教學(xué)中的挑戰，這也是開(kāi)展壓力緩解的重要途徑。
參考文獻：
楊俊生，王磊.新課改背景下教師心理壓力來(lái)源統計分析[J].教學(xué)與管理，2015（09）.
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