中學(xué)體育個(gè)性化教學(xué)探索論文
一、阻礙體育個(gè)性化教學(xué)發(fā)展的因素
1.傳統教學(xué)觀(guān)念的束縛。傳統體育教學(xué)片面強調提升學(xué)生體質(zhì)，只注重運動(dòng)技術(shù)和技能，局限于課程的規范性和程序性，教學(xué)評價(jià)僅依據教學(xué)結果，教學(xué)過(guò)程被嚴重忽視。傳統教學(xué)大多采用“灌輸式”，只注重學(xué)生對運動(dòng)技能的掌握，教學(xué)方法單一，置學(xué)生于“課外”，學(xué)生的主體地位不能得到很好的體現，這樣嚴重阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。2.學(xué)生鍛煉意識薄弱。在體育運動(dòng)中，不僅需要身體、行為、智力和情感的參與，還需要體能和技能，即需要全身心的投入。在體育運動(dòng)過(guò)程中，需要學(xué)生不斷地挑戰自己的生理和心理極限，因此學(xué)生必須不斷增強鍛煉意識。3.學(xué)生學(xué)習興趣缺乏。興趣是學(xué)習的原動(dòng)力。體育學(xué)習興趣可以激發(fā)中學(xué)生自主學(xué)習的動(dòng)力，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習動(dòng)機。在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。4.教學(xué)不夠科學(xué)。在傳統體育教學(xué)中，教師缺乏新理念，狹隘的教育觀(guān)阻礙了個(gè)性化教學(xué)的開(kāi)展。教學(xué)內容缺乏針對性，一些體育教師在選擇教學(xué)內容時(shí)，不能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。在傳統體育教學(xué)中，不恰當的教學(xué)評價(jià)導致諸多弊端。如在學(xué)期末以體育達標測試的方式進(jìn)行總結性評價(jià)，這種評價(jià)方式不能給予教師全面的信息反饋，導致教師調整教學(xué)不到位，對中學(xué)生的主觀(guān)努力等非智力因素的評價(jià)也不能落到實(shí)處，甚至會(huì )出現對個(gè)體評價(jià)不公平的現象，嚴重忽略了學(xué)生的個(gè)體差異。5.體育器材的缺乏和不適應。有些地區的體育器材可以根據中學(xué)生的生理特點(diǎn)進(jìn)行改良，但是大部分地區仍沒(méi)有中學(xué)生專(zhuān)用器材，大多是國家配備的標準器材。有些學(xué)生身高和體重與器材不適應，阻礙了個(gè)性化教學(xué)的開(kāi)展。有些偏遠地區，甚至存在缺乏體育器材的現象。
二、如何將個(gè)性化教學(xué)運用于中學(xué)體育教學(xué)
將個(gè)性化教學(xué)運用于中學(xué)體育教學(xué)，首先要明確把握體育教學(xué)的自身特點(diǎn)。體育教學(xué)是在師生的共同參與下，采取有利于完成教學(xué)任務(wù)的方法，指導、激勵學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習體育和衛生保健知識，掌握運動(dòng)技術(shù)、技能和鍛煉方法，增強學(xué)生體質(zhì)，培養學(xué)生良好思想品德的一個(gè)有組織、有計劃的教育過(guò)程。體育教學(xué)的內容，以體育技術(shù)、技能為主，體育技術(shù)的比重遠大于理論知識。當今的中學(xué)體育教學(xué),要求教師必須重新認識體育教學(xué)的內涵,教學(xué)方法要多樣化,充分體現學(xué)生的主體性,并能調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性協(xié)調發(fā)展。中學(xué)生的個(gè)性存在著(zhù)很大的差異,他們的興趣愛(ài)好、身體條件、體能和運動(dòng)技能等方面也存在著(zhù)顯著(zhù)差異。在中學(xué)生具有個(gè)體差異的前提下,中學(xué)體育教師要采用各種方式激發(fā)他們對體育的興趣,促進(jìn)他們良好個(gè)性心理的形成。體育教學(xué)技術(shù)性強的特點(diǎn)，要求個(gè)性化教學(xué)必須做到從技術(shù)著(zhù)手。教師應根據中學(xué)生不同的身心發(fā)展狀況，制定與之相適應的教學(xué)計劃，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，真正做到因材施教。最終使學(xué)生對體育技術(shù)形成理性認識，積極主動(dòng)地將課中所學(xué)轉化為自身體育技能，達到增強體質(zhì)、釋放個(gè)性的目的。1.個(gè)性化教學(xué)的備課。備課是實(shí)現體育教學(xué)目標的關(guān)鍵和前提，個(gè)性化教學(xué)的備課要從備教材和備學(xué)生兩方面著(zhù)手。中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，體育教師需要進(jìn)一步改變過(guò)去的思想觀(guān)念，不再以舊的教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)，以滿(mǎn)足中學(xué)生身心發(fā)展的需要。體育教師要改變傳統的單一教學(xué)模式，注意學(xué)生學(xué)習興趣的培養。在課程設計時(shí)，既要參考新課標，也要注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。2.個(gè)性化教學(xué)模式的應用。體育教師可讓學(xué)生開(kāi)展自主探究學(xué)習，使其逐漸找到適合自己的鍛煉方式，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。體育教師要采用科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系，取代傳統的單一評價(jià)模式，力爭讓每一位學(xué)生獲得成功感。3.個(gè)性化教學(xué)方法的采用。開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，需要教師根據教學(xué)目標、教學(xué)內容以及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，將自身的特長(cháng)融入教學(xué)之中，實(shí)現教學(xué)方式的進(jìn)一步改革，使學(xué)生的個(gè)性得到更好的發(fā)展。教師采用個(gè)性化教學(xué)方法時(shí)，不僅要注重學(xué)生的主體性，還要采用多種教學(xué)方法，避免傳統的單一教法。4.個(gè)性化學(xué)習的引導。體育教師可根據學(xué)生不同的性格及愛(ài)好進(jìn)行分組，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的個(gè)性得到更好的發(fā)展。分組學(xué)習有利于學(xué)生交流彼此的學(xué)習經(jīng)驗，也有利于開(kāi)展友誼聯(lián)賽等，從而使不同個(gè)性學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展。5.個(gè)性化教學(xué)情境的創(chuàng )設。教師要將傳統、枯燥的教學(xué)模式改為以學(xué)生為主體、以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標的新型模式。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng )設個(gè)性化的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高體育教學(xué)的有效性。
總之，當前的中學(xué)體育教學(xué)，要結合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采用個(gè)性化的教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
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