搞好視聽(tīng)教學(xué)推進(jìn)英語(yǔ)教育論文
隨著(zhù)教學(xué)改革的深入推廣，對高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)提出了"以實(shí)用為主，應用為目的"的教學(xué)目標，把實(shí)際涉外交際能力的培養放到了更為重要的位置。對英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐性的提高，對教職人員傳統的教學(xué)方式提出了更多的要求與挑戰，在眾多新型教學(xué)方式的實(shí)踐應用中，多媒體教學(xué)方式更加適應于英語(yǔ)教學(xué)的課程要求，對教學(xué)目標的實(shí)現有潛在的促進(jìn)作用。
1、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)分析
教育心理學(xué)表示，為實(shí)現學(xué)生學(xué)習效果的最佳狀態(tài)，需要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，以?xún)仍诘淖晕揖窦顚W(xué)生開(kāi)展自發(fā)性的學(xué)習行為。為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)課程的學(xué)習氛圍，提供真實(shí)的對話(huà)環(huán)境，在純正的英文發(fā)音中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)水準。
多媒體技術(shù)將圖片，聲音，畫(huà)面等多維度的信息刺激集中表現，實(shí)現了信息傳遞的最大化。多媒體的教學(xué)方式相較于傳統的教學(xué)形式能夠保證英文發(fā)音的純正性，用生動(dòng)形象的表現形式將英語(yǔ)國家的政治背景，民俗文化進(jìn)行準確的再現。多媒體教學(xué)可以充分利用網(wǎng)上的海量資源，讓學(xué)生的在欣賞經(jīng)典的英語(yǔ)影片、英文歌曲，收聽(tīng)VOA、BBC、CNN 等多家廣播電臺的最新時(shí)事報道中強化學(xué)生的英文敏感度，在生動(dòng)直觀(guān)的教學(xué)形式中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。所以，多媒體教學(xué)方式在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的應用，能夠將抽象化的，復雜的理論演化得簡(jiǎn)單生動(dòng)，有利于實(shí)現調動(dòng)學(xué)生參與課程，培養學(xué)生語(yǔ)言交流能力的教學(xué)目的。
多媒體教學(xué)方式在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的應用，將大量的教學(xué)內容采用生動(dòng)形象的教學(xué)形式呈現給學(xué)生，這種因材施教的方式，完全符合我國素質(zhì)教育的理念內涵。通過(guò)對一線(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)效果的分析，當老師采用以教師為中心的傳統教學(xué)方式普遍表現出學(xué)生的熱情低迷，對于學(xué)習基礎差，學(xué)習積極性不夠高的學(xué)生來(lái)說(shuō)教學(xué)效果不盡人意。但是多媒體教學(xué)在英語(yǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的英語(yǔ)課程學(xué)習關(guān)注度，參與課程學(xué)習的熱情度都有明顯的改善，老師在英語(yǔ)教學(xué)課程適當的播放與英文教學(xué)相關(guān)的視頻文件，對于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，實(shí)現教學(xué)目標有明顯的促進(jìn)作用。
2、多媒體教學(xué)方式在英語(yǔ)教學(xué)的應用
英語(yǔ)教學(xué)效果的提升與老師的教學(xué)素養緊密相關(guān)，老師需要依據個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗，立足于對學(xué)生學(xué)習心理的把握，對課程的教學(xué)內容，表現形式進(jìn)行靈活的調動(dòng)分析，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，需要堅持與時(shí)俱進(jìn)，在以學(xué)生為主的原則中貫徹落實(shí)新型的教學(xué)理念。
2.1 精心的教材挑選。好的課程教材對于建立課程框架，幫助學(xué)生對課程體系的掌握具有明顯的促進(jìn)作用。老師需要依據教學(xué)要求與具體的課程安排，精心挑選題材新穎、有時(shí)代氣息、能充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的教材，在啟發(fā)式、指導式的教學(xué)方式中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習氛圍。正確的教材選擇之后，老師在具體的教學(xué)實(shí)踐中可以采用"交際教學(xué)法"，利用具體的教學(xué)場(chǎng)地幫助學(xué)生設計準確的教學(xué)方案，在應用練習中提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力。
2.2 重視對英語(yǔ)國家文化背景的教學(xué)。圖式理論是教育學(xué)重要的觀(guān)點(diǎn)，主要的內容包括新的信息內容很容易嵌入已有的圖式中，這種信息會(huì )比無(wú)法嵌入圖式的信息更容易被接納和理解。依據對圖式理論的介紹，我們可以了解到當學(xué)習者所接受的信息與自己固有的學(xué)習經(jīng)驗，知識積累有一定的重合度時(shí)更容易被接受，依據對學(xué)生學(xué)習行為的探索，教職人員在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中需要重視對英語(yǔ)國家的文化背景進(jìn)行介紹與呈現，在信息的刺激中培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的敏感度與洞察力。比如，學(xué)生在聽(tīng)一篇名為"ElvisPresley"(貓王) 的報道時(shí)，筆者簡(jiǎn)單介紹了"節奏布魯斯"(rhythm and blues)的音樂(lè )知識，讓學(xué)生初步的了解到這是一種受爵士樂(lè )影響的，帶有濃厚美國黑人色彩的音樂(lè )類(lèi)型。在加強學(xué)生對英語(yǔ)國家的文化背景的了解中，適當的采用多媒體教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的信息資源進(jìn)行生動(dòng)形象的重復，相比較于枯燥，乏味的文字呈現更容易被學(xué)生所理解，并且更加強化了學(xué)生的課程參與度，在豐富多樣的教學(xué)形式拓展中實(shí)現教學(xué)效果的改善。
2.3 注重英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性。語(yǔ)言的應用就是一種社會(huì )交往行為，但是在對英語(yǔ)教學(xué)效果的檢驗中，我國的學(xué)生普遍表現出英語(yǔ)考級熱但表達能力薄弱的現象，需要在英語(yǔ)教學(xué)中強化對學(xué)生口語(yǔ)表達的鍛煉，實(shí)現教學(xué)目標的達成。由于語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境的缺乏，學(xué)生難以把握適當的機會(huì )進(jìn)行英語(yǔ)的口語(yǔ)練習，多媒體教學(xué)就能夠很好的彌補傳統教學(xué)方法的缺陷。在互聯(lián)網(wǎng)平臺上有眾多的英語(yǔ)資料，純正的英文口音，務(wù)實(shí)好用的情景對話(huà)，在線(xiàn)式的外語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生在一對一教學(xué)中實(shí)現英語(yǔ)口語(yǔ)的提升，而這一切教學(xué)資源的提供都來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)平臺，在最大限度內彌補傳統教學(xué)方式的局限性。在具體的教學(xué)過(guò)程中，老師可以采用課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)相結合的方式，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺開(kāi)拓學(xué)生的眼界，學(xué)習英語(yǔ)國家的文化背景，在豐富多樣的學(xué)習資源中提升學(xué)生的學(xué)習能力，與此同時(shí)，可以有效的結合課堂教學(xué)，在學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生的面對面教學(xué)中檢驗學(xué)生的學(xué)習效果，提出具有針對性的建議，在兩者的相互結合，彼此促進(jìn)的過(guò)程中實(shí)現學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習能力整體性的提升。
3、結束語(yǔ)
綜上所述，試聽(tīng)教學(xué)方式在英語(yǔ)課程教學(xué)中的應用能夠與傳統教學(xué)方式的結合中實(shí)現教學(xué)效果的提升與改善。在多媒體教學(xué)中拓寬學(xué)生的知識背景，豐富學(xué)生的知識體系，在傳統教學(xué)方式中進(jìn)行檢測與鞏固，提出必要的學(xué)習建議。所以，試聽(tīng)教學(xué)方式對英語(yǔ)教學(xué)具有直接促進(jìn)作用，可以在教學(xué)實(shí)踐中推廣應用。
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