關(guān)于英語(yǔ)教育的論文
引言
近些年來(lái)，我國非常重視發(fā)展職業(yè)教育，并且已經(jīng)取得了理想的發(fā)展效果，職業(yè)教育已經(jīng)逐漸發(fā)展成為和本科教育并行的教育類(lèi)型。很多的高職院校都高度重視精品課程建設，專(zhuān)業(yè)課程中的職業(yè)特色越發(fā)顯著(zhù)，但是，在高職院校當中，與專(zhuān)業(yè)教學(xué)迅猛的發(fā)展態(tài)勢相比較，英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展卻略顯落后，因此，當前高職院校的重要任務(wù)之一就是要加強英語(yǔ)教育和職業(yè)教育之間的關(guān)系，想盡辦法在高職英語(yǔ)教育當中盡可能地體現出職業(yè)教育。
一、立足英語(yǔ)教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
俗語(yǔ)有云：興趣是最好的老師。的確如此，不管是學(xué)習還是其他事情，有了興趣便擁有了強有力的推動(dòng)力，英語(yǔ)教師必須要讓學(xué)生們認識到學(xué)習英語(yǔ)知識的重要價(jià)值，想盡辦法來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣。這就要求英語(yǔ)教師，必須要徹底扭轉傳統教學(xué)的課堂教學(xué)模式，在立足英語(yǔ)教材的基礎之上，盡可能地吸引學(xué)生們的注意力，比如，英語(yǔ)教師可以充分借助多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
在高職院校英語(yǔ)教材中，非常重視激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，幾乎全部的課文都需要充分的課前準備部分，諸如英文歌曲、謎語(yǔ)或者小型游戲等等，其目的就是為了要在正式上課之前，充分調動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習的積極性。英語(yǔ)教師要想在英語(yǔ)教學(xué)中充分展現出職業(yè)教育，就必須要確保自己能夠全面吃透教材，將英語(yǔ)教材中的內容活化或者生活化，讓學(xué)生們感覺(jué)到書(shū)本內容是非常吸引力的，是和他們真實(shí)的生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的，重點(diǎn)是要激發(fā)出學(xué)生們強烈的求知欲望。
二、以教師為中心，加強職業(yè)教育
現階段，高職院校的學(xué)生，英語(yǔ)水平是參差不齊的，而且整體水平都比較低。無(wú)論是聽(tīng)說(shuō)還是讀寫(xiě)的能力都比較差，有一部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習根本就提不起興趣，態(tài)度也是非常不端正的，在他們的觀(guān)念中存在著(zhù)一個(gè)非常錯誤的思想，那就是職業(yè)院校就是學(xué)習技術(shù)的，其他的理論課程都不重要。面對這樣的情況，英語(yǔ)教師必須要首先從學(xué)生們的思想著(zhù)手，讓學(xué)生們了解到英語(yǔ)學(xué)習在職業(yè)教育當中的重要性，重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。絕大部分的學(xué)生對英語(yǔ)是有反感和厭倦情緒的，英語(yǔ)教師必須要找到一個(gè)合適的方式，鼓勵學(xué)生，幫助他們擺脫心理上的陰影。
三、重點(diǎn)培訓學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)技能
在高職學(xué)院當中，英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)重要導向，便是就業(yè)，因此，英語(yǔ)教師要將自己的教學(xué)重點(diǎn)，放在職業(yè)英語(yǔ)技能的培養上面。高職院校，也要進(jìn)一步明確英語(yǔ)課程教學(xué)的目標，為學(xué)生們步入社會(huì )，參與就業(yè)奠定更加堅實(shí)的基礎，可以考慮將英語(yǔ)教學(xué)的目標，在教學(xué)計劃當中加入職業(yè)證書(shū)。
諸如，在我國山東省便有英語(yǔ)口語(yǔ)證書(shū)、高職英語(yǔ)應用能力三級證書(shū)等等，以此為目標，同時(shí)也是教學(xué)的基礎，來(lái)進(jìn)一步強化學(xué)生們的英語(yǔ)技能，讓學(xué)生們能夠更好地滿(mǎn)足就業(yè)人員的英語(yǔ)要求，確保學(xué)生們能夠講一套流利的口語(yǔ)，能夠擁有敏銳的聽(tīng)力，同時(shí)能夠對各種英文資料進(jìn)行基礎的翻譯。
在高職院校當中，可以增設職場(chǎng)英語(yǔ)的專(zhuān)門(mén)課程，重點(diǎn)加強對學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)能力的訓練，同時(shí)開(kāi)設就業(yè)英語(yǔ)等為選修科目，來(lái)更好地熟悉英語(yǔ)，提高英語(yǔ)的應用能力。高職院校要認識到，英語(yǔ)課堂只能算是一個(gè)基礎的教育場(chǎng)所，要想讓學(xué)生們學(xué)習到更好的英語(yǔ)知識，全面提高學(xué)生們的英語(yǔ)應用能力，高職院�？梢詫�(shí)訓課納入到英語(yǔ)教學(xué)當中來(lái)，由專(zhuān)業(yè)教師領(lǐng)導學(xué)生們一起進(jìn)入到企業(yè)內部參觀(guān)與學(xué)習，了解在實(shí)際的工作當中需要如何應用英語(yǔ)去解決問(wèn)題，為學(xué)生們創(chuàng )設更加真實(shí)的學(xué)習環(huán)境，同時(shí)，也要學(xué)生們真正認識到英語(yǔ)知識在生活與工作當中的重要價(jià)值。
四、職業(yè)教育，需要重點(diǎn)提高學(xué)生們的應用能力
在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師需要將學(xué)生放在第一位，時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生的學(xué)習需求為主，適時(shí)適當地調整和變化自己的教學(xué)策略，設置不同的教學(xué)情境，布置不同的教學(xué)任務(wù)，切忌再盲目沿用教師為中心的傳統教學(xué)方式，讓學(xué)生們在課堂上擁有更多的發(fā)言權利，同時(shí)，也能夠提出自己的看法和建議。
比如，在講授網(wǎng)絡(luò )“Internet”的過(guò)程中，學(xué)生們是非常熟悉和了解網(wǎng)絡(luò )這個(gè)東西的，所以，英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生們討論，將他們能夠聯(lián)想到的與網(wǎng)絡(luò )相關(guān)的詞匯都匯總起來(lái)，分別講述給大家聽(tīng)，職業(yè)教育就是要更具針對性，更加職業(yè)化，要更具實(shí)效性和實(shí)用性。
五、結束語(yǔ)
綜上所述，在高職英語(yǔ)教育過(guò)程中，無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導還是英語(yǔ)教師，都要認識到高職英語(yǔ)教育和一般本科學(xué)校的英語(yǔ)教育的區別，高職的英語(yǔ)教育會(huì )更加偏向職業(yè)化，所以，其英語(yǔ)教育就必須要更具針對性和實(shí)用性。
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