搞好語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考論文
新課標倡導的是學(xué)生在開(kāi)放、自主的環(huán)境下進(jìn)行探究式學(xué)習等富有時(shí)代特征的教學(xué)理念。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師必須改變之前“授之以魚(yú)”的教學(xué)觀(guān)念，更新自己的知識，提高自身綜合素質(zhì)，把之前單一的、主觀(guān)的教學(xué)模式變?yōu)檩^為靈活的、客觀(guān)的模式，并在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，采用多種教學(xué)策略，靈活地使用教材，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，同時(shí)力圖培養學(xué)生自主學(xué)習的意識。教師是新課標下語(yǔ)文教學(xué)改革的實(shí)施者，作為改革中最主要的領(lǐng)軍者，語(yǔ)文教師應采取何種措施面對此種改革呢？
一、新課標下小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)要求
1、創(chuàng )設教學(xué)情境。
小學(xué)生因為其年齡等特點(diǎn)，認識理解事物的能力較差，但好奇心、求知欲比較強。教師應抓住這些特點(diǎn)，盡量創(chuàng )設教學(xué)情境，讓小學(xué)生在情境教學(xué)中掌握知識，以提高學(xué)習效率。在創(chuàng )設教學(xué)情境中可以采用先進(jìn)的多媒體來(lái)教學(xué)，多媒體能再現生活中真實(shí)的情境，讓學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問(wèn)題環(huán)境，就會(huì )有提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的欲望，從而增強小學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )。
2、培養學(xué)生的自主意識。
學(xué)生是學(xué)習的主體，這就說(shuō)明教師在課堂中應發(fā)揮學(xué)生的主體地位，發(fā)掘學(xué)生學(xué)習的潛能，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，自覺(jué)有意識地進(jìn)行學(xué)習。要想達到此目標，教師應依據小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，合理安排適合小學(xué)生學(xué)習的內容，并尋找小學(xué)生喜歡的學(xué)習方式進(jìn)行教學(xué)，漸漸地培養學(xué)生獨立自主學(xué)習的意識，真正把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。
3、創(chuàng )建活躍的課堂氣氛。
活躍的課堂氣氛有助于學(xué)生放松自己，善于思考，多提問(wèn)，多與其他學(xué)生及教師交流，進(jìn)而提高學(xué)生的主動(dòng)參與性與課堂教學(xué)的有效性。經(jīng)研究表明，課堂的有效性越高，越有利于培養學(xué)生良好的思維習慣，良好的思維習慣更能幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習成績(jì)。
二、新課標下語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)
1、人文內涵的突出。
將新課標下的語(yǔ)文與其它自然科學(xué)類(lèi)的課程進(jìn)行比較不難看出，新課程下的語(yǔ)文教學(xué)更加突出的是人文內涵，強調的是讓學(xué)生認識到我國文化的博大精深，并努力吸收我國民族文化的智慧。語(yǔ)文課中有大量帶有個(gè)人情感色彩和比較主觀(guān)色彩的內容，因此語(yǔ)文課中提倡的是師生平等，教師必須尊重學(xué)生的情感與創(chuàng )新的理解。 2、語(yǔ)文教育實(shí)踐性的突出。
小學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文時(shí)，已經(jīng)具備了較為基礎的語(yǔ)言心理機制，這有利于小學(xué)生熟悉我國的民族文化背景。在此有利的條件下，教師也相應地為小學(xué)生提供了許多實(shí)踐的機會(huì )，如讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，并掌握運用語(yǔ)文的規律。語(yǔ)文教育實(shí)踐性的突出，有利于培養小學(xué)生的實(shí)踐能力。
3、教育維度擴展的突出。
新課程下要求的語(yǔ)文能力是在現代社會(huì )對未來(lái)公民高素質(zhì)要求的基礎上出發(fā)的。課程目標較之前更具備包容性、可操作性、前瞻性，這些目標相應地體現了語(yǔ)文課程的整體性與系統性。同時(shí)它的縱向與橫向結構體現在知識、過(guò)程與閱讀、綜合性學(xué)習等。
三、新課標下語(yǔ)文教學(xué)采取的措施
1、提供豐富的教學(xué)形式。
豐富的教學(xué)形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在游戲中、表演中獲得樂(lè )趣。如教師在講解《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師可以通過(guò)指導學(xué)生看圖、觀(guān)看相關(guān)視頻，并結合生活實(shí)際，通過(guò)組織小學(xué)生分角色表演等，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、營(yíng)造開(kāi)放、探究的教學(xué)氛圍。
如在講解《雨點(diǎn)》一課時(shí)，可以先設問(wèn)學(xué)生：天上飄下的雨點(diǎn)起初都一樣，但掉在池塘為何會(huì )睡覺(jué)，在小溪里就在散步呢？來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自己思考、探究問(wèn)題。
3、相信學(xué)生的能力。
每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷不同，情感也會(huì )不同，學(xué)生在描述各自的感受時(shí)，教師應給予鼓勵。如講解《春天來(lái)啦》時(shí)，先通過(guò)播放音樂(lè )，讓學(xué)生聆聽(tīng)山鳥(niǎo)清脆的鳴叫聲等后，再讓學(xué)生描述他們的感受。
總而言之，要按照新課標下的語(yǔ)文教學(xué)標準來(lái)實(shí)施教學(xué)，通過(guò)采用各種對策提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。只要我們對解決語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題充滿(mǎn)希望，困難終會(huì )被克服的。
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