關(guān)于《現代設計理論與方法》教學(xué)模式的探析

　　論文摘要：本文針對《現代設計理論與方法》這門(mén)課的特點(diǎn)，以虛擬設計技術(shù)為實(shí)例，以提高學(xué)生應用能力，進(jìn)而實(shí)現創(chuàng )新能力的培養為目標，針對《現代設計理論與方法》課程的教、學(xué)、考等方面的教學(xué)模式進(jìn)行了分析探討。

　　論文關(guān)鍵詞：現代設計　教學(xué)模式　探討

　　引言

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及計算機技術(shù)的廣泛應用，設計領(lǐng)域正在進(jìn)行一場(chǎng)深刻的變革，各種現代設計理論與方法不斷涌現，設計方法更為科學(xué)、系統、完善和先進(jìn)。傳統設計方法已發(fā)展成為一門(mén)新興的綜合性、交叉性學(xué)科——現代設計理論與方法�，F代設計理論與方法的廣泛應用，必將為我國的工業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟效益，對提高我國工業(yè)產(chǎn)品的設計質(zhì)量，縮短設計周期，推動(dòng)設計工作的現代化、科學(xué)化方面將發(fā)揮巨大作用。

　　《現代設計理論與方法》涉及到的內容較多，設計方法種類(lèi)繁多，而且課時(shí)有限，傳統的講解授課模式，教學(xué)效果必然是課堂氣氛沉悶，學(xué)生感覺(jué)枯燥、單調，為此應根據《現代設計理論與方法》課程的特點(diǎn)，積極探討教學(xué)方法，分析學(xué)生的知識結構，以應用為主導，適可兼并理論，綜合應用多種教學(xué)手段，多側面、多角度的向學(xué)生展示知識信息。

　　1.教學(xué)模式的探討

　　1.1傳統設計與現代設計的比較

　　傳統設計常用的設計方法有理論設計、經(jīng)驗設計和模型試驗設計，設計過(guò)程是利用經(jīng)驗公式通過(guò)大量的手工或計算機計算，對所設計的產(chǎn)品的尺寸參數、性能等計算求解，制作模型樣機，對實(shí)物樣機進(jìn)行試驗分析、研究，有些試驗是破壞性的，當通過(guò)試驗發(fā)現缺陷時(shí)，又要回頭修改設計制作樣機，并再用樣機試驗，只有通過(guò)周而復始的設計——試驗——設計過(guò)程，產(chǎn)品才能達到設計要求。

　　現代設計設計方法很多：優(yōu)化設計、虛擬設計、有限元分析，并行設計，設計過(guò)程是利用現代設計手段，輔助計算機應用技術(shù)，在各種虛擬環(huán)境中真實(shí)地模擬產(chǎn)品的各種特性、工作環(huán)境，快速分析各種設計方案，進(jìn)行對實(shí)物樣機而言難以進(jìn)行或根本無(wú)法進(jìn)行的試驗，直到獲得最優(yōu)的設計。

　　通過(guò)現代設計與傳統設計的比較教學(xué)，使學(xué)生認識到現代設計的優(yōu)點(diǎn)和傳統設計的弊端，充分認識現代設計的設計過(guò)程、特點(diǎn)，以便更好的理解現代設計，利用現代設計方法進(jìn)行產(chǎn)品設計開(kāi)發(fā)，增加學(xué)習的積極性。

　　1.2理論教學(xué)與應用教學(xué)的統一

　　現代設計理論與方法設計理論復雜，牽扯的內容深，范圍廣，本科生很難理解和接受，所以教學(xué)中多利用現有的、成熟的設計實(shí)例，介紹其在產(chǎn)品設計中的使用過(guò)程、分析方法，同時(shí)兼顧設計理論的要點(diǎn)，使學(xué)生即會(huì )利用設計方法的設計過(guò)程、特點(diǎn)，同時(shí)明白設計方法的理論及應用，這樣對于設計比較復雜的產(chǎn)品、較深的設計理論，枯燥的設計方法學(xué)習使學(xué)生能夠用得得心應手，游刃自由。

　　1.3多媒體觀(guān)摩教學(xué)

　　要提高教學(xué)質(zhì)量，還必須進(jìn)行教學(xué)手段的革新。多媒體技術(shù)是利用多媒體計算機綜合處理和控制文字、圖形、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和活動(dòng)視頻多種形式的媒體信息，是計算機輔助教學(xué)的最佳手段，可以按照教學(xué)需要、在諸多媒體元素之間建立起一定的邏輯關(guān)系，從而把它們有機的結合并呈現出來(lái)，同時(shí)完成一系列的人機交互式操作，并在這種交互過(guò)程中完成教學(xué)目標。

　　1.4網(wǎng)絡(luò )教學(xué)

　　建立網(wǎng)上教學(xué)平臺，以瀏覽器為用戶(hù)界面，將課程教學(xué)文件、教學(xué)研究、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)及相關(guān)信息上網(wǎng)，用于指導學(xué)生學(xué)習，建立教學(xué)論壇，充分利用網(wǎng)絡(luò )功能，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，主動(dòng)性，使師生共同學(xué)習，共同進(jìn)步。

　　2.實(shí)踐教學(xué)模式的探討

　　2.1開(kāi)設現代設計理論與方法設計綜合設計實(shí)驗周

　　由于學(xué)生課堂學(xué)習有限，很難做到現代設計理論與應用的綜合試驗訓練，通過(guò)開(kāi)設綜合實(shí)驗周，使學(xué)生集中一定時(shí)間，利用產(chǎn)品現代設計與開(kāi)發(fā)過(guò)程，綜合練習、理解掌握現代設計理論與方法的理念、應用和技巧，達到理論與實(shí)踐的學(xué)習，充分掌握現代設計方法。

　　2.2現代設計方法與理論課外大賽

　　采用命題與自主命題的方式，在規定的時(shí)間內，要求學(xué)生利用現代設計方法完成某個(gè)小產(chǎn)品的設計開(kāi)發(fā)、并進(jìn)行有關(guān)的性能分析。通過(guò)舉辦現代設計課外作品大賽，一是可以普及推廣現代設計的應用，還可以增加學(xué)生利用現代設計理論與方法能力的鍛煉、增強學(xué)生的學(xué)習積極性，更好地融匯理解學(xué)習自己的專(zhuān)業(yè)知識。

　　3.考試模式的探討

　　現代設計理論與方法的特點(diǎn)，是培養學(xué)生利用現代設計的能力，所以考試命題應注重應用能力的培養，考試可采用多種形式，如筆試測驗與產(chǎn)品設計應用大作業(yè)綜合訓練的方式進(jìn)行。

　　3.1教師命題上機操作

　　上課教師根據教學(xué)的重點(diǎn)，選擇適合的命題，要求學(xué)生利用一種現代設計方法，在規定時(shí)間內，在計算機上完成產(chǎn)品的現代設計與分析試驗研究;同時(shí)為了兼顧更好地、更多地掌握現代設計理論與方法，可以筆試測驗一部分現代設計方法，以更廣泛的掌握理解現代設計理論與方法，即采用實(shí)際操作與筆試聯(lián)合考核的方式進(jìn)行。

　　3.2設計論文

　　這種測試方法是把設計的內容、要求發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生在一段時(shí)間內完成設計，并提交設計分析論文，這種測試方法靈活性強，題目可大可小，也可以因人的能力不同，適合布置設計題目，同時(shí)設計題目可以是實(shí)際工程上的真題真做，也可以真題假做，學(xué)生可以充分發(fā)揮能動(dòng)性，知識性、實(shí)用性和趣味性、創(chuàng )造性，在虛擬環(huán)境下設計出符合要求的產(chǎn)品，并議論文的形式寫(xiě)下來(lái)，這樣既可以考核學(xué)生掌握現代設計理論與方法的掌握，又能鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　4.結論

　　實(shí)踐證明，通過(guò)教、學(xué)、考等環(huán)節的模式教學(xué)行之有效，可明顯改善傳統教學(xué)模式的種種弊端，增加教學(xué)的可視性、知識性、實(shí)用性和趣味性，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、鮮活、附有節奏感和時(shí)代氣息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和創(chuàng )造性、參與性，提高學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)生將所學(xué)理論和技能應用于生產(chǎn)和科研工作中打下堅實(shí)的基礎。

　　參考文獻：

　　[1]張鄂，買(mǎi)買(mǎi)提明.現代設計理論與方法[M].北京科學(xué)出版社，2007.3.

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