高校會(huì )計實(shí)踐教學(xué)模式探析
導語(yǔ)：會(huì )計教學(xué)中理論與實(shí)踐沒(méi)有結合。在會(huì )計教學(xué)中，不應該只偏向于理論教授或者實(shí)踐教授，要把二者嚴格結合起來(lái)，學(xué)生們才能掌握更多知識，與工作內容相貫通。
摘要：隨著(zhù)新時(shí)代的到來(lái)，經(jīng)濟在逐漸地向前發(fā)展，社會(huì )也在不斷地進(jìn)步，并達到了一個(gè)更全新的水平，人民群眾的生活水平也在日益提高，全民小康已經(jīng)不再成為妄想，與此同時(shí)，是各行各業(yè)的穩定發(fā)展，它們的平穩運行的終極目標是為了給人民群眾提供更優(yōu)越的生活�，F在隨著(zhù)人民群眾的生活水平的上升，人們越來(lái)越重視和關(guān)注我國會(huì )計行業(yè)的發(fā)展，各行各業(yè)發(fā)展都離不開(kāi)賬目的核算，離不開(kāi)金錢(qián)的流入流出，所以，會(huì )計的發(fā)展好壞與否將直接影響我國整體經(jīng)濟的發(fā)展，所以，想要讓我國會(huì )計行業(yè)平穩發(fā)展，就需要從源頭抓起，我國會(huì )計行業(yè)發(fā)展的源頭就是高校的會(huì )計教學(xué)，細觀(guān)我國的高校會(huì )計教學(xué)方法和模式基本上達到標準，但是不容置疑的是，在高校會(huì )計教學(xué)中尚且存在這樣那樣的問(wèn)題，所以我們要更加積極去思考和討論。
關(guān)鍵詞：高校會(huì )計;實(shí)踐教學(xué);模式淺析
對于高校會(huì )計的教學(xué)而言，理論方面的教學(xué)固然重要，學(xué)生掌握了會(huì )計理論知識，才給會(huì )計工作奠定了一定基礎，但是，單單學(xué)習會(huì )計理論知識而不進(jìn)行實(shí)踐上的學(xué)習，那么學(xué)到的理論知識無(wú)法應用在實(shí)際生活中各行各業(yè)中去，所以，我們可以知道會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的重要意義，無(wú)論是會(huì )計的實(shí)踐教學(xué)模式還是會(huì )計的實(shí)踐教學(xué)方法，都需要在制定過(guò)程中以學(xué)生為中心，多多進(jìn)行高校會(huì )計的實(shí)踐教學(xué)，可以提高學(xué)生掌握會(huì )計操作的靈活性，同樣的，在學(xué)生實(shí)際進(jìn)行會(huì )計操作時(shí)可以更快速直到自己的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)了理論教授和實(shí)踐教學(xué)的會(huì )計學(xué)習者的素質(zhì)水平會(huì )有很大提高，所以，對于高校會(huì )計實(shí)踐教學(xué)模式我們要進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。
一、我國高校會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展現狀
對于我國高校來(lái)說(shuō)，會(huì )計專(zhuān)業(yè)可以說(shuō)是大多數高校都開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)，現在社會(huì )在發(fā)展，經(jīng)濟在進(jìn)步，人們的生活水平也日益提高，社會(huì )上各行各業(yè)對會(huì )計的需求也越來(lái)越高，相比較其他的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，進(jìn)入會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)習的學(xué)生數量是非常龐大的，但是，現實(shí)卻很是殘酷，眾多會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從高校畢業(yè)后卻很難找到自己心儀的工作，這不僅與學(xué)生本身的素質(zhì)水平有關(guān)系，更與高校的會(huì )計教學(xué)有關(guān)系，可以說(shuō)，絕大多數開(kāi)設會(huì )計專(zhuān)業(yè)的高校都過(guò)多的重視理論知識的講解，卻很少有高校重視學(xué)生對實(shí)踐知識的掌握，但是，會(huì )計專(zhuān)業(yè)卻是最為重視實(shí)踐掌握的專(zhuān)業(yè)，無(wú)論是手工做賬還是計算機查賬等等，都與工作相連，但是，還是有一部分高校已經(jīng)有所反思，開(kāi)始開(kāi)設會(huì )計實(shí)踐教學(xué)課程，例如專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)驗等等，所以說(shuō)，我國高校會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的大方向還是好的，但是，卻仍存在許多根本性問(wèn)題，我們應加以解決。
二、我國高校會(huì )計實(shí)踐教學(xué)中存在的根本性問(wèn)題
1.會(huì )計教學(xué)中理論與實(shí)踐沒(méi)有結合。在會(huì )計教學(xué)中，不應該只偏向于理論教授或者實(shí)踐教授，要把二者嚴格結合起來(lái)，學(xué)生們才能掌握更多知識，與工作內容相貫通，如果只重視理論教授，那么學(xué)生空空掌握理論知識，一旦進(jìn)入實(shí)際工作中無(wú)法與做賬查賬系統相貫通，無(wú)法快速進(jìn)行實(shí)際操作，理論知識也無(wú)法發(fā)揮作用，同樣的，如果只教授實(shí)踐操作那幾乎是不可能的，沒(méi)有理論知識的支撐，實(shí)踐教學(xué)只會(huì )成為空殼，現在我國的許多高校在會(huì )計教學(xué)中讓理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相分離，上課一味按照教材內容講解，有一部分高校的會(huì )計教學(xué)采取板書(shū)講解方式，對于這種枯燥的理論教授學(xué)生可掌握太少，高校會(huì )計教師沒(méi)有把生活中的各大企業(yè)作為實(shí)例為學(xué)生講解做賬方法，也只有一部分學(xué)校開(kāi)設了模擬實(shí)驗課，在會(huì )計教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節這是很關(guān)鍵的一大問(wèn)題。
2.會(huì )計教師的實(shí)踐操作能力不達標。無(wú)論什么課程都需要有有專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)水平的教師來(lái)教授，如果教師都缺少專(zhuān)業(yè)的能力和素質(zhì)水平，那么很難帶出來(lái)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平達標的學(xué)生，這對于高校會(huì )計教學(xué)同樣適用，從某種角度來(lái)說(shuō)，會(huì )計教師的實(shí)踐操作能力達標與否直接影響著(zhù)學(xué)生的會(huì )計實(shí)踐操作能力，現在許多的高校會(huì )計教師只重視理論知識的掌握和講解，許多的高校教師從會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后直接加入會(huì )計教學(xué)工作，很大一部分都沒(méi)進(jìn)過(guò)企業(yè)單位進(jìn)行實(shí)際的會(huì )計實(shí)踐操作，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的人工操作過(guò)，對于會(huì )計知識的掌握也來(lái)源于書(shū)本，這樣的會(huì )計教師在教授學(xué)生會(huì )計實(shí)踐知識時(shí)沒(méi)有足夠的把握，所以，面對這種會(huì )計教師實(shí)踐操作能力不達標的問(wèn)題，我們應該針對高校會(huì )計教師進(jìn)行實(shí)踐能力的培訓，與中小企業(yè)溝通協(xié)調，從根本上培養高校會(huì )計教師的實(shí)踐操作能力。
3.高校對會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的投入不足。高校想要搞好會(huì )計實(shí)踐教學(xué)，需要投入足夠的人力物力財力，因為這是一項復雜漫長(cháng)的任務(wù)，資金投入是基本，只有為學(xué)生提供標準的會(huì )計實(shí)踐操作環(huán)境，學(xué)生的會(huì )計實(shí)踐學(xué)習才能進(jìn)行下去，但是，細觀(guān)我國的高校會(huì )計實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題之一就是高校對會(huì )計實(shí)踐教學(xué)投入不足，現在的企業(yè)無(wú)論規模大小都需要會(huì )計，但是，現在會(huì )計畢業(yè)生數量龐大，選擇優(yōu)異的員工的一大標準也是首要標準的就是員工的實(shí)踐操作能力，但是，現在許多高校這種不重視的態(tài)度將直接對學(xué)生造成影響，沒(méi)有標準化的環(huán)境，學(xué)生很難提高自己的實(shí)踐操作能力，所以，面對這種高校投入不足的情況，高校應該自我調整，從根本上重視會(huì )計實(shí)踐教學(xué)，投入足夠的人力物力財力，為學(xué)生創(chuàng )造良好的會(huì )計實(shí)踐操作環(huán)境和設備。
三、構建高校會(huì )計實(shí)踐教學(xué)模式的方法
1.為學(xué)生構建真實(shí)的實(shí)踐操作環(huán)境。上文已經(jīng)提到，現在的企業(yè)注重的都是員工的實(shí)際操作能力，沒(méi)有實(shí)際操作能力的會(huì )計人員是企業(yè)所不需要的，所以，高校要為學(xué)生創(chuàng )建真實(shí)的實(shí)踐操作環(huán)境，投入人力物力財力，要在高校建立專(zhuān)業(yè)的會(huì )計實(shí)踐基地，創(chuàng )建計算機模擬實(shí)驗室和手工模擬實(shí)驗室，在理論課講授完畢后，要讓學(xué)生快速掌握，應該進(jìn)行實(shí)踐操作，把全班學(xué)生分組，每組學(xué)生要分工明確，有專(zhuān)門(mén)記賬，有專(zhuān)門(mén)填報表的，有專(zhuān)門(mén)查賬的，最后，也要有專(zhuān)門(mén)的錄入賬目者，這一系列流程要完全按照社會(huì )上真實(shí)的企業(yè)的流程進(jìn)行。日常課堂模擬可以成為一種方法，還可以采取競賽的方式，現在有很多高校都開(kāi)始重視這種競賽，例如我們常見(jiàn)的ERP沙盤(pán)競賽，這種競賽的舉辦可以充分鍛煉學(xué)生的會(huì )計實(shí)踐操作能力，獲獎?wù)咭袑?shí)際獎勵，充分激勵同學(xué)參與。
2.提高高校教師的會(huì )計實(shí)踐教學(xué)能力。高校會(huì )計教師想要更好的教授學(xué)生，提高學(xué)生的會(huì )計實(shí)踐操作能力，首先要先讓自己的會(huì )計實(shí)踐操作能力達到標準，高�？梢圆欢〞r(shí)與一些中小企業(yè)合作，讓高校會(huì )計教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)際觀(guān)察操作，充分掌握企業(yè)的真實(shí)做賬記賬方法，回到學(xué)校才能把這些方法教授學(xué)生，另外，為了提高高校會(huì )計教師的整體實(shí)踐操作水平，可以聘請實(shí)踐操作能力強的專(zhuān)業(yè)人員擔任實(shí)踐課的指導教師，不僅是對學(xué)生的輔助，也是對高校整個(gè)教師隊伍的輔助，教師單單學(xué)習掌握理論知識是不行的，這與學(xué)生其實(shí)是一樣的，如果教師不經(jīng)常性的進(jìn)行會(huì )計實(shí)際演練，那么，教師的會(huì )計實(shí)踐操作能力也會(huì )下降，會(huì )計實(shí)踐操作能力不達標的教師是不能很好的教授學(xué)生的，這是對學(xué)生不負責任的態(tài)度，所以，提高高校會(huì )計教師的實(shí)踐操作能力是很重要的一個(gè)舉措。
四、結語(yǔ)
我國的高校會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展現狀整體來(lái)說(shuō)是很好的，大方向是正確的，但是，不得不說(shuō)的是，我國的高校會(huì )計實(shí)踐教學(xué)模式構建的還不夠完美，在我國目前的高校會(huì )計實(shí)踐教學(xué)模式中還存在這樣那樣的問(wèn)題，例如會(huì )計教師的實(shí)踐操作能力欠佳，例如高校沒(méi)有對會(huì )計實(shí)踐教學(xué)投入足夠人力物力財力，最重要的是許多高校在會(huì )計教學(xué)中理論與實(shí)踐相分離，所以，由此看出，我們在高校會(huì )計實(shí)踐教學(xué)模式構建過(guò)程中要做的還有很多。
參考文獻：
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