初探中學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)聽(tīng)力障礙分析

【摘 要】：在英語(yǔ)學(xué)習中，聽(tīng)力是很重要的，它不僅是掌握英語(yǔ)的先決條件，而且也是學(xué)習外語(yǔ)的基礎。因此在訓練和提升聽(tīng)力技巧的過(guò)程中，不僅要消除學(xué)生的語(yǔ)速、單詞、發(fā)音、母語(yǔ)干擾、文化背景等智力因素障礙，而且也要阻止一些非智力因素影響，比如說(shuō)心理上的過(guò)度緊張以及注意力不能高度集中等。
【關(guān)鍵詞】：聽(tīng)力，障礙，策略
        作為英語(yǔ)課堂上必不可少的一部分，聽(tīng)力是中學(xué)生們的共同弱項，主要有兩種不同的障礙物影響著(zhù)聽(tīng)力，第一種就是語(yǔ)言學(xué)障礙，包括母語(yǔ)干擾、語(yǔ)音學(xué)知識、詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)速；第二種就是非語(yǔ)言學(xué)障礙，包括背景知識、不良聽(tīng)力習慣、心理因素以及記憶力因素。所以聽(tīng)力能力的提高在短期內是無(wú)法實(shí)現的，而是需要長(cháng)期努力的工作。
        一、聽(tīng)力理解過(guò)程中的語(yǔ)言障礙
        在聽(tīng)的過(guò)程當中，聽(tīng)者不僅要進(jìn)行聲音辨別的練習，而且也要掌握語(yǔ)言的連續性。他們在聽(tīng)的過(guò)程中肯定會(huì )遇到一些難詞，特別是當他們對主題不是那么熟悉時(shí)，如果一個(gè)新單詞出現了，他們將會(huì )覺(jué)得難以理解整篇意思，甚至一些學(xué)生停止思考遇到的新詞，不能繼續將注意力集中于駛入的信息，在這種情況下，他們將會(huì )錯過(guò)說(shuō)的第一步，也不能很好地理解整篇文章，比如：
        M: You were seen hanging about the store on the night when it was robbed, weren’t you?
        W: Me? You must have made a mistake. I was at home that night.
        Q: What are they talking about?
        如果學(xué)生對“ h a n g i n g a b o u t ” 和“robbed”不熟悉，他們將會(huì )迷茫不知所措，也不能夠明白這個(gè)對話(huà)里的內容，這樣就會(huì )導致錯選。所以掌握一定數量的單詞是聽(tīng)力的基本，因為單詞是語(yǔ)言的基礎直接影響聽(tīng)力。毋庸置疑，沒(méi)有必要的單詞量將會(huì )導致聽(tīng)力理解的失敗。
        二、不正確的聽(tīng)力習慣
        聽(tīng)力的主要目的是理解大意但是聽(tīng)力理解過(guò)程中的不正確的習慣會(huì )妨礙學(xué)生捕獲主要內容,比如說(shuō)他們一直盡力去聽(tīng)懂每個(gè)單詞以及每個(gè)句子的意思。一旦遇到新單詞或者難句,他們就會(huì )停下來(lái)仔細思考,在這種情況下,他們就不能跟上說(shuō)話(huà)者。也有很多學(xué)生是被動(dòng)的聽(tīng)者，從來(lái)不在聲音信號產(chǎn)生之前讀題目，不習慣于預測將會(huì )聽(tīng)到的內容，在聽(tīng)完一個(gè)句子或者一個(gè)段落之后常常坐著(zhù)等待接下來(lái)的內容，更糟糕的是一些學(xué)生想當然地對待聽(tīng)力理解，從來(lái)不注意聽(tīng)，也不重視聽(tīng)。這些不好的習慣在某種意義上是影響聽(tīng)力理解的主要因素。實(shí)際上，沒(méi)有必要了解每個(gè)單詞和每句話(huà)，你只需要抓住主要意思，掌握要點(diǎn)就夠了。如果學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中專(zhuān)注于翻譯聽(tīng)到的內容，也不能夠理解說(shuō)話(huà)者，這也是為什么聽(tīng)者沒(méi)有時(shí)間來(lái)理解主要內容，更不用說(shuō)來(lái)理解其隱含的意義了。所以學(xué)生必須改掉這些不好的習慣才能在聽(tīng)力理解中有所進(jìn)步。       三、背景知識的限制
        東西文化之間的差別將會(huì )嚴重地影響聽(tīng)力理解。背景知識在聽(tīng)力理解中是必不可少的，[2]它的影響不亞于語(yǔ)言知識。 
語(yǔ)言是文化的一種表達方式，語(yǔ)言和文化之間的關(guān)系非常緊密，不同的國家有不同的文化，學(xué)生有必要了解一些有關(guān)英語(yǔ)國家的背景知識，比如說(shuō)歷史，文化，習俗，生活方式和習慣。如果學(xué)生這些知識，比如說(shuō)給學(xué)生兩篇文章，一篇是關(guān)于中秋節，一篇是關(guān)于復活節，他們就會(huì )很容易理解前者，因為中秋節是他們所熟悉中國傳統節日，而對于后者，如果學(xué)生對其了解的很少，在聽(tīng)的過(guò)程中就難以回答與之有關(guān)的問(wèn)題。
        四、心理因素障礙
        心理研究表明：一個(gè)人在興奮放松的狀態(tài)下學(xué)習效果最佳。人的心理因素是指參與認知過(guò)程中不直接干涉的非智力因素，比如說(shuō)學(xué)生的興趣，注意力，學(xué)習情緒，態(tài)度以及意志力。在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，部分學(xué)習者無(wú)法提高自己對這門(mén)課的興趣，只能在老師的監督下以一種敷衍的態(tài)度進(jìn)行聽(tīng)力訓練，想挺高自己的聽(tīng)力能力但又不知從哪里入手；一些學(xué)生的自信心也不夠，聽(tīng)得越多就越擔心害怕，這樣就造成了惡性循環(huán)。
        五、記憶力障礙
        記憶力在聽(tīng)的過(guò)程中也起著(zhù)很重要的作用，它是聽(tīng)力理解的前提。從某種意義上來(lái)說(shuō)，記憶力的質(zhì)量反映了理解的程度，聽(tīng)力變得越來(lái)越重要，但學(xué)生發(fā)現聽(tīng)時(shí)難以記住一些內容，特別是篇幅較長(cháng)的文章，他們經(jīng)常忘記剛才聽(tīng)到的信息以至于不能理解聽(tīng)力材料的大意。記憶力是一個(gè)嚴重的問(wèn)題，它直接影響到聽(tīng)力理解。
        六、說(shuō)話(huà)速度
        很多學(xué)生抱怨到在聽(tīng)的過(guò)程中所聽(tīng)到的聲音消失得如此之快以至于沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)將此信息解碼。實(shí)際上，每種語(yǔ)言的學(xué)習者開(kāi)始時(shí)都認為講本族語(yǔ)的人說(shuō)話(huà)語(yǔ)速太快，在閱讀中，人們可以停下來(lái)返回去再讀，但聽(tīng)力與之不同，聽(tīng)力過(guò)程中聽(tīng)者常常沒(méi)有機會(huì )來(lái)阻止說(shuō)話(huà)者再重聽(tīng)。學(xué)生只習慣于日常生活里老師常用的一般語(yǔ)速，或者常常在練習口語(yǔ)過(guò)程中減緩語(yǔ)速，所以就不適應聽(tīng)力材料的正常語(yǔ)速。
        七、語(yǔ)法
        語(yǔ)法是影響聽(tīng)力理解的另外一個(gè)重要因素，系統的語(yǔ)法知識就像一棟建筑物的牢固的框架，它能幫學(xué)生理解聲音的隱含意義，能很好地理解他們，也能告訴學(xué)生時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)和語(yǔ)氣。例如：
        W : Do you en joyma joring in mathematics?
        M: Enjoy? If I could choose again, I would study biology.
        Q: What do we learn about the man from the conversation?
        如果學(xué)生對虛擬語(yǔ)氣掌握得很好的話(huà)，聽(tīng)完此句后，馬上就會(huì )知道此人一點(diǎn)也不喜歡數學(xué)，而喜歡生物。如今，有很多學(xué)生缺乏牢固的語(yǔ)法知識，這樣就會(huì )感覺(jué)聽(tīng)力很難，學(xué)生知道聽(tīng)力材料里的每個(gè)單詞，但還是不能理解說(shuō)話(huà)者的意思，這樣將會(huì )對聽(tīng)的結果有影響。
        有效的聽(tīng)者在他的頭腦里會(huì )逐步地進(jìn)行假設，通過(guò)把他所聽(tīng)到的和他頭腦里的假設進(jìn)行比較來(lái)檢測假設，理解語(yǔ)篇的過(guò)程就是看語(yǔ)篇的內容是怎樣和所預測的一致的過(guò)程。
參考文獻:
1 . 丁微微， 丁立蕓 . 中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現狀的實(shí)證調查和對策[ J ] . 溫州大學(xué)學(xué)報,2008.5:5-7.
2.張維友．英語(yǔ)學(xué)習策略與技巧教程[M].重慶大學(xué)出版社,2005.

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