關(guān)于初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的初探論文
隨著(zhù)英語(yǔ)中考口語(yǔ)人機對話(huà)的不斷改革和推進(jìn)，要求初中英語(yǔ)教師在日常英語(yǔ)課堂教學(xué)中，特別重視和關(guān)注聽(tīng)力教學(xué)，傳統的英語(yǔ)聽(tīng)力課教學(xué)是以教師為中心，沒(méi)有把英語(yǔ)作為是語(yǔ)言工具來(lái)教授給學(xué)生，只是通過(guò)大量的聽(tīng)力練習讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識，忽視了英語(yǔ)語(yǔ)言的本質(zhì)。針對《初中英語(yǔ)新課程標準》的教學(xué)要求，初中英語(yǔ)教師如何在日常英語(yǔ)課堂教學(xué)中加強學(xué)生的聽(tīng)力訓練呢？
1. 做好學(xué)生聽(tīng)力能力訓練鋪墊，聽(tīng)前預覽是的一個(gè)必不可少的環(huán)節
�。�1） 聽(tīng)力前，教師指導學(xué)生對所給聽(tīng)力材料進(jìn)行聽(tīng)前預覽，對聽(tīng)力材料中要聽(tīng)到的句子、對話(huà)或短文的內容進(jìn)行預測判斷，并作好審題記錄。記錄下生詞和不熟悉的詞，還可以記錄下一些數字和人名之類(lèi)的特別信息。
�。�2） 聽(tīng)力能力訓練的一個(gè)重要的內容是預測能力。在設計聽(tīng)力活動(dòng)時(shí)，英語(yǔ)教師可以采用由易到難的順序。比如，先讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)力材料的前三句，讓學(xué)生先預測下聽(tīng)力材料的大概主題，接著(zhù)再向學(xué)生呈現對話(huà)者的聲音和有關(guān)活動(dòng)的信息，設置好相關(guān)語(yǔ)言情境，學(xué)生才有目的地進(jìn)行猜測預測，這樣對學(xué)生的聽(tīng)力基本功會(huì )有很大的幫助，會(huì )有事半功倍的效果。
2. 培養學(xué)生聽(tīng)力能力的重要手段之一是聽(tīng)寫(xiě)訓練
在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，培養學(xué)生聽(tīng)力能力很好的訓練方式之一就是聽(tīng)寫(xiě)訓練，聽(tīng)寫(xiě)訓練也是培養學(xué)生聽(tīng)力能力的重要手段之一。在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，我們英語(yǔ)教師經(jīng)常采用以下聽(tīng)寫(xiě)方法：根據錄音聽(tīng)寫(xiě)單詞，跟讀聽(tīng)一些含有連讀、同化、強弱讀、失去爆破的句子；根據錄音聽(tīng)寫(xiě)句子，聽(tīng)一些含有數字、人名、地名、年齡、尺碼的句子；根據錄音聽(tīng)寫(xiě)短文，聽(tīng)錄音打勾或打叉，聽(tīng)錄音選則相關(guān)圖片，聽(tīng)錄音標號或排序等等。這樣反復訓練可以幫助大多數學(xué)生克服聽(tīng)力障礙，增強學(xué)生的自信心，強化學(xué)生的記憶力。
3. 聽(tīng)力訓練課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是將聽(tīng)力訓練貫穿在日常英語(yǔ)課的常態(tài)教學(xué)中
�。�1） 在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師要盡量用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，這不僅是訓練學(xué)生聽(tīng)力的最有效方法，也是跟學(xué)生交流最多的最好的形式，更是英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
�。�2）在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，讓英語(yǔ)課代表利用每節英語(yǔ)課前5分鐘和大課間5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生聽(tīng)一些于這節課有關(guān)材料，作一下課前“熱身運動(dòng)”，提前進(jìn)入英語(yǔ)課堂模式。
�。�3）在內容選擇上，應遵循學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的發(fā)展規律，遵循英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)，按照聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)順序，先聽(tīng)后說(shuō)，先說(shuō)后讀，先讀后寫(xiě)，循序漸進(jìn)式的學(xué)習順序。這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松有興趣。英語(yǔ)教師還要充分利用并挖掘教材中的聽(tīng)力材料，比如Reading， Task等等，把教材中這些內容改成聽(tīng)力材料，學(xué)生既熟悉又學(xué)習了教學(xué)內容，同時(shí)聽(tīng)力能力又得到了訓練提高。
4. 學(xué)生聽(tīng)力能力訓練的一個(gè)有效途徑是減少情緒障礙低焦慮
�。�1） 幫助學(xué)生養成良好的聽(tīng)力心理素質(zhì) ，英語(yǔ)教師在課堂上要創(chuàng )設一個(gè)輕松和諧的學(xué)習氛圍，幫助學(xué)生消除害怕、擔憂(yōu)、反感等心理障礙。課堂上采用競賽的方式，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣，要適時(shí)表?yè)P學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步。
�。�2） 幫助學(xué)生選擇適合于他們的聽(tīng)力材料，并選擇合適的檢測方式，讓學(xué)生減少“威脅感”。所選聽(tīng)力材料要注意英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)，包括英語(yǔ)語(yǔ)言知識性和英語(yǔ)語(yǔ)言的地道性，前提是讓學(xué)生能聽(tīng)懂基本內容。所以要求聽(tīng)力內容難度適中、語(yǔ)速適中、體裁要適宜我們的學(xué)。要采用靈活多樣的檢測方式，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。
�。�3） 英語(yǔ)教師應該合理地把握學(xué)生聽(tīng)力的時(shí)間。因為畢竟學(xué)生注意力集中的持續時(shí)間短，容易疲勞走神，所以英語(yǔ)教師應該盡量減少學(xué)生聽(tīng)的時(shí)間，采用動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼三動(dòng)，來(lái)減輕學(xué)生的疲勞感，提高學(xué)生聽(tīng)的效果。
總之，隨著(zhù)英語(yǔ)中考口語(yǔ)人機對話(huà)的不斷改革和推進(jìn)，初中英語(yǔ)教師的任務(wù)會(huì )更加艱巨和任重道遠。英語(yǔ)教師重視和關(guān)注聽(tīng)力教學(xué)，認真鉆研英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法和技巧，以提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運用能力為出發(fā)點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)興趣，積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)積極性，積極培養學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)技能，會(huì )對我們的學(xué)生終生受益。
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