初中美術(shù)教學(xué)論文
教學(xué)論文是教師教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)研究成果在寫(xiě)作上的表現，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是教師將平時(shí)教學(xué)中的一些經(jīng)驗或研究進(jìn)行了總結，并綜合運用綜合理論知識進(jìn)行分析和討論。一般情況下，教學(xué)論文沒(méi)有固定的結構格式，這是由于教學(xué)及研究的課題不同，研究過(guò)程和方法的不同，邏輯推理及其研究成果的不同，各種教學(xué)論文的寫(xiě)作形式也不盡相同。
初中美術(shù)教學(xué)論文1
一、農村發(fā)展存在問(wèn)題
農村經(jīng)濟文化發(fā)展不平衡，導致農村中學(xué)美術(shù)教育困難重重，絕大多數的偏遠地區無(wú)專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師，教學(xué)硬件更無(wú)從談起，偏遠的地方連彩色紙，卡紙，水粉顏料，漿糊都買(mǎi)不到。教師只有在上公開(kāi)課的時(shí)候，學(xué)校才給準備必需品，學(xué)生才可以盡情享受美術(shù)課堂的樂(lè )趣。本來(lái)想動(dòng)員家長(cháng)支持學(xué)生，但是家長(cháng)大都不樂(lè )意把更多的錢(qián)用在“非主課”上。美術(shù)課作為一種文化，依它特有的魅力吸引著(zhù)有美術(shù)愛(ài)好的學(xué)生，他們對美術(shù)課的喜愛(ài)有時(shí)超過(guò)其他學(xué)科。但是我們能夠做到的只有因地制宜地去挖黃土，自己做泥塑來(lái)替代陶塑，自己種葫蘆以備雕刻使用。英國著(zhù)名藝術(shù)家赫伯特里德提倡通過(guò)美術(shù)教育促進(jìn)兒童人格成長(cháng)，認為兒童具有許多與生俱來(lái)的潛能。美術(shù)教學(xué)應按不同類(lèi)型分別予以指導，藝術(shù)教育的目標是促進(jìn)少年兒童自發(fā)創(chuàng )造力與人格的自然成長(cháng)。大多數的農村美術(shù)教育工作者感到力不從心，個(gè)人的努力杯水車(chē)薪，然而工作還得繼續做，我們要有信心去慢慢地改變這種現狀。
1.改變觀(guān)念，提高對農村中學(xué)美術(shù)教育的認識
首先開(kāi)好課、開(kāi)足課，讓學(xué)生對美術(shù)感興趣，提高他們的審美能力和創(chuàng )造力。成立美術(shù)小組來(lái)帶動(dòng)其他的同學(xué)一起參與美術(shù)創(chuàng )作，像一起出黑板報，海報，宣傳畫(huà)等。這無(wú)形之中在改變著(zhù)校園文化生活。美術(shù)可以提高整體觀(guān)察力，讓你體會(huì )局部與整體的關(guān)系。學(xué)校對面有一個(gè)生意不錯的老板，專(zhuān)門(mén)做廣告門(mén)市牌，海報等，鎮里的多數設計都是他在做。他跟我說(shuō)“我學(xué)過(guò)美術(shù)，就在第十一初級中學(xué)，那時(shí)我學(xué)了一年的素描，它給我最大的收獲就是，我學(xué)會(huì )了整體觀(guān)察，這對我的工作終生受用�！�
2.營(yíng)造氛圍，感化學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習
20xx年以來(lái)，我們學(xué)校把美術(shù)設置為特色課程，20xx年我們學(xué)校的美術(shù)課成為第一個(gè)校本課，學(xué)校在教學(xué)樓二樓特設教師作品展，學(xué)生作品展。每年十月份藝術(shù)節之季，我們?yōu)榧艏垚?ài)好者舉辦個(gè)人作品展，書(shū)法作品展、繪畫(huà)作品展。大家欣賞作品的同時(shí)，也潛移默化地提高著(zhù)自己的審美能力，慢慢地從內心去接受并喜歡它，自然就會(huì )動(dòng)起手去創(chuàng )作了。還有更好的事是，自從有了特色班，學(xué)生輟學(xué)率明顯減少了。因為我在上初中的時(shí)候也曾經(jīng)“誤入歧途”，所以我倍加珍惜這些中下等的學(xué)生，我甚至試圖改變他們對學(xué)習的態(tài)度。我告訴他們“只要你想來(lái)，我就愿意教，美術(shù)畫(huà)室一直招兵買(mǎi)馬，無(wú)期限�！边@是我在畫(huà)室門(mén)口的標語(yǔ)�？粗�(zhù)初一的同學(xué)踴躍報名，初二的同學(xué)積極加入，初三的孩子欣喜到來(lái)的時(shí)候，我感到欣慰極了，因為每個(gè)學(xué)生都有繪畫(huà)的經(jīng)歷，并為之一直堅持，這是多么好的一件事情。
3.調整心態(tài)，迎接挑戰
作為一名農村中學(xué)美術(shù)教師，只要美術(shù)教育對農村學(xué)生有所幫助就行，也許他們誰(shuí)都成不了藝術(shù)家，但有一天回憶起初中的美術(shù)課起碼是快樂(lè )的事就好。當沒(méi)有創(chuàng )作材料的時(shí)候，我們一起從生活中尋找創(chuàng )作材料，如草編、泥土、葫蘆、廢紙殼、塑料瓶等。只要能利用上的材料，就是好素材。
二、結語(yǔ)
因為農村中學(xué)特定的教學(xué)環(huán)境限制，美術(shù)教育狀況不是一朝一夕能夠改變的，但我們不能對它喪失信心，只要我們心存真誠和希望，美術(shù)教育會(huì )慢慢前進(jìn)。就像七年前的第十一初級中學(xué)一樣，它正朝更好的方向發(fā)展。我們應當把胸膛挺起，衣袖挽起，帶領(lǐng)那些喜歡美術(shù)的，不喜歡美術(shù)的學(xué)生們一起暢游美術(shù)世界。既然選擇美術(shù)之路，我們就有義務(wù)去奉獻。有時(shí)候覺(jué)得學(xué)生就是我責任田里的小樹(shù)，我希望每一株都茁壯成長(cháng)。
初中美術(shù)教學(xué)論文2
摘要：在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候能夠發(fā)現現在許多學(xué)生在進(jìn)行繪畫(huà)的時(shí)候沒(méi)有進(jìn)行創(chuàng )新，與實(shí)際的生活距離比較遠，創(chuàng )作手段還是傳統的方式，學(xué)生的想象力也發(fā)揮不出來(lái)。其實(shí)在進(jìn)行學(xué)術(shù)教學(xué)的時(shí)候應該讓學(xué)生認真地去體會(huì )生活，走進(jìn)生活，通過(guò)創(chuàng )設相應的情景來(lái)讓學(xué)生將自己的想象力發(fā)揮出來(lái)，這也是改革美術(shù)教育的一個(gè)方向。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；創(chuàng )作；教學(xué)
一、引言
藝術(shù)來(lái)源于生活，無(wú)論多么優(yōu)秀的藝術(shù)家離開(kāi)生活這個(gè)環(huán)境，他們的藝術(shù)思路都打不開(kāi)。元代有一位著(zhù)名的畫(huà)家叫黃公望，他每天都在黃山草木雜亂之處駐足，人們都不知道他為什么在那片地方流連忘返。美國的杰克倫敦年輕的時(shí)候當活水手、工人等等，人生經(jīng)歷十分豐富�！挛木徒Y合當今新課改的要求對初中美術(shù)教學(xué)做出了思考探究。
二、體驗生活，走進(jìn)生活
藝術(shù)家在創(chuàng )作優(yōu)秀的作品的時(shí)候離不開(kāi)豐富的生活閱歷與知識，許多優(yōu)秀的藝術(shù)家對于生活在創(chuàng )作中起到的作用都非常重視。歌德就是一位主張體驗的藝術(shù)家，他認為生活比天才更加天才。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，作者所寫(xiě)的作品雖然不必親身經(jīng)歷過(guò)，但最好也是經(jīng)歷過(guò)的。我們的生活是非常豐富的，變幻無(wú)窮，但是想要讓學(xué)生去真正地走進(jìn)大自然，并且將他們充分地表現出來(lái)的時(shí)候就會(huì )有一種無(wú)力感，因此老師在這個(gè)時(shí)候就要引導他們去體驗和認識生活，善于捕捉生活中動(dòng)人的瞬間，學(xué)會(huì )在平淡的表象中發(fā)現不尋常的美感。讓學(xué)生做到：①留意身邊的人事物；②將生活中美好的事物挖掘出來(lái)；③發(fā)展生活中的奇趣。因此在平時(shí)上課的時(shí)候要讓學(xué)生盡可能地走出教室，例如郊區田園，利用大自然讓學(xué)生真正走進(jìn)生活，在農忙的時(shí)候組織學(xué)生走進(jìn)麥田，體會(huì )當時(shí)珂勒惠支在創(chuàng )作《拾穗者》時(shí)的內心情感，并且讓學(xué)生也做一幅畫(huà)，讓學(xué)生在汗水中明白生活中的美，讓學(xué)生勾勒一幅幅豐收景象圖。
三、創(chuàng )設相關(guān)情境，充分發(fā)揮想象力
生活是藝術(shù)的源泉，而想象就是創(chuàng )作的基礎，將藝術(shù)和自身的感受結合在一起，將學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來(lái)。一位著(zhù)名的哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。波德萊爾曾經(jīng)也說(shuō)過(guò)沒(méi)有想象力其他一切的功能無(wú)論多么優(yōu)秀都沒(méi)用。老師可以將學(xué)生的創(chuàng )造力進(jìn)行培養，讓學(xué)生在創(chuàng )作的時(shí)候能夠游刃有余。著(zhù)名畫(huà)家蘇里科夫由于黑色烏鴉在雪地上形成《女貴族莫洛卓娃》這幅名畫(huà)的意象圖。再例如古埃及的獅身人面像也是想象出來(lái)的，中國的白蛇美女也是想象出來(lái)的，因此牛鬼蛇神、天上人家都能夠讓藝術(shù)家充分地進(jìn)行想象。進(jìn)行具象、意象與抽象都需要有豐富的創(chuàng )造力。培養想象力就需要創(chuàng )設相應的生活情境，但是學(xué)生平時(shí)一般都不會(huì )訓練美術(shù)創(chuàng )造力，因此老師在在創(chuàng )設情境的時(shí)候要將學(xué)生的創(chuàng )作靈感進(jìn)行有效地激發(fā)。例如在上課的時(shí)候讓學(xué)生創(chuàng )作關(guān)于母愛(ài)的作品，在上課初期就可以先給學(xué)生聽(tīng)《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》這個(gè)故事，老師自己給學(xué)生講，讓學(xué)生們在這個(gè)情境的中沉浸下去，接著(zhù)再給學(xué)生放一段《燭光里的媽媽》的音樂(lè )，音樂(lè )結束以后老師就可以進(jìn)一步引導學(xué)生，讓學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng )作。就像曾經(jīng)有一位詩(shī)人說(shuō)過(guò)美的創(chuàng )造離不開(kāi)想象，在創(chuàng )造的時(shí)候要把情感和理性結合起來(lái)，在作品中將理性感性的情感都融入進(jìn)去。
四、在美術(shù)作品中發(fā)揮自身的特點(diǎn)
在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作的時(shí)候是在一定的情境下進(jìn)行的，不能有似曾相識之感，因為創(chuàng )作最忌諱的就是雷同，作品沒(méi)有個(gè)性就像白開(kāi)水索然無(wú)味。因此在創(chuàng )作的時(shí)候要將自身鮮明的特點(diǎn)展現出來(lái)，在這個(gè)領(lǐng)域中人們都喜歡獨立創(chuàng )作，就像吳道子和李思訓，雖然他們兩個(gè)人都畫(huà)嘉陵江山，但是他們二人作品風(fēng)格迥異，一個(gè)奔放自由，一個(gè)嚴謹富麗。這說(shuō)明在創(chuàng )作的時(shí)候需要有非常鮮明的個(gè)性，在創(chuàng )作的時(shí)候也必須要保持特色。因此初中學(xué)生在創(chuàng )作的時(shí)候也要嘗試將自己的特色在作品中進(jìn)行體現，具有創(chuàng )作風(fēng)格比較優(yōu)秀，但是也有一定的難度。在學(xué)習“我為校園添風(fēng)采”的時(shí)候可以讓學(xué)生為自己的校服進(jìn)行設計，為自己的校園生活增添色彩。在這個(gè)過(guò)程中需要學(xué)生將自己的品味充分展現出來(lái)，創(chuàng )造自己滿(mǎn)意的作品。老師在輔導的時(shí)候要將個(gè)性進(jìn)行強調，在色彩選用方面也要鮮亮明快，并且也要鼓勵他們上網(wǎng)進(jìn)行查閱，將別人的長(cháng)處吸取過(guò)來(lái)，將自己的特色進(jìn)行融入。當學(xué)生設計完成之后要適當地對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，加強學(xué)生的自信心。
五、方式多變，鍛煉學(xué)生的表現能力
學(xué)生在創(chuàng )造的時(shí)候必須將美的規律與形式進(jìn)行掌握，對于美的敏感性要加強。有美的鑒賞能力并不一定會(huì )有美的創(chuàng )造能力，但是具有美的創(chuàng )造能力一定具有美的鑒賞能力。想要將美的表現形式進(jìn)行掌握就要將美的形式進(jìn)行研究，而且美來(lái)源于對美的創(chuàng )造與實(shí)踐，這是人們在創(chuàng )造美的過(guò)程中得出的經(jīng)驗。法國著(zhù)名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)藝術(shù)就是情感的表現，如果沒(méi)有色彩學(xué)問(wèn)，即使感情再強烈也沒(méi)用。讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中找到靈感，例如在進(jìn)行剪切畫(huà)教學(xué)的時(shí)候要是要注意色彩與標圖的結合，并且加強學(xué)生對于裝飾美的體現，利用多種表現形式。在創(chuàng )作的時(shí)候讓學(xué)生自己尋找需要的材料，將自己的作品進(jìn)行充分的展現。
六、充分將學(xué)生的好奇心激發(fā)出來(lái)，提高學(xué)生的求異能力
其實(shí)初中美術(shù)這門(mén)學(xué)科是比較輕松地，而且也容易吸引學(xué)生的注意力，而最重要的就是應該如何激發(fā)學(xué)生的好奇心。這個(gè)階段學(xué)生好奇心比較重，對一些新鮮的事情非常好奇。在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中要利用合理的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)來(lái)將學(xué)生的創(chuàng )作能力得到激發(fā)讓學(xué)生多動(dòng)手多動(dòng)腦，讓學(xué)生的思維得到充足的發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng )造力。在美術(shù)課堂中要讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)賞、模仿，但是并不能一味地進(jìn)行看、臨摹，要讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì )思考。由此及彼來(lái)產(chǎn)生另外一種想法，以此來(lái)進(jìn)行全新的創(chuàng )作。在教學(xué)的過(guò)程中老師要把學(xué)生平時(shí)的壓力釋放出來(lái)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行大膽的想象，提高學(xué)生的創(chuàng )造力與求異的能力。
七、結束語(yǔ)
通過(guò)上文我們能夠知道，在初中美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中最重要的就是創(chuàng )造性，將生活與美術(shù)進(jìn)行充分地結合，讓學(xué)生在課堂中能夠敢于說(shuō)出自己的想法。這也是新課改的要求，讓學(xué)生能夠充分走到美術(shù)創(chuàng )作當中，提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
參考文獻：
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初中美術(shù)教學(xué)論文3
摘要:美術(shù)課是中小學(xué)義務(wù)教育中必修的一門(mén)課程,美術(shù)教學(xué)的一般任務(wù)是要促進(jìn)學(xué)生的感官、觀(guān)察力的發(fā)展,使學(xué)生認識自然界和社會(huì )中的事物,從而達到育人的目的。本文針對美術(shù)教學(xué)的意義,當前美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題,以及對美術(shù)教學(xué)的創(chuàng )新進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞美術(shù)教學(xué)初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng )新
中圖分類(lèi)號:G633.95文獻標識碼:A
1初中美術(shù)教學(xué)的意義
美術(shù)亦稱(chēng)“視覺(jué)藝術(shù)”。美術(shù)教學(xué)亦是圖畫(huà)教學(xué),直到20世紀初才開(kāi)始有了美術(shù)課的名稱(chēng)。無(wú)論是在古代還是在現代,圖畫(huà)教學(xué)的任務(wù)就是要促進(jìn)學(xué)生的感官、觀(guān)察力的發(fā)展,使學(xué)生認識自然界和社會(huì )中的事物,從而達到育人的目的。
初中美術(shù)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自由地表達自己的想法,發(fā)揮創(chuàng )造性,將自己在現實(shí)生活中或者想象中遇到的事物充分地通過(guò)雕塑、手工、繪畫(huà)等的方式表現出來(lái),從而達到培養學(xué)生想象力和創(chuàng )造力的目的。
另外,美術(shù)教學(xué)也為師生之間的交流提供了一種更加有益的途徑。通過(guò)繪畫(huà)、手工制作、雕塑等方式,學(xué)生可以向老師表達自己的思想,對于一些學(xué)生無(wú)法直接對老師表達的,這種方法就特別有用了。
2初中美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題
既然美術(shù)教學(xué)應該是一個(gè)師生交流和學(xué)生自我成長(cháng)中必不可少的,那么當前初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在著(zhù)哪些問(wèn)題呢?主要表現在以下幾個(gè)方面:
(1)當前的初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在著(zhù)教授方法單一,教授內容比較枯燥的問(wèn)題。通常,在美術(shù)教學(xué)課堂上,基本上遵循的是“教師對繪畫(huà)原則的講解——學(xué)生練習”這樣的一個(gè)過(guò)程。然而,我們知道,在這樣的課堂上難免缺乏一些生氣。美術(shù)課堂不僅僅是根據教材上的內容進(jìn)行教授,還需要教師將課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)。教授的內容更應該貼近生活,讓學(xué)生從實(shí)踐和生活中學(xué)習和發(fā)展。
(2)美術(shù)教學(xué)中缺乏對學(xué)生創(chuàng )造性和想象力的激發(fā)。美術(shù)教學(xué)應該是一個(gè)讓學(xué)生的靈性與大自然充分融合的過(guò)程,不僅要注重對學(xué)生的創(chuàng )造性的培養,還要促進(jìn)學(xué)生的美感和情操的陶冶。當前初中生的課業(yè)還是比較繁重的,對于美術(shù)課程本來(lái)就不夠重視,因此,美術(shù)教師就更應該充分利用這樣的一堂課程,充分調動(dòng)起學(xué)生的積極性和想象力。
(3)美術(shù)教師缺乏創(chuàng )造性。
教學(xué)過(guò)程中不僅要學(xué)生具有創(chuàng )造性,也要教師具有創(chuàng )造性和想象力。在當前的教學(xué)過(guò)程中,有些美術(shù)教師存在著(zhù)對美術(shù)教學(xué)缺乏激情,在教學(xué)的準備上不做精心的設計和構思,一味地照教材生搬硬套,更不用談豐富教學(xué)的內容和方式了。
3初中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng )新
中學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育中學(xué)階段的一門(mén)必修的藝術(shù)教育課程,是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。它對于陶冶情操、啟迪智慧、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,具有重要作用。古人早就指出:“……事必有法,然后可成,師舍是則無(wú)以教,弟子舍是則無(wú)以學(xué)�！边@就是說(shuō):無(wú)論是教還是學(xué)都各有方法問(wèn)題,教師的教應該為學(xué)生的學(xué)造成一種趨向和條件,以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。因此,如何求得較好的教學(xué)效果是當前美術(shù)教育工作者所面臨的一個(gè)重要的考驗。
首先,注重對學(xué)生創(chuàng )新意識的培養�？梢詮囊韵氯齻�(gè)方面進(jìn)行:
(1)為學(xué)生創(chuàng )設情境,激發(fā)他們的興趣和思維。在美術(shù)教學(xué)中,美術(shù)教師需要給學(xué)生提供一個(gè)比較和諧和愉快的學(xué)習氛圍,幫助學(xué)生建立起積極的學(xué)習興趣和心態(tài),開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng )新精神。因此,精心設計導課環(huán)節就必不可少,最好是用最少的語(yǔ)言,更多的形象展示,例如,用音樂(lè )、電腦三維動(dòng)畫(huà)等方式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望和興趣。
(2)讓學(xué)生在獲得成功的同時(shí),能夠體驗成功的樂(lè )趣,不斷強化和肯定學(xué)生的創(chuàng )新。在學(xué)生進(jìn)行了美術(shù)創(chuàng )作以后,最好能夠設立外在的獎勵機制,以強化學(xué)生不斷創(chuàng )新的能力。例如,美術(shù)教師可以在班級舉行美術(shù)作品比賽,由全班同學(xué)來(lái)評,誰(shuí)畫(huà)得好就給誰(shuí)一些獎勵;但盡量做到讓每一位參加的同學(xué)都能夠收到肯定,這樣才能讓學(xué)生持續地保持創(chuàng )作和繪畫(huà)的激情。
(3)以學(xué)生為本,倡導個(gè)性的發(fā)展,尊重學(xué)生的奇思妙想。在這個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展年代,注重個(gè)體的獨特性和差異性,根據這些差異來(lái)對學(xué)生進(jìn)行教育。美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中,最好不要用一些所謂的成人的或者社會(huì )的規范和標準對學(xué)生進(jìn)行要求,讓他們自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力,展示出他們內心最真實(shí)、最想表達的思想其次,將學(xué)生生活與美術(shù)教學(xué)融合起來(lái)。
(1)豐富美術(shù)學(xué)習的途徑。改變封閉的課堂教學(xué)模式,使之成為開(kāi)闊、開(kāi)放式的美術(shù)學(xué)習。美術(shù)教師經(jīng)常組織學(xué)生融入生活和自然。例如,帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)畫(huà)展、雕塑展等,讓學(xué)生到野外進(jìn)行寫(xiě)生活動(dòng),感受自然。只有當學(xué)生真正體會(huì )到了怎樣去作畫(huà),才能真正形成對美的鑒賞能力。
(2)培養學(xué)生的審美情趣和審美意識。引導學(xué)生參與審美實(shí)踐活動(dòng),以增強他們的感官體驗。我們有必要讓學(xué)生形成時(shí)時(shí)處處有美術(shù)的觀(guān)念。學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)就應該是貼近生活的,只有不斷地參與到生活中,才能讓學(xué)生進(jìn)入更加廣闊的美術(shù)天地。
在初中美術(shù)教學(xué)中如何應用現代教學(xué)技術(shù)論文（精選6篇）
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的在初中美術(shù)教學(xué)中如何應用現代教學(xué)技術(shù)論文，歡迎閱讀與收藏。
在初中美術(shù)教學(xué)中如何應用現代教學(xué)技術(shù)論文 篇1
美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它影響著(zhù)人的思想、意志、喜惡以及人的精神世界。美術(shù)教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生掌握必要的美術(shù)繪畫(huà)技能。在教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì )到，現代教學(xué)技術(shù)可以通過(guò)簡(jiǎn)單快捷的方式詮釋美術(shù)的意境，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
一、運用現代教育技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
在教學(xué)過(guò)程中教師可充分發(fā)揮主導作用，運用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，把興趣以新奇獨特的形式喚醒，用美的感染和化靜為動(dòng)的方法把興趣激活，讓其由萌動(dòng)到活躍。而電教手段具有形聲并茂、視聽(tīng)結合、生動(dòng)活潑、形象直觀(guān)的特點(diǎn)，符合兒童心理的特點(diǎn)，更有利于激發(fā)兒童的學(xué)習興趣。
二、運用現代教育技術(shù)，增強美術(shù)教學(xué)的情境感
傳統的繪畫(huà)教學(xué)，“語(yǔ)言+靜止圖片+演示+練習”，課堂教學(xué)情感成分少，課堂氣氛沉悶，學(xué)生易于在消極被動(dòng)的情緒下，目睹枯燥無(wú)味的簡(jiǎn)單重復。而多媒體教學(xué)系統提供的圖形、聲音、語(yǔ)言等交互界面及其交互操作，便于創(chuàng )造豐富多彩的教學(xué)情境，能對學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學(xué)生通過(guò)各種靈活方便的交互界面來(lái)操縱控制學(xué)習，從而極大地提高學(xué)習效果，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。形式的新穎，計算機的神秘，設計的獨特，加上激人之情、啟人之智的音樂(lè )，能夠較好地調節學(xué)生的情緒，使他們信心十足，躍躍欲試，輕松愉快地釋疑克難。
談初中美術(shù)信息化教學(xué)論文
在平平淡淡的日常中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編收集整理的談初中美術(shù)信息化教學(xué)論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
摘要：隨著(zhù)新課改熱潮的到來(lái)，為適應教育發(fā)展的方向，教師的教學(xué)方式也隨之發(fā)生改變。在傳統的教學(xué)理念上，融入新的教學(xué)方式，以順應時(shí)代發(fā)展為基礎，將信息化融入到美術(shù)教學(xué)中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，使學(xué)生能夠全面成長(cháng)。本文將從分析初中美術(shù)信息化教學(xué)優(yōu)勢以及現狀出發(fā)，著(zhù)重尋找能夠促進(jìn)初中美術(shù)信息化教學(xué)的策略。
關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)；信息技術(shù)；教學(xué)新課改；
背景下，教師對學(xué)生進(jìn)行課堂知識理論灌輸的同時(shí)，也應同時(shí)注重學(xué)生的素質(zhì)教育。隨著(zhù)科技發(fā)展的進(jìn)步，將信息化融入課堂中是教育發(fā)展進(jìn)步體現之一。信息化這一新血液的融入，可有效提升學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，活躍美術(shù)課堂氛圍，使學(xué)生能夠利用多媒體對實(shí)事物進(jìn)行多方位的認知。此過(guò)程中學(xué)生的主體地位得到了充分展現，在進(jìn)行美術(shù)知識的學(xué)習中，也使自身的綜合素質(zhì)得到了有效提高。信息技術(shù)的普及不僅代表著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，同時(shí)也彰顯出教育事業(yè)發(fā)展質(zhì)的飛躍，同于提升未來(lái)社會(huì )人才的素質(zhì)具有重大貢獻。
一、初中美術(shù)信息化教學(xué)的優(yōu)勢以及現狀
在經(jīng)濟以及科技飛速發(fā)展的同時(shí)，在課堂中融入信息化已成為一種普遍的教學(xué)手段。相對于傳統美術(shù)教學(xué)，信息化教學(xué)更加符合教師的教學(xué)需求，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可有效集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)使學(xué)生與教師之間的溝通變得更加容易，有助于學(xué)生及時(shí)對教師提出問(wèn)題，幫助教師完善教學(xué)方案，提升自身教學(xué)水平。針對初中學(xué)生美術(shù)課堂信息化教學(xué)的研究結果表明，學(xué)生對于這一教學(xué)模式的接受能力普遍提高。在此過(guò)程中，嚴肅的課堂氛圍變得活躍起來(lái)[1]。美術(shù)知識的學(xué)習不光需要學(xué)生的高度集中力，也需學(xué)生具備一定的審美能力。
初中美術(shù)教育素描教學(xué)探討論文
美術(shù)教育是我國中學(xué)教育的重要組成部分，也是我國培養德智體美全面發(fā)展的人才的客觀(guān)需要。而素描是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，是培養學(xué)生繪畫(huà)、設計能力的重要基礎。在初中開(kāi)展美術(shù)素描課程的主要目的在于培養學(xué)生細致的觀(guān)察力、造型能力、表現力、創(chuàng )造力及審美力。但是在我國的美術(shù)素描教學(xué)中，卻存在較多的問(wèn)題，主要表現在教學(xué)方法單一、教學(xué)內容死板，嚴重的制約著(zhù)學(xué)生思維的培養。
一、當前我國初中美術(shù)素描教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.課程內容較為死板
初中素描教學(xué)的主要目的在于奠定學(xué)生的美術(shù)基礎，為培養美術(shù)人才做準備。但是很多教師卻沒(méi)有真正認識到初中素描教學(xué)的重要性，對素描的概念也模糊。在課程的安排上存在較大的局限性，教學(xué)內容千篇一律，沒(méi)有根據學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行設置。在初中素描教學(xué)中，教師所安排的素描的內容基本上都是一些規則的集合體，或者是一些石膏人、石膏像等，大多數上課方式都是以學(xué)生模仿為主，絲毫沒(méi)有發(fā)揮其想象力。
2.教學(xué)觀(guān)念較為落后
思想是行動(dòng)的重要指導，只有正確的教學(xué)理念才能上好課，只有教學(xué)理念能夠跟上時(shí)代的步伐，才能夠用現代化的教學(xué)方式和教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。受傳統的應試教育影響，我國的初中素描教學(xué)方式也一直都沒(méi)有跳出過(guò)去的思維，還是教師先畫(huà)，然后在畫(huà)的過(guò)程中進(jìn)行技巧的講解，并且總是追求細節上的相似性，這樣一來(lái)反而限制了學(xué)生的思維，學(xué)生的想象力也無(wú)法得到發(fā)揮，變成了模仿的工具，從而失去了創(chuàng )作的能力。
初中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行愛(ài)國主義滲透的探析的論文
愛(ài)國主義教育，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想教育的基本內容之一，是美育的基本途徑之一，同時(shí)也是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一項重要任務(wù)。根據美術(shù)教學(xué)以欣賞美、表現美和創(chuàng )造美為主的特點(diǎn)，在中學(xué)美術(shù)課的教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的途徑主要包括：欣賞課和技法課，即通過(guò)欣賞美等審美教育和表現美等課業(yè)實(shí)踐來(lái)實(shí)現，開(kāi)辟一個(gè)貫穿愛(ài)國主義教育與繼承發(fā)揚民族傳統優(yōu)秀文化相結合的教育新天地。在美術(shù)教學(xué)中，努力挖掘德育內容，恰當地對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，則會(huì )振奮學(xué)生的民族精神，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感，提高學(xué)生的愛(ài)國主義覺(jué)悟。
筆者通過(guò)多年的美術(shù)教學(xué)研究，認為要想在初中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行愛(ài)國主義滲透，我們可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
一、了解美術(shù)史，培養民族自豪感
我國美術(shù)有著(zhù)悠久、輝煌的歷史，它的每一發(fā)展歷程都閃耀著(zhù)勞動(dòng)人民勤勞、勇敢、智慧的光輝。中國美術(shù)為世界文明做出了巨大的貢獻，在世界文明史上具有極其重要的地位。無(wú)論是繪畫(huà)、雕塑，還是工藝美術(shù)，都受到世界各國人民的喜愛(ài)和青睞，受到各國人民的高度贊揚與評價(jià)。
在美術(shù)作品欣賞的教學(xué)中，可通過(guò)參觀(guān)、講解美術(shù)作品，讓學(xué)生了解美術(shù)的歷史，并認識到我國優(yōu)秀的傳統文化藝術(shù)對人類(lèi)的繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)和建筑藝術(shù)做出的偉大貢獻和杰出成就，借此來(lái)激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，從而產(chǎn)生學(xué)好美術(shù)的強烈動(dòng)機，樹(shù)立為人類(lèi)文明做貢獻的理想。
二、利用我國著(zhù)名畫(huà)家的事例進(jìn)行愛(ài)國主義教育
在美術(shù)欣賞課中，結合欣賞革命歷史名畫(huà)，可適當介紹畫(huà)家的故事，介紹他們?yōu)樽坊貒鴮毝幌е亟�、傾囊借債的愛(ài)國行為，不為高官厚祿而移其志的民族精神，扎根生活、反映工農火熱斗爭的革命熱情及推陳出新的創(chuàng )造精神等。這不僅有助于學(xué)生掌握美術(shù)知識，而且還能激發(fā)學(xué)生對人民藝術(shù)家的敬仰和愛(ài)戴，進(jìn)而使學(xué)生受到愛(ài)國主義情感的熏陶�？晒┟佬g(shù)欣賞課選擇、介紹的藝術(shù)家主要有任伯年、高奇峰、徐悲鴻、齊白石、張大千、劉海粟、黃賓虹、潘天壽、豐子愷、華君武、廖冰兄、丁聰、古元、王式廓、董希文、羅中立、周思聰、關(guān)山月、傅抱石、葉淺予等。除了在課堂教學(xué)中恰當滲透德育內容外，還可以利用第二課堂，通過(guò)召開(kāi)故事會(huì )、搞知識競賽等課外活動(dòng)形式進(jìn)行。
有關(guān)初中美術(shù)教學(xué)論文
從中小學(xué)開(kāi)始，各學(xué)校就十分重視美術(shù)教學(xué)了，那么，下面是小編給大家整理收集的有關(guān)初中美術(shù)教學(xué)論文，供大家閱讀參考。
有關(guān)初中美術(shù)教學(xué)論文1
一、教育觀(guān)念與教學(xué)行為要鮮活
就教育教學(xué)而言，許多時(shí)候，我們的教育觀(guān)念在指導著(zhù)教學(xué)的行為習慣，教學(xué)行為反過(guò)來(lái)印證著(zhù)教育觀(guān)念。所以，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應該在理解現代教育觀(guān)念的基礎上，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，多考慮學(xué)生的需要，靈活地設置一些教學(xué)目標，多給學(xué)生創(chuàng )造一些機會(huì )，使他們在鮮活的教學(xué)活動(dòng)中掌握更多的美術(shù)知識與技能。
�。ㄒ唬┒嘟o學(xué)生一些提升學(xué)習興趣的機會(huì )
學(xué)習興趣是持久學(xué)習的基礎。初中美術(shù)學(xué)習需要保持一定的興趣。因此，教師應從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā)，與生活實(shí)際、自身經(jīng)驗、科技發(fā)展相結合，設置趣味性課程主題及其教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習活動(dòng)參與欲。另外，教師要因地制宜開(kāi)發(fā)課程資源，充分利用自然景物、石膏靜物等實(shí)物，實(shí)現趣味性教學(xué)。
�。ǘ┒嘟o學(xué)生一些欣賞感悟評述的機會(huì )
書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )、美術(shù)館、社區等資源也是我們初中美術(shù)學(xué)習的課程資源，可以讓學(xué)生最直觀(guān)地去了解民間藝術(shù)以及美術(shù)不同流派的藝術(shù)風(fēng)格和表現形式。在初中美術(shù)教學(xué)中，如果通過(guò)角色扮演、創(chuàng )意臨摹等方式學(xué)習美術(shù)知識，不僅能提高學(xué)生對作品的感悟能力，還能在觀(guān)察、體驗、鑒別中開(kāi)展探究、討論和交流，提高審美品位和審美判斷能力。
�。ㄈ┒嘟o學(xué)生一些探究技能創(chuàng )新的機會(huì )
美術(shù)的生命在于創(chuàng )新。構建輕松愉悅的學(xué)習環(huán)境，不僅能使初中生思維超越定勢的羈絆，還能呈現靈活、主動(dòng)、發(fā)散的狀態(tài)，刺激他們對未知世界的探索欲望。初中生喜歡走進(jìn)自然，觀(guān)察蘊含審美法則的物象并展開(kāi)豐富聯(lián)想，這樣容易催生各種奇思妙想。所以我們需要開(kāi)展創(chuàng )造性的活動(dòng)，讓他們的觀(guān)察、想象、創(chuàng )新和表達能力得到培養與發(fā)展，最終促進(jìn)其心理成長(cháng)、美感成長(cháng)和創(chuàng )造性成長(cháng)。
初中美術(shù)有趣多元化的教學(xué)方式的作用論文
摘要：初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中, 一個(gè)重要的任務(wù)就是要提升學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的自覺(jué)性和主動(dòng)性, 所以, 采用有趣多元化的教學(xué)方式來(lái)組織教學(xué), 可以起到良好的促進(jìn)作用。初中美術(shù)教師可以在現有的基礎上, 積極發(fā)揮創(chuàng )新力, 進(jìn)而提升學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的學(xué)習效果。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù); 多樣化教學(xué); 學(xué)習效果;
在初中美術(shù)教學(xué)中, 只有用多樣化的教學(xué)方法, 用豐富的教學(xué)內容才能吸引學(xué)生, 才能在美術(shù)課堂上讓學(xué)生更專(zhuān)注地投入其中, 發(fā)揮其內在的主動(dòng)價(jià)值, 激發(fā)其自身更多內在的潛能。所以, 初中美術(shù)課教師尤其要注重多樣化教學(xué)方法的創(chuàng )新, 善于學(xué)習新的教學(xué)理念、方式和方法, 善于整合多種教學(xué)資源, 把初中美術(shù)學(xué)科作為一個(gè)主要的渠道和平臺, 發(fā)揮好這門(mén)學(xué)科的教育教學(xué)綜合作用。因此, 在系統化的教學(xué)活動(dòng)中, 教師可以從以下方面開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)。
一、用精心巧妙的教學(xué)設計, 充分激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習興趣
只有建立起來(lái)強烈的興趣, 學(xué)生才能夠主動(dòng)地投入到初中美術(shù)學(xué)習中去。影響學(xué)生興趣的一個(gè)非常重要的因素, 就是教學(xué)的內容是否豐富有趣, 教學(xué)的方式是否靈活多變。因此, 教師要善于設計、善于創(chuàng )新, 用多元化的教學(xué)方式去廣泛地吸引學(xué)生的關(guān)注。想要讓學(xué)生喜歡學(xué)習美術(shù), 教師就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣, 聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習實(shí)際, 用多樣的教學(xué)形式來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習興趣和學(xué)習要求。在布置學(xué)習內容時(shí), 教師可以提供多種學(xué)習內容, 讓學(xué)生有選擇地學(xué)習。這樣就能很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如, 在畫(huà)春天的景色時(shí), 教師就可以讓學(xué)生們隨心所欲地選用多種表達方式來(lái)進(jìn)行春天景象的展示, 有的學(xué)生會(huì )用直接繪畫(huà)的方式, 有的學(xué)生會(huì )采用信中帶畫(huà)的方式。信中帶畫(huà), 實(shí)際上是一種感性和理性相融合的方式, 也正好契合了藝術(shù)本身所要傳達的意境, 在古代繪畫(huà)作品的創(chuàng )作中, 也是常見(jiàn)的一種形式。這樣一種圖片和文字相結合的方式, 更加豐富了作品的內涵。學(xué)生在這一創(chuàng )作過(guò)程中, 也會(huì )更多地融合進(jìn)自己對于春天景色的人文性理解和情感感知, 在激發(fā)學(xué)生興趣方面, 效果非常顯著(zhù)。
初中美術(shù)個(gè)性化教學(xué)模式分析論文
摘要:目前，我國美術(shù)課堂教學(xué)依然存在較多的問(wèn)題，使得學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的積極性不高。為了改善這種不良現狀，初中美術(shù)教師致力于轉變傳統教學(xué)模式，采用將個(gè)性化教學(xué)模式與初中美術(shù)知識相結合的形式，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確初中美術(shù)學(xué)習的目標，充分發(fā)揮美術(shù)對于素質(zhì)教育的促進(jìn)作用，更加合理有效地開(kāi)展初中美術(shù)課堂教學(xué)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:個(gè)性化教學(xué);初中美術(shù);嘗試
個(gè)性化教學(xué)是當代教育改革重點(diǎn)關(guān)注的內容，它不僅充分體現了學(xué)生在課堂中的主體地位，而且關(guān)注了學(xué)生之間的差異性，更好地實(shí)現了課堂的有效性。本文主要對個(gè)性化教學(xué)模式設計在初中美術(shù)課堂中的嘗試和應用進(jìn)行探究，進(jìn)一步思考個(gè)性化教學(xué)模式的有效性。
一、個(gè)性化教學(xué)設計在初中美術(shù)教學(xué)中的應用
明確美術(shù)的個(gè)性化考評目標，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。根據不同學(xué)生的美術(shù)知識掌握程度以及學(xué)習天賦，教師可以將美術(shù)知識的學(xué)習目標分為三個(gè)不同的層次，即低級目標、中級目標和高級目標。低級目標是培養學(xué)生的審美意識;而對于中級的學(xué)生，教師不僅要要求他們對美術(shù)作品有一個(gè)基本的審美意識，更要要求他們對不同的審美對象做出恰當的審美評價(jià);而對于高級目標的學(xué)生，教師要要求他們對藝術(shù)作品的文化價(jià)值進(jìn)行鑒賞和分析，擁有較為豐富的美術(shù)知識以及較為開(kāi)闊的審美視野。在給學(xué)生做好目標分層之后，學(xué)生就能夠在美術(shù)課堂的學(xué)習中明確自己的學(xué)習目的，從而產(chǎn)生更多的學(xué)習熱情，在美術(shù)課堂投入更多的精力，進(jìn)而成為一個(gè)有基本審美趣味的人。這對不斷挖掘學(xué)生自身的美術(shù)潛能，全面提升學(xué)生審美品位有著(zhù)極為重要的推動(dòng)作用。
新課程下初中美術(shù)情境教學(xué)的嘗試論文
近年來(lái),隨著(zhù)教育技術(shù)的迅速提高和教育改革的深入,新的教育理念不斷涌現,各種新穎的教學(xué)方法也不斷被探索、實(shí)踐和推廣。情境教學(xué)法就是這幾年深受教師青睞并廣泛運用在課堂教學(xué)實(shí)踐中的新的教學(xué)方法之一。筆者在農村從事美術(shù)教學(xué)十幾年,課改前,一直沿用傳統的教學(xué)模式,學(xué)生感到學(xué)得枯燥、缺乏學(xué)習興趣。課改后,情境教學(xué)法得到推廣和運用,它大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣,增強了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。筆者以教育改革后的幾年教學(xué)實(shí)踐,探討情境教學(xué)在初中美術(shù)課堂中的運用。
一、對情境教學(xué)的認識和其在教學(xué)中的意義
情境教學(xué)就是要求教師從本節課的指導思想和教學(xué)內容出發(fā),人為創(chuàng )設典型的場(chǎng)景,激起學(xué)生熱烈的情緒,把感情活動(dòng)和認知活動(dòng)結合起來(lái)以提高教學(xué)效率的一種教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中,一個(gè)精心創(chuàng )設的情境可以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情緒,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,引導學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習,并在學(xué)習中培養他們高尚的情感和價(jià)值觀(guān)。讓他們不但學(xué)會(huì )學(xué)習,還要學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )生活。
二、情境教學(xué)形式的探究
對教學(xué)情境可以從不同角度進(jìn)行多種分類(lèi),例如,根據教學(xué)情境與現實(shí)存在的關(guān)系,可以分為真實(shí)型、仿真型;根據創(chuàng )設情境的目的可以分為問(wèn)題情境、合作情境和練習情境等等。在我近年來(lái)的課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,我通常采用以下幾種創(chuàng )設情境教學(xué)的形式:
1、以多媒體創(chuàng )設情境。
多媒體的優(yōu)勢表現為:通過(guò)豐富的視頻、圖像,聲音等素材,使一些抽象難懂的知識理論變得直觀(guān)而形象。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,提高了學(xué)習效率,同時(shí)增大了課堂的容量。促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
怎么進(jìn)一步優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)效果論文
一、精心設計課堂環(huán)節,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
1.確立教學(xué)目標,豐富教學(xué)內容。美術(shù)課并不是人們通常認為的欣賞名畫(huà)或是教學(xué)生畫(huà)畫(huà)那么簡(jiǎn)單,而是要培養學(xué)生的審美感和對生活的熱愛(ài)。每一個(gè)美術(shù)教師都要從美育的角度出發(fā),拓寬學(xué)生的知識面,最好教會(huì )學(xué)生學(xué)以致用,把所學(xué)的東西融入生活,深層次地激發(fā)學(xué)生興趣。
2.教師可借助科技手段,把一些現代教育技術(shù)帶入課堂。這可以很快地吸引學(xué)生的`注意力,大大地提高學(xué)生的學(xué)習興趣,達到優(yōu)化教學(xué)的目的。
二、積極營(yíng)造輕松活躍的學(xué)習氛圍
傳統的教學(xué)方式總是把課堂作為老師灌輸知識的場(chǎng)所。其實(shí),課堂不僅僅只是學(xué)習課本知識,它更是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習熱情、進(jìn)行思維創(chuàng )新的場(chǎng)所。而這種輕松活躍的課堂氛圍需要在老師的引導下和學(xué)生一起共同營(yíng)造的,是將感情、熱情、心靈和環(huán)境進(jìn)行完美的融合,只有在這種輕松活躍的學(xué)習環(huán)境中,才能讓教師和學(xué)生進(jìn)行更多的交流和互動(dòng),學(xué)生才能完整地參與教學(xué)過(guò)程。這種良好的學(xué)習氛圍是學(xué)生提高興趣的重要保證,課堂上,老師是引導者,要在以學(xué)生為主體的前提下進(jìn)行師生互動(dòng)。只有師生積極互動(dòng),才能更好地完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生也才能在興趣中消化掉教學(xué)內容。教師要注意一點(diǎn),就是在教學(xué)活動(dòng)中要始終保持學(xué)生的主體地位。
三、因地制宜,針對學(xué)生個(gè)性進(jìn)行教育
每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和特點(diǎn),教師應根據學(xué)生的個(gè)性組織美術(shù)教學(xué),讓每個(gè)學(xué)生都最大限度地發(fā)揮自己的天賦。只有這樣,才能讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現自己的閃光點(diǎn),從而使學(xué)生通過(guò)自己的努力增強自信心,體驗成功的喜悅。對大部分學(xué)生,可根據自己的喜好對創(chuàng )作進(jìn)行修改;而想象力豐富的學(xué)生,可以放手讓他自我想象……這樣,就能最大限度地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的欲望。在個(gè)性化教育中,師生感情得到進(jìn)一步加強,從而就會(huì )優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的效果。
初中美術(shù)教學(xué)與現實(shí)生活的融合論文
摘要：美術(shù)課堂是對初中學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，新課程標準對初中美術(shù)教學(xué)提出了新的要求，為了達到國家提出的新要求，教師要注重將美術(shù)課堂教學(xué)與現實(shí)生活結合起來(lái)，促使學(xué)生積極地參與美術(shù)課堂教學(xué)。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)；現實(shí)生活；融合
藝術(shù)高于生活而源于生活，美術(shù)與現實(shí)生活是分不開(kāi)的，在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重采取多種手段實(shí)現課程教學(xué)與現實(shí)生活的有效結合，拉近美術(shù)文化與初中學(xué)生之間的距離，促使學(xué)生積極參與到美術(shù)課堂教學(xué)中。
一、利用生活化的課堂導入新課
為了實(shí)現美術(shù)教學(xué)與現實(shí)生活的有效融合，教學(xué)時(shí)教師要注重利用生活化的導入方法引出新的教學(xué)內容。以《色彩的魅力》的學(xué)習為例，教學(xué)時(shí)，教師若直接向學(xué)生講述什么是三原色、三間色，什么是色彩的三要素，什么是互補色、類(lèi)似色，怎樣體驗色彩的情感（冷暖）等，學(xué)生根本無(wú)法理解，課堂的教學(xué)效果較差。教學(xué)時(shí)，教師要改變傳統的課堂導入方法，利用多媒體向學(xué)生展示不同顏色的服裝，并將不同顏色的服裝隨意地搭配在一起，教師一邊搭配服裝一邊詢(xún)問(wèn)學(xué)生對服裝搭配的感受，讓學(xué)生從生理上感受到色彩的魅力。之后，教師可以接著(zhù)詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，相同樣式的箱子，人們?yōu)槭裁磿?huì )認為顏色較深的那個(gè)比較重呢？在喜慶的場(chǎng)合，人們需要穿什么顏色的衣服才不會(huì )失禮呢？”教學(xué)時(shí)教師利用與學(xué)生日常生活相關(guān)的話(huà)題，并提出與學(xué)生日常生活相關(guān)的問(wèn)題，實(shí)現生活化的課堂導入。
二、生活化的美術(shù)教學(xué)資源及手段