高中物理教學(xué)方法探討

        隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，在課堂中對每位教師的教學(xué)方法有了新的要求。首先我們必須要正確理解與掌握新課程教學(xué)的理念，才能夠很好地進(jìn)行教學(xué)。新課程強調注重知識的基礎性、社會(huì )性、人文性和發(fā)展性。課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一，就是要使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的活動(dòng)過(guò)程，成為科學(xué)知識內化為學(xué)生精神財富的過(guò)程。知識的獲得與內化必須符合學(xué)生的認知規律，并借助學(xué)生已有的經(jīng)驗對知識進(jìn)行自主性構建。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中需要運用一定的教學(xué)策略，幫助學(xué)生打開(kāi)知識之窗，重現知識的形成過(guò)程；引導學(xué)生體驗知識，感受知識的存在；指導學(xué)生應用知識，增強對知識的記憶與理解；幫助學(xué)生回歸知識，促使教材知識活化；注重知識發(fā)展的全面性和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的差異性。為了很好地適應這些要求，我們只有不斷地更新物理課堂教學(xué)方法來(lái)提高物理課堂教學(xué)效率，只有這樣才能全面培養和提高學(xué)生的素質(zhì)。
        課堂教學(xué)改革是新課程實(shí)施的關(guān)鍵。因此，新課程課堂教學(xué)必須有新的變化、新的突破、新的創(chuàng )造。
        一、改進(jìn)師生關(guān)系，使學(xué)生真正成為教學(xué)中的主體
        課堂上關(guān)注的不僅僅是教師的“教”，更重要的是學(xué)生的“學(xué)”，這是新課程提出的新理念。只有以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評價(jià)教師的“教”，才能真正體現“以學(xué)生為主，以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想。雖然評價(jià)一節課的因素很多，但首先要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、學(xué)習方式。
        一是學(xué)生主體性的發(fā)揮。課堂上學(xué)生的主體性有沒(méi)有得到充分發(fā)揮，我們可以從以下四種狀態(tài)來(lái)判斷，即情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標達成狀態(tài)。課堂上沒(méi)有學(xué)生的情緒狀態(tài)和交往狀態(tài)，就無(wú)法有效地激活課堂。而只有情緒狀態(tài)和交往狀態(tài)，沒(méi)有學(xué)生積極的思維狀態(tài)和良好的目標達成狀態(tài)，課堂很容易成為“表面繁榮”，就是我們平時(shí)所看到的課堂上“對答如流”的現象。只有這四種狀態(tài)協(xié)調統一，我們才能對課堂教學(xué)做出比較客觀(guān)準確的評價(jià)。
        二是學(xué)生學(xué)習方式的真正轉變。實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的根本性變革，這是新課程實(shí)施的一個(gè)顯著(zhù)性標志。在傳統的課堂上，學(xué)生的學(xué)習方式主要是接受式學(xué)習；在新課程課堂上，要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。在新課程課堂上，教師的單一傳授已不是唯一，教學(xué)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。
        二、改變教學(xué)形式，加強物理活動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣
        傳統教學(xué)中注重的是知識的傳授和理論體系的構建。新課程改革要求教師以人為本，培養學(xué)生掌握和利用知識的態(tài)度和能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能；學(xué)生對正在學(xué)習的東西感興趣并覺(jué)得富有挑戰性，能有效喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲、解疑心；并且能引發(fā)學(xué)生積極思考。為此，在物理課堂教學(xué)中，我們要創(chuàng )設引發(fā)學(xué)生好奇的物理問(wèn)題情境、時(shí)空情境等，在引入新知識時(shí)，教師巧設懸念。
        在某一物理知識的教學(xué)結束時(shí)，提出一個(gè)或幾個(gè)以后學(xué)習的有關(guān)懸念，埋下伏筆，讓學(xué)生帶著(zhù)如何解決這些問(wèn)題的強烈愿望結束對某一知識的學(xué)習，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的興趣。在教師的啟發(fā)引導下，學(xué)生相對獨立解決問(wèn)題，同樣能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。

【高中物理教學(xué)方法探討】相關(guān)文章：

高中物理教學(xué)方法創(chuàng )新10-28

物流教學(xué)方法探討論文06-16

數控車(chē)床實(shí)習教學(xué)方法探討07-19

關(guān)于高中音樂(lè )教學(xué)方法的探討06-29

電力拖動(dòng)教學(xué)方法的探討論文09-30

高等數學(xué)教學(xué)方法的探討與研究10-18

幼師生簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)方法探討10-05

高中物理實(shí)驗存在的問(wèn)題及對策探討06-04

臨床醫學(xué)課程教學(xué)方法的探討分析10-04