幼師生簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)方法探討
摘要：幼師專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)應該培養興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力；教授方法，放飛學(xué)生想象的翅膀；評價(jià)激勵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維；學(xué)生評畫(huà)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習
關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)；興趣；練筆；肯定；評畫(huà)
簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)是幼師專(zhuān)業(yè)一項非常重要的內容，也是幼師生必須掌握的重要基本功之一。教師如何引導學(xué)生更好地掌握簡(jiǎn)筆畫(huà)的技巧，并在學(xué)習掌握簡(jiǎn)筆畫(huà)技法中培養起發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。筆者在簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)中進(jìn)行了以下探討。
一、培養興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力
興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生發(fā)展創(chuàng )造性思維的巨大推動(dòng)力。因此，我在教學(xué)中非常重視興趣的培養。
如在上《簡(jiǎn)筆畫(huà)——人物的動(dòng)態(tài)畫(huà)法》時(shí)，由于學(xué)生們剛剛上完體育課，以至于美術(shù)課上課后，大部分同學(xué)都仍處于興奮狀態(tài)，如果這時(shí)我就直接按照教學(xué)大綱的要求上課的話(huà)，想來(lái)效果是不大理想的。相反的，我笑著(zhù)問(wèn)了他們上節體育課上了哪些他們感興趣的內容，他們平時(shí)最喜歡的體育運動(dòng)是哪些？這些看似與美術(shù)課毫無(wú)關(guān)系的問(wèn)題，一下子就抓住了學(xué)生的注意力，爭相回答起問(wèn)題來(lái)。我總結了一下最受全班歡迎前三項運動(dòng)，分別是籃球，足球，排球，并寫(xiě)在在黑板上。然后我和全班同學(xué)們一同討論并總結出這幾項運動(dòng)的不同之處，并分別請開(kāi)始回答聲音最響亮的幾位同學(xué)，在講臺前，擺出他認為該項運動(dòng)最為經(jīng)典的造型，在其余同學(xué)善意的笑聲中，我們以這幾位同學(xué)為模特來(lái)分析：在該項運動(dòng)中人物造型的重心、重心線(xiàn)、動(dòng)態(tài)線(xiàn)，以及他的支撐面等具體的問(wèn)題。并要求下面的同學(xué)自己動(dòng)手，按前面所學(xué)的人體比例把其“光輝形象”畫(huà)下來(lái)。同時(shí)，教師也在黑板上畫(huà)出標準的示范畫(huà)，更好地加深學(xué)生的記憶。事實(shí)證明：讓學(xué)生參與課堂設計的方法，不但可以引發(fā)學(xué)生對美術(shù)這門(mén)學(xué)科的興趣，更能進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生創(chuàng )造性思維能力的發(fā)展。
二、教授方法，放飛學(xué)生想象的翅膀
要學(xué)生學(xué)好簡(jiǎn)筆畫(huà)，亂畫(huà)一氣是不行的，必須強化學(xué)生的基本功的訓練，讓學(xué)生多看多想多練，在繪畫(huà)的過(guò)程中加強對事物的直觀(guān)認識，并進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力與分析能力。
為了更好地讓學(xué)生學(xué)好簡(jiǎn)筆畫(huà)，我先給學(xué)生上了一堂《線(xiàn)的情感》。我讓學(xué)生根據自己的感覺(jué)，在橢圓形表示的臉上，用不同線(xiàn)來(lái)描繪人物的喜、怒、哀、樂(lè )，我尊重他們的個(gè)性，讓他們可以按客觀(guān)去描繪，也可按主觀(guān)意識去表現，既可以用寫(xiě)實(shí)的手法，也可以夸張、變形。然后從中挑選幾幅有代表性的作品，展示給大家看，讓大家去思考為什么不同的線(xiàn)能帶給我們不同的感覺(jué)，它們又有何不同特點(diǎn)呢？通過(guò)引導學(xué)生的討論、分析，我們從而得出了線(xiàn)的粗細、濃淡、虛實(shí)、曲直、疏密等筆法的變化，可以給人以剛直、柔弱、古樸、清新、明晰、單純等不同的心理感受這一結論。然后再就不同線(xiàn)的不同特點(diǎn)（直線(xiàn)——剛勁正直、曲線(xiàn)——活潑優(yōu)美、粗線(xiàn)——古樸強化、細線(xiàn)——盈秀柔弱，線(xiàn)輕則流暢飄逸、線(xiàn)重則厚實(shí)古樸、線(xiàn)疏則明朗清新、線(xiàn)密則充實(shí)豐富）讓學(xué)生分別用直線(xiàn)、曲線(xiàn)、粗線(xiàn)和細線(xiàn)來(lái)完成4幅作品，題材不限。通過(guò)學(xué)習，同學(xué)們利用線(xiàn)條的不同特點(diǎn)，創(chuàng )造出很多令人耳目一新、風(fēng)格各異的畫(huà)來(lái)。
三、評價(jià)激勵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維
對學(xué)生的作品作出合理的、充滿(mǎn)人性的評價(jià)，不斷地肯定與激勵，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng )造性思維能力，是我得出的一個(gè)小小的經(jīng)驗。在簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中，除了書(shū)本中的圖例必須讓學(xué)生學(xué)習掌握外，充分肯定學(xué)生的想象部分，讓學(xué)生放飛想象的翅膀，那么，學(xué)生的想象力與創(chuàng )造性思維能力也會(huì )隨之得到更好的鍛煉。所以在美術(shù)課堂上教師應多提問(wèn)、多肯定學(xué)生，引導他們將現實(shí)的物象任意夸張、錯位、變形、組合、打亂、改動(dòng)……從而萌發(fā)每個(gè)學(xué)生的想象意識。學(xué)生的想象潛力是巨大的，他們天真的童趣，獨特的想法往往給人新的啟迪。在輔導學(xué)生作業(yè)的過(guò)程中，我降低標準，不用成人的眼光看待學(xué)生們的作品，也不用“畫(huà)得像不像”作為衡量的唯一標準，大大地鼓勵了我的學(xué)生，使他們對學(xué)習美術(shù)充滿(mǎn)了興趣。作為老師，特別是從事充滿(mǎn)色彩的藝術(shù)教學(xué)的教師，千萬(wàn)不要吝嗇用最美好的語(yǔ)言激勵你的學(xué)生，如：“你畫(huà)的真棒！”“你的想象力連老師都自愧不如！繼續加油！”……學(xué)生們畫(huà)好一幅畫(huà)的信心會(huì )因此而得到鼓勵，更會(huì )為每一個(gè)學(xué)生留下成功的機會(huì )和希望，也許對學(xué)生們的一生都會(huì )帶來(lái)不可估量的影響。
四、學(xué)生評畫(huà)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習
在大家練習結束后，我會(huì )讓學(xué)生分小組的相互評畫(huà)，在說(shuō)別人的畫(huà)的時(shí)候，不同的人有不同的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)的時(shí)候既是對別人作品的一種全新的詮釋?zhuān)彩且淮慰陬^的二度創(chuàng )作，既能幫助自己加深對創(chuàng )作的理解，同時(shí)也使作者發(fā)現全新的角度，是一舉多得的好事。
在美術(shù)課的教學(xué)中運用“評畫(huà)”教學(xué)，既能很好地完成美術(shù)的教學(xué)任務(wù)，又能培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。
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