如何利用電教媒體沖破時(shí)空限制促語(yǔ)文教學(xué)
隨著(zhù)“班班通”的推廣、電子白板的廣泛運用，多媒體教學(xué)它具有優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，獲得最佳教學(xué)結果的功效。對于語(yǔ)文教學(xué)而言，它能沖破時(shí)空限制，促進(jìn)教學(xué)形態(tài)的多樣化。它能充分提供感知對象，擴大直接經(jīng)驗的范圍，它形象具體、生動(dòng)活潑，有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機和調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。不同的教學(xué)媒體具有不同的教學(xué)功能特點(diǎn)，不同的教學(xué)內容和教學(xué)目標也有自己不同的特點(diǎn)性質(zhì)。這就要求將多種教學(xué)媒體有機地組合起來(lái)，發(fā)揮它們各自的功能去傳遞不同性質(zhì)的教學(xué)內容，以取得優(yōu)異的教學(xué)效果。一、電教媒體進(jìn)行優(yōu)化組合
電教媒體總體上來(lái)看具有形象具體、生動(dòng)活潑、服從教學(xué)內容的特點(diǎn)。但各種媒體的教學(xué)功能也存在明顯的差異，例如投影利于表現靜態(tài)的現象，而VCD對放映則利于表現動(dòng)態(tài)的過(guò)程。掌握這些差異，對于媒體的正確選擇是必要的。
如語(yǔ)文教學(xué)有著(zhù)與其他學(xué)科不同的特點(diǎn)，教學(xué)的不同教學(xué)內容和教學(xué)目標也有著(zhù)自己不同的特點(diǎn)性質(zhì)，不根據教學(xué)內容的特點(diǎn)選用電教媒體，不但不會(huì )獲得理想的應用效果，而且會(huì )影響對教學(xué)內容的表現。在組織課堂教學(xué)時(shí)，注意根據課文不同的文體特征選用不同的電教媒體進(jìn)行組合，力求達到最佳效果。我在實(shí)踐中發(fā)現，講授記敘文、散文、戲劇、詩(shī)歌單元適合運用錄像帶；VCD，圖片相結合、創(chuàng )設一定的情境，運用聲音、圖象結合，將抽象的文字演化為形象可感的畫(huà)面、音樂(lè )、朗誦，使學(xué)生客觀(guān)地感受所要接觸的文字信息，從而享受到文學(xué)藝術(shù)的美，激發(fā)他們對美的追求。
二、了解學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)
學(xué)生是教學(xué)的主體，任何教學(xué)媒體只有直接作用于學(xué)習者時(shí)，它的潛在教學(xué)功能才能轉化為實(shí)在的教學(xué)功能。實(shí)現這種轉化的必要條件，是要與學(xué)習者的狀態(tài)相適應。
例如在學(xué)習七年級下冊的《春》時(shí)，全班每人上網(wǎng)申請一個(gè)電子郵箱，對《春》的藝術(shù)短評通過(guò)電子郵件的方式發(fā)送到我的電子郵箱中，我利用課余時(shí)間在網(wǎng)上批改電郵之后分別發(fā)送回學(xué)生的電子郵箱。第二天語(yǔ)文課在電腦室上，學(xué)生在網(wǎng)上閱讀到教師發(fā)給自己的郵件，非常高興，學(xué)習興趣大增。此舉變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)探究，效果很好。
三、正確運用計算機多媒體課件搞好輔助教學(xué)
現代化教學(xué)手段在課堂教學(xué)中有著(zhù)巨大的魅力。但如果把握不好，流于形式，就達不到應有的教學(xué)效果。因此，在開(kāi)展計算機多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中必須處理好以下幾個(gè)環(huán)節，這樣才能達到良好的教學(xué)效果，才能把計算機多媒體輔助教學(xué)搞得更好。
1.處理好傳統教學(xué)手段與現代化教學(xué)手段的關(guān)系�，F代教學(xué)手段有其突出的特點(diǎn)，但傳統教學(xué)手段也有自身的長(cháng)處，而且至今仍是確有成效且普遍使用的教學(xué)手段。因此在教學(xué)過(guò)程中注意克服傳統教學(xué)的缺點(diǎn)，將傳統教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)與現代化教學(xué)手段有機結合，不僅能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，也改善了師生教與學(xué)的環(huán)境。 2.處理好“輔什么”與“怎樣輔”的關(guān)系。進(jìn)行計算機多媒體輔助教學(xué)，首先要明確其地位是“輔助”而不是“代替”，不要以此來(lái)盲目地、一律地代替其他教學(xué)手段。有些教師在教學(xué)中想把課本丟開(kāi)，這都是概念上的錯誤，課件在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到什么樣的作用——即“輔什么”的問(wèn)題�！拜o什么”是制作課件的內容和目標，應該是其他教學(xué)方法和手段進(jìn)行時(shí)效果不太理想或難于實(shí)現的教學(xué)問(wèn)題。明確了輔助教學(xué)目標后，如何發(fā)揮課件的功效，是教師要把握好的主要環(huán)節�！霸趺摧o”則要求課件具有可編輯功能，教師可以根據自己的教學(xué)經(jīng)驗和需求進(jìn)行選用或編輯制作，直到符合教學(xué)的需要，也使課件成為教師所設計課堂教學(xué)的一個(gè)有力教學(xué)工具。
3.處理好教師與計算機多媒體的關(guān)系。使用現代化教學(xué)手段能提高教學(xué)效率，并在一定程度上確能替代教師的一部分工作，但那種認為機器能代替教師的觀(guān)點(diǎn)是錯誤的。計算機再怎樣更新，它總需要有人去操作和管理的；課件需要教師制作與開(kāi)發(fā)。教學(xué)過(guò)程中的各種情況需要教師去把握，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)需要教師去引導。因此隨著(zhù)現代化教學(xué)手段的普及，不是不需要教師，而是對教師提出了更高的要求。
4.處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。教學(xué)手段變化了，但教學(xué)規律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)沒(méi)有變，因此教師在教學(xué)過(guò)程中仍要處理好教師為主導和學(xué)生為主體的關(guān)系。不能心中只有多媒體教學(xué)工具，而忽略了發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。應讓現代化教學(xué)即發(fā)揮多媒體計算機的交互作用與學(xué)生緊密相結合，使教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)得以順利開(kāi)展。
5.處理好課件的構思與課件制作的關(guān)系。針對目前市場(chǎng)上專(zhuān)業(yè)學(xué)科課件嚴重缺乏的現狀，正確處理好課件設計者與制作者的關(guān)系尤其重要。對某一內容是課件制作的前提，對每一堂課，教學(xué)課件由任課教師設計教學(xué)有一定的困難，其原因是制作課件要花費很多的時(shí)間，制作課件的計算機教師又對具體學(xué)課不是很熟悉，這樣不利于教師對整體教學(xué)的設計。這就要求我們教師先要做好課件的構思，以便于更快捷更有效地制作好課件。
總之，運用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，只要我們將多媒體技術(shù)跟傳統的教學(xué)模式結合起來(lái)，在透徹研究教材的基礎上，結合教學(xué)內容和教學(xué)目標，科學(xué)地開(kāi)發(fā)和選擇多媒體課件，就一定能抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，很好地完成教學(xué)目的。充分體現多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢。從而實(shí)現教育的信息化、現代化。但正如新生代教學(xué)大師韓軍所言：“語(yǔ)文課可以用多媒體，但只能是學(xué)習語(yǔ)言的輔助，絕對不能沖擊語(yǔ)言文字，絕對不能喧賓奪主，反客為主”。
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