愉快教學(xué)是愉快教育的一個(gè)主要內容。愉快教學(xué)是要創(chuàng )設一種愉悅的情境，使學(xué)生置身于一種愉快的易于接受的學(xué)習氣氛中。只有在愉快的環(huán)境中學(xué)生才會(huì )更自覺(jué)、更主動(dòng)地參與學(xué)習。學(xué)生心境愉快就會(huì )學(xué)得更好。實(shí)踐中，我們從愉快教育的四要素愛(ài)、美、愉快、創(chuàng )造方面探索了電化教學(xué)與愉快教學(xué)的結合點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果。

　　一、渲染氣氛，撥動(dòng)愛(ài)的心弦

　　愉快教育是一種滲透著(zhù)愛(ài)的教育，而課堂教學(xué)中的這種愛(ài)是通過(guò)師生情感的交流達到的。教師運用電教手

　　段提高了教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮了教師主導下的學(xué)生主體作用，進(jìn)一步增加了師生情感交流的機會(huì )和時(shí)間。而形象、直觀(guān)的電教媒體為學(xué)生創(chuàng )造了表現自己的機會(huì )，加上教師激勵性的評價(jià)更能引起師生感情上的共鳴。

　　如教《十里長(cháng)街送總理》一課，一開(kāi)始使用投影儀映出周總理的遺像；同時(shí)，教師用哀痛低沉的語(yǔ)調對學(xué)生說(shuō)：1976年1月8日凌晨，我們敬愛(ài)的周總理在北京不幸逝世。噩耗傳來(lái)，億萬(wàn)人民沉浸在萬(wàn)分悲痛之中。

　　學(xué)生凝視周總理遺像，聽(tīng)著(zhù)老師舒緩沉痛的話(huà)語(yǔ)，其悲痛之情油然而生。接著(zhù)播放十里長(cháng)街送總理的實(shí)況錄像和配樂(lè )朗誦錄音；那黑色的挽聯(lián)，那白色的花環(huán)，那陰沉寒冷的天氣，那緩緩而行的車(chē)隊，那滿(mǎn)面淚痕的老人、青年、小孩此情此景，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的悲痛之情。形象直觀(guān)的電教手段，教師動(dòng)情的教學(xué)，使孩子們個(gè)個(gè)淚流滿(mǎn)面、泣不成聲，收到很好的教學(xué)效果。

　　這位教師對電教手段的選擇運用，貫徹在從設計到應用的整個(gè)過(guò)程。當教師在課堂上準確、恰當地展示電教媒體時(shí)，其高尚的敬業(yè)精神和真摯的愛(ài)無(wú)疑會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生感染，喚起學(xué)生對知識的愛(ài)、對領(lǐng)袖對師長(cháng)對同輩的愛(ài)、對集體、人民和祖國的愛(ài)。愛(ài)的真諦是愛(ài)人。被愛(ài)只是一個(gè)起點(diǎn)，它需要擴展。有效地運用電教手段撥動(dòng)了學(xué)生愛(ài)的心弦，不僅使學(xué)生感受到愛(ài)而且也學(xué)會(huì )了愛(ài)，即施愛(ài)于人。一個(gè)人能施愛(ài)才能顯出人格的內涵意義，才能顯出生活的充實(shí)，也只有在被愛(ài)和施愛(ài)中，完美的人格才能真正顯現。