關(guān)于《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程教學(xué)改革探索
論文摘要：《計算機網(wǎng)絡(luò )》是計算機專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課程，針對《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程的特點(diǎn)，作者結合近幾年在對學(xué)生教學(xué)的過(guò)程中的實(shí)際經(jīng)驗，圍繞高職高專(zhuān)《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程的教學(xué)目標，從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)（包括網(wǎng)絡(luò )硬件實(shí)驗和軟件仿真實(shí)訓）以教學(xué)手段等多方面，對《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程的教學(xué)進(jìn)行了總結分析，強調理論與實(shí)踐一體化教學(xué)和軟件仿真實(shí)訓在該課程教學(xué)中的重要地位。
論文關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò )；高職高專(zhuān)；教學(xué)改革；一體化教學(xué)；軟件仿真實(shí)訓
一、引言
《計算機網(wǎng)絡(luò )》的理論知識相對比較枯燥，抽象。學(xué)生在學(xué)習理論時(shí)單純學(xué)習理論，導致理論的學(xué)習很難達到預期的效果，理論的同時(shí)不能動(dòng)手做實(shí)驗，導致理論與實(shí)踐脫節，學(xué)生對理論學(xué)習比較排斥，在做實(shí)驗的階段無(wú)法有效地將已學(xué)理論和實(shí)驗結合起來(lái)。尤其是我校是大專(zhuān)院校，學(xué)生們學(xué)習理論知識相對比較困難，這就迫使我們必須在教學(xué)方面有所改革，根據教學(xué)目標和我�，F有條件，利用學(xué)校機房實(shí)施理論和實(shí)踐一體化教學(xué)，每次上課既講理論又做實(shí)驗，利用PPT課件中的圖像、動(dòng)畫(huà)手段深入淺出地講解網(wǎng)絡(luò )理論知識，使得理論的學(xué)習易于理解，應用機房計算機硬件、虛擬機和其他仿真軟件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，反過(guò)來(lái)促進(jìn)了理論教學(xué)。
二、理論知識的學(xué)習通過(guò)制作簡(jiǎn)明易懂且形象生動(dòng)的PPT教學(xué)課件，充分利用動(dòng)畫(huà)，圖像手段講解
《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程中有許多理論知識比較抽象，如果沒(méi)有動(dòng)畫(huà)，圖像，憑空理解起來(lái)很困難，如數據通信基礎理論、網(wǎng)絡(luò )體系結構、網(wǎng)絡(luò )協(xié)議、路由原理與技術(shù)等，學(xué)生不易理解和掌握。為了將抽象的理論講明白，必須認真準備教學(xué)課件，做到簡(jiǎn)明易懂，只講授其中最核心的理論知識，同時(shí)充分利用圖像和動(dòng)畫(huà)手段將抽象的理論變成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面。例如，在當講到數據通信基礎理論的交換技術(shù)時(shí)，學(xué)生對三種交換技術(shù)（電路交換、報文交換和分組交換）不易理解，我就把這電路交換，報文交換和分組交換技術(shù)制作成動(dòng)畫(huà)形式，改善了教學(xué)效果�？梢杂脛�(dòng)畫(huà)將電路交換分為三個(gè)階段：建立電路、利用電路傳輸數據和釋放電路，課件能生動(dòng)地反映這三個(gè)階段；報文交換不需要建立電路，但每個(gè)數據文件可作為一個(gè)報文整體進(jìn)行路由尋址，通過(guò)中間的交換節點(diǎn)進(jìn)行存儲轉發(fā)，直至最終到達目的地，利用動(dòng)畫(huà)課件能形象地展示整個(gè)過(guò)程；分組交換與報文交換相似，只是將報文分成了多個(gè)數據片段（稱(chēng)為分組或包），通過(guò)中間的交換節點(diǎn)進(jìn)行存儲轉發(fā)，有數據報和虛電路兩種方式，純粹理論講授學(xué)生恨難理解，甚至會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)這個(gè)課程恨難學(xué)，以至于厭學(xué)，對這么課程失去興趣。通過(guò)動(dòng)畫(huà)課件的教學(xué)，學(xué)生基本能理解這三種交換技術(shù)，有效地提高了教學(xué)效果。
三、利用學(xué)校機房，實(shí)現一體化教學(xué)，理論講解與硬件實(shí)驗、軟件仿真實(shí)訓相結合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò )組建、配置和維護技能
在教學(xué)中有些網(wǎng)絡(luò )理論即使有生動(dòng)形象的課件有時(shí)候也難以讓學(xué)生理解，如IP協(xié)議、子網(wǎng)掩碼劃分、IP地址劃分、路由原理和技術(shù)等。這時(shí)就必須將理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。在講授中我一般采用邊講理論邊帶著(zhù)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，比如講授傳輸介質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生傳閱實(shí)際的同軸電纜、雙絞線(xiàn)和光纖，在講授網(wǎng)絡(luò )線(xiàn)路時(shí)，親自動(dòng)手完成雙絞線(xiàn)制作網(wǎng)線(xiàn)的實(shí)驗，并用測線(xiàn)儀測試其聯(lián)通性，學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中掌握傳輸介質(zhì)各自的特點(diǎn)，以及在我們的網(wǎng)絡(luò )互連中用的最多的還讓學(xué)生親自動(dòng)手制作能夠實(shí)現聯(lián)網(wǎng)的雙絞線(xiàn)。
在講到路由器交換機和時(shí)遇到一些問(wèn)題。我�，F有的機房沒(méi)有多余的路由器交換機和讓學(xué)生動(dòng)手配置，這時(shí)只能采取仿真訓練實(shí)現。我們?yōu)槊颗_計算機都安裝了思科公司的BosonNetsim交換機和路由器仿真軟件，在此軟件上能夠實(shí)現組建局域網(wǎng)，實(shí)現局域網(wǎng)內的交換機設置，劃分虛擬局域網(wǎng)，還能設置路由器，實(shí)現多個(gè)局域網(wǎng)的互聯(lián)。實(shí)踐證明這種仿真軟件在交換機和路由器的教學(xué)過(guò)程中效果還不錯，就是實(shí)訓時(shí)間有些緊張，學(xué)生還不能完全掌握該軟件的使用，將來(lái)要考慮進(jìn)行課時(shí)的適度調整。在講到系統時(shí)，安裝了虛擬機，在虛擬機上實(shí)現多個(gè)系統的配置，以及局域網(wǎng)的配置，只是在講課的過(guò)程中有些學(xué)生沒(méi)能完全掌握，以后考慮在課時(shí)的分配上要給實(shí)訓更多的時(shí)間。在講授到域控制器、WWW、DNS、FTP、DHCP等協(xié)議及其應用時(shí)，也遇到了問(wèn)題。我校機房的計算機有WindowsServer操作系統分區，可以實(shí)現這方面的實(shí)驗，但需要多臺計算機協(xié)同操作、互相配合，如一臺計算機做DHCP服務(wù)器時(shí)，其他計算機需要設置成自動(dòng)獲取IP地址；此外，如果一臺計算機做域控制器時(shí)，其他計算機就必須要加入此域或者作為輔助域的控制器，實(shí)際操作起來(lái)比較麻煩。此外，有些機房沒(méi)有WindowsServer操作系統分區設置，這個(gè)實(shí)驗就不能實(shí)現。這時(shí)我就采用虛擬機軟件實(shí)現多臺不同操作系統的虛擬計算機聯(lián)網(wǎng)與配置，每個(gè)學(xué)生在自己計算機上可以獨立管理一個(gè)局域網(wǎng)，不需要與其他同學(xué)協(xié)調，自由空間很大。我們在每臺計算機上都讓學(xué)生自己完成安裝了VMware Workstation軟件，這樣每臺物理機上就可以組建由許多不同操作系統的虛擬機組成的局域網(wǎng)，在這個(gè)局域網(wǎng)內可以實(shí)現單機和網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗，幾乎等價(jià)于一個(gè)現實(shí)配置的小型局域網(wǎng)。在虛擬機的網(wǎng)絡(luò )中，可以對虛擬的單機做任意設置而不破壞物理機，可以設置靜態(tài)IP地址或自動(dòng)獲得IP地址、創(chuàng )建和配置域控制器、配置DNS服務(wù)器、WWW服務(wù)器、FTP服務(wù)器、DHCP服務(wù)器以及郵件服務(wù)器等，實(shí)現工作站與服務(wù)器聯(lián)網(wǎng)，設置文件共享，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )連通性的測試，查驗數據包的發(fā)送和接收，此虛擬機軟件還可組建、配置廣域網(wǎng)，功能強大。實(shí)踐證明教學(xué)效果很好。
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