無(wú)損檢測課程教學(xué)改革與探索論文
【摘要】針對無(wú)損檢測課程理論性和實(shí)踐性較強的特點(diǎn)，將日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)例引入無(wú)損檢測課程的課堂教學(xué)環(huán)節，采取有效措施進(jìn)行改革和探索，取得了較好的教學(xué)效果，不僅使學(xué)生認識到學(xué)習無(wú)損檢測課程的重要性，而且使學(xué)生對無(wú)損檢測課程內容的理解和掌握得到加強。
【關(guān)鍵詞】無(wú)損檢測；課堂教學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)效果
無(wú)損檢測是針對我校材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生開(kāi)設的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，也是一門(mén)理論上綜合性較強，又非常重視實(shí)踐環(huán)節的課程。無(wú)損檢測課程的內容較多，涉及無(wú)損檢測的目的、意義及作用，對各種常規無(wú)損檢測技術(shù)（超聲波、射線(xiàn)、磁粉和滲透檢測）分別進(jìn)行了介紹，還集中介紹了一些無(wú)損檢測新技術(shù)[1]。該課程多為陳述性知識，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多，各部分內容相對獨立，導致該課程的系統性較差，教學(xué)難度大，學(xué)生在學(xué)習時(shí)往往感到枯燥乏味，從而使學(xué)習興趣受到影響。因此，對無(wú)損檢測課程進(jìn)行教學(xué)改革，探索新的教學(xué)模式，引導學(xué)生進(jìn)行更深層次專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課程的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。借鑒其他課程的教學(xué)改革思路[2-6]，從教學(xué)內容的優(yōu)化、檢測實(shí)例的引入、學(xué)習成績(jì)的評定等三個(gè)方面入手，采取一些有效措施，對無(wú)損檢測課程進(jìn)行教學(xué)改革和探索，取得了較好的效果。
1教學(xué)內容的優(yōu)化
無(wú)損檢測課程的內容很多，包括無(wú)損檢測概述、常規無(wú)損檢測方法及無(wú)損檢測新技術(shù)。由于課程學(xué)時(shí)較少，很難對每一種無(wú)損檢測方法都進(jìn)行詳細介紹，因此要對課程教學(xué)內容進(jìn)行優(yōu)化，適當取舍，突出重點(diǎn)。在學(xué)時(shí)數的分配上，適當地向超聲波檢測和射線(xiàn)檢測傾斜，對無(wú)損檢測概述、磁粉檢測和滲透檢測僅作簡(jiǎn)單介紹，對于渦流檢測和無(wú)損檢測新技術(shù)等介紹較少。這樣可使學(xué)生對教學(xué)內容有清晰的整體認識，便于專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和掌握。為了適應大學(xué)本科教育擴大知識面、淡化專(zhuān)業(yè)、強化素質(zhì)教育等教學(xué)改革的需要，對于講到的每一種檢測技術(shù)，只簡(jiǎn)單介紹其檢測原理和檢測方法，重點(diǎn)突出對檢測結果的分析和應用實(shí)例的介紹，而對有關(guān)檢測設備的工作原理、技術(shù)條件、制造方法以及傳感器技術(shù)等基本未作介紹，目的是使大學(xué)本科學(xué)生能在較短的時(shí)間內，獲得有關(guān)無(wú)損檢測的基本理論和檢測方法的基本知識。
2檢測實(shí)例的引入
2.1在概述內容中引入實(shí)例
無(wú)損檢測概述部分的內容很多，包括無(wú)損檢測的概念、物理基礎、工作內容、目的、發(fā)展、常規無(wú)損檢測方法及其選用。由于均為概括性的介紹，該部分內容顯得較為繁雜，加上專(zhuān)有名詞眾多，學(xué)生學(xué)習起來(lái)往往摸不著(zhù)頭緒，感到無(wú)從下手，從而導致學(xué)習興趣不高，進(jìn)而影響后續內容甚至整個(gè)課程的學(xué)習。這時(shí)，可將日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的檢測實(shí)例引入概述內容的課堂教學(xué)環(huán)節。在介紹無(wú)損檢測概念之前，可先舉一些日常生活中的實(shí)例，如挑雞蛋、挑西瓜、挑暖壺等，從它們共有的特征出發(fā)，自然而然地引出無(wú)損檢測的概念，既便于學(xué)生接受，又增強了教學(xué)的趣味性。在介紹無(wú)損檢測的重要性之前，可先舉一些工業(yè)生產(chǎn)中由于忽視無(wú)損檢測而導致的重大安全事故，如鍋爐爆炸、橋梁斷裂、飛機墜毀等，讓學(xué)生從這些嚴重事故和深刻教訓中領(lǐng)悟到無(wú)損檢測的重要性，進(jìn)而認識到學(xué)習無(wú)損檢測課程的重要性。
2.2在相關(guān)內容中引入實(shí)例
超聲波、射線(xiàn)、磁粉和滲透檢測是四種常規無(wú)損檢測方法，它們在課程內容中各占一章，但這樣人為地分割之后，割裂了四種常規無(wú)損檢測方法之間的區別和聯(lián)系，容易給學(xué)生造成一種錯覺(jué)，使學(xué)生認為四種無(wú)損檢測方法是彼此獨立、互不相干的。各種檢測方法雖然在適用材料和缺陷等方面有所不同，但仍可以相互補充，沒(méi)有哪一種無(wú)損檢測方法是萬(wàn)能的，只有將它們緊密地結合在一起，才可以完成生產(chǎn)中的無(wú)損檢測任務(wù)。比如，對于材料內部的缺陷，可以采用超聲波檢測，也可以采用射線(xiàn)檢測。前者對面積型缺陷靈敏度較高，無(wú)需防護；后者對體積型缺陷靈敏度較高，對人體有害，須加防護。再比如，對于表面和近表面缺陷，可采用磁粉檢測和滲透檢測，其中磁粉檢測僅適用于鐵磁性材料，而滲透檢測對材料沒(méi)有嚴格要求，但僅適用于表面開(kāi)口缺陷。這時(shí)，可在相關(guān)內容講完之后，引入一些檢測實(shí)例問(wèn)題，如：為什么生產(chǎn)中經(jīng)常將超聲波檢測和射線(xiàn)檢測結合起來(lái)使用？要檢測玻璃表面有無(wú)人眼不可見(jiàn)的裂紋，最好選用哪種無(wú)損檢測方法？前一個(gè)問(wèn)題可讓學(xué)生分析超聲波檢測和射線(xiàn)檢測的區別和聯(lián)系，如適用缺陷、檢測厚度、防護要求、成本高低等等，從而認識到兩種檢測方法各有優(yōu)缺點(diǎn)，結合起來(lái)使用正好可以取長(cháng)補短。后一個(gè)問(wèn)題可讓學(xué)生分析磁粉檢測和滲透檢測的區別，最重要的一點(diǎn)是適用材料的不同。這樣可以將不同章節不同檢測方法的內容放在一起進(jìn)行比較，把專(zhuān)業(yè)基礎知識與工程實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系起來(lái)，拉近了課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際之間的距離，從而使學(xué)生對無(wú)損檢測課程內容的理解和掌握得到加強。
3學(xué)習成績(jì)的評定
通常課程的考核辦法是考試，傳統的課程考核采用試卷進(jìn)行筆試，即“一卷定乾坤”的考核模式。但是，將這種考核方式用于無(wú)損檢測，會(huì )產(chǎn)生兩個(gè)方面的問(wèn)題。一個(gè)方面，無(wú)損檢測課程的內容涉及面廣、概念多、理論性和實(shí)踐性均較強，傳統純知識記憶的考核方式無(wú)法全面衡量學(xué)生的綜合能力，這在一定程度上會(huì )制約學(xué)生的創(chuàng )新思維，也很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另一方面，這種考核方式會(huì )導致學(xué)生不注重平時(shí)學(xué)習和實(shí)驗環(huán)節，一味應付考試，甚至會(huì )出現平時(shí)上課認真聽(tīng)講、勤于思考的學(xué)生的成績(jì)反而不如一些平時(shí)不好好學(xué)習、臨考前搞突擊的學(xué)生的現象，這在一定程度上會(huì )挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性。為此，改革無(wú)損檢測課程的考核方式，采取平時(shí)成績(jì)、實(shí)驗成績(jì)和期末考核相結合的方式，對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)進(jìn)行評定，各項成績(jì)均在總成績(jì)中占有一定的比例。這種考核方式的改革，有利于全面檢測學(xué)生的學(xué)習效果，科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力。期末考核在考核內容上也進(jìn)行改革，考核的重點(diǎn)是學(xué)生獲取專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習能力和利用所學(xué)知識解決問(wèn)題的應用能力�；A知識題型主要考查學(xué)生對課程中基本內容的掌握程度，綜合分析題型主要側重考查學(xué)生對無(wú)損檢測方法的整體把握、正確選用以及對無(wú)損檢測結果的準確判斷。這樣既有利于培養學(xué)生繼續學(xué)習的自信心，又便于反映學(xué)生對本課程內容的掌握情況�，F已取得良好的效果。
4結語(yǔ)
通過(guò)對無(wú)損檢測課程教學(xué)進(jìn)行改革與探索，已經(jīng)取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和自學(xué)能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力均得到了一定程度的提高。但是同時(shí)也應看到無(wú)損檢測課程教學(xué)改革的必要性和艱巨性，只有在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷地探索、總結、改進(jìn)，才能使教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。
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