淺談低段數學(xué)中計算題的有效教學(xué)
低年級孩子，知識結構尚未形成，思維定勢也不明顯，計算出錯的偶然性和隨意性很大。特別是一年級的孩子剛從幼兒園上來(lái)，他們感知和注意力的發(fā)展不夠成熟，還存在著(zhù)很大的無(wú)意性，感知是比較籠統的。在計算教學(xué)中，不少學(xué)生在計算的時(shí)候經(jīng)常出現錯誤。找學(xué)生分析原因時(shí)，往往把錯誤的理由歸結為“粗心、馬虎”。 在平常的教學(xué)中，家長(cháng)們經(jīng)常會(huì )問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題是：孩子粗心怎么辦？這令家長(cháng)們大傷腦筋。其實(shí)，簡(jiǎn)單的外部現象背后有著(zhù)內在的心理原因，粗心并不是偶然發(fā)生的。跟據平時(shí)的教學(xué)觀(guān)察再結合家長(cháng)的反應，我認真去分析了學(xué)生的數學(xué)課堂作業(yè)本及數學(xué)試卷等，把學(xué)生在計算中的出現錯誤的原因歸納為以下幾點(diǎn)。一、題目強度不夠適中
心理學(xué)的研究表明，中等強度的動(dòng)機和情緒為認知活動(dòng)提供最佳背景。強度過(guò)高或過(guò)低都會(huì )對認知活動(dòng)造成不良影響。加上學(xué)生在做題時(shí)急于求成，注意力不集中，觀(guān)察不仔細等原因，致使在計算題中的數字、符號抄錯。
二、思維定勢帶來(lái)的消極影響
小學(xué)生在計算過(guò)程中容易受到思維定勢等強信息的持續作用，因此會(huì )在大腦中留下深刻的印象。當碰到類(lèi)似的外來(lái)信息時(shí)，原有的強信息便會(huì )被激活，產(chǎn)生干擾，造成計算錯誤。
三、不良學(xué)習心態(tài)的影響
小學(xué)生在計算過(guò)程中產(chǎn)生的不良心態(tài)有兩種：一是輕視心理，表現為對計算缺乏足夠的重視，特別是一些后進(jìn)生，而一些優(yōu)等生則忽視了對計算題的分析、計算完畢后的檢查驗算從而造成錯誤。二是畏難心理。每當看到計算步驟繁多或數字較大的試題時(shí)，便會(huì )產(chǎn)生畏難情緒，缺乏恒心、耐心和信心。
四、受到不良學(xué)習習慣的影響
如計算時(shí)書(shū)寫(xiě)馬虎，字跡潦草，常常把0寫(xiě)作6或是把6寫(xiě)作0；無(wú)論數字大小，熟練與否，一律口算，不愿動(dòng)筆；有的作業(yè)不愿做在作業(yè)本上，而是做在教科書(shū)上或試卷背面，甚至手背上；計算時(shí)不看清題目就下筆的也不在少數，有些甚至題目也不讀，就下筆做了，也有一些把題目漏看，兩道不同題型的題當作同一種類(lèi)型在做。
五、多受負遷移的影響
學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中容易受到已學(xué)知識的影響，即學(xué)習中的遷移。如果已學(xué)的知識促進(jìn)知識的掌握，就是正遷移，反之即負遷移。計算學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生容易受到負遷移的干擾，影響計算的準確性。 六、 注意力不集中
以偏概全。小學(xué)生不善于分配和轉移自己的注意力，造成計算中不少的錯誤。學(xué)生在學(xué)習新的計算方法的時(shí)候，重點(diǎn)注意新學(xué)的方法，往往造成口算的錯誤，或者注意新學(xué)的知識點(diǎn)，在計算的過(guò)程中忽略了原來(lái)的知識點(diǎn)。小學(xué)生的年齡特征決定了他們做事的時(shí)候經(jīng)常會(huì )出現遺忘的情況。
根據上述原因，要減少一年級學(xué)生的計算差錯，提高計算的正確率，在教學(xué)中就必須針對實(shí)際情況，采取可行的方法進(jìn)行矯正，應防患于未然。
1. 加強思想教育，引發(fā)學(xué)生對提高計算正確率的愿望。
學(xué)生在發(fā)現自己計算錯誤后，往往以“粗心”為由原諒自己。家長(cháng)和老師還應多多追問(wèn)他們犯錯誤背后的理由，別讓粗心的幌子掩蓋了問(wèn)題的真相，錯失教育的良機。為了有正確的學(xué)習態(tài)度，我在測驗后的試卷分析中，要學(xué)生做下面兩件事：①計算出由于計算錯誤而失的分數。②找出錯誤所在并分析錯誤原因。通過(guò)這樣方法，學(xué)生發(fā)現幾乎都不是計算方法錯誤，而是由于不認真看題，字跡了草，不檢驗等一些不良習慣所造成。
2. 明確計算的重要意義。
告訴學(xué)生計算在數學(xué)學(xué)習中的重要性，讓學(xué)生明白做好計算是學(xué)好數學(xué)的基礎。
3．抓好新知教學(xué)，減少負遷移的影響。
學(xué)生學(xué)習知識的時(shí)候，由于先入為主，正確的第一感覺(jué)非常重要。因此，我們在進(jìn)行計算教學(xué)的時(shí)候，要重視新知教學(xué)，讓學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習的時(shí)候第一時(shí)間在頭腦里形成準確、清晰的印象。第一印象的清晰對于提高計算的準確性有非常重要的作用。
4． 學(xué)會(huì )觀(guān)察算式的特征。
教會(huì )學(xué)生觀(guān)察算式的特征，不要被算式的表象輕易迷惑，要仔細看清楚算式中的運算順序和運算符號�？辞宄莻�(gè)位加個(gè)位，十位加十位。在加、減法中的進(jìn)退“1”要牢記。
5． 培養良好的學(xué)習習慣。
教會(huì )學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，養成認真計算、及時(shí)驗算、仔細檢查的習慣；發(fā)展學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)，逐步形成注意力集中的思維特征。
計算能力是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的基礎，培養學(xué)生準確快速的計算是我們的主要任務(wù)，采取多樣有效方法，幫助孩子明確算理，要強化計算準確率和速度提高的訓練。更要加強學(xué)生“用數學(xué)”過(guò)程的指導，以此讓學(xué)生獲得運用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基本方法和途徑。
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