關(guān)于初中地理教學(xué)的論文范文
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們的科學(xué)研究能力。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于初中地理教學(xué)的論文范文，歡迎大家分享。
摘要：詳細闡述影視資源在初中地理教學(xué)中的具體應用，希望對地理教學(xué)的優(yōu)化改革有積極作用。
關(guān)鍵詞：影視資源；初中地理；自主學(xué)習
1、前言
初中地理教學(xué)中運用影視資源是一種創(chuàng )新之舉，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習地理知識的興趣，培養創(chuàng )新能力和想象力。
地理教師在初中地理教學(xué)中運用影視資源的過(guò)程中要充分考慮學(xué)生的理解、接受能力，并利用課堂導入、課堂教學(xué)和課后練習等環(huán)節發(fā)揮影視資源的作用，用影視資源激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2、在課堂導入中運用影視資源
課堂導入是初中地理教學(xué)的重要環(huán)節。有一個(gè)良好的開(kāi)端可以為之后的課堂教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。在課堂導入中運用影視資源，需要地理教師選擇合適的素材，使影視資料具有合理性和趣味性，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)習地理知識的興趣和熱情。同時(shí)，教師選擇的影視資源需要建立在教學(xué)任務(wù)的基礎上，不能單單以提高學(xué)生興趣為重點(diǎn)，而要綜合考慮初中地理教學(xué)的目標和要求。當然，選擇的影視資源還需要貼合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生體會(huì )到生活化的地理知識的魅力。
在初中地理教學(xué)課堂導入中，教師可以指導學(xué)生選擇適合自己的影視資源。學(xué)生是學(xué)習的主體，早已形成自己獨特的思維習慣，在認識、感知事物時(shí)有自己的理解方式。因此，教師賦予學(xué)生選擇影視資源的權利，無(wú)疑是尊重學(xué)生主體地位的體現。初中生運用所學(xué)知識選擇與課本知識相關(guān)的影視資源，可以加深對課本知識的理解，鍛煉思考和動(dòng)手的能力。
如在講解“我們鄰近的國家和地區——日本”時(shí)，教師可以先播放日本地震災害紀錄片，讓學(xué)生觀(guān)察日本爆發(fā)地震的直觀(guān)信息，了解地震的破壞程度。
教師：知道日本在哪個(gè)大洲，經(jīng)緯度是多少嗎？
學(xué)生：日本與中國一樣在亞洲，在北緯23.5°～45°，東經(jīng)125°～145°之間。
教師：日本多火山、地震的原因又是什么呢？
學(xué)生：日本處在亞歐板塊和太平洋板塊的交界處，由于板塊的擠壓碰撞，因此多火山和地震。
教師：在觀(guān)看視頻之后，你們有什么感受呢？接下來(lái)讓我們深入了解一下這個(gè)島國——日本。
通過(guò)這種形式的課堂導入，可以很好地調動(dòng)學(xué)生回答和主動(dòng)探究問(wèn)題的積極性，并營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在相對愉悅的教學(xué)環(huán)境中會(huì )逐漸建立信心，增添學(xué)習的動(dòng)力，從而提高學(xué)習效率。
3、在課堂教學(xué)中利用影視資源
地理知識具有復雜性和抽象性，教師如果單純地按照初中地理教學(xué)課本上的知識進(jìn)行講解，既不能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，也不能讓他們完全理解和掌握本堂課所講的知識。為了提高初中地理課堂的教學(xué)效率，教師需要把知識化抽象為具體、化復雜為形象，而影視資源的運用正解決了現階段地理教學(xué)中出現的問(wèn)題。在課堂教學(xué)過(guò)程中利用影視資源，改變了傳統地理課堂教學(xué)的方式，人性化和多元化更為突出，有利于課堂教學(xué)效率的提高。教師利用影視資源進(jìn)行課堂教學(xué)，需要側重培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，要指導學(xué)生在觀(guān)看影視資源時(shí)發(fā)現問(wèn)題、大膽質(zhì)疑，并通過(guò)自己的方式找到問(wèn)題的答案。同時(shí)，教師還需要合理掌控“引導”與“探索”的比例，多給予學(xué)生探索的機會(huì )和權利，讓學(xué)生在探索中提升解決問(wèn)題的能力。教師在賦予學(xué)生權利的同時(shí)要降低自己指導的比重，只是在學(xué)生遇到困難時(shí)提供應有的幫助，做到既不放任自流，讓學(xué)生肆意想象和實(shí)踐，也不能手把手教學(xué)，扼殺他們的主觀(guān)能動(dòng)性。
如在講解“長(cháng)江三峽”時(shí)，教師可以選用中央臺大型紀錄片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》和關(guān)于三峽自然地理介紹的紀錄片《三峽風(fēng)光》。為了渲染氣氛，可以先放一段音樂(lè )《長(cháng)江之歌》，讓學(xué)生在“你從雪山走來(lái)”的歌聲中領(lǐng)略長(cháng)江的風(fēng)采，感受長(cháng)江雄偉磅礴的氣勢。然后，教師根據教學(xué)內容從紀錄片中節選一段，讓影片帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略三峽風(fēng)光，把三峽的雄奇秀逸盡收眼底。在初中地理教學(xué)課程結束時(shí)，教師還可以播放歌曲《滿(mǎn)山紅葉似彩霞》的MV，讓學(xué)生對三峽的情感再次升華，引起強烈共鳴，同時(shí)接受一次環(huán)保和愛(ài)國教育。
通過(guò)視頻教學(xué)，教師可以將抽象的知識具體化，并加深學(xué)生對地理知識的印象。這種利用影視資源進(jìn)行教學(xué)的形式，可以培養學(xué)生的合作探究能力，讓他們在興趣的基礎上主動(dòng)投入理學(xué)習活動(dòng)中。
4、在課后練習中應用影視資源
課后練習過(guò)程是初中地理教學(xué)的重要組成部分。課后練習一般是為強化學(xué)生理論知識服務(wù)的。初中生面臨升入高中的壓力，布置課后練習或者課后作業(yè)雖然強化了初中生的理論知識，但是加大了學(xué)習負擔。如何在減輕學(xué)生學(xué)習負擔的同時(shí)提高學(xué)習效率，是現階段地理教師需要思考的問(wèn)題。在初中生課后練習過(guò)程中應用影視資源，可以緩解學(xué)習壓力。教師可以選擇一些蘊含地理知識的電影和電視欄目，利用現代先進(jìn)的教育技術(shù)給學(xué)生普及地理知識，灌輸保護環(huán)境、愛(ài)護自然的健康理念。比如《龍卷風(fēng)》《地球大裂縫》《驚濤駭浪》《后天》《可可西里》等電影，都可以讓學(xué)生在滿(mǎn)足心理需求的同時(shí)掌握趣味性的地理知識，看到環(huán)境被破壞以后的人類(lèi)生存環(huán)境惡化的可怕局面。
教師引導學(xué)生觀(guān)看一些與地理相關(guān)的電視節目，也能豐富學(xué)生的地理知識，開(kāi)闊視野、開(kāi)發(fā)思維，使學(xué)生對地理這門(mén)課程產(chǎn)生更大的興趣�！疤剿鳌ぐl(fā)現”是一檔人文歷史與自然地理完美結合的歷史記錄欄目，以嚴謹的態(tài)度去解釋神奇的地理故事，探索神秘的歷史蹤跡，充分展示了自然地理與人文景觀(guān)的發(fā)展規律和文化內涵，探究了中國博大精深的人類(lèi)自然文化遺產(chǎn)�！度伺c自然》著(zhù)重于謳歌生命，介紹人與自然環(huán)境等方面的內容，集知識性與趣味性于一體。對這些影視資源，教師要與初中地理教學(xué)課程內容緊密結合，考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際知識水平，規劃好放映的時(shí)間、影片的時(shí)長(cháng)，不能只是為了活躍氣氛充當調味品。教師要做好問(wèn)題構思，引導學(xué)生將影視資源與所學(xué)知識相結合，讓他們的思維得以拓展，對問(wèn)題進(jìn)行深入思考。
教師對選擇好的影視資源要提前試看，內容情節要能夠幫助學(xué)生學(xué)到更多的地理知識。對于難以理解的內容和影視片段，教師要加以解說(shuō)，要有的放矢地觀(guān)看�？赐旰笠杏懻�、總結的環(huán)節，對所學(xué)的知識進(jìn)行再一次的歸納加固，從而達到好的學(xué)習效果。當然，教師在為學(xué)生布置課后作業(yè)時(shí)也可以讓學(xué)生自主選擇影視資源，根據自己的喜好選擇適合的影視資源。這樣不但能調動(dòng)初中生選擇、觀(guān)看的興趣，還能讓他們感到被尊重的喜悅，提高教學(xué)效率。
5、結語(yǔ)
綜上，在初中地理教學(xué)過(guò)程中融入影視資源是地理教學(xué)的創(chuàng )新。教師利用影視資源，可以向學(xué)生呈現較為立體、形象的知識，讓學(xué)生把學(xué)習地理知識當作一種樂(lè )趣而不是負擔，使影視資源教學(xué)成為一種高效率的教學(xué)方式。
參考文獻
[1]羅勤.淺談?dòng)耙曎Y源在初中地理教學(xué)中的運用[J].課程教育研究,2014(24):163-164.
[2]戈婷.初中地理教學(xué)中影視資源的運用[J].科學(xué)大眾:科學(xué)教育,2015(2):42.
【初中地理教學(xué)的論文】相關(guān)文章：
地理教學(xué)論文參考文獻07-01
淺談初中地理教學(xué)中如何培養學(xué)生的地圖能力論文06-15
高中地理教學(xué)的計策探究論文02-18
看鄉村初中地理教學(xué)03-27
如何在初中地理課堂上進(jìn)行情境教學(xué)論文02-06
教學(xué)論文：簡(jiǎn)析地理教學(xué)必須堅持寓教于樂(lè )03-11
初中政治教學(xué)論文02-19
初中數學(xué)概念教學(xué)論文11-20
- 淺談初中地理教學(xué)中如何培養學(xué)生的地圖能力論文 推薦度：
- 相關(guān)推薦