構建和諧英語(yǔ)課堂 彰顯活力教學(xué)魅力
摘 要：建立和諧的師生關(guān)系是建設和諧的課堂教學(xué)、建構和諧的教育環(huán)境的重要前提。和諧課堂是指師生關(guān)系是平等、和緩的，教師要懂得尊重學(xué)生。教師在課堂上要幫助、輔助學(xué)生，要懂得寬容學(xué)生、賞識學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 和諧 師生關(guān)系
小學(xué)英語(yǔ)新課程標準倡導人文教育，指出：“在英語(yǔ)教學(xué)中教師應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍�！� 但在日常教學(xué)生活中，師生之間難免會(huì )出現一些不和諧的音符，影響師生和諧關(guān)系的建立。
一、尊重學(xué)生，建立平等、和緩的師生關(guān)系
我們英語(yǔ)教師應該講究教育的藝術(shù)，努力建立和諧的師生關(guān)系，建設和諧的課堂教學(xué)，建構和諧的教育環(huán)境。和諧的師生關(guān)系首先應建立在一種平等、和緩的基礎之上，教師要懂得尊重學(xué)生。
1、尊重學(xué)生的人格。在教學(xué)中，教師應尊重、信任、平等地對待每一個(gè)學(xué)生，不能歧視后進(jìn)生。學(xué)生犯錯時(shí)，不能辱罵，更不能體罰學(xué)生，這不僅是英語(yǔ)教師，也是其他學(xué)科教師的共識。作為個(gè)體的人，我們必須尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，學(xué)生的需求應該是師生之間的關(guān)系更多地屬于一種平等的朋友關(guān)系，而不是一種“從屬”關(guān)系。建立在一種平等關(guān)系的基礎上，學(xué)生在犯錯誤時(shí)才會(huì )敞開(kāi)自己的心扉與你交流，而不是學(xué)生因為懼怕所謂的師道尊嚴導致缺乏溝通、交流產(chǎn)生誤解。這也許就是我們大多數老師在處理師生關(guān)系不當而衍生出許多矛盾的原因。
2、尊重學(xué)生的選擇。新課程的核心理念之一，就是重新確立學(xué)生的主體地位，呼喚把學(xué)習的自主選擇權歸還學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習中能選擇、會(huì )選擇，這本身就是一種創(chuàng )造性的表現。教師要想在課堂上尊重學(xué)生的自主選擇，應注意以下三點(diǎn)：（1）問(wèn)題的設計要有利于學(xué)生的自主選擇；（2）教學(xué)方法的運用能尊重孩子的自主選擇；（3）作業(yè)的內容與形式能讓學(xué)生自主選擇。
應該指出的是，這里強調尊重孩子的自主選擇，絕不等于一切放任孩子，教師可以袖手旁觀(guān)、無(wú)所作為了。事實(shí)上，不管孩子怎樣自主選擇，都離不開(kāi)教師的指導，對于小學(xué)生，特別是外語(yǔ)學(xué)習，他們自主選擇的能力較差，更需要教師主導作用的發(fā)揮。
3、尊重學(xué)生的提問(wèn)和答案。上課時(shí)，老師們都希望讓學(xué)生按照自己預設的思路走，課上提出的問(wèn)題，也是老師們事先精心設計好的，可是學(xué)生對解決老師提出的問(wèn)題的積極性可能會(huì )不高。如果在課上教師引導學(xué)生自主提出問(wèn)題，學(xué)生提出的問(wèn)題都是他們想知道、想去了解的，他們對解決自己提出的問(wèn)題反而會(huì )有較高的欲望。
對于問(wèn)題的答案，有的是唯一的，而有些是多元化的。如果學(xué)生回答的答案與老師心中想的一樣，有些老師就認為是正確的，反之就是錯誤的。作為語(yǔ)言的學(xué)習，特別是小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習，側重于學(xué)生學(xué)習興趣的培養，并非要求學(xué)生每句話(huà)說(shuō)得都合乎語(yǔ)法。學(xué)生的思維是豐富的，雖然他們的答案與老師心中的不一樣，但有時(shí)也有一定的道理，教師要加以肯定和正確引導，而不是輕易地扼殺學(xué)生的思維。 二、幫助學(xué)生，用心寬容、賞識和關(guān)愛(ài)他們
每個(gè)人的成長(cháng)難免需要一定的幫助，對于未成年人的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，獲得的幫助應該更多。作為教師對小學(xué)生最基本的幫助，我們要懂得寬容學(xué)生、賞識學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生。
1、寬容學(xué)生。犯錯誤是每個(gè)孩子的天性，當他們犯錯誤時(shí)，我們可以站在他們的角度多替他們想想，理解他們年幼無(wú)知、自控力弱、是非觀(guān)不明確等。只有這樣設身處地想一想，多一份寬容，我們才有可能多一份賞識之心，平靜坦然地接受學(xué)生的過(guò)錯，也才能循循善誘地引導他們改正錯誤，用愛(ài)去包容他們，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生在我們的寬容中快樂(lè )成長(cháng)，讓他們在一次次跌倒之后又一次次站起來(lái)。
當然這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評、可以聽(tīng)之任之，而是批評和表?yè)P是出于同一個(gè)目的——愛(ài)護他們，因而批評的方式比批評本身更重要。教師應更多地選擇寬容，而不應挖苦、諷刺，要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，讓他們內心感到教師的批評是誠摯的愛(ài)、由衷的愛(ài)護和幫助。
2、賞識學(xué)生。美國大作家馬克·吐溫也曾說(shuō)：“一句贊揚的話(huà)，可以使我愉快地生活三個(gè)月�！边@話(huà)并不夸張。人的精神生命確實(shí)需要各種知識，而最不可缺少的營(yíng)養就是被賞識。賞識是人精神生命的陽(yáng)光、空氣和水；賞識能激發(fā)人的潛能；賞識能使人心智開(kāi)啟、靈感涌動(dòng)。學(xué)會(huì )鼓勵，我們就會(huì )減少抱怨；堅持賞識，我們就能創(chuàng )造奇跡。老師在英語(yǔ)課堂上應該隨時(shí)肯定和認可學(xué)生哪怕微不足道的進(jìn)步， 這樣一來(lái)便會(huì )增強學(xué)生對英語(yǔ)的興趣，產(chǎn)生濃厚的成就感，越學(xué)越想學(xué)。
3、關(guān)愛(ài)學(xué)生。情感是教學(xué)的催化劑，愛(ài)是教育的原動(dòng)力。教育家夏沔尊先生說(shuō)得好：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水就不能成為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！苯逃且婚T(mén)愛(ài)的藝術(shù)，小學(xué)英語(yǔ)教師要以熱愛(ài)學(xué)生的情感來(lái)影響學(xué)生，作為教師，要“將心比心”，多站在學(xué)生角度來(lái)考慮學(xué)生的需要，注意學(xué)生的心理狀態(tài)。
在英語(yǔ)課堂上，在日常生活中，教師應該將對學(xué)生的關(guān)愛(ài)發(fā)揮至極致，讓學(xué)生感知。也只有這樣，才能建立和諧、融洽的師生關(guān)系，才能使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習心態(tài)，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習，從而建設和諧的教學(xué)課堂，建構和諧的教育環(huán)境。
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